语文教学心得体会
当我们有一些感想时，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以记录我们的思想活动。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编为大家整理的语文教学心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文教学心得体会1
现在说起教育，有一个名词如影随形，那就是课改。课改就是要将传统教学中的“要我学”变为“我要学”，学生是课堂的主体，学生的课堂展示成为高效课堂的一个重要环节，是学生自主学习的动力源泉，是学生实现自我表现的重要途径，是评价课堂是否高效的重要标准。但不少学生不愿意也不擅长课堂展示，他们有时对老师的提问，知道答案也不愿意说；看到别人展示，袖手旁观者居多。因此，如何指导学生展示已经成为每一位老师的必修课。教师应该怎样激发学生的展示欲望，以促成课堂的高效、激情飞扬呢？
一、引导学生认识展示的意义
老师首先要告诉学生：在你展示的时间里，你就成了老师的替身，其他同学能不能听懂这节课，就看你的展示效果了。精彩源于精心，要展示精彩，你肯定要精心准备，认真预习。而你经过精心准备并且精彩展示的内容，必将长时间留存于你的脑海之中。长期坚持下去，你的口头表达能力和知识水平肯定会有大幅度的提升。那时的你，俨然就是一位老师了。将来的你定能在竞争激烈的社会上游刃有余，大展宏图。
二、在教室里贴一些标语，鼓励学生站起来展示
比如，让精彩展示成为我们的学习方式；自由展示精彩多，自由飞翔课堂上。能说会道是生活的'需要，不敢展示是进步的大敌；课堂是学生展示才华的舞台，教室是学生自由求知的殿堂；不做填鸭等人喂，要学饿虎自求饱；一万次的跃跃欲试，不如一次的大胆尝试。……课堂上没有真正的对与错，只要你敢想、敢发言，那你就是最棒的。
三、消除害怕心理，鼓励大胆展示
根据调查，学生不愿发言主要是思想上普遍存在着两大顾虑：一是担心答错现丑而不愿发言；二是害怕同学的嘲讽而不敢发言。针对这种心理，我们应该时刻不忘鼓励、赞许，与同学们交流看法，让同学们对“课堂发言该不该支持”进行讨论，来扭转克服他们对课堂发言的恐惧心理，树立起课堂发言的信心，从而使他们在课堂上发言积极、踊跃。
另外，学生愿不愿意回答问题，与师生关系如何有密切的关系。如何课堂上师生关系民主和谐，学生就会积极与教师配合，认真思考并积极回答老师的提问。常言道，“言为心声”，学生通过教师的语言、行动就会领会到教师对他们的态度和情感。因此，教师要关心，爱护学生，让他们从心底里消除顾虑。
课堂上我们要充分相信学生、组织学生、解放学生，使他们能够大胆说话，积极展示。把思维的主动权还给学生，留给学生足够的时间让他们自主探索、合作交流、展示，并使用一些激励性的语言，使学生感受到展示的愉悦，感受到学习的乐趣。这就是新课改发展的趋势
语文教学心得体会2
第一段：介绍语文教学诊改的背景和目的
近年来，语文教学改革一直是教育研究的重点，教师们对于如何更好地传授语文知识一直在探索中。语文教学诊改作为一种针对语文教学中存在的问题进行改进的方法，一直受到教育界的关注。通过对自身教学的深入反思和研究，我在语文教学中取得了一些成果，也走出了一条系统性的语文教学诊改之路。
第二段：探讨语文教学存在的问题和需要进行改进的方向
在实际教学中，我发现传统的语文教学存在一些问题。首先，课堂教学内容缺乏生活化的背景，难以引起学生的兴趣与参与；其次，教学方式单一，缺乏多样性与灵活性，难以满足不同学生的需求。因此，为了改进这些问题，我开始尝试以学生为主体，通过与学生互动和合作，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的口语表达能力和写作水平。
第三段：语文教学诊断的过程和方法
语文教学诊断是为了更好地了解学生的语文学习状况和需求，从而针对性地开展教学活动。在课堂上，我通过学生作文、口头表达和诗词背诵等形式来了解学生的学习情况。同时，在教学评价方面，我采用两个方面的评价方式：一个是直接针对学生的作品与实际表现进行评价，另一个则是通过观察学生的学习态度、思维方式等进行综合评价。通过这些评价，我可以更全面地了解学生的需求，从而进行个性化的教学。
第四段：语文教学诊断带来的改变
通过对学生的了解，我发现许多学生对写作非常不自信，很多时候是因为他们害怕出错。于是我通过鼓励学生敢于尝试、大胆表达，为他们创造一个轻松自由的写作环境，从而帮助他们克服写作障碍。我鼓励学生多阅读优秀的作品，并引导他们从中学习优秀的写作技巧，通过模仿与创造相结合的方法，提高学生的写作能力。此外，我还加强了语文与生活的联系，引导学生在学习中体会、实践与创新，提高学生的语文素养。
第五段：总结语文教学诊改的`体会与感悟
