aieiui教学设计优秀
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作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的aieiui教学设计优秀，仅供参考，大家一起来看看吧。
aieiui教学设计优秀1
教学目标：
1、学会aieiui 3个复韵母，能读准音，认清形，正确在四线格中书写。
2、能读准3个复韵母的四声。
3、教育学生热爱体育运动，加强体育锻炼的思想。
教学重点：借助图画掌握复韵母的读音。
教学难点：aieiui三个复韵母的发音方法。
教学过程：
一、创设情境：（3’）
1、出示卡片：a i e u o
指名叫出它们的名字。（要求：声音响亮）
2、创设情景：有一天，a和I相遇了，挨在一起永远不想分开了。就成为了一个新朋友。
二、学习探究：（27’）
1、学习复韵母a i
（1）出示卡片，问谁能叫对它的名字？
指名读。教师示范，要求学生观察口形的变化。
（摆好a的口形，逐渐变成i的口形，一气读成）
（2）知道学生读，纠正不正确的发音。
（3）我们应该怎样记住它的名字呢？
借助图画来记住它的读音。（挨着挨着a i，a i，a i）
问：你的座位挨着谁呀？
（4）指导书写：先观察，说说写是注意什么？
（把两个字母写紧凑些）
2、学习复韵母e i
（1）出示卡片，听老师读，注意口形的变化。
（2）指名试读，纠正不正确的发音。
（摆好e的口形，逐步变成i的口形，一气读成）
（3）观察图画，问：小朋友在干什么？他会发出什么声音？我们应该怎样记住他形状呢？怎样记住他的读音呢？
（4）独立观察书写：说说书写是应该注意什么问题？教师范写，学生书空练习。
投影展示作业，评价作业。
再独立书写，注意边写边记住他的.名字。
3、学习复韵母u i
（1）谁能叫出他的名字？（指名读）
（2）纠正不正确的发音。教师示范。
（3）怎样记住他的读音呢？
（小朋友围着围巾，围的一声就是u i的发音）
怎样记住他的样子呢？
（4）问：做游戏时，有的小朋友从台阶上往下跳，危险吗？
（儿歌：危险危险u i u i u i）
（5）指导书写。
三、练一练：（10’）
1、读拼音学儿歌。
2、找一找所学的韵母读一读。
3、比一比看谁记住了三个复韵母的名字。（指名读，开火车读）
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一、说教材
《ai ei ui》一课是人教课标版小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。本课是第一课时。根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：
（一）知识与技能
1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。
2、会认读“ai、ei、ui ”的四声。
3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。
（二）过程与方法
在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
（三）情感、态度、价值观
在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。
由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的`教学重点。给ui标调作为本课时的难点。
二、说教法
由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、游戏、电教媒体等方法来教学本课。
本课所运用的教具有：拼音卡片和多媒体电脑PowerPoint课件。
三、说教学过程
根据本篇课文的要求，我准备用以下几个环节来教学本课：
（一）做口形操，导入新课
在这一环节中，边做口形操，边让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上，使本来枯燥的复习变得趣味盎然，调动学生学习新课的兴趣。
（二）学习ai
在导入部分，我让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上了，这些单韵母是分散着的，现在就要让小朋友去挪动卡片，让六个单韵母一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母。并引导学生说，这些单韵母你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！引出“ai”音。再出示课件，妈妈和小孩子在一起，谁高谁矮？进而引出复韵母ai，再板书。再让学生观察，发现了什么？
从而过渡到新课的学习，让无关紧要的挪动字母卡片变成生动的教学资源，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，这个新的知识点是要让学生自己主动去学习发现，不是我们老师给予的，要让学生有一种成就感。
再就是让学生读准ai
老师这时候会抛出一个问题：谁已经会读这个复韵母了？设计这个问题主要是凭借学生已有经验，让他们自己尝试工，尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。
肯定有学生会读，然后再指名读。老师纠正。再齐读。再合作读（就是你读我听，或者是我读你听）
教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，让学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，让学生之间的合作学习真正落到实处。
再读ai的四声（出示ai的四声）
先按着顺序读，再倒过来读读。
指名读。开火车读。
引导学生正确书写。
（三）课中休息，游戏
欣赏《拔萝卜》这首歌曲，边听边舞，这一坏节利用音乐资源，是为了消除学生学习时的疲劳，同时为学习后面的ei打下基础
（四）学习ei
先学习读准ei音
从《拔萝卜》歌词中的“ei哟ei哟”引出ei音，然后再板书。
ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？
然后再指名读，齐读。
《语文课程标准》强调“学习的力量来自孩子的主动性”。这一环节拔萝卜这个游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动就很能吸引孩子，孩子能真正活起来，动起来。在活动中掌握读音，巩固读音。
再学习ei的写法：
（课件出示）小朋友“明明”写的ei（这里e和i分得比较开）让学生观察写得好不好？为什么？怎样写才好？
然后让学生到黑板上书写。引导学生看明明这位小朋友写的字，让学生在观察、比较、讨论中，自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，为后面主动学习、自觉观察奠定基础。
（五）学习ui
创设打电话情境，引出ui.
