《跳绳》教学反思

时间:2021-11-05 16:39:42 教学反思 我要投稿

《跳绳》教学反思

  身为一名到岗不久的人民教师,我们要在教学中快速成长,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,教学反思要怎么写呢?下面是小编为大家收集的《跳绳》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《跳绳》教学反思

《跳绳》教学反思1

  自本学期活动课进行花样跳绳以来,首先对两个班的学生进行一个星期的花样跳绳视频观摩,让学生了解花样跳绳的美妙之处,一根绳可以跳出不同的花样,是一个技术含量很高的体育运动。之后对学生进行跳绳摸底,有一个班有3名学生不会跳绳,有一个班有两个学生不会跳绳,其中一名学生有智力障碍,学习很困难。要求学生要象上体育课一样,注意安全,要穿运动鞋,自己准备一根短绳和毽子。本节课我以短跳绳贯穿始终,由易到难,循序渐进的提高学生跳绳的能力,在学习过程中使学生充分体验到运动的乐趣与运动后的愉悦。课堂气氛活跃,学习热情高,能较好地完成了课时的教学目标。

  在学习多样跳绳中我采用了自由结合,小组合作的形式进行了初步探讨和实践,给了学生合作的场所,各小组创新赛又刺激了合作的深度,任意组合搭配,增加了合作的可能性。

  爱因斯坦说过:“发现问题比解决问题更重要。”在本节课中,我引导学生善于观察,积极思考,在最初的合作中,学生从学习的实践中去发现问题,然后主动的去探索研究,学生会思考摇绳的动作要领是什么?动作方法有什么不同?如何在原来的花样基础上有所创新。在花样跳绳的过程中,学生通过动体――动脑――实践――体验,主动探究,在锻炼身体的同时,学会发现问题,解决问题,这种学习方式更主动,更积极,学生的学习兴趣更浓,思维也更活跃。如果说跳绳给学生带来的是尽情,那么创编花样跳绳则给学生送去了尽兴。学生在自己的“作品”上,在同学间的两次合作中,在教师的激励下,根据自己的能力和经验做各种跳绳的练习,不仅锻炼了身体的协调性、同时培养了学生善于动脑、敢于创新、大胆实践的优秀品质。花样跳绳让我的学生们领略到了体育的快乐,还掌握了体育技能,提高身体素质。同时还培养了学生不服输的精神,满足了学生的表现欲,增强了学生的自信心。

  在这节课中,如果在学生小组交流多样跳绳过程中,我能着重要求学生练习大部分学生不会的花样,教师进行必要的技术指导,然后再进行比赛巩固,相信效果会更上一层楼,在以后的教学中更要重视学困生的身心健康,使每位学生都能在体育课中体验成功的快乐和喜悦。

《跳绳》教学反思2

  跳绳运动对小年级的学生来说,由于受到身体协调能力差以及掌握跳绳的能力稍弱等原因,在教学过程中教师特别要注意教学方法的合理运用。

  我在教授学生跳绳这一项目时,将如何调动学生学习的积极性作为我首先要突破的难点。为此我在教学过程中设计了一些有针对性的训练游戏,来提高学生参加体育活动的积极性、注意力。

  在具体的教学过程中我从握绳、徒手转动手腕、徒手跳甩、一直到双手握绳试跳,学生们在整个学习过程中始终保持着高昂的斗志,而且学习兴趣在老师的调动下越来越浓厚,学练积极性也是越来越高,自然整堂课的教学效果也是比较理想的。

  在学习的过程中,我还让一些基础好的学生来担任“小教官”的角色,一方面好的学生积极性越来越高,跳绳成绩也越来越好;另一方面也让成绩好的学生监督和帮助那些“学困生”,孩子们通过自己的语言交流,很快的学会了跳绳。在教学过程中我经常会努力去发现学生微小的进步,不失时机地给予他们肯定和表扬,有时会跟学生来比一比,看谁跳的又快又轻巧。在跟学生的直接性交流中,学生对跳绳充满了兴趣,跳绳成绩也在一天天的进步。

