幼儿园区域教研活动总结
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总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该怎么去写总结呢？下面是小编精心整理的幼儿园区域教研活动总结，欢迎大家分享。
幼儿园区域教研活动总结1
xx年来，我园的区域教研活动在上级领导的关心支持下，在幼儿园领导的直接指导下，通过本园的教师和全园教师的共同努力，不断提高了我园的教育水平，提升了我幼儿园的保教质量，促进了我园各项工作的开展。现将本学期的工作总结如下：
在园本主题的教研活动中，我园的每一位教师充分利用了各种学习资源，如：园本课程学习的专题讲座、教学沙龙、教学反思、案例分析，教研活动的专题研讨、案例分析、教学反思，使我园的区域教研成为我园特色的一个亮点。
我园的区域教研活动是以区域教研为主，教师为辅的区域教研活动，在这样的一种氛围里，教师们通过各种渠道学习了解幼儿园的xx日常规要求。如：园本课程的学习与讨论、各班的区域活动材料的`收集与投放、区域活动的评析，各年龄段课程的实施情况等。我园的区域教研活动，以园本为主，教师为辅的原则，根据孩子的年龄特点，各班的区域活动内容丰富和实际操作性强，有一定的创新能力。教师们通过各种学习，了解了一般教育活动常规的技艺，了解了区域活动中各个环节的目标、内容，能在区域活动中根据幼儿的年龄特点、发展需求，开展适宜的活动。
一是区域材料的收集与提供；二是区域游戏材料的收集与提供；三是区域游戏活动的评析与总结。
区域活动是教师教学、幼儿活动的主要载体，在本年度，我园的区域活动得到了上级领导的一致好评。我园的区域活动的评优工作，得到了各级领导的一致表扬。
二是教师队伍的建设。幼儿园开展区域活动是为了提高教师的教研能力，增强幼儿的自信心，提高教师的教师的专业素质，促进幼儿园各方面能力的提升，提高保教质量，促进我园各项工作的开展。
三是教育教学工作的开展。在教学活动中，我们教师都能认真钻研教材，精心设计教案，并能根据主题教学的需要和幼儿的发展需要进行有效的设计，在xx日活动中，教师能根据幼儿的身心发展特点，安排活动，组织活动。在区域活动中幼儿能积极参与，学会了自主活动，能在老师的指导下尝试，在活动中发现问题，并能通过探讨解决问题的方法解决问题。
在区域活动中老师们能积极投入，认真准备，能积极参与，并能做好各项记录工作，在区域活动中能认真做好活动评析，对每一个区域做出评价，并做到有的放矢。教师在区域活动的创设和区域活动的开展中，能注意引导幼儿学会观察和记录，积极利用各种材料，开展区域活动，使区域活动得到了有效的发展。如：在区域活动中，孩子的动手能力还比较欠缺，在区域活动中，幼儿能力有一定的培养，并能做到学以致用；在区域活动中，老师能根据幼儿的发展需要和教师、幼儿之间的互动，做到有目的、有计划的组织区域活动。
四是幼儿园教研工作的开展。在区域活动中，我园开展了多种形式的教研活动和研讨活动，如：“语言活动展示”，让教师们在活动中进行教研，让教师们在研讨中学会反省，在学习中发现问题，在反思中提升自己。
本学期我园的各项教研工作，在上级领导的支持下，得到了有效的开展，在这一活动中，我们的老师们都能认真参加，积极思考、大胆实践，各项活动都取得了可喜的成绩，得到了家长和社区的肯定，在社区活动展示中孩子们的表现非常优秀。
幼儿园区域教研活动总结2
