家园合作工作总结
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总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，因此好好准备一份总结吧。那么总结要注意有什么内容呢？下面是小编精心整理的家园合作工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
家园合作工作总结1
按照《关于下达XX县创建国家园林县城工作考核专项目标的通知》(郫目督〔2013〕10号)和《XX县人民政府办公室关于印发创建国家园林县城工作方案的通知》(郫府办〔2013〕18号)文件精神，我社结合工作实际，认真开展创建国家园林县城工作。具体如下：
一、领导重视
我社领导高度重视XX县创建国家园林县城工作，成立以党组书记、主任叶永东为组长，分管领导杨晓琳为副组长，机关中层干部为成员的工作领导小组，明确了小组成员的工作职责。全面落实《XX县创建国家园林县城工作责任书》，明确了开展此项工作的工作目标、工作任务、工作内容和具体要求。
二、加大宣传，营造氛围
县供销联社通过公告栏、标语、会议等形式向全体职工干部和机关、下属单位宣传“XX县创建国家园林县城工作”，为进一步提高城市绿化水平，改善城市生态环境，提升城市品位，加快建设宜居宜业和谐幸福的生态田园城市，积极创建国家园林县城工作扩大覆盖面和影响力。
三、认真开展创建国家园林县城工作
按照《XX县创建国家园林县城工作实施方案》、《XX县创建国家园林县城专项目标分解表》的要求，对照责任分工和郫筒镇居住小区绿化整改任务，认真抓好落实，并超额完成崇兴小区紫荆花的栽植工作。
四、 认真开展建绿、爱绿、护绿志愿服务活动
3 月15，县供销联社按照就近就便的原则，开展了养绿护绿志愿服务实践活动。县供销联社分管领导组织职工干部共15人，拾捡办公区绿化带垃圾、铲除杂草、修剪枝叶，使办公区面貌焕然一新。并以“关爱自然、义务植树”志愿服务活动和城乡环境综合治理为契机，组织志愿者在县联社小区院落开展拾捡垃圾、铲除杂草、修剪枝叶，劝导市民不从绿化带中穿行，不损坏草坪、花坛，不攀折花木，不在绿化停放车辆等养绿护绿志愿服务活动。
XX县创建国家园林县城工作和“关爱自然、义务植树”志愿服务活动的开展，极大地掀起了全体职工干部植绿、养绿、护绿的热潮，促进人与自然的和谐发展，为推进我县文明县城创建工作营造良好的环境氛围，增强了责任意识。
本月继续强化日常环境监察力度，本月出动环境监察执法人员15人次，加强了县城区垃圾焚烧现象的现场检查力度，安排环境监察人员向各商户进行宣传教育爱护环境，防止火灾隐患。同时加大巡查力度，发现垃圾焚烧现象及时制止。认真做好2013年县域生态功能区自查工作，根据成员单位上报数据进行审核比照分析，形成自查报告于8日前上报克州环保局。
继续落实建设项目环评管理的规定，按照国家、自治区的产业政策严把高耗能、高污染项目准入关。按照《自治区建设项目环境影响评价文件分级审批规定》出具环评登记表2个，预审建设项目1个。
稳步推进2013年排污申报登记各项工作。为提高我县各企业申报数据的准确性，实现申报数据的动态管理，强化各企业上报数据的审核分析工作，目前已基本完成对辖区内的排污企业数据收集分析工作，下周开始计算机录入系统工作预计3月中旬完成。
春节长假期间，提前安排部署春节期间的安保值班工作，切实落实县委、政府有关精神，实行24小时值班制度。带班领导和值班人员严格遵守值班纪律，按时上下班，并认真做好值班记录和交接班记录，做到环保热线和全体人员手机24小时畅通，值班车辆必须在位，随时可以赶赴污染事故现场，确保有污染投诉在第一时间得到处理。值班期间，要求值班人员必须如实填写值班记录，每天下午六点必须向综治办报平安。如遇突发事件，及时向值班领导汇报，并及时上报县委、政府。通过全局人员的共同努力，确保了我县今年春节期间的环境安全。
二、下月工作计划
1、加强日常环境监察，做好“两会”期间环境纠纷预防工作，从源头防范环境污染引发信访投诉。
2、组织全体干部集中学习党的十八大精神，并做好相关学习培训工作。
3、完XX县委，县人民政府及上级环保部门交办的其他工作。