《跳绳》教学反思3

  教材分析

  1、以学生的发展为中心,针对我校该年龄段学生的心理、生理特点,引导学生积极主动的参与体育活动,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。既面向全体,又注意个体差异,因材施教,注重分层教学。

  2、通过本节课的学习,使学生掌握双人跳绳的动作要领,发展学生的反应速度,弹跳和动作协调能力,培养学生的团结合作能力。

  学情分析

  三年级小学生正处在生长发育时期,他们的骨骼、肌肉以及内脏器官发育还不完善。好动是他们的天性,他们对体育活动有广泛兴趣,喜欢学习别人的运动技巧,喜欢表现,愿意被老师和同学重视,自信心强。但有时还存在着任性,娇气、依赖性强、缺乏合作精神等不良心理倾向。另外他们的团体意识在逐渐加深,除对个人的竞争有兴趣外,对团体竞争也发生浓厚兴趣,开始注意教师和同学们对自己的态度。根据小学生活泼、好动的特点,在课上通过不断变化的体育活动来提高他们的自信心以及意志品质和调节情绪的能力。同时关注学生学习方式的改变,重视学生自主学习、探究学习、合作学习能力的提高,提高体育技能和增进身心健康。因此,从学法设计到实施的各个环节,确立了学生的主体地位,尊重学生的情感和需要,充分发挥学生的学习积极性,培养学生的创新精神。

  教学目标

  1、使学生主动参与双人跳绳动作的学习,并大胆向同学展示自己的动作。

  2、使学生初步掌握双人跳绳的动作方法,并能运用它进行各种方法的创新练习。

  3、通过跳绳练习,发展学生耐力、灵敏和协调等素质,促进肌肉、关节、韧带的发育。

  4、培养学生刻苦、顽强、勇于探索、积极练习的优秀品质。

  教学重点和难点

  重点:让学生了解互相配合、合作的重要性,并掌握其要点。

  难点:两人动作间自然、连贯的衔接,并掌握正确的节奏。

《跳绳》教学反思4

  在教学过程中,教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用,使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中,教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务,从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。然而,教无定法,任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的,怎样抓好小学体育课的组织教学、更好地为教学服务呢?

  作为一名小学的体育教师的我,着眼学生,从学校实际出发,略谈“跳绳”这一教学活动。

  跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动,通过“以绳练跳”使学生掌握多样式的跳绳方法这是必要。同时,为了活跃课堂的教学气氛,我让学生两人一组结对,以比赛的形式,相互激励,使学生达到“练跳”的目的,既可收到良好的教学较果,又可促进学生身心的发展,提高学生的弹跳能力,灵敏性、协调性等。

  我在教学《跳短绳》一课,采用传授式教学法、学生创新方法、学生反复练习、分组比赛等方法来完成教学任务。目前,在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试,取得了较好的效果。课前,激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳,然后,布置小动物学跳绳,比一比谁学得快的任务,让学生自由练习。练习过程中,一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务,为了保持学生的练习兴趣,一方面,引导学生学习花样跳绳,一方面,让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步,我都会不失时机地给予表扬,有时作出惊呀的表情,有时有意输给学生,在我的激发和鼓励下,学生对跳绳充满了兴趣,不仅体育课上跳,回家跳,课间十分钟也在跳,学生只要一见到我,就拿着跳绳跑到我跟前,让我数数,面对学生的进步,我深感成功的快乐。

  体育教学方法层出不穷,有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等,从而改变单一的传授式教学方法,在教学实践中在灵活运用各种教法和学法,是新课改对教师的基本要求。

  在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注意培养学生的实践能力,引导学生质疑、调查、探究,在自主学习中培养独立思考的能力,探究学习中培养解决问题能力,合作学习中提高合作交流的能力。

《跳绳》教学反思5

  学生通过练习,掌握了跳绳的技能,在锻炼身体的同时开发了思维。学生能主动的参与到活动中,能做到学中乐,乐中学。学生练习的时间还较少,还应把更多的时间留给学生。

  1、小学生的天性是喜欢玩、好奇心强、争抢好胜的

  在教学中要利用学生的这种心理,激发和保持学生行为的内部动力,以学生为主体使主体自身发挥自我教学的作用。我观察学生跳绳的整个过程。学生往往是开始时的十几秒快,中间的半分钟左右保持在一个比较平稳的状态,最后的接近15秒时间是在体力有一点不能完全支持的状态进行的,跳绳的速度是比较慢的。这个过程是比较符合学生“一分钟跳绳”的体力分配的。但我却发现当学生们在跳完绳之后,有好多的学生还在进行练习,或者是进行其他的活动,没有一点的疲惫之态。

