《26.植物的叶》教学设计
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作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《26.植物的叶》教学设计，希望对大家有所帮助。
【教学内容】
粤教科版《义务教育课程标准实验教科书.科学》小学四年级上册2.植物的叶。
【教材分析】
《植物的叶》是义务教育课程标准实验教科书小学科学四年级上册第一单元“植物的身体”中的第2课。本课将学习焦点聚集在学生最容易观察到、也是最熟悉的叶子部分，从观察叶子、发现叶子的组成，通过观察叶脉进而关注叶子的不同形态特征，对叶子的形态形成一个初步的认识。
教材设计安排了两个活动。“活动1观察植物的叶子”是指导学生如何用科学的方法进行观察，包括观察一棵植物枝条上的叶子，一片叶子由哪几部分组成。在此基础上让学生用学到的方法继续观察不同植物的叶子，比较它们的组成是否相同。“活动2观察叶脉”是让学生对叶子的观察后进一步分析和描述叶子的细节特征，并通过对比发现叶脉特点，进行科学的描述和分类。
【学情分析】
本课是在学生已经整体观察辣椒植株后展开的后续学习，学生对植物的观察方法有一定基础和研究的兴趣。根据四年级学生的心理发展水平，教科书的重点是放在发展学生的观察和描述能力之上的。所以，这课教学的重点主要定位在“培养学生的观察能力和描述能力”上面，并能扩展学生观察方法，促进他们能动地进行观察。这就需要学生带着观察目标，在任务驱动下，不断改善观察方法，观察研究不同植物的叶子，从而获得对叶子丰富的，直接的认识，并感受到树叶的奇妙，培养学生热爱自然、欣赏自然美的情感。
【设计理念】
《小学科学课程标准》倡导的理念是让学生亲身经以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法。本节课的设计力求体现这一思想，教师从活动中让学生通过（1）直观画面，设置问题情境，激发学生学习的兴趣（2）通过学生自主探索、猜测、验证、归纳、概括的学习活动，得出不同植物的叶子有不同形状和颜色，同时也具有相同的组成。（3）通过不断产生新的任务，调动学生进一步对叶子进行细致的观察和比较，发 现叶脉，描述叶脉和对叶脉进行分类，提高学生解决问题的能力，培养学生探究科学，热爱科学的情感。
【教学目标】
1、科学知识
（1）同种植物的叶子有不同的生长阶段，但具有基本相同的形态。
（2）不同种植物的叶子一般都有叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
2、能力培养
（1）对叶子有目的的观察，能描述叶子的外形特征。
（2）整理收集到的观察信息，进行分类和归纳，发现叶子的共同特征。
3、情感态度价值观
（1）培养学生乐于观察、善于发现的态度和意识
（2）让学生感受植物的多样性，培养爱护植物的情感。
【教学重点】
通过观察，对比叶子的异同点，知道植物的叶子一般由叶片和叶柄组成。
【教学难点】
对叶子进行有目的的观察，能描述叶子的外形特征。
【教学准备】
不同植物的叶子、记录表格、多媒体教学仪器、实物投影、课件。
【教学过程】
一、情境导入：
同学们，这节课，看老师给你们带来了什么？（树叶）树叶是什么颜色？（绿色、黄色、红色、嫩绿）还知道有别的颜色吗？
大家有没有兴趣非常仔细的来观察这些树叶？（有）
今天我们就来研究：植物的叶（板书课题）
同学们，请你仔细观察一下，这些植物的叶子有相同的地方吗？
【设计意图】演示操作目的在于吸引学生的注意力，激发学生探究科学的积极性。激发学习兴趣，从而对叶子的观察充满期待，保证下面的活动开展更为顺利。
二、学习主题
（一）活动一：观察植物的叶子。
观察同株植物上的叶子。
（1）出示教科书中白兰纸条的放大图片或实物。
同学们，这是老师采集的叶子标本，你能发现它们有哪些特点？你还有什么新的发现呢？它们之间有什么相同和不同之处？
（2）学生分组交流并填写观察记录。
（3）请学生代表一一陈述他们的发现，同时教师及时给予肯定和鼓励。 小结：就算是同一种植物的叶子，由于叶子处于不同的生长时期，他们在颜色、形状、大小、表面花纹等都有不同的特点。
（4）你们有没有发现这些叶子有哪些相同之处？
