五年级语文教学计划

时间:2022-01-16 11:18:42 教学计划 我要投稿

关于五年级语文教学计划范文九篇

  日子如同白驹过隙,不经意间,很快就要开展新的工作了,此时此刻我们需要开始制定一个计划。好的计划是什么样的呢?以下是小编为大家收集的五年级语文教学计划10篇,欢迎阅读与收藏。

关于五年级语文教学计划范文九篇

五年级语文教学计划 篇1

  语文教育不能局限于字、词、句、章的学习,务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。要面向全体,落实到每个学生,并全方位进步每个学生的语文修养。教师角色正在由传统的知识传授者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变;由传统的教学支配者、控制者向学生的组织者、促进者和指导者转变;由传统的静态知识占有者向动态的研究者、学习者转变。只有翻转了课堂才能真正实现教师角色转变。翻转课堂与其说是课堂教学方式的反转,不如说是教师的教育观念的翻转。为了保护并且激发学生的学习热情,培养孩子的对待语文学习的自信心;教给孩子科学的学习方法,确保教学质量和学生的学习效果,特制定以下计划。

  一、教学目的和任务

  (一)识字与写字教学

  本册识字200个,写字150个,把字写端正。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。

  (二)阅读教学

  1、继续加强阅读基本功的训练。

  2、发现语言规律,学习表达方法。

  3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。

  (三)口语交际教学

  1、激发兴趣,引起学生交流的欲望,体现双向互动。

  2、不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。

  (四)习作教学

  1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。

  2、培养观察、思维、表达三种能力。

  (五)综合性学习

  综合性学习,要提高学生策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

  二、本册教材教学重点和难点

  教学重点:

  1.认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯。

  2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

  3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

  5.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

  6.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

  教学难点:

  1.初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

  2. 能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

  3.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

  4.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

五年级语文教学计划 篇2

  一、学情分析

  本班共有学生58人,大部分学生以养成良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心。从上学期期末质量评估来看,学生能较好的完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力,也掌握了一定的学习要领。但是有个别学生基础较差,家长又疏于管理,还需老师加强领导。个别学生学习盲目,不能及时完成作业,还需老师好好指导教育。本班学生还有一个最大的问题,就是两极分化严重,尤其是习作和课外阅读,很困惑,到底如何缩短两极差距?

  二、教材分析:

  (一)教材结构:

  本册教材继续按主题组元,其八个单元的主题大致分为:

  风景名胜 爱的颂歌

  真情世界 智慧人生

  科学世界 尊重生命

  革命传统 传统文化。

  全册共32篇课文,每个单元包括精读课文3篇,略读课文1篇和1个积累运用。教材按从精读到批读,到略读到自学四个层次来编排,体现循序渐进。有扶到放。有讲读到自学的设计思路。本册要求会认会写163个字。

  (二)教材特点 :

  1、加强目标体系,全面、正确地落实语文学习目标。

  2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面,作出了勤奋努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强。

  3、专题设置越发灵活,编排方式在继续中又有发展。

  4、导学和课后练习题的设计,更好地发挥导学、导练的功能。

  5、顺应儿童心理发展特,“口语交际·习作”的类型发生一定的改变。

  6、在“分析学习”中,指导学生大胆设想,开展语文学习活动,重视探究和钻研的过程,进一步提高语文分析使用的能力。

  (三)教学重点、难点

  第一单元:联系上下文和生活实际理解重点词句,想象课文描写的画面,感受大自然令人震撼的美与神奇。积累词语。

  第二单元:在让学生充分读文、细心体会、揣摩文章表情达意的精妙之时,获得心灵的感动与震撼。

  第三单元:把握文章的主要内容,用心体会作者的思想感情积累文中的优美词句走进人物的美好心灵;抓住含义深刻的词句联系上下文和自己的积累,体会句子的含义及表达效果。领悟写法。