  这个现象说明:学生是完全有体力在一个相对比较高速的状态下进行一分钟跳绳的。因此,首要解决的是学生跳绳的耐力问题,使学生在一分钟内尽可能长的保持在高速的状态下。我采用了把一分钟的时限拉长,变成1分30秒或更长。这种带有训练性质的同时又需要学生付出比较大的努力的活动,学生很容易产生为难、畏惧、退缩的情绪。此时,如果用命令式的方法强行让学生进行练习,学生往往会很反感,在训练中不投入,而且体会不到愉悦感。

  结合学生比较喜欢“下陆战棋”的特点,我设计了给原本枯燥、单纯的“一分钟跳绳”比赛,改一个名字,冠名为:“跳绳王大赛”。并用“小兵升级”的办法,由“陆战棋”中的各个名称来命名:使学生由小兵排长连长营长。随着一分钟跳绳的只数的增加而升级。这样可以满足学生迫切的成功感和好胜的心理,在娱乐中克服为难、畏惧、退缩的情绪,这样学生的主动性就被充分的调动起来了。

  2、换一种活动的组合方式多一份收获

  跳短绳是一项比较普遍而且易于开展的活动。但跳短绳的活动方式比较少,主要是学生个人的活动,较少集体参与,显得过于单一。跳长绳则需要较多的成员共同参与,活动开展就比较困难,同是甩长绳的学生很少有跳的'机会,而跳的同学也常常由于不习惯长绳的跳法,很难在活动中得到足够的锻炼和愉悦感。

  用一种什么样的方法,把这两种跳绳方法结合在一起,发挥两者的优点?使跳绳变成具有:既益于开展又便于学生个人发挥,具有合作性、集体参与性的活动。

  在实践中,我经过观察和思考,最后形成了“4人制接力跳绳”这样一个结合型的活动。4人制接力跳绳,结合了短绳和长绳的优点,避免了一些短绳、长绳的缺点,更重要的是它可以使4名学生结合成为一个牢固的小集体。学生可以为小集体的荣誉,不断地练习,同时学生可以在感觉累时而停下由后面的学生接力继续比赛。

  实际的活动中,学生对于这样形式的练习,兴趣高涨。练习可以持续较长时间。这样在不知不觉中学生的耐力就得到了发展。仅仅变换了一种跳绳的组合方式,却收到了意想不到的效果。

  我在教学《跳短绳》一课,采用传授式教学法、学生创新方法、学生反复练习、分组比赛等方法来完成教学任务。目前,在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试,取得了较好的效果。课前,激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳,然后,布置小动物学跳绳,比一比谁学得快的任务,让学生自由练习。练习过程中,一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务,为了保持学生的练习兴趣,一方面,引导学生学习花样跳绳,一方面,让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步,我都会不失时机地给予表扬,有时作出惊呀的表情,有时有意输给学生,在我的激发和鼓励下,学生对跳绳充满了兴趣,不仅体育课上跳,回家跳,课间十分钟也在跳,学生只要一见到我,就拿着跳绳跑到我跟前,让我数数,面对学生的进步,我深感成功的快乐。

  进行积极的评价,教师在课堂中队学生的主体言行充满激情的真诚赞扬,例如“你真行!”“跳的真好!”“真不错!”让学生在教师的评价中充分感受到一份成功的自豪感和愉悦的情感。在教师引导下有目的的分组练习给学生搭建了展示才能的舞台,培养了学生的主动参与意识、自我管理能力和合作精神,使他们能充分享受到学习活动的乐趣。充分体现了平等、信任、双向情感互动的新型的师生关系,创设了开放、民主的课堂氛围,尊重学生、理解学生和信任学生,从而使学生成为教学过程中的劳动者、求索者和设计者。能使师生共享教学乐趣的方法,何乐而不为呢?

