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小学一年级语文教学计划

时间：2023-02-02 18:16:49 教学计划我要投稿

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小学一年级语文教学计划(15篇)

　　光阴的迅速，一眨眼就过去了，很快就要开展新的工作了，现在就让我们制定一份计划，好好地规划一下吧。拟起计划来就毫无头绪？以下是小编为大家整理的小学一年级语文教学计划，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学一年级语文教学计划(15篇)

小学一年级语文教学计划1

　　低年级学生写话教学在整个语文教学有着重要的地位。低年级说话、写话教学是学习作文的基础阶段，可为以后的作文教学打下坚实的基础。在这个基础阶段，如果教师引导得法，学生往往会产生“望文生趣”的念头，乐此不疲，乃至受用终生。说起来容易，做起来就没那么简单了。为了打好写作文的基础，特制定以下计划。

　　一、现状分析

　　低年级学生阅读面不广，语言积累不足，所以他们不感兴趣。况且现在学生的写作能力非常低下，各个年级的作文教学都是一个大难题，作文教学更是一个头痛的'问题。而低年级学生才刚接触写句子，对于他们来说有很大的难度，而且有部分学生不会说通顺的话，因此，说话、写话在一年级是难点，为了提高学生的语文能力，为学好语言打好基础，进行写话教学是非常有必要的。

　　二、教学目标

　　1、通过教学，使学生能够说出通顺的话。

　　2、使学生能写出通顺的句子，具有一定的语言素养。

　　3、能写出一段简单的话。

　　三、教学措施

　　1、创设轻松的氛围，让学生敢说、乐说。如在课堂，要创设轻松的语言氛围，使学生没有负担，敢说，乐说，教师并及时鼓励。

　　2、开展丰富多样的活动，让孩子们在快乐中激活思维。

　　如“黑猫警长”等游戏，可培养学生的反应能力，学生思维开阔。

　　3、培养学生的观察能力。仔细的观察能力对学生写话能力的提高具有很大的作用。看的多，看的仔细，才有话说，才有表达的欲望。因此，独特的观察能力是写话中的一个重要方面。

　　4、激发学生写话兴趣。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学生才有源源不绝的动力。

　　5、利用好课堂，进行说话训练。每天利用课堂上生字的时间，鼓励学生用所学的生字词说话、造句。在布置家庭作业时，要求学生写句子，每周要求学生写一段简单的话，题目不限，随学生写，只要求动笔，培养兴趣，不提高要求。

小学一年级语文教学计划2

　　一、单元内容

　　本单元包括《家》、《东方明珠》、《秋姑娘的信》、《看菊花》四篇课文和练习3。

　　二、单元目标

　　1、认识本单元57个生字，能按笔顺规则正确书写27个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。

　　3、能有感情地背诵课文，认识秋天的一些特征，懂得朋友间要相互关心的道理。

　　4、通过多种形式，激发学生兴趣，让学生反复朗读、背诵，增加语言积累。

　　三、教学重点

　　1、识字、写字。

　　2、有感情地朗读课文，体会词句的优美，认识秋天的一些特征，懂得朋友间要相互关心的道理。

　　四、教学难点：

　　1、通过课文学习，了解人们喜爱菊花，不仅因为它好看，更因为它有不怕冷的品质。

　　2、通过各种训练，培养学生口头表达语言的能力。

　　五、单元课文间的联系：

　　四篇课文是一个循序渐进的'过程，文中生字由易到难。课文内容都是以体现优秀品质为主。《家》中体现了保护环境，热爱祖国家园的思想感情。《东方明珠》中体现了我们国家的骄傲，培养爱国主义情感。《秋姑娘的信》在了解自然常识的同时，学会关心他人。《看菊花》学习菊花不畏严寒的优秀品质。

　　六、课时安排：

　　《家》两课时

　　《东方明珠》两课时

　　《秋姑娘的信》两课时

　　《看菊花》两课时

　　《练习3》三课时

小学一年级语文教学计划3

　　新的学期，新的任务，我由三年级的班主任及语文老师转到一年级继续担任语文教师及班主任工作，要适应中年级到低年级工作重心的转变，尽心尽力地弄好本职工作，特制定一个切实可行的教学计划。

　　一、班级概况分析

　　一年级学生年龄较小，他们从幼儿园进入了小学的大门，一下子比较难以适应小学生活。特别是很多学生还保存了很多从幼儿园带来的不良习惯，如课间纪律差，上课比较自由，还未知道小学学习的一些常规要求。同时，由于他们来自各个不同的幼儿园，所受的教育也各不相同。因此，教师一方面要抓好常规教育，一方面要培养学生对学习的爱好。虽然说都上过幼儿园，接受过一定的教育教学，但有的不够规范，特别是拼音和写字方面，需要进行纠正和辅导。另外，现在的孩子在家都是小天子，自主性差，个性强又怕困难。我们应当加以正确引导，多加锻炼，帮助他们尽快适应学校生活，接轨新课程学习。

　　二、教材分析

　　（一）本册语文教学要求：

　　1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确拼读，正确书写。

　　2、认识汉字400个，会写其中100个，掌握笔画顺序，书写正确、工整。

　　3、感受阅读的乐趣，能流利正确朗读课文，学习借助读物中的图画阅读。

　　4、养成说普通话的习惯，能认真倾听，了解内容。

　　5、能与人交谈，态度大方，有礼貌，有自信心。

　　（二）教学重难点：

　　能准确拼读音节并正确书写，借助拼音阅读，说标准普通话，能在生活中主动识字，养成良好的写字习惯。喜欢阅读，并在阅读中主动积累词语，能与人交流阅读后的感受和想法。

　　（三）教学任务：

　　第一单元：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。借助拼音识字正音，学说普通话。

　　第二单元：继续巩固汉语拼音，认识生字，学会书写。借助图画读懂课文能简单的.读句说句，拓展词语。

　　第三单元：读懂诗歌，感悟诗中所描绘的景象，从中受到熏陶。继续巩固汉语拼音，认识生字，学会书写。

　　第四单元：发挥想象，学会有感情朗诵。复习数笔画，按偏旁归类，逐步养成正确使用量词的习惯。

　　第五单元：让学生学会在各种不同的生活情境中自觉地认识汉字，了解更多知识，并使学生感受中国人造字的智慧，从而激发更大的识字热情。

　　第六单元：读懂课文，感受文中作者的真挚情感，从中受到启发与感染。练习读好长句子，会用会用“吗、呢、吧”说疑问句。继续认识生字，学会书写。

　　第七单元：通过一个个童话故事，激发学生阅读的兴趣，提高阅读能力，积累词语，巩固识字。

　　三、本学期教学设想与措施

　　1、体现玩中学的意图，让儿童在喜闻乐见的情境中学习拼音，认识汉字，激发兴趣，培植信心。

　　2、正确认识学生之间的差异，对于生字要在多次在语言环境中复现，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。