  第四单元:结合实际去读去品味,揣摩作者在表情达意方面的妙处,让他们能读写结合,感受祖国文字的魅力和孕育在文本中的智慧。

  第五单元:让学生充分去朗读、感悟语言,去探索和发现作者各种各样的表达方法及妙处,培养学科学、爱科学、用科学的志趣。

  第六单元:本单元讲述了令人感动、令人心酸、令人震撼、和令人肃然起敬的美文,教学中让学生积累美词佳句和优美段落。领悟作者的表达情感。

  第七单元:注意细节描写;抓住重点讲述故事梗概;体会关键词句在表情达意方面的作用,领悟作者的表达方法,感受祖国语言文字的魅力。

  第八单元:感受关键词句在表情达意方面的作用,了解多种修辞手法的作用,感受祖国灿烂文化,为之骄傲与自豪。

  三、教学目标与教学措施

  借助拼音,自主认识163个生字,并在具体的语言环境中运用。会使用字词典,有一定独立识字能力。书写行款整齐,有一定速度。正确流利运用普通话有感情的朗读课文,背诵指定的课文和段落。默读有一定的速度,能抓住文章大意。学习浏览,能根据需要搜集信息。能联系上下文和生活经验体会文中含义深刻的句子,理解课文内容,体会作者的思想感情。阅读叙事性作品,能了解故事梗概,简述印象最深刻的场景、人物、细节,说出自己的新欢憎恶、憧憬、向往、同情等感受。能揣摩文章的表达顺序。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情景,体会诗人的情感、受到优秀作品的感染和激励,向往美好的情景。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。留心观察周围事物,养成勤思考、乐于动笔的习惯,有意识的丰富自己的见闻,珍视个人独特感受,积累习作素材。

  四、教学内容、课时、进度安排:

  略

五年级语文教学计划 篇3

  一、班级情况分析

  本班学生语文水平不平衡,尤其是部分学生阅读和写作能力比较差,但大部分学生学习比较认真,对语文学习的兴趣比较浓。当然,也存在少部分学生的学习习惯较差,语文自主学习能力较差,思维不够灵活。主要表现在:学习态度不够端正,上课听讲不够专心,要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措,所以应付了事,个别男生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强,但课外阅读习惯差,知识面狭窄;语言表达能力弱,不太善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅读能力及写作能力差,作文篇幅短,内容空,读起来干瘪无味;朗读能力有所提高,有一半左右学生有较强的朗读兴趣,但与城关学校相比,差距仍很大。我将继续以端正学习态度为突破口,以增强阅读量及作文面批为重点,重视表扬鼓励,夯实学生的语文基本知识,提高学生的语文能力。

  二、教材分析

  本册教材以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。还编排了两次综合性学习。第一次在“语言的艺术”,以课文学习为主,同时安排了语文实践活动。第二次在“走进信息世界”,突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题任务驱动,活动贯穿始终的编排形式。

  除去第六组,全册共有课28篇,精读和略读各有14篇。每组由“导语”,“课例”“口语交际-习作”“回顾-拓展”组成。每组课文后设“词语盘点”。一些课文后还安排资料袋和阅读链接。

  全册课文中的生字,要求认识200个字,要求写的150个字。

  三、教学目标:

  (一)识字与写字教学。

  1、在阅读中识字,借助字,词典理解字义。

  2、指导学生写好字,适当提高写字的速度。

  3、引导学生随时抄写,及时听写检测。

  (二)阅读教学

  1、继续加强阅读基本功的训练。

  (1)朗读。不仅要做到正确、流利、而且要做到有感情。教师少讲,让学生入情入境地朗读课文。让学生在读中体味文章的美好,感悟文章的表达方法。

  (2)默读。默读训练既要提高理解水平,又要提高默读速度。要把默读与理解、思考训练有机地结合在一起。要求学生在默读中把握课文的主要内容,思考课后练习题。默读要求学生要有明确的目的、方法要得当,并能体现对课文学习遂步深入的层次。

  2、发现语言规律,学习表达方法。

  语文课,主要任务是学习语言。在任何时候,我们都不能忘记这个根本任务。

  (1)通过课后的思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法。主要抓住课文中的词语、句式,段与段,句与句,词与词之间的关联。