然后再玩游戏：模拟山谷回声。
在这一环节中，重点是让学生知道复韵母声调的标调方法。再回忆标调的儿歌“要是i u一起来，谁在后面谁就戴”，突破本节课的教学难点。
（六）巩固训练
给单韵母和复韵母找家与课件出示打乱顺序的标调复韵母。
《语文课程标准》指出“要让孩子们在有趣的活动中学习，在语文实践中学习”。本节课活动的设置，是想让学生在积极的参与中去完成活动中的各种要求。充分激发学生的学习兴趣。
（七）总结，课外延伸
先鼓励学生这节课表现得很好，再以“今天晚上如果有哪位小朋友梦见了这些新朋友，明天可不要忘了给老师或同学说说”这样的话语来结束，让学生体会到学习的快乐，不再把作业当作是一种负担。
四、说板书设计（略）
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第一课时
(一)复习检查。
1、用卡片认读6个带调单韵母。
2、说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）
3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？
(二)提出学习任务。
今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui,它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。
(三)教学复韵母ai。
1、看插图说话引出ai:图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。）
2、ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书:ai
3、教学ai的发音，认清字形。
ai就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。
复韵母ai是哪两个单韵母组成的？怎么把a和i合成ai呢？
教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读ai时可体会一下“矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）
4、对比读，a---ai,让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。
5、四声练习。
学儿歌:a母出现a上标，a母不在找e,i u并列标在后，i上标调点去掉。
让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习:我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。
（四）教学复韵母ei。
1、看插图说话引出ei:图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。）
2、教师范读ei,谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）
3、学生领读，指名读，齐读。
4、给ei标调，进行四声练习。
(五)教学复韵母ui。
1、看插图引出ui:图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？
2、ui,u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u,口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。
3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜:i、u同在标在后。进行ui的四声练习。
(六)巩固练习。
1、卡片认读复韵母ai ei ui。
2、打乱次序带调读ai ei ui。
(七)书写指导。
这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。
第二课时
(一)复习巩固。
1、卡片复习复韵母ai ei ui,说说你是怎么发音的？
2、对比读:a——ai e——ei u——ui,说说有什么不同？
3、认读带调的复韵母ai ei ui。
(二)学习声母与ai ei ui相拼的音节。
1、出示:—āi→āi g—ěi→gěi h—uí→huí说说声母和韵母各是什么？
2、用翻板卡片拼读书上的音节。（指名读，齐读）