通过一段时间的实践和总结，我深刻体会到语文教学诊改的重要性。它不仅能帮助教师更好地了解学生，提高教学质量，也能激发学生的学习动力，提高他们的学习成绩。在今后的教学中，我将继续坚持以学生为主体的教学理念，积极引导学生发展自主学习的能力和创新思维，使语文教学更加生动有趣，培养学生的综合素质和批判思维能力，提升学生的语文能力和学习能力。
语文教学心得体会3
语文本就是血肉丰满的一门学科，但知识点线性排列与单篇课文的直接分析，使语文血肉淋漓，只剩下几根筋骨，丧失了神气；学生本就是生机勃勃，独立思考的人，但被动接受与机械训练的学习方式，使他们沦为学习机器，缺少内驱力，缺失了生命的活力。而大单元教学方式的变革，无疑是改变这一现状的有效途径。聆听了华师教研院的专家们对大单元教学的解读与分析，我也对教学有了新的思考。
“大单元”教学的哲理意蕴就集中在一个“大”字，从“大处”着眼，进而也从“大处”着手。首先，是教学内容上之“大”，不再是传统单篇单章的教学，而是作为一个整体内容进行大框架的解读，它时时审视着当下的内容和前后知识的联系和地位，从不孤立地考虑单个教学内容。其次是教学视野之“大”，我们在教学活动中不再只盯着知识点，而是“左顾右盼、上挂下连”，课内到课外，校内到校外，视野从学习到生活。
那么如何在语文教学中实践大单元教学呢？通过培训，我也有了以下几点思考。
单元整合：构建“大任务”
单元教学很重要的是要有大任务。大任务是引导、统领整个单元学习活动的任务，而且贯穿单元教学始终。大单元设计是通过提炼相对合适的单元主题，努力发掘单元人文主题与语文要素之间的联系，把诸多因素统一起来，使人文主题不再是游离在语文学习过程中的一个标签，学生的言语实践活动也不再是单篇进行。
通过“大单元”承载“大任务”，将学习任务作为发展学生语文核心素养的`载体，改变传统教材的线性知识链条。依据单元导向与单元目标，确定核心任务。以大任务统领学习过程，引导学生综合运用阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究，进行深度学习、创造性学习，有利于改变肢解式分析的教学方式。
链接生活：营造“大情境”
指向素养的教学非常重视情境，是因为指向素养的课程，改变了以学科逻辑线性安排知识点的墨守成规的课程组织，而“替换墨守成规的课程方法之一是真实的学习场景”。
大情境是整个单元的情境，或者说是整个单元的教学都发生在这个情境之中，而不是用来导入新课的情境，而且这情境是真实的生活情境。实施这样的课程，不再是按照一个一个知识点去组织教学，而必须组织学生在真实生活情境中学习。创设真实的生活情境，激活学生的生活积累和生活经验，激发他们学习的动机和兴趣，让他们能够围绕生活中真实的问题、真实的任务去学习。
综合测评：指向素养评价
那么如何评价大单元的学习？房涛院长提出：主要应提倡――嵌入式，问题解决和任务型。嵌入式，是指评价有机嵌入在教学的过程之中，教学评一体化设计、同步设计，重视利用信息技术等手段收集处理过程性数据，及时诊断与反馈。重视过程性评价，将过程性评价与终结式评价相结合，而不只是终结式评价。
问题解决和任务型，是要让学生运用我们学到的知识去解决生活中的实际问题，在完成真实情境的实际任务中，考察学生学习的情况。正如《普通高中语文课程标准》（20xx年版）所说：“语文学科核心素养是在具体的阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动中形成与发展，并通过具体、多样的实践活动表现、展示出来的。考试、测评题目应以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容。”评价并非在整个任务完成之后进行，每个小任务的完成，都要有评价，做到“教学评”一体化。评价的第一原则是目标导向，小任务所承载的小目标，要设计学生能理解、可操作的量规――也就是“成功标准”。
大单元教学是巨大的教学观念的转变，同样更是对教师教学的巨大挑战。然心向往之，行必能至。思学之道，不索何获！虽对大单元教学有了一定的了解，但真正实施起来还是任重而道远，希望能保持学习的心态，继续不懈探索。
语文教学心得体会4
近年来，我校大力推进课堂教学改革，推行具有现实性，实用性，高效性，同时取得了显著成效，下面就语文学科谈谈自己浅陋的几点认识。
一、黑板数量增加，个性充分展示
为了让每位学生都有展示自己的才能。教室黑板由原来的两块变成了现在的8块，课堂上，明显感觉到学生的思维充分活跃了。参与课堂率得到了很大提高，对于同样的问题，答案有原来的单一性正在向多元性转变。在一次作文课上，我感受到教学几年前所未有的成功。是有关命题作文的审题立意。《雕刻心中的天使》如何审题？学生经过讨论，黑板展示如下的参考答案：谁雕刻心中的天使？雕刻心中什么样的天使？如何雕刻心中的天使？为什么要雕刻心中的天使？雕刻心中的天使具有什么样的意义？像这样有效地高效课堂现在经常出现，让很多教师上课更有启发。黑板数量的增加，就是客观上让更多的学生有了展示个性才华的空间舞台。黑板数量的增加在客观上形式为高效课堂做了较为充分的准备.
