教学质量提升心得(精选)
我们从一些事情上得到感悟后，可以记录在心得体会中，如此就可以提升我们写作能力了。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编收集整理的教学质量提升心得，希望对大家有所帮助。
教学质量提升心得1
一、通过抓学习，提高广大教职工的思想认识
为促进教师提高思想理论水平，学校要通过组织自学、专家讲座、论坛等活动的开展来促进广大教职工对教育教学中存在的相关问题的进行思考。
二、通过抓课堂，提高课堂教学质量
学校建立了合理的教研组织网络，定期组织教研小组进行专题研究活动，不断转变教学方式和教学行为，提高了广大教师的教学能力、提高学校教育教学质量。
三、通过抓队伍，提高队伍素质
为进一步提高师资队伍整体素质，学校要不断地调整师资队伍结构。加强教师的研训，实施师资队伍动态管理，执行全员业绩考核评价，不断地为学校教育质量的持续提高提供了强劲的人力资源支持。
四、通过抓管理、强化制度建设
建立教育质量保障体系学校为了强化质量改进意识；建立教育视导机构：成立由校长统领、教务处牵头、定期在校开展针对性的学科教学督导，收集教育质量波动的.有关信息，及时纠改，确保教育质量的稳定发展。
严格教育质量检查：集中检查与日常检查相结合；普遍检查与随机抽查相结合；检查与指导相结合；自检与互查相结合。抓实教育质量反馈：通过日常的教育教学秩序检查以及期中、期末教学检测，通过教学信息反馈和学生学习信息反馈等常规教育教学信息收集渠道，及时了解和掌握教育教学中的动态问题；通过对所有教育教学活动、各个教育环节、各种教育管理制度、教学改革方案等进行经常性的督导来健全教育质量监控的制度体系。
教学质量提升心得2
初中教育是基础教育承上启下的关键环节，既承担着完成国家普及性教育的义务，又担负着为高中教育输送优秀人才的重任，办好初中教育对于促进我县教育事业发展具有至关重要的作用。为了进一步推动我县初中教育事业健康持续、优质公平地发展，不断提升初中教育教学质量，现结合我县实际制定本若干意见。
第一条明确教育质量目标。坚持“育人为本、德育为先、安全为基、质量为重”的工作方针，办学生开心、教师安心、家长放心的初中教育。围绕优质和公平两个任务，学校和老师切实承担起提升初中教育教学质量的责任，树立质量目标愿景。 “十二五”末全县初中教学质量在全市质量监测中理科成绩排位进前六，其他学科进前四；初中学业水平考试全市前1500名50人以上，前5000名200人以上，关注率控制在全市平均水平以下。
第二条推进办学体制改革。深化“城乡联办，捆绑评价”的集团化办学机制，整合教育资源、研训资源和管理资源，促进城乡学校、强弱学校之间的均衡发展；引进民办办学体制，推进城南中学与杭州等地名校合作办学，为景宁提供家门口的优质教育资源；推行分层教学、走班教学、补偿教学、小班化教学、分科教学等实验，促进学生发展需求公平。
第三条全面实施素质教育。树立“以人为本、促进发展”的教育理念，努力营造“积极向上、充满朝气”的校园文化氛围。深化课程改革，加强校本课程、综合实践活动、学生社团活动和体艺“2+1”活动等课程建设与管理，促进学生个性化发展。创新学校德育工作机制，全面加强共青团、少先队、学生会、班集体、家长学校和心理健康咨询室建设，注重学生品行习惯和良好心理健康素质的培养，为学生终身发展夯实基础。每年安排10万元用于奖励行为规范示范班级和学业优异或进步显著班级。加强音体美信息技术等学科教学，在全市“绿谷之春”、“绿谷之秋”以及篮球、乒乓球、足球“三大联赛”中成绩逐年有提升。
第四条优化课堂教学行为。认真落实“浙江省初中学科教学建议”，优化教学各个环节。注重学生学习兴趣、习惯、方法和能力的培养，大力推进“以生为本、学为中心、能力为重”的本真课堂教学改革，开好全县初中课堂教学改革推进会，每位老师以决战课堂、决胜课堂的决心使自己的课堂增值，以作业改革为抓手，推动学生学习方式的转变。学校每年按不少于年度日常公用经费10%用于课改经费，教育局安排专项经费用于推进初中课改。
第五条加大教育装备投入。每年安排不少于100万元用于改善初中教育装备条件，不断提高信息技术、实验室、图书和体育、艺术设备的装备水平。到2021年所有专任教师工作手提电脑人手一台，“十二五”末计算机生机比达到5:1，校园网络通到每一个教室和每一个教职员工的办公桌面，为基本实现教育现代化学校奠定基础。
第六条加强教师队伍建设。扎实开展师德师风教育，切实做好奖励性绩效工资分配、岗位聘任等分配制度改革与教育教学业绩挂钩。完善初中教师培训研修体系建设，教育局每年安排50万元用于初中教师专业发展培训，学校按不少于学校年度日常公用经费总额10%的.比例提取专项经费用于教师培训。构建梯次发展的初中教师队伍，开展“畲乡名师”序列评选，五年内初中不少于100人。实施班主任岗位竞聘制度，逐步提高班主任津补贴。加强紧缺专业教师的招聘力度，对富余非教学人员和学校难以胜任岗位工作的教学人员实施转岗、待岗、解聘等分流办法，进一步优化队伍结构。
第七条提升科研兴教能力。健全规范校本研训和教师学科专业知识能力考试评比制度，加强教科处、教研组、备课组的建设和研训活动的管理，创新校本研训模式，大力开展借智借力教研，每年安排20万元设立“学科教学工作站”。定期组织教师课堂教学、基本功“大比武”和集体备课活动，深入研究课标、研究教材、研究教法、研究学情、研究试卷、研究中考，努力提升教师的学科素养和执教能力。发挥教科研引领带动作用，围绕学校发展、特色文化、教育管理、质量提高等重大问题，积极开展重大课题研究。
第八条建立质量奖惩机制。实施《景宁畲族自治县提升教育教学质量奖励办法》，2初中每年预算安排不少于100万元用于教育教学成果奖。建立教育教学质量问责制，质量监测指标没有达到要求且差距较大的学校不能评为全面先进学校，校长、分管校长不能评为优秀校长；任教学科班级成绩关注率高于40%或县属学校教师任教学科班级成绩低于本校同年级学科平均成绩8分以上，农村学校教师任教学科班级成绩低于全县同年级学科平均成绩15分以上的给予告诫处罚，连续两次的予以扣发20-30%的奖励性绩效工资和高职低聘、调离工作岗位或工作单位等形式的处罚，是学校中层以上领导的，还应免去其相应职务（第二次比上一次均差增幅大于2，不予处罚）。
第九条强化教育督查视导。县教育局成立初中教育管理工作领导小组。由分管局长任组长，教育科、督导室、研训中心等负责人为成员，对初中学校进行全面教育督查视导，诊断问题，提出改进意见；领导小组每学期到学校督查不少于1次，并把检查结果纳入学校年度责任目标考核。
教学质量提升心得3
一、加强“四支”队伍建设，提高教育教学质量
大家都知道，教师上一堂课不难，但上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不容易，为此，学校要提高教育教学质量，关键要加强“四支”队伍的建设（党员队伍、校长队伍、班主任队伍和教师队伍）党员队伍要充当先锋模范作用，提高广大教师的积极进取精神；校长队伍要引领学校全局工作，为提高学校教育教学质量制定出行之有效的好策略；班主任队伍要充当家长义务，全面管理学生的学习和生活；教师队伍就是学校的饮水池，能够给学生提供取之不尽用之不竭的饮用水（知识），但是要充当这样的角色，首先要从自我开始，不断磨练，筑牢根基。一是要加强课前准备工作，把功夫应该下在课前，认真钻研教研教改，学习教学大纲，读懂所教学科，课前认真备好自己，备好学生，备好教材，为上好课做充实的准备。二是提高自身的业务水平。要经常性地读书学习补充自我能量。三是积极参加“十个一”活动，多读一些课外书籍，拓宽自身的知识面等等，通过多种渠道来提高自身的业务水平。把自己成为一个师德高、业务精良、爱岗敬业的大角色人物、达到“老年教师模范、中年教师示范、青年教师规范”才能提高教育教学质量。