　　3、引导学生积累语言，特别注意课外读物中好词佳句的积累。

　　我会努力营造快乐轻松的语文课堂气氛，多鼓励小朋友，照顾大多数孩子的接受能力，希望孩子们早日和我融入语文的学习当中，畅游语文知识新天地。

小学一年级语文教学计划4

　　一、教材分析：

　　全册教材由“培养良好的学习习惯（一）”“识字”和“课文”三个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。

　　1、“培养良好的学习习惯（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

　　2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

　　3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样安排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。

　　4、课文，共安排26篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。26篇课文中随课文教学识字487个，写字288个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外，每组课文之后安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。8个练习自成系列又具有相对独立性。

　　二、班级概况：

　　寒假过后学生行为习惯和学习习惯较散漫，他们依旧是活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的`还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

　　三、教学要求：

　　1、学习习惯：

　　⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

　　⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

　　2、识字写字：

　　⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读487个生字。

　　⑵说出基本笔画的名称。

　　⑶能按笔顺在四字格里书写、默写288个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。

　　3、口语交际：

　　⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

　　⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

　　（3）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

　　4、阅读：

　　⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子递并的意思。

　　⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。

　　⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。

　　⑷正确地复述课文、语句连贯。

　　（5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　四、教学措施：

　　端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。

　　1、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

　　2、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

　　3、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

　　五、思想品德教育结合点：

　　1、进行热爱大自然的教育。

　　2、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。

　　3、赞美真挚感人的各种亲情。

　　4、给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。

　　5、对学生进行益智教育。

　　6、反映科技发展和社会文明。

小学一年级语文教学计划5

　　一、学情分析：

　　本班共有学生xx人，其中男生xx人，女生xx人。学生年龄小，自我约束力不强，且刚刚过完自由散漫的暑假，还没有适应小学的生活，但绝大部分学生自我意识比较强，讲礼貌懂礼貌，爱交流，极个别学生性格孤僻，不爱言语，爱独坐沉思。所以，开学初，首先引导学生经过介绍我和我的家庭，增进相互了解，促进相互认识，更好地适应小学生活，同时鼓励学生牢记一些简短的口令，便于有序开展课堂活动；第二语文课堂教学中注重劳逸结合，逐渐培养学生的有意注意力。第三关注学生良好的学习习惯培养，比如正确的坐姿、握笔姿势、学具摆放等；同时采取进取正面的强化教育。对于个别学生没有掌握正确的执笔方法，鼓励家长与教师一齐努力，不断纠正、督促孩子执笔姿势。至于其他方面还有待于在今后工作去了解。

　　二、教材分析

　　本册共有八个单元，每个单元有主题。每个单元后还是“语文园地”，最终是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。

　　第一单元学习404个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等，强化母语文字的意识，体现识字的传统经验——口语基础学识字;注重幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。

　　《识字表》安排300个汉字。《写字表》安排100个汉字。在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，供给了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。

　　新教材的标题是《我上学了》，以受教育者的视角呈现，体现以学生为本的思想，定位准确。资料分别是：“我是中国人”“我是小学生(含《上学歌》)”“我爱学语文(分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用)，语文任务明确。

　　安排识字10课，阅读课文14篇，既有天上地下的奥秘，鸟兽草虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。又有对学生自我的活动、情感、成长、见闻，如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等，“跟大人一齐读”栏目中的《剪窗花》等。还有体现国家意志，比如“我是中国人”“升国旗”。也有体现社会主义核心价值观，比如经典古诗文等，但对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度解释，不需欣赏分析。

　　关于口语交际——增强对话性。新教材口语交际一共安排了4次，分别是《我说你做》、《我们做朋友》、《用多大的声音》、《小兔运南瓜》，基本是日常生活的自然对话。从这，我们能够体会到编者的用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。

　　关于课后练习：朗读最重要课后练习是教学目标的体现，也是教学重点的标识。版教材的课后题，除了识字写字外，一般还安排两道题，分别是朗读背诵课文、“我会说”(或读读说说、说说画画等)。24篇课文(包括识字的10课)，除了“识字1”《天地人》没有安排课后练习，其他23课，基本都安排1～2题(仅有两课安排了3道题)。其中21课安排了朗读课文，9课既要朗读又要背诵，可见朗读好课文是最重要的事，是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背”有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确要求，如“注意‘一’的不一样读音”“读准字音”“分主角朗读课文”“注意读好停顿”等。除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习，读词语、短语、语句等，属于积累性质，给学生一些“见面”的机会，不必去掌握规律性的知识。还有其他一些练习，比如猜字、游戏、说话、问答等，是为了提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的本事。

　　关于语文园地——趣味与积累。语文园地的名称没有变，但更注重趣味性、生活性、应用性。全册8个单元有6个单元安排了“趣味识字”，经过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的'通道来识字。姓名识字、牌匾识字也是这样的通道，则安排在“我的发现”中。“日积月累”是保留的栏目，因为积累是学好语文的两大支柱之一。教材安排了4首古诗和两次格言的学习。“和大人一齐读”是语文园地新出现的栏目，每个园地都精选一篇童谣或童话，作为课外阅读的材料。“字词句运用”是新栏目，每个单元都固定安排。本册从拼音、识字、扩词、写话等形式入手，体现语言文字在生活中的应用。

　　总之此教材全面落实课程标准理念“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”;遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活力开放等理念。

　　三、教学目标

　　（一）汉语拼音

　　1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　（二）识字与写字

　　1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。

　　3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

　　4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　（三）阅读

　　1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　3.学习借助读物中的图画阅读。

　　4.对读物中感兴趣的资料，乐于与他人交流。

　　（四）口语交际

　　1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　　2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要资料。

　　3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自我的意见。

　　四、教学措施

　　1.认真专研教材，认真备课，教学准备充分，教法灵活，让课堂富有活力。

　　2.重视汉语拼音的学习效果，汉语拼音人人过关打牢基础。

　　3.采取进取正面的鼓励措施，培养学生学习自觉性，养成良好的学习态度。

　　4.在教学中有机渗透德育、法制教育，提高学生素质及守法意识。

　　5.阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。

　　6.把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读本事。

　　7.建立学生自主阅读银行储蓄卡，鼓励家校携手为孩子阅读鼓劲加油。

　　五、教学进度

小学一年级语文教学计划6

　　一、学生学习情况分析

　　本班共有学生43人，其中男生24人，女生19人。优生约20%，差生约20%中等生约60%。从学习情况看，对知识的接受能力较好的有56%，反应不明显的有20%，相当一部分学生不能按时完成作业，不能按要求去做，课堂常规有待进一步培养；有待养成良好的听说习惯，写字姿势基本不正确，有一部分学生执笔方法不够正确，需要在学习中不断纠正和培养。