  (2)在课文中发现语言表达的特点。

  体会观察细致和表达生动;体会用词的准确;体会借物喻人的方法;体会表达的丰富内涵;体会怎样把内容写具体;寄情于物的方法。

  3、把握每个单元丰富的人语言内函,把情感、态度、价值观的目标落到实处。

  (三)口语交际

  1、要激发兴趣,引起学生交流的欲望。

  2、要创设特定的情景。

  3、要体现双向互动。

  4、要不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。

  (四)习作教学

  1、作文指导从内容入手,作文讲评要在激励。

  A、首先要解决写的内容

  B、选择恰当的内容来写

  C、指导的内容:目的是否明确;内容是否具体;顺序是否清楚;用词是否适当;是否表达出真情实感。

  D、讲评程序:总评→交流,欣赏佳作→指导修改→互改,自改。

  2、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

  A、鼓励学生“睁大”眼睛,“伸长”耳朵发现生活的人与事。

  B、合理安排好材料,运用精美的语言来表达。

  3、加强平时练笔的指导

  A、平时多写感受、启发,仿写课文中的开头、结尾……

  B、把课后小练笔写好

  (五)综合性学习

  1、阅读两篇阅读材料,了解报告的基本特点。研究什么?怎么解决?

  2、讨论:生活中有哪些值得研究的问题。

  3、搜集资料,交流资料。

  4、把搜集到的信息进行分类、筛选。

  5、初步开成观点。

  6、研读两篇报告,了解撰写报告的基本特点。

五年级语文教学计划 篇4

  一、班级情况分析:

  本班共有学生42人。其中男生27人,女生15人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心。从上个学期期末测试结果来看,学生能较好地完成学习任务,合格率为98%,32%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差,缺乏学习热情,家长又疏于督促,还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还需要老师好好引导教育。

  二、教材分析:

  本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组"走进西部",第二组"永远的童年",第三组"语言的艺术",第四组"他们让我感动",第五组"中国古典名著之旅",第六组"走进信息世界",第七组"作家笔下的人",第八组"异域风情"。

  本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在"语言的艺术"这一组,以课文学习为主,同时安排了一些语文实践活动,我们称之为"小综合"。第二次是在"走进信息世界"第六组,编者突破了以课文为主体

  体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,我们称之为"大综合"。

  除去第六组,全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由"导语""课例""口语交际·习作""回顾·拓展"四部分组成。在每组课文之后设"词语盘点"。其中"读读写写"的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;"读读记记"的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次"资料袋",两次"阅读链接"。

  三、全册教学目标:

  1、认识常用汉字200个,累计识字3000;写字150个,累计会写常用汉字2300个。

  2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。

  3、朗读课文,要有感情。默读课文,有初步感受,并有一定的速度(每5分钟不少于300字)。

  4、能用多种方法(借助词典,联系上下文,利用生活经验等)理解词句,能辨别词语的感情色彩,体会词句的表达的效果。

  5、阅读叙事性作品,能把握主要内容,体会思想感情,理清叙事顺序,领悟表达方法。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。阅读说明性文章,能读懂内容,了解基本的说明方法。

  6、略读文章,粗知大意。学习浏览,能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。

  7、能写简单的记

  实作文和想象作文,内容比较具体,感情真实。练写书信,表扬稿及简单的研究报告,注意格式。能根据需要分段表述,使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。

  8、修改习作,做到语句通顺,正确,书写规范。

  9、听,能抓住要点;说,有条理,语气、语调适当。乐于交际,敢于发表自己的意见。稍作准备,能当众作简短的发言。

  10、积极参与语文综合性学习,在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料,写简单的研究报告。

  四、全册教学重点、难点:

  (一)识字与写字教学

  本册识字200个,学生在阅读中遇到不认识的字,可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览,联系上下文,理解字词的意思,以便在手边没有字典、词典的情况下,不妨碍阅读。

