“ai ei ui”教学设计
作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的“ai ei ui”教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
“ai ei ui”教学设计1
【教学要求】
１、学会３个复韵母 ai ei ui 和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读音，认清形，正确书写。
２、能正确认读由声母与ai ei ui 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
【教学重点、难点】
１、读准３个复韵母的四声。
２、能拼读声母与３个复韵母组成的音节。
【教学课时】
两课时。
第一课时
一、复习检查
１、抽读字母卡片。
２、复习a o e i u u 的四声。
３、比较６个单韵母的口形大小。
二、看图，学语境歌，引出内容
１、指导看图。
２、听语境歌。
３、引入。
三、学习新课
１、学习复韵母 ai：
⑴ 学发音。
⑵ 读四声。
２、学习复韵母 ei：
⑴ 学发音。
⑵ 读四声。
３、学习复韵母 ui：
⑴ 学发音。
⑵ 读四声。
４、学习 ai ei ui 的书写。
四、巩固练习。
１、抽读复韵母卡片。
２、比较３个复韵母的异同。
五、作业
第二课时
一、复习检查
１、什么叫复韵母。
２、复习复韵母ai ei ui 的四声。
二、看图听故事，练拼音节
１、指导看图。
２、听故事。
３、练习拼音。
三、巩固练习
１、做“看谁听得清，找得快”的游戏。
２、做“找朋友”的游戏。
３、分解音节。
四、作业
“ai ei ui”教学设计2
[说教材]
这部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。
第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。【教学目标】
１、学会复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。
２、能准确拼读声母与 ai ei ui 组成的音节，正确书写音节。
【教学重难点】
复韵母 ai ei ui 读准音，认清形，正确书写。
【教学方法】
以游戏为主线“活”化课堂教学。
教学过程：
一、创设情境，复习引入
１、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作） 咦，这儿有好多气球耶！喜欢吗?每个气球都有一个小秘密,是什么呢?让我们看看去! 师：这六个字母宝宝呀,还有一个共同的名字，你知道叫什么吗？（单韵母）
2、揭示课题: 你看这6个单韵母宝宝呀，特淘气，听到咱们在唱歌跳舞，它们呢,也高兴地舞动起来，特别是那顽皮的小I, 一会跑到a身边，一会跳到i和u的身旁，竟然变成了要好的朋友，这就是我们学习的ai ei ui。
师：小朋友，我们今天去拼音乐园游玩，好吗？
二、合作探究。学习新知 (一)学习ai。 1．做游戏：比高矮。(请一个同学到讲台上来，挨着老师站)引导观察，回答问题：老师和学生谁高谁矮?老师和学生是怎么站的? 2．由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai，点击出示ai。 3．谁能告诉老师ai是由哪两个单韵母组成的呢？教发音方法。(先发a的音。收尾是i音，前音重，后音轻，中间气不断)老师播放口型示范发音，学生模仿体会发音。 4．播放录音，仔细听音、辨音，跟读。5.指名读。纠正。齐读。
现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？
（握握手）我现在是坐在右边的小朋友，你是我的同桌。请你读 ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）
象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）
现在同桌小朋友合作读读 ai。
指名读。齐读。
（二）学习ei 1. ai宝宝在玩耍时，碰到了他的好朋友，看看他们干什么去了？（砍柴）你听到刚才发出什么声音吗？ （播放动画，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，同时也为这一环节的导入做了铺垫。） 2.师指导发音，播放口形发音，生跟读。 3指名读，纠正。 4同桌合作读。 5齐读。
（三）学习ui 1小朋友，你们会打电话吗？听，电话铃响了，小朋友，快接电话啊！ 师：喂，你好！ 生…… 师：你们今天学了哪几个复韵母？ 生……，还有一个Ui （创设情境，让孩子们在有趣的活动中学习，在语文实践中学。“打电话”将学习生活化，让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力。） 2.师播放口形发音，生跟读。 3.指名读，开火车读。（读对了，其余同学跟读） 4、学了一会，好累啊，让我们伸个懒腰做个游戏：师摆口型，生猜。 （这一环节意在考查学生对这三个复韵母发音方法的掌握与巩固，同时也让学生轻松一刻。） 5.大家学得真棒，ai .ei.ui 的四声兄妹来到我们中间了，他们在哪了？大家快打开书，和他们打打招呼吧！ 6.自由读，指名读，齐读，打乱顺序读。
（四）拼读与书写 1.老师觉得大家的ai ei ui 都读得很好，他们三个为了让大家读得更好，请来了好多声母宝宝，看看都有些谁呢？ 这些声母宝宝与ai ei ui 手拉手组成了音节，大家打开书来快速拼一拼。 2.课件出示音节，检查学生的拼读情况。 3.同桌合作读，一拿声母卡片，一拿复韵母卡片，合作读。（碰碰车，碰起来） 出示带音调的音节。 （相信学生的学习能力，放手让他们自己去去实践，体验学习的乐趣，享受成功的快乐。初步尝试合作学习，学生在自主合作中互相交流，互相帮助。） 4.ai ei ui游玩了一节课，好累啊，你能送他们回家吗？
四、总结：
师：快打电话告诉你们的妈妈，我们今天学习了复韵母ai ei ui,小朋友，你们又学了好多知识，祝贺你们。
五．布置作业： 在课外书上找找带有ai ei ui 的音节，读一读，比比看谁认识的多！
“ai ei ui”教学设计3
教学目标
１、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
２、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
３、知道ai ei ui的标调位置。
４、能够看图说话，根据音节拼读句子。
５、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
６、认识“你、他、水、白、皮、子、在”７个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重难点
学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。
教学准备
情景图，拼音卡片，录音机，四线格本子。
教学时间
２课时。
第一课时
教学目标
１、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。
２、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。
教学过程
一、复习检查
１、用卡片认读６个带调单韵母。
２、说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）
３、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？
４、复习带调韵母。现在老师给单韵母六兄弟戴上了帽子，请你再来读一读。（指名领读、ǐ、ǜ、、ō、、ǘ、）
二、提出学习任务
今天我们要学习３个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。
三、教学复韵母ai
１、看插图说话引出ai图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高， ２、 弟弟矮。）
２、ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书ai