《跳绳》教学反思6

  本节课,我对突出主题性教学方法,做了尝试,采用示范教学法,分组教学的方式,竞赛评比和游戏教学法。

  1、在学生自主学练过程中,每位学生都非常投入地进行创编各种花样跳绳,我边巡视边指导学生练习,从课堂常规到热身运动,都是以学生为主,通过学生的自主练习来教学。

  2、在学生展示中,我积极鼓励学生,让同学们大胆展示自己的创新动作,让学生参加展示活动,使学生做到“相信我一定能行”,大大增强了学生的自信心,让学生真正体验成功的喜悦。

  3、教学中多次给学生提供相互交流的机会,让学生知道相互合作,团结友爱的道理。从中培养学生的合作意识和团队精神。

  但在本次教学中,也存在了一定的缺点,特别在学生的管理方面,还需改进。在以后的教学中,我会更加考虑得更加仔细。

《跳绳》教学反思7

  《跳绳》这首歌的教学过程中有一个环节是安排让个别学生上台来跳绳的,但是学生一听可以上来跳绳都非常激动,结果有半个班的学生都跑上来了,顿时没了该有的课堂秩序,这种情况在以往是不被允许的。孩子因为有兴趣演唱的歌曲也特别的专著,很快就背过了歌词。所以,在反对“自由化”的前提下多给学生一些行为和言论的“自由”吧!允许学生发表自己的认识和见解,想说就说;可尝试取消举手点名发言的做法,学生随时可以站起来。多一些自由,少一些限制。允许学生从事有意义的独立学习活动,效果会更好 。

  

《跳绳》教学反思8

  本节课教学认真贯彻新课程标准指导思想,树立“健康第一”的教学理念,以学生发展为中心,重视学生的主体地位,培养学生创新精神和实践能力。跳绳是很好的锻炼项目,在教学中如何调动学生学习的积极性是我首先要突破的难点。在本节课的教学中,改变以往的单纯用绳子来进行单摇、双摇、双人跳、跳大绳等等,而是以跳绳作为主线索进行快乐的游戏。

  在一节课的教学中,通过“过关”、“抓蛇尾”、“拼图”这三个环节,让学生在玩中学、学中玩、玩中练、玩中创,充分感受自主与合作的乐趣。教学中注重对学生能力的培养,特别是在“拼图”这个环节中让学生自己结合成小组,以运动场作为“画板”,跳绳成为手中的“画笔”,充分发挥自己的想象力,给予学生自我思考、合作学习的时间,让他们互相学习,互相交流,提高自身思维、判断能力,开发自己的大脑。

  一节课下来,学生们在学习中感受到了乐趣,而我的收获更大。在这节课中我的优点是:1、教态自然亲切,注意了教法的运用,改变了以往的教师“教”而是注意了以学生学习为主体,真正成为学生“我要学”。2、教学目标较清楚,围绕教学目标学生的意志品质、合作意识、自信心、想象能力等方面都得到了锻炼。本节课的教学也使我找到了不足:1、有三名学生跳绳工具没有准备,不能投入到教学中,从而不能很好的感受到学习的乐趣。2、还有些小组的成员不愿意主动和伙伴配合。在对学生合作意识上要加强引导。

《跳绳》教学反思9

  一分钟跳绳教学是普及且易于掌握的体育活动,同时也是枯燥的。刚开始教学时,让不会跳绳的同学欣赏会跳绳的同学的表演,通过一段时间的观赏,那些同学就产生了一种欲望,也想学会跳绳,于是自己的双手就会不由自主地摇起来,在这种情况下,学生参与的兴趣是最浓的,练习的积极性是最高的。经过一段时间的练习,在观察学生跳绳的整个过程中,我发现,学生往往是开始时的十几秒跳得快,中间的半分钟左右保持在一个比较平稳的状态,最后的接近15秒时间是在体力有一点不支的状态下进行的,跳绳的速度比较慢。看到这种情况,我十分着急,这样练下去,学生不但成绩没有提高,还会增加对跳绳的厌倦感,怎么办呢?……“小学生的天性是好玩、好强和好胜的,兴趣是激发他们行为的内部动力。”想到这儿,我的心情平静下来,让兴趣成为学生最好的老师。