按照县机关事务管理局《关于做好2013年公共机构节能工作的通知》要求，我社结合中央八项规定和《党政机关厉行节约反对浪费条例》的贯彻实施，从宣传教育、狠抓平时入手，采取有力措施，推进节能减排活动的深入开展，在供销社系统树立节能减排、保护环境的科学观念，倡导文明健康、简约环保的生活方式，积极开展节能减排相关工作，取得了一定的成绩，现将2013年公共机构节能工作开展情况总结如下:
一、具体做法
(一)成立机构，加强领导
我社成立了由杨晓琳副主任为组长，各科室负责人和财务负责人为成员的节能降耗工作领导小组，下设办公室，具体负责节能降耗活动的日常工作;确定办公室主任为机关能源统计责任人，按时上报单位能耗消费统计数据，建立完善能源统计制度和台账资料。领导小组积极履行工作职责，全面指导、协调、监督各科室认真开展机关节能降耗活动，并明确各科室负责人为科室节能降耗责任人，负责实施各科室的.节能降耗活动。领导小组定期召开会议，分析上阶段遇到的问题和困难，研究部署下阶段机关节能降耗工作;领导小组还不定期检查各科室节能降耗活动开展情况，监督各科室工作人员认真落实各项节能措施。
(二)强化教育，提高意识
经常利用机关工作人员全体会议时机，对全社工作人员进行节能降耗重要性的宣传教育，并利用互联网、电视短片、科技书籍等各种方式对全局机关干部开展节能降耗方面知识的培训教育，不断丰富机关干部的节能知识，从而提高其节能意识。在电灯开关、电脑、空调等电器旁边张贴节约用电提示标语，在自来水笼头旁边张贴节约用水提示标语，提醒全体工作人员自觉节约用水用电。
(三)健全制度，有效实施
根据我社实际情况，制定了机关节约用水、用电、用油及办公用品的工作计划与细则，还制定了相应的节能奖惩办法。一是节约用电制度。规定要优先购买经过国家认证的节能设备或产品，率先淘汰国家明令禁止使用的低能效设备和产品。机关人员在办公时间要充分利用自然光照，减少照明设备电耗，离开办公室时间较长要随手关灯。电脑、打印机、复印机等办公设备要减少待机消耗，外出办事时间较长的，要关闭这些办公设备。下班时，应关闭所有可以关闭的用电设备，并切断电源。夏季、冬季需要开空调的，应执行国家有关政策规定，夏季空调温度控制在26摄氏度以上，冬季取暖温度控制在20摄氏度以内，办公室无人时应及时关闭空调。公共区域的照明灯要安装自动控制开关，防止“长明灯”现象。二是节约用水制度。及时检查更新老化的供水管线，防止漏水，安装或更换节水型龙头、卫生洁具，避免发生“长流水”现象。每天上午烧开水应根据个人实际需要量冲水，避免今天烧明天倒现象。办公区内各幢楼要尽量安装单立水表，以便独立计量。三是节约燃油制度。加强公车使用管理，严禁公车私用。公务活动用车，能几个人同行的，不分乘多辆车;集体公务活动，不分散使用多辆小轿车。根据车型和排气量，科学核定单车油耗定额，按照国家有关规定，科学合理地确定车辆使用年限，及时报废、淘汰环保不达标、油耗高的车辆。四是节约使用办公用品制度。降低纸张消耗，提倡在电脑上修改文稿，减少重复清印次数，尽量使用双面纸，严格控制文件印刷数量，对使用过的信封、复印纸进行再利用。倡导使用钢笔书写，减少一次性签字笔的使用量。打印机、复印机的墨水、墨粉用完后，要重新灌装，再次使用。根据工作需要，制定办公设备配备标准，严格控制办公设备的采购。
(四)加强督查，落实政策
深刻学习有关国家、省、市、县节能工作政策，吃透其精神、掌握其内容，并在实际工作中加以贯彻落实，运用政策指导节能工作，认真贯彻落实市节能领导小组下达的各项节能要求。制定本单位节能降耗工作实施方案，按计划部署、协调、指导各科室开展节能活动。并采用突击检查方式，对各科室的节能降耗工作进行督查指导。
二、取得成效
(一)提高了节能意识，增强了降耗自觉性。通过经常性的机关节能降耗宣传教育活动，并利用会议、电视、网络、书籍等方式对机关干部进行节能知识培训，大大提高了机关干部的节能意识，增强了降耗自觉性。现在，我社机关人员随手关灯、多人拼车、废纸利用等节能现象时时可见，并能相互督促，初步形成了良好的机关整体节能氛围。
(二)安装节能灯具，淘汰耗能设备。在原有灯具无法使用的情况下，重新购买配置了一批节能灯具安装，有效减少了用电度数。
(三)实现较上年降低能耗3.2%以上，降低了机关消耗，节约了社会能源。
