植物妈妈有办法教学反思

时间:2022-11-26 16:40:12 教学反思 我要投稿
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植物妈妈有办法教学反思

  作为一名到岗不久的老师,我们要有一流的课堂教学能力,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么你有了解过教学反思吗?以下是小编整理的植物妈妈有办法教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

植物妈妈有办法教学反思

植物妈妈有办法教学反思1

  听了解老师的课,再结合自己上课的体会,得出以下反思:

  《植物妈妈有办法》以诗歌的形式生动形象地蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。解老师在讲授这节课的过程中,充分利用低年级儿童好奇心强的特点。课一开始,解老师提出,植物王国的奇事十分有趣,并展示了许多大自然的美丽图片,之后邀请儿童一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘,引领孩子感受大自然的奇妙。这样的引导,一下子就把孩子们带到了文本中。

  随着现代科技的发展,多媒体的运用也越来越广了,在这节课文中,解老师为了帮助学生理解本课的重难点,在学生自读自悟的基础上,借助多媒体加深对课文的理解。如:蒲公英传播种子是用录象展现过程的,让学生知道蒲公英靠风传播种子;苍耳传播种子是通过投影演示的;豌豆传播种子是在充分阅读的基础上,理解了句子,再利用录像,直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈,也就是靠弹力传播种子。通过生动形象的演示不但轻松的学完了课文,学生也对这几种种子传播方式记忆忧新。

  最后,在教授学生生字的过程中采用了区分形近字的形式,使学生能更加深刻地记忆要学的生字。例如,在学习文中的“已”、“娃”、“纷”时,解老师列出了与之相近的字“己”、“蛙”、“粉”进行对比记忆。在区分“已”和“己”时,解老师采用了形象举例的方法,首先将“已”和“己”以蛇这一具体形象呈现给学生,之后比较两个字:“蛇口打开”就是自己的“己”,因为自己要有啥就说啥,所有“口要大开”;而“蛇口半开”就是已经的“已”,对已经过去的事情,有的可以忘记,有的必须牢记,所以“口要半开闭”。

  而在区分“蛙”与“娃”时,解老师采用了编儿歌的形式,儿歌语言生动、结构简单、形象性强,读起来琅琅上口,深受学生的喜爱和青睐。“有虫捉青蛙,有女抱娃娃。”仅仅两句儿歌就把“蛙”与“娃”两个字的主要区别表现出来了。苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”因此,在教学中,教师如果能让学生自主探究,尝试编儿歌,主动识字。我相信这样的识字教学会收到事半功倍的效果,在今后的教学过程中,我也要多采用这种学生感兴趣的形式进行教学。

  解老师的这种区分形近字的形式新颖、有趣,能吸引学生的注意力,并能使学生积极深刻。再想想自己在教授形近字时,只是简单地告诉学生两字之间的区别在哪,这既不能吸引学生的注意力,也不能使学生有效记忆。

植物妈妈有办法教学反思2

  《植物妈妈有办法》是人民教育出版社二年级上册第一组的课文,是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象,把自然知识蕴含文字当中,语言朗朗上口,内容浅显易懂。

  全诗共有五小节,全诗共五节,第1节激发学生思考:植物用什么方法传播种子;第2、3、4节运用拟人的手法,分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法;第5节鼓励学生仔细观察发现新知识。课文还运用了拟人的手法,将科学道理蕴含其中,孩子们很容易被吸引,并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。因此在教学中我设计抓住诗歌内容充满情趣的特点进行朗读的指导,激发学生兴趣,引导学生在多读且读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。还设计了在读中感悟的环节,课上我借用动画课件创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。

  新课标指出:语文课要以人为本,培养学生良好的人文素养各维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性。因此在教学中,我遵循二年级学生的年龄特点,围绕本组的主题,注意激发学生的兴趣,以学生为主体,让孩子们课上在对于传播种子的方法进行讨论的时候体会自主寻求答案的过程;通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现课前的设计;课上还坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中,总的来说本课教学取得了较为满意的教学效果。

  总结这节课的教学我有以下做法较为满意:

  一、 以兴趣为切入点开展教学。

  “兴趣是最好的老师”。植物王国的奇事十分有趣,从课题的“植物妈妈有办法”中,引领孩子感受大自然的奇妙。提出课上的要求,一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘。这样的引导,一下子就把孩子们带到了文本中。

  二、 在质疑声中探究知识。

  上课伊始,揭示课题《植物妈妈有办法》后,我引导学生围绕课题质疑。读了课题,你有什么感兴趣的问题想提出来吗?这样的设计激发和调动了学生的热情,为下一步的读书探究打下基础。在这样的训练中也为培养孩子们的质疑能力打下了基础。

  三、用读、悟的方法自主探究。

  为了帮助理解本课的重难点,我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的,并用笔画出有关的句子,再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。在学习课文时,我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段,抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟,通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会,为第3、 4小节的学生自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法,孩子们易于接受,而且自主地交流的练习也让学生的语言能力、思维能力得到了进一步的发展。