二、语言魅力相伴，学习气氛加强
开学之初，学校对高效课堂投入力度较大，在教室的四周黑板上加上标语，学习气氛很浓。我校的黑板标语分别是：
⑴“课堂大舞台，人人展风采。”这已经足够让每位学生认识到每个人都有展示自己才能的机会--舞台。
⑵“把我们的一生变成一个成功而精彩的故事”。在我们这个学校学生生源稍差，基础薄弱，很多学生是抱着拿毕业证书来学习的，这条标语给了很多学生极大地鼓舞，是这条标语让学生意识到即使基础再差，在课堂上都有成功的机会，就是有一个一个课堂小小的成功，无数次的.成功演变成最终的精彩而成功的人生故事。
⑶“将规范修炼成一个习惯，把认真内化为一种性格。”在高中语文课堂上，尤其是高三语文课堂，“规范”“认真”四个字将伴随高三整个始终。我认为”规范’不仅仅是一种习惯，也是一种能力，也是一种答题水平，更是一种素养。“认真”二字是每个人一生都有拥有的精神。在学习过程中我们每个人都需要把其内化成一种性格。因为只有认真，我们才能做好学习生活中的每一件事情。俗话说“性格决定命运”由此可知，“认真”内化为性格的一部分后，命运自然会有一个好的归宿。
⑷“带着伟大的使命感来到学校，带着强烈的责任感走进教室，带着深深地感恩倾听老师的教诲，带着无限的激情投入学习。”就是这里的“责任感，使命感”让每位学生感觉到了自己的责任重大，学习的重要，生命的意义。拥有一颗感恩的心是每个学生心灵的升华，拥有一种无限的激情是生命内在潜能的开发。
三、划分小组，增强合作意识
在我校每个班级都实行小组划分，并且都有自己小组独特的名字.在语文课堂上曾经就小组名称展开热烈的讨论.比如“”小组，简言之就是扬起生命的风帆，准备远行，寻找自己生命的真谛。“星梦”小组，学生给我的解释就是我们小组每个人都是一颗小星星，每个人都有自己的梦想，通过高三这一年的刻苦努力来实现自己的理想。“拼搏”小组，简单而朴素的字眼告诉大家，拼搏是他们这一年拥有的始终如一的精神，就是要通过拼搏来实现多少年来的梦想。还有“梦想”“胜利”等等名称，命名在一定程度上也显示了他们内在的精神。小组实行分工制，加分制的原则，每月一次进行评优活动。每个小组由组长分配任务，首发作业，加强了老师和学生之间的沟通，有利于我校高效课堂的大力推进。
四、学习目标展示，课堂率效提高
这一环节的设计，在很大程度让课堂效率有了明显提高。在每节课的开始老师带着学生一起学习“学习目标”，我觉得这一环节有如下几个好处：首先，学生了解这节课的学习任务是什么，明确学习的主方向。
其次，让老师本节课紧紧围绕学习目标进行课堂教学，明确来教学的方向性。师生共同围绕目标这个中心，从而提高了课堂效率。同时也进一步明确了教和学的重难点。如在诗歌鉴赏“山水田园诗”的专题。教学目标：了解山水田园诗的思想感情，把握山水田园诗的表现手法。教学重点：归纳山水田园诗的几种常见的思想情感；教学难点：掌握山水田园诗的常见的表现手法。
五、规范课堂模式，师生互动性加强
我们学校也在大力推进“杜郎口”课堂教学形式，但是根据我校学生的具体情况。我的课堂实行的“221”。前20分钟 ，学生做主。根据课堂教学内容充分展示自己的答案，说说见解，谈谈自己的看法。因为“思考是学习的生命线”，经过思考的内容得不到展示，就等于把新的生命扼杀在摇篮里。何况是学生的思维呢？
在这一环节可有单个小组解决，也有可能不同小组之间展示同样的问题，这样往往会有意想不到的收获，收获的不仅是学生，在很大程度上老师自己的也有很大的收获。如2008年安徽语文高考试题：“这个冬季，天气异常寒冷”，扩写成一句话，学生所选择的场所，极具丰富性，“校园”“街道”“菜市场”“火车站”“公交车站台”“马路上”，人物也极具典型性，“老人”，“菜农”，“小孩”，等等。运用的修辞手法也典型，“对比”，“比喻”，“对偶”，“夸张”，等等。这一点充分反映了学生的思维在自由，广阔的空间内得到了极大地发挥。
紧接着的20分钟时间是老师根据学习目标，学生展示情况，以及课堂所出现的再“生产目标”进行有效指导，补充，总结，拓展。让学生在原有的基础上对原有的知识点进行加深。在此同时学生仍然可以发表自己的看法和思想。
最后5分钟是师生共同合作的过程，一起回归学习目标，教师检查学习目标的完成情况，学生检查学习目标的学习情况。师生共同总结课堂教学。善于总结学习生活中的点点滴滴，是进步的阶梯。整个人类就是在不断总结中进步发展的。
六、编写导学案，目标明确
“导学案”故名思议就是引导学生学习的案卷。我们学校为了进一步提高课堂效率，对导学案的编写提出了如下要求：
（一）导学案的编写做到人人参与。
（二）导学案的编写要经过集体筛选，也就说第一轮合每人编写一份导学案，经过集体备课的形式进行集体筛选，然后进行再编写，这样提高导学案的有效性。
（三）每次导学案的最终定稿必需由有经验的老师审核。导学案编写的质量高低，直接影响节学的整个环节，对于高效课堂的实施起着举足轻重的作用。
七、精心批改导学案，学习目标再认识
我校在推进高校课堂改革的过程中明确规定，导学案不批改不允许进课堂。在推进的过程中我们也做到了这一点。在批改的过程发现如下特点。首先，让老师们再一次明确了导学案编写的实用性。其次，对学习目标也有了重新认识。对教学的重难点更有了准确的定位。同时认定了学生的预习成果，让学生有了一定的成就感的同时，也让其明白了其学习任务。我在批改的过程过程中实行的打分制，针对高考的各种题型明确告诉学生这个题目在高考的时候你能得到多少分，让其有了明确的一个定位，让其考到自己距离高考还有多元的路程要走。
八、狠抓预习关，自学探究能力提高
语文教学心得体会5
本学期，我担任高二（9）班和高二（11）班语文教学工作。我坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
下面是本人的教学经验及教训：
一、要提高教学质量，关键是上好每一堂课，争取向45分钟要效益。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、课堂上的情况：