三、下步措施
虽然我社节能降耗工作取得了一定成绩，但是也存在着一些问题，机关节能降耗还有很大空间，节能力度有待进一步加大。因此，我社将采取积极有效措施，进一步深入开展机关节能降耗活动。
(一)加强节能宣传教育，不断提高机关工作人员节能意识和自觉性。
(二)制定节能考核措施，落实各科室节能责任，核定合理的人均办公经费，试行推广费用包干制度，对节能贡献突出的人员进行奖励，对浪费严重的人员进行批评。
(三)加强节能检查，定期不定期开展各科室节能情况检查，进行节能评比，随时监督指正各种不节能行为，努力营造人人节能的良好氛围。
家园合作工作总结2
一、家园合作的概念
所谓家园合作是指幼儿园和家庭（含社区）都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解。相互配合、相互支持，通过幼儿园和家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。在家园合作中，幼儿园应该处于主导地位。
学前教育机构与家庭的合作活动，既有重要的法律依据，又有显著的现实效果；要想使学前教育机构与家庭的合作活动能顺利地进行，就必须制定、执行必要的规章制度。
二、幼儿园为什么要与家庭合作
1、家庭是幼儿成长最自然的生态环境
人类最初的幼儿教育是家庭承担的，随着社会生产力的发展，这一责任转移到幼儿园。幼儿教育发展到今天，家庭的重要性又重新受到重视。幼儿园不能消亡，但却不能以幼儿园完全取代家庭。
2、家庭是人的第一个学校
父母对孩子的态度为幼儿以后对社会的态度奠定了基础。每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于他人的经验、形成自己的行为习惯、发展待人处事的能力以及语言等等。
这一切在幼儿入园后，仍然极大地影响和制约着幼儿园教育，我国已经有研究证明。
在幼儿的社会姓发展方面，家庭教育的效果并不亚于幼儿园。尤其引人注意的是，在城市里，尤其是父母文化水平较高的地区，家庭在幼儿认知发展中的作用还超过了幼儿园。当然幼儿园与家庭的特点、长处各不相同，不能互相替代，但家庭对幼儿成长的重要性不能不予以高度的重视。
3、家长是幼儿园重要的教育力量
家长与幼儿天然的联系使家长具有别人难以替代的优势，一旦家长与教师为着一个共同的目的携起手来，那教育效果就将倍增。家长作为重要的教育力量表现在：
（1）家长的参与极有利于幼儿的发展：
（2）家长是教师最好的合作者，是教师了解幼儿的最好信息源；
（3）家长参与幼儿在园的活动能够大大提高幼儿活动的兴趣和积极性；
（4）家长与教师的配合使教育计划的可行性、幼儿园课程的适宜性、教育的连续性和有效性等都能更好地得到保证；
（5）家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。
（2）综上所述，幼儿园与家庭的合作是幼儿园教育提高质量的必由之路，是幼儿园教育自身发展的必然选择。我国的《幼儿园工作规程》中明确规定：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，共同担负教育幼儿的任务。”
三、幼儿园与家庭合作活动的原则
为了保证幼儿园与家庭合作活动达到预定的目标、取得良好的效果，托幼机构在设计、实施，评价家园合作活动时，必须遵循以下几条原则：
1、平等性原则以后，都应如此。
2、整体性原则
幼儿园与家庭的合作活动要面向全体家长和全体儿童，使他们都有机会参加，均能从中受益。另外，幼儿园与家庭的合作活动还要使儿童在体、智、德、美几方面都能得到发展，成为一个完整的人。
3、针对性原则
幼儿园与家庭的合作活动要根据儿童、教师、家长、园所教育、家庭教育等具体情况，妥善安排，有的放矢。
4、求实性原则
幼儿园与家庭的合作活动要实事求是，因地制宜，符合托儿所、幼儿园和家庭的基础条件和物质设施，不搞形式主义。另外，幼儿园和家庭的合作活动还要勤俭节约，充分利用各种废旧物品和自然材料，少花钱
多办事，少投入多产出。
5、娱乐性原则
幼儿园与家庭的合作活动要寓教于乐，使儿童、家长在轻松、愉快、欢乐的气氛中增长见识，发展能力。
四、幼儿园怎样与家庭合作
知识1家园形成教育合力
