ao ou iu教学设计

ao ou iu教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的ao ou iu教学设计，希望能够帮助到大家。

ao ou iu教学设计1

　　【教材简析】

　　本课内容四部分。第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ao、ou、iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ao、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。本堂课是第一课时，教学内容是第一、二部分。

　　【教学目标】

　　1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2.学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。

　　【教学重点】

　　学会复韵母“ao、ou、iu”的发音，拼读相关音节，了解“iu”的标调规则。

　　【教学难点】

　　“iu”的教学是难点。“iu”的读音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，学生容易混淆。

　　【教学过程】

　　一、看视频《韵母歌》，激趣导入

　　1、看视频激趣。

　　2.做“找朋友”游戏。

　　老师：出示单韵母卡片(a、o、e、i、u、ü)，请学生开火车读。并让学生选择开进单韵母站还是复韵母站，齐读送进单韵母站。

　　老师：“单韵母娃娃最喜欢交朋友了，他们手牵手就变成我们认识的复韵母朋友了。谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母?”请学生上台找卡片并指导说话，“a和i在一起，前a后iai、ai、ai，e和i在一起，前e后i ei、ei、ei，u和i在一起，前u后i ui、ui、ui”。齐读送进复韵母站。

　　设计意图：复习已学过的单韵母和复韵母ai、ei、ui的字形读音，为学习新课作准备。

　　二、学习复韵母ao ou iu

　　1、导入;窗外的小鸟听见我们一(3)班今天这么热闹，也忍不住飞进来凑热闹，他在带我们走进拼音王国认识三位新朋友，你们能猜到是谁吗?

　　2、教读ao ou iu。

　　(1)指名让几位同学读，表扬他们在家预习的良好习惯。

　　(2)小鸟说读韵母要注意发音，你们想不想听听单老师是怎么读的?师夸张地、无声地发ao音，让学生观察口形有什么变化。生跟着做，同桌互相做口形。做ouiu口形时让学生试试。

　　(3)看图片读ao ou iu。范读，生跟读，男女生比赛读，请读的好的同学当小老师带读。

　　(4)编顺口溜帮助记忆。

　　设计意图：无声地读韵母，让学生观察口形变化，再出声读，学生发声时更易于模仿。

　　3、读ao ou iu的四声。

　　(1)做戴帽子游戏。请八位小朋友出列，每人给一张单韵母卡片，拼成复韵母ao ou iuui贴在黑板上，再请四位小朋友将四顶声调帽子戴在复韵母头上。

　　判断正误，相机比较复韵母iu ui，复习标调歌。

　　(2)读ao ou iu的四声。出示课件，ao ouiu带着他们的四声兄弟来了，我们一起来大声叫出他们的名字。请加上手势读一读。师生合作一人读，一人做四声手势。按四声顺序读，打乱顺序读。

　　(3)做“比耳朵”游戏。师读带调韵母，生从拼音卡中抽出相应的韵母。

　　设计意图：用“戴帽子”游戏突破本课的重难点，区别“iu”和“ui”字形和标调规则。

　　三、课中休息

　　唱声母歌。韵母娃娃最喜欢跟声母交朋友了，我们一起唱出声母的名字，把声母也迎出来，好不好。拍手齐唱声母歌。

　　设计意图：让学生课中休息的同时，将声母带进课堂，让声母与韵母交朋友导入下一环节——拼读音节。

　　四、拼读ao ou iu与声母拼读的音节

　　1、声母宝宝见到了韵母朋友，立即手牵手跟我们玩起了捉迷藏，他们藏到哪了?就藏身在我们的课本中，请你翻到第28面，一起来拼读一下这些音节，同桌互相读一读。

　　2、课件出示拼读音节。跟读、男女生比赛读，开火车读，重点指导三拼音节读法。

　　3、摘苹果游戏。

　　小鸟看见我们一(3)班的小朋友个个这么出色，想送苹果奖励你们。想不想吃苹果呀?那我们就一起跟着小鸟去拼音王国的果园摘苹果。

　　课件出示苹果树。看，红彤彤的苹果多诱人啦，不过，拼音王国的果树上的每个苹果上都藏着一个音节，只有把音节读对了，才能摘下苹果，你们能做到吗?点击课件，齐读依次出现的音节。

　　贴苹果树，生摘苹果，读音节组词。

　　设计意图：用“摘苹果”游戏让学生在游戏中巩固新知。

　　五、写ao ou iu

　　天黑了，小鸟要回家了，不过，他说了，回家前要和我们一起把复韵母朋友ao ou iu先送回家。复韵母的家在哪?(拼音格)

　　课件演示ao ou iu的写法和书写时注意事项。

　　学生拿拼音本让复韵母舒舒服服地住进拼音格中。

　　师巡视指导，评价。

　　六、总结

　　今天我们在拼音王国认识了哪几位新朋友?以后我们还要认识更多的拼音朋友。

　　教学反思：

　　六七岁的小朋友一踏进小学校门就开始学习抽象的.汉语拼音，是比较枯燥乏味的，因此在教学设计时我以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。我以小鸟带大家走进拼音王国为线索，用“开火车”“拼音宝宝该进哪个家”“给复韵母宝宝戴帽子”“比耳朵”“摘苹果”等游戏吸引学生注意力，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让孩子们在游戏中积极地参与、快乐地学习。

　　在教学ao ou iu的读音时，我先用无声的口形发音让学生识记复韵母发音时音变规律，再出示图片，结合图片教学ao ouiu的读音，并让学生用编顺口溜的方法来识记读音和字形，学生学习的积极性很高。

　　本节课上，“iu”的教学是难点。“iu”的读音标调不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，学生容易混淆。我用给复韵母“ao ou iu ui”“戴帽子”游戏，让学生区分“iu”和“ui”字形，并复习“标调歌”，让学生在游戏中掌握了标调规则，并在接下来的“ao ouiu”的四声学习中，让学生做四声手势来记住复韵母的四声，突破了本节课的重难点，取得了预期的效果。

　　但课堂教学中还存在不少遗憾：

　　1、对学生预期过高，在游戏中学生参与的热情很高，但有些同学真正游戏时很茫然，不知所措，耽误了时间，致使整个课堂出现了前松后紧局势，使书写复韵母这一环节没有落实;

　　2、要教学设计时考虑不够周全，如复习导入时让学生做了给单韵母找朋友的游戏，在给复韵母戴帽子游戏中，又让学生用单韵母组成复韵母，有重复拖沓现象;

　　3、语言组织还不够严谨，课堂上有些语言还不够精炼准确。

ao ou iu教学设计2

　　一、学情分析

　　学生在上一单元学习了声母、单韵母以及部分的整体认读音节，初步感知了拼音，认识到了拼音的重要性，这为本课的学习打下了基础。但学生既对小学学习感到新鲜，又可能因学习任务的加重而存在紧张、畏惧的心理，再加上汉语拼音的内容本来就有点枯燥。因此，在教学中，教师要根据儿童身心的特点，尽可能地通过各种有趣的活动来激发学生的学习热情，增强教学活动的趣味性，让他们在玩中、在乐中自主学习。同时，还要注意培养学生良好的学习习惯。

　　二、教学目标

　　1.学会复韵母ao ou iu，读准音，认清形。

　　2.能够准确、流利地读出aoouiu的四声，给音节正确标调。

　　三、教学重难点

　　1.认识复韵母aoouiu，读准音，认清形。

　　2.能够准确、流利地读出aoouiu的四声，给音节正确标调。

　　3.能够正确拼读ao,ou,iu组成的两拼音节和三拼音节。

　　四、教学准备

　　多媒体课件，ao,ou,iu的拼音卡片。

　　五、课时安排

　　两课时

　　第一课时

　　1、情境导入

　　课前唱《上学歌》。谈话激趣：“小朋友们，前面咱们学了6个单韵母，看，它们开着小火车来了，让我们一起读一读。（读一遍）真好！同学们的发音真准确！

　　上节课，我们还认识了三个复韵母宝宝，它们是谁还记得吗？（指名读）------ai,ei,ui

　　今天的天气真冷啊！复韵母ai,ei,ui们怕着凉都戴上了小帽子，你还认得它们吗？（课件出示ai,ei,ui四声）请小朋友们用开火车的方式来读一读！（小火车开起来···）

　　评价：小朋友的火车开得真是又快又稳啊！老师决定奖励你们一幅有趣的图画，想看吗？（课件出示情境图）

　　师：仔细观察，图上有哪些小动物，它们在做什么？要求先看天上飞的，再看水中游的。

　　师；小朋友们说的真不错，老师看着这幅图还编了一首儿歌呢！（出示儿歌，师读一句，生读一句）在这幅图中，还藏着我们今天要学习的三个复韵母呢（课件出示ao ou iu)

