《画杨桃》教学设计
作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《画杨桃》教学设计，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1、理解课文内容，通过抓住重点词句的朗读理解，引导学生了解由于老师的仔细观察、善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事都要实事求是，一切从客观存在的实际出发。进一步培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。
2、完成相关的作业。
教学重、难点：
重点：1、理解重点词句，正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，明白老师通过练习画杨桃的这件事所说的道理。
难点：1、联系课文内容，懂得老师和父亲所讲的道理。
2、理解“我”从所坐的位置看到的杨桃的样子。
教学准备：制作多媒体课件。
教学过程：
一、复习引入。
1、课件出示课题：这节课我们继续学习《画杨桃》，齐读课题。
2、谈话引入：通过上节课的学习，我们知道了在一次美术课上，作者我把杨桃画成了五角星，受到了同学们的嘲笑，那么我为什么会把杨桃画成五角星呢？老师又是怎样对待的呢？这节课我们就重点来研究上节课提出的这两个问题。
二、学习第1、2自然段。（找原因）
1、自由轻声读课文，思考刚才的第一个问题：我为什么会把杨桃画成五角星？用“~~~~”划出有关句子，再认真读读。
2、集体讨论交流：
（1）我为什么会把杨桃画成五角星？
指名说——指导朗读
（2）我是怎样画杨桃的？
课件出示句子：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”
指名读——体会——再读——用几个词概括（师板书：我的画认认真真老老实实）
（3）我为什么会这么画呢？（引入学习第1段，体会父亲的话的含义）
课件出示父亲的话：他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的就画成什么样，不要想当然，画走了样。”
指名读——理解体会——指导朗读——也用几个词概括（师板书：父亲的话是什么样画什么样）
三、学习第13—18自然段。（明结果）
1、四人小组合作学习课文第13—18自然段：
（1）、读：小组内用平时喜欢的方式读。
（2）、议：老师怎么做？怎么说？“——”划出有关句子再认真读并谈体会。
（3）、做：完成《作业本》第4题，小组内交流检查。
（4）、说：每个小组派代表准备发言。
2、讨论交流：
（1）老师是怎么做？怎么说的？
根据学生回答的内容随机组织学习。
课件出示学生的变化理解：
“不像！”“不……像。”
“像五角星！”“像……五……五角星。”
（指导朗读——体会）
（2）老师还怎么说？
课件出示句子：“当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”
这段话中哪句话给你的启发最大？为什么？
引导理解：【1】要相信自己的眼睛。
【2】角度不同，样子也就不同。（自己站在教室中间演示、看课件上杨桃图片）
【3】说一说。（课件出示：“当我们看见别人（）的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度（）。”
指导朗读——再用几个词概括（师板书：老师的话是什么样画什么样）
四、总结提升。
1、看作者长大后的.资料：（课件出示）
2、听了这些，你又有什么体会？
3、再读课文中父亲和老师的话！（课件出示、齐读）
4、总结提升：我们从画杨桃中跳出来，今天所讲的道理可用一个什么词来表示？（随机板书：实事求是）
五、写格言。
导入：通过这堂课的讨论交流，我们真是深有启发，让我们拿起笔把我们心里最想说的，感受最深的用一句话写下来，作为我们的格言。（有困难的同学可以摘录课文中的语言作为格言）
1、学生写话。
2、集体交流。
板书：
23、画杨桃
父亲的话
是什么样画什么样
我的画
认认真真
老老实实
实事求是
老师的话
是什么样画什么样
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