六年级语文教学工作总结
总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，因此好好准备一份总结吧。那么你知道总结如何写吗？以下是小编整理的六年级语文教学工作总结，欢迎阅读与收藏。
六年级语文教学工作总结1
本学期，我继续担任六年级的语文教学工作，我针对上学期本班学生所表现出来的特征，本人在本学期对语文教学工作做了些调整，也取得了一些成绩和经验，现作出总结：
一、认真备好每一节课，课后及时反思。
课前，我认真备课，明确重难点，掌握知识的逻辑，把握教材的关键，并根据了解到的情况认真选择教法。课后，我及时对每一节课进行反思，反思教学方法，反思教学环节，反思学生课堂学习过程等等，并在备课本上记录下来。
二、重视学生的课外阅读积累
要想学好语文，只凭课本是不够的，必须扩大学生的阅读面。我引导学生大量阅读课外书籍，培养学生课外知识量。要求学生必须根据自己课外阅读的内容做摘抄，可以是作文，可以是名言，可以是精彩片段……时间久了，学生积累的内容越来越丰富，我相信这样的活动对于提高学生的`语文水平是大有好处的。
三、做好学生的辅导工作。
本班学生语文基础比较差，学生爱动、贪玩，缺乏自控能力，学习积极性不高，有一部分学生总是不能按时完成作业。以优生来带动差生，对学困生的学习进行辅导和帮助。又利用每一个学习小组组内成员进行竞争来带动全班同学共同进步。
四、狠抓学生阅读理解这个薄弱环节
本班学生阅读理解能力差、贪玩、注意力不够集中，针对这些，本期重点放在读上，从读中理解词义、句子的含义，从读中体会思想感情，从而培养学生的思维、概括、创新。
六年级语文教学工作总结2
xxxx-xxxx学年度小学六年级毕业考试已经结束，回首这一学期的教学工作，感触颇深。
一、基本情况分析：
本班学生53人，女生23人，学习较自觉，男生23人，8人基础差，但总体平均分全镇第一，在本学期对语文教学工作中，注重优生的辅导和班级学生学法的指导。
二、教学基本情况
（一）课内教学
本学期，为了做好毕业复习工作，教学课时计划在第十周结束，整个授课时间比较紧凑。为此，期初拟定详细的教学计划，采用“轻车简行”的办法学习课程，即授完课只做学习指导一本练习册，避免学生机械学习。在课堂上，着重学生学习能力的培养。
在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能。
在习作教学上，一是指导学生从课文中学习到的写法运用到习作中，二是每次习作完指导学生自评和他评。三是注重习作的交流、赏析。四是注重分析习作材料中的要求及联系。
在综合性学习中，发挥学生自主学习的能力，引导学生搜集资料和分析的能力。
（二）复习教学
从十一周开始，进行为期8周的.复习工作。主要内容有课内复习、分类复习、试卷复习。为了工作有条不紊的开展，复习前拟定详细计划。在这一过程中，一是教师做好知识的梳理，并根据需要整理各种资料。二是做好培优抓差工作。主要表现在学习上比一比，和具体的指导。三是做好学生的心理疏导工作，采用座谈、活动等方式疏导学生良好的心理素质。
三、教学成绩
经过教学努力，同学们学习态度良好，在其中考试中，总体平均分第一，在期末三次模拟考试中，依然保持平均分第一的成绩，但也要看到优生学科成绩不均衡的问题。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香子苦寒来。”期待经过辛勤的耕耘，能够开出美丽的花朵。
六年级语文教学工作总结3
光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，我们六（1）班全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下；圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了较好的成绩，现将具体工作总结如下：
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
（一）、注意新课导入新颖。
兴趣是最好的老师。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以创设情景让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的.升华和灵性的开发。我因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学活起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
三、注重课内外结合。