　　二、教材内容简要分析

　　本册教材共有34篇课文，另加5篇选读课文，新编选的课文占全部课文的一半以上。教材选文蕴含着丰富的人文性。不仅选择了传统的经典性文章，如《司马光》《乌鸦喝水》《秤象》《古诗二首》等，还选择了反映保护环境，介绍自然常识和科技成就，渗透现代合作、诚信、关爱等意识的文章。选文的体裁多种多样，有童话、散文、诗歌、故事、科普文章等，优美有趣，令人耳目一新。符合儿童的生活经验和想像世界。

　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。分为：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、有趣的自然科学等8组。教材富有儿童情趣，时

　　代气息扑面而来。每单元由导语、一课“识字”、4—5篇课文和一个“语文园地”构成。联系紧密，蕴含教育价值。

　　本册教材在第一册的基础上，本着多认少写的原则，要求认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识、在本课重现的字。识字课改变了以前集中安排的做法，把8课识字分别安排在每组的开头。识字课的内容均贴近每一组专题、每一组课文的内容及语文活动的内容，这样，减轻了随文识字的压力。

　　“语文园地”是本套教材的一大亮点。内设四个板块：“我的发现”主要引导学生陆续发现一些常用的识字方法；“日积月累”帮助学生巩固生字，鼓励积累美词佳句；“口语交际”促进学生相互交流，提高口语交际能力；“展示台”旨在鼓励学生自主学习。提供学生表现自己，与同学交流学习成果的机会。

　　三、本册教材主要教学目标

　　教材中的基本要求，体现了《课程标准》的学段目标，这些基本要求主要有以下几方面。

　　1、认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的.字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。

　　3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有自己的感受与想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。要重视朗读。朗读指导宜分层进行：⑴范读或配乐读激趣；⑵指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地方音；不指导学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一字一字地读或唱读；⑶指导学生读出感情，重在课文情感基调（喜爱、赞扬、激动、说明）的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来。了解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。要鼓励学生提出问题，畅谈自己的收获、想法，鼓励展开想象，这不仅符合自主学习的理念，而且有利于培养独立思考能力、想象力。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课后还读不熟、读不好，是不合格的语文课。

　　4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣──关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。

　　5、重视语言的积累。课内要求背的一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

　　6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。

　　四、教学重点、难点

　　教学重点：

　　1、重视语文基本功的培养。一是认字要落实。要求认识的550个字一定要认准，并能在其他环境中认识。二是字要写好。要求会写的字要写对写好，养成正确的写字姿势和写字习惯，并要了解字义，能口头或书面组词。三是课文要读好，能用普通话读出味道，读出乐趣。要重视朗读。

　　2、了解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。要鼓励学生提出问题，畅谈自己的收获、想法，鼓励展开想象。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。

　　3、教师指导写字，要细致、到位，提倡教师边指导边板书，使学生不但能把字写对，而且能把字写好。最好每节课都让学生动动笔，认真练习写字。要切实保证写字质量。另外，在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯。

　　4、这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣──关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。

　　朗读表达出自己体会到的感情。可以采用多种方式，如，教师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等。

　　5、课后练习，认字要落实，写

　　字要写好，课文要读好，还要重视词语的积累、运用。此外，要重视开发学生的潜能，个性化的理解，知行的统一（如，关爱他人，种草种花种树，爱劳动，保护周围环境。

　　6、口语交际的教学，教师要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，有的要提早布置准备工作。除专门的口语交际课，要重视在日常教学中提高学生的口语交际能力，还要引导学生在日常生活中主动、大胆地进行口语交际。

　　教学难点：

　　1、识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的难点。教师要发挥创造性，复现，再复现，通过不同场合，不同使用方法的多次复现达到巩固识字的目的。复现的时间间隔可以由一天、两天到渐渐加上长，复现方式可以是读词语，读自编或改编的短文，儿歌、诗歌（其中尽可多地复现最近学的生字）。

　　五、提高教学质量的措施

　　1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

　　2、充分发挥教具学具的作用。

　　3、结合情境，上好特色课文。本册教材中，有一些与儿童生活实际很贴近，因此，要结合他们的生活实际，创设情境，更好地理解课文。

　　3、恰当安排“读、讲、练”的关系。教学过程中，要以读为主，要读得充分些，讲得精当些，练得实在些，用课文的语言来规范儿童的语言，增加他们的积累，逐步内化为他们自己的语言。

　　4、初步培养正确的写字姿势和良好的写字习惯；扎实进行语言训练，但应对学生的识字、写字给予重视，要充分重视发展学生的语言。要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。

　　5、要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

　　6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。工作总结

　　六、学具、教具准备

　　教学挂图、小黑板、录音机、多媒体课件等

　　七、教学专题：

　　根据本班学生学习状况和教材实际制定本学期教学小专题—————语文学习中如何逐步培养学生的朗读能力和识字、写字能力。

小学一年级语文教学计划7

　　一、指导思想

　　以新修订语文课程标准为指导，以课堂教学为切口，以培养学生的兴趣和语文运用能力为目标，努力营造开放的、适合学生发展的教学氛围，通过学习，达到课程标准规范的低段的教学目标，为以后学习打下良好基础。

　　二、班级情况分析

　　本学期一年级共23人，大部分学生都是从本校幼儿园升上来的，有两三个学生是新生。这些孩子活泼开朗，还没有养成良好的学习态度，还是像幼儿园一样随心所欲。但是学生们还是有对学习的好奇心，他们乐于接受新鲜事物。本学期的语文教材，主要是培养学生的学习态度，教育学生形成良好的学习方法。让他们改掉之前的散漫的习惯。培养学生养成懂礼貌、讲卫生、明事理的优秀学生。

　　三、教材分析

　　教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

　　1 、综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的融合、沟通。

　　2、科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3—4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

　　3、时代性。这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的期盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。

　　4、趣味性。教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力;在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”的形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

　　5、广泛适用性。针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的.汉字，做到下要保底，但上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生自己借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

　　四、教学重、难点

　　1、培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。

　　2、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　4、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　五、教学目标

　　(一)汉语拼音

　　1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　(二)识字与写字

　　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

　　3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

　　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　(三)阅读

　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　3、学习借助读物中的图画阅读。

　　4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　　( 四)口语交际

　　1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　　2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　　六、教学措施

　　1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

　　2、帮助学生了解学校常规，吃透新教材，深入了解学生，创造性的使用新教材。

　　3、在拼音教学过程中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视交给学生拼读成直呼音节的方法，利用教材形象优美的情境图、创设轻松愉悦的学习情境，激发学生学习的兴趣。

　　4、加强语文和儿童生活的联系，引导学生留意生活细节，在生活中学习语文。

　　5、设立学习小组，让学生自主合作的开展学习，培养合作探究精神。

　　6、认真批改每课作业，及时导优补差。

　　8、变学会为会学，交给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体的运用教材，并力求能创造性的使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个重点的联系。