  四、课后预留作业给学生拓展空间。

  在课前预留的预习中,我让学生收集植物,并要求学生认真观察各种植物,了解植物种子传播的一些办法。在教学时,我让学生各自介绍了解的一些植物知识,从而发展学生的语言能力。课后,我模仿课文进行了一个小节的仿写,引领同学们可以在课后尝试进行创编,看到孩子们创编的诗歌,既有韵律又蕴含知识,还是很不错的。

  这节课也有自己不满意的地方,那就是在质疑后的落实上稍有些乱,另外板书不够及时,希望可以在以后的教学中进行弥补。

植物妈妈有办法教学反思3

  《植物妈妈有办法》是一首饶有趣味的儿歌。作者运用拟人的手法,形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法,很受学生们的喜欢。

  为了激发学生的学习兴趣,石萍老师在课前大胆地尝试让学生去收集观察长有种子的各种植物,观察它们的特点。教学中,她把课堂交给学生,让他们交流已经了解的各种知识,激发了学生的学习兴趣,然后她紧紧围绕“植物妈妈有哪些传播种子的办法”时时处处把学生放在主体的位置,让学生自主提出问题,引导他们进行探究学习。让他们自己去读课文,去思考,去交流,尽量给学生提供一个自由展示的平台,在学生需要的时候,她适当点拨一下,巧妙引导。整个教学活动,她重视对学生语感的培养,让学生在朗读的过程中去感悟。

  在第三小节课文的教学中,实物起到了重要作用。文中“铠甲”一词,二年级孩子很难理解,而由于学生联想到电视中曾经看到的铠甲和手中苍耳种子那坚硬的外壳,他们对“铠甲”一词,有了正确理解,还使他们掌握了联系生活实际和运用已有的知识,经验来理解词语的方法。她通过引导学生仔细观察及动手操作,使学生对苍耳的种子是如何挂住小动物皮毛的有了真实体验。本小节的重点、难点迎刃而解,学生在学习过程中,也没有感到枯燥乏味。苍耳虽小,价值高,它的使用体现了《语文课程标准》所强调的在生活中学习语文的理念。我们身边不起眼的小东西都可以为我们传授知识,起到不可低估的作用。

  过去,我们在阅读教学中常常过于烦琐地分析课文。现在呢?教师的讲少了很多,体现了学生的主体地位。可这又使许多语文课淡化了语言文字的训练,弱化了对表达方法的领悟。而石老师既强调了学生主体精神的发挥,又抓住了词语训练,抓住了对语言文字的领悟,让学生逐渐懂得形式是为内容服务的。

植物妈妈有办法教学反思4

  《植物妈妈有办法》是人民教育出版社二年级上册第一组的课文,是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象,把自然知识蕴含文字当中,语言朗朗上口,内容浅显易懂。

  教学即将结束时,我设计了先让学生自己说知道哪些植物传播种子的方法,又出示了椰子靠海水流动传播种子的幻灯片,让学生推测椰子传播种子的方法,最后出示了四幅图让学生推测传播方法。这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空,课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中,收到了言已尽而意未尽的效果。

  课堂是师生、生生全方位互动的场所,这种互动不可能是事先设计好的,老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要,需要我们在实践中进一步锤炼。

植物妈妈有办法教学反思5

  教学目标:

  1、通过让学生观察朗读,想像以及搜集相关资料,使学生理解课文内容,了解蒲公英,苍耳、豌豆等植物传播种子的方法,培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。

  2、.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学重点、难点:

  使学生了解植物传播种子的方法,并有感情地朗读课文。

  教学准备:

  字词卡片、朗读录音带、苍耳的种子

  教学过程:

  一、复习导入

  1、同学们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。植物王国的故事,也十分有趣,那么植物是怎样传播种子,如何一年年生长繁殖,让绿色铺满大地的呢?今天我们继续到《植物妈妈有办法》这篇课文中去寻找答案。板书课题,齐读课题。

  2开火车读字词卡片:植物办法四海为家旅行降落伞山洼豆荚炸开观察蒲公英准备苍耳仔细粗心飞得高就得告别妈妈粗心的小朋友却得不到它

  3过度:小朋友们,植物妈妈在什么方面有办法,又有哪些好办法呢?你们想不想知道?请大家轻声读课文,想一想你都读懂了什么?

  二、研读课文,学习植物传播种子的方法

  1、读了课文,你知道植物妈妈在什么方面有办法?(指名回答)课文向我们介绍了哪几种植物妈妈?教师板书:蒲公英苍耳豌豆

  2、老师请五位小朋友逐自然节朗读课文,其他同学边听边想:课文的哪几小节介绍了这几种植物?

  3、你认为那种植物妈妈最聪明,你最喜欢哪种植物妈妈的办法,就认真地读读这个小节。并想一想它的办法好在哪呢?吧你的想法和同桌的伙伴交流。

  4、汇报交流:

  (1)请喜欢蒲公英妈妈办法的同学一起读读这小节。(生齐读)

  你们见过蒲公英吗?平常我们还管它叫什么你知道吗?(婆婆丁)

  蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的呢?