美国的一位教育家指出：课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。在课程改革实践中，我把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。
其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习《走向生活》后，组织学生去郊外走一走，寻找大自然的足迹，领略大自然的风采，探索大自然的奥秘。
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但还有不足之处，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！
六年级语文教学工作总结4
这个学期，学校针对新课标，进行了课改。通过借鉴与学习思源学校的“分组学习”的方式，采用“先学后教，当堂训练”的教学模式。在近一个学期的试行与摸索中，现将本学期的语文教学总结如下：
一、组建、分编学习小组
本班28名学生，11名男生，17名女生。其中，班级里没有优等生，中等生为6人，余下的都是考试分数在50分以下的学生。一开始，按照学校的指示，将每个学习小组的人员定为4人，组员按照“优-中-差-差”分编小组。因为班里没有优等生，中等生亦不够分配，只好采用相应方式组编。于是就有了“中-差1-差2-差3”的分组。在这种方式的编组下，试行了一个月，在当月的月考里，学生的成绩都明显下降。原因是一名中等生帮助不了三名差生，且还有被差生同化的危险。针对此，我对学习小组进行了自由组合的编排方式。这种方式下，就出现了“差-差-差-差”、“中-中-中-中”和“中-差-差-差”三种形式。这样的方式也许未必是符合大家期望的，但试行两个月下来，相对之前的分组方式略有好转趋势。
二、课堂中“先学后教，当堂训练”的教学模式
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，在教学中试行了“先学后教，当堂训练”的教学模式，对于课堂中先用一分钟来出示本节课的学习目标环节，并让学生清楚的理解这个教学目标，果挺好。它能让学生有目的的自我学习和小组学习。接下来是学生的读书环节。在这个环节中，因为是新接受的，学生的能力水平跟不上，在检测时，学生能自己解决的学习中的问题，无论在回答率还是准确率上，都不够理想。这就导致了教师在教的环节中，仍要用较多的时间来教学与引导。相应的，在最后的当堂训练环节，能让学生动手练习到的题型也非常有限。
在这半个多学期的试行中，有了点滴的进步，更有许多需要切实解决的实际性能力问题。希望在下个学期能做得更有成效。
三、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生全面的发展。
（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。五年级也是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予张榜公布的精神奖励。一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位“小老师”领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力得到了锻炼。
（二）通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的'选题入手，以写童话、想象文为主，适合五年级学生的思维特点，另外，积累了大量的词汇是写好作文的关键。平日摘录好词好句，要求其余学生读读记记。平时还经常组织学生到图书室阅读书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也明显提高。
（三）加强写字指导，提高学生的写字能力。本学期，我重视学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用文化对学生进行指导，课外严格要求学生认真书写。
四、加强培优补差工作，促进全体学生得以发展。
1、抓两头，扶中间。
2、一对一互助学习小组。
3、课外加强辅导，课堂创设机会，给予鼓励，培养兴趣、促进提高。
五、目前尚存在的问题：
1、书写习惯不够好，作业未能按时完成，遇难容易放弃。
2、写作水平差异大。优差生对比明显。全班发展不够均衡。
3、开放、民主的教学模式及关注每一位学生的学习情况在课堂中得构建不够到位。