　　七、养成教育

　　一年级是学生良好行为习惯养成的关键期,我们应扎扎实实地抓好学生的养成教育。

　　一、以儿歌规范学生的言行。一年级学生要养成的行为习惯涉及生活、学习的方方面面。把行为习惯养成的要求编成儿歌, 由于贴近学生的生活, 符合小学生心理特点, 因此可以取得较明显的效果。比如，下课铃声一响, 学生们便会马上背诵“楼道内,轻声慢步靠右行操场上,开开心心做游戏。”写字时,学生们一边背诵着“两指握住笔,中指托下底,笔杆小淘气,连忙往后移。”一边纠正自己的握笔姿势。同时,我还精心创设情景,适时地让学生诵读,使他们在读中学,在学中读,不知不觉中规范了自己的行为。

　　二、以故事指导学生的言行。二十几个个孩子聚在一起,朝夕相处,矛盾自然时有发生。有时一件接一件,老师就像法官断案似的,非常费精力。虽然我多次宣讲《小学生守则》,学生也知道要互相谦让,但毕竟年龄小,一遇到具体的事情,便又不知如何解决了。于是,我便找来一些名人小时候的故事,利用班会课时间给学生讲。通过讲故事,提高了学生辨别是非的能力,帮助他们学会了解决问题的方法。

　　三、以榜样感染学生的言行。模仿是小学生养成良好行为习惯的重要途径。一年级学生的模仿力强,可塑性大,热切地关注着周围的人和事,尤其崇拜自己的班主任。因此, 班主任的一言一行,对于引导学生形成良好的行为习惯至关重要。我在与学生、家长和他人的交往中,经常有意识地使用“ 谢谢”“对不起”“没关系”等文明用语。当地面有废纸时,我总是立即捡起;教室桌椅歪斜时, 我总是轻轻地摆放整齐;讲桌不整洁时,我也是随时清理干净。这一切,学生看在眼里,记在心上,就照着我的样子去做。现在,教室的卫生用具摆放不

　　整齐时,学生会立刻去摆放好;教室地面有纸,学生会马上检起。另外,我还在学生中开展“身边的榜样”“我要向他学”“这样做才对”等活动。通过这些活动,学生主动学习身边的榜样,促进了良好行为习惯。

小学一年级语文教学计划8

　　一、课标对本学科的要求。

　　(一)识字与写字

　　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　2、认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。

　　3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

　　4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

　　5、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

　　6、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

　　(二)阅读

　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习默读，做到不出声，不指读。

　　4、借助读物中的图画阅读。

　　5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　6、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

　　7、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　8、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

　　9、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。

　　10、喜爱图书，爱护图书。

　　(三)写话

　　1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

　　2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

　　3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

　　(四)口语交际

　　1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

　　2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

　　4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

　　5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。

　　(五)综合性学习

　　1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。

　　2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

　　3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

　　二、教材简要分析：

　　1、关于“培养良好的学习习惯”

　　共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。在教学时要指导学生看动图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。

　　2、关于“汉语拼音”

　　共15课，分五个单元。第一单元，教学6个单韵母。第二、三单元教学23个声母及整体认读音节，拼读单韵母音节。第四单元教学8个复韵母，一个特殊韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节。第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。

　　每课一般包括：(1)字母和配合字母教学的情景图;(2)汉语拼音书写教材;(3)拼音词和与之相配的插图;(4)有关的拼音词、拼音句练习。

　　每个单元后面安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。

　　汉语拼音部分最后安排了复习，内容是“三表”：声母表，韵母表，整体认读音节表;二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌。

　　3、关于课文。

　　全册安排课文19篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。"识字"课文共6篇，主要形式是"词串"，一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。阅读课文共13篇，其中有6篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。全册教学生识字317个，写字123个，学会24种汉字笔画名称。

　　课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练。

　　4、关于单元练习。

　　本册在每组课文后面个安排1个单元练习，共6个。练习以综合性为主，主要由学用字词句，写好铅笔字，说说写写，做做读读，读读背背，口语交际等板块组成。

　　学用字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，即能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。

　　写好铅笔字方面，写的字，都安排在田字格里，强调按照规范严格训练。

　　说说写写方面，安排了两次练习，旨在让学生在老师指导下组织有趣的语文活动。

　　做做读读方面，准备了动物卡片，训练学生的认读及拼写能力，增进学习过程中的互动性。

　　读读背背方面，安排了篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。

　　口语交际方面，安排了一些内容来培养学生观察、思维、想象、表达和人际交往等能力。

　　三、各单元教学目的和要求

　　1、学习习惯

　　(1) 掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。

　　(2)掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的.良好习惯。

　　2、汉语拼音

　　(1)读准声母、韵母。

　　(2) 能准确地拼读音节。

　　(3) 能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。

　　(4) 认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

　　(5) 认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》

　　3、识字写字

　　(1)准确认读317个生字。

　　(2) 说出基本笔画的名称。

　　(3) 能按笔顺在田字格里书写，默写123个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。

　　4、口语交际

　　(1) 能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

　　(2) 能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。

　　(3)能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

　　5、阅读

　　(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

　　(2)认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

　　(3)朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。

　　(4)正确地复述渴望，语句连贯。

　　(5)能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。

　　四、学生基本情况分析

　　一年级1班共有学生45名。这些刚入学的孩子，大多还不能适应小学较为紧张与辛苦的学习生活。他们没有良好习惯的概念，如作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人交流。爱护学习用品，学会正确的读写姿势等等。这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。

　　学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜欢玩耍，对于学校的生活充满了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。

　　学生认知能力的程度不一，有的孩子提前上学前班，已初步认识了汉语拼音，会读拼音字母，能拼简单的音节。能认读简单的独体字。而有的学生，没有上过学前班，对于语文的学习了解不多，学生的程度深浅不一。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。暂时只观察到这些学生书写困难，难以集中注意力。其他方面情况还不详。

　　五、教学措施

　　1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复严格的训练。还可以采用学生喜闻乐见的小儿歌的形式，让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念。

　　2、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。同时要结合识字，不要让学生有枯燥之感。

　　3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。

　　4、在班级积极推广阅读。采用教师读给学生听的方法，先让学生爱上语文，爱上阅读。开展班级故事会，让学生把阅读到的好东西和大家分享;成立班级读书小组和图书角，让学生有书可读。还可以让学生阅读绘本，充分利用多媒体课件之便利，向他们推荐适合他们阅读的经典童话。

