《自选商场》教学设计
作为一名教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《自选商场》教学设计，希望能够帮助到大家。
《自选商场》教学设计1
教学目标：
1、认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识一个偏旁“女”。
2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点：认识14个生字。
教学难点：让乡下孩子知道自选商场里的东西很多，在自选商场买东西很方便。
课前准备：
1、拍摄一个在自选商场购物的录像（乡下孩子未必去过自选商场，教师应该给学生提供一个真实、形象、具体的自选商场）
2、让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。
3、课文中的9个商品名词卡
4、一个货架还有书本中的那些商品
课时安排：2课时
第一课时
一、揭题，看录像谈话。
1、揭题
2、看自选商场录像
师：你们去过自选商场吗？
有同学说“有”，有同学说“没有”。
师：老师带你们去逛逛吧。（播放自选商场的录像）
学生看录像1分30秒
师：看了之后，你有什么想说的吗？
生1：自选商场跟商店不一样。
生2：商场里有作业本、尺子。
生3：自选商场里还有火腿肠、毛巾、非常可乐。
二、学习第一自然段
1、拼读句子
过渡：是啊，大家看得很仔细，自选商场里有很多很多东西。
出示：zi
xuan
shang
chang
li
de
dong
xi
zhen
duo
自选商场里的东西真多。
学生自由拼读，指名读，正音。
师：谁能说说他读得怎样？
生：他声音很响，这点很好。但是，他没有把“西”读轻声。
师：这位同学评得真好！他能先表扬，再提出批评意见。（注重培养学生批评的艺术，先扬后抑）那你能把它读好吗？
师：对！读得很好。其他同学也试试。
师：谁能把整个句子读正确呢？
先指几名同学读，再齐读。
2、理解“东西”。东西就是指自选商场里摆放着的那些商品。
三、学习词语
1、认商品
教师出示一个小小的货架，说：“双休日的时候，老师去了一趟自选商场，买来了这么多东西，你能说出它们的名字吗？
指2名同学说。（面包、毛巾、铅笔、洗衣粉······）
2、自学词语
过渡：同学们真能干，但是我们不仅要能认识这些商品，还要认识它们商品名。书本就是我们的好老师，请你先自学书本上的9个商品名，别忘了自学的方法。（自由拼读，用笔把不会拼读的音节做上记号）
学生自学。
3、合作解难
师：大家自学得很认真。现在，把你学会的向小组同学读一读，把你不会的向小组同学问一问。比比哪一组同学合作得最成功。
各小组解疑。
4、汇报学习情况
（1）带音节读
师：经老师观察，大家合作得很认真，小组同学之间能互相帮助，共同学习，那么，哪组同学愿意来读一读呢。
出示贴有打乱次序的商品名词卡的小黑板，让学生拼读。指两个组读，评议。
（2）不带音节读
师：刚才这两组同学学习很认真，读得很棒。如果，去掉音节你们会读吗？
开火车读。
四、游戏——分类
1、商品分类
过渡：为了人们买东西方便，自选商场里货架上的商品都是分类陈放的，老师这个货架上的商品你能帮忙分分类吗？
请一个小组的同学分类。
师：你们能说说为什么这样分吗？
生：我们把它们分成三类。一类是吃的东西，一类是生活用品，还有一类是学习用品。
2、词语分类
师：分得很正确，说得也很好！那谁能把小黑板的9个商品名分成这样的3类吗？
指名分类，贴在大黑板上。
五、认记生字
1、出示生字：商、场、包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本、东、西
2、同桌互相讨论，说一说怎样记住这些字。
3、汇报讨论结果。
学习女字旁，奶字是女字旁，联系妈、姐记忆。
4、游戏：走迷宫（画一幅迷宫图，贴上14个生字）
比比谁最能干，能够独自一人走出迷宫。
5、组词。
六、指导写生字“巾、牙”
1、找一找，找出每个字的关键笔画。
2、看一看，每个字在田字格中的位置。
3、想一想每个字的笔顺，再书空。
4、教师范写。
5、学生描红，临写。
板书设计：
自选商场
自选商场里的东西真多。
吃的：面包、牛奶、火腿场
生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉
学习用品：铅笔、尺子、作业本
第二课时
一、复习巩固
1、开火车认读商品名
2、开火车认读生字
3、复习女字旁，说说你认识的女字旁的字还有哪些？
二、学习课文
1、学生自学课文
注意自学方法：把不会拼读的词语用铅笔做上记号
2、小组合作
小组合作学习，由小组自由决定用怎样的方式学习。（如：一个人一个人轮读，没轮到读的同学认真听，并用笔做出别人读得不对的地方；每个小组成员都当一次小老师，带小组员读，不会读的，互相帮忙等等，只要是对学习有帮助，怎么合作都可以。）教师巡视指导。
3、汇报学习情况
请2个小组的同学读一读。评议。
注意长句的停顿：我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。
4、理解课文
师：你们认真读了课文，读懂了什么呢？
生：他们是从货架上选东西的。
师：对，他们是自己直接从货架上选的，不需要售货员的帮忙。你还知道些什么呢？
生：我还知道了，自选商场里收钱时用电脑算的，而且算的很快。
生：在自选商场买东西很方便。
师：对啊，自选商场里商品的摆放是向顾客开放的，只要你想买，你可以直接从货架上选，然后到收款台付款，非常方便。
三、看录像，做实地演习
1、看在自选商场购买商品的录像，让学生对自选商场有更深一步的认识。
2、学生表演在自选商场买东西。
四、指导书写“尺、毛”
《自选商场》教学设计2
一、看图谈话，导入新课。
课件出示插图，引导学生观察：这是什么地方，是怎么知道的。学习生字“商、场”，说说本地有哪些自选商场。[运用媒体，创设情境，导入新课，诱发学生情感参与。]
二、预设情境，自主识字
1、课前许多同学跟爸爸妈妈去自选商场购物。请问购买了哪些商品？根据学生回答课件出示课文中部分词语和图片。
2、读读课文中词语，说说书上哪些商品刚才没人购买。找出刚才学生没讲到的商品，课件出示有关词语和图片。
3、小组合作认词，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助。
4、去掉图片，学生借助拼音读词语。去掉注音认读词语。
5、去掉词语中的熟字，只出现生字。认识哪一个就读哪一个，说说怎样记住的。汇报交流识记方法。
6、游戏“识字迷宫”、“说词大比拼”。
[引导学生在合作学习中自主识字，在语言环境中自主识字，把识字与认识事物、观察结合起来。引导学生自主发现识记方法，“笔”字教学出示实物；“本”、“牙”可结合“木”、“穿”，用加一加、减一减的方法记；“奶”字是女字旁，联系“妈”、“姐”记忆。巩固字词时，采用多种生动活泼的复现字词的方式，调动多种感官参与活动，发展学生的有意注意，提高识字效果。]
三、学习短文，探究发现
1、读读短文，借助拼音读准字音。
2、自选商场里有哪些商品？这些商品就是指“东西”。学习生字：东、西。出示第一句“自选商场里的东西真多”。指导朗读。
3、人们在自选商场购买东西真方便，是从哪里看出来？联系上一段内容说说，并看图指出货架、营业员、收款台。教师随机在黑板上贴词卡，叙述“如果自选商场的东西随便摆设，顾客们购物有这么方便吗？把这些东西分别放在几个货架上。商品分类，指名学生摆词卡，读词。出示最后一句“在自选商场买东西真方便。”指导朗读，体会“方便”。
4、比较两个句子，学生发现句子中都有“真”字，用上“真”字夸夸收款的阿姨、自选商场的摆设等。
[把识字教学、理解句意、练习说话结合在一起。在理解句意的同时培养了语言表达能力，在说话练习中感悟到自选商场的特点，体验到它给顾客带来的方便。]
四、创设生活情境，扩展识字
1、每人出示自己准备好的商品包装，教组员认读商品名称，并用一两句话介绍这种商品。交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。
2、模拟“超市”。词卡和商品包装袋以小组为单位堆放，学生分别当顾客、营业员，进行模拟购买商品游戏。“顾客”提着篮子挑选商品时、“营业员”收款时要说出每种商品的名称。另外同学仔细听有没有不恰当的地方。
3、把准备好的商品包装贴在教室的墙壁上，学生下座位到展板前认读商品包装上的汉字。课后评出“识字大王”。
4、发出倡仪。希望大家多认识周围的东西，在生活中认识更多的字。
[创设丰富多彩的教学情境，将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，拓展识字的时间和空间。课堂上提供合作交流、成功展示的机会，让学生体验识字的意义，感受识字的乐趣。]
五、规范书写，重在欣赏
1、仔细观察四个范字，看准每一笔在田字格位置，说说怎样才能写好这四个字。“中、牙、毛”都有一笔落在竖中线上。
2、指导写“尺”字。看准位置，在本子上试写。自己找出认为写得较满意的一个字，同桌互相欣赏，互相学习。请写得较好的同学说说写好“尺”字应注意的地方。教师再示范指导。
[引导学生仔细观察范字，认真试写，互相欣赏、交流体会，教师针对学生书写情况点拨示范，便于培养细心观察，自主发现的习惯，激发写字兴趣，增强写好字的信心。]◆
《自选商场》教学设计3
【教学要求】
１、理解句子含义，理解课文内容。
２、指导学生朗读课文。
【教学重点、难点】
１、指导学生流利地朗读课文。
２、正确理解课文中的两个长句。
【教学准备】
