语文园地二教学反思

语文园地二教学反思

　　身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的语文园地二教学反思，欢迎阅读与收藏。

语文园地二教学反思1

　　人教版四年级下册《语文园地二》要求同学们在习作里，向老师、妈妈、邻居、小伙伴或其他的什么人说说自己的心里话。什么是心里话呢?所谓心里话，当然是心里想说的话。它往往是嘴上说不出，或不便直接说给对方的话，是人们心底里最真诚、最无私的表白。

　　小朋友，在你成长的过程中，有什么事深深地打动过你吗?有什么事使你的心情变得很糟糕吗?如果有，你是否想向别人倾诉?想把自己的感动、快乐、痛苦、烦恼一古脑儿向他(她)一吐为快?

　　有位小朋友想对自己的奶奶说说心里话，她在习作中这样写道：

　　一天晚上，您做了小白菜肉汤，这是我最爱喝的汤了。闻着香香的汤，我特别高兴。弟弟也非常高兴，乐得连连拍手。您给我们姐弟俩各端了一碗汤。我慢慢地喝着，细细地品尝着。而弟弟却狼吞虎咽地吃着汤里的肉，一会儿就剩下了一碗空荡荡的汤。弟弟又吵着要，您就从厨房里又给弟弟端了一碗，可弟弟嫌汤里肉少，偏要我这碗。我不愿意，弟弟就大哭大闹。这时，您冲我生气地说：“你就没点姐姐样，给弟弟!”我极不情愿地把汤给了弟弟。那晚，我没吃饭就去睡觉了，可您理也没理我。

　　我真想说：奶奶，您太重男轻女了!您想过没有，我和弟弟都是您的晚辈呀!妈说：十个指头，咬哪个都疼。您怎么会这样偏心呢?

　　这篇习作先向我们讲述了一件具体的事，在这件事中，弟弟贪吃的样子，奶奶偏袒的.动作、语言和“我”委屈的神情，一一生动地展现在我们面前。小作者把导致自己心情的具体事实写得清清楚楚，读者也就明白了她为什么要向奶奶说那番心里话了。

　　看来，写好这样的习作，一定要把导致自己想说心里话的那件事写清楚，要让别人知道事情是怎么发生的，经过是怎样的，还要写出自己别样的心情和真实的感受。

　　既然是说话，就要有说话的对象。你想向谁说心里话呢?这个人也许是你的老师、爸爸妈妈，是你的好朋友，或是一个和你只有一面之交的路人。总之，你的习作中要有一个明确的倾诉对象。写的时候，可以用第一人称，也可以像上面那篇习作一样，用第二人称“你”或“您”，直接对倾诉对象说。

　　说心里话，一，话要具体、明白;二，话要自然、真实。只有真诚的愿望、平易的态度和无私的情怀，才能使人与你亲近，才能吸引别人的注意，才能让人产生心灵的触动。当然，你说的话不一定完全正确，这没关系，只要我们对同伴是友善的，对生活、社会、家庭、学校是有责任感的，对未来是充满信心的，别人是一定能够理解的。

语文园地二教学反思2

　　本周，我在一年级语文园地二的教学中学到了很多。作为一名语文老师，我始终坚信语文不仅仅是掌握知识点和技能，更是一门可以开拓视野、提高思维能力的学科。

　　在本周的教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲解、互动、游戏等。我发现，学生们最喜欢的还是游戏环节。通过游戏，他们可以轻松愉悦地学习知识点，加深对课文的理解，同时也可以激发他们的学习热情。

　　当然，教学中也遇到了一些问题。比如，一些学生阅读理解能力比较薄弱，对某些生字、生词和句型掌握不够熟练，导致在听读和书写方面出现了困难。针对这些问题，我选择了多次反复教学、加强练习、个别辅导等方法，帮助学生逐渐提升了阅读理解能力。

　　除此之外，我还注重教学过程中的情境教育。课堂上，我利用课文中蕴含的思想和价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观，使他们在学习语文知识的同时也能受到正向的心灵教育。