　　5、让学生积极写话，把他们的童真童趣的作品向杂志推荐，让他们体验学习语文的成功与快乐之感。

小学一年级语文教学计划9

　　一、情景分析

　　现有学生25人，其中男生11人，女生14人。由于他们各自的家庭不一样，家庭教育、经济基础等因素都不一样，所以学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。上学期，在学校的正确领导下，我把教学的重点放在研究教材，研究学生身上。认真备课、上好每一节课。在学生基础知识的掌握上多下功夫，收集相关的成语，加大读、写、背的力度，逢周六日让学生写读书笔记和日记，并让有条件的学生发到博客上，对于训练学生的写作本事，取得了必须成绩。在教学中，我组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其坚持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学语文的兴趣，课堂上做到讲练结合。

　　可是，要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，二年级的学生爱动、好玩，缺乏自控本事，有些家长溺爱孩子，所以有个别学生在学习上不能按时完成作业，学习成绩较差，针对这种问题，在工作中注意抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到多表扬、多鼓励。

　　二、教材分析

　　（一）人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了教学资料。

　　1、春天里的发现；2、奉献与关爱；3、爱祖国、爱家乡；4、用心思考、勇于创造；

　　5、美丽神奇的大自然；6、培养优秀的品质；7、正确看待问题，善于思考；8、走进科技的世界。

　　每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和本事、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，供给了广阔的平台。

　　（二）本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文。

　　1、《卡罗尔和她的小猫》2、《充气雨衣》3、《玩具柜台前的孩子》4、《阿德的梦》。

　　略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。

　　（三）“语文园地”包括四——五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。

　　（四)八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最终是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有400个。生字表(二）是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。

　　除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既能够利用熟字认识生字，也能够借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

　　三、教学目标

　　1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

　　2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要异常指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

　　3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的本事。

　　4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自我喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

　　5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

　　6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自我的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

　　7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不一样语气。

　　8、积累自我喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

　　9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要资料。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自我的意见。

　　10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

　　11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自我的感受。

　　四、教学重难点：

　　重点：

　　1、会写300个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

　　2、认识400个常用字，读准字音，结合词句了解意思。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自我喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。

　　难点：

　　1、提高识字本事，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。

　　2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

　　3、培养写话有兴趣，能把看到的.、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。

　　五、教学措施

　　（一）教学资料方面。

　　1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

　　2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮忙学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

　　3、注意每组教材在资料上的联系，从整体上把握教材资料，设计教学方案，创造性地使用教材。

　　4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也能够带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

　　5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

　　6、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的本事。

　　（二）学习习惯方法指导

　　1、在教学中，进取提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的本事，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。

　　2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以到达与教学的同步进行。

　　3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。

　　4、及时与家长联系，了解学生的学习情景和行为习惯。

小学一年级语文教学计划10

　　一、教材分析

　　本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

　　每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共3、4篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

　　八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。

　　本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

　　二、教学目标：

　　1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。

　　2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读，不抄，不默，不考。

　　3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。

　　4、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。

　　5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

　　6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。

　　7、在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植学生的爱国主义情感。

　　三、教学重点、难点：

　　1、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。

　　2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读。

　　3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。

　　4、能借助汉语拼音，有普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。

　　5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

　　四、教学建议：

　　教师在准确把握教科书书编写意图的基础上，要创造性地使用教材，既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。在每组教学过程中应该安排哪些教材内容，布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。

　　（一）、识字写字教学。

　　1、教学中，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的`交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。

　　2、教师要采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

　　3、要加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课都让学生写几个字，切实保证写字质量。

　　（二）、阅读教学。

　　1、要重视朗读的知道。在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。

　　2、在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己看法的机会。

　　3、还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。

　　（三）、口语交际教学。

　　1、教师要重视创设情景。使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，要提早布置准备工作。

　　2、除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

　　3、另外，教师还要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增强学生在生活中学语文，用语文的意识。

　　总之，教师要凭借教材的优势，创造性地进行教学，通过指导学习，为学生打下坚实的语文基础，使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。

小学一年级语文教学计划11

　　一、教材分析：

　　全册教材由“识字”和“课文”两种类型组成，全部注了音。“识字”安排了2单元，每单元4课，共8课。“课文”安排了6单元，每单元3~5课，共25课。每单元后面安排1个综合练习，共8课。

　　1、关于识字。

　　全册共安排生字483个，其中要求写的为298个，另外的185个生字只要求认识、，不作书写要求。“识写分流”是本册安排生字的一个特点。小学低年级的识字量，过少，会拖阅读、写作的后腿；太多，则会增加学生的负担。采用“识写分流”的方法，就能在不增加学生负担的情况下多识字，从而缓解了识字与读写之间的矛盾。

　　“识字”课采用以下三种形式：

　　（1）词串识字。借鉴传统识字教材呈现方式的古典内诗词的艺术手法编写而成，具有整体性、形象性和可读性等特点。

　　（2）看图会意识字。主要安排了象形字和会意字。通过形象化的图书来揭示汉字规律。

　　（3）转转盘识字，先通过转转盘显示一组同声的形声字。再将这些字编入一段韵语，作为识字的语言环境。

　　2、关于课文。

　　全册教材安排课文25篇，分为6个单元。各单元内容相对集中，有的描绘了无限美好的祖国风光；有的意在使学生懂得：刻苦努力，从小打好基础，是做人、成才的根本；有的赞美了真挚感人的各种亲情；有的给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育；有的意在对学生进行益智教育；有的意在反映科技发展和社会文明。以上安排，利于让学生从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的'熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。本册课文的篇幅都比较短小，适合一年级小学生阅读。本册课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。从篇目看，除了《古诗两首》、《司马光》和《乌鸦喝水》3篇课文外，其余22篇都是新编选的文章。从内容看，大多是和儿童的学习、生活贴得很紧、充满童心童趣的课文。同时，也有反映革命领袖品质的课文，如《他得的红圈圈最多》、《陈毅探母》；蕴含自然常识的课文，如《小松鼠找花生果》；体现时代气息的课文，如《好学的爸爸》等。从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌、寓言、童话、民间故事，有助于扩大学生的阅读视野。课文语言规范，易读易背，易于进行复述和说话训练。插图精美，注重创设课文内容所展示的情境，富有儿童情趣。插图与课文有机结合，构成一个整体，使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置，还具有引起想象、启发思维的作用。这些都有利于对学生进行扎实的语文基本功训练。课文的后面的练习重点突出，一目了然。本册仍然这样设计，目的在于强调朗读、背诵，增加儿童规范化语言的积累；突出写字的笔画笔顺，以求小学生按照规范把字写得又对又好。对于一些人文性内涵较深的课文，设计了利于学生进行自

　　学、探究和综合性学习的习题。

　　3．关于练习

　　全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合训练，既能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。

