游戏真好玩教学设计
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作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的游戏真好玩教学设计，希望对大家有所帮助。
游戏真好玩教学设计1
一.教学要求
1.说清楚游戏名称和玩法。
2.乐意把自己喜欢的游戏介绍给大家。
3.鼓励学生大胆与他人交流。
二.重难点
1.把自己喜欢的游戏介绍给大家。
2.说清楚有的名称和玩法。
三.教学准备
多媒体课件
四.突破方法
生生互动说具体。
五.教学过程：
（一）谈话导入：
1.小朋友们都喜欢玩什么游戏？
2.课件出示（再现文中图画）
说说他们在玩什么？怎么玩的.？
3.小朋友们的游戏一定更好玩吧？（板书课题）
（二）创设情境，开展活动。
1.小组内说自己会玩什么游戏？怎么玩的？
2.说说自己最喜欢的游戏（说清楚名称，玩法，原因，规则）
课件出示：
我最喜欢的游戏是————，因为——，游戏规则是这样的，先——，
然后——，接着——，最后——。
（三）创设游戏情景
1.现在我们最适合玩什么游戏？向大家推荐一下。
2.按同学的推荐玩一玩游戏。
3.谈谈玩游戏的体会和想法。
4.讨论：玩游戏要注意什么？
（老师启发：危险的游戏不能玩）
（四）鼓励交际，关注过程。
1.自邀伙伴，把自己喜欢的游戏介绍给对方。
2.上台介绍自己的游戏，并邀大家课后一起玩。
游戏真好玩教学设计2
一、教学要求：
1、把游戏的名称和玩法说清楚。
2、乐于把自己喜欢的游戏介绍个大家。
3、鼓励大胆与他人交往。
二、重点难点：
1、把自己喜欢的游戏介绍个大家。
2、说清楚游戏的名称与玩法。
三、教学准备：
1、教师带孩子们玩游戏：老鹰抓小鸡、丢手绢、贴鼻子。
2、让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。
3、多媒体课件。
【教学思路】
《游戏真好玩》这堂口语言交际课，以“游戏”贯穿始终，用教师的语言艺术魅力让学生说清楚，说明白游戏的有趣。首先，以游戏导入，创设情境，明白游戏带来的趣味性。再放映几种游戏现场实录片段，学生深感游戏乐趣。接着，让学生自己找伙伴，亲身到户外做游戏，做好游戏后，说游戏，要求学生规范语言，说得清楚，说得明白，突出游戏的有趣。然后，出游戏新点子，把自己认为有趣的`游戏介绍给大家。最后，回去之后，有兴趣的同学自创游戏，自玩游戏，找其中之乐，让游戏走进你我他，人人欢乐开怀。
【教学过程】
一）、创设情境 激趣揭题
教师（师进教室后）说：小朋友们，我们来做小游戏（板书：──游戏），请你跟着老师做。（两手合拢，两手分开，两手上举，两手放下，起立，坐下，哭，笑??）
教师再说：老师做动作，你做相反动作。
老师（游戏完毕）说：小朋友，这游戏好玩、有趣吗？
学生说：好玩（板书──真好玩）
老师说：好玩的游戏可真多呢，下面，我们就去说说、做做。（课堂导入要吸引孩子的注意力，像这样几个简单动作，孩子们注意力就十分集中，而且，学习兴趣高，快乐地进入下一步。）
二）、实录播放 深感有趣、好玩。
播放老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手绢等游戏活动录像片段。（游戏录像片段播放，让学生有身临其境感受，再次激发对游戏的兴趣。）
三）、亲身实践 说说游戏
师：（看大屏幕）选你喜欢的游戏，找几个同伴到操场上做游戏，游戏做完后，回到教室，每组有先后的来说说游戏，要说出有趣。
师生开始找伙伴，走出教室，做游戏。
（学生走出教室，身心得到解放，游戏时放得开。找自己喜欢的伙伴做游戏，尽情、尽兴，游戏情景印象深刻，介绍游戏过程时会有话说。）学生回到教室，一组派一人或几人合作来讲自己的游戏过程，也可以用动作、表情来共同描绘。（某一组说，另外几组及老师参与评评说说。）（每组说自己的游戏过程，这里提倡多人组合，不但能倡导合作意识，而且针对一年级小朋友年龄特征，表达能力差，多人合作，能把游戏说的具体、有趣些。）
（有意识地引导学生自我评价和相互评价，相互学习，取长补短，让学生尽可能的把自己做过的游戏有先后的，语言规范的，说清楚，说明白。）
四）、出新点子 自荐游戏
师：小朋友们，你们肯定玩过很多游戏，你认为最有趣的、好玩的游戏是什么，怎么玩？介绍给同学，说过的游戏不再说。
（小朋友踊跃参与，都想大显身手。这样，一方面可以规范学生的语言，另一方面可以积累很多的游戏，让孩子们在课余开展有意义的游戏活动。）
五）、课外延伸，自创游戏：
师：小朋友们，如果谁能自己想出游戏来玩，可真了不起，老师希望你们人人了不起，以后，你想出了游戏，就跟家人、老师或同学一起来玩。
（课外延伸，能给学生思考的空间，让学生一堂课学到的是十堂课，甚至是百堂课的知识。）
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