在这次幼儿园区域教研活动中，我积极的参与，并从各个方面锻炼自己，提高自己的专业水平与教学能力。我从事的是一线教育工作，在学校中学的不是知识，而是一种叫做自学的能力。这次参加这次活动，是我从事教育教学工作所不能学会的，是在这次培训活动中，我学会了如何进一步提高自己教育教学水平。在这些活动中，我学会了怎样和学生交流沟通，怎样去了解学生，怎样进一步提高自己处理学生之间的矛盾，怎样做好自己班级的教育教学的工作，怎样去和学生沟通。我知道了，在幼儿园教学中，幼儿的学习不能完全依赖老师的，而是要靠教师通过自己的一切可行的方法，在生活、活动、学业等各个方面让学生知道自己的作息时间、午休时间及课堂纪律，这样才能更好的提高他们的学习兴趣。所以，在下一次实习过程中，我要以最快的速度适应这里的环境，尽管在教学方面还有很多地不尽人意。但是，我相信在不远的将来，在这片幼儿园中我一定会更好的发挥自己的优势，在幼儿园中发挥更好的作用。
在这次实习工作中，我的主要任务是班级工作和课堂教学工作。班级工作方面，在学校的日常工作中，班主任和教师都会给我一些有关班级管理方面的建议。在实习过程中，我认真的听取指导老师的意见，积极地完成班级的日常管理工作。在班级的日常管理中，我能认真地听取指导老师的意见，积极地与班主任进行沟通，并努力做好班级日常管理工作。实习期间，我学到了许多关于班级管理方面的'经验，并积极地向班主任请教有关班级管理方面的问题，班主任也都给予了我很多的指导。
班级工作方面，在学校的日常工作中，班主任和学生们的管理方面，我积极地做好学生们的思想工作，在学校的日常管理工作中，我时刻严格要求自己。在管理班级方面，我采取多种方式，尽量让更多的学生喜欢上我，让班级里有个良好的学习生活环境；在课堂教学中，我能够更多地关注学生，让学生在课堂上学到更多知识，让教师的课堂能够更加生动有趣，更加吸引学生的注意力，让学生能主动、有效地学习。但是，在与学生们相处的一个月里，我发现自己在沟通方面有了很多地问题，这也让我感到很惭愧。这也让我在今后的工作和学习上继续下去，继续提升自己。
幼儿园区域教研活动总结3
著名的意大利幼儿教育家蒙台梭利提出教育的任务是提供给儿童一个适宜的环境，使其在此环境中发展自身的能力。要以儿童的主动学习为中心，有效地促进儿童认知能力的发展。本着这样的教育价值观，我们从小班就开始设置了丰富有趣的区域活动。升入中班后，幼儿在各个方面的能力都有明显地提高。例如：幼儿的动作更灵活有条理、理解能力增强，好奇心、求知欲加强，开始学习探索与发现物间的关系，开始学习合作等等。下面我就本阶段的区域活动情况作一简单地总结。
一、活动区设置情况
根据中班幼儿的年龄特点以及我们班幼儿的实际情况。开学初，我们在保留了小班的娃娃家、搭搭玩玩、语言角、自然角的基础上，新增添了益智区、和美工区。但是经过一段时间我们发现这些东西已经不能满足幼儿幼儿游戏需要。于是我们对活动室、午睡室、以及室外的走廊和盥洗室进行了统一的规划和部署，丰富了区域角。我们首先取得家长的支持，大胆的使用叠床，将午睡室的空间利用起来。在午睡室里我们布置了娃娃家、小手动一动、以及益智区。我们很快发现小班时的娃娃家也已经满足不了幼儿的需要，因此我们在娃娃家里增添了小厨房（在小厨房的位置上我们尽量要它靠近水源），要幼儿在小厨房里自制点心，感受自制食物的快乐，我们把它叫“爱心”食物。在“卧室”我们请幼儿根据季节变化为娃娃选择合适的衣服。这样娃娃家就能很好的满足幼儿需要，也要他们体验到了自己劳动的快乐和成功感。
在娃娃家边上我们用不同柜子将空间隔开，设置了益智区和小手动一动，使每个区呈半封闭状态。这样既保证了界限清晰，又保证了幼儿在游戏中相对独立、不受干扰。在小手动一动中，老师利用诸暨特产珍珠蚌来做各种有趣的动物植物，让这个活动显得较有特色。我们还利用各种没有用的东西来做各种各样的玩具，使废变宝，让幼儿在游戏中学会环保。