３、教学ai的发音，认清字形“ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。
复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 "矮"的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）
４、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。
５、四声练习”
学儿歌a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。
让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，孩子常挨饿，i i i。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，i i i。
四、教学复韵母ei
１、看插图说话引出ei图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。）
２、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）
３、学生领读，指名读，齐读。
４、给ei标调，进行四声练习。
五、教学复韵母ui
１、看插图引出ui图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？
２、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。
３、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜i、u同在标在后。进行ui的四声练习。 《汉语拼音９ ai ei ui》教学设计2 相关内容:夏夜多美教学设计《我多想去看看》教学设计922吃水不忘挖井人日月明教学案例《静夜思》第一课时教学设计《口耳目》教案《小伙伴》教学设计美丽的小路教学设计及其反思查看更多>> 小学一年级语文教案
六、巩固练习
１、卡片认读复韵母ai ei ui。
２、打乱次序带调读ai ei ui。
七、书写指导
１、这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。
２、书写练习。
第二课时
教学目标
１、复习巩固复韵母ai ei ui及它们的四声。
２、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
３、能够看图说话，根据音节拼读句子。
４、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
５、认识“你、他、水、白、皮、子、在”７个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程
一、复习巩固
１、卡片复习复韵母ai ei ui，说说你是怎么发音的？
２、对比读a—ai e—ei u—ui，说说有什么不同？
３、认读带调的复韵母ai ei ui。
二、学习声母与ai ei ui相拼的音节
１、出示k-āi→kāi g-ěi→gěi h-u→hu说说声母和韵母各是什么？
２、用翻板卡片拼读书上的音节。(指名读，齐读)
３、音节练习，组词练习。（教师领读、指名读、齐读）
三、在四线格中书写音节
要求音节的几个字母要写得紧凑，匀称。
按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。
不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
四、游戏
１、“看谁听得清、找得快”：
老师或同学随机抽读复韵ai ei ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。
２、“找朋友”：
一位同学拿出写有声母或韵母ai ei ui的卡片，问我的朋友在哪里？台下学生拿能与问者拼成音节的卡片，回答"你的朋友在这里。"然后组成音节拼读。
五、看图拼读音节
１、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
２、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
六、拼读儿歌
１、出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
２、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
３、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
４、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
５、有感情地朗读儿歌，问你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？
６、四人小组内比赛读儿歌。
七、认生字
１、卡片抽读认过的生字。
２、出示生字你、他、水、白、皮、子、在。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
３、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
八、巩固练习
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
九、小结
通过这一课的学习，我们不但学会了３个复韵母，还会拼读这么多的音节。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所出息的。
板书设计 ９、 ai ei ui
图片 ai āi i ǎi i
图片 ei ēi i ěi i
图片 ui ūi i ǔi i
“ai ei ui”教学设计4
能够读准ai、ei、ui的音，记住形，正确书写；学会复韵母标调规则，正确认读四声。
一、复习检查。
1、抽读字母卡片：a、o、e、i、u、ü。指名说说这六个字母叫什么名字？（单韵母）
2、复习a、o、e、i、u、ü的四声。
3、比较6个单韵母的口型大小。
二、过渡：
师用单韵母a与i、e与i、u与i拼出ai、ei、ui，问：这些字母与我们以前学过的字母有什么不同呢？
三、看情境图，教学语境歌，引出新课内容。
1、投影片出示情境图。
请小朋友看图，你们都看到了些什么？
学生回答问题，相机出示：ai、ei、ui。
2、听语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei！ei！ei！拽羊羔，不能让你啃树苗。
3、告诉学生：今天，我们要学的新课跟图和儿歌都有联系。
四、新授。
（一）学习复韵母ai。
1、发音。
（1）谈话引导。从图上可以看出两棵树，一棵高，一棵怎么样？
（2）“矮”是第三声，如果去掉声调，它就是我们今天要学的一个韵母的读音。
（3）板书ai。
教师师范发ai音，生听老师的发音，看口型变化。
说说ai由哪两个单韵母组成。
（4）师讲述发音方法。
ai：先发a音，口张大，声音响亮，慢慢地向i滑行，a读重一点，i发音轻短，合起来一口气快速读成ai。
（5）师范读，学生仿读。
（6）指名发音，纠错。
（7）集体发音。
（8）告诉学生：ai由两个单韵母组成，我们叫它复韵母。
2、四声。
（1）复韵母和单韵母一样也有四声。（卡片出示：āi、ái、ǎi、ài。）
（2）学习标调规则。
①复韵母的调号怎么标呢？要看谁的口型最大，发音最响亮，调号要标在口型大、声音响亮的那个音上。
②教儿歌：有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后。
（3）自由练读ai，的四声。指名读，集体读。
（4）引导用ai的四声练习组词。
（二）学习复韵母ei。
1、ei的读音。
（1）图上的小男孩拽着小羊，嘴里会发出什么声音？
（2）小男孩发出的这个声音跟我们今天要学的第二个复韵母读音有些像。
（3）出示复韵母ei，讲述发音方法。
①先问复韵母ei由哪两个单韵母合起来的？
②发音方法与ai相同。
（4）学生自由练习试读。