　　这周的语文园地二教学收获颇丰，不光让我更加熟练地掌握了多种教学方法，也让我更深刻地认识到教师的责任和使命。我相信，在未来的`教学生涯中，我将会继续努力，不断探索更好的教学方式，让学生们在轻松愉快中学到更多的知识，成长为更加优秀的人才。

语文园地二教学反思3

　　1、“识字加油站”是平时孩子们玩过的玩具，知道玩具的名字，读起比较容易。在落实字的认识上同学们接受的很快。

　　2、字词句运用版块中，“一会儿……一会儿……一会儿……”在学习课文时学生已经能够造句了，所以这部分内容很快就接受了。积累的表示心理活动的词语在老师的启发下也很快地找出了不少于三个。

　　3、节气歌内容学生大部分能当场背，阅读教学版块同学们基本了解手影的.特点，感受到它给我们带的乐趣。

　　不足之处：在写话的环节，同学们在观察图画时——特别是多幅图，不容易处理图与图之间的逻辑关系，说起有前后矛盾或是漏洞百出的问题，在以后的教学中还是要加紧训练。

语文园地二教学反思4

　　“语文园地五”的“日积月累”中，有一个“读读认认”的练习，其中要求认读一个“财”字，文中出示词语是“财产”，那么谁能举例说明一下“财产”的意思，有学生说，我们班上的财产有84套课桌椅子，有五盏吊灯，……这说明他已经理解了“财产”的意义。那么谁再给“财”组个词呢？一个叫潘明亮的学生站起来回答“财富”。还说，一次他随父母到武安的“财富广场”去玩，是妈妈告诉我的。我当即表扬他这种学习的方法好，在生活中，通过广告、产品说明书等渠道，可以学习许多东西。同时，出示一句名言“知识就是财富，科学就是力量”。告诉他们要好好学习科学文化知识，将来才能成为国家的栋梁之才。此时，他们个个小脸发红，眼睛闪闪发光！

　　这个在这个练习中还要求认识一个“榜”字，它的前面出示的是一个熟悉的字“膀”，我要求学生来为“膀”组几个词，有组“肩膀”的，有组“翅膀”的……我要求组“翅膀”有这个词造句，他说“小燕子有一个剪刀似的翅膀。”这显然是一个病句，让其他学生帮修改，经过一番努力，句子改为“小燕子身披黑色的羽毛，加上一对俊俏的翅膀，一把剪刀似的尾巴，真可爱！”对学生的表现，我由衷地竖起大拇指，并为他们鼓掌。

　　在这个“日积月累”中，还有训练“我会连”，第一组是“打开窗户、辨别方向、寻找宝藏”第二组分别是“茂密的枝叶、满天的乌云、清新的空气”连完后，我要求学生用每一个词组写一句话，同时我巡回检查，并对学习有困难的学生给与辅导，结果学生有许多不错的表现，如“清晨，我打开窗户，一阵清新的空气迎面扑来。风中带着花的气息。不远处的一棵树上，一只不知名的小鸟在快乐的`歌唱，那歌声真好听。”“要是你在野外迷路，你千万别慌张，太阳会为你指点方向，因为它中午的时候总会高高地挂在正南方，而地面的树影正好指向北方。”这显然是应用了本册第20课《要是你在野外迷路》中的知识。真好，活学活用，值得表扬。

　　也就是说，对学生的评价要以夯实基础为出发点，但时时刻刻不难偏离三维目标!这样才能真正地实现高效课堂。明确语文课堂的基本教学理念，是培养学生的语文素养，重点是在“字、词、句、段、篇、章”这六个字上下功夫，而这必须训练学生的口语交际、阅读与习作……这样做，才是真正的语文课堂！

语文园地二教学反思5

　　《语文园地二》共设了三个板块。“查字典”提示学生在读书的时候遇到了不认识的字可以用部首查字法来查字典解决。然后安排了部首查字法的三组练习，分别从“部首在字典的哪一页”“数一数除了部首还有几画”和“用部首查字法查查儿歌中不认识的字”三个角度来练习使用部首查字法。“日积月累”编排了三句编排了关于诚信，规则，与人为善的名句。“我爱阅读”，编排的是诗歌《十二月花名歌》，让学生在朗读诗歌的.过程中了解每种花的盛开季节，体验课外阅读的快乐。