在活动室里，我们设置了自然科学角、小画家，以及语言俱乐部。在一开始我们在语言俱乐部里只是单纯的放了各种书籍，幼儿往往看了一会就没有兴趣了。针对这样的情况我们制作了各种各样的手偶和指偶，并搬来木偶台让幼儿来表演老师在课上讲的故事，或者是表演幼儿自己从书上看来并熟悉的故事，这样一来我发现幼儿的兴趣提高了很多，也能先把书认真地看完，再来表演故事。在小画家中，我们将和幼儿一起出去秋游时，带回来的苍耳在麻袋上粘贴图画。这一活动让幼儿觉地自然界的植物也能画画。因此幼儿非常感兴趣。
我班的盥洗室较大，我们利用这一特点，大胆的在盥洗室里设置了了沙水区，让幼儿在教室里也能感受水与沙的乐趣。在活动室的门口的走廊里我们根据空间的特点设置了“家家乐”购物中心。在整个空间布局的安排上，我们尽量遵循动静分开，由静到动的顺序，同时，在进区口时，让每个幼儿用自己的小娃娃做进去卡，区前用一一对应的方式来限制进区人数。
在活动区的材料投放中，我们在各个区域投放不同的材料。首先我们要保证材料的安全和卫生。我们在保证一些必备材料的基础上，根据主题的要求和阶段的目标，及时添加更新、补充新的材料。
其次，我们要有层次的投放材料。区域活动的材料，是操作的工具、探索的学具，是幼儿学习的物质基础。例如：在沙水区，第一层次：引水小实验。第二层次：水力发电机。第三层次：测量雨量。因为层次的目标不一样，材料的投放也要随之不同，难度不一。可以充分满足不同发展水平幼儿的需要，使学习活动真正体现“下能保底，上不封顶的需求。”
二、幼儿的活动情况
在幼儿活动中，开始我们采取了完全自主的方式，但是游戏中发现有些幼儿游戏的目的性不明确，不清楚自己想玩什么，往往是哪里热闹就往哪里窜。常常会出现有的区“人满为患”，有的区则“门庭冷落”情况。
在活动中，我渐渐的发现幼儿之间的交流增多了，有了合作的倾向，但有的时候帮别人玩成任务往往会替代帮忙。
大多数幼儿在活动中体现出“喜新厌旧”的情况，大多数幼儿喜欢新鲜的材料与内容。对第一次玩的东西非常感兴趣，但一但完成任务，一般就不愿再次操作。因此幼儿在活动中的持久性显的较差，往往不能坚持。
幼儿幼儿未能完全摆脱自我中心以及对活动的需求日益增强，幼儿之间会出现争吵。如，抢同一中材料，抢同一样玩具。
孩子门在经过一段时间的游戏后也有明显的进步：
1、规则意识、交往能力加强了。如在家家乐购物中心，幼儿能井井有条的进行挑选物品。而且在选好东西以后能到营业员那里付相应的“钱”。
2、。幼儿知道了废旧物品可以利用，以及垃圾的分类，在日常生活中幼儿就能主动的将垃圾放到活动室里相对应的'垃圾箱里。
3、木偶表演区丰富了孩子们的语言，交流能力和表演能力。
三、教师的指导
我们认识到教师在区域活动中，自己观察者、指导者、鼓励者、支持者。教师在指导中要把握好一个“度”，这既是一个观念问题，有是一个教学技巧和教育艺术问题。因此我们在活动要“有目的引导，适当引导”。
1、合理制定活动目标
在每月我们坚持根据幼儿的年龄特点、教学计划、主题内容以及上周活动情况，制定合理明确的区域活动目标。
2、观察幼儿，及时合理引导幼儿，师生互动，关系融洽。
针对幼儿没有目的性的盲目选择，我们在尊重幼儿意愿的前提下，教师会给一些幼儿进区的建议，保证每个区都有孩子玩，每个孩子都有区可玩。在活动的指导中，教师始终把幼儿的需求放在首位，尊重孩子的发现，及时为他们增添新的材料，以平等的身份提出合理的游戏建议。
我们在活动中以间接指导为主。一是靠学具、材料为媒介。二是靠问题为媒介。当幼儿在活动中，出现学习兴趣减弱时，我们就作之没问题，引导幼儿去继续探索、去发现。如“也许还会有秘密呢，再试试看。”“为什么天平会倾斜，反过来试试”等等，激发幼儿继续探索和学习的欲望。
3、作好评价、提升经验。
我们认真记录每次的活动情况，填写每周两次的观察记录。着重记录一个区包括幼儿的姓名、提供的材料、孩子们活动情况。教师的指导及反思。进一步深化活动内容，提升活动经验。
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