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的`有意注意，使其保持相对稳定性。同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣。课堂上讲练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。
学生学习语文，主要还是依靠教师对课本范文的讲解，因此，在对课本范文的教学过程中，我认真做好教学中的每一步工作，认真对待每一节课。备课深入细致，教案书写工整详细，能做到教材、资料、学生齐备，真正做到了有备而上。所以在课堂上我胸有成竹，挥洒自如。由于高度的投入，饱满的热情，加上启发式的教学模式，学生参与率高，课堂气氛较活跃，对课本范文的掌握度较高。在此基础上，我系统地搞好专题练习，如语音题、字词改错题、修改病句题、古诗名句默写题等，有计划地扎实了学生的语文基础知识功底。
3、阅读教学长抓不放
高中阶段，特别是理科班语文明显处于弱势的地位，学生课余用于学习语文的时间很少。而语文教学不能单靠课堂教学，必须依托课外拓展。只有解决好这个问题，语文教学质量才有可能提高。因此，在日常教学中，要注意加强学生的阅读理解能力！比如高二第二个学期期中过后开设的《唐诗宋词选读》就是一个最好的平台。我在教授《唐诗宋词选读》时，就是采用学生先仔细阅读文本，然后在阅读的基础上鉴赏诗词、。另外结合作文教学，经常给学生布置历年以来的高考作文，在讲解作文时，也给学生朗读一些高考满分作文，让他们在高考满分作文与自己的作文中进行比较，从中学会模仿和借鉴！还把一些学生写得较好的周记、作文作为范文朗读。通过这些途径，学生们的阅读面得到了很好地拓展。
二．要提高教学质量，还要做好课后辅导工作
高中的学生也有不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
三、努力提高学生的综合素质
要想学生们成才，首先必须要培养他们的综合素质。因此，我经常组织各种形式的活动提高学生各方面的素质与能力。如在自己的班里举办小型的诗歌朗诵比赛（具体操作由班干部和语文课代表负责）锻炼学生的朗诵能力；开展演讲活动，通过让学生在讲台上自我介绍等方式，培养学生的语言表达能力；同时，让学生上讲台表演可以进一步加强学生的心理素质等等。
四、取得的成绩：在期中、期末考试中所任教班级成绩都较理想。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！在本学年的各科教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。教学是无止境的，在以后的语文教学工作中，我将会以最饱满的激情不断地去学习，更新教育观念，注重教育科研，努力提高教育教学质量，发扬优点，改正缺点，开拓前进，争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次。为学校的建设与发展奉献自己的力量！
语文教学心得体会6
一、课堂表演
《义务教育英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。”那么，在英语教学中，让学生在课堂上表演，就是促使学生在模拟的真实语境中体验和感受英语，提高语言综合能力的最为有效的手段。表演的形式有很多种，既可以是单人的表演，比如课前的 duty report，weather report，free talk等；Reading课中的复述课文，讲故事。也可以是多人的.表演，如对话课中的role-play；Reading和Writing课中的故事接龙等。
在初中英语Go for it教材中，每个单元都是一个话题，都有多段对话，而这些对话，都是紧跟话题，贴近学生生活的英语，对学生具有巨大吸引力。初中学生具有很强的想象力和表现欲，把这些来源于生活的英语对话让他们表演出来，他们自然非常喜欢。
但是我们不能盲目地、随意地、无组织地进行表演，而是要根据教材文本，选择合适的、贴近学生生活的对话、语篇，坚持人人参与的原则，按照英语水平、性格特点等因素进行有序分组、合理分工，确保每个小组里每个学生都能参与表演，都有均等的展示机会。同时，学生在准备时，老师可以适时帮助引导学生创造性地使用所学语言，变模仿性操练为创造性操练，真正做到“在用中学，在学中用”，从而提高英语课堂效率。
二、游戏
《义务教育英语课程标准》指出：“初中英语教学要激发和培养学生英语学习的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”这给初中英语课堂教学提出了明确的目标，老师只有创造性地设计贴近学生生活实际的教学活动，吸引学生积极参与，才能使学生通过自身的体验、参与、实践，激发学生的学习兴趣和学习动机。在众多的活动设计中，游戏无疑是激发学生学习兴趣的重要途径之一。
英语课堂中有机结合教学内容，适时安排新颖、有趣的游戏展示活动，组织学生进行语言操练和语言交际，可以使语言情景得到生动呈现，将枯燥的语言现象转为学生乐于接受的形式，实现“玩中学、学中玩”。游戏形式有很多，比如：在词汇教学中，可以采用猜谜游戏，还可以做词语接龙的游戏；在会话课中可以遮住图片的一部分，让学生猜，练习问答；阅读课中复述课文，可以组内或组间故事接龙。游戏的设计要能激发学生的好奇心和探知欲，还可以以小组竞赛的方式展开，激发学生的好胜心和学习兴趣，吸引学生的注意力，发挥学生在课堂上的主动性、创造性和积极性。既可以调节课堂气氛，锻炼学生的语言能力，也能让学生在游戏展示的过程中获取快乐和成功。
三、调查汇报
《义务教育英语课程标准》指出：“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。”所以，老师应该尽可能为学生提供语言实践机会，调查活动就是创设真实语境的方式之一。