家长与幼儿园教育之间的合力的大小取决于二者之间的关系，二者完全一致时合力最大。一般来说，幼儿园方面对家园合力的大小和质量有较大的影响。幼儿园负有“主动与幼儿家庭配合”“建立幼儿园与家长联系的制度”的责任。教师应当转变观念，不以“幼儿园中心”的态度对待家长，牢固树立家园合作的思
想，主动着手与家长合作。
知识2家园合作的意义
（1）有利于学前教育整体功能的发挥，提高教育的整体效率：
（2）有利于儿童身心的全面和谐发展，形成健全的人格：
3）有利于教育影响的一致性，为儿童营造最佳发展环境；
（4）有利于更好地利用家庭资源为学前教育注入新鲜血液：
（5）有利于促进家长、教师和幼儿的共同发展。
知识3家园合作的主要内合
家园合作主要包括两方面的内容：
1、鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育，同心协力培养幼儿
家长直接参与指家长参与到幼儿园教育过程中，如共同商议教育计划、参与课程设置、加入幼儿活动，深入具体教育环节与教师联手配合（共同组织或分工合作）、被邀请主持一些教育活动等；家长间接参与指家长为幼儿园提供人力、物力支持，或将有关意见反映给幼儿园和教师，如家长会、家长联系簿等，而自己不参与幼儿园教育各层次的决策和活动。一般的家园联系大多属于这一类。
2、幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法，以走出家教观念的误区
强化家长其“不仅是养育者，也是教育者”的意识，改善家长的教育行为、教育方法、优化家庭环境，贯彻《规程》的要求，“帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识”是幼儿园的重要任务。
绝大多数的家长毕竟不是学习幼教专业的，缺乏幼儿心理发展及教育的专业知识，而且缺乏幼儿教育经验，他们对幼儿教育的观念是经验的，甚至是模糊的、错误的，往往凭自己的愿望，干预孩子该做什么、不该做什么，以为这是爱孩子，结果可能正好对孩子有害。当前，错误的家庭教育观念，是家庭学前教育面临的主要问题。因此，帮助家长树立正确的教育观念、掌握正确的教育方法是幼儿园的职责。绝大多数的家长毕竟不是学习幼教专业的，缺乏幼儿心理发展及教育的专业知识，而且缺乏幼儿教育经验，他们对幼儿教育的观念是经验的，甚至是模糊的、错误的，往往凭自己的愿望，干预孩子该做什么、不该做什么，以为这是爱孩子，结果可能正好对孩子有害。当前，错误的家庭教育观念，是家庭学前教育面临的主要问题。因此，帮助家长树立正确的教育观念、掌握正确的教育方法是幼儿园的职责。
3、优化家庭教育的物质环境和精神环境
因为父母和其他幼儿的看护者是幼儿最直接的模仿对象，所以，幼儿园教师在和家长的交流过程中，要注意强调家庭环境对孩子的影响，帮助优化家庭教育的环境。
五、家园合作的形式
知识1幼儿园与家长互动沟通的方式
1、集体方式
（1）家长会
家长会有全园的、年级的、班级的。全园性的家长会议要求全体家长都参加，一般安排在学年（或学期）初与学年（学期）末。如开学初幼儿园要开展课程改革，进行全园部署，向家长传达课改精神，宣传教育新理念，指导家长配合，做好合作共育，共同促进儿童发展。家长会也可分年级开，向家长介绍新学期该年龄段的教学工作、计划及家园配合的要求等，也可针对同年龄的儿童在教育方面的共同问题提供指导。
班级家长会则更有针对性，便于家长与教师互相交流，共同研讨孩子的保教问题。它主要让家长直接了解孩子所在班级的教育要求和孩子在班级里生活学习和发展的情况，同时增进家长之间的互相沟通和家庭教育经验的交流。
（2）家长学校
家长学校是普及家教知识的'有效渠道，其主要任务是系统地向家长讲授教育子女的科学知识。有些未办家长学校的幼儿园可适时举办家教主题讲座或报告会。举办家长学校，主要是向家长系统的宣传先进的教育理念，指导教育孩子的正确方法，通过家长学校组织家长参与学习和活动，提高家长的学前教育认识水
平和教育能力。家长学校的活动内容和形式可根据园所的具体情况而定。
（3）家长开放日