3、音节练习，组词练习。（教师领读、指名读、齐读）
(三)在四线格中书写音节。
要求:(1)音节的几个字母要写的紧凑，匀称。
（2）按顺序写完一个音节的'所有字母后再标调号。
（3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
(四)游戏。
1、“看谁听得清、找得快”。；老师或同学随机抽读复韵ai ei ui,看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。
2、“找朋友”。
一位同学拿出写有声母或韵母ai ei ui的卡片，问:我的朋友在哪里？台下学生
拿能与问者拼成音节的卡片，回答:“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。
(五)看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
(六)拼读儿歌。
1、出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问:你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？
6、课后能够背诵儿歌。
(七)小结。
通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所出息的。
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教材简析：
这是s版实验教材一年级上册的内容，本课内容包括三部分：第一部分是情境图。乌龟和白兔赛跑，梅花鹿是裁判员，小猪喝水，图中的音节就包含“aieiui”三个复韵母；第二部分是三个复韵母及四声；第三部分声母与“aieiui”三个复韵母相拼的拼读练习；第四部分是儿歌：乌龟乌龟，笛子一吹，排队排队，开会开会。看图读拼音节词，巩固本课所学的韵母。
设计理念：
1、教学时借助儿童已有的口语经验和生活经验，找出复韵母的发音，这样可以化难为易，提高汉语拼音的教学的效果，还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力
2、课堂上多给学生提供合作学习的机会，让他们互相学习，互相交流，互相帮助。营造自主合作探究的学习气氛，以趣味教学为主为了达到这一目的，我最大限度的开发课程资源，利用多媒体课件和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景，使各个学生感到枯燥的拼音字母变成一各个孩子们喜欢的“朋友”，激活了他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。
3、利用多媒体，使教学变得更加直观，更加生动。如：声母娃娃来了，它们在一起念什么音呢？等等
4、导入课文的语言亲切，赋予单韵母是个有生命力的孩子，激发学生学习的`兴趣，又以找游戏引发学生的好奇心，使学生迫切想学习今天的内容。
教学目标：
1、学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
3、认识4个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
教学重点难点：
读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。
教学用具：拼音卡片课件
教学时间：一课时
教学流程：
一、创设情境，复习导入
小朋友们，你们好，今天有四位老朋友跟着老师来上课了，你们看，它们是谁？（出示大屏幕，动画a、o、i、u）你们还认识它们吗？
谁来介绍？指名读。
这些字母在同一个小组学习，它叫什么小组呢？（齐说：单韵母小组）除了这四个以外，还有谁呢？
个别说（o、ü）今天它们可没来，那我们就看这四个单韵母玩找朋友游戏，看看谁最受欢迎。
设计理念：课的一开始我用多媒体设计了请老朋友的情境，以山东3活泼的画面激发学生的学习兴趣，并以既交朋友为引发点，激起学生的好奇心，使学生迫切想要学习今天的内容。
二、学习ai
首先请出一个个子高的同学和一个个子矮的同学。
小朋友，你们看，他们两个的个子怎样？（一个高，一个矮）而且他们两个你挨着我，我挨着你，那这个“挨”、“矮”的音是由哪两个单韵母组合成的呢？
板书：ai
老师示范发音，引出“ai”是由“a”和“i”组成的。
老师再示范发音，生观察后试跟读