总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断提高自己的“先学后教，当堂训练”的教学水平，使每一节课都能取得高效的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。
六年级语文教学工作总结5
本学期我担任的是六年级三班语文教学工作。教师与学生之间都比较熟悉，管理较容易。学生的语文基础一般，优秀学生少，后进生多。存在的主要问题是：没有充足的时间进行单独辅导。留守儿童较多，父母外出打工，在家的爷爷奶奶基本上不会管教孩子，家庭教育比较薄弱。
一、制定教学计划
开学前根据新课程的要求，以及教材的编写特点，结合本学生的实际情况，制定了一套全面系统的教学计划。教学计划按照学校的统一时间安排，合理设定了教学进度；根据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标，对不同的课文明确了重难点。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下，有目的、有计划、有针对性地开展工作。
二、精心备课。
备课是一个必不可少、十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛与积极性，我明白备课的重要性，因此，无论是“周周有课听”，还是平时，在备课时，我认真了解、分析学生的实际情况，具体问题具体分析，尽量做到因材施教。课后及时写好反思记录。
三、针对本校学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。
1、汉语拼音。利用早读，教学生字时等一切可用的时间，进行复习、巩固汉语拼音。
2、字词记忆。从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。积极组织学生参加校内外的字词大赛，成绩优异。
3、课文朗读。课堂上用了大量的时间，对学生进行朗读训练与指导。并多次利用诵读课组织朗读课文、诗词的比赛。
4、阅读。从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的.训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。学校为了增加课外阅读量，每天利用早读诵读经典文章，专门对学生进行阅读训练。
四、针对学困生，制定了一些具体的计划和目标。
对这部分学生进行有计划的辅导。在学校倡导下，把全班同学按照座位前后，再按学习成绩的优中差分为四人小组。以点带面，激励这些孩子学习，培养他们的学习兴趣。另外，把这些后进生再分为三组：第一组是有能力提高，但平时懒的动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有的水平；第二组是肯学，但由于能力不强成绩不好的同学，对这些同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，且多鼓励，让他们明白，只要肯努力，成绩就一定会提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分同学我采取个别辅导的方法，降低教学要求，重点抓基础知识。
五、为全面提高学生的语文综合素养，采用个性化的方法。
1、充分利用采蜜集，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。增加学生的语言积累。
2、每周写一篇周记。一般不规定写作内容，进行自由作文。充分激发学生的写作热情，发展学生的创作才能。
六、努力方向与措施
1、进一步加强理论学习，深入推进课程改革，在实践中不断探究、反思、总结。
2、进一步明确阅读教学的中心地位，要切切实实学好语文基础知识。
3、积极参加校内外的语文教研活动，教学中重视学习方法的指导，特别是写作方法的指导。在今后的教研活动中，进一步通过课题研究，通过专题指导重视对学生良好学习习惯的培养。
4、多与学生家长沟通，配合管好学生。
六年级语文教学工作总结6
结束了一学期的语文教学工作，看到学生们毕业，要走进初中去读书了，特别是看到他们有优秀的成绩，我也是感到骄傲，这是我所教学的学生，而这学期的工作也是要在此去总结下。
一、做好课堂教学
课堂的教学是非常重要的，而我也是清楚，而这学期又是小学最后的一个学期，更是不能松懈下来，当知道要上网课了，我也是清楚，这备课，这课堂的教学更是要自己充分的准备好，去让学生们学好，而自己也是在正式的上课之前去尝试做了一次，找到问题，然后去解决，尽可能的让学生们在家里上课的时候也是能被老师吸引，愿意听课，而不会走神，和学生去互动，去提问，更多的时间去交给学生，让学生更好的融入到课堂里面来，我也是清楚在家上课无法监督，那么就让学生们参与进来，这样也是能更好的让他们愿意认真的学好语文，而这方面我也是花费了一番功夫，让他们更主动，不过所教学的班级基础也是比较好的，所以没有什么太多的问题。学生们也是学好了，而回到学校，看到他们研究的情况，我也是感到高兴，没有由于在家研究而荒废了。