（5）学生们分子对观察记录进行专项讨论。
（6）学生们陈述它们的观点，教师及时给予肯定和鼓励。
小结：白兰的叶子是由叶片和叶柄组成的。
2.观察不同植物上的叶子。
（1）出示更多植物叶子的实物。
同学们，这是老师采集的叶子标本，你能发现它们有哪些特点？你还能发现这些不同种类的叶子有没有相同之处？
（2）说说你们小组准备怎样进行观察？观察过程中有哪些注意事项？（有序观察，边观察边记录）
（3）学生分组交流并填写观察记录。
（4）请学生代表一一陈述它们的发现，同时教师及时给予肯定和鼓励。
小结：不同植物的叶子，在颜色、形状、大小、表面花纹等都有不同的特点，但是它们都是由叶片和叶柄组成的。
【设计意图】这是一个科学探究小活动，学生手脑并用，要分类就得先观察手中叶的特征，并在发现叶有大小、形状、颜色不同的基础上，总结出只有形状相同的叶才是同一种叶。在这个活动过程中，培养了学生重视证据，大胆质疑的良好科学态度。
（二）活动二：观察叶脉
（1）出示其中一片植物叶子的实物放大图。
同学们在观察这片叶子的放大图是，有什么新的发现？
（2）学生根据自己的观察和生活经验说出自己对放大叶片的发现，教师对学生的汇报进行评价。
（3）很多同学已经观察到叶片上的叶脉，而叶脉的形状也是非常有趣的。
（4）观察不同植物叶片上的叶脉，尝试用笔把叶脉的形状描绘下来，并简单的对叶脉的特点进行描述。
（5）我们用多种感官去观察，看一看或摸一摸，还可以进一步从多方面进行比较观察：大小、颜色、形状、光滑度、厚薄、多少等。同时，在观察的过程中边写边画，养成边观察边记录的良好习惯。
（6）学生分组观察和描述不同植物的叶脉，并完成相应的观察记录单。
（7）学生汇报自己观察和描述叶脉的发现。
（8）教师对学生说出来的记录进行评价，启发学生从多方面观察，使他们能通过观察形成丰富的表象，用准确的科学名词表述出叶子的结构，发展观察技能。 小结：叶片上都具有，明显的叶脉，有的叶脉成网状分布，也有的叶脉是平行分布。
【设计意图】观察是一种最基本的科学技能，让孩子把目光放在细微之处，用多种感官进行观察，获得对叶的全新认识。在观察中获取知识，获得学习的乐趣，学会学习，学会倾听，学会与人分享，学生成为学习的主人。
三、总结升华：
1、下面我们来做一个叶宝宝找小主人的游戏：
（1）师：从你的叶子中找到你认为最特别的一片。仔细观察，记住特别之处。
（2）师：然后把这些最特别的叶子收上来。用实物投影出示其中的一片，问“这是谁的叶宝宝，它的小主人在那里？”
（3）生活动：认一认，说一说。
2、小结：叶还有许多秘密，这节课我们还没有发现的，大家可以课下搜集关于叶的知识，然后和同学们共同分享。
【设计意图】这个活动是对本节课所学知识的检验,考验了学生的观察能力和表达能力,并且,通过这个活动, 学生把一片小叶子视若珍宝,培养了学生爱护关心弱小,热爱生活,充满爱心的健全人格。
4、拓展：
师：你喜欢树叶吗？那么不要把捡来的树叶浪费。展开想像的翅膀，用你灵巧的小手，发挥你的聪明才智，选择自己喜欢的方式，表达自己对叶的喜爱之情吧。
可以做树叶拓印画、树叶贴画、树叶书签等。
【设计意图：让学生把对叶的喜爱之情，转化为具体行动，进行创意小制做，给孩子创造个性发展的空间。】
四、拓展实践
同学们通过观察，发现隐藏在叶子里的信息，在自然界里，每一种植物的叶子都有自己的特点，每一种植物的叶子都有相似的结构。让我们到校园里寻找一种新的植物，选用自己喜欢的方式对这种植物的叶进行全面的观察，发现它的特点，并对叶脉进行细致观察，找出叶子隐藏的信息。并把你的观察记录下来。
小结：我们利用课外时间，到校园寻找叶子的秘密，感受叶子生长的过程，发现植物生命的变化。
【设计意图：教是为了不教，钓胜于鱼。爱因斯坦曾说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。把课上的活动延伸到课外，让孩子们带着收获和新的疑问走进生活。】
板书设计：
植物的叶
叶子的不同之处 叶子的相同之处
大小、颜色、形状、光滑度、厚薄等 叶子结构
叶片 叶柄
【设计意图】简单的设计简明扼要，突出主旨，而且让学生明晰学习的进行程序和思维过程。
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