（5）教师范读。
（6）指名读，集体读，“开火车”读。
（7）告诉学生，ei也是复韵母。
2、ei的四声。
（1）复习标调规则，ei的调号应标在谁的头上。
（2）出示卡片：ēi、éi、ěi、èi。
（3）练读ei的四声。
（4）指名读，纠错。再自由练读，齐读。
（三）学习复韵母ui。
1、ui的读音。
（1）出示复韵母ui。
（2）谁能根据ai、ei的发音方法，说说我们该怎样读ui？
（3）学生自由试读。
（4）指名读，纠错。
（5）集体读，“开火车”读。
2、ui的四声。
（1）ui是复韵母，也有四声，根据规定，调号应该标在i上。
（2）出示：ūi、úi、ǔi、ùi。学生自由练读，教师注意正音。
（四）学习ai、ei、ui的书写。
（1）复习单韵母a、e、i、u的书写。
（2）ai、ei、ui都由两个韵母组成，我们写的时候要注意什么？
（3）练习描红。
（五）比较3个复韵母的异同。第一个字母的不同，第二个字母都是i
做游戏：1、师做口形，生猜韵母。
2、师读韵母，生举出相应的卡片。
（六）读四声
1、教标调规则：复韵母哪个声母读的时候嘴巴大，声调就标在谁的头上。
2、教标调儿歌：有a找a，没a找o、e，i、u在一起，声调标在后。
3、出示ai、ei、ui，请学生标声调，再读一读。（自由练读，指名读，打乱顺序读）
（七）指导书写
注意把字母写得紧凑匀称。师示范写，生描红。
五、小结
六、作业
1、抄写ai、ei、ui各1行。
2、练读ai、ei、ui及它们的四声。
3、预习ai、ei、ui与声母的拼读。
“ai ei ui”教学设计5
教学目标
1.学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
教学重点难点
读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。
教学准备多媒体光盘
教学过程
一、复习导入
1、小朋友，我们在拼音王国里认识了许多字母宝宝。今天，单韵母宝宝又来看大家了，谁能叫出他们的名字？
2、指名读，开火车读，齐读。
3、看来大家对单韵母已经非常熟悉了，这节课我们就来学习复韵母。老师知道小朋友们最喜欢听故事了，我们先来听个故事，坐端正，仔细看，认真听。
二、情境故事，引出复韵母。
1、你看到了谁呀？他们在干什么？
2、随即出示ai ei ui。
三、教学ai ei ui
（一）学习ai
1、学ai的发音
刚才我们从这个小故事中，首先认识了复韵母ai，就是高矮的矮读第一声。我们来跟电脑老师学一学。
（1）看清楚的小朋友一定会读了，指名读。
（2）小火车，谁来开？
（3）我们一起来读。
（4）读得真好，老师编了个顺口溜送给大家。“a在前，i在后，挨在一起ai ai ai。
2、学ai的四声
（1）现在老师给ai戴了帽子，你还认识它吗？
（2）你真棒，戴了帽子也认识。在我们学习单韵母的时候，只有一个字母，帽子只能给它戴。给复韵母戴帽子，有两个字母，应该给谁戴呢？跟老师学一首儿歌，你就知道帽子给谁戴了。
有a在给a戴；a不在o e戴；i u一起来，谁在后面给谁戴。
（3）伸出小手一起读ai的四声。
（二）学习ei
1、学习ei的发音
（1）大家已经认识了复韵母ai，为了奖励大家，我们来玩一个游戏。同桌扳手腕，比一比谁的力气大。
（2）刚才大家在扳手腕的时候，憋足了劲拉长声音发了一个ei，这就是我们要学的第二个复韵母，谁会读？指名读。
（3）他读的对吗？我们来听听电脑老师怎么读的。
（4）男生齐读，女生齐读，开火车读。
（5）像老师给ai编的顺口溜一样，你也来编个顺口溜记住ei。“e在前，i在后，挨在一起ei ei ei。
2、学习ei的四声
（1）如果要给ei戴上帽子的话，你会给谁戴？为什么？
（2）请坐得最端正的一组读。
（3）请听得认真的一组读。
（三）学习ui
1、学习ui的发音
（1）学习了两个复韵母，小朋友想不想向你们的妈妈汇报一下学习的收获呢？下面老师做你们的妈妈，你来向我汇报，好吗？
（2）喂是第二声，谁能换成第一声来读？指名读。
（3）你和电脑老师读得一样吗？我们来看一看。
（4）我们跟着电脑老师读两遍。
（5）开火车读。
2、学习ui的四声
（1）谁来说ui的帽子给谁戴？为什么？
（2）你真聪明，戴上帽子谁会读？指名读。
（3）伸出小手一起读。
（4）老师要提高难度啦，指到哪个就读哪个。
四、游戏巩固
1、读儿歌
（1）今天我们在拼音的王国里认识了三个复韵母。老师把带有这三个复韵母的字编了儿歌送给大家，跟老师读。
（2）我们一边拍手一边读，放松一下。
2、猜字母
老师给黑板上的三个复韵母标上123，老师读哪个你就说数字。猜对的小朋友，老师就奖励你做小老师带着大家读。
五、学写ai ei ui
认识了ai ei ui，光会读还不够，要想和他们成为朋友，就要把他们写漂亮，我们来请教一下电脑老师。
1、学写ai
（1）看电脑老师做示范，先写什么，再写什么？指名回答。
（2）拿出手指一起写。
（3）会写了吗？把习字册打开，描一个写一个。
2、学写ei
（1）ei怎么写？指名回答。
（2）对吗？跟着电脑老师写。
（3）再一起跟着老师写一遍。
（4）写习字册，描一个写一个。
3、学写ui
（1）先看电脑老师怎么写ui的。
（2）请一个小朋友到上面来写。
（3）谁还想写？把习字册打开。
“ai ei ui”教学设计6
教学目标：
1、学会ɑɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。、
2、正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
3、利用教材的情境图激发学生学习的兴趣。
教学重点：
学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写
教学难点：
激发学生观察研究自然现象的兴趣。
教学准备：
多媒体课件
集体备课
教学过程：
第一课时
一、谈话引入：
同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。
板书：ɑɑi ei? ui
问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？
讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
二、看图学习字母：ɑi
讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ɑi的音，ɑi要先发ɑ的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成：ɑɑi。
教师范读：ɑi。
学生学读ɑi。
ɑi有四个声调：āi ái ǎi ài。
（集体读字母和四声，个人读，分行读）
三、看图学习字母ei
问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？
讲：ei发音的方法和ɑi一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音
教师范读：ei。
学生学读：ei。
ei有四个声调：ēi éi ěi? èi。
（运用多种方法练习读。）
2.怎样记字母的形呢？
两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。
四、看图学习字母ui
问：1.图上的小女孩脖子上是什么？
讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。
板书四声进行练习。
2.怎样来记ui的形呢？
（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）
五、巩固练习
看板书采用多种形式读准音
课中休息：
儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，
口形变化要注意，合成一音要牢记。
六、讲标调方法
ɑɑi ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？
老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。
儿歌：有ɑ不放过，没ɑ找o e，
i u并列在一起，注意标在后一个。
七、指导书写：