  有谁吹过蒲公英吗?你见过蒲公英被风吹走时的样子吗?谁能说说蒲公英被风吹走时是什么样子吗?(它们被风一吹,就一个挨着一个飞走了,飞得到处都是)一个挨着一个,连续不断可以用课文中的一个词来说是哪个词?(纷纷)

  这些蒲公英娃娃纷纷离开了妈妈。它们可能会飞到哪,在哪里安家呢?(学生想象)

  这些蒲公英娃娃飞到哪就在哪安家,用课文中的一个词就是(生四海为家)

  朗读指导:请同学们看看课文的插图。看,小蒲公英在空中飞啊飞,它们终于长大了,可以自己去闯天下了,它们是多么快乐,多么自豪啊!吧你自己想象城那个快乐的小蒲公英,吧你此时的心情通过朗读表达出来吧!自由读指名读评议齐读背诵

  (2)蒲公英妈妈真了不起,它用什么送走了自己的娃娃?板书风其实苍耳妈妈的办法也很巧妙,刚才说喜欢苍耳妈妈办法的同学一起读读第三小节,想一想它的办法好在哪呢?(学生读,发表自己的看法)

  今天老师还给同学们带来了礼物,打开礼包,看看是什么?(出示苍耳的种子)动手摸一摸它那带刺的铠甲,把它挂在衣服上,动一动,走一走,想想苍耳妈妈的办法好不好?

  是啊,苍耳妈妈多有智慧呀!它能借助小刺挂住动物的皮毛,让孩子们走遍天下,四海为家。板书:动物。谁愿意读读这个小节,把你对苍耳妈妈的敬佩和赞赏读出来。自由读男女生赛读齐读练习背诵.

  很多同学喜欢蒲公英妈妈和苍耳妈妈的办法,有谁喜欢豌豆妈妈的办法吗?大声地读一读,说说你为什么喜欢它的办法呢?

  用双手做豆荚炸开状,体验豌豆炸开时的情景。

  孩子们出去旅行开心吗?你是从哪个词知道的?(蹦着,跳着?是啊,小豌豆离开妈妈多开心啊,请你有感情地读读这小节,把你的感受读给同桌听。指名读,教师引读,学生接读。练习背诵。

  5配乐回读2、3、4小节。

  6、植物妈妈传播种子是不是只有这几种方法呢?你是从哪里知道的呢?请大家齐读课文的最后一小节。读了这小节,你知道了什么?

  “那里”指的是哪里?“仔仔细细”是什么意思?你能说几个这样的词吗?粗心的小朋友得不到它,“它”指的是什么?怎样做才能得到更多的知识呢?

  三、课外延伸

  对呀,自然界有徐徐小多多的知识,只要我们仔细观察,就能发现大自然的无穷奥秘。除了课文中向我们介绍的这几种植物外,你还知道哪些植物传播种子的办法呢?(学生交流收集到的材料)

  老师还为大家带来了一首小诗,这首诗中也为我们介绍了一些植物妈妈的办法,让我们一起来欣赏吧。

  柳树妈妈准备了降落伞,

  把它送给自己的娃娃,

  只要有风轻轻一吹,

  孩子们就乘着风纷纷出发。

  凤仙花妈妈很聪明,

  它给孩子穿上一件容易破的衣裳,

  小朋友用手一碰,

  孩子们就蹦着跳着离开了妈妈。

  椰子树妈妈有办法,

  它把家安在大海边,

  只要孩子成熟落了下来,

  它就能跟着海水到岸边发芽。

  樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服,

  小鸟喜欢把它吃下,

  一拉出粪便,

  小樱桃在种子就在地里发芽了!

  野葡萄妈妈办法不寻常,

  她站在那里东张西望,

  请小鸟飞过来尝一尝,

  就把葡萄娃娃送到四面八方。

  四、全课总结

  这节课,我们探索了植物妈妈传播种子的奥秘,其实植物妈妈不仅会传播种子,有些植物还会捕食昆虫呢,这多不可思议啊!希望小朋友们都能做生活中的有心人,成为一个会观察、爱思考的孩子,将来去揭开大自然的未解之谜。

  五、板书设计

  15、植物妈妈有办法

  蒲公英—————风

  苍耳—————动物

  豌豆—————太阳

植物妈妈有办法教学反思6

  《植物妈妈有办法》是人民教育出版社二年级上册第一组的课文,是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象,把自然知识蕴含文字当中,语言朗朗上口,资料浅显易懂。

  全诗共有五小节,全诗共五节,第1节激发学生思考:植物用什么方法传播种子;第2、3、4节运用拟人的手法,分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法;第5节鼓励学生仔细观察发现新知识。课文还运用了拟人的手法,将科学道理蕴含其中,孩子们很容易被吸引,并且文中介绍的资料大多数的学生有必须的了解和体验。所以在教学中我设计抓住诗歌资料充满情趣的特点进行朗读的指导,激发学生兴趣,引导学生在多读且读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。还设计了在读中感悟的环节,课上我借用动画课件创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。