  接下来的教学,我更多的运用了比赛的形式进行,自己和自己比赛,前后同学之间比赛,男女同学之间比赛,小组之间比赛等等,原本枯燥的一分钟跳绳教学变得生动活泼、趣味浓厚起来,学生的主动性被充分的调动起来,并且在练习中获得了成功的体验。

  通过一次次的反思,我一点一点找到不足,但改正起来困难也是有的,我深刻体会到要上好一节课不容易!作为一名体育教师,上好一节课是我今后工作的重点和难点。我会把反思作为突破口时刻督促自己改进、学习。通过不懈努力与摸索,让学生在每一节体育课中都能自主学习与探究,达到学有所获,体验成功的乐趣!

《跳绳》教学反思10

  这节课主要以培养学生自主学练和培养学生创新思维为主;在课堂上我示范了几个花样给学生看,然后让学生分组进行创编。在学生自主学练过程中,每位学生都非常投入地进行创编各种花样跳绳,我边巡视边指导学生练习,发现他们的创编中有着各种各样的花样跳绳,在展示活动中,有个人单脚跳绳、后脚跳绳、双手交叉式、双脚交替式跳绳、旋转式跳绳、下蹲式跳绳、还有双人连锁式跳绳等等,让我很惊讶;假如:这节课,我还是采用前几次课的教学方法,教师教--学生学,那么学生所学的知识永远在教师的水平之下,学生就没有发展的空间,因此我觉得应该要积极培养学生的创新思维,要作到真正的"授之已渔"。在学生展示活动中,我积极鼓励大部分学生,要大胆地向同伴展示自己的创新成果,并且鼓励学生,让学生参加展示活动,使学生做到"相信我能行,告别我不行";大大增强学生的自信心,让学生真正体验成功的喜悦。

  通过对这节课的教学反思,我觉得在课堂上正确的引导是非常的重要的,教师在教学过程中的主导作用不能仅仅体现在教案的设计上,更应该在教学过程中灵活的把握教学机制,即时的调整课堂结构,以学生的主体性为课堂教学的契机,以激发学生的学习兴趣为目

《跳绳》教学反思11

  教学过程中首先采用统一讲解分步示范的方法,观察哪些学生会跳绳,学的比较快,然后以小组的形式分开练习,技术好的做小组长让他们互相帮助进行练习。练习过程中还是发现有些学生拿着绳不动或上下肢配合不默契,为此我将这部分学生聚集在一起,教他们从基础练起,再加上鼓励性的语言,如:哇!你好棒!这么快就学会了;跳的不错。通过一节课的学习多数学生都会跳绳。

  为了突破本节教学重点并脚跳。我在基础部分的设计中以激情引趣的方式让学生通过展示他们所掌握的各种不同的跳法,从而引出本节教学重点“并脚跳”。当学生看到他们的一些同伴跳得那么好,早早已跃跃欲试。再听到教师激励性的话,学生们都迫不及待的尝试起来,但绝大多数学生失败了。此时正是提示方法的有利时机。为了培养学生的表述能力及互动、合作学习的意识。我邀请会并脚跳的学生说出技术要领。学生们听完后又纷纷尝试起来。经过多次的尝试一些学生学会了并脚跳的动作要领,但仍有一部分学生还不会仍旧在练习,这时的学生渴望有人能帮助他练习。于是我为学生们创设了小组互助合作学习的氛围。让学得快的学生帮助学得慢的学生。学生们在学习中不但自身的优势进一步得到了展示,而且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学习的态度。一节课下来,学生们的收获很大,而我的收获更大。

《跳绳》教学反思12

  跳绳是发展跳跃能力的传统性运动项目,在教学中如何调动学生学习的积极性是我首先要突破的难点。为此我在开始部分和准备部分中设计了一些训练游戏。如:报数比快、反口令练习等调动学生学习的积极性,提高他们参加体育活动的积极性、注意力。教师又在训练中赋予适时的点评、鼓励,学生表现出了很高的学习积极性。