家长开放日指幼儿园定期或不定期的向家长开放，届时邀请家长来园观摩和参观幼儿园的活动。家长观摩或参加幼儿园的活动，可以从中具体了解幼儿园教育工作的内容、方法；可亲眼看到自己孩子在各方面，的表现，得知孩子的发展水平与交友状况，特别是可以看到自己的孩子在与同龄幼儿相比较中显示出的优
势与不足，从而有助于家长深入了解孩子，与教师合作有针对性的教育孩子。同时，家长在观摩与参与活动的过程中，还可以观察到教师的教养态度、教养方法、教养技能，领会教师的教育要求和方法，增进家长对幼儿园工作的认同感，以更好的借鉴和改进家庭教育方法。
（4）家长接待日和专家咨询
家长接待日是幼儿园安排一个固定的时间，由主管领导接待家长的来访，解答家长对所及班级保育教育、管理等方面工作的疑问，听取家长的意见和建议，或设意见箱收集家长的意见，从而更好的改进和完善园所工作，拉近家园之间的距离。
专家咨询是幼儿园请一些学前教育专家定期对家长进行现场咨询，为家长提供直接有效的服务。需要咨询的家长们把自己平时在教育孩子方面存在的问题、困惑和对教师、幼儿园的意见和建议与专家进行面对面的沟通与交流，以解惑，这种形式很受家长欢迎。
（5）家园联系栏
大部分幼儿同都设有家园联系栏或家教园地，有面向全体家长的，也有各班办的。面向全体家长的家园联系栏一般都是介绍有关家教新观念、家教好经验、保健小常识、季节流行病的预防、亲子游戏等。各班的家园联系栏内容主要有介绍本班近期教育目标、需要家园合作的教育内容、孩子的发展情况与一些有针
对性的家教指导性文章等。家园联系栏应办的生动活泼，能吸引家长，文章、资料要短小精悍。
（6）小报小刊和学习材料提供
有条件的幼儿园可举办面向家长的定期或者不定期的小报、小刊。其内容要丰富、文章精短、生动活泼，语言朴实亲切，既有老师的话，又有家长的话，紧紧围绕着对孩子的教育。
随着人们对家庭教育越来越重视，有关家教的报刊资料也日益增多，幼儿园可以有选择地向家长推荐、介绍。还可以将对家教有重要现实指导意义的资料及时印发给家长学习。
除上述形式之外，有条件的幼儿园还可专门开辟家长阅览室。室内陈列教育书刊、家教讲座、家教经验报告的录音、录像带等可供家长使用。阅览室内外还可以张贴有关学前儿童营养、保健知识宣传材料。各年龄班儿童适用玩具与玩法介绍、儿童优秀读物介绍等。家长阅览室有专人管理，定时向家长开放，还可有
复印等服务项目，为家长提供所需的资料，以助于家长提高家教水平。
2、个别方式
（1）家庭访问
家庭访问的目的在于深入了解儿童在家中的真实情况，了解家长对学前教育的认识、态度和方法，了解家庭及其周围环境对儿童身心发展的影响，针对个别儿童的具体表现，与家长共同商讨教育儿童的措施以及介绍儿童在班上的进步情况与存在的问题，争取家长与幼儿园的密切合作。
（2）
个别谈话
个别谈话是进行家长工作最简便，最经常，最及时的方法，教师可以利用家长到园接送孩子的时间与家长交谈有关教育孩子的情况，向家长反映问题，提出要求，商谈解决的办法。这种谈话时间比较短，一次该话内容不宜过多。若是有明确目的的个别谈话，教师均应事先作准备，包括汇集、分析有关孩子发展的材
料，准备提出的问题及解决问题的初步设想，在交谈时教师不仅态度要诚恳，还应该设法营造宽松的氛围，使家长消除思想顾虑，轻松的参与交谈。
（3）家园联系册或联系卡
家园联系册是教师与家长围绕孩子的发展与教育进行书面联系与交流的形式，也可以制作成联系卡，用于教师与家长经常性的联系，简便易行，传递信息及时。家长可从联系册中经常得到孩子的近来表现、存在的问题及幼儿园对家庭在配合教育方面的具体要求；教师则可从联系册中获得幼儿园教育效果的反馈信
息，了解幼儿在家中的表现，得知家长的意见和要求。家园联系册所写的内容要具体，不能空泛，要侧重反映幼儿的变化与新的情况。
（4）书信、电话、网络等
书信多用于向留守儿童的家长汇报孩子的成长情况，这种做法不仅能密切家园联系，往往也能促使家长虽然不在孩子身边，但仍然关注着孩子的发展，起到配合教育的作用。电话联系最快捷，最能及时与寒长沟通儿童在园所的情况，迅速处理一些应急事件。通过电话联系，教师可简短的向家长反映儿童在园所的表现及生活情况，使家长放心和安心。教师可充分利用网络这一优势，及时把新的信息在网上公布给家长，同时还可在网上设留言板，将园长信箱、班主任信箱向家长公开。家长对幼儿园的管理和班级工作的意见和建议，可直接通过电子邮箱进行反馈与交流。