二、严格要求学生
除了课堂，课后的作业我也是严格的要求他们做好，也是清楚，课堂学好了，而在课后只有认真的去巩固之后，才能真的学好，特别是这个学期特殊的情况，也是需要得到家长们的.帮助，来更好的去把学生们的研究给监督他们做好，虽然也是有一些自觉性，不过也是只有更多的一个约束，同时也是有些学生的确需要有监督，才能更好的把学业给做好才行，而课后的要求，我也是和家长去配合做好，让学生们的语文研究能得到巩固，是能做得更好的才行。
三、注重课内外结合
语文的研究不但是有课堂上的，课本知识的，同时也是要有一个延伸，所学的是我们的母语，也是要与实际去结合，同时让学生们对于我们的母语多一些的了解，多去看一些课外有意义的书籍，而不单纯只是为了学业，为了考试而研究语文，一些课外书籍我也是推荐给学生们，让他们更多的了解语文的魅力，去更清楚我们的母语，去熟悉，找到自己兴趣的所在，才能更好学好语文。
学期工作的结束，我也是看到自己还有些做的还不够好的地方，要去改进，同时也是要通过假期去主动的进修，提升自己，以期在今后的工作里头做得更为杰出。
六年级语文教学工作总结7
本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，一个学期的语文教学工作已经结束了，回顾这一学期以来的工作，我基本圆满地完成了教育教学工作任务，现将具体工作总结如下：
一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下功夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导学生主动探究，自主获取知识，提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。
二、 通过多种途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展
(一)运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。六年级是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每星期评选一次学习之星，给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位"小老师"领读，培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。
(二)通过多种方法，培养学生阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。六年级是学生写作能力提高的重要阶段。为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，并且要求学生每周写两篇日记。我们班还积极响应学校构建“书香校园”的号召，在班级里建立了图书角，并要求学生每天在课外阅读课，午自习，放学后都坚持读书。在双休日里我要求学生每天至少要读书一个小时，并要写好读书笔记。针对六年级学生的思维特点，适当的进行有效的写作训练。另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。平日我要求学生随身携带积累本，见到好词好句时就记录在积累本上。经过近两个月的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。
(三)、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆地各抒己见。在思考辩论中，我注意穿针引线，巧妙点拨，促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的'升华和灵性的开发。我再因势利导，让学生对问题充分思考后，根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。这样的课，课堂气氛很活跃，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
三、注重课内外结合，培养学生综合实践能力