多媒体课件，放大课文，饼干、糖果、化妆品等实物。
【教学过程】
一、课前激趣
“小朋友们去买过东西吗？和谁一起去的？你买了什么东西呢？”
“昨天朱老师在自选商场里买了饼干、糖果，小朋友们想不想吃啊？今天上课谁坐得端正，认真思考，老师就把这些饼干和糖果奖给他。小朋友们要努力哦。”
二、谈话法导入
１、教师指着大屏幕（幻灯片一）说：“今天这节课我们继续来学习《自选商场》。”
２、出示幻灯片二，教师揭示：“自选商场就是我们常常看到的超市。”
３、导入新授：“现在朱老师就要来检查一下小朋友们课文读得怎么样。”
二、学习课文
１、教师带领学生齐读课文。
２、教师引导学生观察幻灯片三：
“下面我们一起到我家旁边的自选商场里去看一看。请小朋友们仔细观察（板书：商场），自选商场里有什么？”
３、学习第二自然段。
⑴ 指导学生观看幻灯片三。（教师作适当地点拨。）
⑵ 学习第一句话。
① 教师问：“自选商场里有什么呢？”（先让学生随意发言）
② 教师再出示幻灯片四演示货架，问：“这是什么？”引导学生说出“货架”。 板书：货架
③ 教师指名：“你来读一读课文中写货架的句子。”（指另一名：“你再来读一读。”）
⑶ 学习第二句话：
① 指导学生看幻灯片五，说：“自选商场里有饼干、糖果、饮料、补品……谁来找一找课文中的句子？” （指名板演）
② 带领学生齐读第二句话。
③ 教师先指大屏幕（幻灯片五）说：“货架上放满了（再指课文）各种各样包装好的商品（划出‘商品’一词），‘商品’是指哪些？”（指名回答）
教师根据学生的回答再指着大屏幕揭示：“饼干、糖果、饮料、补品、酒，还有化妆品……都是商品。” 板书：商品
④ 教师继续指句子说：“‘商品’我们学会了，那‘包装好的商品’谁懂？”（划出“包装好的商品”这个短语）
先出示有包装和没有包装的饼干，问：“这是什么？它们有什么不同？”举起包装好的饼干，揭示：“包装好的饼干。”再分别出示包装好的糖果、化妆品，让学生说出相应的短语：包装好的糖果（化妆品）然后教师指着这些包装好的实物，揭示：“这些就是‘包装好的商品’。”出示幻灯片六
揭示：“这些都是‘包装好的商品’。”
最后教师指着大屏幕一边演示一边揭示：“‘各种各样包装好的商品’。”
⑤ 教师指句子“货架上放满了各种各样包装好的商品”，问：“谁来读一读这个句子？”（“还有谁会读？”）
⑥ 教师先指大屏幕（出示幻灯片七）说句子：“货架上放满了商品。”（只打“放满”一个手势）再指课文继续说句子：“有饼干、糖果、饮料、补品、酒，还有化妆品等。”给“等” 字打上记号，教师直接揭示“等”的意思（指着幻灯片七）：自选商场里有饼干、糖果、饮料、补品、酒、化妆品，还有碗、拖鞋、洗衣粉，商品很多很多（打出手势），课文中没有写出来，就用‘等’来表示。”共3页，当前第1页123
⑦ 教师先指着饼干等实物上的标贴，再出示幻灯片八问：“商品上都写明什么？”（售价）指名朗读。
⑧ 教师指第二句话问：“第二句话的主要意思是什么呢？谁能简单地说一说？”（先指名回答，再根据学生的回答提示学生：饼干、糖果……都是商品。只要简单地说出“货架上放满了商品，商品上写明售价即可。） （“谁再来说一说？” “我们一起来说一说。”）
⑷ 学习第三句话：
① 教师指大屏幕（幻灯片九）问：“他们是谁？”（顾客）
板书：顾客 “顾客在做什么？”（选购商品）
② 教师问：“谁来读一读课文中的句子？” “你再来读一读。”
⑸ 小结第二自然段：
教师指着板书说：“第二自然段写了商场里有货架，货架上放满了商品，顾客在选购商品。”
⑹ 教师说：“下面我们再来把第二自然段完整地读一遍。”
４、学习第三自然段：
⑴ 过渡句：“商场里有许多顾客在选购商品（先指幻灯片十，再出示幻灯片十一指图），妈妈和‘我’去买东西。” 板书：买东西
⑵ 教师指名：“谁来读一读课文中的句子？”（指另一名：“你再来读一读。”） 板书：走进
⑶ 教师先问：“‘我’是怎样买的呢？”然后指着大屏幕（先指篮子，再指我挑的东西）。继续提问：“谁来找一找课文中的句子？”（指名板演）“我们一起来读一读这个句子。” （教师只演示“提、挑、放”三个动作）
⑷ 再通过指一名学生表演，一名学生读句的形式理解句意。（请两组学生）
点出“它们”一词，问：“‘它们’指什么？”（指名回答）
⑸ 教师指图问：“哪个小朋友能看图告诉老师，‘我’是怎样买的？
（教师可以通过演示动作提示学生） 板书：挑
“还有谁来说一说‘我’是怎样买的？” “下面请小朋友们互相说一说‘我’是怎样买的？”
⑹ 学习第三句话。
① 教师指大屏幕说：“我选好商品后来到门口。”继续问：“是课文中的哪一个句子？”（先让学生说出是第几句话，再指名朗读） “你来读一读。”（“你再来读一读。”）
② 教师指大屏幕说句：“营业员用电子计算器很快算出了我应该付多少钱。” 揭示：“我付钱给营业员。” 板书：付钱
教师演示用电子计算器算帐快，问：“快不快啊？课文中用了哪个词语？” （打出手势并划出“很快”一词。）
③ 最后问：“方便不方便啊？”（方便）
⑺ 小结第三自然段。
教师指着板书说：“第三自然段写了‘我’和妈妈走进商场里去买东西。”
⑻ 教师说：“我们再一起来读一读第三自然段。”
５、齐读课文。（“小朋友们今天学得很认真。下面我们再来把课文完整地读一遍。”）
三、巩固练习
过渡句：“现在老师请小朋友们回忆一下，你是怎样买东西的呢？可以用上（指板书）‘走进’、‘挑’、‘付钱’这几个词语。”
出示幻灯片十一
说一说：你是怎样买东西的？
（如果学生说不出来，教师可通过演示提示学生。）
四、总结课文（指板书）
“这节课我们学习了《自选商场》这篇课文。自选商场里有货架，货架上放满了商品，顾客在选购商品。‘我’走进商场里买东西，挑了一些商品。出门的时候，‘我’付钱给营业员。（指课题）自选商场方便不方便啊？” （板书：真方便）共3页，当前第2页123
五、布置作业
（出示幻灯片十二）
１、熟练地朗读课文三遍。
２、完成书后练习题５。
六、结束语
“今天这节课，小朋友们都很认真，句子也说得很好。朱老师感到非常高兴，希望小朋友们以后上课都要和今天一样，继续努力。下课以后朱老师要把这些饼干和糖果奖励给小朋友们。好，下课，小朋友们再见！”
【板书设计】 自选商场 真方便
货架 走进
商场 商品 买东西 挑
顾客 付钱
共3页，当前第3页123
《自选商场》教学设计4
【教材理解】
一幅自选商场的插图，罗列一些商品的名称还有一篇关于自选商场的短文，组成了本课识字的文本环境，简洁明了，插图展示的是商场的一角，词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品，短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。
【教学思路设计】
不断的创设语言环境，能够有效的去利用学生的群体认知差异，引导学生在生活中识字，鼓励学生自主识字，建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣，并使小组合作贯穿始终。
【学习目标】
１、认识１４生字，认识１个偏旁“女”。
２、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
３、通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。
【教学重点】
认识１４个生字，认识两个偏旁：女字旁和竹字头
【教学方法】
小组合作竞赛法
【教学组织形式】
４人组３组，６人组１组，每组设组长１名
【教学准备】
实物卡片、字词卡片、小红旗、多媒体课件
【教学过程】
第一教时
一、设情境，谈话导入
１、出示自选商场图片，问：这是什么地方？
２、师扮记者，请学生谈谈自己去自选商场的感受。
３、过渡：是啊！自选商场里的商品真多，在自选商场里购物又方便，那你认识了哪些商品呢？请同桌互相交流一下好吧？
４、代表上台汇报。
５、过渡：大家在自选商场认识了那么多商品，老师在自选商场也买了一些东西，想和大家交流，好不好？
二、认识事物，学习词语、句子
１、出示几种商品词语（带拼音）交流识字的方法。（指名）
２、去掉拼音读词语。（开火车读）
３、过渡：你们瞧,超市里摆放了这么多的物品。可是这些物品的商标名称还来不及粘贴,麻烦你们暂时担当一下超市管理员,把黑板上的这些商标贴到对应的物品上去吧。我们一起来“贴商标”。──做给商品贴标签的游戏。（小组分工合作完成、带读）
４、过渡：今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物，他有什么感受呢？让我们一起来看看：导入句子学习词语。──自选商场里的东西真多。
指导朗读。（“东西真多”用惊喜的语气）
学习词语“东西”。（指导轻声读音）
５、过渡：是呀!这么多的东西,该怎么摆设呢?可难坏了商场的小管理员们,如果说你是商场的小管理员你会怎么放呢?为什么？──给商品分类（小组合作完成、汇报）
６、学习句子：在自选商场商买东西真方便．
指导朗读。（“真方便”用惊喜的语气）
理解词语“方便”。
三、识记生字
１、复习巩固１0个生字的读音。（自读──男女朗读比赛）
２、记忆字形。（重点:“奶”字形──同偏旁字──说词语）
３、选字组词、说句子。
４、做登山夺红旗游戏。
５、读课文、
四、拓展活动
学生把自己收集的商品名称宣传报读给身边的老师听。
五、教学反思
教学基本能够以小组合作探究为教法逐步实现教学目标，但在句子及课文的朗读中形式应突出多样化，充分体现学习的实效性。
《自选商场》教学设计5
教材分析