二、加强学校管理，提高教育教学质量
学校管理是提高教育教学质量的关键措施，是促进学校持续发展的核心动力。科学的学校管理有利于规范教学过程，有利于形成良好的校风、教风和学风，有利于提高教育质量和办学效益。教育教学质量是学校的生命线，加强学校常规管理是提高教育教学质量的.前提。一所学校首先从加强学校的常规管理入手，以“向管理要质量，用管理求效益，靠管理创特色”为宗旨，一是各学校要以科学发展观为指导，依照《中小学教学常规管理指导手册》认真制定好教学常规管理的各项考核办法及管理制度，切实把学校各项工作引导到科学管理，提高教育质量上来。二是实施校长为学校教学质量第一责任人，副校长、教务主任、教研组长对全校教学质量负全责，班主任和任课教师对所带教学年级、班的教学质量负全责，切实加强教学过程管理，也就是常规管理。各学校要进一步规范教学行为，把各项要求分解到处室，细化到师生，落实到各个教学环节。要重视和加强对教学工作全过程的检查、监督、反馈和矫正，切实改变当前教学工作中重结果轻过程的现象。三是学校要坚持对每天的教学活动实行全天管理，从早读、晨会开始到放学结束，由校领导和值班人员进行巡视检查，杜绝私自调课、让课，未按规定时间放学等，严禁教师迟到、早退、旷课及喝酒进教室的行为，若出现，从严处理。其次根据各年级，各学科的学生基础和特点的不同，制定出教学目标，同时狠抓教师的课前准备工作，认真检查教师上每一节课前的教学目标，教学内容，教学重难点，教法等准备工作，做到日查、日小结，周评、月公布，期末全面考核、总结，为上好每一堂课得到了保障。使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课。并根据工作情况实施奖优罚劣。这样一方面激烈了教师间的公平竞争，另一方面促进了教育教学质量的提高，使学校工作得到了“时时有人抓，处处有人管，件件有人干”。再次基础上学校要密切联系家长，每学期必须要召开一次的家长会，广泛征求家长对学校工作的意见来取长补短。
三、加强各制度的落实，提高教育教学质量
抓落实是提升教育质量的主环节。我县各级学校都制定了许多提高教育质量的措施，开展的活动也不少，采取了多种方法手段强化教育教学工作，但教育教学质量老是提高不上来，我觉得关键落实没到位。有位教育局领导曾经说过这样一句话：“我们的教育工作并不缺少好的管理制度，好的思路，好的方法，我们缺少的是抓落实的意识，抓落实的精神，抓落实的干劲。”为此各级学校要强化抓落实的意识，加大抓落实的力度。
一是抓落实要明确责任。教育质量的提高，必须建立在每一所学校质量提升的基础上，各学校是我县教育质量提升的主要承担者，各学校校长要树立高度的质量责任意识。质量是生命，质量是实力，抓住了质量就抓住了生命线，要建立以质量为导向的管理制度和工作机制，把学校工作的重点集中到强化教学环节，提高质量上来。
二是抓落实要传递压力。考试分析是抓质量的重要手段，各学校要提高广大教师对学校质量责任的认同度，要通过多种途径、多种方式、多种手段，把学校质量的责任层层分解，做到人人身上有责任，个个肩上有担子，切实将学校的质量责任转化为每一个部门和每一个人的责任。将学校质量压力转化为工作动力。
教学质量提升心得4
当前，我们所进行的教育改革正是为了全面达到提高学生的创造能力和学生的学习成绩。所以把握好新课改的精神实质，探索出适合我国国情和当地实际情况的实施新课改的具体的措施和办法，将新课改落到实处，全面完成上面提到的“轻负担、高质量”深化区域素质教育”是我们的当务之急！是当前提高教育教学质量的具体实施。我们应该怎么办呢？
1、要加强学习，尤其是教育教学理论的学习，当务之急是有关新课改的理论学习。难点是要有针对性的进行学学习。要从“如何提高教育教学质量”如何从“轻负担、高质量”深化区域素质教育的角度和高度来进行有目的的学习。学了就能够有所收获才行！这个问题是个认识问题，比较容易解决。
2、相对而言，难度更大的是提高教育教学质量的具体措施是什么？不解决这个问题，空喊口号不会解决任何问题。而且会起到相反的作用。怎么办呢？也很简单——每个教师都要从自己班级、学科、学生的具体情况出发来进行科学而深刻的'思考——从教学工作的实际问题出发来进行思考。为什么要这样？因为我们的目的就是要解决我们自己工作中存在的问题。
3、思考的出发点应该是——完成“轻负担、高质量”深化区域素质教育。我们多数教师的实际的情况是：对单纯的提高学生考试成绩有比较成熟的办法（是否科学合理暂且不论），对提高学生能力和开发学生的思维品质却感到无从下手。于是就出现了一味追求“高分数”的想法和做法。这种想法和做法是完全错误的。我们一定要想尽一切办法提高学生的素质教育！只有提高了素质教育，才能说我们的教育是成功的，我们教育部门的工作是成功的，老百姓才会满意，才会认可。这一点是很重要的，一刻也不要放松！我们还有一个非常重要的目标没有实现——培养学生的能力和发展学生的思维品质！如果不实现这个目标，懂事的学生不满意、多数家长不满意、社会不满意、我们自己如果有点良心的话也不会满意！有的同志可能要说这个目标太难了！还有的同志可能要说这个目标和“提高成绩”相互矛盾，二者不可兼得。这个目标难吗？俗话说“会者不难”，认为难是因为我们还不会，还需要学习、需要探讨。不学习、不探讨行吗？不行。如果真能行的话，我们倒是轻松了、舒服了，学生可就倒霉了。这个矛盾真的是不可调和，二者不能兼得吗？也不是。首先，从理论上说就不通。问题究竟出在哪里？这个问题比较复杂，要进行具体而细致的分析，但是有一点是肯定的——我们的日常教学行为出了问题！主要的、最突出的表现是我们的教学的主导思想是错误的，我们给自己的定位是错误的！如果能够从这个角度想出办法，有了相应的措施，我们也就找到了落实“轻负担、高质量”深化区域素质教育的好渠道，我们的目标实现了，新课改成功了，学生、家长满意了，我们自己也高兴了，社会对我们的评价也就好了……。我们何乐而不为呢？
这就是我的体会，我要进一步转变观念，紧跟时代步伐，紧紧抓住教育改革新机遇，制定近期目标和长远目标，不断提升自己的专业素质和人格魅力，力争成为优秀的教育者。
教学质量提升心得5
当前，我们所进行的教育改革正是为了全面达到提高学生的创造能力和学生的学习成绩。所以把握好新课改的精神实质，探索出适合我国国情和当地实际情况的实施新课改的具体的措施和办法，将新课改落到实处，全面完成上面提到的“轻负担、高质量”深化区域素质教育”是我们的当务之急！是当前提高教育教学质量的具体实施。我们应该怎么办呢？
1、要加强学习，尤其是教育教学理论的学习，当务之急是有关新课改的理论学习。难点是要有针对性的进行学学习。要从“如何提高教育教学质量”如何从“轻负担、高质量”深化区域素质教育的角度和高度来进行有目的的学习。学了就能够有所收获才行！这个问题是个认识问题，比较容易解决。