  为了突破本节教学重点单摇跳绳。我在基础部分的设计中以激情引趣的方式让学生通过展示他们所掌握的各种不同的跳法,从而引出本节教学重点“单摇跳绳”。当学生看到他们的同伴单摇跳绳跳得那麽好,早早已跃跃欲试。再听到教师激励性的话,学生们都迫不及待的尝试起来,但绝大多数学生失败了。此时正是提示方法的有利时机。为了培养学生的表述能力及互动、合作学习的意识。我邀请会跳单摇的学生说出跳单摇的技术要领。学生们听完后又纷纷尝试起来。经过多次的尝试个别学生学会了单摇跳的动作要领,但大多数学生仍旧焦急的练习。这时的学生渴望有人能帮助他练习,看到他进步。于是我解决完在练习中学生们纷纷提出的各种问题后,针对学生不会跳,跳过去绳摇不过来,不会连续跳等问题,为学生们创设了小组互助合作学习的氛围。让学得快的学生帮助学得慢的学生。学生们在学习中不但自身的优势、进步得到了展示,而且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学习的态度。

《跳绳》教学反思13

  这一节课,让我感到困惑的地方是第二环节的学唱歌曲部分。首先设计了一个拍击节奏练习:× ×× 走 跑跑 出示小人图形谱和跑跑的动作中,感知×× 节奏时值的不同,能从视觉图谱上懂得一个×=两个×× 的时长概念。师示范后,让学生拍击节奏,以形象的走跑动作启发学生再次的理解四分音符节奏和八分音乐节奏,感知节奏的时值,逐步渗透音乐知识。

  本课歌词的演唱对一年级学生,特别是对于农村学生来说,识字的能力稍弱些。学唱歌曲部分安排了师生互念歌词,如师念上句,学生念下句,然后再引导学生边读歌词边拍手,让学生感知歌词节奏,从而为演唱歌词掌握节奏做铺垫。

  为了能流畅地演唱歌词,从上面的节奏感知和歌词的节奏的理解各环节的引导与学习,但学生还是没能唱清楚歌词,使我在教学演唱歌词这一环节上难于把握学生能流畅地演唱,学生越是咬字不清,越没有兴趣演唱。因为,咬字不清,歌曲的节奏就抓不住节拍的点,学生就会为了赶节奏就撤着嗓子喊唱,这对于一年级学生养成良好的歌唱习惯是不相符合的。

  针对这一困惑和出现的问题,第二次再教学这一课时,我采取以下方式进行:分段学唱歌词,一节课学唱一段歌词,给歌词创编表演动作。在有节奏朗读歌词这一环节,我加入了表演动作,如:歌词“小绳细,小绳长,小绳两头拴铃铛。”双手下摆,掌心向下,一拍一摇手。学生有了直观的感受动作所表现歌词,再次模仿动作表演,学生就会很感兴趣的参与歌曲的学唱。

《跳绳》教学反思14

  跳绳是小学生十分喜爱的一种体育活动,跳绳的教材分布在小学阶段的每个年级。又由于这学期我们学校的体育节系列活动之一就是要全校性的学生跳绳比赛,所以平时体育课上关于跳绳的教学也做了相应的调整,从整个课堂教学情况来看,如果单纯就跳绳而跳绳,那么学生的兴趣还是会受到一定的影响,在此基础上我也发现了一些一绳多用的方法:

  一、以绳练跳

  通过“以绳练跳”,使学生掌握多种样式的跳绳方法。促进学生下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展,从而提高学生的弹跳力,灵敏度,协调性等身体素质。“以绳练跳”就是让学生充分利用手中的绳子进行多种形式的跳绳练习。如短绳的向前、向后摇、臂交叉的单腿,并腿和交换肢跳以及双摆跳,双人跳等。跳长绳的原地开始的单脚交换跳、并却跳、斜面或正面跑入的鱼贯跳以及穿梭交叉跳,集体跑“8”字跳等,为了进一步调动学生的积极性,鼓励学生更多的跳式,不必受跳绳教材排列系统的限制。