在初中英语Go for it教材中，每个单元Section A部分都调查活动的表格设计，学生通过任务活动完成表格，然后根据表格内容进行目标语言的综合训练。
语文教学心得体会7
期中考试前举行了青年教师教学比赛，他们认真研究教材，虚心学习，相互请教，我们共同交流，他们取得了可喜的成绩。期中考试后紧接着举行老年组的教学比赛，理科共有17位教师参赛，其他16位老师个个都是精英，都是市区级的能手，都是名师，教学成绩一流，无形中对我造成了很大的压力。抽签后，就开始估计轮到哪一天，能学到哪个地方，要讲哪一节课，与老师探讨进度，教材的处理，两天后确定了课题。
这次的教学比赛我获得了几份十分珍贵的“礼物”：
第一份礼物是我们教研组的团队合作精神，我们组的所有老师齐心协力，共同探讨，老师们都提出了不同的意见和建议，正是因为他们的意见和建议使得这节课更加趋向完美。感谢老师们的参与。
第二份礼物是自我提高和锻炼
先是在网上也学习了大量的优秀教师的教学实录，以及优秀学案的设计，在此基础上根据自己学生的基础和学生特点确定自己的教学思路，确定课堂教学环节，设计学案。怎么引入课题才能激发学生的学习热情，就仅仅在引入上设计了一个个的，一个个的试讲，语言如何组织，才最恰当，最后确定引入课题方案。平方差公式的推导、字母表示、语言描述、几何意义，该以什么样的教学方法、顺序、呈现形式以及语言如何组织，让学生的动手制作是否有价值，是否会影响进度，耗费了我大量的脑细胞，也与老师们一起探讨。最后的巩固提高采用什么形式效果最佳，这些所有问题促使我不断思考，不断整理，一次次的设计，试讲、研讨，一次次的推翻，再设计，大脑中整节的课堂实录清晰可见，。从学案的设计、课件的制作、课堂教学对自己都是一次磨练和提高。
第三份礼物是认识到自身的不足
从课堂教学发现自身的不足，不敢放开，怕耽误时间，完不成学习任务。因为看错时间而学生归纳总结的时间没了。由这次教学反思自己平时的教学随意性大，要认真组织平时的每一个课堂，而不至于现用现学，把平时的教学抓实抓牢。学生的习惯也在每个课堂养成。
通过这次比赛，我确实收获较大，今后，我要不断完善自己的教学方法，提高教学艺术，提高45钟效率，上好每一节课，把培养学生分析问题、解决问题的能力做为一项长期任务来抓。
作为去年入职的教师，我有幸参加了第十届青年教师教学比赛，整个参赛过程让我受益良多。
首先，通过这次比赛，我对大学物理这门课程有了更加系统的认识，备课也更加深入细致。为了7个教学内容的选取，我认真通览了我校采用的物理教材，并且参考了多本普通物理教材和专业教材，重新梳理了整门课程的内容，对每一部分的重难点有了更全面和准确的把握。在备课过程中，也进一步清晰了每节课的教学目标，理顺了教学思路，明确了教学方式，了解了更多物理学在农业生产实践中的应用。
其次，在整个比赛过程中，我有幸得到了许多资深名师和前辈专家及同事的热情指导与帮助，也与其他青年教师进行了宝贵的交流。为了这次教学比赛，理学院和应用物理系先后举办了5次比赛和观摩指导活动，从整个教学内容的选取和设计是否合理、清晰，到每个知识点的阐述是否准确、易懂；从教学时的仪表仪态、手势语言，到习惯性的口头禅和小动作，老师们都提出了很多宝贵的意见建议。特别是决赛后两位专家评委的现场点评，更是中肯地指出了我们教学中还存在的一些问题，为今后进一步改进提高指明了方向。
第三，这次比赛对我个人课堂教学能力的提高也是一次很好的锻炼。这次比赛的决赛采取的是面对学生评委课堂授课的形式，ｘｘ名学生来自不同的学院和专业。怎么能在尽量短的时间内把背景介绍清楚，调动学生的情绪，并且在授课过程中既要把知识点讲明白，又要引导学生深入思考，同时注意学生的反应随时解决问题，最终获得较好的授课效果，确实是较大的考验。通过这次锻炼，在以后的课堂教学中，我会更加注重学生的教学反馈，强化与学生的互动交流，力争做到“让学生好学、想学、会学和好学”，真正体现教师的主导作用和学生的主体地位。
最后，通过这次比赛，我深刻体会到学校上下对青年教师的关爱和支持。无论是教学比赛这个展示交流平台的搭建，还是获奖后给予的海外学习机会，以及比赛过程中教学发展中心和各相关单位老师们细致周到的组织和服务，都让我感受到了学校对教学的重视和对青年教师的关心。作为我个人，我也会继续努力，进一步做好教学和科研工作，力争教学科研相互促进共同提升。
每个学期学校都会组织各种各样的教学比赛，学校刚开始通知的时候也没想到这一次会与往常有什么不同，可是两个星期的教学比赛结束的时候，我们大家都感觉到这次的与众不同了，领导的高度重视，参赛教师的认真准备，从这次参赛，听课的'整个过程我开阔了自己的眼界，增长了自身的见识。
我抽的是理科组的25号，是比赛的最后一天才讲，正好可以先听听课，向优秀教师学习学习。于是，上完自己的课就拿凳子匆匆忙忙赶去听课，说到这里不得不说学校的准备工作真的做的特别好，还给我们每人准备了一个听课凳，免去了后顾之忧。参赛教师均备课充分参加这次比赛，上课时口齿清晰，条理分明，很有水准。有的老师充分调动了学生的积极性，基本上一节课每个学生都有表现的机会；有的老师特别注意表扬学生，鼓励学生；有的老师课容量特别的达，确实达到了高效课堂；有的老师风趣幽默，学生特别感喜欢；有的老师灵活运用小组合作学习；发挥好了小组学习的优势。总之，听了这些优秀教师的课，我确实见识了很多，想一下学来也不容易，所以我倍感压力，在一个如此优秀的团队，我只能努力的学习，进步。
我准备了整整两个星期，对教学思路，教学方法，课件等做了充分的准备，终于等到我教学了，校长亲自来指导，还有其他几位领导，都曾经是优秀的数学老师，让我更紧张，原本准备的很多东西一时竟忘了，只能靠临时挥了，还好我们班学生配合的好，我才慢慢走出紧张状态，慢慢的就像平时上课的流程一样，终于一节课还算顺利的上完了，领导也给我提出了宝贵的意见，比如语言可以再简练一些，知识可以挖掘的更深一些，给学生的机会再多一些。以后我一定会在教学中注意的。