　　板书：ao、ou、iu（师读一遍）

　　2、认清形，读准音。

　　首先我们来认识ao.它是由单韵母a和o组成的。要想读好它的名字可不容易，你们可得听好了。请大家先发a的音，然后嘴张大，舌头向后缩往上抬，嘴型拢成圆形慢慢的滑向o的音。

　　1.先领读示范，ao。

　　2.现在请大家先试着自己念一念。ao（学生自己读，然后同桌相互读一读。）

　　3.有谁已经能读准ao的名字了呢？请举手来读一读。(边读边评议。)

　　4.开个小火车读一读。

　　同学们，知道了ao的名字，我们的ou都快等不及让老师把它介绍给大家了。我们快来认识认识ou吧！

　　同学们请看大屏幕，请问你在大屏幕上看到了什么呢？举手来说。（例：我看到了一只海鸥。鼓励学生说完整的话。）那么老师告诉大家，海鸥的鸥的发音就是我们ou的发音，谁来试着读一读？

　　1.指名学生读，边读边讲解ou是由o和u组成的，发音就是先摆出o的口型，然后口形收拢发出u的音，嘴巴由大圆变成小圆。

　　2.教师范读，学生跟读ou,ou。

　　3.那谁接下来当个小老师，来领大家读一读？（小老师读一遍，大家读两遍）

　　恭喜大家，我们又认识了一位好朋友。哎呀呀，快看看我们的iu,老师再不理它它都快要哭了，我们快哄哄它，把它请过来和大家打个招呼吧！

　　请同学们仔细观察iu,说一说iu是由哪两个韵母组成的？我们应该怎么读呢？

　　（指名学生回答。老师强调）

　　ou是由单韵母o和u组成的`，请同学们仿照ao的发音方法，先发o的音，再发u的音，试一试，发iu的音时，先摆出i的口形，然后把音滑向u,嘴巴由扁到尖，一口气读出来，就可以读出iu的音了。

　　1.教师示范读，学生跟读。

　　2.学生以同桌为单位自己练读后展示读。

　　3.开火车读。

　　其实，我们的iu还有一个双胞胎兄弟，它就是我们已经认识的ui,遇到它们两我们可千万不能犯糊涂。ui发音时先发u的音，再发i的音，所以读出来是ui,而iu读的时候先发i的音再发u的音，所以读作iu,接下来老师就要考考大家，看看谁的反应快？（用拼音字卡出示iu，ui,让学生认读。一起认看来都会，那要自己站起来还会这么清醒吗？学生单个认读。）

　　4.读准ao,ou,iu的四声调

　　我们终于把这三个复韵母的名字牢牢记在脑海里了。其实它们三个特别爱臭美，每个人都有四顶小帽子，大家想不想帮它们戴上帽子，好好让它们美一把呢？（想！）为了让大家能帮它们正确的戴上帽子，我们先来复习一下我们的标调歌。大家一起来读一读吧！（出示标调歌幻灯片）

　　接下来老师就请三位同学分别上来给我们的复韵母戴上声调小帽子，注意戴完了还要告诉大家你为什么要这么戴？谁来戴？我来戴！（提前在黑板上板书好四个ao,四个ou,四个iu,把ui也写上，用纸条挡住。写在学生能够到的位置）

　　接下来老师也要把iu的双胞胎兄弟ui请出来，我看下面聪明的同学，谁能把帽子正确的给它戴上呢？请戴帽子的同学说一说为什么这样标声调。

　　戴上帽子的ao，ou,iu好洋气啊，你们还认得它们吗？（认得）那接下来请大家自己读一读，听录音读，读完后我们来开个小火车来读一读。

　　接下来我们来当复韵母宝宝，来帮它们做个自我介绍吧！老师先来做个示范！比如说，大家好，我是奥，奥奥奥，奥运会的奥。

　　5.读准ao,ou,iu的两拼和三拼音节

　　恭喜大家既记住了三位新同学的名字而且还了解了它们的爱好，大家已经和他们成为好朋友了！其实，我们的三位新同学在拼音王国里，已经有自己的许多好朋友了，大家想不想认识一下它们呢？（想！）

　　那我们就快点把它们请出来吧！（出示一个两拼音节一个三拼音节，说明拼读方法。）然后学生自己认读，同桌互相读。5分钟后一起来做游戏。

　　6.指导书写ao,ou,iu(10分钟）

　　玩了这么久，复韵母宝宝都累了，我们送他们回家吧！复韵母宝宝的家在哪里？----四线三格

　　1.学生观察复韵母占格并自己说明怎样才能写好。

　　2.教师范写，边书写边说明书写要领。

　　3.学生练习书写（写字书）。

　　4.展示评议。

　　六、总结：

　　小朋友们，我们这节课都学会了什么？

　　七、布置作业；

　 将今天学到的本领讲给你的爸爸妈妈听。在说一说班上哪些同学的名字中含有ɑo、ou、iu这些复韵母。

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　　一、复习引入

　　1、小朋友，王老师手里藏着6张单韵母卡片，分别是a、o、e、i、u、ü

　　接下来我们来玩一个猜一猜的游戏。我手里拿了一张卡片，看老师的口型，看看它是哪个单韵母？

　　2、谁能从6张卡片中找出2张，拼成我们已经认识的三个复韵母？

　　指导说：单韵母a和i组成ai，aiaiai

　　你能像老师一样说出其他2个复韵母的组成吗？

　　3、单韵母的本领可真大，除了能组成ai、ei、ui外，还可以组成另外的复韵母朋友，这节课我们将学习由单韵母所组成的复韵母ao、ou、iu（板书课题）

　　二、教学复韵母ao、ou、iu。

　　1、教学复韵母ao。

　　（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运五环旗）

　　（2）五环旗是奥运会的标志。奥运的.奥就是今天我们要认识的第一位朋友“ao”的第四声。（板书ao）谁能试着读一读这个复韵母？

　　（3）读得不错，老师也想来读一读，请小朋友仔细观察老师的口型变化？你发现了什么？（指名读齐读）谁能为ao来编一编顺口溜？

　　（4）现在老师要为ao戴上四顶声调帽子，想一想我该把帽子戴在谁的上面？（课件出示四声）

　　凹凸āo、āo、āo、熬药áo、áo、áo、棉袄ǎo、ǎo、ǎo、骄傲、ào、ào、ào

　　（5）ao，很喜欢交朋友，瞧他和声母手拉手组成了音节，你会拼吗？

　　zao、sao、shao

　　2、教学复韵母ou（方法同上）

　　刚才我们用“说、读、编、拼”这样的四步来学习ao，接下来就让我们用同样的方法来学ou吧！

　　（1）、看插图说话引出ou：图上画着什么？

　　藕的音节里有一个ou（板书），谁来试着读一读，（师范读指名读、齐读）

　　（2）谁来编一个顺口溜记住ou

　　（3）ou的声调帽子又该怎么戴呢？（出示课件）

　　海鸥海鸥ōu、ōu、ōu、óuóuóu，真奇怪、莲藕莲藕ǒu、ǒu、ǒu怄气怄气òu、òu、òu

　　（4）拼读lou、zou、zhou

　　3、教学iu

　　最后还剩下iu，请小朋友按照刚才的方法自学

　　三、巩固练习。

　　1、看卡片，认读复韵母ao、ou、iu。

　　2、打乱次序读带调的ao、ou、iu。

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　　一、激趣导入

　　师：今天，老师给同学们请来了一位新朋友──奥特曼（贴出奥特曼图）。他听说一⑼班的同学聪明又能干，认识了不少拼音朋友，今天也来我们的教室跟我们学习拼音。大家欢迎吗？希望大家好好学习，也帮他学好拼音。

　　二、学习韵母

　　１、请出韵母宝宝ao，学习ao：

　　师：奥特曼刚才悄悄告诉老师他的名字的第一个字“奥”就是他想认识的第一位拼音朋友，你们知道这位朋友是谁吗？（板书：ao āo áo ǎo ào）。.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音）

　　师：奥特曼请老师带来了一面旗，谁能告诉老师是什么旗呢？（出示奥运会的会标——五环旗）2008年的奥运会将在祖国北京举行，全国人民都很高兴。奥运会的“奥”就是这些拼音朋友中的哪一位呢？（请学生找出带调ào的卡片）

　　２、请出韵母宝宝ou，学习ou：

　　师：刚才，我们跟韵母宝宝ao这么亲热，韵母宝宝ou也急着要跑出来跟 我们交朋友。（板书：ou ōu óu ǒu òu）指名读、小组读、齐读.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音）

　　师：听说奥特曼来我们班做客，老师去菜场买了好多菜准备中午招待客人，可是，有一种东西老师忘了它叫什么名字，谁能帮帮老师？（出示莲藕实物）“藕”就是这些拼音朋友中的哪一位呢？（请学生找出带调ǒu的卡片）