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。通过班级的图书架让学生阅读许多课外书;通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。
总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。
由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：
1、个别学生不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着很多的问题：写字习惯比较差，写的字不规范，也不工整，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决等。
2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。
3、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。
4、教学成果少，在今后的教学中，严格要求自己，多动笔，多投稿，争取更多的作品获奖或发表。
六年级语文教学工作总结8
光阴荏苒，日月如梭，一学期的教研工作在紧张、忙碌中匆匆走过。蓦然回首，别有一番滋味在心头。如果用最简练的语言概括，那就是忙、快、乐。因繁忙的工作觉得时间过得飞快，因圆满完成工作而感到无比快乐。
本学期共下校46次，听课79节，区级教研12次。具体情况总结如下：
一、全面开展教研活动，促进教师专业发展
在深入进行课程改革的试验与推广中，我区一至六年级分别开设了《品德与生活》、《品德与社会》和思想品德课程，并进行了不同版本教材的实验工作。因每年增加一个实验年级，每个年级都要由“北师大”版教材过度到“人教”版教材，且两种教材在设计思路、选取内容及呈现形式上都有着本质的区别，所以在教研中面对的总是新教师、新教材，在一定程度上给教研、命题和教师的教学带来了很多的困难。鉴于这种情况，我加大了教研的力度，利用假期和开学初，组织课改年级的任课教师开展了多种形式的教研活动。
1．以分析教材为主的集中教研
认真培训学科教师。分别在2月1日、3月8日、3月9日和3月14日组织一、二、三、四、五个年级任课教师开展了以学习课标、分析教材为主的集中教研活动。
2、以课例研究为主的学段教研
四月份组织全区六年级思品教师在小淀小学进行了集中教研，主题是“以媒体教学为手段优化课堂教学”，由小淀小学田学凯老师主讲一节六年级教材“保护人类生存的环境”。收到较好效果。
五月份组织品生、品社学科教师在苍园小学举行新课程教学研讨活动。本次研讨会以课例研究为形式，通过听课、评课、互动教研，促进了教师教学理念向教学行为的转化，保证课程改革实施到位。会上，苍园小学顾立艳老师和引河里小学邢云老师分别讲了一节二年级品生课《我和动物交朋友》和四年级品社课《从古到今话交通》。课后，老师们针对教学目标的确定，教学环节的设计，教学活动的组织及课堂的生成进行了热烈的讨论。大家各抒己见，畅所欲言，提出许多可借鉴的举措，使本次研讨会达到了预期的效果。
六月份组织品生、品社学科教师在实验小学举行新课程教学展示活动。本次活动分别由参加市级新课程教学观摩活动的实验小学李然老师和宜兴埠三小张惠丽老师主讲，一节是三年级教材《马路不是游戏场》，另一节是二年级教材《多彩的少先队活动》。
这两节课无论从教学内容、教学活动还是从教学形式上都为广大教师在今后的课堂教学中起了积极的促进作用。
3、以“提高业务能力”为主的专题教研
本学期，以集中教研的形式，组织各年级任课教师开展了以“如何评课”、“教你说课”、“怎样写教学反思”及“如何撰写教学案例”为内容的专题教研活动。每次活动都收到了理想的效果。以“如何评课”这一活动为例：本次活动共分三块内容，一是专题讲座：如何评课；二是观看课例—《我家门前新事多》；三是根据讲座内容及课例，组织教师开展评课活动。讲座中，我利用现代化的教学手段，以课件的形式，对“什么叫评课、评课的意义、评课的原则及评课方法”等内容进行了系统地讲解，并结合“等级课”、“双优课”和目前的“蹲点”情况，理论联系实际，根据不同内容列举不同的范例，偶尔还提出一些相关问题，和老师们进行互动。大家听得很专心，记得很认真，讨论得也很热烈。讲座结束后，许多老师提出要求，不休息了，快看课例吧。于是我播放了二年级第一单元主题三《我家门前新事多》的课堂实录。40分钟的时间，大家毫不懈怠，一直是边听边记。看完课例，大家开始写评课内容。老师们一边翻着笔记，一边看着听课记录，我站在讲台上，听到的是刷刷的纸笔摩擦声，看到的是大家伏案书写的情景。这时，老师们那认真、敬业的精神深深打动了我。教研活动结束后，许多教师仍迟迟不肯离去，围在我的面前七嘴巴舌，交流着这次教研的体会与感受。王庄小学的冯青老师说：这样的教研形式太好了，太实用了，对老师太有帮助了。引河里小学的邢云老师说：原来也总听说如何说课，如何评课，可从来也没有象今天听得这么细，这么透，这么具体，这么可操作。如果早些了解这些技巧，上学期双优课的评课成绩一定会再提高。宜兴埠三小的张惠丽老师说：原来不懂得什么是说课，什么是评课，通过您今天系统的介绍，精彩的演讲，再加上实际操作，下一次再评课时我就知道说什么了。河头学校的李雪莲老师趴在我的耳边说：希望您以后多搞一些这样的活动。还有几个叫不上名字的青年教师用U盘考走了讲座的整个内容。