（5）接送孩子时的随机交流
每天家长接送孩子时是教师和家长进行交流的良好时机，教师可适时的利用。
知识2引导和组织家长参与幼儿园的教育
一方面，家长真正承担了共育的一方责任，其教育的合力就大；另一方面，家长的资源是丰富的，只要家长积极主动参与了，就可以使家长这一重要教育资源得以充分发挥作用。
1、与孩子一起参与班级的活动
（1）亲子活动
亲子活动是一种有助于增强教师与家长，家长与幼儿情感交流的集体活动形式，它是幼儿园与家庭共育的重要渠道。教师可经常组织开展亲子活动，由孩子邀请家长参与各种内容和形式的亲子活动，它有利于增进儿童与家长的感情，培养儿童良好的个性、健康的心理；有利于教师、家长相互了解、理解，增强共育的默契；有利于强化家长的认同感和合作责任意识，从而达到了家园共育的理想境界。家长在家长开放日中就可以参与教师所组织的亲子活动，参与节日的家园同乐活动，参与班级组织的郊游、参观活动以及参加幼儿园的开学、毕业典礼等活动。
（2）家长代表参与活动
班级平时教育若有可能，还可以请个别或一些家长作为代表来班上参与日常的教育活动，他们可以与孩子共同制作食品、手工，一起开展游戏、娱乐及体育竞赛活动等。家长的参与会大大提高儿童学习与探索的积极性，还可以使家长在参与过程中，学会如何引导幼儿主动学习。
随着教育的深入，孩子们对生活、自然界表现出越来越多的兴趣，希望能走出校园进行更大范围的探索。幼儿园组织儿童去郊游、到果园采摘、到博物馆参加等活动，可以组织家长志愿参与，不仅能保证孩子的安全，也可使孩子的情绪更加高昂。活动之后，教师还可组织家长反馈教育效果，增强教育力度。
2、支持与参与幼儿园创设环境的各项活动
（1）支持园（所）环境建设
幼儿园在环境建设时，小至建立自然角，大至美化、绿化全园环境，家长都可以力所能及地发挥作用，并受益于孩子。
（2）支持和参与孩子的活动
学前儿童是在与丰富的环境充分有效的互动中获得发展的，教师经常引导儿童参与环境创设，从中调动孩子探索学习的积极主动性，培养能力。这一过程教师要引导家长能重视孩子的参与过程，并予以积极的支持、参与和帮助，将对孩子学习发展起到莫大的促进作用。
（3）为儿童认识社会创造条件
由于家长来自社会的各个行业，在他们当中蕴藏着极为丰富的社会资源。他们的工作单位和环境就是很好的教育环境资源。教师可充分利用这一资源，带领儿童前往参观，请家长接待并做讲解，以扩大孩子对社会的认识，扩大视野。如，可利用家长资源，组织孩子参观火车站、机场、轮渡码头、交通岗亭、邮电局、公安交通指挥中心、消防教育馆、公交公司、博物馆等。家长还可以利用专业和职业优势协助教师、儿童搜集教育教学和开展活动所需要的相关资料，为丰富幼儿园的教育活动创造条件。
3、参与教师的教学
这也是充分利用家长的职业资源而开展的合作共育，可以称之为“家长教师”的家园共育活动。日常与家长专业、职业有关的教育内容都可以有计划地与有关家长沟通联系，请他们当“助教”，与家长一起讨论、备课，使家长能以儿童乐于、易于接受的方式，发挥专业、职业优势开展教育活动。实践证明“家师”利用自身专业优势，组织开展的教育活动还受儿童欢迎，既有新鲜感，又很准确地认识有关知识经验。“家长老师”往往比幼儿园老师讲授的内容更具知识性、趣味性和创造性。例如主题“交通工具”，当交警的家长给孩子讲“交规”常识、标志，介绍重要路口的交通情况，并组织孩子参观了交通指挥中心停车场，认识汽车标志，家长和孩子一起玩“标志游戏”等，孩子们很开心，收获很大。
家园合作工作总结3
幼儿身心发展的特点以及幼儿健康的特殊价值决定了幼儿园工作的首要任务应当是保护幼儿生命、促进幼儿健康，家园合作做好安全工作。由此，做好幼儿安全教育便成为幼儿教育首要内容，如何搞好幼儿安全教育亦成为幼儿教育研究的重要议题。我国《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”这表明，家园互动，合作共治将是推动幼儿安全教育工作的重要途径。
一、幼儿安全教育的必要性与重要性