2、相对而言，难度更大的是提高教育教学质量的具体措施是什么？不解决这个问题，空喊口号不会解决任何问题。而且会起到相反的作用。怎么办呢？也很简单——每个教师都要从自己班级、学科、学生的具体情况出发来进行科学而深刻的思考——从教学工作的实际问题出发来进行思考。为什么要这样？因为我们的目的就是要解决我们自己工作中存在的问题。
3、思考的出发点应该是——完成“轻负担、高质量”深化区域素质教育。我们多数教师的实际的情况是：对单纯的提高学生考试成绩有比较成熟的办法（是否科学合理暂且不论），对提高学生能力和开发学生的思维品质却感到无从下手。于是就出现了一味追求“高分数”的想法和做法。这种想法和做法是完全错误的。我们一定要想尽一切办法提高学生的素质教育！只有提高了素质教育，才能说我们的教育是成功的，我们教育部门的工作是成功的，老百姓才会满意，才会认可。这一点是很重要的，一刻也不要放松！我们还有一个非常重要的目标没有实现——培养学生的能力和发展学生的思维品质！如果不实现这个目标，懂事的学生不满意、多数家长不满意、社会不满意、我们自己如果有点良心的话也不会满意！有的同志可能要说这个目标太难了！还有的同志可能要说这个目标和“提高成绩”相互矛盾，二者不可兼得。这个目标难吗？俗话说“会者不难”，认为难是因为我们还不会，还需要学习、需要探讨。不学习、不探讨行吗？不行。如果真能行的话，我们倒是轻松了、舒服了，学生可就倒霉了。这个矛盾真的`是不可调和，二者不能兼得吗？也不是。首先，从理论上说就不通。问题究竟出在哪里？这个问题比较复杂，要进行具体而细致的分析，但是有一点是肯定的——我们的日常教学行为出了问题！主要的、最突出的表现是我们的教学的主导思想是错误的，我们给自己的定位是错误的！如果能够从这个角度想出办法，有了相应的措施，我们也就找到了落实“轻负担、高质量”深化区域素质教育的好渠道，我们的目标实现了，新课改成功了，学生、家长满意了，我们自己也高兴了，社会对我们的评价也就好了……。我们何乐而不为呢？
这就是我的体会，我要进一步转变观念，紧跟时代步伐，紧紧抓住教育改革新机遇，制定近期目标和长远目标，不断提升自己的专业素质和人格魅力，力争成为优秀的教育者。
教学质量提升心得6
对于小学数学教学，我没有什么特别的经验，平时也只是抱着要做什么，就要做好的信念来做事。我接下来要谈的也只是我平时教学中的一些体会。
一、备课
我非常重视课前的备课。备课是教学中的首要环节。备课时我会先分析这节课要学生掌握什么，理解什么，然后根据自己班的实际情况进行备课。一般同一个课题我会从网上搜索几篇教案，然后看教学情境、教学重难点的突破方法哪种更容易被学生接受、课堂作业的巩固环节更有针对性等，就选择哪部分，从而组合成一篇比较适合自己班级学生的教案。有时候我也会参考自己购买的《常规课教案集》等。我觉得教案是不是完全自己设计不是那么重要，只要是有选择性地参考，再进行修改，让自己的教案更能服务与学生就可以了。
二、上课
我上课追求的目标是：精讲，以训练为主，让学生多动脑，勤动笔，精选题尽量在课内完成。我觉得“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。
为了尽可能达到40分钟的高效率，我一般会做到以下几方面：第一，开门见山进行新课的教学。
小学生注意力集中的时间很有限，所以我觉得上课的前20分钟是获取知识的最佳时机，如果复习内容不能为新课做好铺垫，我认为最好省略复习这个环节。直接进行新课的教学。 第二、积极提问，贯穿课堂始终
除了尽可能地在学生还比较专心地时间教授新课之外，为了让课堂始终更有质量，我不会沉浸在自己滔滔不绝地灌输知识中，而是会向学生提问。
提问，会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，提问时，我不会只提一些选择性的问题，因为这样学生思考的空间就会很小，也不利于培养学生的思维能力；另外，也不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。
第三，精心设计练习题。要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。网上，或者自己购买的资料，有个别学生身边也有一些好的作业资料都可以选择，题型好的针对重难点的题目，我一般会采用3题左右，遵循有易到难的原则，放在我上课的课件当中，让学生在新课授完后马上进行练习，并马上反馈。
这几道题目的反馈，要注重学生的思考过程，让班内学习相对落后的学生讲，如果他们能讲出来了，我便不再过多强调。如果他们有困难，我就让程度较好的.学生再讲一遍，这样听的和讲的学生都马上得到了知识的巩固。差不多30分钟我的新授过程基本能结束，还有10分钟左右的作业时间。我一般都会让学生做《课堂作业》或者《每课必练》一页。当然不是简单地布置第几页就算好了的，而是在上课之前已经选择好哪几道题目需要在课堂上完成。因为每一面当中总会有几题是比较复杂的，我会让全班学生先自己读题思考，落后的学生通过引导找到解题思路，这样就不会因为不知道切入口而漫无目的地乱做一气。然后再让学生动笔去完成。其余基础性的题目如果课堂上没什么时间完成，课后去完成大多学生也没什么问题了。
三、作业
班级里每个小组我都设有数学小组长，数学组长不是光负责作业本的发放工作，而是要对自己组内的成员进行适当地监督，尤其对组内成绩较差，动作较慢的学生要在课后经常催促其认真去完成。每次的作业都要限时，渐渐地学生也不会那么拖沓。 作业的批改不仅是对课堂作业还是家庭作业都要及时并且仔细。学生很会察言观色，如果老师不及时批阅作业或者不仔细，他们就会偷懒，作业的质量就会很差，如果每天都仔细批，作业质量就会完全不同。我坚持做到人人清、日日清。
作业本也是我和学生沟通的桥梁。字迹端正作业质量又好的可以画个笑脸，也可以有针对性的写上些评语或者鼓励性质的话，这样和学生用心的交流，他们会期待作业本也或多或少有努力的方向。
四、计算练习要持之以恒
不管是低段、中段还是高段数学，计算训练不能停顿。要使学生计算过关，靠突击不行，必须靠平时加强基本训练，持之以恒。每天早上我让负责计算的班干部都会在小黑板上留几道计算题，有难度，就留两道，比较简单的，就留三四道，学习有困难的学生，实在交不上的，还可以宽限到第二天上课前。这些计算题，我都一一批阅，发现错误，及时让学生订正。 五、复习要有计划，有目的，要因材施教。
无论是平时复习，还是终考前的复习，我都会制定一个详细的复习计划，计划具体到每一天，每一课，每一题。复习的每道题目都是我精心挑选的，有了计划，就要严格按计划行事。复习时要因材施教，一些学习有困难的同学象一些拓展题就可以允许不完成，换给他们做一些基础的知识练习，比如计算题，书上的练习题，他们可以反复练习，达到基础知识的牢固掌握。而其他同学，可以跟教师练习一些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展。
数学教学是辛苦的，也是有趣的，我想：只要本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，务实地工作，相信一份耕耘，必有一份收获！我将继续苦中取乐，以甜淡苦，津津有味地品尝跋涉探索中的快乐！
教学质量提升心得7
通过这次的培训我学了很多，在学习中，使我对教学有了进一步的理解，对新课标的教学有了新的生疏，我渐渐理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：
