《跟作业交朋友》教学设计
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作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《跟作业交朋友》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【辅导目标】
1、认知目标：通过活动体验知道自己做作业的优点，并能继续发扬。
2、情感目标：让孩子通过活动感受做作业的快乐，从而喜欢上做作业。
3、能力目标：让学生掌握做作业做得又快又好的方法，养成良好的做作业习惯。
【辅导重点】让孩子通过活动感受做作业的快乐，从而喜欢上做作业。
【辅导难点】让学生能享受做作业的乐趣。
【辅导方法】热身游戏、情景导入、故事法、讨论法、游戏体验、纸笔活动
【辅导对象】三年级学生
【教学准备】感受纸每人一张，每人准备一支笔，每组一个装有抽奖号的信封。一个抽奖箱。每人带一份自己认为做得最好的作业。
【辅导时间】40分钟
【辅导形式】心理健康教育团体辅导课
【辅导过程】
一、课前热身：一分钟拍掌
1、规则：
（1）猜一猜你一分钟最多能拍掌多少下？（43下、56下、80下……）
（2）每个同学心中记下你认为自己在一分钟能拍掌的次数。
（3）一分钟计时，学生拍掌数数。
2、分享：
（1）你原本猜自己能拍多少下，实际上拍掌多少下？
（2）请实际拍掌数比原来估计的要多的同学举手（绝大部分）
（3）拍掌的时候你感觉怎样？（手很累、手很痛……）
（4）当你发现自己超过了原来的估计时，你又感到怎样？（突破了自己很开心，很兴奋……）
3、小结：只要尽全力去做，虽然会有些累，但是我们是快乐的、自豪的。就好比我们做作业也是一样。
（设计意图：这个拍掌游戏不仅起到热身的作用，同时也引出了这节课的话题：做作业。）
二、情景导入
师：这节心理课黎老师要布置一些作业给你们做。（学生表情各异）
师：听到要做作业，有的同学是惊讶的表情，有的是疑惑、沮丧的表情……你们说为什么会出现这些的表情呢？
学生解释
小结：有人曾经做过调查，有30%的小学生喜欢做作业，有70%的小学生不喜欢做作业。而我们每天都要跟作业打交道，我们怎样才能跟作业交朋友，让我们都能喜欢做作业呢？（出示课题）
（设计意图：通过设置做作业的情景，让孩子们能感受一下自己对做作业的喜爱程度。这时老师当一面镜子把孩子们内心的感受用表情夸张的表现出来，让孩子们初步了解并对照自己内心的真实想法。）
三、故事：小猴拉拉
1、听老师讲故事
小猴拉拉上三年级了，每次上课小猴拉拉都没有专心听课，总是在座位上玩东西，老师把它的东西收了，等一下他又拿出其他东西来玩，他东弄一下，西弄一下，结果一节课下来什么知识都没学到。老师布置的作业，其他同学很快就完成了，但是小猴拉拉一看，觉得作业很难，他很多都不会做，于是做得特别慢，还边做边玩。结果到了该睡觉的时候了，他还有很多没有完成。最后他埋怨老师怎么布置那么多的作业，做都做不完。
2、分享讨论：
（1）小猴拉拉喜欢做作业吗？为什么？
（2）你有什么好的建议给小猴拉拉，让他做作业不用那么痛苦吗？
3、小结：想轻松完成作业关键是课堂专心听课，因为老师布置的作业都是为了巩固课堂上所学过的知识。
（设计意图：用一个贴近学生生活的反面例子，让学生在讨论中发现导致不爱做作业的根本问题是没有专心听课导致做作业困难，只有解决根本问题，才能更好的使学生愿意做作业、爱上做作业。）
四、经验交流
过渡：小猴拉拉听了你们的建议之后决定每节课都要专心听课。不懂的问题及时问老师。现在他觉得做作业是一件非常轻松的事情了。同学们，你们平时又是怎么做作业的呢？