两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。
“ai ei ui”教学设计7
一、强化口形特点，为新授作铺垫
小朋友，黑板上排列的是什么字母？（单韵母。字母下标有序号1—6）现在请你们看老师的口形练习发音并讲出字母的序号。（嘴巴张大，圆圆，扁扁，牙齿对齐，嘴巴突出，像吹笛子。）
小朋友，单韵母都是单个字母，今天起，它们要分别组合成新朋友。你们想不想知道它们组合后叫什么名字？怎样发音的？让我们一起去认识并和它们交朋友。
二、按内在联系发音，按排列顺序标调
1、引出字母
出示挂图，指导学生观察：图上有两棵小树苗，一棵高，一棵怎么样？（矮。贴字卡ai）一只小羊羔要啃小树苗。两个小朋友保护小树苗，一个给小树苗围篱笆，（贴字卡ui）一个拿草引开小羊羔，口里还发出“e．’i的声音。（贴字卡ei）
字母引出后，教师边指图边念语境歌，让学生跟念：扎篱笆，围（ui）树苗，一棵矮（ai）来一棵高，ei ei ei，小羊羔，快快过来吃青草。
2、引发疑问
小朋友，黑板上的字卡就是我们要交的新朋友。仔细看看，你对新朋友的字母组合有什么发现？你听了老师念儿歌的字音，仔细想想，它们的发音和单韵母的口形有什么联系？小朋友可以同桌或前后四人一起合作商量讨论。
（注：字母引出后提出两个问题，要求学生仔细看仔细想。“学起于思，思源于疑”，教师的提示与要求促使学生去思考去探索，并积极参与到合作探究的学习中去。）
3、进行新授
（1）新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母。
（2）单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成。
（3）ai怎样发音呢？它与单韵母的口形有什么联系？教师再示范并边讲边提问：嘴巴先怎么样？（先张大）为什么？（因为有个a）发a音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么？（滑动到上下牙齿对齐，因为a后面有个i。）
（4）师生有节奏地双边活动：
师：ai ai怎样发？生：ai ai这样发，因为有个 a，嘴巴先张大，因为有个i，牙齿再对齐，ai ai ai。师：口形很重要。生：一定要记牢。
（ei ui的教学相同，略。）
（5）复韵母的四声教学
a、板书ai ei ui的四声标调，齐读四声。
b、小朋友，对照六个单韵母的序号，仔细看认真想，复韵母怎样标调？同桌讨论讨论。
c、综合学生的讨论交流小结标调方法：按单韵母排列顺序标调。好像家里有事，爹妈不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找……故ai ej ui的四声分别标在a e l上。（以后告知只要排除iu是特殊标调即可。）
（注：充分利用学生已有的知识，按单韵母口形的内在联系发音与排列顺序标调，使学生在已知中获得新知并在新的学习方式中获得求知的学习方法。）
三、听音找卡练拼读，寓学于玩齐参与
（人手一套部分韵母和声母卡。贴示挂图。）
1、小朋友，我们交了三个新朋友，现在做个游戏，考考谁的小耳朵最灵。老师蒺音节，你们认真听、仔细辨，声母是什么，复韵母是什么，然后根据听到的音节各自选取手中的声母与韵母卡合成音节，再拼一拼，读一读。
2、小朋友，你们认识图片上的物品和小动物
吗？谁能讲出它们的名称并根据名称找出声母与韵母卡贴在相应的图下，再拼一拼，读一读。
（1）自主看图练。
（2）同桌或前后四人合作练。
（3）个别或小组竞争比赛。
（注：采用听音、看图找卡进行拼读练习，旨在改变传统的跟老师拼读，学生被动地接受的现象；旨在激发兴趣，降低单调枯燥的拼读难度。）
四、读写要正确规范，游戏中熟练技能
1、指导正确拼读。
2、指导规范书写。先让学生观察并说说新韵母在四线格中所占的位置，书写时应注意什么，为什么？（写时两字母靠紧些，因它是一个整体。）
3、课外作业
（1）以自由结合组组。组内分工合作自制声母、韵母简易字卡。
（2）组内玩桌面游戏：依次出卡，拼读音节，组长记分，优胜劣汰，比谁拼得快读得准。
（注：朗读课文是对上述分步学习的整合，使学生对课文有清晰的整体印象，故不可忽略；课外作业是课内学习的延伸，学生在游戏中实践，旨在训练学生熟练技能，最终具有见形知音的能力。）
“ai ei ui”教学设计8
【教学目标】
１、学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
２、能正确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确拼读、书写音节。
３、认识７个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
４、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。
【教学重点难点】
读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。
【教具】
拼音卡片。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、学习复韵母ai
师小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
（生说略）
师老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！
哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
师先看黑板。（贴上单韵母“ａ”的卡片，让学生认读，离“ａ”卡片远一点贴单韵韵母ｉ的卡片，让学生认读。）
师单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？
（学生回答略）
师单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
（老师挪动“ｉ”的卡片紧挨在卡片“ａ”的右边，就组成了复韵母。）
师今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。
师范读ai。教发音方法先发ａ的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向ｉ滑动，一口气读成ai。
学生练习发音。
师请同学们看书，你从图上发现了什么？
在语言环境中学ai的四声练习。
说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）
学生尝试拼读音节。
老师检查纠正。
二、学习复韵母ei
师你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？
师（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
１、师写：
师比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？
刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。
２、看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？
３、教发音方法：
师与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。
４、在语言环境中进行四声练习。
５、拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。
三、学习复韵母ui
１、打电话的小游戏：
师小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏。
师丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。
师我是妈妈。
生您有事吗？
师没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？
生我们学了ai ei。
师还有一个吧？
师对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。
２、谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？