一、建立新型的师生关系，成为同学的伴侣和榜样。
建立新型的师生关系，充分体现敬重、M主的师生关系，要树立教育M主思想，提高法制意识，疼惜同学的合法权利，加强师德建设。师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另人满足，师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏乐观的情感关系，不仅使得始终为人们所珍视的师生情意黯然失色，也使教学活动失去了贵重的动的源泉。优化师生关系，重建温馨感人的师生情意，是师生关系x的现实要求。
第一，老师需真情对待同学，关怀疼惜同学。
其次，呈现教学过程的魅力，品尝教学成功的喜悦。
第三，完善共性，呈现个人魅力。
老师要得到同学的爱戴，就要利用内在的人格魅力，努力完善自己的共性，使自己拥有热忱、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。为此，老师要自觉提高自身修养，扩展学问视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有共性魅力的人。
二、上好课堂教学，最大限度的提高课堂教学效率。
1、创设情境，发挥最佳成效
在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好。
2、嘉奖激励，提高学习乐观性
在教学中，充分关注同学情感态度变化，实行乐观的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力格外丰富！真聪慧等等！调动了同学乐观探求学问的思想，激发了同学学习的情感，让每个同学体验成功，增加自信念。课改要求能发挥同学主体性和乐观性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师；老师如何引导，启发，点拔，能否真正地把同学引到这一领域，老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材的学问，又要擅长把握同学的心里，使同学能够与老师发生共鸣。对于教学课而言，不能光是学问的'传授，而是包括学问与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。教会同学学问，教给同学方法，教给同学x和生存的力气应成为全部老师的职业追求。
3、机敏使用挖掘教材
有很多老师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，老师在教学过程中应依据同学的认知规律和现有水平，在认真领悟教材编写意图的同时，学会机敏、能动地运用教材，依据同学实际进行必要的增删、调整，这样才能从"有限"的教材中无限延长。
培训后，我的脑海里充斥着教学理念及以人为本的教学态度。关注全体同学，放下架子把同学当作伴侣是我今后努力的方向，通过培训对教学有比较深刻的理解与体会。但对具体实施仍有确定的困惑，还须在实践中不断学习、总结和反思，期望今后在教学中多进行阅历积累，多进行学习，不断完善自己的教学。
教学质量提升心得8
xx区教育局英语教研室开展了全区学校英语老师培训会，本次培训以“落实核心素养”为主题，意在提高全区学校英语教学质量。
首先，由李老师向大家介绍了“一起作业”平台中结构升级后的板块设计、基于蓝思分级阅读测评系统的绘本分级练习、新增的自然拼读板块设计及老师端的教学资源共享介绍。这是一个很好的老师与同学沟通互动学习的平台，从李老师的口中得知，城区教学中已大面积应用到这个教育资源平台。很圆满，在我的教学班级中，对此平台的实践还是“零”，虽然现在是大步迈向小康的激扬时代，但不行否认的是，对于一些农村家庭的孩子拥有或使用电脑，还存在确定的局限性。就当作一个留给同学的阶梯作业吧，对于那些有条件或有力气或有爱好的同学而言，不妨试用一下，或许会收到不一样的学习成效。
其次，由区教育精英公园道学校的刘老师共享了“学校英语复习”阅历，无论是新授课的课后随堂练习、单元复习、每个学期的期中/期末复习，还是每堂课大量PPT的运用，让我深深地感到同学成果的提高与刘老师如此细心、缜密的教学态度和背后静静的大量辛苦工作的`付出是分不开的，虽然方法不能生搬硬套，但对我而言，有格外大的借鉴作用。
再次，由学习北派名师培训的优秀老师们共享了她们的心得体会和各自的教学阅历。她们对“单元主题下的输入”，“英语核心素养的落实”，“英文绘本与教学课本相整合”，“语音教学与自然拼读在教学中的运用”，“分级阅读”等做了思想与教学实践上的传递。虽然各位老师对这些教育理念介绍的比较简短，但可以看出这是教育教学必定之的趋势。培训后，对于这些目前教育x中呼声很高的“热词”，我仔认真细的在网上查了很多资料，正是这次培训，拓展了自己思想上的局限性，让脑洞大开。一些教育专家和老师对此方面的争辩已经走在了先列，对于我们而言，要在自己的教学试验田上需要不断地思考、学习、理解、接受、再运用。
最终，格外感谢这次的培训平台，每次培训都在思想理念上，教学方法和教学实践上受益匪浅。虽然北派名师学习的老师人数有限，但杨老师如此认真良苦的来把一线的动态和教育声音传达给每个老师，是我所敬畏的，感谢这次培训，让我又受到一次思想上的修行。在即将开头的新学期，我要学习学习再学习，对于这些教学理念的运用不是一蹴而就的，但有了开头，总会有或多或少的收获。
教学质量提升心得9
岁月的脚步匆匆，忙忙碌碌中又送走了一个学期，提升教学质量学习心得体会。学生放假了，学校组织全体教师进行校本研训。五天中，我们不仅进行了师德方面的学习，还进行了教学质量分析和有效教学的深入学习、讨论，我感触颇深。尤其是有效教学的学习讨论，使我对教育改革有了新的认识。
教育必须要以学生发展为本。小学基础教育改革最为关键、最为彻底、也最为核心的内容是以学生为中心。当前，面临有很多学生厌学现象，作为教师的我们不能不作为重中之重的问题来思考。通过学习有效教学的相关理论知识，我觉得应从以下几方面努力工作。
1、不要伤害孩子的自尊心。
有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦，受到不应有的干涉，与家长、同学或教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注于学习。
2、对学生的期望不要太高。
有的学生是因为教师、家长对他的期望太高，没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此就产生了厌学的情绪，这样也就不能专心听教师所教的课程了。
3、真正走进学生的心灵世界。
因为我们没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为，同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正走进学生的心灵世界，建立和谐融洽的师生关系，使学生对教师产生畏惧心理。
4、教师要讲究对学生评价的方法。
评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来，心得体会《提升教学质量学习心得体会》。