  (二)阅读教学

  1、朗读要求,不仅要做到正确、流利,而且要做到有感情。

  提高默读速度。教师在教学时,应该为学生留有充裕的默读时间,并提示相应的方法,引导学生按照要求认真思考,在默读之后要检查学习效果。

  2、通过课后的思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法。

  3、要根据课文的不同特点,设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。

  (三)口语交际教学

  要激

  发兴趣,引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。

  (四)习作教学

  1、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。

  2、加强平时练笔的指导。

  (五)综合性学习

  充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章,了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同;另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。

  五、单元重点、难点:

  第一单元:一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。

  第二单元:一是让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。

  第三单元:一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通

  过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。

  第四单元:引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法,继续培养学生的速读能力。

  第五单元:让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。

  第六单元:引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。

  第七单元:让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。

  第八单元:一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发,根据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。

  六、教学措施与方法:

  (一)充分备好课

  研究教材,教材是教师和学生的"教"与"学"的依据,教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。

  1、从整体上把握教材,了解教材的编排体系,把教材所涉及的知识进行归类,掌握各部分知识的结构,确定所

  教教材在本学科体系中的位置。

  2、研究单元教材,掌握重点和难点,对整个单元教材进行加工和处理。

  3、钻研本课教材,理解并掌握教材,对教材进行分析,把教材的知识变成自己的知识。

  4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况;

  5、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生,再对不同的学生实行分层次教学。

  (二)加强积累

  我们必须很好地结合平时的课堂教学,侧重于指导学生对积累进行归类整理,从而提高学生的语文素养。

  1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等;

  2、能注意在课外阅读中积累语言材料。

  3、能在生活中广泛积累语言材料。

  (三)教给方法

  "授之以鱼不若授之以渔"。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法,有了学习的主动权,才能独立地探索新的领域,获取新的知识,并运用这些知识去组合、去创新。

  1、教给学生课前预习的方法,养成良好的读书习惯,提高自学能力。

  2、教给学生读懂课文的方法,提高阅读理解力

  3、教给学生课外阅读的方法

  (四)家校结合,形成合力。

  争取家长支持,通过家访、话访,家长会达到增进师生感情、家庭与教师密切配合,形成合力共同教育的目的。

五年级语文教学计划 篇5

  一、学情分析

  本班小部分学生基础扎实,分析能力强,本学期将对这部分学生在训练的广度和深度上下功夫。其他学生基础一般,需加强双基的训练,提高他们的阅读水平和理解能力。特别是学习困难的学生,由于智力因素和非智力因素的影响,学习上存在着一定的困难。本学期打算从学生行为习惯、学习习惯抓起,注意培养学困生良好的学习习惯,调动其积极性,形成活泼、生动的学习氛围。另外,充分发挥小组学习的优势,调动学习积极性。

  二、教材分析

  本册教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题,依次是:“走进西部”,“永远的童年”,“语言的艺术”,“他们让我感动”,“中国古典名著之旅”,“走进信息世界”,“作家笔下的人”,“异域风情”。

  本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”一组。第二次是在“走进信息世界”第六组,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,我们称之为“大综合”。除去第六组,全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点“。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。

  全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。

  二、本册教学目标

  1、认识常用汉字200个,累计识字3000,完成小学阶段识字任务。写字150个,累计会写常用汉字2300个。

  2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。

  3、朗读课文,要有感情。默读课文,有初步感受,并有一定的速度(每5分钟不少于300字)。

  4、能用多种方法(借助词典,联系上下文,利用生活经验等)理解词句,能辨别词语的感情色彩,体会词句的表达的效果。

  5、阅读叙事性作品,能把握主要内容,体会思想感情,理清叙事顺序,领悟表达方法。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。阅读说明性文章,能读懂内容,了解基本的说明方法。

  6、略读文章,粗知大意。学习浏览,能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。

  7、能写简单的记实作文和想象作文,内容比较具体,感情真实。练写书信,表扬稿及简单的研究报告,注意格式。能根据需要分段表述,使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。