３、发音方法先发ｕ的音，接着发i的音，中间气不断。
４、四声练习。
５、说话或组词，其中有ui的音，
６、师快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui。
７、拼读音节。
五、巩固练习、指导书写
六、学写音节
１、学生自己试拼音节。
师哪些词句含有以上三个音节的音？
２、指导书写。
３、读儿歌，找出会拼的音节。
七、小结
（和学生一起总结）
师这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接ai ei ui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接ai ei ui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。
第二课时
一、复习发音要领
１、抽读复韵母卡片ai ei ui。（开火车读，全班读）
２、读ai ei ui的四声。（指名读，全班读）
３、（出示一个美丽的大花坛和带有下面音节的花朵zāi、péi、měi、bái、chuī、fēi）导入这是一个百花盛开的春天，各种花儿竞相开放，万紫千红，多美啊！小朋友，快把你会认的花种在花坛里。
（学生上台摘卡片领读，最后全班读）
二、激趣导入，学习短句
１、激趣导入多美的百花园，多美的春天啊！在这万物生长的春天里，小朋友们还可以做些什么事呢？大家仔细看图，看看图上画了什么？（出示插图）
２、学生交流图上的内容，教师相机出示音节卡片xiǎo、bái、tù、shù、gē zi、zāi shù、péi、tǔ、tí shǔi。
３、这些音节你认识吗？同桌互相读一读，看谁读得准。
４、学生交流，教师正音。（同桌读、个人读、开火车读、全班读）
５、教师小结春天到了，小朋友们忙着种树提水培土，可忙碌了。小组先试一试这个句子怎么读，出示短句，学生练读、指名读、老师评议。
６、读准了句子，现在谁能在图上指出哪个是“我”，哪个是“你”，哪个是“他”？
７、学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。
三、读儿歌
１、春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动、活动。
２、借助汉语拼音读儿歌，并圈出学过的音节。
３、谁能读读这首儿歌？（个人读、师生共议）
４、师领读，生跟读。
５、生练读。（个人读、小组读、表演读、全班齐读）
四、学习生字
１、出示生字卡片，读准字音：
带拼音读卡片，（开火车读、齐读）教师正音。
去掉拼音读卡片。（开火车读、指名读、全班读）
２、引导学生在生活中认字、记字说说你在哪儿见过这些字，你是怎么记住它的？
“ai ei ui”教学设计9
【教学目标】
1、正确认读复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、正确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线三格中正确书写复韵母ɑi、ei、ui。
【学情分析】
ɑi、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。
【教学准备】
六个单韵母的苹果卡片、ɑi ei ui的标调练习四线三格贴、利用插图制作的课件
【教学设计】
一、复习导入
1、师：小朋友，今天老师给大家带来了六个大苹果，想不想要呢？老师请同学来读一读苹果上的拼音，读对了就可以得到苹果了哦！（出示苹果上的六个单韵母）
2、指名大声读六个单韵母，并把苹果送给读对的学生。
3、小朋友们，这六位同学读的好不好啊？（好）那你会不会读呢？我们一起来读一读吧！
4、小朋友们，这六个拼音有一个共同的名字，叫什么呢？（单韵母）
过渡：小朋友们真棒！现在，有三个单韵母宝宝想找一个好朋友和他们一起玩（课件出示：ɑ、e、u），看看他们找到了谁和他们做朋友啊（课件出示：i）。这样由单韵母组成的韵母我们把它称为复韵母（课件出示：复韵母）。
二、主动探究，学习新知
1、课件出示课本情境图，引导学生观察并练习说话。
（这是一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。）（用不同颜色标出带有本课复韵母的生字，揭示课题。课件出示：ɑi、ei、ui）
2、学习复韵母ɑi
（1）出示课件，你发现了什么？（小朋友们一个挨着一个）“挨”含有ɑi（出示ɑi。这就是第一位朋友）。
（2）师范读，教给发音方法。
师读ɑi，你发现了什么？（ɑ读得响又长，i读得轻又短）
学生练习发音（个别————开火车————全班），教师及时正音。
（3）单韵母有自己的声调帽子，复韵母ɑi也有四顶声调帽子，那该戴在谁的头上呢？
课件出示标调歌：有ɑ在，给ɑ带；ɑ要不在o、e戴……
（4）请同学到讲台上来进行标调，其他同学注意看他标的对不对。（生上讲台示范标调）
（5）声调帽子戴对了，小朋友们会不会读呢？（生做标调手势操进行练读）
（6）认识了复韵母ɑi，声母也迫不及待的跑来和ɑi做朋友了（课件出示音节），大家一起来读一读吧！（生拼读音节并练习组词。）
2、学习复韵母ei
过渡：认识了第一位朋友，第二位朋友等不及了，赶紧来认识吧！
（1）出示图：你发现了什么？（生自由说）
师边述：“梅花鹿”中有我们的第二位朋友—————复韵母ei。
（2）生练习发音，师及时正音。
（3）先讨论帽子戴谁的头上，再练读ei的四声。
（4）巩固拼读音节。
3、学习复韵母ui
过渡：咱们认识了前面两位朋友，赶紧把第三位请出来吧！
（1）出示图：你发现了什么？（生自由说）
（2）生练习发音，师及时正音。
（3）先讨论帽子戴谁的头上，出示《标调歌》的后两句：要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。再练读ui的四声。
（4）巩固拼读音节。
三、指导书写
1、师：复韵母宝宝ɑi、ei、ui玩累了，它们想回家，小朋友们你们知道它们住在哪吗？
生：四线三格中。（课件出示四线三格）
师范写，生跟写。
2、书写要求：
（1）复韵母要写得紧凑、匀称；
（2）按顺序写完一个复韵母的所有字母后再标调号；
（3）要看一个韵母写一个韵母，不要看一个字母写一个字母。
四、小结并布置作业
1、小结：我们又认识了3个韵母朋友，它们都是由单韵母宝宝组合而成的，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！
2、布置作业：①给爸爸妈妈读一读本课的音节。
②试读儿歌《小白兔》。
③找一找生活中什么字有今天学习的音节。
“ai ei ui”教学设计10
【教学目标】
１、学会复韵母ai、ei及其四声，读准音，认清形，正确书写。
２、准确拼读声母与ai、ei组成的音节。
【教学重点】
复韵母ai、ei的发音及与声母组成的音节的拼读。
【教学难点】
复韵母发音时的口型变化及发音的规律。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
１、小朋友们，老师带你们去一个好地方，好吗？那就坐上我们的拼音专列出发吧（学生边说“呜──咔嚓咔嚓”边做转动车轮的动作出发）。啊，到了！这是什么地方？（贴“拼音游乐城”图）看，咱们的６个单韵母老朋友已经站在门口来迎接我们了。快，叫一叫它们的名字，跟它们打个招呼！（齐读单韵母）
２、我也在叫，你们猜我在叫谁？（师摆口型不发声让学生猜字母）
３、我们的老朋友说有个问题要考考你们小朋友，你们在叫我们单韵母时，口型要注意什么？（自始至终口型保持不变）
二、学习复韵母ai
１、小朋友们可真棒，咱们该进城玩游戏了，矮的在前，高的在后。
⑴咱们班谁最矮？谁最高？（请一位高个子女生和一位矮个子男生背对背站到台前）
⑵观察大家看，谁高？谁矮？看看自己的前后，说说你比谁高，你比谁矮？咱们班后面的同学高，前面的同学矮。
⑶引出ai哎，咱们刚进游乐城就遇到了我们今天的第一位新朋友ai（板书ai）它的读音就是“矮”，该给它戴上哪一顶声调帽子？（板书ǎi）
２、仔细看看这位新朋友跟老朋友单韵母有什么不一样？（由单韵母a和i组成）是啊，a加i组成了一个新韵母，还叫它单韵母吗？我们给它取名叫“复韵母”。（生齐说“复韵母”）
３、学发音：
⑴那怎样才能读准呢？（鼓励生自己发现发音方法，师简单讲解要领）
⑵老师示范发音，学生模仿。