　　３、请出韵母宝宝iu，学习iu：

　　师：（做接电话动作）奥特曼来电话了，他说他跟我们学拼音很快乐，想跟我们继续认识新的拼音宝宝。瞧，韵母宝宝iu 也急急忙忙赶来和我们交朋友了。（板书：iu iū iú iǔ iù ）指名读、小组读、齐读.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的'头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音）

　　师：奥特曼和小朋友成了好朋友，现在想来采访大家：你们夏天最喜欢什么活动？（出示游泳图）瞧，这两位小朋友游得多快乐呀！“游” 就是这些拼音朋友中的哪一位呢？（请学生找出带调的iú卡片）

　　４、识记ao ou iu：

　　师：（做跟奥特曼说悄悄话的动作）刚才，奥特曼有点不好意思地跟老师说，认识了那么多韵母宝宝，他有点记不住。同学门有什么好办法帮助奥特曼记住这些韵母宝宝吗？

　　（学生方法：多读几遍，多听几遍，多写几遍，贴在墙上经常看，打到电脑里放大强化记忆，编句顺口溜。顺口溜：棉袄、棉袄，ao ao ao； a在前o在后，ao ao ao； 奥特曼来了ao ao ao；莲藕、莲藕，ou ou ou； o在前u在后，ou ou ou；海鸥飞翔ou ou ou；鱼儿游游iu iu iu iu……）

　　过渡：奥特曼跟小朋友学到了不少知识，很高兴，想送给小朋友一件小礼物。（赠礼物，表现最好先得到，下课以后大家都有。）

　　三、巩固练习

　　１、带调拼音卡片ao ou iu打乱次序一起读。

　　２、师生搭配念顺口溜。

　　３、游戏活动：

　　摘苹果，师生搭配念顺口溜，指名学生认苹果，认对了，送苹果。如：iū iū iū 什么iū？

　　四、书写指导

　　ao ou iu的四声。

　　五、板书设计

　　ao ou iu

　　āo áo ǎo ào

　　ōu óu ǒu òu

　　iū iú iǔ iù

ao ou iu教学设计5

　　教材简解：

　　本课有四部分内容组成。第一部分是复韵母ao、ou、iu的读音和它们的四声读法。第二部分是ao、ou、iu的形体和书写规则。第三部分是含有复韵母ao、ou、iu的音节。第四部分是含有复韵母ao、ou、iu带调音节的双拼、三拼形式及由其充当或组成的拼音词语和拼音句。

　　目标预设：

　　1、认识复韵母ao、ou、iu及其四声，能读准音、认清形、正确书写。

　　2、学会声母与ao、ou、iu组成的音节，能正确拼读。

　　重点、难点：

　　1、学会ao、ou、iu的发音及书写。

　　2、了解iu的标调规则，注意与ui区分。

　　设计理念：

　　本着“以人为本”的教学理念，在课堂上努力创设轻松、愉悦、民主的氛围，让孩子学得高兴、学得有趣。对于七、八岁的孩子来说，拼音的学习是枯燥单调的，因此“趣味性”、“游戏性”是课堂中的调味品，只有想学才能学得好，只有乐学才能学得有效。

　　设计思路：

　　复韵母ao、ou、iu的教学，可先从观察情境图入手，指导练读相应的语境歌，借助图中的“袄、鸥、游”的读音来认读ao ou iu。教学三个复韵母的四声时可先复习复韵母的标调规则，让学生练习标下ao ou iu的调号，然后再练读它们的四声。教学声母与ao ou iu的拼读时要放手让学生运用学过的方法自己练习，通过多种多样的形式进行巩固，使学生熟练掌握。

　　教学过程：

　　一、巩固旧知，游戏引入

　　1、出示卡片ao ei u ü，请学生“开火车”依次认读。

　　2、师问：哪些字母两两组合能拼出我们学过的复韵母呢？（指名说）

　　师出示a ie iui，指名读，开火车读。

　　3、请学生给a ie iui标声调，齐读四声。

　　4、今天我们继续学习新的复韵母。

　　二、看情境图，学语境歌。

　　1、出示情境图

　　小朋友们瞧一瞧，图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么呢？这是什么季节？你从哪儿看出来的？

　　（指名说图意，师适当补充）

　　2、这幅图有一首很好听的儿歌，你们想听吗？（播放语境歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑，游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。）

　　3、学习语境歌。（师领读，生自由读，指名读，分组读，齐读。）

　　4、师在图上标出ao ou iu，这就是我们今天要学的三个复韵母。

　　三、教学复韵母ao ou iu

　　1、教学复韵母ao

　　（1）图上的小朋友身上穿着什么衣服呀？（鸭绒袄）“袄”是第几声？谁能把第三声改为第一声的呢？（指名读）

　　（2）出示复韵母ao，它由哪两个字母组成？师范读，生观察师的口形。

　　（3）生自由练读，指名读，开火车读，师正音。

　　2、教学复韵母ou

　　（1）洁白的海鸥正为小朋友们喊加油呢，师出示ou，它的读音有点像海鸥的“鸥”。

　　（2）师范读ou，生自由练读。

　　（3）指名读，开火车读，师正音。

　　（4）比较aoou的发音不同点。（ao的口形大，ou的口形小）

　　3、教学复韵母iu

　　(1)“游泳”的“游”是第几声？谁会发第一声的？（指名说）

　　（2）师出示复韵母iu，师范读，生观察口形。

　　（3）生自由练读，指名读，开火车读，师正音。

　　（4）比较ui和iu。

　　4、ao ou iu的书写

　　（1）请小朋友们观察四线格中的.复韵母，说说写ao ou iu时要注意什么。

　　（2）师范写，生描红，师巡视指导。

　　5、教学ao ou iu的四声

　　（1）在学习a ie iui的时候我们了解了复韵母的标调规则，谁来说一说?

　　（有a就找a，没a找oe，iu并列标在后。）

　　（2）你能根据这个标调规则来给ao ou iu标声调吗？（指名到黑板上来标调）

　　（3）自由练读ao ou iu的四声，指名读，打乱顺序读，齐读。

　　（4）你能用ao ou iu的四声来说词语吗？（指名说）

　　6、巩固练习

　　做游戏找朋友。

　　师把复韵母ai ei ui ao ou iu卡片分别发给六个学生。师说汉字，拿卡片的学生给汉字韵母对号。

　　老师的“老”的韵母是哪个？（ao）

　　白色的“白”的韵母是哪个?（ai）

　　黑板的“黑”的韵母是哪个？（ei）

　　高楼的“楼”的韵母师哪个？（ou）

　　（也可以请学生说汉字，生拿卡片）

　　四、教学ao ou iu与声母的拼音

　　1、学习ao与声母的拼读

　　（1）抽读声母卡片，复习声母。

　　（2）出示声母与ao组成的音节，分析音节的结构。（用“——”画出声母，用“﹋”画出韵母）

　　（3）自由练读音节，指名读，开火车读。

　　（4）你能加上四声来拼读吗？同桌互相读。

　　（5）谁能用四声来说说词语的？（指名说）

　　2、用以上方法学习ouiu与声母的拼读。

　　3、巩固练习

　　师把声母卡片发给一、二两组的学生，把韵母卡片发给三、四两组的学生，然后师说汉字，请学生用卡片拼出师所说的汉字的音，拼对的全班齐读两遍。

　　五、课后练习

　　复习ao ou iu的四声，能在四线格中正确书写。

ao ou iu教学设计6

　　【教学目标】

　　１、学会复韵母ao ou iu 及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　２、学会声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。

　　３、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

　　４、了解小动物的有关知识，培养对动物的兴趣。

　　【教学重难点】

　　ao ou iu的发音，声母与它们组成音节的拼读及认字是本课教学的重点，难点是三拼音节的拼读。

　　【教学用具】

　　多媒体课件、字母卡片、生字卡片。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、 复习引入

　　今天是一年一度的字母节，森林爷爷一大早就把自己打扮地特别漂亮，邀请字母伙伴们来它家里共度这美好的节日，大家快看，他们来了！

　　小朋友们，跟他们打声招呼吧。

　　（课件逐个出示，学生齐读）

　　单韵母a o e i u (儿歌接力赛)