《自选商场》是人教版新教材第一册识字（二）的第2课。本课是看图归类识字课，内容包括三部分：第一部分是自选商场的插图，及图下的三组词语，通过图画帮助学生了解自选商场。第二部分是根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。第三部分是14个要求会认的生字和4个会写的字。
学情分析：
自选商场对城乡学生来说，并不陌生，而且有相当一部分学生对自选商场非常感兴趣，平时积累了许许多多关于商场的商品的名称，有的家长已经带孩子去自选商场购物，他们大多已收集了一些信息。
教学目标：
知识与技能 认识14个生字，会写“毛、”等四个字。认识两个偏旁“女”、“q”；正确、流利地朗读课文；了解自学商场的购物方式。
过程与方法 课前布置学生去商场观察识字，课上运用自主学习生字，合作交流识字方法，游戏巩固识字等方法学习。
情感态度价值观 喜欢识字，增强自主识字的愿望。
教学重、难点：
认识生字，会写“ 毛”等四个字，了解自选商场的购物方式。
教学资源：
多媒体课件、商品词卡、生字卡、毛笔、九种商品实物、几面红旗
教学流程：
一、联系生活实际导入
1、谈话：大家平常买东西喜欢去什么地方呢？（学生：联系生活畅所
欲言。）
2、小结：小朋友，我们在超市里买东西，都是自己选择的，所以超市
也叫“自选商场”。今天这节课，就让我们走进自选商场，去认识
更多的商品娃娃！（学生：随老师引导进入课题）
[设计意图：通过让孩子们联系生活实际进入情境 ，激发学生学习的兴趣，达到“课伊始，趣即生”的目的。]
3、板书：自选商场（学生：认真看老师写课题）
①“商、场”都是生字，老师给他们加上拼音，小朋友仔细地观察，你发现了什么？（学生探究谈发现：后鼻音，翘舌音）
[设计意图：新课程标准倡导探究式学习方法，一句“你发现了什么”，激发了学生探究的热情。]
②你能读准确吗？还有谁想试试？（学生：指名二到三位同学读。）
③谁能把课题连起来读一遍？（学生：齐读，读准翘舌音，后鼻音。）
过渡：同学们，自选商场里还有各种各样的商品娃娃在等着和你们交朋友呢？你们愿意吗？
二、创设情境，自主识字
1、师：在我们的课本中就藏着一些商品娃娃，只要认真读就可以认识他们。那如果你自己在读书的过程中遇到了困难可怎么办呀？
（学生：谈解决问题的办法。预设如：借助拼音、问同学 、问老师……）
师：你们说的这些都是很好的学习方法。孩子们，那我们赶快打开课本到92页读一读吧！听清老师的要求：读准字音，注意读书姿势。（学生：翻开书读词读课文。）
小结：小朋友读得可真认真，我想一定有不少的收获！快看，调皮的生字宝宝急着跑出来和小朋友们打招呼呢！自己先读读吧！（多媒体：出示生字）
2、 学生自由读生字。
3、仔细看看，哪些生字的字音容易读错。来做能干的小老师，给我们提提醒！
① 你能读给大家听听吗？（学生：读生字并提醒大家该注意什么。）
② 你提醒的真好，你能带大家读2遍吗？（学生：领读生字。）
③ 你真是个能干的小老师。
[设计意图：尊重，能够激发个体最大的潜能。在学习生字之初，让孩子们做小老师给大家提醒，既可以满足学生的心理需求，又使孩子们能积极主动的投入到练习中，使他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。]
4、同学们，能干的小老师给我们提了醒。这回，你肯定能读得好！赶快把这些生字读给你的同桌小伙伴听听。
（学生：同桌之间互相认读生字。）
5、 谁想把认识的字读给大家听？（学生：指名读）
6、 同学们，你觉得这些生字中，哪个字你有好办法记住它？
（学生：说记忆的方法。）
师评：你记得很有方法。重点引导认识“笔”、“奶” 。
（1）笔（出示：毛笔）师介绍：看，这是毛笔的笔杆，是用竹子做的。这个呢，是毛笔的笔头，谁想摸摸？（生摸）告诉大家：笔头是用什么做的？（生：毛）师：看看这支毛笔，再看看老师手里的这个“笔”字，你发现了什么？（学生：说自己的发现）你能带大家读2遍吗？（学生：读）
[设计意图 ：通过实物“毛笔”的演示，拉近了汉字与学生之间的距离，有利于学生对汉字的记忆。]
（2）奶：学生说方法。（预设：“妈妈”的“妈”，把“马”换成“乃”）。
① 师：你能告诉大家“奶”，“妈”都是什么偏旁的字？
② 认识“女”。这个也是我们今天要认识的一个新偏旁，一起说2遍。
③ 谁能说一个带“女”的字？（学生：交流“女”的字。）
师：谁还有好办法记其他的字？（学生:交流识字方法。）
小结：同学们的方法真多呀！利用这些好方法呀！我们就能在短时间内记住很多字呢！
[设计意图：引导学生自主探究、发现，使孩子们学习更主动，思维更灵活。而学生自主发现带来的成功感又激发了学生自主、探究学习的热情。]
7、来，我们一起来做个游戏放松放松！我们来走迷宫，好不好？（多媒体：“走迷宫”，师介绍：这是迷宫的入口，这是出口，要想顺利地走出迷宫，你得把迷宫里的字宝宝读正确了，有信心吗？）
（学生：读老师课件上打出的生字。）
师评：同学们，恭喜你们了！顺利地走出迷宫了，你们高兴吗？瞧，小香蕉博士也为我们高兴呢！
[设计意图：孩子们虽然已经是一年级的小学生了，但游戏还是他们的最爱。]
三、趣味游戏,学习生词
过渡：你们读得这么好，商品娃娃可高兴啦！瞧，[出示词卡]他们从课本中跳出来，急着和你们交朋友，还认识他们吗？
1、我们来开火车读吧！（学生：开火车读词语。）
2、那如果把这些商品娃娃名字上的拼音小帽摘掉，你还能准确地读出来吗？（学生：读去掉拼音的词语。）
3、（多媒体出示：“登山夺红旗”游戏）师：请看，这是一座高山，只有登上山顶的人，才能夺得红旗！小朋友想夺得红旗吗？ 老师告诉你们一个夺得红旗的秘诀，想听吗？那就是要：看清字形读准字音。
① 哪个小组先来？这个小组读得怎么样呀？（学生：一小组读词其他组评价。）
师评：声音宏量，用掌声恭喜他们第一个夺得了红旗！（送一面小红旗）
② 这次再读的时候，我们除了声音像他们洪亮，读的速度要再快一些！哪个小组有信心？（学生：再一组读。）
师评：真是团结起来力量大呀！这面红旗，你们当之无愧！（送红旗）
[设计意图：富有挑战性的语言，进一步激发了学生学习词语的热情，通过游戏更好地为学生创造学习的机会，让孩子们在游戏中快乐地玩，在玩中快乐的学习。]
4、小朋友，你们都去过自选商场，这些商品如果放在超市的货架上，哪些商品应该摆在一起？（出示：制作的货架）
⑴ 这就是自选商场里的货架，它一共三层，谁来摆摆？
⑵大家都想来，那这样吧！老师选三名同学来摆，其他同学你支持谁，就为谁加油，并思考：他们为什么这样摆？
⑶台上学生说摆的原因，台下孩子说。
⑷教师小结：把商品归类摆放，方便了顾客的选购！一起读读吧！ 过渡：小朋友，自选商场里只有这几样东西吗？还有哪些？
四、诵读课文,深入感悟
1、（学生：说知道的商品。），师：说得真好，一起看看吧！[多媒体出示；看自选商场图片]
2、 师问：自选商场里的东西怎么样？（学生：谈感受，如：多、真多……）
[多媒体出示句子：自选商场里的东西真多！]
①指名1人读
②再指名1人读
③说话训练：学校里 真多。 里 真多。
师：自选商场里的东西真多啊！让我们一起走进自选商场，来体验一下购物的乐趣。请你们认真读了课文，说说：读懂了什么呢？
（学生：自由读课文并发表自己的读书感受，预设：自选商场里收钱时用电脑算的，而且算得很快，在自选商场买东西很方便……）
师：自选商场里商品是向顾客开放的，只要你想买，你可以直接从货架上选，然后到收款台付款，非常方便。[多媒体出示句子：在自选商场里买东西真方便！]
①指名1人读
②再指名1人读
[设计意图：引领学生质疑解难，也是一个探究、发现的过程，学生从中养成了读书时多思考的好习惯。]
五、自主识字，指导书写
1、这节课，你们表现得特别出色，字音读得准，课文读得美，老师相信大家生字也学的很棒。
2、出示生字“尺”“毛”
师：仔细观察这两个字的字形，选一个你已经学会的教大家。
（学生：交流自己写字的方法。）
师：你们看得真仔细，也教教老师吧！生说笔顺，师范写。
师：在生活中，你知道这些字有哪些好朋友？（组词，找朋友）
师：是啊！老师希望你们也能成为他们的朋友，把他们写端正，记牢固。现在老师最想看看谁能当“写字小高手”，打开书本。
3、写字的时候应该注意什么？生说，师小结，强调写字姿势。
⑴生写字，师巡视。
⑵展示部分学生写字作品，师生共同评议，掌握写字技巧。
[设计意图：语文课程标准指出，识字、写字是一、二年级的教学重点，是阅读写作的基础。因此，在识字教学中，教师不仅要创设情境识字，更要认认真真地进行写字训练。]
总结过渡：今天，老师带小朋友逛了商场，认识了很多商品娃娃，也和他们交上了朋友，生活中，还有更多的商品娃娃在等着和你们交朋友，想见见他们吗？
六、生活识字，总结拓展
1、课前小朋友搜集了很多商品娃娃的包装，认识了上面的汉字，现在就把你认识的商品名字读给你的同桌小伙伴听。（学生：同桌交流已认识的商品名字。）
2、学生上台展示自己贴的商标，并把认识的商品名称读给大家听。
3、小结：孩子们，生活中处处都有学问，真是“处处留心皆学问”大家要多留心观察，多请教别人，多记。你一定会认识更多的字宝宝！今晚就跟爸爸妈妈到超市里逛逛，你一定会有很多收获！
[设计意图：实践活动培养了孩子的探究能力，将学习延伸到课外，促进了学生课内外知识的整合，加强了学生知识的积累。]
七、板书设计
识字2 自选商场
（自制供学生分类用的商品货架）
八、课后拓展，布置作业
和爸爸妈妈一起去商场逛一逛，搜集商品标识，认识商品标识上的字宝宝。
《自选商场》教学设计6
教学目标：
1、认识14个生字，会写4个字，认识两个偏旁“女、竹”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、观察自选商场，了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。