老师提示学生观察老师发音的口型变化，揭示规律：复韵母真奇怪，两个单韵母在一起，前音长响，后音轻，两个读音连一起，变成一个新的音。
那两个单韵母在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（板书“复韵母”）跟读。
（一）指导发音
谁会读？指名读
发ai音时，是从“a”音过渡到“i”音，口型有一个变化的过程，而且发“a”音响而稍长，当口型刚变到“i”时即停止
指名读，纠正，开火车读，学生领读
同桌互读，四人小组检查读。
（二）学习“ai”的四声
你会读吗？试试看
指名读，顺着读，倒着读开火车读。
细心的小朋友发现了吗？它们谁带“帽”，（是“a”）得出：有“a”找“a”
刚才同学们的比高矮的“矮”读第几声？（第三声）
你能用四声中的一个说一句话吗？
课件出示：（白兔图、开水）你能从它身上找出ai的音吗？（“白兔”的“白”，“开水”的“开”）
学习“白”、“水”两个生字。
小朋友，你们看，声母娃娃“d、t、n、l”跑来了，想和它成为好朋友呢。它们分别和ai组合拼成什么音呢？
生练读后师生合作读。（师：b—ái生：白）
三、课中操
四、学习复韵母ei
刚才小朋友学得很认真，一定学到了不少知识，现在我们来回忆一下：你妈妈叫你的时候，你是怎样回应妈妈的？（ei）对了这个就是我们今天学习的第二个复韵母。
（一）读准ei
板书ei
师示范发音，生观察师的口型变化，生跟读。
师说发音方法，同桌互相检查读音
（二）学习ei的四声
指名学生试读，顺着读，倒着读，齐读
观察声调应放在谁的上面。得出：无“a”找“e”
小朋友请看图：小花狗图。小花狗见到主人摇（尾）巴。找找看，小花狗身上藏者含有ei的音。说一句话。
（小朋友，快来呀，“ei”娃娃在这呢）这是谁说的呢？小朋友，你们看，它们是谁呢？出示声母“b、p、m、f”娃娃，那么它们在一起又读什么音呢？
拼读练习：四人小组合作读
看谁拼得好？指名拼读，纠正。
五、学习ui
刚才小朋友真棒，一下子就学会了ai、ei两个复韵母，小朋友赶快打电话告诉你们的妈妈。（老师做好打电话的手势）
师：丁铃铃，电话铃响了，小朋友接电话。
生：喂，你好，请问你找谁？
师：我是妈妈。
生：妈妈，我们今天学了ai、ei两个复韵母。
师：好孩子真不错，不过，你已经会读第三个复韵母了，就是刚才你说的“喂”。
板书ui
学生自学ui，各自用自己喜欢的方式自学。可以（自己学、找学习伙伴学、同桌互相学、四人小组学等）
检查自学情况：重点指导声调的位置、拼读
六、巩固练习
我说你拿（学生迅速找出复韵母卡片）
找朋友游戏：
单韵母a、o、i、u卡片组合成今天的复韵母。（师读生找）
出示儿歌：乌龟乌龟，笛子一吹，排队排队，开会开会。
读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。认识“开会”两个生字。
设计理念：学完发音让学生在游戏中巩固所学，不仅使学生放松一下，而且适合低年级学生注意力不容易长时间集中的规律。学生在游戏中把所学来了一个总的复习，所有的学生都参与，每个学生都得到了锻炼，在游戏中感受到成功的喜悦。
七、指导书写
这节课，小朋友学得真认真，但光会读还不行，我们还要会写，怎么写好它们呢？请看大屏幕：出示亮亮已写好的aieiui
亮亮的字写得怎么样？学生评。
写好它们要注意什么呢？
1、按四线格写2、不能分得太开3、书写要整洁
对了，小朋友观察很仔细，相信大家写字一定是很棒的，对吗？
八、小结
小朋友，你们看这四个拼音娃娃（a、o、i、u）玩游戏，谁最受欢迎？（i）
小朋友的眼睛真厉害，一下子就找出来了，今天的复韵母后面都有一个单韵母i。你们可要记住了。
九、生描红，临写。
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教学理念：
依据教材及学生学习特点，以鲜明的图画、活灵活现的情境为学习载体，结合学生原有学习成果，立足学生丰富的生活，引导学生掌握拼音规律，运用多种方法“读”、“认”、“记”、“用”。充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，凸显课程校本化研究的特色。设计和教学时，努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新；凸现“三重”，即重知识，重运用，重创造。力求构建一个情境化、生活化、个性化、校本化的开放性，充满生命活力的高效课堂。
教学目的：
1、学会ai、ei、ui三个复韵母，能认清形，读准音。
2、学会ai、ei、ui的四个声调。
教学重点：