　　复韵母ai ei ui （看口型，猜拼音）

　　森林爷爷还有一个好消息要告诉大家，今天，还有几位新朋友，要来这与大家共度佳节，小朋友们，你们欢迎吗？

　　二、 学习复韵母ao

　　１、大家看，第一位朋友抗着一面五环旗进来了，（课件出示）看见这面旗子你们想到什么？

　　２、同学们都知道，２００８年的奥运会将要在北京举行，“奥运”的“奥”读第一声就是我们要认识的第一位新朋友。

　　３、指导发音：

　　⑴ 先说清形，由a o 组成，读的时候要先发a ，要发得长而响亮，然后口型收拢，变圆，发出o 的音，要轻短些。

　　⑵ 谁来试着读一读，并告诉大家你的发音方法。

　　⑶ 说得真好，让我们一起来试试吧（师范读，生跟读）

　　⑷ 把这个ao 读给你的同桌听一听，看看他读得好吗？

　　４、加声调读：

　　⑴ ao 还带来了他的四兄弟，让我们一起来认识一下吧

　　（出示课件āo áo ǎo ào ）

　　⑵ 小朋友们读得真好，为了奖励大家，老师送给你们一首儿歌作为礼物。

　　课件出示：

　　老虎发威āo āo āo 饿狼觅食áo áo áo

　　身穿花袄ǎo ǎo ǎo 申办奥运ào ào ào

　　５、记字型：

　　⑴ 我们刚刚认识了ao ，你们有什么好办法记住他的`样子？赶快开动聪明的脑袋想一想。

　　⑵ 老师也想出了一种好办法，把它编成儿歌来记：

　　奥运盛会北京开，前a后o ao ao ao

　　６、 拼读音节：

　　ao 也很喜欢交朋友，瞧，它和谁交上朋友了？

　　出示zao sao shao

　　你们能叫才出他们的名字吗？谁来当小老师教教大家？

　　生带读，同桌配合读。

　　小朋友们真棒，都拼得非常好，这些音节朋友可高兴了。

　　三、 学习复韵母ou

　　１、刚才ao为森林爷爷带来了奥运的五环旗，可把森林爷爷了坏了，我们看看第二位朋友又送来了什么礼物（出示莲藕图片）

　　对了，这就是莲藕，把莲藕的“藕”读第一声就是第二位朋友的名字，我们一起叫它出来好吗？

　　师带读，分组读。

　　２、指导发音：

　　⑴ 谁来说说你是怎么读出这个音的。

　　⑵ 你们是这样读的吗？看来同学们对复韵母的发音方法都掌握的很好，看看加入声调以后，你们也能的得一样好吗？

　　⑶ 先想一想ou 的声调要标在谁的上面？

　　⑷ 谁来试着读一读。

　　⑸ 个别读，齐读。

　　３、拼读音节：

　　⑴ 这回森林里可热闹了，你瞧，ou 也要给我们介绍他的一群好朋友呢。（出示lou zou zhou ）

　　⑵ 先请大家试着读一读，呆会儿我们玩“找朋友”的游戏。

　　⑶ “找朋友”游戏，生带读，齐读。

　　⑷ 登山比赛夺红旗（分组读）

　　四、游戏巩固

　　看着森林里这么多伙伴一起快快乐乐地做游戏，你们想不想和老师一起去森林里做游戏啊？

　　请听清楚游戏规则，当屏幕上出现一个音节时，不许念出来，请你们默默地在心里拼读，用你们的动作和表情将这位朋友的名字告诉猜的同学，看他能不能猜出来。

　　学生比划老师猜；集体比划个别猜；个别比划集体猜。

ao ou iu教学设计7

　　【教学要求】

　　学会３个复韵母ao、ou、iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　１、师出示６个单韵母的卡片请大家一起读。

　　２、抽读复韵母卡片aieiui。

　　３、说说复韵母的标调规则。（背一背顺口溜有a找a，没a找oe，iu并列表在后。）

　　４、小结看来同学们前面的知识都学得很好，今天，老师要和同学们一起学习第１０课，在这节课里我们又将认识３位新朋友，它们是谁呢？我们先来看幅图，从图中我们来找一找这三位新朋友。

　　二、教学新知

　　１、看情景图：

　　⑴（课件展示江面和江边，一群游泳健儿在破冰游泳。海鸥在江面上边飞边叫，好像在给他们叫好。几个孩子在岸边一边观看，一边一个劲地的鼓掌喊“加油”画面上展示的是冬季，因为地上是白的，树上也是白的，孩子们都穿上了鸭绒袄。）

　　⑵提问图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？这是什么季节？你从哪儿看出来的？

　　２、听语境歌。（播放录音）语境歌身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。

　　３、练读语境歌。

　　４、教学ao、ou、iu：

　　⑴教学复韵母ao：

　　①从图上我们看到孩子身上穿着鸭绒袄，这个“袄”字我们把它读成第一声，就是我们要认识的第一位新朋友，就是复韵母ao（课件展示在孩子旁边出示韵母“ao”）谁能告诉老师，ao是由哪两个单韵母组成的？（a和o）对了，a和o合起来就是复韵母ao，读的时候要先发a的音，要发得长而响亮，然后舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出o的音。要轻些短些。（范读后抽读）

　　②如果我们给它加上调号？要表在哪个字母上？为什么？该怎么读呢？请跟老师读，读的时候你可以加上动作老虎发威āo、āo、āo；饿狼觅食áo、áo、áo；身穿棉袄ǎo、ǎo、ǎo；申办奥运ào、ào、ào。

　　③那么我们怎样记住ao的样子呢？大家想一想。（指名说）老

　　师也想出一种好办法，我们可以把它编成一句顺口溜来记a前，o后，ao、ao、ao。

　　④同学们快看，谁来了？（一只小花猫）（课件展示草地上跑来一制小花猫。）小花猫看见同学们学得很认真也想向你们学习它说“你能把我拼出来吗？”（课件展示在小猫的下面出示要拼读的音节。）谁愿意拼一拼？（指名拼读后集体读）

　　⑵教学ou：

　　①下面我们要认识第二个新朋友是海鸥的'“ou”（课件展示在海鸥旁边出示韵母“ou”）范读后指名读。

　　②谁能告诉老师你是怎样记住ou的样子和读音的？（指名说）对，像ao一样，我们也可以编一句顺口溜来记o前u后，ou、ou、ou。一起说说怎样记住它的样子和读音。

　　③那么谁知道ou的调号标在哪个字母上呢？ou加上调号怎样读呢？（自己读一读试一试，读的时候还可以加上动作来帮助记忆。）（指名读后齐读）

　　④同学们，瞧，谁又来凑热闹了？（小狗）（课件展示草地上跑来一只小狗。）小狗见小猫和你们做了好朋友，非常羡慕，也想和你们交朋友，他说“你们知道我是谁吗？”谁愿意拼一拼，告诉同学们它是谁？（课件出示音节）（指名读后跟读）

　　⑶教学iu：

　　①大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗？请看，它来了。（课件展示两位小朋友在游泳，“iu”蹦蹦跳跳地跑出来。）把“游泳”的“游”读成第一声就是我们要认识的第三个朋友iu的音。

　　②同ou一样我们来记住它的样子和读音。谁愿意告诉老师你是怎样记住它的样子和读音的？

　　③同学们请你再开动脑筋想一想，iu和我们以前学过的哪一个韵母比较像？ui的调号标在谁头上？而iu又该标在谁头上呢？

　　④老牛伯伯看见同学们学得很认真，慢吞吞地走过来，说“你们学得不错，让我来考考你们吧，谁能把我拼读出来？”（课件展示草地上一头老牛走过来，接着出示音节。）（指名读后齐读）老牛听了同学们的拼读笑了。

　　⑷指导书写ao、ou、iu：

　　①先请学生说说写ao、ou、iu要注意什么？

　　②师在黑板上范写，并讲清注意点。

　　③生在书上练习描红。

　　三、巩固练习

　　１、抽读卡片。

　　２、做游戏，找朋友：

　　教师把复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu卡片分别发给６个小朋友，老师报汉字，让拿卡片的小朋友给汉字韵母对号。其他同学校对，如正确便齐声说“对、对、对，就是什么。”如果错了就齐说“不对、不对，该是什么。”如老师说“毛线的‘毛’的韵母是哪个？”学生拿出“ao”大家便说“对、对、对，就是‘ao’。”如果拿错了就说“不对、不对，该是‘ao’。”

　　毛线的“毛”韵母是哪个？

　　开会的“会”韵母是哪个？

　　乌黑的“黑”韵母是哪个？

　　带头的“带”韵母是哪个？

　　优秀的“秀”韵母是哪个？

　　后面的“后”韵母是哪个？

　　四、课堂小结

　　这节课，我们认识了三位韵母朋友，它们是（生接说ao、ou、iu），并且学会了怎样读它们的四声以及他们的标点规则，还有怎样在四线格里写好这三个复韵母，同学们表现得很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。

　　五、布置作业

　　在习字本上描写ao、ou、iu。

ao ou iu教学设计8

　　第一课时

　　〖教学目的〗

　　１、学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

　　２、学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

　　〖教学重点〗

　　１、学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。

　　２、读准ao、ou、iu的四个声调及音节。

　　〖教学难点〗

　　准确读出ao、ou、iu的四个声调。

　　〖教学过程〗

　　一、导入新课

　　上节课我们认识了３个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识３个复韵母朋友好吗？板书１０、ao、ou、iu