幼儿教育的首要问题是安全教育。只有在确保幼儿安全的基础上，孩子们才能健康成长，才谈得上促进幼儿的全面发展。近年来，幼儿的安全问题受到社会的广泛关注。从中央到地方，从教育部到各级教育行政部门，都高度重视学校的安全工作。各级各类学校也相应采用了各种手段，来强化学校的安全工作管理。然而，当前幼儿安全问题仍然十分突出，幼儿园安全事故频频发生，发生在学校的各种不安全的事故屡见报端，意外伤害已成为影响幼儿健康成长的杀手。据不完全统计，仅20xx年1～4月，幼儿园就发生恶性伤害事件19起，涉及全国9个省市，造成9人死亡。鉴此，加强幼儿安全教育仍是幼儿园教育管理所面临的重要课题。
究其原因，幼儿安全教育工作受到以下因素的影响。首先，幼儿全面教育没有得到足够的重视。在我国，大多数地区尚未将幼儿教育纳入基础教育，财政支持的薄弱使得幼儿园办学过程中盲目追求经济效益的最大化，违规扩大办园规模，造成幼儿过多，师幼比例悬殊过大，给教师的幼儿安全看护工作带来巨大压力。同时，在节约成本的冲动下，幼儿园的低廉、劣质的装饰材料、过期食品等也带来安全隐患。此外，随着民办幼儿园数量激增，相关的管理举措却明显滞后，幼儿园存在管理制度以及人事制度的漏洞，非专业人员大量充斥幼儿园，使得幼儿安全教育未能得到有效实施。其次，幼儿园防范意识薄弱，缺乏必要的安全知识。幼儿园是集体保教机构，幼儿接触面广，交叉感染机会多，传染病极易蔓延，而部分教职工由于认识不足导致行为上的随意性，这无疑增加了幼儿不安全的因素。最后，幼儿安全教育方面的法治建设薄弱，方式单一。幼儿安全教育是否重要与各幼儿园自身的安全意识及自觉性密切相关，各幼儿园对幼儿安全教育也主要依赖于幼儿教师及其领导者自身的力量，幼儿安全教育缺乏法治支持以及社会力量的参与，因而幼儿安全教育效果并不理想。
针对中小学幼儿园安全事故频发的现状，教育部、公安部等10部门以部长令形式发布《中小学幼儿园安全管理办法》。该《办法》是我国第一部关于中小学幼儿园安全管理的法规性文件，是第一个与新修订的《义务教育法》配套的法规性文件。该《办法》内容全面，对校内安全管理制度、校园周边安全管理职责、教育部门与学校的安全管理职责以及其他部门的安全管理责任都做了详细规定，并强调校长负责制、门卫制度、校外人员的登记或验证等制度的建设，其内容涵盖中小学幼儿园安全工作的各个方面。该《办法》解决了多年来中小学幼儿园在学校安全管理工作中无“法”可依、“法”不统一的突出矛盾，从制度上确定了社会有关部门应当履行的学校安全管理职责，对指导学校提高安全管理工作水平，推进依法治校工作有着十分重要的意义。更为重要的是，该《办法》是构建全社会共同负责、切实做好学校安全工作的重要依据。
二、家长参与幼儿安全教育及其存在的不足
在幼儿园的各种资源中，家长资源具有特殊的地位和作用，在幼儿安全教育中扮演着极其重要的角色。首先，家长因其与幼儿之间的血缘、亲情使其拥有教师所不具备的特殊的教育影响及力量。家长拥有的这种优势往往有助于幼儿增强安全意识，提高躲避危险的能力，同时也有助于提高安全教育的有效性与针对性。其次，家庭的安全教育理念对幼儿的.自我防范安全威胁，提高自身安全技能有很大的影响。家庭是幼儿生活的重要领域，家庭的安全教育理念对幼儿将起着潜移默化的影响。一个在重视安全教育的家庭生活中的幼儿将具有更强烈的安全意识以及更强的保护自身安全的能力。最后，家庭安全教育将有助于弥补、加强幼儿园安全教育有效性。20世纪前叶，父母逐渐被认为是儿童早期教育的重要人物，“家长是儿童一生的拥护者，他们对儿童的理解对长期有效的课程是至关重要的”(Baileyetal，1998；Biklen，1992)，工作总结《家园合作做好安全工作》。家长是幼儿园建设的重要参与者，建构一个对幼儿发展有利的安全环境离不开家长的参与与努力。
然而，在幼儿安全教育中，家长、家庭这类特殊的宝贵资源并没有得到足够的重视与运用。其一，家庭安全教育常常处于自然状态或习惯状态，缺乏科学的指导和引导。一方面，有些家长自身防范意识较薄弱，缺乏必要的安全知识，对孩子安全方面的状况缺乏了解，因而难以承担对幼儿进行安全教育的职责。另一方面，有些家长在安全教育方面存在严重盲区、误区。例如，家长一旦意识到外界对幼儿构成威胁的因素时往往采取全方位保护的行为，认为“少活动、少出事”。严格限制儿童的各种活动，越俎代庖包揽所有事务，剥夺孩子通过实践锻炼提高自我保护能力的机会，结果使得孩子缺乏基本的应对危险事物的防范能力。