教学重点
认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。
教具准备
生字卡片、课件、毛笔。
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1、认识14个生字，会写4个字，认识两个偏旁“女、竹”。
2、正确、流利地朗读课文第一、第三自然段。
3、观察自选商场，了解自选商场的购物方式，初步体会它给购物的人带来的便利。
教学过程：
一、揭示课题，初步感知
1、大家平常买东西喜欢去什么地方呢？
2、今天，老师要带大家去一个地方（电脑出示课文插图），问：“这是什么地方？”（学生一般回答“超市”）
3、“超市”也可以叫做“自选商场”。出示课题：自选商场（“商场”带拼音）指名读题，读准翘舌音。看看里面有什么？
二、创设情景，认读词语
1、让我们一起去看看这个自选商场里都有哪些商品？（课件出示）
2、用“自选商场里有，有，有。”说说自己看到了哪些商品。（指名说、同桌互说）
3、小结：自选商场里的东西真多。出示句子，练习朗读。
4、教师出示一个小小的货架，说：“双休日的时候，老师去了一趟自选商场，买来了这么多东西，你能说出它们的名字吗？
5、顺势出示面包、牛奶、火腿肠等词语，问：大家认识吗？
6、我们请认识的小朋友起来读给大家听。
读得真棒。你能告诉大家是怎么认识这些生字的吗？
（鼓励学生在生活中从各种途径（如问家长）学习生字。）
将生字用红色突现出，分析个别字形，生字个别读
（1）学习女字旁，"奶"字是女字旁，联系"妈"、"姐"记忆。
（2）“竹”字头用实例帮助识记
指导写生字“毛、巾、牙、尺”
（1）找一找，找出每个字的关键笔画。
（2）、看一看，每个字在田字格中的位置。
（3）、想一想每个字的笔顺，再书空。
（4）、教师范写。
（5）、学生描红，临写。
去拼音读----开火车读
三、商品分类，体会便利
1、过渡：为了人们买东西方便，自选商场里货架上的商品都是分类陈放的，老师这个货架上的商品你能帮忙分分类吗？请一个小组的同学分类。
师：你们能说说为什么这样分吗？
生：我们把它们分成三类。一类是吃的东西，一类是生活用品，还有一类是学习用品。
2、词语分类
师：分得很正确，说得也很好！那谁能把小黑板的9个商品名分成这样的3类吗？
指名分类，贴在大黑板上。
3、小结：在自选商场买东西真方便。出示句子，练习朗读。
四、巩固生字，游戏激趣
1、听音举卡片互动游戏”
2、读书上的词语，注意词语之间的停顿。
第二课时
课时目标：
1、深入理解课文，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
2、引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。
教学过程
一、复习导入
1、举办“擂台赛”，复习词语，请两人读词语，其余同学做评委，比一比谁读得又快又对。
2、听写生字“毛、巾、牙、尺”。
二、学习短文
1、谈话激趣：（出示图）今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物，他什么感受呢？我们一起来学习短文。
2、指导读短文。
a、自读短文，借助汉语拼音读准字音，读通顺。
b、指名分段读，相机正音。
3、理解短文内容。
a、提问激趣：如果你是记者，会向图上的小朋友提出什么问题？如果你是图上的小朋友，会怎么回答呢？
b、同桌练习。
c、上台演示，知道评价。结合图理解“东西真多”；知道“东西”指的是商品；联系短文和生活实际理解“真方便”。
4、指导朗读。
a、读好句中的停顿。（出示画好停顿线的句子或段落）学生尝试读，指名读，齐读。
b、指导用惊喜的语气读出“东西真多”和“真方便”。自由练读，四人小组练读，互评，推荐代表朗读。
c、齐读词语和短文。
三、拓展识字
让学生展示课前收集的商品包装袋，交流自主认识的生字。
板书设计：
自选商场
东西真多 真方便
吃的：面包、牛奶、火腿肠
生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉
学习用品：铅笔、尺子、作业本
《自选商场》教学设计7
一、教学要求
1、认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识1个偏旁“”。
2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。
3、正确、流利地朗读课文。
二、教材分析
这课由五部分组成。第一部分是图画，展现自选商场的一个部分。图下安排了三组词语，都是自选商场里商品的名称。第三部分是短文，介绍了自选商场的售货方式及其优点。最后两部分分别是要认识的字和要求会写的字。
五部分内容联系紧密，通过看图认识事物，把认字（词）与认识事物、观察和阅读有机地结合起来，便教易学。
三、教学建议
（一）课前准备
城里的同学可让学生随爸爸妈妈去自选商场（超市）购物，观察商场里的商品及顾客购物的方式。
让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。
（二）认字、写字
1、认字
14个生字的教学，音形义要各有侧重。“商、场、尺”要注意是翘舌音，“奶”要读准鼻音ｎ。在字形上，“商”注意里面，“奶”“场”注意右边。字义教学要与词义紧密联系，为了与“厂”字区别，可让学生用“场”字组词，如操场、草场、牧场、商场、农场，以加深对“场”字的理解。结合认识“奶”字，让学生认识女字旁“”。
2、写字
指导“巾、牙、尺、毛”的书写，要突出笔顺笔画。要引导学生观察这几个字在田字格中怎样摆放，哪些笔画要写在竖中线上，注意像“尺”这样没有居中笔画的字，该怎样写得平衡与对称。
（三）词句
这课多数词语，学生在口语中已经理解运用，不必一一解释。短文中的“东西”“方便”，则可联系句子的内容，联系上下文理解。可让学生先说说自选商场里有哪些商品，然后告诉学生“东西”指的就是这些商品。理解了“东西”，也就理解了“自选商场里的东西真多”的意思。“方便”一词，可联系上一段内容，从“我和妈妈”购物的方式、营业员收款的方式上，体会出方便、快捷，从而理解在自选商场里买东西真方便。
（四）朗读
1、朗读第二部分的词语，要把词与词的间隔用停顿表示出来，行与行的间隔，通过一行中的尾音的强调表示出来。
2、短文的朗读要在读准字音的基础上，读好长句子的自然停顿。
如：自选商场里的东西／真多。
我和妈妈／从货架上／选了一些食品。收款的阿姨／用电脑／很快算出了要付的钱。
3、要在理解的基础上，把自选商场里的商品多、买卖方便的特点，通过朗读表达出来。
（五）课时安排
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
（一）谈话
可交流一下到自选商场的感受。
你看见了、买了哪些商品、
（二）学习词语
1、认读词语。
2、认识生字。
（三）学习短文
第一段：
1、自选商场里有哪些商品、
2、理解“东西”。
3、指导朗读，第一句要求读出商品的多。
第二、三段：
1、朗读第二段。思考：
在自选商场里购物与别的地方有什么不同、
2、看图指出货架、收款台、营业员。
3、你是从哪些词句中体会出购物方便的、
（四）复习巩固生字词
1、用生字卡片检查生字的认读情况。
2、小小“擂台赛”。
出示9个表示商品名称的词语和“东西”这个词，让两个学生比赛认读，其
他学生做评委，看谁读得又快又准。（可进行两到三次）。
（五）自主识字
1、小组交流。
（1）每人出示自己准备好的商品包装，带领小组同学认读商品名称，并用一、两句话介绍这种商品。
（2）交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。
2、全班交流。
（1）让学生把准备好的商品包装贴在教室四周。
（2）这些商品可分成哪几类，让学生尝试进行分类，再分别把每一类词语读一读。
《自选商场》教学设计8
教材简析：
一幅自选商场的插图，罗列了一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文，组成了本课识字的文本环境，简洁明了，插图展示的是商场的一角；词语介绍的是食品，日用品和文具三类商品；短文则介绍了自选商场的售货方式及其优点，第一课时教学重点是让学生认识生字，激发学生识字的兴趣。
学情分析：
孩子们已入学三个多月了，对于识字课他们也不会陌生，经过三个月的学习也已经积累了许多识字的方法和经验，本班学生当中有三分之一的学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量较少，识字兴趣不浓，容易遗忘。
教学思路：
将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂，让学生走进生活，在巩固识字上，让学生在生活情境中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识。增加参与的积极性，让学生喜欢识字，感受环境识字的乐趣，会探究生活，能热爱生活。
教学目标：
１、认识１４个生字，认识一个偏旁“女”。
２、模拟自选商场，设置购物情况，在环境识字同时进行口语交际，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
３、让学生愿意在生活中主动识字。
教具准备：
生字卡片、商品的词卡、学生自带的商品、学生搜集的食品包装袋。
教学过程：
一、探究生活，谈话引入