  新课标指出:语文课要以人为本,培养学生良好的人文素养各维度的统一,充分调动学生的进取性和主动性。所以在教学中,我遵循二年级学生的年龄特点,围绕本组的主题,注意激发学生的兴趣,以学生为主体,让孩子们课上在对于传播种子的方法进行讨论的时候体会自主寻求答案的过程;经过教师与学生、学生与学生应对面地听、说、读、问、评、议等去实现课前的设计;课上还坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中,总的来说本课教学取得了较为满意的教学效果。

  总结这节课的教学我有以下做法较为满意:

  一、以兴趣为切入点开展教学。

  “兴趣是最好的教师”。植物王国的奇事十分趣味,从课题的“植物妈妈有办法”中,引领孩子感受大自然的奇妙。提出课上的要求,一齐去探究植物王国、探究大自然的奥秘。这样的引导,一下子就把孩子们带到了文本中。

  二、在质疑声中探究知识。

  上课伊始,揭示课题《植物妈妈有办法》后,我引导学生围绕课题质疑。读了课题,你有什么感兴趣的问题想提出来吗?这样的设计激发和调动了学生的热情,为下一步的读书探究打下基础。在这样的训练中也为培养孩子们的质疑本事打下了基础。

  三、用读、悟的方法自主探究。

  为了帮忙理解本课的重难点,我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的,并用笔画出有关的句子,再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。在学习课文时,我重点带领学生一齐学习了蒲公英妈妈的这一段,抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟,经过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会,为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法,孩子们易于理解,并且自主地交流的练习也让学生的语言本事、思维本事得到了进一步的发展。

  四、课后预留作业给学生拓展空间。

  在课前预留的预习中,我让学生收集植物,并要求学生认真观察各种植物,了解植物种子传播的一些办法。在教学时,我让学生各自介绍了解的一些植物知识,从而发展学生的语言本事。课后,我模仿课文进行了一个小节的仿写,引领同学们能够在课后尝试进行创编,看到孩子们创编的诗歌,既有韵律又蕴含知识,还是很不错的。

植物妈妈有办法教学反思7

  《植物妈妈有办法》是二年级上册语文第一单元的一篇课文,是一首关于自然知识的诗歌。本课突出的特点是拟人手法的运用,很适合小朋友阅读,也易于调动他们的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望。我在教学这节课时有以下几个特点:

  一、激发学生的探究学习兴趣

  在本课教学中,我遵循二年级学生的年龄特点,从激发学生的探究兴趣入手,用谈话的方式:“你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗?”从而吸引学生,让学生进入情境。这样学生有了疑问,就有了探究学习的兴趣。

  二、演示、朗读感悟诗歌内容

  我校是农村小学,大多数孩子对蒲公英、苍耳、豌豆比较熟悉,现在又正好是秋季,这几种植物比较容易采集到,因此在教学诗歌的第二、三、四小节的内容时,我根据实际情况采用了通过演示、朗读的方法来感悟诗歌的内容,激发了学生对大自然的热爱,培养了学生细心观察的能力。

  诗歌第二小节用拟人的方法介绍了蒲公英,目的是使学生知道蒲公英的种子会随风飘去。学生自读了这一小节以后,我把课前采集来的蒲公英展示给学生看,并请几个学生上讲台演示:用口对着蒲公英吹气,这时学生便见到有些种子被纷纷吹飘走了,同时也理解了“纷纷出发”的意思。此时,我引导学生指出句中“蒲公英的孩子”是什么,“降落伞”又是什么。

  诗歌第四小节写了豌豆荚在太阳底下晒裂了,豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方。让一学生读了这一小节后,我就拿出几颗被太阳晒过的豆荚,用手将豆荚轻轻一捏,里面的豆子就蹦蹦跳跳了来了,这与诗歌里写豌豆晒在太阳底下,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开了妈妈效果是一样的。通过这样演示,学生再读这一小节时就知道了豌豆是靠太阳传播种子的。

  三、拓展延伸,培养学生搜集信息、编写诗歌的能力

  我在课前布置学生自己搜集,也可以向家长请教一些植物传播种子的办法。在教学时,我让学生各自介绍搜集的植物传播种子的办法,从而培养学生的口头表达能力。并且我还指导学生模仿诗歌为自己喜欢的植物编小诗,编好后自己朗读,这样学生就有了学习的成就感。 《义务教育语文课程标准》强调:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”因而在本堂课的教学中,我针对教材特点、学生特点,因地制宜采用了演示、

  朗读感悟诗歌内容的方法,促进学生语文综合能力的提高。相信在今后的语文教学中,我通过不断反思总结,会使自己努力成为一名合格的小学语文教师。

植物妈妈有办法教学反思8

  【设计理由】

  这是一篇寓科学知识于其中的短小有趣的诗歌。文章形象生动,使深奥的科学道理以形象的方式出现,深得孩子的喜欢。另外,由于诗文音韵和谐,读起来朗朗上口,所以也是一篇很好的朗读教学的教材。因此,我在设计时也有意识地注重朗读的训练。