5、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。
有的教师缺乏课堂教学的技巧，不能使课堂教学真正达到以教师为主导学生为主体的效果，只是一味地满堂灌，致使学生产生厌倦情绪。对自己不喜欢的教师，学生又怎么能喜欢听他讲的课呢？学生是学习活动的主题，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。
所以做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不容易了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入专心的学习状态；在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。
教师在教学中，对学生正在讨论的.问题，不要立即给予肯定或否定的评判，而是以鼓励的表情、动作和语言，激发学生积极动脑思维，畅所欲言，尽可能让他们提出有个性的见解，或从别人的发言中受到启示，产生新的见解。其间，教师只以普通一员参与讨论，或启发，或表扬讨论中有创见的学生。当学生的发散思维达到一定的程度，教师才阐述自己的理解和观点，以求水到渠成的效果。在课堂教学活动中，结论性的精确评价容易给一些学生增添压力，甚至带来伤害，可采用模糊评价，给学生适当指点、建议。这样保护了学生的积极性，激励其不断探索。教师在课堂教学中还应组织学生自我评价、相互评价，教师在学生自评互评中给予点拨启迪，使学生从中受到启发、激励，积极投入到教学活动中。民主评价能给学生提供参与课堂活动的机会，经历成功的情感体验，有利于发展创造性、独立性和自主性，提高评价自我和接受评价他人的能力，达到自我反馈、自我分析、自我校正、自我完善、主动发展的目的。
我们既要承认激励赏识教育的正面作用，也要承认它存在着一定的局限性，这才是科学的发展观。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提，批评时在方式上要含蓄、委婉，注意语气，讲究“度”。我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、接受，那么就不会再有教不好的学生了。
教学质量提升心得10
20xx学年第一学期学校“反思型课例研究”展示活动如期进行，因外出学习，只参加了一半。晚上在宾馆，细细品读16位教师的展示材料，虽缺乏现场感，但却能从容反复研读，也别有一番意趣。
本学期来，学校围绕“提升教育教学质量”展开了大量工作，“反思型课例研究”是其中的重要组成部分。“反思型课例研究”活动是以“教学反思”为核心的校本教研活动，学校确定本学期研究的主题为“关注学生的学习是否有效开展，关注教学重难点是否有效突破”，活动面向所有学科，每个学科教研组派出1-2名教师代表，通过“教师独立备课——教研组组内磨课研讨——课堂教学实施——专家组听评课——教研组观课及课后研讨——教师反思整理——全校过程展示”的流程，高度关注教学的有效性，以提高课堂教学质量，提升教师专业水平。从方案出台到展示结束，将近两个月，收获良多。
首先是带动了学校的教研风气。“反思型课例研究”活动的最大意义在于聚焦反思前后的对比，主要体现在四个方面：一是一堂课从教师的独立思考、个人备课到教研组集体磨课，两个结果的对比不仅让全组教师充分认识到优化教学设计的必要性，更重要的是让教师在集体的思维碰撞中明了为什么要进行这样的修改；二是修改后的教案通过课堂教学实践，经历了从“纸上谈兵”到“躬行”的过程，是理论和设计的落地，以及科学性、有效性的对比验证；三是观课及课后的再次研讨，是对设计和实践的再次审视和反思，成功和缺憾都是沉甸甸的收获；四是全校性的课例交流既展示了教学共性，又体现了学科特性，全体教师在头脑风暴中取长补短，是推动有效课堂建设的有效路径。依托这一活动，从一名教师、到一个教研组教师，到全校教师，都融进了浓厚的教研范围之中，而反思则让教学更精准、教师更专业。
其次是加强了教研组的团队建设。学校发展的根本动力在于有一支强劲的教师队伍，那么，当下教师队伍建设的切入点在哪里？从上世纪90年代起，随着学校规模的扩大，扁平化管理体系应运而生，教育教学管理重心下移到各个年级，但这一体系强化了行政管理，却弱化了学科建设，学科的终极价值被三年为期的考试工具价值深深隐藏。而良好的现代教育必须以高品质的学科教育为前提和基石，学术地位的式微，学科建设的薄弱，必将导致学校发展后续乏力。因此，以教师专业发展为建设导向，致力于以教研组为单位的学科教师群体的共同发展，必能提高每一个学科及学科教师群体的整体水平，并最终提升学校的教育高度。本次“反思型课例研究”活动就是教研组建设的有益探索，使全组教师更深地体会到了“同伴互助”的价值与意义，基于学科、基于教学、基于互助的合作令教师之间的关系更融洽、更纯粹。
第三是提升了教师的专业水平。一是使教师重新审视教学各环节。教学各环节是备课、上课、研讨的载体，“教学反思”所依托的就是对教学各环节的反复锤炼，从个体到集体、从理论到实践、从设计到反思既是研究，更是专业的'提升。二是使教师重新认识学生在教学中的地位。在反思中，有一个话题始终无法绕开，那就是“这样的教学设计学生能否接受”，使教师在实践中更深切地认识到“以学定教”的涵意，有效地规避在教学中常常出现的“满堂灌”。三是使教师更重视对教学方法的研究。在教研组的磨课中，常常会出现同伴的建议，“如果这样处理可能更好”，由于群策群力，教学方法从相对单一走向了“有选择”，虽然“没有对比就没有伤害”，但基于共同的事业，“对比”带来的更大意义在于令人茅塞顿开、豁然开朗。四是使教师重视教学立意的提升。“反思型课例研究”活动是一次校内展示评比，相比常态课，教师会更注重通过教学立意的确定提升教学品质，而这将使教师的教学视野不仅局限于知识的落实，对教师主动理解、落实学科核心素养的意义非常重要。五是使教师对教学否真正发生重新考量。在教研组研讨中，并不是所有的思想都能达成共识，冲突的焦点大多在于教学惯性和教学真实性之间的争论，事实上，一些习以为常的教学思维的科学性还有待于经历实践的考量，但真理越辩越明，这样的“不和谐”是走向更科学、更专业教育教学的良好起点。
“反思型课例研究”活动已落下帷幕，它所带动的浓厚的教研风气必将持续深入人心。在本次活动中，也看到了不同的教师、不同的教研组之间专业水平、投入程度上的差异，展示评比的意义在于促进全体教师的共同进步，每个人的内心都有向上的渴望，所以相信今后会越来越好。本次活动定位校本，因此基本限于本校，极少教研组有教研员、名师工作室的介入，在今后的活动中，将持续推进“请进来、走出去”，邀请更多的学科名师专家参与活动，指导提升教师的专业发展，同时，学校也应在不断的总结反思中，努力把本项活动打磨成精品，向外辐射，以呼唤更多志同道合者，建设更大的教育教学共同体。
教学质量提升心得11
在2月19日，我们学校全体教师学习了致良知是一种伟大的力量。教育局教研室朱xx老师，对我们培训了袁局长在1月22日《在全面提升教学质量座谈会上的讲话》。传达了局长对修文教育的20xx年度的回顾，以及对修文县20xx年度的教育全面部署。在讲话中为修文的教育的腾飞插上了翅膀。下面谈谈我的感受及规划。
一，精英的管理模式，让学校永保锐气