而有些家长片面追求幼儿智力发展，对孩子溺爱有加，过度保护，对幼儿的危险行为和不良习惯姑息迁就，造成幼儿缺乏避险意识和自救技能。其二，家庭对幼儿安全教育缺乏正确认识，没有意识到家庭安全教育对幼儿安全教育的重要性。北京市21世纪实验幼儿园的一项调查中，该园100%的家长都认为对幼儿进行自我保护不少家长认为，幼儿安全教育是幼儿园的事情，幼儿安全教育就是幼儿园安全教育。能力培养很有必要，也意识到培养幼儿自我保护能力的重要性，但在实际生活中只有47%的家长在平时生活中经常教授孩子这方面的知识技能。家庭安全教育的缺位使得幼儿安全教育难以形成合力，教育效果难以显现。其三，幼儿园对家庭安全教育资源不够重视，尚未真正树立“家园共治”的教育理念。传统的安全教育往往是由幼儿园单方面发起的，家庭只起着“配合”和“接受教育”的角色。在幼儿教育中只强调幼儿园对家长的指导，忽视家长对幼儿园安全教育活动的参与，结果造成家长缺乏对幼儿安全教育的积极性与主动性。
如今，现代教育倡导“家园同步”、“家园共育”、“家园同构”的教育理念，家庭成为幼儿园的重要合作伙伴，家庭教育资源在幼儿安全教育中也日渐得到重视与关注。在幼儿的安全及安全教育方面，国外的幼儿园始终与家长保持沟通交流，许多幼儿园在外出参观游览时都会向家长发放专门的意见书，家长签字后表示家长同意为外出的危险承担一定的责任。大量的事实证明，家长具有正确的安全意识并积极参与幼儿的安全教育，能够很好弥补幼儿园安全教育的不足、增强幼儿园安全教育的有效性和针对性。而幼儿园有效地吸引家长主动关心参与幼儿园的安全教育活动，不仅能促进幼儿园安全教育的不断改进，同时也可促使更多的家长成为称职的“教师”，为孩子营造安全成长的空间。
三、家园互动，合作共治，加强幼儿安全教育
幼儿的安全与健康是一个家庭幸福极其重要的因素。安全教育的目的就是保障幼儿的安全，这不仅是幼儿园及教师的重要任务，其中家长的参与也必不可少。前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中指出，教育的效果取决于“学校和家庭教育影响的一致性，如果没有这种一致性，那么学校的教育教学过程就会像纸做的房子一样容易倒塌。”由此可见，家园互动、合作共治将是加强幼儿安全教育的重要途径。
在幼儿安全教育上，幼儿园及家长应当牢固树立“安全第一，预防为主”的意识，共同预防，将幼儿安全事故消灭在萌芽状态。
首先，在硬件设施上，幼儿园与家长应做好安全保障。
就幼儿园方面而言，在硬件实施上应尽量保证安全可靠，多使用带柔性的实施和器材。大量的事例表明儿童受伤种类一般有：骨折、挫折伤、擦伤、扭伤等，而事故发生地点最频繁的就是户外活动场地、游戏设施等处，例如滑梯、秋千、攀登架等。对这些事故高发场地及设施等所采取的对策是尽量保证有足够的场地与设施供孩子们户外活动使用，户外活动操场尽量多采用橡胶木之类质材料或草地。同时，幼儿园要高度重视安全检查工作，要每日每周每月的定期或不定期对园舍、玩具设备、电线电器、消防设施、食堂卫生、周边环境、安全教育落实等情况进行检查，及时发现问题，及时整改，切实消除各种安全隐患。就家庭而言，家庭应为儿童创设安全、良好的生活环境，从根源上消除幼儿安全隐患。
其次，家园共建，共同加强幼儿安全意识，提高幼儿自我保护能力。
一方面，家长应密切配合幼儿园，强化幼儿的自我保护意识，培养幼儿的良好生活习惯和安全意识，从而起到自我保护的作用。在日常生活中不断向幼儿灌输安全知识，强化其安全意识。例如，告诫幼儿在进餐或饮水时先用手摸摸碗或杯子，以免烫嘴；不能乱吃或乱喝没有生产标志的东西；不能用牙签剔牙；睡前要洗脸、洗脚、漱口；不能含着东西睡觉，不把杂物带到床上玩；行走时手不插在衣兜里；会扶着栏杆上下楼梯；学会靠右行走，不猛跑；过马路走人行横道，注意来往车辆；认识红、绿灯等交通安全标志；开关门时不在门边玩；不把手放在门缝、抽屉里；知道“安全门”和“电梯”的作用；学会辨认药物和一些容易与饮料混淆的有害物品，不乱吃药；知道120急救电话，认识防毒标志；教育幼儿不接触电插头、插座等，不在靠近电源的地方玩耍；知道高压电的标志，并远离它们，等等。另一方面，幼儿园应加强
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