活动后，我时常进行反思：为什么老师们对这些专题讲座很感兴趣？想来想去，原因有二：一是能根据教师在教学中的困惑与问题及时提供专业咨询、信息服务与技术帮助。二是教研活动的内容具有较强的针对性、实效性与可操作性。
4、以“提高课堂教学”为内容的蹲点教研
本着“深入课堂，服务于基层”的工作原则，这学期我们开始了“蹲点式”调研，对蹲点校实施全方位服务，这一举措，在不同程度上提高了品生、品社学科的教学质量。
本学期共走过5所学校，分别是小淀小学、杨咀小学、柳滩小学、模范小学和北仓小学，听课50节。每走过一所学校，都能针对该学校的实际情况，从整体状况、教学情况、存在问题及改进措施几方面写出比较详实的调研报告，并及时向学校领导作出反馈。
通过开展蹲点调研活动，用心倾听了学校、教师的呼声，了解了学校、教师的发展要求，特别是在满足教师自我专业化发展的意识和需要方面，开创了具有针对性和实效性的服务方式。
总之，通过采取多种方法、多渠道、多层次、多形式的教研方式，使学科教师的教学观念及教学行为发生了明显的变化。课堂教学中，教师的教学方式和学生的学习方式也有了根本的转变，教与学与已经成为学生和教师互相学习、彼此促进、共同成长的快乐活动。
二、建立学科评价体系，关注学生全面发展
《品德与生活（社会）》是基础教育阶段所开设的一门以儿童的现实生活和社会生活为基础，促进学生良好品德和社会性发展的综合课程。本学期，在《基础教育课程改革纲要（试行）》及《品德与生活课程标准》、《品德与社会课程标准》的指导下，我们建立了学科评价体系。
首先，在开学初我用了两周的时间，拟定了北辰区教研室小学品德与生活（社会）学科改革评价方案。
其次，在3月20日，组织学科指导组成员对此方案进行了专题研讨。会上，根据我区实施本课程的具体情况，教研员宣读了草拟的以“评价目的、评价对象、评价内容和评价方法”为基本框架的评价方案征求稿。学科指导组成员针对征求稿的各项内容进行了广泛的研讨。讨论过程中，大家对“评价内容”和“评价方法”很感兴趣，他们集思广益，各抒己见，提出了具有可操作性的宝贵建议，并从中完善了方案的各项内容。
第三，在5月22日，组织试点学校实验教师召开了关于“考试与评价”改革方案实施情况的阶段性汇报会。
本次活动分为两项内容，一是实验情况阶段性反馈：各学校实验教师汇报、交流评价方案的实施情况。老师们畅所欲言，相互交流了自己在实验过程中好的做法及存在的问题。在评价的方法上，对“自评”与“互评”两个环节，多数教师认为，这些做法很好，既提高学生学习本课程的兴趣，又能对每单元的学习情况进行反馈与总结。在“家长评”这一环节上，普遍存在的问题是家长的重视程度不够，有的家长只是出于应付；有的家长怕给孩子扣分，一味地唱喜歌。根据大家的.发言情况，我提出了相关的建议，强调指出，各校在期末家长会上，要向家长特别提出该学科在考试与评价改革中的具体做法，引起家长的重视，得到他们的支持。二是终结性评价形式研讨。我根据实验方案，在命题形式和内容上，和教师们进行了广泛的研讨。最后达成共识，终结性评价以书面检测为主，其分值占40%，平时学习成绩占60%。以此创设有利于学生积极性、主动性、创造性学习的氛围，使学生在知行和谐发展的基础上养成良好的行为习惯。
第四，7月3日，召开了“考试与评价”改革方案实施情况的期末总结会。实验教师在阶段性汇报的基础上分别交流了后期运做过程中所取得的经验和存在的问题，并写出了自己的反思，收到了良好的效果。
三、抓骨干教师，促使其辐射全体
在教研工作中，我以实验课程为突破口，随时注意挑选素质较好的教师为培养对象，并为他们提供学习和锻炼的机会。以本届区“双优课”为例，在确定一等奖选手以后，这个学期我想方设法为他们搭建成长的平台，主动与市区联系，带他们去市区学习、听课、教研、研讨，每次活动结束后，都要求他们写出评课记录和听课反思，以提高自身素质及教学水平。多次和他们共同设计教案，指导他们上好研究课，培养课后反思习惯，再与校领导联系让学校的其他教师听课，让骨干教师介绍新理念下如何备课、上课，并直接参与指导其他教师备课、上课，使课改以其为光点辐射到整个校园。本学期，重点培养了张惠丽、李然、邢云、顾立艳、田学凯和李雪莲等6位青年教师，他们分别在市、区做了观摩课、展示课和研究课。目前，他们已成为我的教学骨干。其中，张惠丽老师作为“市优课”选手准备参加明年的市“双优课”比赛。