  8、修改习作,做到语句通顺,正确,书写规范。

  9、听,能抓住要点;说,有条理,语气、语调适当。乐于交际,敢于发表自己的意见。稍作准备,能当众作简短的发言。

  10、积极参与语文综合性学习,在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料,写简单的研究报告。

  三、教学中需要注意的一些问题

  (一)识字与写字教学

  本册识字200个,每课识字量不超过14个,对于要写的生字、精读课文中出现的新词,老师要引导学生随时抄写,及时听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语,进行复习巩固。

  (二)阅读教学

  1、继续加强阅读基本功的训练。

  朗读高年段的朗读要求,不仅要做到正确、流利,而且要做到有感情。默读高年级的默读训练既要提高理解水平,又要提高默读速度。

  2、发现语言规律,学习表达方法。

  (1)通过课后的思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法。

  (2)在课文中发现语言表达的特点。

  (三)口语交际教学

  第一,要激发兴趣,引起学生交流的欲望。

  第二,要创设特定的情境。第三,要体现双向互动。第四,要不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。

  (四)习作教学

  1进一步明确小学生作文的性质。

  2作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。

  3观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

  4加强平时练笔的指导。

  (五)综合性学习

  综合性学习活动二“利用信息,写简单的研究报告”,重点在于让学生学会怎样写研究报告,教材提出的4项活动建议中,暗含了“怎样写研究报告”的方法:

  第一步:确定话题;

  第二步:获取资料;

  第三步:分析材料,形成观点;

  第四步:依照样本,撰写报告。

五年级语文教学计划 篇6

  一、班级情况分析:

  本班共有学生49人,其中男生28人,女生21人。其中新生10个人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心。学生具有了一定的阅读能力、口语交际和写作能力,也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差,家长又疏于督促,还需要老师加强辅导。个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还需要老师好好引导教育。

  二、本册教材分析:

  部编版五年级上册教材的编排方式仍按专题组织教材内容,但专题的角度、内容更加灵活多样。有的专题是从思想的角度提出,注重引导学生对祖国大自然的关爱,如,激发对花鸟的热爱,热爱祖国,四时景物的动静态美;有的专题是从态度的角度提出的,如,我爱阅读,书山有路勤为径,这组教材激发学生的阅读热情;还有的专题是从文体的角度提出的,如,学习说明性文章,引导学生在了解文章内容的同时,学习一些基本的文明方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现,如“父母之爱”,但本册教材在内涵上更加深化,不但表现亲子之间的浓浓深情,而且着眼于孩子的全面成长,表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。不公如此,本册内容还加大了中华民族传统文化的选录,如学习民间故事等。

  三、全册教学目标:

  1、认字200个,会写220个,结合“写好字,做好人”师生同练字活动,搞好书法教育,抓好写字教学。写规范字,要求学生能正确工整地书写汉字,并有一的速度。

  2、会使用字典、词典学词,加强词语的理解、辨析、积累、运用。能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。

  3、有一定独立识字的能力,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能具体明确、通顺地表达自己的意思。

  4、读经典书,让学生在经典诵读中提高文学素养和语言文字的运用能力。默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。

  5、在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。

  6、学习浏览,初步了解查找资料,运用资料的方法,根据需要搜集信息。

  7、乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。要加强与现实生活的联系,激活学生自主表达的欲望,培养学生运用语言文字解决生活所需的实用的表达能力。

  8、创新“三本”,培养学生的各种良好习惯,加大研究力度,创新性开展工作,夯实学生已有的良好习惯,提升学生学习能力。

  9、能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能修改自己的习作,书写规范、整洁。学写内容梗概。

  10、合理利用好语文主题学习丛书,搞好课堂教学的关系。开阔学生视野,提升阅读与习作能力。

  四、提高教学质量的主要措施:

  1、精心备课,抓好课堂教学,及时进行单元检测,针对问题及时调整教学方法。

  2、对学习困难的学生,采取教师个别指导、同学互助的活动。一些简单的问题让困难生优先回答,树立他们的自信心,调动他们的积极性。并经常与家长交流,多方面的提高他们的语文水平。