⑶比较读a和ai，有什么不同？
⑷学生反复练发音。（开小火车）
４、练四声：
⑴换两顶小帽子吧，该戴谁头上？（齐读，打乱顺序读）
⑵你能说个词语吗？（生尝试用四声组词）
５、我们的新朋友ai怎么跑“快乐大转盘”上去了？原来这儿有它的声母朋友，它说谁能拼对奖他一朵小花。（转动圆盘练习d、t、n、l与ai的拼音）
三、学习复韵母ei
１、游乐城里真好玩，既能玩游戏又能交拼音朋友，谁还想继续往前走？好，同桌小朋友扳手腕，比一比谁的力气大。（师在台前领着学生一起做，并有意识地发ei的声音）
２、引出ei小朋友们都非常用力，嘴里还发出一种声音（指名发），就在不远处，我们的第二个新朋友听见小朋友的声音跑来了。（板书ei）
３、认清形看看它的模样？
４、学发音：
⑴谁会发？（生试发时注意鼓励，在稍加小结）
⑵师示范，生模仿。
⑶比较ai—ei的发音及口型变化新朋友ai—ei都怕你们认错叫错它们俩，请你们再清楚地叫一叫。
⑷开小火车──双轨火车练读。
５、练四声：
⑴（板书ei的四声）小帽子该戴在谁头上呢？
⑵齐读，分男女生读。
６、新朋友ei也想上“快乐大转盘”找他的声母朋友，你们能不能帮帮它？（练习拼读bei、pei、mei、fei）
四、指导书写
小朋友，我们已经认识了复韵母ai、ei，那你们会写吗？书写复韵母要注意什么？《汉语拼音９aieiui》教学设计11相关内容：手捧空花盆的孩子教案小河与青草《小熊住山洞》教学设计6《口耳目》教学实录《草原的早晨》说课24画家乡《菜园里》导学案《要下雨了》第二课时教学设计查看更多>>小学一年级语文教案
五、拓展练习
１、小朋友，今天我们在拼音游乐城玩得真高兴，还认识了两位复韵母朋友，来，一起叫一叫它们的名字。（齐读ai、ei）
２、就要离开游乐城了，是不是有点舍不得？别急，我们的拼音朋友们给大家准备了一次“对奖”的机会。
⑴宣布游戏规则看投影的图片，从信封里的音节中找出那个音节，上台大声领读，读对的中奖，奖品就是图片。
⑵倒出信封里的音节，与同桌合作拼读，准备对奖。
⑶师投影图片，生找出音节并上台领读。
六、下课
（学生边模仿火车启动边离开教室）
“ai ei ui”教学设计11
【教学目标】
１、学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准音，认清形，正确书写。
２、练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。正确书写规定的音节。
３、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
【教学重难点】
１、读准复韵母ai ei ui
２、拼读复韵母音节及拼音词。
【教学课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、复习
１、师小朋友，又到了我们快乐学拼音的时间了。让我们来做做准备活动，背背韵母表。
２、小朋友，我们已经认识韵母家庭中的六个韵母宝宝了，今天，韵母家庭又要添新成员了。看，就是他们。（出示ai ei ui）它们和我们以前认识的单韵母宝宝有什么不同？
对，它们是由两个单韵母组成的，这样的韵母我们叫它复韵母。（领学生说两遍复韵母。）
二、导学新知
１、观察情境图，教学语境歌：
⑴ 指名说说图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？教师根据学生回答，相机出示复韵母ai、ei、ui。
⑵ 教学语境歌扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快过来吃青草。
２、学习复韵母ai：
⑴ 教师叙述这两棵树一棵高，一棵怎么样？（矮。）把“矮”的第三声去掉怎么发音呢？（指名尝试发音。）
⑵ 哪个韵母发ai这个音呢？
教师贴上单韵母a的卡片，让学生认读；离a卡片远一点贴单韵母i的卡片，让学生认读。
教师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵母ai。
⑶ 教发音方法先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
⑷ 学生练习发音。
⑸ 在语言环境中进行ai的四声练习。引导学生发现“高矮”的“矮”是复韵母ai的`第三声。学生进行说话或组词练习，其中要有ai的音。
３、学习复韵母ei：
⑴ 教师叙述图中拉羊的小朋友憋足了劲，拉长声音发ei的音。声音短一点，就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。
⑵ 教师板书ei。
⑶ 教发音方法与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。
⑷ 学生练发音。
４、学习复韵母ui：
⑴ 教师叙述小姑娘看见小羊啃树苗，她又是怎么做的呢？（围篱笆。）“围”去掉声调谁会读？
⑵ 教学发音方法先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。
⑶ 学生练发音。
５、小结今天我们学习的三个韵母和以前学习的六个单韵母有什么不同？（它们由两个单韵母组成，发音时口形要变化。）
三、教学标调规则
１、设置疑问：
⑴ 教师叙述通过前面的学习，我们知道单韵母可以戴上声调小帽子，复韵母也可以，到底怎么加呢？
⑵ 听老师讲一个故事：
⑶ 学生尝试标调。
⑷ 教师叙述复韵母由两个单韵母组成，那么声调小帽子究竟给谁戴呢？
２、教学标调儿歌看见a母不放过，没有a母找o、e，i、u都有标在后。
３、学生上台分别给ai、ei、ui标上四声，并说说规则、念念儿歌。
４、学生练读al、ei、ui的四声。
四、指导书写
１、教师范写ai、ei、ui。
２、学生练习书写。
第二课时
一、复习检查
１、出示复韵母ai、ei、ui，学生练习标调。
２、学生认读ai、ei、ui的四声。
二、教学音节
１、出示：
b p k h m w g h sh s ai ei ui
２、学生分四人小组尝试练习，相互正音。
３、全班交流汇报，教师指导学生拼读音节。
三、教学音节词
１、出示图片，学生说说图上画了什么。
２、相机出示音节词bái cài、méi huā、shū guì。
３、学生练读。
４、看图讲故事，学习音节词：
⑴ 学生说说图上画的是什么时候，什么地方，有谁在干什么。
⑵ 依次出示wū gūi、bái tù、pá、shuì，学生练读。
⑶ 指名说说《龟兔赛跑》的故事。
四、小结，布置作业
小结今天，我们主要学习了三个复韵母，会拼读了很多音节，还掌握了标调规则，课后，各小组到语文书中或学校图书室里找找带有这几个复韵母的字，学会它，看哪个小组学得最多，咱们比一比！
“ai ei ui”教学设计12
ai ei ui第一课时
一、学习目标：
1、会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、准确拼读声母与ai ei ui 组成的音节，正确书写音节。
二、教学重点：
ai ei ui 的发音，声母与ai ei ui 组成音节的拼读。
三、教学难点：
音节的准确拼读。
四、教学用具：
课件 、卡片 、食物
五、教学过程：
（一）、创设情境，导入新课。
拼音王国今天可热闹了，为了庆祝它们的绿色公园落成，召开了盛大的舞会，还有舞蹈表演呢！你们看，谁出来了？
师：用课件展示6个单韵母。
师：请单韵母和我们一起做口腔体操好不好？
生：好。
师生同喊：“喂！做口腔体操啦！”
师生配乐表演6个单韵母发音的顺口溜。
师：小结学生的发音情况。
（二）、图文结合，学习拼音
师：a 、 o 、 e 、 I 、 u 、 ｖ 在跳双人舞，你能认出它们吗？用卡片出示ai
生：试读
师：利用书上的插图来帮助发音、认形。引导学生看图。
师：讲解发音方法，并示范读，学生继续体会发音方法。
生：个体读。
师：用卡片出示ei，我们来认识一下第二位新朋友吧！
生：试读。
师：利用书上的插图来帮助发音、认形，引导学生看书。
师：讲解发音方法。
生：再试读。
师：范读，学生跟读。
生：个体读，齐读。
师：引导学生看图，引出ui第三位新朋友。
生：试读。
师：指导发音。
生：再练习读。
师：范读。
生：采取各种形式练习读。
师生共同小结：我们认识了三位新朋友ai、ei、ui。
师：现在我想考考大家。
课件展示：这有两间小屋，一间是单韵母小屋，一间是复韵母小屋，谁知道ai、ei、ui位在哪间小屋呢?