　　二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形

　　１、学习复韵母ao的音形。

　　⑴出示ao图：

　　问你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）

　　⑵这个字母怎么读呢？自己试着读一读。

　　⑶指名读后教师纠正发音ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。

　　⑷教师范读，学生随读，同桌互读。

　　⑸指名读，开火车读等多种形式练习。

　　２、学习复韵母ou的音形：

　　⑴出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形：

　　⑵请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。

　　⑶教师结合学生的`讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。

　　⑷同桌互读，相互纠正。

　　⑸采取多种形式读。

　　３、学习复韵母iu的音形：

　　⑴出示iu图，请学生借助图来学习iu的音：

　　⑵请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。

　　⑶教师适当讲解发音方法发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。

　　⑷教师范读，学生随读体会，同桌读。

　　⑸开火车读。

　　４、抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把６个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。

　　三、书写ao、ou、iu３个复韵母

　　１、说出ao、ou、iu３个复韵母的组成。

　　２、说说每个字母应占什么格？

　　３、教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势：

　　４、展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成ao，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。

　　四、学习ao、ou、iu的四声

　　１、请学生回忆标调小儿歌。

　　２、请同学说说儿歌。

　　３、教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。

　　４、出示ao、ou、iu３个复韵母请同学给字母标调号：

　　板书。

　　āoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù

　　５、让学生自己试着读一读。

　　６、同桌同学互读。

　　７、指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。

　　五、学习看图拼读韵母带调音节

　　１、出示３幅图，问这是什么动物呀？

　　２、出示图下音节：

　　māogǒuniú

　　⑴让学生自己试着读一读。

　　⑵同桌互读。

　　３、指名读。

　　〖板书设计〗

　　第二课时

　　〖教学目的〗

　　１、学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。

　　２、学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。

　　〖教学重点〗

　　准确地拼读两拼音节和三拼音节。

　　〖教学难点〗

　　读准三拼音节。

　　〖教学过程〗

　　一、复习

　　１、照着板书复习上节课的学习内容。

　　２、回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。

　　二、学习声母与复韵母组成的音节

　　１、出示板书：

　　⑴自己试拼。

　　⑵同桌互拼，相互纠正。

　　⑶指名拼读。

　　⑷请平时学习有困难的学生拼。

　　２、出示板书：

　　⑴结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。

　　⑵同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。

　　⑶指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。

　　⑷在练习时可以把音节加上声调如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼读的广度。

　　三、看图拼读音节

　　１、出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？

　　２、出示音节：

　　⑴自己试着拼一拼。

　　⑵拼不准的音节问问同桌小伙伴。

　　⑶指名拼读。

　　四、读儿歌

　　１、指出红色的字母读一读。

　　２、看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。

　　３、质疑读学生提出读不准的音节，同学解疑。

　　４、请学生带领同学读儿歌。

　　五、读全文

　　１、自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。

　　２、教师领读，学生随读。

　　３、指导学生按顺序读全文。

　　六、小结

　　通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！

　　〖板书设计〗

ao ou iu教学设计9

　　【教学目标】

　　1．知识目标：学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，正确书写。

　　2．能力目标：创设情境培养学生想象能力。

　　3．情感目标：创设情境使学生喜欢拼音。

　　【教学重点、难点】

　　ao、ou、iu的发音和韵母带调读是本课教学的重点。

　　【教学准备】

　　本课投影片、单韵母和ao、ou、iu的字母卡片、四声卡片。

　　【教学时数】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激情导入

　　1．出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、u，请同学齐读。

　　从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的复韵母。

　　a和i在一起ai

　　e和i在一起ei

　　u和i在一起ui

　　2．单韵母除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成新朋友。

　　二、初步认形

　　1．教师板书：ao、ou、iu。

　　2．看看今天要学的3个复韵母分别是由那两个单韵母组成的？指名说。

　　三、读准音

　　1．根据图来猜出读音。

　　(1)根据戴的游泳帽的“帽”引出ao。

　　(2)根据海鸥的“鸥”引出ou。

　　2．听老师读、小老师领读、同桌互听互读、全班抽查、正音。

　　3．读读四声。

　　(1)自由读、同桌指读。

　　(2)教师写出ao的四声，学生读，开火车读。

　　(3)学生标ou的四声、纠正、各种方式读。

　　(4)学生标iu的四声，注意与ui比较。

　　(5)儿歌记忆：“i、u并列标在后”“iu”的声调标在“u”上。

　　4．做手势齐读板书，抽读。

　　iu，iu，什么iu，语文写字得了优；

　　iu，iu，什么iu，鱼儿鱼儿水中游；

　　iu，iu，什么iu，你是我的好朋友；

　　iu，iu，什么iu，上下楼梯要靠右；

　　四、音节练习

　　1．“ao、ou、iu”很喜欢交朋友。瞧，他和谁交上了朋友？

　　出示：1.m-ao-mao?????????? q-iu-qiu?

　　sh-ou –shou??????? ou-ou

　　自由拼读—指名拼读—开火车拼读。

　　2．出示图片，将刚刚拼读的.音节放在“秋收、海鸥、花猫”的图片中去拼读。

　　3．学习生字：猫、海、鸥、收。

　　4．拓展这些韵母和其他生母的拼读。

　　(1)根据学生回答，师相机板书。

　　(2)小组互相交流自己找到的朋友。

　　5．复韵母ao的三拼练习。

　　j-i-ao-jiao

　　出示三拼音练习q-i-ao-qiao,x-xiao，指名拼读—同桌互相拼读—标声调拼读—选一个音节进行说句子练习。

　　五、指导书写

　　1．四线三个出示ao ou? iu ,学生仔细观察并说说要注意什么？

　　(1)要靠拢(2)要匀称。

　　2．学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔字是要正确。

　　六、布置作业

　　在四线格本上抄写ao、 ou、 iu

ao ou iu教学设计10

　　【教学目标】

　　１、学会复韵母“ao ou iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　２、学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。

　　【教学重点、难点】

　　重点学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

　　难点“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

　　“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　１、我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

　　出示单韵母卡片a、o、e、i、u、ü。（齐读）

　　２、谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

　　出示灯片读（ai 、ei、ui）及四声。

　　３、出示灯片，认字读词语。

　　４、导入单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

　　二、初步认形

　　１、翻开书本汉语拼音第１０课。

　　看图说故事。（同桌交流）再欣赏课件里的“欣赏”部分。

　　２、师板书１０ ao ou iu

　　３、学习发ao ou iu的读音。看课件里的口型读（正音）

　　４、说说发音规律，编顺口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。）

　　５、同桌互听互读→全班抽查（正音）

　　６、读读四声。自由读→同桌指读。

　　三、游戏

　　１、猜口型。

　　２、打电话。

　　四、休息

　　五、书写练习

　　１、说说先写哪个字母，再写哪个字母。

　　２、示范在四线格里写ao ou iu，要求要*拢；要匀称；写中间。（师生共同评价）

　　３、学生在拼音本里练写教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

　　六、音节练习

　　１、拼读（看课件）

　　２、出示灯片认读带有ao ou iu的同学姓名。

　　３、打写给几个音节组词，写句子。

　　【教后感】

　　这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。

　　六岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如“猜口型”、“打电话”的游戏设计，创设生活情境，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣，同时也适时地进行了语言训练，又融入了拼音的读音复习。

　　在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用课件看口型，听读音，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的'教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。

　　在书写的过程中，我也注意营造一种强烈的学习的氛围。我把自己当成学生，和他们一块儿学习写字母，让他们帮助老师，评价老师，老师和他们一起争夺红花，仿佛我就是他们中的一员。

　　在巩固音节的环节，我注意拼音在生活的运用，把带有ao ou iu的同学姓名出现在灯片上，让出现了姓名的学生感到很光荣，也让学生感到拼音就在他们的生活中。

　　学生在整个教学环节中，情绪很高涨，思维很开放，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向了高潮。

　　但由于在书写环节中，师生的评价花时稍多，故未能进行扩词语进行说话训练，帮助学生积累语言的打写也未能进行。在今后的教学环节设计时还要注意适时安排。

ao ou iu教学设计11

　　教学意图

　　一、教材解读

　　（一）语文教学内容及策略

　　1. 字母教学板块

　　（1）读准音

　　在读音方面，正确读准复韵母 ao ou iu 的发音是本课的教学重点、难点，例如：ao 的发音，借助情景图中“海豹、小猫”和对比观察发现复韵母“ ao ”发音是从 a 的口型滑向 o 的口型。iu 的发音要注意与 ui 进行比较借助复韵母发音时口型变化的规律读准复韵母的音，可以比较好地帮助学生区分易混的复韵母的读音。

　　（2）识记形

　　在识记复韵母的形方面，这部分内容的重点是正确识记 ao ou iu 的字母形。例如：ao 是由单韵母 a 和 o 组合而成，借助单韵母组合识记复韵母的形是个比较好的方法。