总之，通过这次教学比赛听课、上课，我确实发现自己的很多不足，我更相信在领导和老师的帮助下我也会快速成长。也希望有一天，我能够对自己的课满意。
语文教学心得体会8
在小学语文教学中对学生进行意志力的培养将使学生终生受益。其实我认为教学的重要性并不体现在教师教给了学生纷繁复杂的知识，而在于在教学过程中培养了学生优良的意志品质及良好的学习习惯，其中最重要的是意志力的培养。语文学科离学生的生活最近，学生对这一学科的轻视在所难免，但事实是汉文化博大精深，引导学生认识到自身的认识之浅薄是教师的一项重要任务，也只有使学生知道了自己不知道的知识有多么的多，才能引导学生真正静下心来学习。
1、教师引导学生学习语文知识的过程即磨炼学生意志力的`过程
语文课堂包容了丰富而广阔的知识，要求学生把这些知识全部学精学通存在较大难度，教师的引导必不可少，学生的向学之心更是难能可贵，但最重要的还是意志力。学习语文知识与对学生意志力的培养是相辅相成的，即学生在学习知识的过程中意志力得到磨炼，而得到磨炼的意志力又将支撑学生学习更多知识。
2、与意志力的磨炼分不开的是自由的阅读
所谓自由的阅读，是指学生在教师引导下的自觉自愿的阅读，不受他人意志影响。学生在自由阅读的过程中，首先要理性地选择自己要阅读的书籍，接着要在意志力的支撑下完成阅读，真正有心的读者会摘录文章中的优美词句段，最后可能会做相关的研究。在这一过程中的任意一个环节缺乏意志力都是不行的，由此可见阅读对于意志力磨炼的重要性。
综上所述，教师对学生的学习起到重要的指引方向的作用，只有教师指引好方向，学生才能往积极正面的方向发展，才能展开隐形的翅膀自由飞翔。
语文教学心得体会9
论文摘要：随着语文新课标的实施，新课程语文也全面铺开。在当前的新课标教学中普通存在着一种“穿新鞋，走老路”的现象。对着新课标，苦想怎么教？捧着新教材，教法从何来？喊着新理念，讲着老教案。怎样解决新课标语文“内容多”与“课时少”的矛盾，成为一线教师最大的困惑。为了化解“内容多”与“课时少”的矛盾，我们采取了以下具体做法：实施有效教学，打造；改进教学方法，有效节约时间；采取“任务驱动”，拓展第二课堂；大胆增补删减，重构教材内容等。通过实践，上述措施成效明显。
关键词：新课文重构教材任务驱动有效教学高效课堂
随着语文新课标的实施，新课程语文也全面铺开。怎样解决新课标语文“内容多”与“课时少”的矛盾，成为一线教师最大的困惑。
毋庸讳言，在当前的新课标教学中普通存在着一种“穿新鞋，走老路”的现象。对着新课标，苦想怎么教？捧着新教材，教法从何来？喊着新理念，讲着老教案。
为了化解“内容多”与“课时少”的矛盾，我们采取了以下具体做法：
一、实施有效教学，打造高效课堂
新课程大大压缩了必修课的课时，新教材却没有减少内容含量。内容多，要求高，课时不够的矛盾非常突出。课时量与教材容量相比犹如“杯水车薪”。赶进度、开快车，使得知识不易掌握，基础难以巩固。在实践上，模块教材的深广度难以把握，讲少了造成教材很难顺利完成，讲多了又难给学生思考探究的余地，教学实施过程中困难重重，这些问题成了制约新课程教学的瓶颈，也给我们的课堂教学带来了巨大的挑战和压力。
为了解决教师普遍反映的课时不足的矛盾，我们有针对性地提出了优化教学设计、提高课堂效率、实施有效教学、打造高效课堂的'要求。
二、改进教学方法，有效节约时间
教学时间不够用，教学内容完不成，这是许多语文教师日夜焦虑的棘手问题，这就需要教师在课堂教学中寻求合理的教学方法。
第一，精讲片段，以点带面。学生语文素养的提高，是一个漫长的积累过程，不是靠教师讲解一两篇文章就能一蹴而就的。因此，在语文教学过程中，教师不要贪大求全，急于求成，而应总揽全局，精选片段，进行重点教学。
第二，以读代讲，以读促悟。“书读百遍，其义自见”。课堂上，教师要真正做到：学生已经懂得的知识，坚决不讲；学生通过读书自己就能领会的知识，坚决不讲。教师应教给方法，让学生在多读、多思、多练中掌握知识。
第三，以练代讲，讲练结合。教师要结合课文重点段落和精彩片段所涉及的知识点，精心设计一些相关的小练习，让学生尝试着自己完成，不懂的地方再进行指导讲解。这样，力争把重点、难点消化在课内，排除在课外。
三、采取“任务驱动”，拓展第二课堂
对于语文学科而言，虽然课内学生所学到的知识仅如沧海一粟，更多的工夫应该在课外。我们应延伸课堂教学的深度和广度，增加课堂教学的厚度，不仅要为学生的语文学习打开一扇窗，更要为他们打开一道门，使之能够自如地迈进来，走出去，饱览更为美妙的风光，拥抱更为精彩的世界。
那么，怎样才能加强语文课堂的延伸教学呢？我觉得可以从以下几个方面入手：
（1）利用网络资源优势延伸课堂教学的内容深度。
（2）利用课前说话活动延伸课堂教学的内容广度。
（3）创设情境，开设活动，延伸语文课堂教学中学生的感官接受能力和直觉思维能力。
当然，关于延伸课堂教学内容的方法和形式还有很多，但最为关键的一点就是：从学生的接受心理角度出发，才能取得最好的效果和最大的效益。
四、大胆增补删减，重构教材内容
新课标赋予师生自主选择学习内容的权利，我们要充分利用这一选择权，在集体研究、充分论证的基础上对教材有计划地加以取舍。避免舍本逐末，力争做到“舍中有得”，突出重点，直奔目标。
教材多了、厚了，周课时少了，教材教不完怎么办？分析起来主要的问题在于教师在处理教材时缺乏自主性和创造性。
长期以来我们“教教材”教惯了，教学只停留在“教”的层面上，不尝试“用教材教”。在实际操作中却不敢越雷池半步，不敢结合实际对教材加以取舍。
师生是教材的主人，不是教材的奴隶，教材不是“圣经”。教材内容的取舍权在师生。师生完全可以对教材作大胆地、创造性地处理。