目前，一支志存高远、精通教育、有思想、善管理、敢创新的专家型校长队伍正在形成，学校干部队伍工作积极性日益上涨，管理水平和治理能力不断提升。作为学校有着这样的领导的管理，学校的校风更为正，能依法治校让学校得到全面提升。这样学校就能朝好的发展方向前行。
二，教师用质量说话，是有骨气的
教学质量是教师追求的永恒的主题。县局加大力度能让全县教学质量全面提升。质量要提升，花的是功夫，拼的是干劲。那怎样才能更好的提高教学质量呢？
1，学期开始制定好计划，教学进度
对一个学期的教学要有全面的计划，在计划中体现学科的整体性，与前面知识的衔接，以及对后面知识的影响。计划能够让老师把握教学进度，没有特殊的原因按进度教学，做到科学规划。这样对提高教学质量提供了好的保障。
2，严格超周备课，让所教内容先化于心
提前备课，能有足够的时间选编好的题目，汇编好的方法，备课中专研教材，深研课表，这样才能上出高质量的好课。对于上课的内容，要先过目，化于心，这样长期坚持能够使教学质量得到提高。
3，上好每一堂课，抓好课堂教学
充分的全面的备课后，那上课更是一门艺术。我们要向四十分钟要质量，对与课堂语言的组织，课堂学习的调动，都要求教师有着很高的素养。对学生积极性的调动，能激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的教师，所以对学生积极性能有很好的促进作用。发挥小组合作学习的优势，让学生在学习中能够很好的互助学习。
4，落实培优补差工作
利用课余时间，对学生有针对的进行培优补差。这样能让学生很好的学习，后进生的补差中关键在于心补。找学生的所差进行补，让学生很好的.进行学习，对学习有兴趣。对培优的工作，学生对现有的知识能够更好的学习的基础上，对做拔高题，但不能搞题海战术，要有针对性的学习，这样才能使学习轻松，而且收获大。
5，加强自身的提高，与时俱进的发展
积极参加学校，县局组织的所有的学习努力提高自己的教学业务水*。自己的专业学科素养能够提升，这样能够很好的与高端教学走进。国培计划中的学习能够让自己的专业水*提升。所以要抓住每一次学习的机会，珍惜每一次学习的机会。这样才能立于不败之地。
能有好的教学质量，才能挺直腰杆。
三，多学阳明心学，感悟于心
全县都在打造良知教育，那作为教师更应该多学习。把心修好，才能更好的进行教学。知行合一，致良知，在事上多磨，让心学内化于心，外化于行获得认可。时时记住要“为善去恶”，使自己的心灵归于廓然大公的干净清明境界。这样活着似乎很累，却是实实在在的修养功夫。苟日新，日日新，又日新，逐渐提高自己的精神境界和人生智慧。那样才能去除私欲，很好的好教学，不被世事扰乱我心。一心学习。圣人之道，吾性自足。
总之，通过学习让我对自己的责任更加看重，努力工作，把质量放在心中，抓在手上，扛在肩上。为教学质量的提高挥洒自己的汗水，因为天上不会掉馅饼，努力奋斗才能梦想成真。
教学质量提升心得12
一、指导思想：
根据教科局和督导责任区有关提升教育教学质量的工作要求，本年度，我校以“厚植基础、决胜课堂”为抓手，以提升教育教学质量为核心，以“厚德笃学、务实担当、团结奋进”教科系统团队精神鼓舞教师士气，努力实现“做人民满意教师，办人民满意学校”的工作目标。
二、工作目标：
（一）加强队伍建设，注重师德修养，积极抓好年轻教师基本功训练,助推教师专业成长。
（二）努力提升教育教学质量。厚植基础、决胜课堂，聚精会神抓课堂，积极构建有效课堂模式，向课堂要质量，提升绿色教学质量，力争教学成绩名列全区前列。
三、具体措施：
1、健全教学常规管理制度。学校将修改教学管理实施意见，加大教学常规工作在期末绩效考核中的比重。对教学常规不合格的教师实施“一票否决”的制度。
2、学校班子成员坚持常态化推门随堂听课，听课的.同时，就对教师的备案和批改工作进行检查，并纳入常规考核。
3、以“三课”为抓手，提升教师的课堂教学水平。学校设立每周三为“教研活动日”，有序开展“三课”活动，让教师养成静下心来研究课堂，一门心思提升自己的课堂教学水平。
4、坚持教职工单周政治、双周业务学习制度。积极组织教师参加各种学习和培训，做到有学习，有记录，有汇报，有交流，有总结。
5、抓好教师专业成长，为提高教学质量打下良好的基础。
（1）认真做好教师做好的规范性学习和校本培训工作。
（2）通过“走出去、请进来”教研活动，促进青年教师专业成长。
（3）要求45岁以下的年轻教师每月上交四篇钢笔字训练成果，学校将定期展评。
6、加强以书香校园为载体的校园文化建设，让读书成为师生的一种生活习惯。
7、以精细化管理促进教育教学质量提升。以全面追求“绿色质量”为目标，践行“轻负高效，促进学生全面发展”的教学理念，全面提升教育教学质量。
（1）向管理要质量。①管理者要有质量意识，所有行政人员必须参加听评课活动；
②教学常规督查方式灵活，定期或不定期、重点突出、奖惩逗硬；
③调整完善绩效考核方案，激发教职工工作积极性，发挥质量导向作用。
（2）向课堂四十分钟要质量。督促候课制，坚决杜绝无案上课，规范师生课堂教学常规，倡导“自主、合作、探究”的教学模式。
（3）向常规要质量。重点做好备案、批改、检测等环节工作。
（4）向毕业班要质量。制定毕业班工作计划，召开学生会、教师会、家长会，形成合力抓质量。毕业班实行月考制，及时召开质量分析会，对症下药，建立毕业班优生档案，加强对学困生的辅导，做好综合素质测评训练。
8、学校将定期召开提高教育教学质量促进会、研讨会和问题诊治会，让全体教职工齐心协力共谋质量提升大计。
9、学校行政对常规工作做得差和教学业绩差的教师进行集中约谈，让他们端正工作态度，树立不甘落后、力争进步的意识。
10、打造校内名师，示范带动引领教师专业发展。启动学校“名师”工程。学校每期末将评选“优秀班主任”和“教学能手”，让身边的学习榜样引领教师专业成长
11、认真开好家长会，做好家校沟通工作，强化家校合作，共同做好学困生和学困生的帮扶、教育工作。
12、认真组织语文、数学、英语学科阶段性教学质量调研，教导处要及时分析，及时通报，督促教师及时调整改进。
教学质量提升心得13
9月12日我和高一年级魏学广副主任一起前往江苏省海安高级中学跟岗学习五天，起早贪黑，从学生早上进班早读到中午学生午练到学生晚上放学回家，学习海安的一日常规，感受海安的精细化管理，并且不失时机地向高一创新班班主任王忠老师等请教交流，而在语文教学上我则是向高一语文备课组长龚松兵老师请教交流，还抓住机会，听取学习了许尧老师和王成老师的课，感受海中扎实教学风格，现将所见所闻，所思所想汇报如下：
一、总体印象
校园紧凑但很雅致，建筑老旧但很干净，教师资深但很敬业，学生安静但也不乏活力。
二、语文教学
每周6节课。早读6:30—7:20，每早都有教师到班，早读都是任务型阅读。
学生的教辅用书是《志鸿优化——赢在课堂》和《三维设计》，还有部分学生购买《五年高考，三年模拟》，穿插完成。每两周安排一次综合练习，学生用两个晚自习完成，教师用两节课评讲。这点和我们有不同，学生很早就接触高考真题了，而我校在高一时更侧重学生的阅读。
作文训练重点为记叙文。基本序列——书写规范，文体规正，结构意识，借鉴优作，语言提升，努力让学生形成散文味、小说味、哲理味的文风。三周一个周期，一周写作、一周评讲、一周指导。每周学生写一篇周记，可以摘抄，可以写作，每周不少于600字，不写评语，打出等地，可推荐学生阅读。