生:ai、ei、ui住在复韵母小屋里。
师：你们都答对了，ai、ei、ui就住在复韵母小屋里，你们看它们出来了。
课件展示。
师：快跟它们打声招呼。
师生齐读。
师：ai、ei、ui的四声兄妹们也来到我们中间，它们在哪呢？就在你的书里，打开书26页，用小手指着，看谁找着了。
生：自读。
师：看同学们读得特别认真，谁愿意为大家读一读？
生：指名读，指书齐读。
师：我想考考你们ai、ei、ui的四声不按顺序站，你们能不能准确读出来？
生：能！
师：用卡片出示带调的复韵母考大家。
生：个体认读，一名学生读对了，其他同学跟读一遍。
师：及时小结学生读的情况，并及时鼓励大家大声读。
师：强调标调规则，并编顺口溜帮助记忆：a母出现别放过，没有a母找o、e，I、u并列标在后，I字标调点去掉。
（三）、学习拼读音节。
师：舞会进入高潮，ai、ei、ui又请出了许多声母朋友来做舞伴，这下子，场面更热闹了。都请了哪些声母朋友呢？
出示卡片。
请大家给介绍一下。
生：指名认读声母。
师：声母朋友和复韵母朋友肩并着肩在一起组成了许多新的音节，我们大家快点来拼拼它们，就在书上，自己找到，拼一拼。
生：自己练习拼读。
师：谁想向大家展示一下自己的拼读本领？
生：试读。
师：课件展示要拼读的音节。
发现问题，及时纠正。
生：采取各种形式练习拼读。
师：带调号的音节，我们以开火车的形式读，好不好？
生：好！
师：课件展示带调号的音节。
生：以开火车的形式拼读，一名学生读对了，其他学生跟读一遍。
师：及时总结拼读情况。
师：谁愿意自己来读？
生：个别读，男生读，女生读。
师总结强调：在拼读音节的时候，一定要读准声母，看清韵母的声调号，然后快速地拼在一起，才能发准这个音节的音，记住了吗？
生：记住了。
师：现在为了奖励大家这样认真地积极地来学习，老师带大家做一个游戏好不好？
生：好。起立。
师：刚才老师考你们，现在你们来考考我好不好？不过考我呀，需要大家帮忙，我能不能考得特别出色就全靠大家了。
讲说一下游戏内容及方法。
课件展示音节。
生：表演动作、表情、姿态等。
师：猜音节。
师：老师从超市中买回来一些东西，想不想知道都是什么？
生：想！
师：现在请一位小小的“售货员”到老师这来。
生：找一名学生。
师：到底买什么，你不要拿出来看，我们要什么，你给我们拿什么，好不好？
师：用卡片出示物品名称。
生：练习拼音节，“售货员”拿出相应的物品。
（四）、写韵音和音节
师：先范写。
生：跟写。
师：指导书写音节，并强调书写音节的方法，要着重指出：
（1）、音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；
（2）、按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。
（3）、不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
师总结：我们这节课学习了三个复韵母ai、ei、ui，而且还读、写了ai、ei、ui和相关的音节，最后再读一读ai、ei、ui的四声好不好？
生：好，齐读。
结 束！
板书：9、ai、 ei、 ui
kai、 gei、hui
“ai ei ui”教学设计13
【设计理念】
《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌、识汉字等，使听、说、读、写能力协调发展。教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。
【教学目标】
１、认知目标学会ai ei ui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。
２、能力目标能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ai ei ui组成的音节。
３、情感目标养成认真观察事物，主动学习的习惯。
【教学重点】
指导学生读准韵母ai ei ui和掌握标调位置。
【教学难点】
学会韵母的发音要领。
【教具】
课件、卡片等。
【教学过程】
第一课时
一、复习旧知，揭示新课
１、复习单韵母a o e i u ü（认读卡片，并读出顺口溜）：
师生
我读a嘴巴张大a a a
我读o嘴巴圆圆o o o
我读e嘴巴扁扁e e e
读i牙齿对齐i i i
我读u嘴巴小圆u u u
我读ü嘴巴翘起ü ü ü
２、揭示课题看图说话学拼音９。
设计思想：复韵母是由单韵母组成的。在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母，熟悉拼读方法，能为学习新知打基础。
二、故事导入，激发兴趣
１、出示动画课件，让学生看动画片。
２、观察图画，说出图意。
设计思想：本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。
三、学习韵母，指导拼读
１、学习韵母ai：
⑴ 利用课件引出音节词“bái tù”。
⑵ 分析bái的声韵，引出要学习的ai并认识组成(引导学生认识组成后，教师要告知由两个单韵母组成，发一个音的韵母叫复韵母。)
⑶ 学习ai的发音：
① 教师讲述ai的发音要领先张大嘴巴发a的音，接着口形由大到小，很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。
② 听老师发音做好口形跟老师发音。
③ 自由练习发音，互读互检。
④ 开火车读，汇报发音结果。
设计思想：声韵母教学是拼音教学的重点，需要教师的讲解、示范。学生的互读互检，既有利做到发音准确，又有助于加强学生的协作精神。
⑷ 指导认形。
⑸ 学习ai的四声和标调歌：
① 复韵母ai也有四声，应该把声调标给谁呢?