　　朗读背诵方面，采用了两种形式，一是每单元安排4个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又押韵上口，利于学生积累，增加文化底蕴；二是安排了与各单元课文内容有一定联系的阅读材料，都只要求“读读背背”，以继续帮助学生积累语言。这些阅读材料短小精悍，一般是二三十个字，或格言警句，或儿歌谚语，都具有深刻的思想性和丰富的知识性；注上拼音以帮助朗读，配有插图以帮助理解。这些阅读材料全是韵文，以弥补课文中韵文的不足。写字方面，所有要写的生字生词，都安排在田字格里写，所有练习中均不设计一个括号、一条横线，意在强调按照规范严格训练。写字训练中“写字”一项，分别渗透了七条书写的笔顺规则，意在让学生从练字中去体会、领悟。口语交际方面，安排了言语交际和观察说话两个类型的练习。言语交际的三次练习，分别以“指路”、“做客”和“道歉”为内容，让学生模拟一定的生活场景练习说话。在练习观察说话时，或先听老师讲再自己说，或给以适当的提示再让学生自己说。另外安排了有关看书写字与用眼卫生的说话练习，意在对学生进行说话训练的同时，进一步强调保持正确姿势，养成良好习惯对身心健康发展的重要作用。

　　二、学生分析：

　　通过上一学期的学习，学生已养成了基本的学习习惯，能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导。而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。还有少部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导。自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。

　　三、本册教学目标

　　1．学习习惯

　　（1）继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。

　　（2）培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。

　　（3）继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

　　2．汉语拼音

　　（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。

　　（2）能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。

　　3．识字写字

　　（1）准确认读483个生字。

　　（2）掌握本册课本安排的76个常用偏旁。

　　（3）能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。

　　4．口语交际

　　（1）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。

　　（2）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

　　5．阅读

　　（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

　　（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。

　　（3）朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

　　（4）正确地复述课文，语句连贯。

　　（5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

小学一年级语文教学计划12

　　一、班情分析:

　　通过一年级上学期的学习，我已经对班级里的学生学习情况基本了解了。大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

　　二、教学内容：

　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的`春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、4——5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

　　三、教学目标：

　　1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。

　　2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣。

　　3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

　　4、继续养成讲普通话的习惯。

　　5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。

　　四、教学重、难点：

　　1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。

　　2、教学难点是：

　　（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

　　（2）学生与别人能大胆、自信的交流。

　　（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

　　五、突破重、难点措施：

　　1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。

　　2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。

　　3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。

　　4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。

　　5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。

　　六、教学措施：

　　1、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。

　　2、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。

小学一年级语文教学计划13

　　一．学情分析：

　　本班共有学生人，其中女生人，男生人。入学不久，学生活动力很强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，心难以集中。每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

　　本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督促孩子的学习。学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方；有的单韵母只能勉强认识。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。

　　二．教材分析：

　　本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

　　识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

　　教材特点：

　　（一）综合性

　　教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

　　（二）科学性

　　汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的.、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

　　（三）时代性

　　这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。

　　（四）趣味性

　　教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

　　（五）广泛适用性

　　针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

　　三．学习目标：

　　（一）汉语拼音

　　1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　（二）识字与写字

　　1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　2．认识常用汉字400个，会写其中的100个。

　　3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

　　4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　（三）阅读

　　1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　3．学习借助读物中的图画阅读。

　　4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　　（四）口语交际

　　1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　　2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　　行初步的语言训练。

　　四．教学重点

　　1．培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。

　　2．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　4．学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　五、教学措施：

　　1．在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量作到、在游戏中学习，体验学习的乐趣。

　　2．明确识字目标，正确把握教学要求，把握教学规律，提高识字教学效率。

　　关注情感体验，引导学生快乐识字

　　3．阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。

　　4．语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。

　　5．针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。6．多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。

小学一年级语文教学计划14

　　一、教材分析

　　本册教材以话题组织单元学习内容，以整合的方式组织教材内容。八个单元八个专题，分为八组：多彩的春天、勤学好问、正确认识自己、美丽而神奇的大自然、家的故事、发现、诚实与善良、奇妙的世界、。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

　　教学总目标（听说读写能力的安排）：

　　（一）识字与写字

　　喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识494个常用字，其中会写224个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求会写的字，读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。能用音序法查字典，学习独立识字。

　　（二）阅读

　　喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。能借助读物中的图画阅读浅显的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

　　（三）写话

　　对写话有兴趣，鼓励学生尝试运用在阅读和生活中学到的词句写话，从中感受到写话的乐趣，能简单写自己想说的话。

　　（四）口语交际

　　学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。能看图说一句完整的话或几句连贯的话。能较完整地讲述小故事，能按照要求用几句话连贯的话讲述自己感兴趣的见闻。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

　　（五）综合性学习

　　对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

　　二、学情分析

　　三、各单元教学目标

　　第一单元：

　　1、学会生字和会认生字，认识新部首。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵指定的课文、古诗及自己喜欢的部分课文。

　　3、通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，感受阳光、春雨、春风给大地带来的变化，感受春天的快乐，激发学生热爱春天，热爱大自然的情感，并懂得要自觉爱护花草树木、爱护大自然。

　　4、引导学生学会观察，大胆想像，培养学生认真倾听、善于表达、从容应对的能力，激发学生交际的兴趣，培养交际的能力。

　　第二单元：

　　1、学会生字和会认生字，认识多音字，认识新部首。

　　2、初步了解会意字的特点，感受我国悠久的历史文化，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生识字写字的能力。

　　3、有感情地朗读课文，背诵古诗和指定的部分课文。

　　4、通过本组课文的学习，培养学生认真学习、刻苦用功的精神品质，懂得只有坚强的毅力和勤动脑才能取得成功的道理。

　　5、提高学生口语交际的能力，培养学生良好的文明习惯和友爱精神。

　　第三单元：

　　1、学会生字和会认生字，认识多音字，认识新部首。

　　2、初步感知形声字的特点，引导学生自主识字，探究识字方法，发现汉字规律，激发学生识字的兴趣和求知的欲望。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和古诗。

　　4、通过本组课文的学习，使学生明白做事要有恒心，培养学生勇敢面对困难和挫折的意识；帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。

　　5、通过口语交际的训练形式使学生愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。

　　第四单元：

　　1、学会生字和会认生字，认识多音字，认识新部首。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和古诗。

　　3、通过课文的学习，使学生感受到自然界的神奇、有趣，激发学生热爱大自然，探索大自然的情感。

　　4、引导学生将语文课上学到的识字方法运用到生活中，拓展学生识字的空间，让学生感受到学语文真有用。

　　5、积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意；了解风的形成和作用，培养学生用辩证的眼光看待大自然中的万事万物。

　　第五单元：

　　1、学会生字和会认生字，认识多音字，认识新部首。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文和古诗。

　　3、通过课文的学习，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱，知道家庭的温暖需要大家共同营造。

　　4、学习用音序查字法查字典。

　　5、通过“探究与发现”，拓展学生的思维，培养学生的想像力，激发学生表达的欲望。

　　第六单元：

　　1、学会生字和会认生字，认识多音字，认识新部首。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和自己喜欢的部分。

　　3、通过课文的学习，培养学生观察自然、了解自然的意识；培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。