　　一、教学效果：在《语文园地二》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。学生学习“查字典”时，我首先让学生自读儿歌，画出儿歌中不认识的字，为下面的联系第③题做准备。然后引导学生读泡泡中的句子，了解部首查字法的用处，接下来按照部首查字法的步骤学习部首查字法。最后完成下面的三道练习题。在以后的教学中，我要多采用这种形式，注重对学生的启发引导。

　　二、成功之处：本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。

　　三、不足之处：课堂时间安排不够合理。我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。

　　四、改进措施：本课教学设计，老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高了课堂效率。学习方式的转变是本次课改的显著特征，学生始终在自学、小组合作学中进行自主学习，教师起引导的作用，在关键之处引领、纠正、巩固。

语文园地二教学反思6

　　本课教学时，我采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。

　　本课教学设计有梯度性，先抓课本上，再向课外和生活中延伸。如在完成第一题时，老师创设导游的情景，让学生练习说话；在完成第二课时，要求学生充分的抓住文本特点，通过朗读讨论的形式，来理解文本的意思，理解重点字词的.意思，能体会诗人的情感，感受作者的心情，并且能读出自己的理解和感受，充分的尊重了学生的个性化阅读体验。在实施开放式教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学会主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。

语文园地二教学反思7

　　这个单元，是学习拼音之前，第一个识字单元。新教材重视识字教学，采用多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能地多识字。在本课教学中，努力为学生的学习提供轻松的学习氛围，鼓励他们大胆地识字，在有趣的游戏中，学生的积极性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来。语文园地二通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。初步学会通过加偏旁的方法识记生字。正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。

　　一、教学效果：

　　对于“我的发现”，首先在教师的引导下，发现“减一减”识字方法，这是直接的方法的学习，渗透“发现”的意识，如观察偏旁、主要部首、字音等。接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。最后，放手让学生自我发现方法，并运用方法，体现了学生学习的主体性。这堂课超越了我预先的设计，这样的课堂留给学生的印象，远远比我苦口婆心地讲解到体会收效大。因此，我不得不相信课堂因学生而精彩，学生因老师而精彩。我们不要拘泥于课前预设，教师在课堂中善于捕捉这突如其来的课堂生成资源。这一临时教学流程立足教课书，立足教学内容，向书外开放。

　　二、成功之处：

　　1.为学生搭建了口语交际的平台。新课标指出：“口语交际能力是现代公民的'必备能力。要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学……”特级教师也曾说过：“口语交际的教学要重视创设情境，激发口语交际的动机：要抓住教学中随机生成的资源，展开口语交际的活动”。

　　2.在情感体验中提升学生的朗读能力：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生

　　的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。这样的教学设计，让学生在表演说话中真情流露，情真意切，悟中读，朗读能力有了质的飞跃。

　　三、不足之处：

　　随着新课程的开展，要求一年级同学掌握的识字量大大增加，但是光靠语文课堂教学来提高识字量是远远不够的。其实识字教学的资源无处不在，充分利用生活环境识字，是有效的识字途径。

　　四、改进措施：

　　语文园地的教学以复习为主，内容比较枯燥，为激发学生的学习兴趣，在教学中充分体现学生的主导地位，每个题目我都通过先发动学生自学为主，然后同桌互查，全班交流的形式巩固掌握，体现了以学定教，顺学而导的理念。

语文园地二教学反思8

　　本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”。

　　“识字加油站”认识带有“厂”和“穴”的字，并组词。

　　“字词句运用”读读表示不同的“笑”的词语，并选择一两个词语演一演；感悟怎样把句子读得更好，更有感情。

　　“我的发现”通过找寻词语的规律，发现意思相近的字组成的词语意思也和它们差不多。

　　“日积月累”积累《弟子规》里的名句，理解大概意思，受到情感的`熏陶。

　　“我爱阅读”阅读《好天气和坏天气》，懂得遇事换个角度想一想，会有截然不同的结果的道理。

　　一、教学效果

　　“识字加油站”在交流时，通过形象的生字与部首的结合，引导学生学会观察总结规律：生字的偏旁就代表生字的字义。

　　“字词句运用”运用多样的形式激发学生的兴趣，直观的图片更容易引导学生走入枯燥的知识的学习当中。

　　我注重让学生开动脑筋解决问题，我从旁引导，给予学生正确的探究方向，学生可以通过合作探究的方式解决问题，这也充分地锻炼了学生自主学习的能力。

　　“我爱阅读”故事文字浅显，我先让学生自由读故事，用自己喜欢的方式去读，比如默读、小声读等把句子读通顺，读懂句子意思。接着了解故事内容，小组交流老爷爷说的话有没有道理。