　　（3）四声练习

　　在四声练习方面，正确认读 ao ou iu 的四声了解标调规律是本课的重点，例如：ao 的四声，可以借助手势、词语“海豹、帽子、小猫、小岛”以及自编顺口溜的方法读准四声，借助标调儿歌，强调 i、u 并列标在后的标调规则。

　　2. 拼读板块

　　正确拼读声母和复韵母组成的音节是本课的难点，如：声母和复韵母组成的三拼音节 niǎo、tiào，可以采用迁移单韵母拼读的方法，借助动作、熟字或图片来读准音节。

　　3. 词语和儿歌板块

　　（1）识字

　　字音：

　　在识字方面，“桥”的认读是难点，如：“桥”的是三拼音节 ,注意读准字音。可以借助拼音、 观察图片和生活中识字的方法进行认读。通过拼读和多次复现识记好生字。

　　字形：

　　正确识记“小”“桥”“台”三个字的字形。如：“小”可以联系生活说说你见过生活中小的事物如：“小孩、小树、小路、小鸟”等，不断复现词语来识记，“桥”可以借助生活中识字来识记，有助于激发学生识字的兴趣。“台”可以在朗读儿歌的基础上展开教学，出示地图指认“台湾省、台北市”，出示学生熟悉的事物如：“领操台”“窗台”“台灯”等图片和词语来识记。

　　（2）儿歌

　　儿歌教学以准确拼读音节、正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》为主要任务，如：声母与本课复韵母组成的音节 xiǎo、 piāo、 shu，借助拼音和教师示范、通过拍手跟读、表演读等方式感受儿歌的节奏，读好儿歌。台湾对于孩子来说比较遥远和陌生，教师可以问问学生你对台湾有什么了解，再出示地图，了解台湾的地理位置，知道台湾是祖国的一部分，出示图片了解台湾的风景名胜。

　　4. 书写板块

　　在四线三格中正确书写音节词 xiǎo niú，书写的时候要注意写紧凑、写匀称，将所有字母写完后再标声调，养成书写的好习惯，可以借助教师范写、仔细观察、独立描红迁移上一课的书写经验来写好音节词。

　　二、板书设计

　　三、教学评价

　　四、资源链接

　　1. 标调儿歌。

　　2. 台湾岛地图和自然景观图片。

　　教学过程

　　游戏导入

　　1. 口型猜猜猜。

　　观察口型猜猜是哪个复韵母，猜对了大声跟读，复习3个复韵母。

　　说说你是怎么猜到的？

　　（预设：根据口型变化猜到的）

　　是呀，复韵母的发音可以借助口型变化，从一个字母的口型滑向另一个字母的口型来读好它。（课件：出示三个复韵母）

　　【设计意图】

　　复习巩固前面学习的复韵母，规范口型，为复韵母的规范发音打下坚实的铺垫，以利于学生迁移学法。

　　学发音

　　1. 活动一：看图说话

　　三个复韵母朋友给我们带来了一幅情境图，你能完整的说说你从图中看到了什么？

　　（预设：我从图中看到了一只小狗带着小猫在海上划帆船，一只海豹在海里游泳，海面上漂着一个皮球，远处有几只海鸥。）

　　情景图中隐含着复韵母的读音，教师要引导学生仔细观察情境图，发现情境图中的线索先整体观察情境图用完整的句子说说你从图中看到了什么，在表达中会用到由本课复韵母组成的音节。

　　2. 活动二：我是探险家（小组合作）

　　这幅图可不是一般的图，这里面隐藏着我们学习的重要线索，看看哪位探险家能够发现线索，找到宝藏。（课件：出示一个宝箱）

　　活动要求：（课件：出示活动要求）

　　（1）与伙伴一起观察情景图，寻找线索，发现隐藏着的复韵母的宝藏。

　　（2）借助图片和联系生活认读复韵母，探究复韵母的发音。

　　（3）编个打开宝藏的口令记住它。

　　学生汇报流程：（看——想——读——记）

　　预设：我从图中看到了（小猫），我想到了复韵母（ao），请大家跟我一起读一读(ao ao ao)， 我能编口令记住它(小猫小猫ao ao ao)。

　　3. 学生汇报时教师相机指导。

　　（1）刚才你是怎么发出ao这个音的？请学生再次示范，教师示范，其他学生认真观察发音时的口型变化。

　　同学们的'小眼睛都特别亮，你发现了什么？

　　(预设：刚开始的时候，嘴巴张开，就像是a的口型，后来嘴唇逐渐拢圆，好像o的口型。)

　　（2）你们真是一群善于发现的孩子！教师慢动作示范，你也像我们这样试一试，由a的口型快速地滑向o的口型，中间的气流不断，最后只听见了一个音“ao”。

　　（课件出示：a o ao）

　　（3）同桌的小朋友互相试一试，注意观察对方的口型变化。

　　4. 同法学习ou iu：

　　教师相机指导ou iu的发音。

　　(1)ou：先拢圆嘴巴摆好o的口型，然后快速地滑向u的口型发出“ou”的音。

　　(2)iu：先做牙齿对齐i的口型，然后快速滑向嘴巴突起u的口型，发出“iu”的音。

　　（课件继续出示：o u ou i u iu）

　　在观察口形变化中，在倾听发音中，在生生互动中，在有趣的活动中，学生学习三个复韵母的音和形，学到了新的发音方法，增强了学习拼音的兴趣，提升了学习能力，能够依据发音方法举一反三，这样的环节一举多得。

　　读四声

　　通过刚才的探险家活动我们记住了这三个复韵母宝宝，还能读准它们的音，这三个可爱的复韵母宝宝重新装扮了一下又来和大家见面了！

　　1. 出示标调ao ou iu说说你发现了什么？

　　（预设：它们都带上了声调。）

　　请你仔细观察这些声调，你又有什么发现？（预设：标调的位置不一样）

　　2. 那你知道为什么这样戴声调帽子吗？

　　其实标调是有规律的，还记得我们的标调儿歌吗？

　　（课件出示标调儿歌）

　　3. 练习： iu

　　根据儿歌那你知道iu的声调帽子戴在哪儿呢？

　　4. 练习读准四声。顺读、倒读、打乱顺序读。

　　5. 借助四声卡片，小组里的同学互相读一读、评一评。

　　都读对了，在四声旁画个笑脸，读错了组内小老师帮助。

　　多形式拼读

　　过渡：声母宝宝和带调的复韵母手拉着手组成音节，向我们发起挑战了，你们敢应战吗？

　　1. 活动一：我们一起拼多多

　　活动要求：（课件出示：活动要求）

　　（1）自主拼读语文书42页音节，圈出自己拼读困难的。

　　（2）伙伴合作拼读有困难的音节，尝试合作解决。

　　（3）反馈：小老师带读

　　2. 多种形式拼读，提高正确和熟练的程度。

　　自读——伙伴合作读——开火车读

　　3. 拼读检测，落实评价。（课件出示：活动要求隐去，随机出示音节）

　　（1）小组挑战赛。课件随机出示语文书42页的19个音节，小组开火车进行赛读，比一比那组用时短，正确率高。

　　（2）伙伴互相检测。

　　两人一组拼读42页音节，全对在书上音节旁画个笑脸，读错了圈出来反复练习。

　　过渡：声母宝宝和带调复韵母手拉手组成音节还常常出现在我们的生活里呢！

　　4. 活动二：动物园寻宝（课件出示：动物园场景图片）

　　下发动物园场景图学习单，学生在动物名称中自主寻找由本课复韵母的组成音节圈出来，比一比哪个小组在规定时间内找到的最多。

　　预设：猴子（ou）、老虎(ao)、犀牛（iu）、熊猫(ao）等。

　　会读音节是本课的教学目标之一。教学中组织学生借助有趣的活动认读音节，使学生不知不觉中提升了拼读能力；闪视训练赛读音节；看图找音节，丰富多彩的游戏成为学习拼音的有效途径。

　　拼读词语，认识“小、桥”

　　1. 活动一：看图说一说（课件出示：图片）

　　（1）你从图中看到什么？出示词语看看你说对了吗？

　　（2）谁能完整的说一说你都看到了什么？

　　（3）你能将词语与图中的景物对应起来连一连吗？

　　2. 借助表达和不断复现识记“小”

　　联系生活说说你见过哪些小的事物？如：“小孩、小树、小路、小鸟”等，不断复现词语来识记。 （课件出示：小孩、小树、小路、小鸟的图片和文字……）

　　3. 生活中识字认识“桥”

　　（1）生活中你在哪儿见过“桥”这个字？

　　（预设：原校名、地名、立交桥的名称……）

　　（2）出示生活场景图片指认。（课件：出示下列图片）

　　小结：看来生活中做个有心人也能认识不少汉字呢?小朋友们可别忘了呦！

　　拼读儿歌，认读“台”

　　看到同学们学得这么认真，看把谁吸引来了。（出示图片：小白兔）

　　它还给我们带来一首儿歌呢！（课件出示：小白兔图片和儿歌）

　　1. 活动二：韵母宝宝捉迷藏（课件出示：活动要求）

　　要求：

　　（1）借助拼音读儿歌，努力读准字音。

　　（2）圈出儿歌里含有本课复韵母的音节与伙伴一起练习拼读。

　　（3）反馈。

　　2. 识记“台”

　　（1）借助图片多次复现词语识记“台”。

　　出示“台湾岛”“台灯”“领操台”图片。

　　台湾岛在我国的第一大岛，位于东海南部，与大陆隔海相望，岛上有著名的日月潭、阿里山、八仙山等自然景观。

　　你能用“台”说词语吗？（预设：电视台、讲台、台风）

　　3. 把生字送回句子“一只船，扬白帆，飘啊飘啊到台湾。”（课件出示句子）

　　注意读准确，读出节奏。

　　4. 边做动作边读儿歌，读出节奏和韵律。

　　书写音节词xiǎo niú

　　通过刚才的学习，我们已经认识了这三个复韵母宝宝，要是能把声母和它们组成的音节词在四线格里写工整、写漂亮就更棒了！敢挑战吗?