1、小组交流：作业写得又快又好的秘诀？
2、全班分享。
3、作业秘诀歌
师：同学们，你们说的方法真好，黎老师根据你们说的秘诀编了一首作业秘诀歌，让我们一边打节奏一边来读一读。
做作业前先复习，做作业时要专心，先做容易再做难，遇到难题多思考，不懂就要虚心问，还要仔细去检查，要对自己有信心，作业做得快又好。
小结：有了这些秘诀，我相信你们的作业一定会做得又快又好。
（设计意图：通过小组相互交流做作业的秘诀，可以让同学们相互之间学习好的方法，有了好的方法，做起作业来就会更加得心应手了。在教师总结方法的时候用了一首自编的作业秘诀歌，不但显得有趣、顺口还能加深印象、方便记忆。）
五、作业大夸奖
1、出示作业范例
师：课前，黎老师也了解了一下，我们班有很多同学平时的作业都做得很好。让我们来看看这份作业。你们觉得这份作业做得好不好？有哪些好的地方。
（1）学生评价。
（2）猜猜这是谁的作业。
（3）请这位同学站起来接受大家的掌声。
2、幸运大抽奖
师：不仅是这位同学的作业做得好，我们班还有很多同学的作业都做得很好，下面我们通过作业大夸奖的游戏来看看我们每个人的作业做得好的方面有哪一些。
（1）规则：老师会抽一个幸运号码，每个同学对照手上的抽奖号，中奖的同学就可以得到大家对他的作业大夸奖。
（2）说优点：小组同学要对照中奖同学的作业，找出他作业的优点，找得越多越好（如：我觉得你的字写得很端正，我觉得你计算很准确……）。
（3）分享：
刚才受到夸奖的同学请举手，别人夸奖了你什么？你听了之后有什么感受？那我们听了别人对我们夸奖后会不会骄傲自满觉得可以放松对自己的要求了？你会怎么做？
（4）小结：别人对我们作业的夸奖和肯定，能坚定我们做作业的信心，也让我们继续努力有了前进的动力。
（设计意图：通过作业大夸奖的活动，让孩子们在快乐的游戏中、别人对自己作业的夸奖声中感受到做作业的乐趣，并增强了自己做作业的信心。）
六、享受作业的乐趣
1、过渡：我们都希望得到别人的夸奖，但即使没有夸奖，我们同样也能感受作业给我们带来的快乐，让我们来看看这些孩子他们是怎么想的。
2、三种想法
（1）我喜欢做作业，因为做作业可以让我的脑袋变得越来越聪明！
（2）我喜欢做作业，因为做作业可以帮助我认识很多字，我就可以看很多我喜欢看的书了。
（3）我热别喜欢做难题，当我想到答案的时候我是最兴奋的，因为我能战胜它，就像超人打败怪兽一样。
3、交流做作业的乐趣
师：同学们，你们有过类似的经历和感受吗？请跟小组同学交流一下你做作业的乐趣。
4、全班分享乐趣
5、小结：你们能发觉那么多做作业的乐趣，相信你们一定很喜欢做作业。
（设计意图：充分挖掘他们做作业的内在推动力，从三种想法启发他们做作业也可以有享受的境界。）
七、分享收获
1、布置作业
师：课前老师说要布置一项作业让你们完成，你们现在愿意接受这项作业吗？
2、写感受和收获
请同学们把这节课的感受和收获写下来，看谁能写得又快又好。
3、分享收获
4、小结：从你们的分享当中，黎老师感受到你们这堂课的收获真多，并感受到你们真的爱上了做作业。
（设计意图：这里布置他们写这堂课的感受和收获，一方面呼应课前布置作业的情景设计，另一方面让他们回顾整堂课，同时再一次让他们体会只要认真投入课堂，完成作业其实是一件简单而快乐的事情。）
八、老师寄语
孩子们，其实作业是我们的朋友，它能帮我们巩固所学的知识，可以帮我们查漏补缺。黎老师知道并相信你们能很好地完成自己的作业，并且能越做越好。
（设计意图：老师寄语不但对这堂课进行总结，同时也寄托老师对学生的期望。）
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