　　二、成功之处

　　本节课我认为成功之处在于：这节语文园地课的教学过程中，我将教学内容分为两个部分，读读认认和阅读理解。难度遵循从易到难，符合小学低段学生的认知特点。

　　1.在进行“我的发现”的教学活动时，引导学生发现每组词的规律，同桌交流，积累近义词组成的词语，学生的积极性很高，并且进行了拓展，在词语的积累上还是有一定的成效。教师指导朗读方法：“连蹦带跳”读出欢快、兴奋，声音洪亮，语速较快，可带动作读；“难为情”读出勉强、愧疚的感觉，声音低，语速慢；“和颜悦色”读出和蔼、平易近人的感觉。

　　2.主要让学生初步了解部分《弟子规》的内容，熟读并背诵《弟子规》，初步培养古文的朗读语感，感受古文的韵律。《弟子规》的内容对学生也起到了很好的教育作用，让学生能进一步规范自己的行为，做一个讲文明的学生。

　　三、不足之处

　　我也感觉有些欠缺：虽然节奏还算紧凑，可是在某些环节上，由于学生的积极性比较高，时间上没有控制得很好。

　　四、改进措施

　　如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：充分激发学生学习生字、新词的积极性，引导学生理解《弟子规》的意思，熟读成诵。

语文园地二教学反思9

　　“识字加油站”是平时孩子们玩过的玩具，知道玩具的名字，读起比较容易。在落实字的认识上同学们接受的很快。

　　字词句运用版块中，“一会儿……一会儿……一会儿……”在学习课文时学生已经能够造句了，所以这部分内容很快就接受了。积累的表示心理活动的词语在老师的启发下也很快地找出了不少于三个。

　　节气歌内容学生大部分能当场背，阅读教学版块同学们基本了解手影的特点，感受到它给我们带的乐趣。

　　不足之处：在写话的环节，同学们在观察图画时——特别是多幅图，不容易处理图与图之间的.逻辑关系，说起有前后矛盾或是漏洞百出的问题，在以后的教学中还是要加紧训练。

语文园地二教学反思10

　　教学目标

　　1、通过部首查字法认识“葡、萄、紫、狐、狸、笨、酸”7个生字。

　　2、学习部首查字法，提高自主识字的能力。

　　3、朗读并背诵三句诗，大致了解意思，感受田园风光的美丽。

　　4、正确、流利、有节奏地朗读《十二月花名歌》，知道每个月主要哪些花开放，这些花有什么特点，使学生更好地感受大自然的美丽。

　　教学重点：“日积月累”和“我爱阅读”。

　　教学难点：学习部首查字法，提高自主识字的能力。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1、通过部首查字法认识“葡、萄、紫、狐、狸、笨、酸”7个生字。

　　2、学习部首查字法，提高自主识字的能力。

　　教学过程

　　一、复习旧知，质疑导入

　　1、教师拿出一本字典，师生共同回忆一年级时学习的用音序查字法查字典的方法。

　　2、教师鼓励学生思考：在什么情况下需要用到音序查字法？（当我们写话时遇到不会写的字，知道它的读音，就可以通过音序查字法来查找这个汉字。）

　　3、教师质疑过渡：当我们读书的时候，遇到了不认识的字，这个时候该怎么办呢？（学生交流，教师小结：除了问老师和家人，我们还可以请教字典老师，这个时候就需要学习另一种查字典的方法—部首查字法。）