１、谈话引入：小朋友们，你们去过自选商场吗？揭示课题。
２、认读生字：商、场。
３、教师扮演记者采访学生，请学生谈谈自己去自选商场购物的感受。（如：商品很多，价格比校便宜，可以自由选购，很方便等等。）
（评议：兴趣是最好的老师，所学的知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。要让学生走进教材，先让学生走进生活，于是先让学生谈去自选商场的感受，以此为切入点，让学生走进语文学习同时也走进生活，走进学生的认知世界和情感世界，激发了他们的求知欲）
二、联系生活，交流展示
１、听说大家搜集了许多商品包装袋，也认识了部分汉字，请读给同伴听。
２、学习小组的组员互相交流。
３、将学生搜集的包装袋贴在展示板上。
（评议：这样将给学生一定的成就感，这种积极的情感能够使课堂充满人文魅力，同时为学生自主地识字作了铺垫，让学生真正感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。）
三、走进生活，情境识字
1、创设情境。
教室的四周摆着许多自选商场的商品，有面包、牛奶、糖果、方便面、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、脸盆、牛肉干、尺子、作业本、铅笔盒……
2、谈话：小朋友，现在我们这儿便是自选商场了，你们瞧，这个自选商场的东西也不少。
3、学习生字：东、西。
4、教师出示词语卡片。
miàn bāo niú nǎi huǒ tuǐ chánɡ yá ɡāo máo jīn
面 包 牛 奶 火 腿 肠 牙 膏 毛 巾
xǐ yī fěn qiān bǐ chǐ zi zuò yè běn
洗衣 粉 铅 笔 尺 子 作 业 本
5、教师要求：哪一小组最快记住的词语，便能拿下词卡，作为提货单，凭提货单马上可以拿到相对应的商品。
6、小组合作学习：借助拼音认读词语，小组交流，用什么方法最快记住词语，对小伙伴提醒什么？
（评议：采用这种识字购物的学习方式，最大限度刺激了学生的学习积极性，再用小组合作的学习的方式，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，提高识字效率，同时有利培养学生的合作意识。）
7、巩固字词：小组派代表认读卡片，凭卡片现场选购相对应的商品。
⑴ 认读注音的词语。
⑵ 认读不注音的词语。
⑵ 认读词语中的生字。
（评议：这里有一定的梯度，识字的难度逐渐加大，引导学生逐步解决字音和字义的问题。）
⑷ 怎样记住汉字“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”用出示毛笔引导识记。）
⑸ 把认读的字词读给同伴听，读给其他学习小组的组员听。
⑹ 到教室四周找相对应的商品。
（评议：“活动化”的语文教学具有趣味性的同时，更能体现实效性，让学生通过认字取货，不仅让学生能把词语与实物有机联系起来，加强记忆提高识字效率，而且让全班学生在不知不觉中掌握了识字方法。）
8、商品分类。
哪些商品摆放在同一货架上。
⑴ 指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、洗衣粉、火腿肠、作业本）。
⑵ 读词。
9、小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。
10、出示句子：“在自选商场买东西真方便”指导朗读。
（评议：让学生动手摆放词卡，一来起到巩固字词的作用，二来帮助学生进一步理解“在自选商场买东西真方便”的含义。）
四、热爱生活，拓展识字
１、环境识字：教室四周中还摆放了许多商品，上面有些字大家可能认识也可能不认识，现在选择自己喜欢的商品，商品包装或商标上不认识的字可以请教学习伙伴，也可以请教老师。
⑴ 生挑选商品，并认读商品包装上的汉字。
（评议：模拟自选商场让学生们去购物，让孩子们识字兴趣更浓，热情更高，识字量也增多。）
⑵ 生到讲台上，找一找相对应的词卡贴在商品上，并读一读。
（评议：让学生往商品上贴相对应的词卡，进一步加深学生对词的印象，真正巩固生字词，提高识字实效。）
２、教师采访“购物”的学生。
你选购了什么商品，读给老师和同学们听听。
（评议：这个环节其实是检查学生的识字情况，通过识字提高学生的口语表达能力。）
３、指名生去认读上课时贴在展示板上的食品包装中的汉字、词。
（评议：再次让学生体验到识字成就感，再一次激发学生识字的兴趣，增强学生学习的信心。）
４、布置任务，课后延伸。
小朋友们课后再去搜集商品包装袋或商标带到学校，贴在展示板上，当小老师教其他小朋友们认字。
（评议：识字不应只局限于课内，局限教材中，应让学生走进生活，去探究生活，热爱生活，通过环境识字，真正培养学生的识字愿望。）
５、总结：在生活中，只要小朋友们用心去观察去思考；会认识更多的字。
教学反思：
在本课时教学中，我始终保持组织者、引导者、合作者的身份，充分相信学生，尊重学生的独特体验。学生不但学会了本课的字词，并且锻炼了能力，同时感受到了自选商场的特点。整堂课的教学呈现出以下几个特点：
一、课堂教学生活化
生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。此课中我直接将情景生活化，时刻让学生认识生活，探究生活，首先通过创设生活的情景，让学生走进模拟的自选商场，此时课文中所要的生词已不再是一个个陌生的、生硬的方块字的组合，而是一张张他们急于得到的购物单了，学生们在老师及学习小组组员的帮助下，人人都通过自己的努力，知道了商品的名称，并读准了字音，认识了它们，欢快的气氛弥漫了整个教室。接着我又让学生走进“小自选商场”让孩子们读一读、认一认、拿一拿、贴一贴、放一放，他们自然明白了更多。也真正理解了“在自选商场买东西真方便”这句话的含义。最后还鼓励学生课后搜集商品包装袋和商标，进行环境识字，使学生真正能走出教材，走进生活，关心周围的事物，学生们通过生活获得了认知，又通过进一步的认知，明确了更多生活中的事例，识字能力也在认识和探究中得到发展。
二、课堂教学活动化
贪玩爱动、好奇是孩子的天性，假如四十分钟要求他们都要端端正正、规规矩矩坐好认那十几个陌生的字，孩子们一定会觉得乏味，还会坐不住，认不牢，识字效率低。新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在教学本课时就充分体现了“活动化”的学习方式，在创设的情境中孩子们通过认一认，便可换得购物单，再去拿一拿商品给它们贴上相对应的词卡，进一步让学生自主探究，孩子们在“玩”中学，个个兴趣盎然，真正激发了学生的识字愿望，提高识字实效。通过小组合作学习，可以让他们当柜台小服务员，识字小老师帮助他人，遇到识字困难可以向别人请教，让他们“动”起来，在提高识字实效的同时，培养了学生的合作意识。整个教学过程都是学生主动参与，积极思考的。极大激发了学生的识字兴趣和创造欲望。
三、唤发情感，提供充足的空间
第斯多惠说过：“知识不应是灌输给学生的而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”而识字本身是枯燥的，怎样让学生能独立识字，实现学生独立主动识字的目的呢？我觉得最重要的便是唤发学生的情感，情感是人们对客观事物在心理上及态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。这节课我不断创设情境，拉近学生与教材间的距离，赋予词语生命力，唤起学生主动识字的情感，让学生不断体验到识字的成就感，孩子们在这种情感的支配下，自主地识字，自主地合作交流，感受到识字的快乐和自己获取知识的成功喜悦。同时培养学生的识字能力，真正做到把学习的主动权还给学生。
《自选商场》教学设计9
一、概述
《自选商场》是小学人教版一年级语文识字
（二）第二课。本课是看图归类识字课，内容包括三部分：第一部分是自选商场的插图及图下的三组词语，通过图画帮助学生了解自选商场。第二部分是根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。第三部分是十四个要求会认的生字和四个会写的字。本课内容接近学生的生活实际，让学生在生活中识字，激发了学生识字的`兴趣，有利于他们认识更多的汉字。
二、教学目标
知识目标：
1、认识商、场、包、奶、牙、毛、笔、巾、尺、作、业、本、东、西14个生字。
2、会写巾、牙、齿、毛4个字。
3、认识两个偏旁：女字旁、提土旁。
能力目标
1、借助拼音读通课文，掌握生字字音，了解短文内容；
2、结合上下文和生活实际理解词句，能正确、流利地朗读课文；
3、了解自选商场的购物方式，体会它给购物者带来的便利。
情感目标
培养学生自主识字的兴趣和热爱祖国语言文字的思想感情。
三、教学重难点
1、教学重点：让学生认识表示商品名称的汉字，了解自选商场的购物方式，体会识字的意义，感受识字的乐趣。
2、教学难点：培养学生在生活中主动识字的意识和习惯，训练学生运用多种方法认识汉字。
四、学习者特征分析
现阶段学生已有了一定的识字量，但识字教学，一定要注意写字姿势的指导。现在学生执笔方法不对、写字姿势不正确的现象比较普遍，教师应及时予以纠正。
五、教学资源
教本、PPT课件
六、教学策略
第一课时
一．教学目标。
1.认识14个生字，会写4个生字。认识两个个偏旁“女字旁和竹字头” 。
2、初读课文，感受自选商场给人们生活带来的便利。
二．重难点。
会写四个生字，能有感情的朗读诗歌。
三．教学资源。
课本、阅读材料、ppt课件。
四．教学过程。
（一）、导入（2分钟）
1、揭题
2、看自选商场ppt.