周六一次阅读课，一节课三个班，学校有三个阅览室，以杂志为主，学生自由阅读。并且用好必修读本，采取测验的方式篇篇过堂，此种方法甚好，读本是课本的必要补充，需要重视。据了解，到高三时，就更多是做好阅读的整合，开展专题阅读，比如服饰专题，饮食专题，戏曲专题，科技专题等，这一点也和我们学校不谋而合。
上课内容也有不同，海中高一除了必修一到必修三之外，还穿插讲了《论孟选读》让学生背诵名句，到高一下学期，还教学《现代散文》，而把必修四放到了高二教学，这样的内容调整也有它的科学之处，可以借鉴。
听了三节课，分别是高一16班许尧老师《作文审题》，高一9班龚松兵老师的《师说》，高二2班王成老师的《登高》，三位老师的课各有特色，各有千秋，但共同的感受就是实在有效，老师备课充分，不搞花架子，课堂略显沉闷但学生多有记录有积累有思考有收获，这也是我们该着力的地方，学生的收获多少应当是评价一节课优劣的标准。
三、教学管理
学校给人的整体感觉是安静有序，不论是课间还是就餐时间，都比较安静，这和老师的全程陪同有着莫大的关系，早读班班有老师，课间跑操每个班主任都高标准跟操，大课间不跑操就是放听力，学生安静有序。
对学生的时间管理上，可以说是近乎残酷，高三的中午就餐时间只有20分钟，11:20放学就餐，11:40就进班午练，高二高一各有25-30分钟的就餐时间，晚餐亦是如此，的业务水平，不断的学习、探索，才能成为一名合格的教师。
教师必须做到爱岗敬业，加强师德修养。学校是培养应用型人才的基地，学生只有具备完善的人格，勇于面对压力，才能成为适应社会需求的合格人才。这就要求教师不仅要有扎实的专业知识，还应具备良好的`道德修养。由于教师所从事的职业特殊，是教育人、塑造人的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影响。因此，我们时刻注意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授知识的同时渗透做人的道理，帮助学生完善人格。
教师必须做到博学多才。教师是学生心目中的偶像，教师博学多才，学生才会“亲其师、信其道”。所以教师必须有扎实的专业知识。它表现在精通与知新的方面。精通，就是对所教学科，要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点。不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，激发学生学习兴趣。知新，就是要学习新知识，讲课要有新意。当代科学知识分化急剧，新陈代谢迅速，应用期越来越短，知识的创新性越来越鲜明，这就要求教师要吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善知识结构。专业知识的精通与知新，要求教师自觉坚持接受继续教育，始终站在知识的前沿。
教师必须拉近与学生心灵的距离。爱生是教师的天性。教师爱自己的学生，就是要真正找到学生身上的可爱之处，这样的爱才会是发自内心，持久的。基于这一点，教师更应该不断缩短与学生的情感距离，以满腔的热情关爱学生。教师的教育对象是人，人是有情感的，需要教师的爱和关心，需要教师像父母一样在生活上关怀备至。当然，爱生不仅仅是一种情感，而是一种活动。党员教师要善于了解学生的心理变化，要设身处地为学生着想，体谅他们的难处与痛苦。党员教师首先应与学生交朋友，建立一种新型的师生关系，拉近与学生的心灵距离。其次党员教师要以心换心，与他们沟通情感，成为他们的好朋友。
教师必须做到与时俱进。“太阳每天都是新的。”时代的日新月异就是我们面临的第一挑战，教育观念、教学方法、专业知识、业务能力都必须紧随时代车轮，不断地更新、拓展、充实、提高。要勇敢地摈弃旧事物，勇敢地接受新事物。要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，迫切地学习新技术，不断地提升自身素质。大浪淘沙，真金百炼，去除外在约束之后，更需要的是心灵的准绳，这种准绳，对于不同的时代、不同的职责而言，不能一概而论，但我认为，无论时代如何发展，有一点是不变的，那就是我们只有将个人的发展与国家、社会、党的发展紧密联系在一起，树立民族意识、社会意识、责任意识，这样个人才不会迷失方向。而今天，我们要认真学习“三个代表”重要思想，理解和把握其深刻内涵，并贯彻到教学工作中去。为党和人民的教育事业信而有做出自己的贡献，是其先进性的具体体现和要求。
我们要时刻按照优秀教师的标准严格要求自己，解放思想，更新观念，确立创新意识，善于动脑，勤于思考，开拓进取，始终站在时代的潮头，不断研究新情况，解决新问题，使自己的工作上一个新台阶!
教学质量提升心得14
小学教学质量提升研讨会”，区教育局副局长王灏晓、教师进修学校校长唐德海、副校长胡明忠及小学教研员、督导室督学和各小学分管教学副校长与会。会议由小教科长王克菲主持，研讨会主要对全区小学六年级学生学业水平测试质量和江苏省三年级学生学业水平测试质量进行了分析，会议还对建邺区教学“三有效、四过关”经验做了交流。
区教师进修学校教研员分学科就六年级和三年级测试情况从总体要求、具体数据、薄弱项目、原因分析、整改意见等方面作了详细的报告。各个学校就存在问题，联系建邺区“三有效、四过关”，即通过“有效备课、有效上课、有效作业”，实现“教学目标设计过关，课堂教学操作过关，作业设计批改辅导过关，试卷命题研制过关”，广泛进行交流并达成共识：一是要提高学校领导和广大教师树立向教学常规要质量的意识；二是要建立和完善学校内部各层次的教学常规；三是要运用教育评价，加强检查督促，使教学常规落到实处。唐德海校长就“五严”背景下如何抓教学质量提出了具体要求，重点抓好学校教学管理常规、教师教学常规、学生学习常规三方面的的完善和落实。
最后王灏晓副局长讲话，他强调学校领导要带领广大教师凝神聚力抓教学，脚踏实地抓质量，避免“纸上谈兵”，让教学质量取得实质性的进展。一是要树立强烈的质量意识。教学质量是学校办学的生命线，建邺教育追求高品质，要与新城高水平发展相一致。二是切实加强对教学重量的管理。首先要强化领导，明确责任。教育行政部门要制定好政策，抓好全区小学的教学质量监控；教师进修学校要加强对全区教学的管理与指导，教研重心下移，针对薄弱学校、薄弱学科、薄弱教师进行跟踪指导、帮助；学校更要将抓教学质量作为学校各项工作的重中之重，校长是抓教学质量的'第一责任人，分管教学校长是抓教学质量的直接责任人，全面提高教学质量。其次要形成制度，落实到位。生源情况、办学条件、教师年龄等因素都不是教学质量难以提高的理由。三要以“三有效、四过关”为抓手，落实教学常规，提高教学质量。开学前，各所小学要有提高教学质量的办法与措施，在行政会上作专题研究，对全体教师作一次针对本校情况的质量分析，校级领导、特级教师、市学科带头人要切实发挥示范带头作用。
教学质量提升心得15
在当今减负的浪潮中，如何保证教学质量呢？那就是要落实高效课堂，提高课堂教学的有效性。苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。课堂是我们教学的主阵地，在课堂教学中如何以最少的时间和精力，提高课堂教学的质量、获取最佳的课堂教学效果，这是每位教师的一直以来的追求。那么，在数学课堂教学中，如何使自己的课堂焕发出青春活力与诱人的魅力呢？我在不断地实践探索，不断地思考反思中寻求答案，下面我就谈谈自己的体会。