　　1. 观察 范写（课件出示音节词和小牛图片:xiǎo niú 接着出示小牛图片）

　　第一步：读一读这个音节词？（xiǎo niú）独对有惊喜呦！（读对出示小牛图）

　　说说你在哪儿见过小牛？提示孩子说完整话。（预设：我在农村的田地里见过小牛、我在在草原旅游的时候见过小牛……）

　　接下来我们就一起写一写这个音节词，我们先来写xiǎo ，注意这是个三拼音节，先写声母x占中格,再在中格和上格写i，接着在中格写ao，两个韵母写紧凑，最后标上声调合在一起就念xiǎo。

　　注意在写的时候x和介母i复韵母ao要挨得近一点,写的时候要占满格。

　　第二步：摆正姿势，动笔试一试。（写字时，三个一）

　　2. 书写音节。第一个音节会写了，相信第二个音节大家一定没有问题，按照刚才的方法自己写niú。注意音节与音节间空出一个字母的位置。

　　3. 反馈，评价。（规范、端正、整洁三星评价。）

ao ou iu教学设计12

　　教学目标

　　1．在情境中，通过自主探究、有效合作学会复韵母ɑo ou iu及其四声，读准音、认清形，并能正确书写。

　　2．在游戏中学会准确拼读声母与ɑo ou iu组成的音节，培养拼读兴趣。

　　3．语言情境中认识“小”、“好”两个生字，培养生活识字能力。

　　教学重点

　　学会复韵母“ɑo ou iu”的发音，拼读有关音节，了解“iu”的标调。

　　教学难点

　　“ɑo”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

　　“iu”的教学也是难点，发“iu”时，中间有“o”音；“iu”和“ui”的字形相近，学生容易混淆。

　　教学流程设计

　　一、复习回顾，目标定向

　　1．上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？（课件出示：三个复韵母娃娃跳着出来了。）

　　2．读ɑi、ei、ui，体会发音方法。

　　3．今天我们再认识3个复韵母朋友，好吗？

　　二、进入情境，学习ɑo ou iu的发音

　　【ɑo】

　　1．情境导入

　　今天的课堂上，老师给小朋友请来了几位可爱的小伙伴，看看是不是认识他们呢？（出示2008年北京奥运会吉祥物）快快打个招呼吧！（孩子们不太理解奥运会，但对于新闻媒体和商场里出售的奥运会吉祥物，却是十分熟悉，贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮，一下子就吸引了孩子的眼球，激起思维和说话的欲望。）

　　你了解他们吗？谁能向大家介绍一下？

　　是啊，2008年，奥运会将在我国首都北京举行，看，这就是——

　　出示奥运会旗帜，奥运会是全世界人民的体育盛会。指名说“奥运会”，齐说。

　　2．探究发音

　　出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，发音还跟奥运会有关呢，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？

　　谁愿意当小老师到前面读一读？

　　一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，辨别，然后探讨着发音，直至正确。ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。（发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似ｏ的音，要轻短。）

　　是啊，其实把奥运会的“奥”读成第一声，就是我们今天要认识的第一个复韵母ɑo的发音。

　　学生自由读。

　　齐读，指名读，分组读。

　　3．尝试标调认四声

　　ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，他就更漂亮啦。

　　谁会给ɑo戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。要求说说你为什么这么标？

　　复习韵母标调方法：如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音(开口度最大、发音最响亮的母音)上。标调歌中说道：有ɑ出现别放过，没有ɑ去找ｏ、ｅ。

　　课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。

　　āo，āo，山路凹凸又不平，

　　áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，

　　ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，

　　ào，ào，奥运健儿了不起。

　　4．福娃牵手来拼音（练习声母与ɑo的拼音）

　　ɑo的声母朋友可多啦，看，我们的福娃牵着音节朋友来啦！多可爱啊，试着叫叫他们的名字！（课件中，贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮牵着音节出来了。）

　　z—ɑo---zɑo sɑo shɑo

　　y—ɑo---yɑo

　　q-i-ɑo—qiɑo j-i-ɑo xiɑo

　　自由拼拼，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。

　　指名读，齐读。

　　【iu】

　　1．情境延续

　　奥运会入场式开始了，（出示奥运会入场式录像）来自世界各地的运动健儿将欢聚一堂，看——有来自世界各大洲的运动员，有来自我们亚洲的（学生跟说“亚洲 ”），有非洲的（学生跟说“非洲”），有欧洲的（学生跟说“欧洲”），有美洲的（学生跟说“美洲”），还有大洋洲的（学生跟说“大洋洲”），这么多运动员，为了一个共同的目标，来到北京，参加奥运会。

　　比赛开始了，项目可多啦，（播放录像：比赛片断）有跑步，有体操，有射击，有球类，还有游泳等等，（学生跟老师说“游泳”，录像定格在游泳比赛上。）在上一届的比赛中，我国健儿奋力拼搏，取得了令全世界瞩目的优秀成绩，金牌32枚，银牌17枚，铜牌14枚，我们相信，在2008年的北京奥运会上，我们的健儿能取得更优秀的成绩，为祖国争光。

　　学生再说说“优秀”“游泳”，指名说，齐说。

　　2．尝试发音

　　小朋友会说“游泳”，那一定也能发好这个韵母的音了，把“游”读成第一声，就是iu的发音。指名发音，正音（注意口型的变化。）

　　小组读，开小火车读。

　　3．四声练习

　　强调“ｉ、ｕ一起标在后。”

　　课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅说一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。

　　iū ，iū， 语文学习成绩优，

　　iú ，iú ，运动健儿水中游，

　　iǔ ，iǔ ，我们都是好朋友，

　　iù ，iù ，上下楼梯要靠右。

　　4．合作拼音

　　四人小组合作一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。

　　j—iu—jiu niu liu

　　【ou】

　　1．析音定音

　　刚才我们都会说“游泳”和“优秀”，也会读复韵母iu，下面比比谁的耳朵灵，会听还会分析。

　　老师发“优”这个音，把声音拖长，你听听，前面是什么音，后面是什么音。得出：前面是y的音，后面是ou的音。

　　学生也发“优”这个音，感受前后两个音。ou的发音其实就是iu的后半部分发音。

　　2．学习发音

　　指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的`口型变化。

　　（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）

　　指名小老师领读、指名读、齐读，小组开火车读。

　　3．带调认读

　　学生指导老师给ou标上声调。

　　ōu，ōu，海鸥天空展翅飞，

　　óu，óu，二声就念óuóuóu，

　　ǒu，ǒu，荷叶莲藕是一家，（出示“藕”的图片）

　　òu，òu，不开心也别怄气。

　　4．练习声母与ou的拼音

　　看到ɑo和iu都有这么多声母朋友，ou也把他的声母朋友找来了，一起来看看。

　　y---ou---you l---ou----lou zou zhou

　　自由读，指名读，分组读。

　　【我猜，我猜，我猜猜猜】

　　1．看老师的口型，猜猜老师读什么音？老师边发音，边用手演示三个韵母口型变化的大小不同。

　　2．学生比划，老师猜。

　　3．同桌互相比划猜猜。

　　4．区别ui与iu。

　　板书：ui、iu

　　提问：第一个复韵母读什么？怎么知道它念ui？第二个复韵母呢？为什么？iu和ui有什么不同点？有什么相同点？

　　儿歌记忆：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，i u一起标在后。

　　用卡片快读辨别ui与iu。

　　三、轻松一刻，趣味运动

　　看，比赛场上，艺术体操比赛开始了，我们小朋友也快快来动一动，锻炼锻炼吧！（小鸡健康操动画，配上《健康歌》，学生跟着一起做运动。）

　　四、快乐奥运，练习巩固

　　福娃们看到我们小朋友这么爱运动，要带着小朋友参加快乐奥运会啦！

　　1．快乐神枪手（认读带调韵母）

　　首先来的是欢欢，他要带我们去参加快乐射击呢！

　　(1)课件出示：一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，学生读对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪”的一声破碎了。