　　二、示范指导，学习新法

　　1、教师出示课本第25页的儿歌，学生自主尝试朗读。

　　2、指名学生说说在这首儿歌中有哪些字不认识。

　　3、以“狐”为例，教师示范部首查字典的方法（在示范过程中，教师提醒学生翻开字典，跟随老师的指导一起查找）：

　　（1）确定部首，“狐”的部首是“犭”，数数“犭”的笔画，共三画。

　　（2）在“部首目录”的“三画”中找到“犭”部，看看对应的页码是多少。

　　（3）翻到“犭”所在的页码，在“检字表”中找到“犭”部，再数数“狐”字除去部首还有几画（五画），在“犭”部“五画”中找到“狐”字，看看“狐”字所在的正文页码。

　　（4）翻到正文页码，就可以找到“狐”字了。

　　4、师生共同回忆部首查字法的步骤，教师出示小儿歌，帮助学生记忆：

　　确定部首是几画，部首目录找到它。除去部首剩几画，部首目录找到它。

　　5、鼓励学生读一读小儿歌，交流儿歌每一句的意思，根据学生的交流情况教师适当讲解指导，确保每一位学生理解并记住部首查字法的方法。

　　三、巩固练习，自主识字

　　1、学生自主完成课本第26页的第1、2小题。

　　2、指名学生汇报，师生共同订正，提醒学生一定要明确部首，数清除部首外还有几画。

　　3、学生使用部首查字法在字典中查“葡、紫、狸、笨、酸”，完成第3题的表格。

　　4、在学生自主查字典的过程中，教师巡视了解学生的学习情况，并进行个别指导。

　　5、指名学生汇报，教师鼓励学生说清自己查找的过程，巩固部首查字法的步骤。

　　6、出示词语卡片：葡萄、紫色、狐狸、笨蛋、酸味，（1）指名学生认读，如果学生用部首查字法自己认识了这些生字，教师要给予学生充分的肯定和鼓励。（2）指名学生汇报交流，师生共同订正。（3）拓展：课下，用部首查字法在字典中找到自己和爸爸妈妈的姓名汉字。

　　四、课堂小结

　　小朋友们，这节课我们又学会了一项新本领，那就是用部首查字法在字典中查找汉字，这个本领可了不起了，它能帮助我们认识许多汉字朋友，希望小朋友们今后能多多使用它。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、朗读并背诵三句诗，大致了解意思，感受田园风光的美丽。

　　2、正确、流利、有节奏地朗读《十二月花名歌》，知道每个月主要有哪些花开放，这些花有什么特点，从而使学生感受大自然的美丽。

　　3、激发学生的课外阅读兴趣，丰富学生的语言积累。

　　教学过程

　　一、关联旧知，激趣导入

　　1、教师出示本单元学习过的《田家四季歌》，鼓励学生读一读，背一背。

　　2、教师多媒体配乐出示美丽的田园山水风光，学生欣赏，同时交流看到这些美丽的景色时能想到哪些词语，在学生交流的基础上教师小结并出示：春暖花开、湖光山色、桃红柳绿、绿草如茵、春色满园、山清水秀等，丰富学生的词语积累。

　　3、教师过渡激趣：描写美丽景色除了这些词语，还有很多诗句呢，这节课我们就来学习。

　　二、学习“日积月累”

　　1、学生自主阅读“日积月累”中的三句诗，借助拼音读准字音，读通诗句。

　　2、指名学生分句朗读，教师相机正音指导：强调：“章、忠”是翘舌音、后鼻音，“畦”读“qí”。

　　3、鼓励学生再次进行朗读练习，将诗句读得更加正确流利，读出诗句的节奏。

　　4、指名学生交流对诗句大致意思的.理解，在学生交流的过程中：（1）教师相机出示图片，引导学生观察图画，练习表达，将句子说清楚，说完整，感受诗句中所表现的田园风光之美。（2）重点讲解“忠厚传家久，诗书继世长”的意思：拥有忠实厚道的品德，家族才能经久不衰，就像诗和书，能够在世间流传如此之久。

　　5、多种形式加强训练，在熟读的基础上行练习背诵。

　　三、学习“我爱阅读”