② 点击出示标调口诀，明确标调方法：
标调口诀
a o e i u ü
标调时按顺序排
i字标调要去点
iu并列标后边
设计思想：在拼音教学中，ai ei ui是第一次教学的复韵母，因此，必须学会标调位置。
③ 根据标调口诀，先给ai标调，再练习读四声。
⑹ 先指导拼读báitù，再用“白兔”一词说话，还能用带有ai的其他声调的词说一句话。
(如白兔真可爱；我爱祖国……)
设计思想：再回情境图结合音节说话，为阅读识字打下良好的基础；用带有ai的其他声调的词说话，则可培养学生的学说普通话能力。
２、学习韵母ei：
教师以同样的方法和内容来引导学生学习ei。
设计思想：同样的学习内容，以同样的方法来学习，可减轻学生学习负担，也可使学生找到一条学习的途径。
３、学习韵母ui：
利用课件引出“wūguī”后，让学生总结学习aiei的方法和内容，并能举一反三地学习ui。
设计思想：由于学生知识的差别，本环节不强调学生能自主学习完所有像aiei的方法和内容。因此，应尊重学生个体差别，让各小组在自主、合作、探究、交流的学习氛围中学习，共同完成学习任务。
４、指导书写：
⑴ 出示写在四线格上的ai ei ui，让学生观察后说出应如何书写。
⑵ 练习书写一遍ai ei ui。
设计思想：学生己学会了单韵母的书写。因此，对这三个复韵母的书写就不是难事。
四、练习巩固，总结全课
１、找朋友，带帽子：
把三组有aoeiuü的头饰发给学生，并让另外三位学生找出一对朋友组成ai ei ui，且会帮ai ei ui带帽子。
设计思想：学生在活动游戏中既巩固认识了ai ei ui的组成，又掌握标调方法。
２、读自编儿歌
三个朋友
xiǎo bái tù méi huā lù
小 白 兔，梅 花 鹿，
zhēn kě ài zài bǐ měi
真 可 爱；在 比 美。
xiǎo wū guī dí zi chuī
小 乌 龟，笛 子 吹，
shuǐ zhōng yóu lái kāi huì
水 中 游； 来 开 会。
要求自主认读，读正确、流利。
３、读自编的儿歌，找ai ei ui音。
设计思想：创造性使用教材，既可巩固已学知识，又可让学生享受到成功的乐趣。
４、总结。
第二课时
【教学内容】
主要学习拼读复韵母ai ei ui和声母组成的音节;朗读儿歌和正确认读“白、开、会、水”四个汉字。教学设计略。
“ai ei ui”教学设计14
【学习目标】
１、认识７个生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌《小白兔》。
２、注意培养学生口语，初步了解绿化。
【课前准备】
拼音卡片，用插图制作的课件。
【教学过程】
一、复习巩固
１、复习复韵母ai ei ui 及四声。
２、读拼音卡片。
⑴ 单音节。
⑵ 双音节：
mei shu mei li mei hua
mei li fei ji gui hua
kuai lai wei da
二、学习短语
１、出示情境图：
学生句式训练谁在干什么？
２、了解种树的过程和步骤。
３、学习短句：
nǐ zāi shù tā péi tǔ wǒ qǜ tí shǔi
你 栽 树， 他 培 土， 我 去 提 水 。
⑴ 自由朗读。
⑵ 学生交流，教师正音。
⑶ 理解词语栽树、培土。
⑷ 学习生字“你”、“他”、“水”。
⑸ 通过图知道“你”、“我”、“他”的用法。
三、学说儿歌
１、谜语激趣，说话训练：
身穿白皮袄，长耳朵短尾巴，红红的眼睛。
三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜。
２、借助拼音，自读儿歌。
３、学习生字白、皮、子、在。
四、扩展活动，生字巩固
大水 皮衣 个子 不在
白马 水车 书皮 大衣
车子 在读书
“ai ei ui”教学设计15
【教学目标】
１、学会 ai ei ui，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
２、会拼读 ai ei ui 与声母组成的双拼音节。
３、通过看图培养学生的口语表达能力，认识本课的生字。
４、会抄写本课三个音节。
５、会正确朗读书中的儿歌。
【教学重点】
１、ai ei ui 的读写。
２、音节的标调方法。
【教学难点】
同教学重点。
【用具准备】
多媒体课件、字母卡片、生字卡片。
【教学设想】
教学时，创设情境，让学生形象感知，激发兴趣。本课两课时，第一课时让学生借助卡片和开火车读等方法完成目标１、２、４；第二课时通过交给学生标调口诀和观察课件图片等方法完成目标３、５。
【教学过程】
第一课时
一、激情导入
拼音王国里有一个大家庭，它们是由两个单韵母组成的，叫复韵母。今天，我们一起去认识三位复韵母好朋友。
二、学习复韵母
１、学习复韵母 ai ：
师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
（生自由发言）
师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母 i 的卡片，让学生认读。老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。）
⑴ 师范读 ai。教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间不断气，逐渐向 i 滑动，一口气读成 ai。
⑵ 学生练习发音：
师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友们比高矮的“矮”的音是复韵母 ai 的三声）。
⑶ 在语言环境中学 ai 的四声练习。
⑷ 说话或组词，其中要有 ai 的音（几声都可以）。
⑸ 学生尝试拼读音节。
⑹ 教师检查纠正。
２、学习复韵母 ei：
师：你与你的同桌谁的力气大？咱们扳手腕比一比，好不好？（学生扳手腕比赛）
师：（喊加油）刚才我听到小朋友憋足了劲，拉长了声音都发 ei 的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
⑴ 师写：
师：比赛时，嘴里喊着 ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？
刚才谁赢了？咱们再来一次，这会儿看谁能赢？可别忘了喊 ei 给自己加油。
⑵ 看图：谁说说怎么利用图来记住音和形？
⑶ 教发音方法：
师：与 ai 的发音方法相同，先发 e，再滑向 i。学生练习发音。
⑷ 在语言环境中进行四声练习。
⑸ （学习复韵母 ei）拼读右面的音节，说说含有这些音节的词或句子。
３、学习复韵母 ui：
⑴ 师：小朋友都会打电话吧？接电话时第一句话说什么？（喂，你好！）
板书 ui，这就是今天我们要认识的第三个朋友，自己试读。
⑵ 教师正音，指导发音方法，再次练读。
⑶ 谁能利用图来记住复韵母 ui 的音和形？
学生交流，记忆字形，教师范写，学生书空练习。
⑷ 四声练习并说话或组词，其中有 ui 的音。
⑸ 出示音节，小组内练习拼读，比比哪个小组拼得又快又准。
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