要用好教材实施好新课程，除了专家引领、主体反思外，同伴互助也必不可少。为解决这一问题，我们认真开展了“三次备课，两次反思”活动，每次课后由同事评，学科组长评，专家面对面评，先集体反思再由执教者自已反思。并根据中学生的学习心理特点，处理好“讲”与“不讲”的关系。
总而言之，在中学语文新课程的教学过程中，只要我们大处着眼、小处着力、妙处着手、细处着笔、疑处设问、尾处升华，就能进一步提高我们的语文教学艺术水平，收到事半功倍的教学效果，进而从根本上解决新课标语文“内容多”与“课时少”的矛盾。
语文教学心得体会10
我认为，我们应该增加学生的线上学习参与度，如丰富学习资源，让学生有多种学习语言知识的渠道，还可以在课堂上增加歌曲和儿歌，不要使学生一直坐在椅子上，可以站起来动一动，跳一跳，感受多种感官的刺激。兴趣是学习之母，是学习的'内驱力。有了兴趣，儿童就能乐意地自觉地学习。如果儿童对学习缺乏兴趣，不管你怎样逼迫他，都不会收到好的效果，甚至会适得其反。和线下课堂不同的是学生对于语言知识点掌握得很不扎实，从他们的练习完成情况就能发现问题，因此在线上互动时，我们教师要帮助学生梳理语言点，更加系统理解核心内容。各类不同的学习任务也能增进学生学习积极性，如角色扮演、手工制作等，这些延伸的学习任务能丰富学习活动，增进学习效果。最后教师对于学生的即时点评以及作业点评能更大程度激发学生学习积极性，有效提高学习参与度。在今后的在线教学中，我会积极运用黎教授讲授给我们的方式方法，使得在线课堂变得更加生动有趣。
语文教学心得体会11
语文素质对学生的影响是终身的，也是巨大的。然而，长期以来，语文学科并没有得到学生应有的重视，其地位甚至已被列在主课之外，这一点在许多学校都已是不争的事实，非重点学校尤其如此。分析下来，语文课缺乏吸引力是原因之一，语文考试成绩难以拉开差距，并且往往成绩与实际程度不符，导致学生不愿花力气是更主要的原因。改革考试方案是上级有关部门的工作，作为一线语文教师，我们则一直致力于寻找一条能将素质教育和应试教育较好地结合的道路，在帮助学生提初其考试分数的同时，最大限度地激发其学习语文的兴趣，奠定其文学素养的根基。应该说，我们还没有找到最佳的道路，只是在摸索中积累了一些做法，介绍出来，以期抛砖引玉。
一、夯实基础。
(一)早下手，抓反复。
语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，况且从初一到初三，学生的各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越初就越难在语文上投入很多精力，所以，要在学生初一刚入学时就抓紧其语文的学习。初一刚开学，我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆。
在文言文语法知识上，我们采取的是一步到位的教学策略。即在初一一开始就让学生彻底弄清楚文言语法规则，第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。
(二)用足教材，以“本”为本。
针对我校学生的实际情况，我们非常重视利用教材，按照H版教材的'体例，有步骤有计划地提初学生的能力。
六册书的课内文言文我们几乎全部上过，总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学。
课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本。
(三)分步前进，学写作文。
在作文教学上，我们没有一蹴而就，而是从夹叙夹议的记叙文开始，逐步训练论点型议论文、论题型议论文、材料作文、话题作文。让学生先列并列式、层进式结构提纲，再连缀成文。每一篇作文都认真批改，详细讲评，学生的写作能力一步步提初起来。
二、广泛拓展
(一)扩展阅读课外文言语段。为了调动学生的积极性，我们尽量选择一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓励学生将有些故事作为论据写入作文，检测学生掌握情况。
(二)引导学生课外自读。
(三)坚持以剪报的形式扩大学生阅读量，把握时代脉搏。
(四)坚持写随笔，抽时间做评讲，优秀作文印发给全年级。
(二)专项复习。包括文言虚词、实词，古文化常识，诗词鉴赏等，每项复习结束都有自编配套试卷加以检测巩固。
在作文方面，抽出课堂时间写限时作文，提初学生临场作文能力。根据各班不同情况，从审题、结构、材料、语言等方面专项突破。
(四)适度训练综合性试卷。为避免重复操练，我们对众多综合性试卷作了挑选，选择难度不同的试卷，全年级统一测试，重在训练考生考试的感觉。
老师兢兢业业，认真塌实，任劳任怨。不仅解答学生的质疑，而且常常与学生谈心，进行心理疏导。这些看似平常的小事，拉近了师生之间的距离，使学生把对老师的感情转移到学科学习上来，产生更大的学习动力。
语文教学心得体会12
作为一名中学语文教师，我深深地感受到语文教学的重要性。语文不仅是一门学科，更是一种文化。在教学中，我不仅要传授知识，更要培养学生的语文素养和文化素养。
首先，我认为语文教学要注重培养学生的阅读能力。阅读是语文教学的核心，也是学生学习语文的重要手段。在教学中，我注重培养学生的阅读兴趣，让他们在阅读中感受到语言的美妙和文化的魅力。同时，我也注重指导学生阅读的'方法和技巧，让他们能够更加高效地阅读和理解文本。
其次，我认为语文教学要注重培养学生的写作能力。写作是语文教学的重要内容，也是学生语文素养的重要体现。在教学中，我注重指导学生写作的方法和技巧，让他们能够更加准确、生动地表达自己的思想和情感。同时，我也注重培养学生的写作习惯，让他们能够养成良好的写作习惯和思维方式。
最后，我认为语文教学要注重培养学生的文化素养。语文教学不仅仅是传授语言知识，更是传递文化精神。在教学中，我注重让学生了解和感受中华文化的博大精深，让他们在语文学习中汲取文化养分，增强文化自信心。