　　(2)小结：ɑo、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。

　　2．快乐前滚翻（练习基本拼音，不带调）

　　看，晶晶也来了，她要带我们参加快乐前滚翻呢！

　　课件出示：晶晶翻一个跟头，滚出来一个基本音节（声母与ɑo ou iu相拼的不带调的音节），小朋友读。

　　3．快乐摘苹果（读音节组词）

　　看，迎迎来啦！他说，运动员比赛太辛苦了，要带我们去果园摘苹果，送给运动员，你们说好吗？（出示图片：一棵大苹果树上结满了红红的苹果，带调的音节写在苹果上，学生先认读音节，再用这个音节组词。说对了，小朋友说：对对对，苹果由你送；如果不对，就说：苹果还没熟，好好加把油。）

　　xiǎo pǎo mào biǎo tiáo cǎo

　　liǎo shǎo táo hǎo māo máo

　　ɡǒu ròu zhōu niú jiǔ liú

　　在认读到xiǎo的时候，当学生组词到“小朋友”、“小鸡”时，出示并认识生字“小”。说说生活中，平时哪里见过“小”字。

　　在认读到hǎo时，当学生组词说到“好事”、“问好”时，出示生字“好”，说说有什么好办法记住这个字。“儿子女儿最最好”、“女子最好”等等。说说我们在哪些时候或哪些地方要用到“好”字，比如：问好，你好，好人好事，学习好，身体好，大家好……

　　4．快乐大采购

　　今天小朋友又是运动，又是摘苹果，一定饿了吧？这不，妮妮要带我们去超市买点好吃的，看谁最先选好食品哦！（课件出示超市背景，里面有音节词，学生认读准确后，点击音节词就会变成该音节词代表的实物。）

　　niú ròu niú nǎi bā bǎo zhōu yóu yú sī qiǎo kè lì cǎo méi

　　pú táo jī tuǐ nǎi chá hǎi tái yāo ɡuǒ

　　妮妮祝贺小朋友通过自己的努力，满载而归啊！

　　五、大显身手，快乐书写

　　课件出示：贝贝也来了，他说：小朋友，今天，你们的表现真不错，快乐奥运真快乐，现在到了大显身手这一比赛项目啦，看看哪些小朋友的字写得漂漂亮亮，那就是写字高手！让我们一起拍起来，念起来——

　　1．齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。

　　2．牢记要领：说说书写这些复韵母时要注意什么。

　　复韵母由两个单韵母组成，他们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。

　　3．尝试书写：学生尝试书写一个，实物展台上评议。

　　4．范写引领：教师范写，然后学生继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。

　　5．同桌互评：同桌互评作业，打上星星。

ao ou iu教学设计13

　　ao的儿歌游戏

　　城门城门几丈高？

　　三十六丈高。

　　骑花马，带大刀。

　　走你家城门抄一抄。

　　这是个幼儿园游戏，类似一网不捞鱼。以前我们注重的是游戏过程，现在我们通过游戏训练发音。

　　ao的儿歌

　　摇摇摇

　　摇摇摇，摇到外婆桥，

　　外婆买条鱼烧烧，

　　头不熟，尾巴焦，

　　盛到碗里劈啪跳。

　　白米饭，鱼汤烧，

　　吃了宝宝又来摇。

　　摇摇摇，摇到外婆桥，

　　外婆叫我好宝宝，

　　糖一包，果一包，

　　还有团子还有糕。

　　这首儿歌比较规矩。跟小学生生活紧密相连。

　　ao的儿歌

　　一个大姐本姓焦，

　　嫁个女婿四指高。

　　在屋里怕老鼠咬，

　　在院里怕鸡子叼，

　　小女婿担桶去打水，

　　蛤蟆上去搂着腰，

　　不是大姐跑得快，

　　蛤蟆把他吃掉了。

　　ou的儿歌

　　反唱歌，倒起头，

　　我家园里菜吃牛，

　　芦花公鸡咬毛狗，

　　姐在房中头梳手，

　　老鼠叼着狸猫走。

　　ao和ou

　　小花驴，汪汪叫，

　　蚂蚁过河压断桥，

　　葫芦沉了底，

　　碌碡水上漂。

　　东西路，南北走，

　　十字路口人咬狗，

　　拾起砖头去打狗，

　　砖头咬住狗的.手。

　　俺说这话你不信，

　　老鼠叼着狸猫走。

　　以上三首儿歌都是反常理的。反常有三个好处。第一，因为反常，容易引起同学们的兴趣。第二，反唱歌在曹文轩的《草房子》里也有一首。“爸爸坐在摇篮里，没有奶吃向我哭”其实儿童反复念诵反常理的儿歌也可以是宣泄的过程。他们的世界太多权威了。刚进入学校很多的规则，很难适应。而这样的儿歌刚好给他们的精神找到一个出口。第三，这是逆向思维和想象力的训练。比如女婿四指高，是一种夸张，写得又是家常琐事，极富生活情趣。

　　ou和iu

　　六合县有个六十六岁的陆老头，

　　盖了六十六间楼，

　　买了六十六篓油，

　　堆在六十六间楼，

　　栽了六十六棵垂杨柳，

　　养了六十六头牛，

　　拴在六十六棵垂杨柳。

　　遇上一阵狂风起，

　　吹倒了六十六间楼，

　　吹翻了六十六篓油，

　　吹断了六十六棵垂杨柳，

　　打死了六十六头牛，

　　急煞六合县的六十六岁陆老头。

　　这个绕口令有一定难度，教师可以展示黑板画，让同学们看图说故事。

ao ou iu教学设计14

　　一、教学目标

　　1、学会本课3个复韵母，读准四声，能在四线格中正确书写。

　　2、看图读儿歌，会认7个生字。

　　二、教学时数

　　2课时

　　三、教学过程

　　第一课时

　　（一）创设情境，导入新课。

　　1、创设情境：教师提着一串各色的气球，引导学生说气球的样子，和气球打招呼，然后出示挂图问：小气球到哪儿旅游去了？

　　2、教师范读儿歌。

　　3、教师领读儿歌，学生跟读，出示儿歌题目，齐读。

　　4、从“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三个音节中引出ao ou iu，他们是小汽球给我们带来的三个新朋友。

　　（二）学习复韵母ao ou iu。

　　1、回忆学习复韵母ai ei ui的.学习方法。（观察字母——记形。前音滑向后音——读音标调规则——标调）

　　2、按上述方法分学习小组交流学习a ……此处隐藏18090个字……”上。

　　5.做手势齐读板书,抽读。

　　6.“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。

　　(四)课间操。

　　iū ,iū ,什么iū ,语文写字得了优;

　　iú ,iú ,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;

　　iù ,iù ,什么iù ,上下楼梯要靠右。

　　(五)音节练习。

　　1.“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧,它和谁交上了好朋友?

　　课件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

　　l—ou→lou y—ao→yao

　　自由拼→指名拼→开火车拼。

　　2.同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们?课件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。x xiao

　　(六)语境识字。

　　1.课件展示图片,说说图上有哪些动物,它们在干什么。

　　2.读句子,学生自己读,全班交流读,老师指导读。

　　3.画出名子中的生字,想办法记住它。

　　4.巩固认读:通过朗读句子和儿歌,巩固汉语拼音,并在语言环境中,认识“小、爱、吃、鱼、和、年、草、好”八个汉字。

　　(七)扩展练习。(出示课件)

　　1.比一比,拼一拼。

　　suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu

　　2.拼一拼,找朋友。

　　3.连一连

　　4.总结:今天我们学习了第10课,学到了什么本领?

ao ou iu教学设计15

　　【教学目标】

　　１、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　２、学习声母与ao ou iu组成的音节，能读准拼读音节。

　　３、认识８个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

　　【教学重点】

　　ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及识字是本节课的重点。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、复习导入

　　师生共猜口型（师做a、o、i、u口型，生猜）

　　二、字母教学

　　１、指导学生看五环旗、藕、游泳图，在学生说图意的过程中，教师提示ao ou iu的发音并正音。

　　２、师问你有什么方法记住这些字母的`读音？

　　３、认清形。分别出示ao ou iu的卡片，问你发现了什么？

　　４、学习ao ou iu的四声。可让学生看老师的手势读。

　　５、指导学生会在四线格中书写ao ou iu。

　　三、巩固练习，拼读音节

　　１、放手让学生运用所学的方法自己联系。三拼音练习要先让学生复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。

　　２、向学生讲解标调方法如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音上。标调歌有a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。

　　四、游戏扩展

　　１、自制ao ou iu的卡片，同桌互相认读。

　　２、比一比，读一读。

　　cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú

　　五、课堂小结

　　这节课你有什么收获？

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