　　4、体会形声字的特点，培养学生自主识字和写字的能力，感受汉字的魅力。

　　5、通过“探究与发现”，培养学生的动手操作能力和观察能力，培养其主动探究与发现的意识。

　　6、在口语交际的过程中，激发学生的想像力，培养学生的创新意识和良好的'表达习惯。

　　第七单元：

　　1、学会生字和会认生字，认识多音字，认识新部首。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。朗读、背诵古诗。

　　3、通过课文的学习，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子，明白做人要守信用的道理，感受互相关心，互相帮助的美好情感，并学会保护自己。

　　4、引导学生区分形近字和同音字，积累多种形式的叠词，初步感受比喻句表达形象生动的特点。

　　5、在引导学生通过读句子结合上下文理解成语的同时，培养探究与发现的意识。

　　6、通过让学生看图写话，培养学生观察、想像力和书面表达能力。

　　第八单元：

　　1、学会生字和会认生字，认识多音字，认识新部首。

　　2、正确、流利，有感情地朗读课文。朗读、背诵古诗。

　　3、通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象，培养学生对科学探究的兴趣。

　　4、进一步了解会意字的构字，培养学生初步的独立识字的能力，丰富语言的积累，在运用语言的过程中，初步感受语言的乐趣。

　　四、各单元教学重难点

　　第一单元：

　　1、掌握要求学会和会认的字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文、古诗。

　　3、理解课文内容，了解四季的特点，感受春天的美好。

　　4、引导学生多角度观察，激发学生的想像力，培养学生表达、倾听、与他人交流沟通的能力。

　　第二单元：

　　1、掌握要求学会和会认的字。

　　2、了解会意字的特点，掌握一定的识字技巧。

　　3、结合课文内容对学生进行认真学习、刻苦用功的品德教育。

　　4、在创设的故事情境中，培养和提高学生的口语交际能力。

　　第三单元：

　　1、掌握要求学会和会认的字。

　　2、感知形声字的特点，鼓励学生自主识字，掌握一定的识字技巧。

　　3、通过课文的学习，培养学生面对困难和挫折的意识，树立自信心。

　　4、继续培养和提高学生口语交际的能力。

　　第四单元：

　　1、掌握要求学会和会认的字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和古诗。

　　3、理解课文内容，感受自然界的神奇、有趣，热爱大自然，探索大自然。

　　4、运用识字方法，在生活中识字，学习用辩证的眼光看待大自然中的万事万物。

　　第五单元：

　　1、掌握要求学会和会认的字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。背诵指定的课文和古诗。

　　3、通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖。

　　4、通过观察、学习，让学生了解到当遇到知其音而不知其形、其义的汉字时应选择音序查字法。

　　第六单元：

　　1、掌握要求学会和会认的字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和自己喜欢的部分。

　　3、培养学生观察自然、了解自然、探究科学的兴趣。

　　4、培养学生的动手能力和观察能力，培养学生的创新意识和良好的表达习惯。

　　第七单元：

　　1、掌握要求学会和会认的字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。朗读、背诵古诗。

　　3、通过本组课文的学习，对学生进行诚实、善良的教育。

　　4、培养学生的观察力、想像力和书面表达能力。

　　第八单元：

　　1、掌握要求学会和会认的字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。朗读、背诵古诗。

　　3、通过课文的学习，培养学生对科学探究的兴趣。

　　4、培养学生独立自主识字的能力，丰富语言积累，感受语言的乐趣。

　　五、教学措施

　　一．识字与写字：

　　1．在平时的课堂教学中，要重点教会学生识字的方法，力求识字与运用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，鼓励学生自己总结识字的方法，自主识字。并多进行小组合作学习。

　　2．在平时练习中，多做组词，造句等练习，以此来巩固和复习所学的新生字。

　　3．在课堂上要做好写字指导，每节课让学生写2到3个生字。特别是注意基本笔画和基本字形的书写指导，引导学生掌握基本的书写技能，重视引导学生采用正确的书写姿势，培养学生良好的书写习惯。并让学生买同步字帖，每天中午进行练字。

　　二．阅读教学：

　　1．在平时的课堂上，要加强阅读的指导。在阅读教学时要努力将教学内容与学生的生活实际联系起来，激发并利用学生语感，多组织学生采用探究发现的学习方法，自己发现并总结好的阅读方法。如用分角色朗读，配音读的方法教会学生生动有趣，有感情的朗读课文。

　　2．在班级不定时举行朗读比赛，提高学生朗读课文的积极性。

　　3．对学生进行课外阅读指导。每星期向学生推荐一篇童话或寓言或成语故事，让学生在家阅读。并在班上举行讲故事大赛，让学生来讲自己读的故事。提高学生课外阅读的积极性。

　　三．口语交际教学：

　　在平时班级的晨会或夕会上，多多以各种题目开展口语交际活动。在交际的过程中要充分的利用教材提供的示范性材料，规范学生的口头语言。教师参与到交际中人人练习，团队互动，多给学生以肯定。

　　四．辅导工作：

　　1、帮助学困生树立学习信心，养成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法。

　　2、重视学困生辅导，每天的知识及时巩固。

　　3、学困生的作业进行当面批改，指导订正。

小学一年级语文教学计划15

　　一、指导思想

　　以《语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为孩子的终身学习生活和工作奠定坚实的语文基础。

　　二、班级学生情况分析

　　经过一个学期的教育，班级的许多孩子有了长足的进步。他们在生活习惯学习习惯卫生习惯等各个方面都有了一定的转变，有了许多令人惊喜的表现。他们活泼好动，天真可爱，好奇心强，但由于他们的家庭环境不同，家长的文化层次和教育孩子的意识也有所差异，也就使得孩子的起点区别挺大的。有一部分孩子对课外阅读开始有了兴趣。但本班学生对朗读和提问有待加强，这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字量，学生遗忘较快，班中部分学生对生字掌握能力还有待提高。因此本学期，应该更多地关注如何用生动有趣形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。

　　有的孩子学习目的不够明确，行为习惯还有待养成。个别孩子课堂上的注意力不够集中，这就需要以后在课堂教学设计上多下点工夫，争取以生动活泼形式多样的教学活动吸引孩子们的注意。在上个学期里他们通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语。这个学期要重点培养他们的读书的兴趣和指导学习语文的方法。使他们在读课外书中从中受益，从而提高语文学习的兴趣。

　　这个学期，在课外阅读的要求上，一定要提高。大部分学生在一定的激励下读起书来游刃有余了，但孩子们的阅读尚需指导，如：不会合理安排阅读时间，阅读时有头无尾，阅读姿势不正确等均须引导。写字方面，孩子们做的还是很不够，这学期将继续进行指导。大部分孩子的口语组织表达能力还需继续加强，抽出一定时间在文本中延伸写话或开展编故事传说比赛，同时为今后的写作打下基础。学习兴趣浓厚，学习积极性较高，有一定竞争意识；不少孩子思维敏捷，但缺乏想象能力；受年龄限制，个个活泼好动，但自我控制能力较弱；很多孩子主观意识强烈，敢于表现自己，但自私自利，不懂得赞赏别人，不善于向同伴学习。在教育教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。