四、加强教研信息化建设，提高学科教学与信息技术整合的水平
1、充分利用学科网站，进行网上教研。定期更新内容，及时将学科活动中有参考价值的信息资料发布在网上。本学期共发布信息90余条。
2、充分利用团队博客，记录工作痕迹。
本学期，教研室在开通“团队博客”的基础上，又实施了“无纸化”办公，所有资料都要通过电子稿传到有关科室。这无疑给我们这些年龄偏大的教研员带来了一定的困难。但我能克服一切困难，每次下校、听课、教研之后，总是认真地总结当时的情况，并写成文稿，及时上传到博客中。虽然眼睛花，手头慢，别人十分钟干完的活儿，我可能要干上半小时，但我还是认认真真地去做，加班加点，保质保量地完成任务。粗略算了算，本学期共上传80条内容，其中日志58条，活动报道5条，教研随笔10条，心情驿站5条，读书心得2条，超额完成任务。
五、认真完成一至六年级期末质量检测和单元质量调查的策划与命题工作
本人负责我区一至六年级《品德与生活》、《品德与社会》和思想品德学科的教研工作。除了日常下校、听课、教研之外，还要利用业余时间策划6个年级的期末试卷和单元质量调查。新课改至今，已有五个年级进入了实验阶段，且每年都启用不同版本的实验教材，每个版本除了教材和教参外，其他教辅资料一概没有。这对于要出这么多套试卷的我来说，可想而之，得有多难。再加上这学期的蹲点教研，上午听课，下午就得总结，班上根本没时间做这些事。只好利用班后时间去研读教材，象蚂蚁啃骨头，一点儿一点儿地啃，一便一便地钻，有时出一份试卷需要两三天。就是这样，自己也没有影响全局工作，每天加班加点，又经过一校、再校和三校，终于在规定时间完成了27套试卷的可印工作。
一份耕耘，一份收获。教研工作苦乐相伴。自己将一如既往，再接再厉，去构建一道品德教育教学的亮丽风景线。
六年级语文教学工作总结9
光阴似箭，日月如梭。转眼间，半学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，学生的点滴进步让我无比欣慰，但还存在着一些问题，今后还需努力解决。现对自己一学期的教学工作总结如下：
一、抓基础知识和基本技能（写）
由于我班部分学生基础不是很好，为了扎实学生的基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，单兵训练，不断提高学生的知识水平。写字方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。并每天利用晨读时间练习写规范字。特别是语文基础知识我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。包括句型练习，朗读演练，实践写作等方面。
二、做好学习方法的指导（方法）
俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的.学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。
三、做好转差工作
对于差生的辅导，我每课跟进，利用课余时间进行补课，要求生字词语过关。既严格督促，又给与他们及时的鼓励，使他们重视学习的信心。并做好他们的思想工作，及时进行沟通和掌握学情。
四、突出章节过关。（读）
半个学期的教学内容分为四个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩又有了提高。
五、博学语文。（看书）
学好语文单从课本出发是不够的，我鼓励学生多读书，并写好读书心得，我班每名学生至少都有两本课外书，然后汇聚在图书角，这样学生的视野开阔了，语文水平也有了很大的提升。
在本期的教学中，学生的兴趣得到了激发，语文知识得到了提高，语文能力得到了增强，为下学期的学习打下了坚实的基础。我想只有坚持不懈的努力，我的学生才会取得更多的成绩。
六年级语文教学工作总结10
本学期我担任六年4班的语文教学，回忆这一学年，既繁忙，又充实，有许多值得总结和深思的。现总结如下：
一、理解班级语文程度的实践状况。
教学就是教与学，两者不可分割的。本班学生的基础呈两极分化，学习不够灵活，备课时留意到这点，教学时也注意点面结合，以优带差，做到因材施教，收到了一定的效果。
二、注重朗诵品评感悟，让课堂教学“活”起来。