师：你们去过自选商场吗？
有同学说“有”，有同学说“没有”。
师：老师带你们去逛逛吧。（出示自选商场ppt）
学生看30秒
师：看了之后，你有什么想说的吗？
生1：自选商场跟商店不一样。
生2：商场里有作业本、尺子。
生3：自选商场里还有火腿肠、毛巾、非常可乐。
（设计意图：通过观察ppt，激发学生的学习兴趣。）
（二）、认识二类字（8分钟）
过渡：自选商场里有14个字，我们一起来读。
1．笔顺软件：14个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点要区别“商、场、尺”是翘舌音，“作”是平舌音。
2．你是怎样记住这些生字的？（幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。）
3．小黑板：再出现14个不带拼音的生字，多种方式认读。
4．只留“商”和“场”在屏幕。师：把这两个字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。
（设计意图：让学生在笔顺软件中学习生字，有助与音形意共同掌握。）
（三）、初读课文(3分钟)
1．小朋友们，现在我们进入自选商场，看里面到底有些什么东西?
2．鼓励学生自读课文。
3．教师指正、笵读。
（设计意图:通过对课文的大致理解,把学生引入到自选商场的意境中,唤出学生热爱学习的情感状态。）
（四）自主识字（7分钟）
1.同学们这节课表现非常好，现在我们来学习“巾、牙、尺、毛”四个字。
2.出示笔画展示软件。学生跟读，书空跟写。 3.叫学生上黑板书写，教师指正。
（设计意图：利用笔画软件和课件进行教学，学生容易学懂。）
（五）、拓展阅读，培养语感。（10分钟）
1、出示阅读材料下册第33页，让学生充分阅读识字通和资料城中“小牙刷”、“挤牙膏”。要注重培养学生的语感，尽量多读，不要求学生对内容有所掌握。
2、阅读方法要多样，尽力培养学生的阅读兴趣。（设计意图:通过读阅读材料，培养学生的语感，巩固所学知识。）
（六）、出示课件，看图写话。（10分钟）
1.教师出示课件，让学生仔细观察。
2.学生进行写话练习。
3．鼓励学生读自己所写的话，从而树立榜样。
（设计意图：引导学生留心观察，激发学生的求知欲。）
第二课时
一、教学目标：
1、巩固生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、体会自选商场给人们生活带来的便利。
二、教学重难点
1、教学重点：
正确流利地朗读课文。
2、教学难点：
体会自选商场给人们生活带来的便利。
三、教学资源：
教本、PPT课件
四、教学过程：
（一）复习导入（4分钟）
1、认读生字。
2、用生字扩词，比比谁组的词语多，在读一读。
（设计意图：通过复习，巩固生字，利于课文学习。）
（二）朗读词语和课文，体会自选商场给人们生活带来的便利。（16分钟）
1、认读日常生活用品。（出示9个关于日常生活、学习用品的词语。）
（1）指名读、学生齐读、教师笵读。
（2）师：这三行词语是按照什么来分类的？（给学生2分钟时间思考。）
（3）指名说说
（4）教师指正：
第一行是食品：面包牛奶火腿肠
第二行是生活用品：牙膏毛巾洗衣粉
第三行是学习用品：铅笔
尺子
作业本
2、研读课文，体会自选商场给人们生活带来的便利。
（1）学习第一自然段。
1、拼读句子
过渡：是啊，大家看得很仔细，自选商场里有很多很多东西。
出示：zi xuan shang chang li de dong xi zhen duo
自选商场里的东西真多。
学生自由拼读，指名读，正音。
师：谁能说说他读得怎样？
生：他声音很响，这点很好。但是，他没有把“西”读轻声。
师：这位同学评得真好！他能先表扬，再提出批评意见。（注重培养学生批评的艺术，先扬后抑）那你能把它读好吗？
师：对！读得很好。其他同学也试试。
师：谁能把整个句子读正确呢？
先指几名同学读，再齐读。
2、理解“东西”。东西就是指自选商场里摆放着的那些商品
（2）自学剩下的课文。
1、学生自学课文
注意自学方法：把不会拼读的词语用铅笔做上记号
2、小组合作
小组合作学习，由小组自由决定用怎样的方式学习。（如：一个人一个人轮读，没轮到读的同学认真听，并用笔做出别人读得不对的地方；每个小组成员都当一次小老师，带小组员读，不会读的，互相帮忙等等，只要是对学习有帮助，怎么合作都可以。）教师巡视指导。
3、汇报学习情况
请2个小组的同学读一读。评议。
注意长句的停顿：我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。
4、理解课文
师：你们认真读了课文，读懂了什么呢？
生：他们是从货架上选东西的。
师：对，他们是自己直接从货架上选的，不需要售货员的帮忙。你还知道些什么呢？
生：我还知道了，自选商场里收钱时用电脑算的，而且算的很快。
生：在自选商场买东西很方便。
师：对啊，自选商场里商品的摆放是向顾客开放的，只要你想买，你可以直接从货架上选，然后到收款台付款，非常方便。
（设计意图:通过小组合做学习，培养学生的参与意识，使学生在合作中不断成长。）
（三）拓展阅读，古诗赏析（10分钟）
师:请同学们把阅读材料打到第34页，读“白牙齿”、“水彩笔”、“计算题”、“颠倒歌”四篇文章。
通过培养小老师、小组比赛等方法调动学生的积极性。
（设计意图：通过阅读，培养学生的语感，进一步巩固所学知识。）
（四）写作练习（9分钟）
出示课件，（教师指导：如果让你去自选商场买东西，你打算怎样做?把它写出来，好吗？）
（设计意图：引导学生留心观察，激发学生的求知欲。）
（五）布置作业，全课小结
（1分钟）
今天我们学习了“自选商场”，大家知道了自选商场给我们的生活的确带来了很大的方便，我们以后要通过字节的努力让自选商场也来到我们乡村，同学们说好吗？
（设计意图：总结全课，激发同学们建设家乡地豪情。）
《自选商场》教学设计10
一、创设情境，激发兴趣
1、师出示自选商场课件。今天，老师要去买东西，我带领大家到自选商场里去买东西。自选商场就是我们平常所说的超市。（学生认真看课件。）
2、师板书课题。
3、齐读课题，认读“商场”两个生字，说说你有什么好方法，记住这两个好朋友？
[设计意图：联系生活实际导入，学生能马上被教师带入情境，也更容易引起学生共鸣，让他们产生兴趣]
二、认识事物，认读词语
1、出示面包、牛奶、火腿肠等实物，让学生说出出示的实物名称。师相机在黑板上贴词卡。
2、师出示生词卡片，请小朋友借助拼音轻声朗读这些生字。（学生默读生字两遍）
3、我们一起来喊一喊这些生字宝宝的名字，学生认读。（学生开火车读生字卡片上的生字）强调“商”、“场”、“尺”是翘舌音。“奶”是鼻音，“巾”是前鼻音。
我们请认识的小朋友来读给大家听，指名读。
4、摘掉他们的帽子，你们还认识它们吗？再试一试，师遮住生字卡片上的拼音。（学生横排开火车读已经去掉拼音的生字。）
5、谁能给他们找朋友，试试看？学生给这些生字组词。
6、认识这些生字宝宝，你能把它们带入词语中去读一读吗？师用课件出示面包、牛奶、火腿肠等图片，并在图片旁出示相应的带拼音的词语。（学生借助拼音，试读词语）。
7、同桌互读。
8、摘掉他们的帽子，你们还认识他们吗？师去掉课件上词语的拼音。（生再试一试，自由读词。开火车读。）
9、请生在黑板上将实物的图片贴在相应的词卡边。
10、师示范读词，指导学生朗读词语。
11、小朋友们脑子里边放电影边读词语，说到面包时，脑袋里要想到香喷喷的面包。老师读一个词语，你们读一个词语。
[设计意图：利用实物认识词语，学生能更直观、形象地认识新词语，鼓励学生在生活中自主识。多种形式的练读，让学生参与范围更广，兴趣更浓，词语的掌握情况也更好。]
三、合作讨论，识记字形
1、教师课件出示“商场、包、奶、牙、毛巾、笔、尺、作业本”等11个生字。（学生认真看课件，观察已出示的生字字形）
2、识记这些生字的字形。
（1）生认读这些字，比较“场、奶、笔、作”四字与其他字在字形上有什么不同。同桌讨论，指名发言。看这四个字的偏旁，指明说出这四个字的偏旁。
（2）师点出“女”字变成偏旁时，要写得瘦一些，一横要写得短一些。（学生留心观察）
（3）小组合作，识记生字字形。（学生汇报记字方法。）
（4）根据学生回答，归纳记字方法
[设计意图：识字放在一定的语言环境中，训练了学生语言，提高了学生认识能力，合作学习得到充分体现，学习到位，分工合理。]
四、初读课文，自由朗读。
1、这些生字宝宝我们都认识了，想不想赶快到自选商场里去看看。请你们赶快打开课本，自由去读一读吧！（学生打开课本，自由读课文）。
2、借助拼音轻声读课文。要求：读准字音，标出自然段序号。
3、再读课文，思考：自选商场里有哪些商品？在自选商场里购物与在其他地方购物有哪些不同？（学生再读课文，认真思考。）
[设计意图：在字、词这些基本障碍已经疏通的情况下，可以让学生去试读课文。在试读课文时，对学生提出明确的要求，让学生学习的目的更明确]
五、布置作业
1、熟读生字和词语。
2、练习熟读课文。
第二课时
一、复习导入
1、上节课我们认识了一些生字朋友，你们现在还认识他们吗？师出示生字卡片。（生开火车读生字）
2、师出示词语卡片。（学生抢答词卡上的词语）