　　三、教材分析

　　（一）教材编写

　　本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境建设生态文明，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括1课“识字” 4—5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。每组教材把语文知识能力方法习惯情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。

　　（二）教材特点

　　1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。

　　（1）每组教材围绕专题组合成一个整体。每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文口语交际实践活动，大多是围绕本单元专题安排的。

　　（2）每组教材的前后内容之间环环相扣，互相照应。细致研读教材，我们就会发现，教材的前后内容之间都是环环相扣，互相照应的，前面有布置，中间有铺垫，后面有展示交流，处处体现了整合的思想。

　　2、安排独立的识字课，内容丰富，形式多样。

　　本册教科书的识字课，改变了以前集中安排识字课的做法，把8课识字，分别安排在每组的开头。识字课内容均贴近每一组的专题，和每一组课文的内容及语文活动的内容紧密地结合起来，既通过识字课承担了一部分识字任务，减轻随课文识字的压力，又充分体现了整合的思想。

　　识字课形式多样，大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读。包括四字词语组成的韵语新三字经对子歌儿歌谜语数量词组成的韵语谚语等多种形式。

　　3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

　　本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有借童话故事传说反映保护环境建设生态文明人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美丽的小路》，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事传说》。

　　全册课文有以下几个特点：一是思想内涵比较全面，蕴含着热爱生活热爱祖国关爱他人团结协作自强自立热爱科学保护自然环境等丰富的思想情感因素，同时亦有适应信息社会和开放社会要求的'时代精神。二是题材广泛，有反映城市生活的，有反映农村生活的，有反映学校生活的，有反映家庭生活的。有利于学生通过语言文字认识大千世界。三是体裁多样。有童话，散文，诗歌，故事传说，科普文章等，趣味性可读性和感染力强。选文富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《两只鸟蛋》《失物招领》《春雨的色彩》《四个太阳》，能充分考虑儿童的经验世界，情感世界和想象世界。

　　4、大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。

　　本册教材在呈现方式上有很大的创新和突破，主要体现在以下几个方面：

　　（1）关注学生的学习，安排学习伙伴。

　　无论是单元前的导语，还是课文后的练习，或是语文园地，不是以叙述的方式或呆板的题目的形式呈现，而是以学习伙伴的口吻叙述的，非常亲切自然。让学生感到不是在布置作业或安排思考题。而是在潜移默化中引导学生：读书的时候要思考问题，读书以后和他人交流感受，提出自己不懂的问题，并运用阅读所得亲身实践，等等。这样安排，使教材真正成了学生的学本。

　　（2）注重引导发现，鼓励探究学习。

　　在每个语文园地里设“我的发现”，不断引导学生发现新的识字方法，发现字词句中一些带规律性的东西。自主发现学习方法，并掌握学习方法。

　　（3）倡导合作学习。

　　现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提出了更高的要求。我们的教育要培养孩子从小就有合作意识。合作学习的目的是让学生在宽松平等自主的氛围中，通过多层面的交流，达到相互切磋共享信息的目的。在此过程中，学生要学会将自己的理解用语言表达出来，要学会善于倾听别人的意见，更要善于筛选别人的意见，补充完善自我认识。本册教科书，不论是问题的设计，还是插图的编排，都努力体现了提倡学生合作学习的思想。在教师教学用书中，也提供了一些合作学习的建议。“口语交际”“展示台”在这方面体现得更加充分。

　　（4）给学生提供展示的机会，使学生互相学习互相促进，不断产生成就感，不断激发好学上进的动力。

　　教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在语文园地里设有“展示台”，鼓励学生展示课外认识的字，有的用竞赛的方式，有的用激励的方式，从不同的角度，引导学生在日常生活中识字，开展课外阅读。另外还有一些展示活动，鼓励学生展示查字典的能力，鼓励学生展示讲故事传说的本领，等等。

　　（5）体现语文与生活的紧密结合。

　　教材中安排了许多实践活动，倡导学生在生活中学语文，在生活中用语文。除鼓励学生在生活中识字，还鼓励学生观察生活，体验生活。另外，还体现了学科间的沟通，引导学生唱一唱，唱春天的歌，唱《歌唱二小放牛郎》，唱《快乐的节日》。引导学生画一画，画春天，画对课文的理解。引导学生做一做，做个风筝放一放？？这些活动，不仅仅可以展现学生多方面的才能，而且能够加深学生对课文内容的理解，拓展学生的知识面，丰富学生的生活。

　　另外，教材还体现开放性和弹性，增加适应性。

　　识字方面，每课要求认识的字体现基本要求。学有余力的学生可以多认。另外，在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中在课外阅读中主动识字的思想。学生如果是识字的有心人，教师如果经常做这方面的引导，定期给学生展示交流的机会，学生所认的字一定会突破教科书规定的识字量。

　　阅读方面，在教科书的最后编排了五篇选读课文，供学生选读。此类课文不作统一要求，但对认真阅读的学生，教师要予以鼓励。

　　教材也给老师留有更多的空间。如教学时间的安排，在教师教学用书中，只建议了每个单元的课时安排，具体到每一课的课时，教师可以根据具体情况灵活处理。

　　四、教学目标

　　1、认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，换个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣习惯的培养。要重激励多鼓励。

　　3、学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。了解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。

　　4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读默读，逐渐培养阅读的兴趣——关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜欢识字同样重要。爱读书，才能得到乐趣；得到乐趣，就更爱读书。“兴趣是最好的老师。”能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师，这样老师的阅读教学肯定成功。

　　5、重视语言的积累。课内要求背的一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词句段。

　　6、加强在生活中学语文的引导交流与展示。课外生活中是学习语文的广阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。关键是教师要相信学生，引导学生，给他们交流展示的机会，他们会还你一个惊喜！

　　五、教学重难点

　　1、好的学习习惯

　　养成正确的读写姿势，还要结合实际，进行反复的严格训练。专心倾听勇于发言重在平时的培养。

　　2、汉语拼音教学

　　（1）要在平时注意对汉语拼音的巩固。

　　（2）要正确把握汉语拼音教学的目标，能在四线格上正确工整地书写声母韵母和音节。

　　（3）在音节教学时，要致力于学生独立认读能力培养，帮助自主识字。

　　3、关于识字

　　（1）词串识字：要将词语与事物挂钩，即通过识字来认识事物，读词成串要边读边想，连串成篇，形成积累，熟读成诵。

　　（2）看图会意识字：让学生自主发现图与字的联系，让学生意会字义，韵文重在诵读。