  3、对学习优秀的学生,给他们创造阅读条件,让他们多读课外书籍,并讲给同学听,带动全班的阅读兴趣。

  4、随时听写检查生字和认读字,采取组长检查,老师抽查的方式检查朗读和背诵。

  5、以讨论形式开展综合性学习,培养合作意识,增强口语交际能力。

  6、坚持每周写一篇随笔,并教师做好讲评,以提高学生的写作水平。

五年级语文教学计划 篇7

  一、指导思想

  1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习,务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

  2、语文教育要面向全体,落实到每个学生,并全方位进步每个学生的`语文修养。

  3、注重过程,终结评价与组成评价相联合,扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神。

  4、重视阅读指导,做到课内外阅读相结合。

  二、学情分析

  本班共有学生50人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心。从上个学期期末测试结果来看,学生能较好地完成学习任务,合格率100%。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力,也掌握了一定的学习要领。但是有个别学生基础较差,家长又疏于管理,还需老师加强领导。个别学生学习盲目,不能及时完成作业,还需老师好好指导教育。本班学生还有一个最大的问题,就是两极分化严重,尤其是习作和课外阅读,很困惑,到底如何缩短两极差距。

  三、教学内容

  本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。

  全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。

  全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。

  四、教学目的

  (一)识字与写字教学

  本册识字200个,写字150个,把字写端正。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。

  (二)阅读教学

  1、继续加强阅读基本功的训练。

  2、发现语言规律,学习表达方法。

  3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。

  (三)口语交际教学

  1、激发兴趣,引起学生交流的欲望,体现双向互动m。

  2、不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。

  (四)习作教学

  1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。

  2、培养观察、思维、表达三种能力。

  (五)综合性学习

  综合性学习,要提高学生策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

  五、教学重难点

  第1单元:一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。

  第2单元:一是让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。

  第3单元:一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。

  第4单元:引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法,继续培养学生的速读能力。

  第5单元:让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。

  第6单元:引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。

  第7单元:让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。

  第8单元:一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发,根据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。

  六、实践活动安排

  1、语言的艺术

  2、走进信息世界

五年级语文教学计划 篇8

  古人说“一年之计在于春一日之计在于晨”对于一名刚从农村调任奋斗小学的我,怀着一颗激动、紧张、同时又有些害怕的心情,接手了五年级八班。为了更好得完成本学期的教学任务,使我班的整体成绩再上一个新台阶,特做如下计划安排:

  一、指导思想:

  本学期继续以学校发展为本,以学校总的教学工作计划为指导,认真贯彻学校教学工作要点”,,转变教学观念,积极参与校内及组内的教学活动,深化课程改革,提高教育教学质量,全面实施素质教育。

  二、班级情况分析:

  全班共有学生53人,其中男生25人,女生28人。初接班,对本班的实际情况确实不太了解,通过开学这几天的观察,发现本班学生的学习劲头不够浓厚,自觉性不高。兴趣是行动的先导,为此,本学期要想法设法提高学生的学习积极性,让每位学生都喜欢学习,都能自觉地学习。

  三、教材分析:

  教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题.依次是:我爱阅读,月是故乡明,学习说明性文章,生活的启示,遨游汉字王国,父母之爱,不忘国耻、振兴中华,走进毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排了不同呈现形式的综合性学习内容,是学习内容与形式更加丰富多彩。

  每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。其中,“遨游汉字王国”单元采取全新的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

  每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求和学习重点。

  课例由4篇课文组成,其中精读课文两篇,略读课文2篇。

  口语交际·习作独立成一个栏目,并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。

  回顾·拓展由3个栏目组成,其中有2个固定栏目:“交流平台”“日积月累”,另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排,其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次,“趣味语文”一次。本册共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文,共32篇。课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。

  四、教材特点

  本册教材是在前八册教材的基础上编写的,教材的结构及思路有一定的继承性,体现了整套教材的延续性,同时又有发展变化。其主要特点是:

  (1)专题组元的角度更加灵活多样;

  (2)加强整合的编写目的更加明确;