二、学习课文
1、小朋友们已经认识这些生字朋友了，相信把他们带进课文里，你们也能读好，下面请同学们自由地读这篇课文，看谁读得最流利。（学生自由读课文）
2、谁愿意读给大家听？指名读，师相机指导。强调容易读错的字：货架、食品、收款、算出，指导读好长句子中间的停顿。（学生练读课文，注意读准生字词语的读音，读好句子中的停顿。）
3、朗读第一自然段，让学生说说自选商场里有哪些商品。
4、理解“东西”。让学生明白“东西”指的就是这些商品。
5、指导朗读，第一句要求读出商品的多。
6、男女生赛读本句。比一比，谁读得更好？
7、自由读第二、三自然段。思考：在自选商场里购物与别的地方购物有什么不同？
8、指名回答，表扬回答好的学生。
9、看图指出货架、收款台、营业员。
10、你是从哪些词句中体会出购物方便的？指导朗读，理解自选商场里买东西真方便。
11、小组赛读，师点评。
12、全班齐读，边读边在脑子里放电影。
[设计意图：反复地朗读才能理解文章，运用多种朗读形式，让学生觉得读书不再是枯燥无味的，而是一件有滋有味的事情]。
三、游戏巩固
1、今天，到自选商场购物大家都感兴趣，我们在自己教室里也办一家自选商场，好吗？
2、用商品包装袋代替商品，让学生自由选购，读出商品名称。
[设计意图：活动是孩子们最喜欢的，也是最具有体验感的，不游戏不仅让孩子们巩固了生字，而且拓展认识了课本外的许多生字，这一游戏是在孩子们体验基础上办起来的，把生活搬进了课堂。]
四、巩固生字，指导写字
1、小朋友们真棒！认识了这么多生字朋友，你记得它们的样子吗？能把它们写下来吗？
2、我们一起来观察这几个生字，看看该怎么写？出示“巾”“牙”“尺”“毛”这几个生字，让学生自己观察。
3、你觉得写这个字时，哪一点儿要注意，哪一点儿该怎样写，能不能给大家提个醒？（学生说说写字时，字形上需要注意的地方。）
4、观察好了，请同学们摆好写字的姿势，动笔写吧，看谁写是最棒！（写生摆正姿势，动手写字）。
5、交流展评。
你能不能告诉大家，你是怎样把这个字写得这么棒的？师用多媒体展示学生写得好的字。（学生交流写好字的方法。）
6、师示范演示。
看着大家写的字，老师也想写一写，大家看老师写得棒吗？（学生注意观察教师写字的姿势、笔顺及占格情况。）
7、总结：要把字写好，首先得认真观察这个字，然后一笔一画地用心去写。
[设计意图：学生认真观察，有了感悟，教师的指导、示范更有的放矢。]
五、布置作业：
1、熟读课文，练写生字。
2、给你的父母说说你家里或超市中一些商品的名称。
板书设计
2自选商场
面包（面包图片）牛奶（牛奶图片）火腿肠（火腿肠图片）
牙膏（牙膏图片）毛巾（毛巾图片）洗衣粉（洗衣粉图片）
铅笔（铅笔图片）尺子（尺子图片）作业本（作业本图片）
《自选商场》教学设计11
教材简析
《自选商场》是人教版新教材第一册识字（二）的第2课。本课是看图归类识字课，内容包括三部分：第一部分是自选商场的插图，及图下的三组词语，通过图画帮助学生了解自选商场。第二部分是根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。第三部分是14个要求会认的生字和4个会写的字。教学内容的安排分2课时。
知识目标：认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字，认识两个偏旁“女、竹”。
能力目标：通过拼读章节读课文，掌握生字字音，了解短文的内容。结合上下文和生活实际理解词句，能正确、流利地朗读课文，了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。
情感目标：培养学生自主识字的乐趣，以及热爱祖国语言文字，喜爱自选商场的思想感情。
教学重点：认识14个生字，会写4个字。
教学难点：能正确、流利地朗读课文。了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。
教学方法：采用尝试，情景教学法，综合运用引导，讨论合作等方法。
教学准备：字词卡片、小黑板、学生分成若干小组，学生收集商品包装。
第一课时的教学目标：
1．认识14个生字，认识偏旁“女、竹”。
2．观察自选商场，体会它给人们购物带来的方便。
3．愿意在生活中主动识字。
第二课时的教学目标：
a、复习生字，正确、流利地朗读课文。
b、观察自选商场，了解自选商场的售货方式。
c、会写“巾、牙、尺、毛”4个字。
第一课时
一、创设情境，揭示课题
1．利用插图。问：这是什么地方？（学生观察图画，培养观察与表达能力）
2．板书课题：自选商场。（“商场”是本课的两个生字，先指名拼读，再全班一起拼读，重点指导读准翘舌音）
二、生活识字展示、交流
1．生活识字交流：在生活中，同学们经常去自选商场买东西，并搜集了很多商品包装，同时认识了许多上面的汉字，现在就把你搜集的商品包装拿出来，把你认识的汉字读给同伴听。四名学生为一个学习小组，进行识字交流。
2．展示搜集的商品包装：为了让更多的同学有交流的机会，请大家将你搜集的商品包装展示在教室的墙壁上。（激励学生在生活中识字，让生活成为识字的大舞台，并提供机会让学生交流课外识字成果。全班交流，使识字信息量更大）
三、自主识字
1.学习句子。
大家搜集了这么多的商品包装，看来自选商场里的东西可真不少。（小黑板出示句子：自选商场里的东西真多。）谁能正确朗读这句话？（指名朗读句子，再齐读句子）指导学生朗读“真多”。
2．学习生字“东”和“西”。（在读句子中学习生字，培养仔细观察、积极探索的习惯和意识）
（1）出示生字卡片：东、西。谁认识这两个字？
（2）仔细观察句子中“西”的注音，并和“西”字的注音进行比较，说说发现了什么。（“西”在这里应该读轻声）
（3）你能用“东”和“西”组词，或用“东西”练习说一句话吗？
3．自主识字。
(1)了解课前自主识字情况。（出示书中九种商品的名称，没有注音）这是九种商品的名称，通过生活识字，你认识了哪些字？说说你是怎样认识这些字的？
(2)总结识字方法。如果你遇到了不认识的字，怎么办？（交流识字的途径，说出解决问题的方法：借助拼音认读，问同学，问老师，问爸爸妈妈等）
（3)自主、合作识字。按照你们所说的识字方法，认一认九种商品名称中你还不认识的汉字。（学生自主识字，自己不能独立认识的字请教老师和同学）
4．学习汇报。
(1)指名汇报。
通过自主认读和小组合作学习，你认识了哪些字？（指名认读。重点指导学生读准下列易读错的字词：火腿肠、尺子、作业本、牛奶）
(2)小组汇报。
5.识记生字。
（1）（拿出一支毛笔）大家仔细观察一下，毛笔是用什么制成的？你怎样记住“笔”字？观察毛笔，学生说出笔是用竹子和毛制成的。所以“笔”的上面是“竹字头”，下面是“毛”。（用形象、直观的方法，帮助学生记忆字形）
（2）你用什么办法记住其他的字？小组讨论、交流识记生字的办法。
（3）（打乱生字的顺序）你还认识这些生字吗？（学生认读生字）
四、写字（机动内容）
根据学生情况，灵活处理。
1．指导学生观察"毛、巾、尺、牙"在田字格里的位置，找压线笔画；书空生字笔顺。
2．老师范写，学生观察后，再独立写。
3．展评；学生自查自纠。
五、思维拓展。
六、总结：
希望同学们能在生活中认识更多的字。
《自选商场》教学设计12
教学要求
1．认识14个生字。认识一个偏旁“女”。
2．正确、流利地朗读课文。
3．观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
4．愿意在生活中主动识字。
教学重点
认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。
教具准备
生字卡片、多媒体课讲。教学设计
一、看图揭题
1．看图：这是什么地方？揭示课题。
2．认读生字：商、场
二、生活识字展示、交流
1．大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给的同伴听。
2．将食品包装贴在展示板上。
3．小结：自选商场里的东西真多。学习生字：东、西。
三、学习字词
1．通过生活识字，你认识了哪些字？（指名认读不注音词语。）如果遇到不认识的字怎么办？（让学生选择识字方法）
2．借助拼音认读词语。小组交流。
3．读书上九个注音词语。
4．巩固字词
（1）认读不注音的词语。
（2）认读词语中的生字。
（3）怎样记住汉字。“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”，用出示毛笔引导识记）
（4）找学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。
（5）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）。
（6）“找朋友”（拼合体字：场、奶、笔、作）。
（7）出示商品图，学生贴商品标签（词卡）。
（8）商品分类。哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本）。读词。
（9）小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。