掌握三个复韵母的音、形及四声。
教学难点：
掌握三个复韵母的音、形、标调方法。
教学准备：多媒体课件、抽拉式拼音卡片、声调卡片等。
教学过程：
一、情境导入
1、同学们，这节课我们要去拼音乐园游玩，你们高兴吗？
[课件]快看！拼音乐园里有好多漂亮的气球。读准气球上的拼音，就可以把它们摘下来。开火车领读气球上的单韵母、声母、音节。
2、把不同颜色的气球分开放，你发现了什么？（分类：单韵母，声母，音节）
3、[出示单韵母]齐读单韵母。（为下面学习复韵母作以铺垫）
二、aieiui读法
{ai}
1、今天，我们的课堂还来了几位新朋友，先介绍第一位朋友给你们认识。[出示ai]它叫什么？这么多同学都认识了，说说你是怎么认识的？（鼓励学生在生活中学习）其实只要你肯用心，我们身边到处都是老师。
2、仔细看看，你发现这位新朋友和我们以前学过的韵母有什么不一样的地方吗？（两个字母组成）
对，像这样由两个单韵母在一起组成的韵母叫——[复韵母]
3、老师来读，请你大眼睛仔细看、大耳朵认真听，看看你能发现什么？[师用抽拉的卡片范读]
你们发现了什么？（老师先发a的音，再发i的音。）
师生共同总结读准复韵母的好方法。（读ai时，先张大嘴巴发a的音，中间气不断，马上滑向i，口型由大到小是变化的，读的快一点，就是ai。师领读。）
同桌互相当当小老师练习读。开火车读。齐读。
{ei}
1、设置情景，放《拔萝卜》音乐，看动画，全班一起表演。
2、拔萝卜累不累呀？我们这么多人一起ei哟ei哟地拔，萝卜一定拔得又快又多。ei哟的ei就是我们今天要认识的第2个新朋友。
观察ei是由哪两个单韵母组成的？
[出示卡片ei]请学生当小老师教大家读这个复韵母。（指名读、开火车读、分组读、齐读。）
3、师生合作游戏：老师读前面，生一起喊后面的口号eieiei。
[拔萝卜呀（eieiei）用点劲呀（eieiei）齐心协力（eieiei）加油干哪（eieiei）]
{ui}
1、情境引入：（课件电话响铃）来电话了，快接电话吧。
2、同学们都接过电话，你接电话第一句讲的是什么啊？-----喂，是2声，我们今天学的第3个复韵母读—ui。ui是由u和i组成的，范读。
3、指名读、开火车读、男女生读、齐读
三、巩固运用
1、三位新朋友我们都认识了老师这里有幅图里边就有他们三个。
[课件示图]图上画的谁在干什么？（爸爸下班回家了，哥哥去迎接他。妈妈和妹妹在看电视。）
晚上，爸爸下班回家了。[hui回家]这个词里就有复韵母ui。指名读，齐读。
妈妈和妹妹挨在一起看电视。[mei妹妹][ai挨]挨，师和生做演示。领读。
电视里正在播放桂林山水的风光片。[gui桂林山水]领读。
2、[贴生字卡片]谁愿意当小老师领大家读读这些字？（学习生字）
3、指名读、分组读、全班一起读。
4、找三个复韵母的相似点（后边都有i）i都在后面，我们以后还要学到和他们长得很象的复韵母，当i在前边的时候，就变成另外一个复韵母了。
四、指导书写
1、[课件出示aieiui]
aieiui都是由两个字母组成的，写的时候注意要把两个字母写得近一些，他们是一个整体，不能分开。a的.第二笔是竖右弯，u的第二笔是竖。（师范写）。
强调写字姿势：写字姿势要注意--生接：手离笔尖一寸，胸离桌面一拳，眼离书本一尺，头摆正，肩放平。两腿并排脚放正，看谁的姿势最端正。
3、展示学生作业，学生互评。
五、教四声调
1、复韵母由两个字母组成，当它戴上四顶声调帽子的时候，声调应该标在谁的头上呢？别急，单韵母老朋友排着队来帮忙了。
[课件：录音]（复韵母中哪个字母读的时候嘴巴大，声调就标在谁头上。六兄弟中老大a的嘴巴最大，oeiuü一个比一个嘴巴张的小，当i和u同时出现时，谁在后边声调就标谁头上。小朋友们，你们听明白了吗？）
2、师领读：有a不放过，没a找oe,iu并列标在后。指名读、一起读。
3、ai的声调要标在谁头上呢？指名答。（师贴声调）指名读，开火车读、齐读。
4、谁愿意帮ei和ui戴上帽子？[师贴ei、ui卡片]（学生贴声调卡片）领读。开火车读。
六、扩展练习
1、[课件出示]游戏一：抢红旗
（分男女生两大组。齐读带声调的aieiui，读对了小猴子就往上爬一个格子。）
2、[课件出示]游戏二：找出图中的aieiui。
3、游戏三：g k h和ui相拼。
七、小结回归
今天我们在拼音乐园里玩得多快乐！同学们又学了好多知识，祝贺你们！下节课，我们继续在拼音乐园里玩，练习声母与aieiui的拼读，还有好多有趣的游戏等着大家呢，让我们下节课再见吧。
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