  (3)课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文;

  (4)强化导学功能,引导学生思考;

  (5)改进“综合性学习”,培养学生的综合实践能力;

  (6)拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系。

  五、教学目标:

  (一)识字与写字

  1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字200个,会写150个左右的新词语,一部分学会运用。

  2.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。

  (二)阅读

  1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。

  3.能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。

  4.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。

  5.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。

  6.阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。

  7.阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。

  8.学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。

  9.在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

  10.诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

  11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于25万字。

  (三)习作

  1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

  2、参加讨论,敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

  3、能写简单的记实性的作文和想象性的作文,内容具体,感情真实。能修改自己的习作,书写规范,整洁。

  4、写简单的读书笔记、学写内容梗概。

  (四)口语实际

  1.与人交流能尊重、理解对方。

  2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

  3.表达要有条理,语气、语调适当。

  (五)综合性学习

  在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法,学会写简单的活动计划。

  六、教学措施:

  (一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

  语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

  学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。

  教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。

  (二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学。

  沟通课堂内外,充分利用学校和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。

  (三)重视情感、态度、价值观的正确导向。

  培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的、附加任务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

  (四)正确处理基本素养与创新能力的关系。

  语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。

  (五)遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略。

  学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。

  除此之外,采用各种方式使学生爱上阅读:

  1.推荐与课文相关的书籍,教师可在上到相关课文时推荐,如林海音的《城南旧事》,与汉字有关的《语林趣话》。可采用半截故事法等。

  2.向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。

  3.开展与读书活动有关的系列活动,如学生表现好奖励学生——作业整理课教师给学生讲一个故事;读书统计活动;与家长共读一本书并写几句读后感;

  4.加大积累量,开展“经典文化诵读”活动。

  七、培优转差的方法与措施:

  (一)、确立优生与学困生名单:

  优生:

  学困生:

  (二)、具体方法与措施

  1、对优生要多进行“思维训练”,逐步提高其思维水平。

  2、课堂教学中,鼓励优等学生自主探索、自我尝试,使他们的创造思维能力得到不断增强。

  1、对学困生要提出适当的切实可行的要求,如从第54名进步到53名,从不及格到60分等,增强他们的学习的兴趣和进步的信心。

  2、平时努力做到不歧视,多鼓励;不粗暴,多宽容。耐心细致地帮助,上课时多注意,下课督促他们及时地完成有关作业。适当的时候适当地降低作业的要求。

  3、在语文的基础知识方面(如字词书写,段落填空,背诵默写等),多辅导,使他们力争得到这些基本分数。

  4、在班级开展“一帮一”帮学活动,在平时学习中及时提高学生的学习能力,及时“补课”。

五年级语文教学计划 篇9

  一、班级情况分析

  本班共有学生58人,其中男生35人,女生23人。大部分同学都能遵守学校的各项规章制度。整个班级学习风气良好,同学之间能相互团结互助,学生的语文基础知识掌握扎实。但有个别同学基础较薄弱,学习积极性不高。习作方面还不错,能大胆想象、自主作文,本学期将继续努力,力争教学质量再上新台阶。

  二、教材分析

  本册教材对课文的编排,注意训练的整合和训练的循序渐进,将课文分为8组,每组一般有3——4篇课文,在每组课文之前安排了“导读”,在每篇精读课文的全面安排了“预习”,后面编写了“思考-练习”,在略读课文前面安排了“阅读提示”,在每组课文之后编排了“积累-应用”,本册没有2个重点训练项目,它们是《体会句子含有的意思》、《阅读要有一定的速度》分别安排在二、五组中。