  关于植物的知识,孩子们知道的并不多,因此,为了拓展学生的课外知识,我建议学生看一些介绍植物的书籍,搜集有关植物的知识。

  【教学构想】

  借助电脑、音乐、板画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言,为学生创设情境,让他们通过摸一摸,吹一吹,听一听,在体悟中理解课文内容,在体验中有感情朗读,在感受中学会表达。

  【教学重难点】

  1、重点:

  ⑴ 知道植物种子的传播有自己不同的方法。

  ⑵ 有感情地朗读课文。

  2、难点:

  理解课文中的比喻和拟人句。

  【教学过程】

  一、情境导入,激发学习兴趣

  趣味猜猜猜:

  伴着音乐出示一张张美丽的植物图片,让学生猜猜这些植物的名称,不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字,引发学生对植物的兴趣和热爱。

  师:千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?我们来学习《植物妈妈有办法》。

  二、初读课文,铺设感情基调

  1、自读思考:

  这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法?

  2、还可以一边读一边想象,试着闭上眼睛想一想,闻一闻,听一听,试试在读的时候你能感受到什么?

  生答:我读的是,我好像看到了;闻到了;听到了;摸到了。

  三、总体感知,讲读第一小节

  孩子长大了,是不是一定要离开妈妈?你从诗中哪一个字明白这个道理的?

  1、教学多音字得。

  (出示三个句子。)谁能为句中的三个得字选择正确的读音,并读一读。

  2、孩子指的是什么?什么叫四海为家?

  3、指导朗读:

  (读出疑问的语气。)

  牛马有脚,鸟有翅膀,

  植物要旅行靠的啥办法?

  四、细读欣赏,理解课文内容,体会优美语言

  1、情境导入:

  你想知道植物旅行的方法吗?想去田野里看一看吗?闭上眼睛,跟我一起走进美丽的田野──

  播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片,教师伴着生动的画面,美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。

  2、带着对录像片的回味,自读二至四小节:

  你最喜欢哪一种植物传播种子的方法?为什么?

  (根据学生的回答情况适时讲解这些内容,不必按顺序。)

  3、设置情景,欣赏蒲公英:

  ⑴ 设境赏景,体会词义:

  将从田野中采来的蒲公英呈现,观察它的形态;然后让学生试着吹一吹,一边吹一边观察,蒲公英是怎样传播种子的?它的种子是怎样飞出去的?你能用一个词语来形容吗?你能用什么词来代替纷纷?

  ⑵ 缘语生像,模仿练习:

  还有什么地方可以用上纷纷呢?

  播放录像片断1:

  下课了,孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来,度过愉快的课间十分钟。

  根据录像补充句子:下课铃响了。

  播放录像片断2:

  秋天到了,树叶纷纷往下落,燕子纷纷飞向南方。

  根据录像,说一句或几句话。

  ⑶ 学以致用,实践创作。

  你能结合自己的生活体验,运用纷纷说一句或几句话吗?

  4、体会苍耳和豌豆传播种子的方法:

  ⑴ 苍耳:

  谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法?为什么?

  出示苍耳实物,看一看,摸一摸,形象地感受带刺的铠甲,体会苍耳妈妈传播种子的妙处。

  ⑵ 豌豆:

  你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法?

  指导朗读:

  啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

  (读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱。)

  5、启发思考,训练发散思维;创作实践,学习体会诗的语言:

  ⑴ 植物妈妈的办法还有很多很多,你还知道哪些种子传播种子的方法?

  如:椰子树利用自己的位置优势,果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也靠风来传播

  ⑵ 植物妈妈传播种子的方法这么多,那这首诗可以再写长一点.你能照着诗的格式自己写一段诗吗?

  6、课堂小结,激发想象,进行言语交际训练:

  这首诗学完了,看着课题,你想对植物妈妈说些什么?你能向同学或家长介绍植物传播种子的方法吗?

  7、结语:

  大自然中的植物各种各样,千姿百态,植物传播种子的方法也是多种多样,千奇百怪。希望你做细心的孩子,做有心人,你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣。

  8、课外作业:

  搜集有关植物的知识,在课外和大家交流。

  【课后反思】

  整个教案的设计,就我自己来说,还是比较满意的,但是,在实际的课堂教学中,因为学生钟情于课文的朗读,因此,似乎反而对课文所介绍的科学知识表现得理解并不是特别透彻,这一点看来还应在其他课文的教学时引起重视。

植物妈妈有办法教学反思9

  兴趣是创造一些快乐的重要途径,学生对课文有了兴趣,自然就想去学课文,想走进课文,有想去了解的积极性。因此在课的开始我就设计了“我来猜”这个游戏:(伴着音乐出示一张张美丽的植物图片,让学生猜猜这些植物的名称,不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字,引发学生对植物的兴趣和热爱。)学生对