一、教师能力是高效课堂的保障
教师课前都能做到认真备课，认真钻研教材，但很少做到根据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、知识、认知能力等，去精心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题，或突发事件而随机应变的教育机智。所以，教师整合教材的能力，调控课堂的能力是高效课堂的法宝。
1、“要给学生一碗水，自己必须有一片海洋”。丰富的知识是征服学生的法宝，有了丰富的知识才能驾驭学生，才能高效的引领课堂。教师要根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。
2、灵活的掌控课堂的能力才能保障课堂教学的顺利实施。例如：在教学物体体积的时候，学生会把物体的占地面积理解为求体积，这时，教师应抓住错误的契机，鼓励学生之间展开讨论，在交流中学生不但加深对体积的认识，而且区分了体积和面积。
二、学生主体地位是高效课堂的关键
新课标明确指出“学生是数学学习的`主人”，学生回归课堂的主体地位，参与课堂教学，积极主动地获取知识，已经成为高效课堂的共识。教师要多给学生一定的时间与空间，尽量让他们多想、多说、多做，重视学生的“自主探究，合作交流、动手实践”教师不应直接教给学生解决问题的方法，而是给学生一把在知识海洋中航行的桨，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中获取新知，并体验成功的喜悦，从而张扬学生的个性，培养学生的创新精神。
1、注重激励评价，促进学生自主探究。由于传统教育长期单纯通过书面测验、考试来检查学生对知识技能掌握的程度，长此以往，在有意无意间泯灭了学生的好奇心，压抑和扼杀了学生的求知欲和创造性。随着课程改革的深入，我们越来越多地运用多种方式，综合评价学生在知识与技能、创新和实践、情感态度价值观等方面的变化和进步。教学中，我们要从多方面进行正确、肯定的评价，调动学生的主观能动性，使学生获得“在数学学习中不断成功”的感受，从而尝到“成功是成功之母”的乐趣。例如，教学“圆的周长”时，学生积极地动脑、动手，探索出圆周长与圆直径的关系，为计算圆的周长打下基础。教师激励道：“早在一千多年前我国数学家祖冲之就发现了这个关系并计算出圆周率。同学们经过研究也发现了这个规律，你们真是当代的小祖冲之。”这样的积极评价，如同助燃剂，对学生的学习活动产生了强劲的推动作用。
2、注重合作学习，提升课堂效率。“小组合作学习”，充分赋予了课堂的思维空间、活动空间。在小组学习中，教师仅仅是导演，学生真正走到前台来表演，体现了学生在课堂教学中的主体地位。使学生的合作意识和能力得到培养，从面减轻学生的负担，增强自信心，增加动手操作的机会，有利于教学的多边互动，使每个学生都能获得平等参与的机会，进而有效地培养学生的主动探究能力和创新精神。例如，在“圆的面积”教学中，教师再让学生分组合作把圆形图片间拼成近似的长方形、近似的*行四边形、近似的三角形、推导出面积公式之后，抛出一个问题，让学生分组合作学习；能把圆拼成近似的正方形来推导面积公式吗，为什么？一石激起千层浪，学生一边猜测“也许能，也许不能”，一边动手剪拼。通过动手、动脑、动口的感知，结果发现：不能把圆剪拼近似的正方形”，因为“任何一个圆的半径不可能与该圆周长达一半相等”。
三、兴趣是高效课堂的前提
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对教材本身的兴趣。”充分调动学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境中学习，被动变主动，何愁不实现课堂的高效呢？主动学习的学生，课堂知识能记住90%，而被动学习的学生只能记住知识的50%左右。针对这样的情况，教师应该采用兴趣化教学法，让学生爱上数学，对学习数学产生兴趣。
1、创设生活情境，激发学习兴趣数学是一个抽象性、逻辑性较强的学科。为了增强数学的趣味性，教师应根据教学实际创设问题情境，提供给学生主动参与的条件，激发他们的学习兴趣，以收到良好的课堂教学效果。例如，在教学长方体的表面积时，我创设了为母亲买礼物的情景：母亲节到了，小明为妈妈买了一份礼物，（课件演示长方体盒子，并展示长、宽、高），他想用包装纸把礼物包起来，需要多大的包装纸，怎样计算呢？你能帮帮他吗？问题提出后，学生们十分感兴趣，学生们学习的主体性很好地被调动了起来，在不知不觉中投入了数学课堂的思维活动之中。创设情境使学生产生学习数学的渴望，主动去探究数学，充分地调动了学生学习数学的积极性。
2、力求语言形象生动，有趣味性。教学是一门艺术，教师生动、有趣的语言，对于激发学生的学习兴起着重要的作用。课堂上教师包含浓郁情感的语言，往往会对学生产生极强的感染力，教师要善于用语言把抽象的概念具体化，把深奥的道理形象化，使枯燥的知识趣味化，以加深学员对理论知识的理解和记忆。在教学中采用生动有趣的语言能拨动学生心弦，激发他们的求知欲例如：在数学教学中适时地使用比喻和形象化的语言，取得了非常不错的效果。在教学长方体和正方体时，学生对单初学时求它们的棱长、表面积、体积时掌握得还不错。待这些知识综合起来，就混淆区分不开了。我根据长度单位、面积单位、体积单位字母表示的不同（例：mm2m3）把它们比喻成一条腿、两条腿、三条腿，一条腿找线，两条腿找面，三条腿找方，收到了意想不到的效果。这种形象化的手法使枯燥无味的课堂顿时变得生动有趣，学生觉得非常有意思，在趣味中问题迎刃而解。
四、运用多媒体化静为动，提高学生主动探究
信息技术在教学中有着巨大的优势，因为它图文并茂，可以化静为动，化难为易，化抽象为具体，加深理解知识的过程。因此在教学过程中，我充分利用多媒体计算机的优势，把图片情境由静态变动态，把知识形成的全过程淋漓尽致的呈现在学生的眼前。例如：在教学“时、分、秒”一课时，我利用多媒体课件设计了一个动态的钟面，学生可以根据钟面上的指针变化，清晰地看到时针走一个大格，分针正好走一圈，从而学生可以自主地发现整时的特征，“分针指着12，时针指着几就是几时”。这一教学环节，有效地提高了学生通过自主探究认识整时的能力。总之，作为教学活动的主导者，教师在课堂教学中，充分利用多媒体技术开展教学，为学生构建了一个良好的学习环境，使学生在学习中处于一种动眼、动耳、动脑、动口、动手尝试、探求、发现的境界之中，保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，学生的主体作用就能得到充分、有效地发挥，整体教学效果提高，优化教学过程。
总之，“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。要切实的提高教育教学质量，实现小学数学的高效课堂，还有很多需要我们去思考与实践。只有真正实现了高效的课堂教学，学生才会受益，教师才能教得轻松，学生才能学得有趣。
人生中最好的贵人，永远是努力的自己。靠自己的力量一步步往前走，你才能离想要的生活越来越近。
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