  每组教材一般应四部分组成

  1、导读。安排在每组课文之前,有助于激发学生的学习兴趣,提示简要地说明在学习中要注意的问题,使教师和学生在教和学之前对整组教材的内容和要求有一个总体的了解。

  2、课例。包括课文、预习或阅读提示以及思考练习

  课文。课文的内容具有思想性,语言具有典范性,每组中的内容或形式上有一定的联系

  预习。要求学生先读读课文,大体了解课文的内容,提出不懂的问题,查读有关资料等

  思考.练习,安排在每篇精读课文之后。一般有了3---4个题目,标有“ △ ”符的是选做题,体现教材的弹性和课内外的结合。

  3、读写例话,安排在一组课文之后,是对训练重点的归纳概括和小结。

  4、积累、运用安排在一组课文或读写例话之后,每个“积累运用”大致包括以下四项内容:读读背背 、阅读,口语交际活动。本册的实践活动分别安排在第三、七两组中。

  “积累运用”实际上是由原有“基础训练”改变而来的,教材中不再安排字、词、句的单项训练,而是在整合的训练中,培养学生理解语言,积累语言和运用语言的能力。

  “积累运用”中安排的第一项“读读背背”侧重引导学生在了解中华优秀文化的同时,积累语言;第二项“阅读”,通过阅读成语故事或其他短文,丰富知识,开阔视野,增加文化底蕴,培养独立阅读能力;第三项“口语交际”,旨在交流互动中提高口语交际的能力:第四项“习作”,适当降低了作文教学的要求,减少了命题作文,增加了想象作文和写应用文的比重,以激发学生的想象力和创造力,提高应用文的作文能力;“实践活动”,引导学生进行综合性、研究性学习,培养学生的探究意识和语文综合能力。

  由导读到“积累应用”,体现了由实践到认识再到实践的过程,由上一组教材到下一组教材,体现了循环往复逐步提高的训练过程。

  三、教学目的要求

  1、能利用汉语拼音识字,学习普通话。

  2、培养独立识字的能力,学习230个生字,其中160个能读准子音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能正确书写,会认70个生字,只要求读准子音,不要求会写。

  3、能联系上下文,结合生活实际或理解词语意思,特别是含义比较深刻的句子,学过的词语大部分能在口头或书面中运用,学过用词造句的方法,把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来,使他们成为一个有机的整体。

  4、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,能背诵指定的课文,默读要有一定的速度,在阅读课文的过程中,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩,联系上下文和自己的积累,领会有一定内涵的词句,体会其表达效果,在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法,在交流和讨论中敢于提出自己的想法,作出自己的判断,能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容,学习浏览,能根据需要收集有关资料,逐步养成课外阅读的习惯,鼓励探究形阅读,本学期课外阅读不少于20万字。

  5、口语交际

  (1)、能用普通话清楚明白地讲述一件事情,讨论问题能讲清自己的意思。

  (2)、与人交流能尊重理解对方可,乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

  (3)、听他人说话认真耐心,并能简要转述,说话要有礼貌。

  6、写作

  能抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,珍视个人的独特感受积累习作素材,能在观察的基础上写出内容比较具体,有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文,学写读后感和缩写课文,练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作,并主动与他人交换修改,40分钟能完成不少于400字作文。

  7、实践活动

  (1)、对自己身边的、大家共同关注的问题,学习是非善恶。

  (2)、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

  (3)、策划简单的社会活动,对策划的主题进行讨论和分析,学习活动计划和活动总结。

  8、写字

  (1)、硬笔书写楷书、行款整齐,有一定的速度。

  (2)、能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。

  四、教学措施

  1、要以《大纲》和《课标》为指导,以培养目标为主旨进行教学,保证教学不偏差。

  2、要在低中年级词句训练的基础上提高训练要求,加强对词句的理解,积累和运用的训练,把三者有机地整合起来。

  3、注意激发学生探究问题的兴趣,重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、思考和讨论,切实提高学生的理解能力,让学生学到读书、作文的方法。

  4、加强朗读的指导训练,注意发挥学生学习的积极主动性,鼓励学生发表不同的见解,让学生在阅读实践中学会独立思考、学会读书。

  5、注意引导学生把学到的知识运用到实践中去,在口语交际和实践活动中,应注意学生各种能力的发展培养,争取全面进步。

  6、根据学生实际,创设一个轻松活泼的习作环境。

  7、加强写字的指导,特别是毛笔字的书写。

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