  此感觉很新奇,兴趣特别的浓厚,猜的很积极,接着老师引导学生:千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?这样的引导激起了学生的兴趣,学生的积极性被调动了,跃跃欲试的想去了解,就这样在课始就轻而易举地调动了学生学习课文的劲头。

植物妈妈有办法教学反思10

  达尔文于1809年2月12日出生于英格兰,是英国著名的生物学家,生物进化论的确立者。

  小年时代,达尔文对大自然充满热爱、探索之情。常常把大量的时间用于搜集昆虫、鸟蛋和贝壳,,家中到处都摆满了他的收藏品。

  1831年12月17日,是达尔文一生的重要转折点,他乘坐“贝格尔”号军舰,开始了长达五年的考察,他采集了大量动植物标本,挖掘出许多生物化石,发现了相当多的新物种,积累下极为丰富的生物学知识。经过研究,他认为:现代动物是从古代动物发展变化来的,许多动物有着共同的祖先。是大自然的优胜劣汰原则使得万物发生变异和形成新的物种。

  达尔文不仅给我们流下了生物进化论的研究成果,还把他成功的道路展示给我们,让我们认识到,任何科学成果都是长期的考虑、忍耐和勤奋得来的。

植物妈妈有办法教学反思11

  《植物妈妈有办法》是一首诗歌,运用了拟人的手法,形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法,把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的科普作品。

  语文课要以人为本,培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神,为体现这些新的理念,教学时,我遵循二年级学生的年龄特点,注重激发学生的兴趣,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利,通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现,坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中,这节课有以下几个特点:

  1.注重培养学生质疑的能力。

  “兴趣是最好的老师。”上课伊始,揭示课题《植物妈妈有办法》后,我引导学生围绕课题质疑。读了课题,你有什么感兴趣的问题想提出来吗?充分调动学生的热情,为下一步的探究打下基础。

  2.培养学生自读自悟的能力。

  为了帮助学生理解本课的重难点,我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的,并用笔画出相关的句子,再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。在学习课文时,重点引导学生抓住重点词语,借助图片感悟,再通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会。这样教给学生读书的方法,让学生的语言能力、思维能力同时得到发展。

  3.培养学生创编诗歌的能力。

  在教学时,首先通过柳树传播种子的方法,引导学生仿照课文说一说,类文链接从而发展学生的语言能力。再同学生交流收集到的有关植物传播种子的方法,拓宽知识面,迁移运用,练习说话,加深对课文的理解。

植物妈妈有办法教学反思12

  这节课,从总体效果上看很好,师生的双边活动配合默契,在简便自然的谈话氛围中完成教学目标,突出了重点。导课环节充分调动了学生学习的进取性,调动了小学生的阅读兴趣和观察大自然的欲望。

  采用多种方法鼓励学生个性化阅读,朗读指导很到位,并及时做出了评价。我认为较成功的是:能够利用农村特有的资源。如展示苍耳环节,让学生动手摸一摸,挂到衣服上跳一跳,想一想,充分调动学生的多种感官参与活动,既培养了观察本事,又训练了思维本事,想象本事。

  让学生编儿歌环节设计的也不错,充分利用小笔头,让学生在语文实践活动中提高自我。从课内延伸到课外,并且紧紧围绕教学目标展开,既培养了学生热爱大自然的兴趣,又激发了学生观察大自然的情趣。在这节课中,我采用多种渠道,创设各种情境,引导学生在实践中学习,在简便愉悦的氛围中,倡导自主、合作、探究的学习方式,爱护学生的求知欲,激发学生的主动意识和进取精神。

  当然也有不足,小组合作学习的时间安排不够充足。编儿歌指导的还不是很到位,有的儿歌过于牵强,但我也给予了肯定,不知这么做会不会造成孩子们在以后运用语言时不够精练简洁。

植物妈妈有办法教学反思13

  [教学设想]:

  1、知识与能力:会认本课的12个认读生字,会写10个生字,能正确流利地朗读课文,有观察植物,了解植物的知识、探究植物奥秘的'兴趣。

  2、过程与方法:看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

  3、情感态度与价值观:培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,背诵课文。

  [教学重点]:引导学生运用探究式的学习方式,激发学生了解植物知识,探究大自然奥秘的兴趣,把向书本和向大自然学心结合起来。

  [教学难点]:了解植物是怎么传播种子的。

  [教学流程]:

  一、创设情境:

  同学们我们在学新课前咱们来做个小游戏,好不好?出示实物,咱们来猜一猜,认一认这些都是什么?你都在哪里见过呀!同学们知道的可真多,今天就来学习《植物妈妈有办法》(板书课题)。质疑。

  二、内容研讨

  1(1)自由读文,自学生字,遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。

  (2)检查自学情况,出示带拼音的生词,自由读、指名读、开火车读。

  (3)说说你是怎样记住这些读音的?

  师:植物园传播的种子方法不仅多,而且有趣,让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧!