　　1、教师出示一组美丽的鲜花图片，学生交流自己认识的花名。

　　2、教师过渡：一年四季，都有美丽的鲜花盛开，你们知道不同的月份，都有哪些花开放吗？赶紧读一读《十二月花名歌》吧！

　　3、学生自主朗读，借助拼音读准字音，读通句子。

　　4、指名学生分句朗读，在学生朗读的过程中相机正音，强调“正月”的“正”是第一声，并进行适当的朗读指导，指导学生将句子读正确，读流畅。

　　5、学生再次朗读儿歌，画出每个月盛开的花名，多读几遍。

　　6、指导学生看课文插图，将花名与图对应起来，教师提醒学生插图上的各种花丛左上方到下方再到右上方，是按照月份顺序排列的。

　　7、指名学生交流喜欢图中的什么花，这种花是什么样子，为什么喜欢。

　　8、教师多媒体配乐播放山茶到寒梅这十二种花的图片，给予学生进一步直观的认识。

　　9、学生再次朗读儿歌，读出儿歌的节奏。

　　10、全班拍手齐读儿歌。

　　四、课堂小结

　　小朋友们，这节课我们在语文园地里欣赏了美丽的田园风光，认识了十二种花，还了解了它们的主要特点，收获可真多。大自然是一副美丽的画，一首动听的歌，希望小朋友们能多和家人一起走进自然，亲自去感受它的神奇和美丽。

　　教学反思：“语文园地”二的活动目的是掌握部首查字法，积累语句，了解每个月份开哪种花。教学过程中，我采用自主学习和合作探究的形式引导学生了解部首查字法，多查多练，比赛查字典，加深学生对部首查字法的认识；通过情境教学的方式，帮助学生理解“日积月累”中的语句和《十二月花名歌》，并结合图片，讲解课文内容，加深学生对课文的熟悉，引导学生感受阅读的乐趣。

语文园地二教学反思11

　　【口语交际】

　　这次口语交际趣味性较强，通过比眼力，交流观察感受，学生可以充分体验到观察带来的乐趣。

　　教学时，可以按照教材提示的步骤安排交际活动，重点放在交流“想到的内容”和“观察的感受”。教材中的左图，可以从树上找到隐藏着的１０个头像。右上图，从黑白两色中可以分辨出，中间白色的部分是一个杯子，两边黑色的部分是两个侧面头像。右下图，通过对画面进行不同的组合，可以看出两个头像：一个是小女孩，另一个是老妇人。

　　可以采取在小组内开展竞赛的方法进行教学，看谁发现得快，发现得多，然后在班上交流各自的发现。在交流时，要引导学生说一说：一开始看到的是什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出观察的感受。最后，教师和学生共同总结观察的方法和习惯：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

　　【习作】

　　本组习作的内容和要求与刚刚学过的课文密切相关，要求学生写下平时观察中新的发现，或是观察中发生的事。有两种习作的形式供学生选择，一是自己拟题目，写一篇记叙文；二是用《观察日记×则》为题，把自己对某一事物进行连续观察的情况以日记的形式整理出来。

　　对本次习作的指导，可以按以下的步骤进行：

　　１、围绕以下问题引导学生进行交流：最近你观察过什么事物？是在哪里观察，怎么观察的？观察的时候你发现了哪些新奇的事情？哪些地方让你感到有兴趣？让学生在无拘无束的谈话中，捕捉习作的内容，激起习作的欲望。

　　２、教师交代本次习作的具体要求，学生交流各自打算写的.内容，教师作适当的点评，引导全班学生相互启发。

　　３、教师对观察日记的写法和格式稍作指点。

　　４、学生试写。

　　５、选典型的习作进行作中讲解。

　　６、继续修改完稿。

　　教师对习作进行批改后，要认真进行讲评，通过多种形式展示学生的作品，还可让学生谈谈这次习作的体会。

　　【我的发现】

　　这次“我的发现”，通过三个例句和一组对话，引导学生深入体会：正是因为观察得认真、细致，正是因为经历了长期的观察，本组课文的几位作者才有可能把文章写得那么具体，那么准确。学生在交流各自的发现的同时，可以进一步体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。

　　教材中选取的课文中的三个句子，可以让学生再次阅读，进一步体会文章的作者是怎样细致地观察周围事物的；然后读读对话部分，先看看小林和小东在学习课文时发现了什么，再谈谈自己的学习体会。最后，还可以让学生从课文或其他阅读材料中举出类似的语句，进一步体会留心观察的重要性，学习留心观察的方法。