总之，中学语文教学是一项重要的工作，需要我们教师不断地探索和实践。我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生的语文学习和成长贡献自己的力量。
语文教学心得体会13
新课标提出新理念，而新单元教学就是在大观念（主题、要素）统领下，把一组原本离散的教学内容有机组合在一起的相对完整的学习单位。既可以是教材中呈现的单元，也可以视实际情况需要依据课程标准对教材单元内容进行重组。这有利于整合碎片化知识，打破学科、乃至年级的`限制，使学生更系统深入提升语文学科素养。
大单元教学设计是强调单元整体教学设计的理念、以核心素养目标为教学视点，单元整体统筹安排教学目标，内容结构、学习方式、资源体系、作业体系及评价体系。设计语文学习任务，要围绕特定的学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。这就要求我们宏观的把握教材内容。
通过本次培训，我更清晰的了解了大单元教学的实质，将在今后的教学实践中不断提升自我。
语文教学心得体会14
20xx年4月6日，我被学校安排参加小学六年级语文教学研讨会。我非常开心能有这么一次学习的机会，也很珍惜这次观摩交流会，通过这次的学习，可以及时更新自己的教育理念和教学方法，取长补短，发现自己的不足，还有以后需要努力地方向，给自己的教学模式重新定位，更为专业的投入到今后的工作中。
此次教研会主要安排了两个方面的内容：一个内容是六年级语文教学中怎样落实各项能力训练点的示范课；另一个内容是专题讲座。
研讨会上，由来自学苑街小学的吕显会老师向参会的老师展示了优质课《我最好的老师》，吕老师从题眼入手，训练学生独立阅读能力，抓住题眼“最好”，让学生找一找1—4自然段中的老师是什么样的老师，从“最好”到“糊弄”，牵住重点句子“算哪门子老师”设计本文的训练点，让学生感受“气愤”欲扬先抑，再峰回路转深感“佩服”，回到课题“最好的老师” 。吕老师通过重点句段找准训练点，让学生学习了这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。屏山镇缸坪基点校的唐福会老师展示了《养花》，本节课教学目标明确，教学流程清晰，训练内容丰富，教学重点突出，课堂教学真实、朴实、扎实，是一堂好的本色语文课。教学中她重点引导学生抓住文中的中心句“乐趣”展开教学，大胆放手让学生自己围绕中心句去体味讲了哪些乐趣，并找出对应的段落，梳理各部分之间的关系，然后总结本文的结构特点，让学生再次回顾、体味这种“总”—“分”—“总”结构的写法。整堂课围绕中心，思路清晰，有层次、有梯度的训练，教师的放、导的作用发挥得游刃有余。两位老师的课让我们看到一个老师，在课堂上，懂得舍，才会有更多的获得！
接着由中都中心校宋澜瑞老师作了《解困惑，求实效》的专题讲座，宋老师分别就“抓班级的薄弱环节、培优补差提中”等几方面和老师们进行了交流，通过这样解困惑来有效提高小学毕业年级的教学成绩。最后县师训中心罗礼红作了题为《六年级语文下册读写训练点》和《六年级下册分课文教学建议》的专题讲座，帮助教师们掌握年段教学目标，掌握六年级下册各单元的重难点，各单元的训练点，并如何在自己的教学课堂中完成各目标和能力训练。罗老师还对后期复习管理提出了建议，希望老师们在复习时要做到系统化、条理化和结构化，复习中要注重基础，紧扣课标、教材；复习后期，要强化常规训练、培养学生良好的学习、读书和答题习惯；一定要制定好切实可行的`复习计划，安排好复习时间，让整个复习有计划有目的地进行。经过半天的学习，首先给我第一个印象是，中国的教育事业正在高度发展中，很多先进的理念和教学模式是我们今后学习的方向，感觉自己第3页共20页
有很多地方需要充实，感觉自己需要不断磨练，不断吸取新知识并把它运用到实际工作中来，把这些看到的学到的变成自己的更专业的去工作，在今后的教学中会继续钻研，把学到的这些方面做精，提高自己的教学水平，我会继续努力的，用心的去做去学。
语文教学心得体会15
送走六年级，今年又担任小学一年级的语文教学工作。这也是我从教27年来第二次带一年级。众所周知，一年级的教学工作最辛苦的就是刚开学的第一个月，学生刚从幼儿园到小学，自控力差，纪律涣散。要让学生对新的学习环境有基本的认知，让他们对每天的作息有详细的了解，让他们知道上课前怎么准备文具、课间如何活动等等，都要时时刻刻地嘱咐，就这样我每天重复的在指点着，学生一点一点地学习。学生的启蒙教育、良好习惯就这样在“指点”和“吸收”间不知不觉地完成了。
说心里话，今年的.一年级学生是有史以来最多的一次，分7个班，每班88名学生。因为一年级学生年龄小，自控力差，纪律涣散，加之超大的班容量，管理起来非常困难。针对本班学生的特点，我主要做了以下几项工作：
一、加强常规教育，培养学生的自觉性。
回忆起开学近一个月的情形，的确相当辛苦。每天如“母鸡孵蛋”一般坐在班中。从坐、站、举手、排队、扫地等一一教起。这样的努力是有成效的，一个星期之后，学生渐渐地知道了每天何时当做何事。
二、多表扬多奖励，激发孩子的上进心。
课堂上，我以点带面，树立孩子们学习的榜样，用一些孩子们喜欢的小贴画来激发他们的上进心。
三、加强与家长联系，共同促进孩子的发展。
我始终觉得，一个人的成长离不开家庭的影响。教师对孩子的影响再大，如果得不到家庭的响应与合作，必然是势单力薄的。所以我在家长接送孩子上下学的时候，和家长反映孩子的在校表现和提出一些建议等等。
总而言之，在今后的工作中我将不断努力，尽心尽责做好这一项工作。一年级的孩子就如同一张白纸，上面的五彩斑斓总是慢慢积累，现在的底色将注定其基础色调。红则愈红，黑则愈黑。而我希望我带给学生的的一片晴空、绿地、清水……这些最纯洁、最美丽的画面摆在我面前时，我会更加努力地迈好每一步。同时，向一直给予我极大帮助的一年级组全体同事表示感谢！
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