  2、有感情的朗读课文内容。

  (1) 师范读

  思考:种子把植物称作什么?(妈妈)

  植物妈妈指的是什么样的植物?(已经成熟的植物)

  课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法?(3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈)

  (2) 全文共分为几小节?(5小节)

  (3) 哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法?(2 3 4 这三个小节)

  指名分小节读、小组学习、

  说说这种植物是怎样传播种子的?

  选择一种方式把这个小节讲给大家听。

  3、汇报

  (1)蒲公英妈妈传播种子的方法是:它为自己的娃娃准备了降落伞,只要风轻轻的一吹,种子们就乘着风纷纷出发。

  (2)师小结:蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀!我们一起来看看。

  (3)看图,谁有办法让蒲公英的孩子离开妈妈,四海为家?用了什么办法?(板书:吹)大家看到了什么?(许多种子有高有低的落下来)

  这叫什么?在书上找一个恰当的词来形容(纷纷出发)

  文中哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪飞?(乘着风)

  师概括:蒲公英的传播需要两个条件?(自身条件,风)

  多有意思呀!谁谁愿意读给大家听听?(男女生合作读)

  过渡句:蒲公英妈妈这么有办法,苍耳妈妈又是怎么做的呢?

  (4) 师铠甲是什么?刺在这里又起什么作用?(挂住动物的皮毛)看苍耳图:苍耳怎样挂在衣服上)板书:动物皮毛带

  动物们会把种子带到哪里去呢?(田野山洼)还可能去哪里?

  (5)豌豆妈妈的办法是什么呢?(让豌豆在太阳光底下晒太阳,太阳一晒,豆荚就会炸开,豆子们就蹦跳着离开了妈妈)板书:晒太阳

  4、启发引导

  (1)师你觉得它们哪一种的方法最好?为什么?(自由发言)

  (2)这些孩子们,为什么要离开自己的妈妈呀!从哪里可以知道?

  (3)指名读第一小节

  (4)孩子在这里指的是植物的什么?(种子)

  长大是什么意思?(已经成熟了)

  四海为家是指种子要搬到哪里去安家?(世界各地)

  植物要旅行指植物要干什么去?(到处生根发芽)

  5、植物妈妈的办法很多,同学们要想得到更多的知识该怎么做呢?(仔细观察)

  (1)齐读第5小节

  (2)哪里指的是什么?(大自然)它指的是什么?(知识)

  师总结:我们要想获取更多的知识,就要学会仔细观察,养成好的习惯,经常到大自然中去寻找知识,探究奥秘,从植物妈妈的办法中,我们感到大自然的奇妙。

  三、拓展

  1、老师知道几种植物的传播种子的方法和奥秘,你们想知道吗?

  (1)椰子成熟了会自己落下来,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。

  (2)石榴成熟了就会裂开,小鸟飞来会吃到它的种子,这些种子就会随着它的粪便出去,种子落到哪里就会在哪里生根发芽。

  2、你知道哪种植物传播种子的方法呢?

  学生交流

  四、写字

  1、引导观察。

  2、师范写,生书空。重点指导:

  已:半封口。

  甲:悬针竖,写在竖中线上。

  豆:第五、六笔相呼应,横长托起上面。

  识:左窄右宽。

  纷:左窄右宽,绞丝旁最后一笔轻轻往上提。

  3、生描红、临写。师巡视,指导、点评。

  [板书设计]

  3、 植物妈妈有办法

  蒲公英 降落伞 风吹

  苍耳 铠甲 动物皮毛带

  豌豆 豆荚 太阳晒

  教学反思

  《植物妈妈有办法》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文(二年级上册)本文是一首诗歌,运用了拟人的手法,把科学知识用韵文生动地表现出来,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的作品。全诗共五节,课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法,很适合小朋友阅读。

  上课伊始我利用猜一猜,认一认的游戏导入新课,爱因斯坦曾说过提出一个问题往往比解决一个问题更重要,于是我便让学生质疑,然后带着疑问来共同学习课文,来完成本节课的学习任务。结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象,利用实物让学生猜和认,极大的调动了学生学习的欲望和好奇心。

  根据学生天性爱玩的特点,利用游戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。我大胆放手让学生自己提出问题,适当启发诱导,让学生真正成为学习的主人。

  不足:设想是美好可行的,但毕竟是一种教学实践,难免出现偏差和不妥之处和需要改进的地方。如:在学习课文时,我怕本节课的教学任务完不成,就没有给学生充足的考虑问题的时间,我没能认真地聆听学生的讲解。不够注重细节,给学生带来理解上的困难和失去了一定的指导性。有的地方没有做进一步的探讨,并且加快了说话的语速,以致于学生的思路没有完全的打开。在今后的教学中,我一定要取长补短,再接再厉!