  二、以绳做操

  在体育教学中,教师可在徒手操作的基础上,根据绳子的特点编排绳操,在缺少体操棒的学校,还可以绳代替棍棒操,学生掌握绳做操,手中有物,兴趣较高。其绳操不公具有同徒手操同样的价值,而且对矫正身体姿势,培养灵敏度,准确性和平衡能力也起着重要作用。

  三、以绳代杆

  在进行跳高教学或弹跳练习时,也可以将长绳或对接短绳的两端绑上一定重量的物体横挂在跳高架上,以代替横杆,这样的“绳杆”既直又较为安全,易于携带,更主要的是可以减轻初学者在练习时因害怕“横杆”而引起的心理负担。

  四、以绳代线

  体育课经常要画线,有时可“以绳代线”,因为绳子既可拉直,又可弯曲,易于调整,方便省钱。比如放在地上的直绳可作为简易的起跑线、起跳线、起掷线等。此外,教师还可根据学生课堂练习和游戏的需要,将长绳短绳在地上摆成或大或小的三角形、正方形等多种几何图形。适当使用“以绳代线”法,能引起学生的学习兴趣。

  五、以绳代球和以绳代棒

  进行投掷教学时,教师可教学生将绳子绕成“球”状或折叠绕成“棒”形成“锤”形,以作为轻物代替垒球、手榴弹、实心球等投掷器材,进行投掷练习,帮助学生逐步掌握肩上曲肘和转体挥臂以及原地推抛等投掷方法。

  六、以绳开展游戏和以绳比赛

  采用跳绳进行游戏和比赛,既少用器材,又能使学生感兴趣。在体育教学中,我们除了采用教材外,还可以自编一些“以绳开展的游戏”和“以绳比赛”的教材,如利用跳绳在地上摆形进行游戏和比赛的有“青蛙过河”、“跑蛇形”和“跳房子”等。利用跳绳用踩、夹抛、捆绑进行游戏和比赛有有“踩龙尾”“大抛绳”和“二人三足”。

  总之,在体育课中根据学生年龄特点、心理特征,创造性地运用一根跳绳把这些富有强弱运动量的新课内容和游戏,像穿珠子一样串起来,别出心裁,既科学又实用,在这种情景下,孩子们沉浸在欢乐之中,学得快、学得好。

《跳绳》教学反思15

  在教学过程中,教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用,使学生成为一个动态的统一过程,

  小学体育跳绳课教学反思

  在这一过程中,教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务,从而实现教师的“教”和学生的“学”和创新的目的。然而,教无定法,任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的,怎样抓好小学体育课的组织教学、更好地为教学服务呢?

  作为一名小学的体育教师的我,着眼学生,从学校实际出发,略谈“跳绳”这一教学活动。

  跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动,通过“以绳练跳”使学生掌握多样式的跳绳方法这是必要。同时,为了活跃课堂的教学气氛,我让学生两人一组结对,以比赛的形式,相互激励,使学生达到“练跳”的目的,既可收到良好的创新教学效果,又可促进学生身心的发展,提高学生的弹跳能力,灵敏性、协调性等。

  我在教学《跳短绳》一课,采用传授式教学法、学生创新方法、学生反复练习、分组比赛等方法来完成教学任务。目前,在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试,取得了较好的效果。课前,激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳,然后,布置小动物学跳绳,比一比谁学得快的任务,让学生自由练习。练习过程中,一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务,为了保持学生的练习兴趣,一方面,引导学生学习花样跳绳,一方面,让学生当小老师教不会的同学,每当发现学生微小的进步,我都会不失时机地给予表扬,有时作出惊呀的表情,有时有意输给学生,在我的激发和鼓励下,学生对跳绳充满了兴趣,不仅体育课上跳,回家跳,课间十分钟也在跳,学生只要一见到我,就拿着跳绳跑到我跟前,让我数数,面对学生的进步,我深感成功的快乐。

  体育教学方法层出不穷,有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等,从而改变单一的传授式教学方法,在教学实践中在灵活运用各种教法和学法,是新课改对教师的基本要求。

  在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注意培养学生的实践能力,引导学生质疑、调查、探究,在自主学习中培养独立思考的能力,探究学习中培养解决问题能力,合作学习中提高合作交流的能力

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