　　【日积月累】

　　这次“日积月累”的内容是一首花名歌谣，按一年１２个月的顺序排列，易读易记。教学时，可以先让学生自行试读，提出不认识的字和不理解的词语，教师给予帮助。

　　对这首歌谣的理解可以分几步走：

　　１、找出１２种花名；

　　２、联系句子说说各种花的特点或了解到的其他内容；

　　３、按顺序熟读背诵。

　　最后还可以适当拓展，让学生用一种花名，依照短文的句式说一两句话。

　　【成语故事】

　　这则成语故事讲的是“胸有成竹”的典故，文字浅显易懂，理解的重点是最后一个自然段揭示成语内涵的部分。

　　教学时，可以放手让学生通读全文，在学生能够流利朗读短文后，教师引导学生就以下问题进行交流：文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？如果有条件，还可以让学生举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思，并练习运用这个成语。

语文园地二教学反思12

　　我的发现主要是让发现熟字加偏旁的识字方法和汉字的构字特点。

　　我会认应该是与我的发现结合在一起教学的，老师还可以在巩固、检查认读和识记的基础上，进行扩展运用，引导学生口头组词，比一比谁组得多，增强其成就感。

　　我会读：是在学习上述内容的基础上，引导学生进一步发现汉字的构字特点。如，提手旁的字与手的动作有关，可以结合偏旁理解字的意思。也可以引导学生说出类似的词语，如，提篮子、拍球、打电脑。

　　日积月累：

　　读读比比：是通过认读、比较，复习巩固各组字音相同、字形相近的字。

　　读读记记：姓氏歌，是通过分解姓氏的部件或描述姓氏的偏旁来分辨读音相同或相近的姓氏，重点是引导学生熟读、分清。

　　学习查字典：是一项新的教学内容，教学这部分内容之前要提醒学生准备好字典。学习用部首查字法查字典，首先要明白部首的含义。要让学生大体上知道，为了查字方便，字典把部首相同的字归为一类，把这个相同的`部首放在这一类字的前面，称为部首。查字典的时候，先找到部首，再找要查的字，就比较容易了。

　　口语交际：这次的口语交际是结合《我选我》一课的学习，谈我的想法。可根据班级的实际情况，把这项活动和《我选我》的教学结合起来，或者和推选班队干部结合起来。

　　展示台：是非常有个性的展示台，能给学生提供展示自我才能、张扬个性、相互交流的机会，让学生体验到成功、表现自我的喜悦以及对别人成绩的认同。这种形式有利于激励学生走出书本，走出教室，走出学校，扩展自己的视野。

　　展示的内容很广泛。展示的形式也可以多种多样。这项活动可长期开展，鼓励大家向本次活动中表现突出的同学挑战。

语文园地二教学反思13

　　这课堂逾越了我预先的设计，这样的课堂留给同学的印象，远远比我苦口婆心地讲解到体会收效大。因此，我不得不相信课堂因同学而精彩，同学因老师而精彩。我们不要拘泥于课前预设，教师在课堂中善于捕获这突如其来的.课堂生成资源。这一临时教学流程立足教课书，立足教学内容，向书外开放，有如下闪光点：

　　１、为同学搭建了口语交际的平台：

　　新课标指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学……”特级教师也曾说过：“口语交际的教学要重视创设情境，激发口语交际的动机：要抓住教学中随机生成的资源，展开口语交际的活动。”说“见闻”──说“鞋子”──演“鞋子”这个过程，无不给同学搭建了一个能进行口语交际活动的平台。在扮演中很自然地提高了同学口语交际能力，是非常可喜的！

　　２、在情感体验中提升同学的朗读能力：

　　阅读是同学个性化行为，不应以教师的分析代替同学的阅读实践。应让同学在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪。这样的公开课教案，让同学在扮演说话中真情流露，情真意切，悟中读，朗读能力有了质的飞跃。