植物妈妈有办法教学反思14

  体验是人类的一种心理感受,

  与个体经历有着密切的关系。体验不仅对学生的感性认识有帮助,而且在发展学生的情感、意志、态度和价值观方面有着独特的作用。

  在语文教学中,要加强学生对语言文字探究过程的体验,通过角色扮演、角色互换、观察、想象等体验性活动,将学生引向自然、引向社会、引向生活,使他们感受生动的问题情境,获得大量鲜活的阅读信息,在身临其境中去阅读,去感悟,去创造。

  语文课堂教学中的体验首先应是学生主动的体验。教师要挖掘教材中利于学生体验、感悟的教学内容,创设利于学生主动体验的环境,积极引导学生在语文活动中主动地感受自己的情感活动,感觉自己就是教材中的一个角色在活动,就像扮演“小动物送苍耳娃娃去安家”一样。这样的体验活动不仅学生乐于参加,而且对教材中的“只要挂住动物的皮毛,孩子们就能去田野、山洼”这样较为复杂的关联句式就能迎刃而解。

  其次体验活动的外部行为一定要引起学生内部的心理活动过程。要调动学生的情感、知觉、思维等一系列心理功能共同参与体验。“我感觉苍耳娃娃硬硬的;我发现苍耳像只很小的刺猬。”这样的体验,丰富了学生的情感,促进了学生的心理内化。

  最后要将体验作为学生创造性活动的基础。不同的个体对于事物会有不同的感受能力,引起不同的体验,从而丰富着不同的个性。教师要善于抓住学生在观察、表演、想象中的不同感受,积极引导,让孩子进行创造性语言训练。“谁从苍耳身边走过,苍耳就被带到哪儿”的语言训练,帮助学生进行语言创造。

  通过体验性学习更能帮助学生获得语文学习的方法,形成良好的阅读习惯,提高自我学习的能力,运用语言的能力。因此,让学生在体验中学习语文是学生学习语文的方式之一。

  二年级语文《植物妈妈有办法》教学反思7

  《植物妈妈有办法》这篇课文的资料比较简单,读起来琅琅上口,并且配有形象的插图,学生理解课文并不困难,关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法,从而体会大自然的奥秘之处。教学中,经过自由读、指名读、品读、齐读等多种方式,起到巧读促悟的目的。

  随着现代科技的发展,多媒体的运用也越来越广了,在这篇课文中,我为了帮忙学生理解本课的重难点,我在学生自读自悟的基础上,借助多媒体加深对课文的理解。经过生动形象的演示不但简便的学完了课文,学生也对这几种种子传播方式记忆犹新。

  我在授课前布置学生预习课文和生字,并向大人了解有关植物传播种子的方法。预习是上课前学生的自学,是在教师讲课之前,学生独立学习新课资料,为上好新课做好必要的知识准备的过程。为新课的学习节省了时间,奠定了基础。

  有人说教学是一门遗憾的艺术,正是因为它的遗憾之

  处,才会成就更多的精彩。正如我所执教的《植物妈妈有办法》一课,也不乏缺憾之处。

  1、课堂上的应变本事还需加强,对课堂生成的问题体现自主意识明显不够,教师急于求成。

  2、教学语言不够丰富,评价语言过于单调、简单。

  3、现代技术的操作水平略逊一筹,有待加强。

植物妈妈有办法教学反思15

  《植物妈妈有办法》是一首诗歌,从题目到内容运用了拟人的写法,讲述了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的办法。在教学中,我主要引导学生运用探究式的学习方式,激发学生了解植物的知识,探究大自然的奥秘。

  低年级的孩子在识字写字的同时,还有一项重要的内容,就是说话练习,在听张莉老师分析《黄山奇石》一课时,她说了一句话给我留下很深的印象:老师的语言很重要,它决定着孩子的思维方向,很简单的一个问题,如果问的方法不对,就有可能把学生的思维引向一个死胡同,使学生无话可说。所以老师的语言一定要准确,艺术。张老师的话给了我很深的触动。我反思了自己自己的课堂,发现自己在引导学生思考问题时的语言缺乏引导性,不能很好的激发学生的想象能力,每当问到一个拓展性的问题,学生都呆呆的无话可说。开始我以为是学生思维不活跃,后来反思自己,应该是我的问题问得不够科学、清晰。所以在设计《植物妈妈有办法》时,我就努力完善自己的课堂语言,使学生的创造力和想象力充分发挥。如,在学习课文“只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。”在感知片段内容的意思时,设计了这样一个教学环节:如果你就是蒲公英妈妈的孩子,你会怎样出发,去寻找自己的家?学生的表达和表演是多彩的,有的学生张开双臂做飞翔状,有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告别,等等。这样,让学生自由地去创造,可以与观察力、想象力相结合,利用知识经验进行再加工与再创造。这样,帮助学生更乐于朗读,在朗读中体会儿歌的含义,起到了事半功倍的效果。

  另外,这节课,我抓住了学生的质疑,深化了对仔细观察大自然好习惯的教育。借此机会,我把课文学习与用心看周围的事物之教育相结合,让学生明白:生活中不是没有美,而是缺少了发现美的眼睛。结合到学生的现实中,就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。既避免了空洞的说教,又水到渠成地使学生深受启示。

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