（10）出示句子：“在自选商场买东西真方便”。指导朗读。
四、生活识字展示、交流。
１．指名认读商品包装上的汉字。
２．生去展板前认读食品包装上的汉字。
３．总结：希望同学们能在生活中认识更多的字。
《自选商场》教学设计13
一、引入
老师带你们去一个地方，出示课件齐读课题小朋友们，你们到过自选商场买东西吗？你到过哪家自选商场？
你在自选商场看到过什么商品？买过什么商品？
（渗透商品的分类：有吃的、用的、玩的……）自选商场里的东西真多。
板书：东西多
怎么买的？板书：真方便
（情景引入激发学生的兴趣，学生毫不费力地就了解了自选商场的售货方式，体会到购物的方便。）
二、识字
１、现在，自选商场进了一批货，有面包……边出示图案边说：
售货员阿姨还来不及给商品贴上标签，你能帮帮忙吗？（认读词语）
２、标签都摆在这儿了，谁自愿上来贴？
３、商品贴上标签了，现在我们要清点一下商品，请小朋友们在书上给商品编号，我们一起来清点。（老师读词学生报号或者相反）
４、这些商品很特别，每件商品后面都有个奖券，你能回答问题就能中奖获得奖品。
（游戏刺激学生学习的欲望，感受到学习的乐趣。）
５、这些字跑到老师这儿来了，你还认识它们吗？开火车读
６、经过大家的帮助，小明知道要买什么东西了，他到了自选商场中，发现这里除了有妈妈要买的商品，还有很多其他的商品，小明高兴地说：“自选商场里的东西真多。”课件出示句子谁能高兴地说一说？当“东西”组成一个词的时候，“西”要读轻声，谁会读？
７、自选商场里真是琳琅满目，小明看得目不暇接，一不小心，有的字就忘了该怎么读了，你还记得吗？（玩卡片游戏）
８、在这些生字里有一个新的偏旁，你认识吗？女字旁的字还有很多，你知道哪些？
９、老师在自选商场中买了一支笔，摸摸看，上面是什么？下面呢？你怎么记住它？还有什么笔？
１０、告诉大家一个好消息，今天商场刚进了一批水果字，请上来挑选自己认识的水果字来说一个词
课件：生字自选商场
（把字词与认识事物结合起来。）
三、游戏
１、售货员阿姨来不及把它们摆上货架，你能上来帮帮忙吗？
２、你能帮小明把他要买的东西放进购物车里吗？
３、在自选商场中，商品都是分类摆放的，所以小明一下子就找到了要买的东西。他说：“在自选商场买东西真方便。”课件出示句子。谁能读这句话？
四、拓展
１、老师也开了一家小小的自选商场，请挑选你们喜欢的商品，拿生字钞票来购买
２、这里有好多字我们都没学过，小朋友们，你怎么认识的？我们从商品的包装中认识了很多字，请告诉大家，你收集了哪些字？指名上台展示
３、把你认识的字告诉你的四人小组成员们，好吗？
《自选商场》教学设计14
学习目标:
1、认识14个生字，认识两个偏旁:“女、竹”
2、观察自选商场，初步了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。
3、通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中自主识字的乐趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。
重点难点:
识记14个生字
教学准备:
1、与内容相关的课件。
2、生字词卡片。。
教学方法:
采用情境教学法与综合运用引导、讨论、合作等方法。
教学过程:
一、情境揭题，引入新课
1、看图揭题。
师:请小朋友看屏幕:这是什么地方?(课件出示超市图)
生:这是(超市或商场)。
师:对，这就是我们非常熟悉的自选商场(点课件出现自选商场四个字并注音，“商场”二字变色)
师:光标指着“商场”二字:你见过这两个字吗?会读吗?你是怎么认识它们的?
指名2个学生回答，师根据学生的回答给予评价，再请读的好的学生做小老师带读“商场”二字。
2、请大家齐读“自选商场”4个字。
3、谈话激趣。
师:从图上你看到了什么?
生:收款的阿姨。
生:很多商品。
二、学习第一自然段
1、拼读句子。
过渡:看来大家都喜欢到自选商场去买东西!
(出示句子“自选商场里的东西真多。”)
师:请大家自己把这个句子读通顺。
生自由练习读句子.---指名读(评价)----范读-----齐读。
师:小朋友们真棒，一会就把句子读通顺了。来，用掌声鼓励自己。
2、理解“东西”:就是指商场里摆放着的那些商品。注意西的读音。
三、学习词语
1、认识商品。
师:今天，咱们一起去自选商场买一些东西，想知道买什么吗?(课件出示商品。)
生齐声说。
师:自选商场里的东西确实很多很多，你能用“自选商场里的东西真多!有()，有()，还有()。”说话吗?(课件出示说话句子。)
生自由说--指名说
2、认读商品名称。
师过渡:同学们真能干，但是我们不仅要能认识这些商品，还要认识它们的商品名称。
(课件出示面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本等不带音节词。)
师:谁认识其中的一部分商品名称?
生:我认识面包…….
师:哟，真厉害，你是怎么认识这些词语的?
生:我是()认识的.
师:太棒了。
师:我发现还有一部分同学没有举手，不认识这些词语。别着急，让我们一起想想办法。当我们遇到不认识的字的时候，该怎么办呢?
生:我遇到不认识的字的时候可以查字典。
生:我遇到不认识的字的时候去请教妈妈。
生:我遇到不认识的字的时候去请教同学、老师。
生:我遇到不认识的字的时候通过拼音认。
师:看来小朋友的办法可真多。请大家打开书，翻到92页，借助拼音读读词语。借助拼音还不会认读的可以请教同学或老师。
生:自由读。
师:(拍手示意停下)大家自学得很认真。现在把你学会的读给同桌听，比一比谁读得好。
生:合作学习、解难。
3、汇报学习情况。
(课件出示不带音节商品名。)
(指两组读，评议。)
师:刚才这两组同学学习很认真，读得也很棒。
出示词语卡片开火车读。
师:为全班学生鼓掌!恭喜大家顺利地认识了商品名称。
4、识记生字。
师:老师现在把生字宝宝一个个请出来，谁愿意把生字读给大家听?
(课件出示生字。)
生:商……
师:读得太准了!能不能告诉我们，你读的时候特别注意了哪些字的音呢?
生:我注意了”商、场”要读翘舌音,“奶”要读鼻音。
师:谢谢你的提醒。
师:小朋友，让我们像他那样一起读准这些字。有信心吗?
生:齐读生字
师:看来你们都会读这些字了，不过还要把这些字的样子牢牢记在心里。
师:这么多生字你会记哪个呢??用什么方法记呢?
生:我是这样记“奶”字的，记住一个“女”加“乃”
师:这个办法很好!你知道还有哪些字也是女字旁吗?
生:我知道妈妈的“妈”字有女字旁。
生:我知道姓名的“姓”字有女字旁。
师:恩，知道的真多!你能给“奶”字找个朋友吗?
生:牛奶
生:奶油
生:奶酪
师:瞧，热心的小朋友给“奶”找了这么多的朋友，它一定乐坏了哦!
师:你还可以记哪个字呢?
生:我可以记住“笔”，上面是个竹字头，下面加个“毛”。
师:这个办法也很好。
师:你知道一些什么笔?
师:还有这么多同学要交流，请找你最要好的学习伙伴说说。
同桌的同学交流。
四、游戏--摘苹果
1、课件出示
师:瞧，苹果树上的苹果都成熟了，哪些小朋友愿意把它们摘下来呢?
开火车摘苹果。
2、课件出示儿歌
自 选 商 场 东 西 多。
面包牛奶火腿肠，
牙膏毛巾洗衣粉，
铅笔尺子作业本，
lèilèi bǎi zhěngqí
一类一 类 摆整齐，
gòubiàn
自 由 选 购 真 方 便!
五、课外拓展
课外搜集一些商品包装，并能把它们分类。举行展示评比活动。
《自选商场》教学设计15
【教学内容】
人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册识字二《自选商场》。
【教学目标】
１、认识“商场、包、奶、牙”等１４个生字，读懂课文内容。
２、创设情境理解自选商场，感受逛商场的场面。
３、培养学生待人接物有礼貌的好习惯。
【教学重点】
在环境中识字。
【教具学具】
１、课前安排学生准备日常用品，包括毛巾、尺子作业本等。
２、生字卡片
３、三个书架
【教学过程】
一、展示学生自带的物品
学生把带来的东西放到桌面上，先和同桌交流。
二、将物品放到书架上
１、教师让学生思考：把带来的东西放到书架上，我们应该注意什么？
２、学生交流：
⑴ 要轻轻放
⑵ 应该排好队去放
⑶ 要放整齐
⑷ 要把一样的放在一起……
教师总结学生的回答
３、学生把物品放到书架上
三、教师让学生欣赏自己放好的东西
问：看到这些，你想说什么话？
我们给它取个名字吧，就叫商场。（板书：商场）学生齐读。
四、给商场的东西标价
学生说价钱，教师写在书架上。
五、学生到商场选择自己喜欢的东西买
１、推荐一名售货员。
２、选择商品要注意的问题。
３、学生自由选择商品。
六、和售货员介绍自己买的商品
教师随即将词语写在黑板上。并让学生读一读。
七、教师小结
刚才同学们自己进商场选择了喜欢的商品，这个商场就叫《自选商场》，教师板书课 题。齐读课题。
１、出示投影片，向学生展示自选商场的图片。教师范读课文。
２、学生用自己喜欢的方式读课文。
３、展示读书的情况。
４、提出不明白的问题。
５、你今天的收获是什么？
６、将今天的学习收获告诉你的家长。
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