语文园地二教学反思14

　　新教材与旧教材相比，有很大的不同，其中，口语交际的增设是一大亮点。它旨在训练同学的口语表达能力，增强人与人之间交往、沟通的意识。口语交际是一种双向交流活动。听者和说者双方要不时地发出信息、接收信息。它实质是一种双向互动的动态语言实践活动。“双向” 和“互动”应成为口语交际课的最根本特征。

　　在教学中注意强化思维的训练。口语交际的训练，实际上是思维的训练。即听的人思维要敏捷，说的人思维要流畅。在口语交际教学中不能停留在你说说我说说的层面上，只有目标明确，有的放矢地进行思维训练，使同学的思维品质得到提高，口语交际教学的目标才干真正达到。

　　为了达到口语交际的教学目标，首先要创设情境、营造氛围、激发学生开口表达的兴趣。这就要求我们教师要善于联系同学的生活经验、情感体验创设情境。比如人教版实验教材小学第二册语文园地六的'口语交际，内容是怎样过“六一儿童节”。在上这个环节时，我提前布置学生带一些照片，上课时让他们互相介绍，回忆自身的快乐时光。有的小朋友特别想知道老师小时候过“六一”时的情况，我也带了自己的一些小时候的照片，然后拿着照片示范性叙述，在表述时，语言注意尽量儿童化。让学生知道该怎么来给大家叙述。教学“说说小学的第一个六一儿童节，自身打算怎么过”这一环节时，我采取了多种有趣的形式交流。如：“打电话”“说悄悄话”“比一比”，通过这些情境，激发同学口语交际的兴趣，提高学生交际的质量。有的学生说得很不错，眉飞色舞的。当然，在学生说同时，要求其他同学认真听，在说的不流畅的地方，适时纠正，让学生尽量用规范性的语言来表述。在学生说完后，我都会做一个积极的评价，给学生以信心。

　　我也知道，口语交际的训练不一朝一夕的事情，要在平时的学习生活中不断指导，不断强化，才能收到比较好的效果。

语文园地二教学反思15

　　教学要求

　　1．引导学生积累语言，了解几种植物的生长特点，能够熟读成诵。丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。

　　2．留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。

　　3．练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。

　　教学重点

　　1．对于儿歌能够熟读成诵。

　　2．丰富知识，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。

　　3．留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。

　　4．练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。

　　教学过程

　　一、“日积月累”的教学

　　1．导入。

　　师：同学们，您们喜欢儿歌吗？谁会背？

　　指名学生背儿歌。

　　师：同学们背得真不错，老师也学会了一首新儿歌，想听吗？

　　2.老师背儿歌。

　　“正月梅花香又香。……”

　　师：好听吗？想不想学？咱们就一起学一学。

　　3．学儿歌。

　　学生初读儿歌。注意读准字音。

　　（1）指名读，及时正音，再自由读。

　　（2）了解儿歌中各种植物的生长特点。

　　师：你从儿歌中了解了什么？

　　（学生自由回答）重点讲解正月是指一月。

　　4.学生有感情地朗读儿歌；比一比，看谁读得最好。

　　5.学生用自己喜欢的方式背诵儿歌。

　　二、“成语故事”教学

　　（一）引入

　　师：你知道哪些成语故事？

　　1.指名学生说一说。

　　（二）学习“胸有成竹”这个成语。

　　1.初读成语，注意读准字音。

　　2.指名学生读成语故事，及时纠正字音。

　　3.了解寓意。

　　师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？

　　老师相机加以说明：“胸有成竹”这一个成语出自文与可的故事，是说他在画竹子之前，心中先有一个他要画的竹子的大概形象，比喻我们做事前心里已有全盘的考虑及妥善的安排，因此才有成功的把握。

　　4．作业：背诵儿歌；把这个成语故事讲给家长听。

　　三、习作教学

　　1．读习作要求，明确习作内容。

　　2．学生分小组自由谈感兴趣的`事物，然后在全班交流，确定自己想写的内容。

　　3．引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法，注意表达的顺序。并举一反三，体悟描写其他事物的方法。

　　4．生习作，教师巡视，相机指导。

　　四、习作讲评

　　1．回忆作文要求。

　　2示较好的习作，欣赏评价，说说好在哪里。

　　3．出示中、差两种层次的作文，评讲，集体帮助修改。

　　3．学生动手修改自己的作文。

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