语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的.佳作，其语境描绘的美好，言语运用的精妙，思想表达的深邃，见解论述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生逐个感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们能够在阅读中抓重点，引导学生对言语文字重复诵读，以悟出言语丰厚的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文停止品评，在品评中深化了解，升华认识，填补空白。在阅读教学中，我主要抓住作者的描写手法，感悟比喻、拟人、排比等修辞办法的用途，进而有感情地朗诵，写出本人的感悟，这样引导学生选择本人阅读感悟的精髓，停止详细表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。
三、重学问迁移，重课内外分离
本学期，我继续以课堂学习为中心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活范畴自然延伸和拓展，使课堂锻炼与课外行为锻炼构成有序、有趣、有力、有效的分离，获得语文教学的整体效益。有意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学习中来，停止展现、交流，这是激起学生课外阅读兴味的重要办法。也会大大激起学生在平常学习中养成随时积聚的好习气!让学生阅读大量的课外书;经过这些搜集与阅读，为深化了解课文内容奠定了根底。
四、扎扎实实地搞好培优转差工作
本学期，在任务重时间紧的状况下，我还是依据学生的实际，利用课余时间，采用“一帮一、二帮一”等形式的辅导活动，举行了一系列生动有趣的竞赛活动，巩固学生的基础知识，也培养了基本技能。
经过一个学期的努力，本班的教学质量有了一定的提高。我明白这并不是最重要的，重要的是如何更进一步，提高学生的语文素养。因而，无论怎样辛劳，我都会继续努力，多问，多想，争取进步。
六年级语文教学工作总结11
一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾自己亲历的教学路程，有辛苦，有烦恼，更有快乐，留下很多美好的回忆，积累了教学经验。为此对本学期的语文教学工作总结
以下发“导学案”为抓手，以“高效课堂”理念为指南，重视“前置作业”的布置和“小组合作学习”的交流，在课堂教学中，注重知识的传授、技能的增进，关注学生“情感、态度、价值观及学生创新思维能力”等方面的发展，实现高效的课堂的信息量大、思维含量高，情感培育要真正触及人格与灵魂的要求。
一、重视主体参与
教学活动能充分体现学生的生命活力和丰富的个性，能充分落实学生的主体地位，是促进学生发展的重要方式，主体参与是教学活动产生的基础，决定着教学活动的始发、教学活动的过程、教学活动的质量。教学活动的基本形态就是交往和探究。交往是活动的基本形式，要给学生创造“学”的空间，“交流”的平台，让学生在交流中分享、在探究中深化，使学生真正成为学习语文的主人，彻底扭转被动学习的局面。本学期，我注重“前置作业”的设计与布置，注重课文的读与诵，在老师讲课之前，学生对课文的消化达到百分之五十。
二、要鼓励学生敢于质疑问难
学习是一个不断发现问题，提出问题和解决问题的过程。在这个过程中，发现问题、提出问题是解决问题的关键。爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此，在教学活动中，必须注重培养学生发现问题、提出问题的能力，即培养质疑问难能力。除了课堂教学锻练学生质疑能力之外，应鼓励学生在前置性作业和小组探究中积极大胆地质疑问难。总之，教师要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的`思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。 在教学过程中，利用小黑板，以小组为单位，板书问题，展示给全班。以问题导读，以读释疑求趣。
三、创设问题， 引导学生主动探索
问题是思维的出发点，有问题才会去思考，思维总是指向解决某项任务的。教师根据自己对教材的钻研和掌握，结合学生实际认知水平有针对性地提出几个“环环相扣，步步深入”，带有挑战性的问题激发学生学习兴趣，促使他们积极地去思考，产生强烈的求知欲。充分调动学生学习的主体性，促进学生自主探索学习，以 “学生探索明白”为主。根据课文特点和学生实际生活，提出牵一发而动全身的问题，引导学生去探究、交流和感悟，充分挖掘课文的资源，培养学生的解决问题的能力。
四、转化教师角色。
学生的创造性与教师有密切关系，这就要求教师转变妨碍学生创新精神培养的教育观念，增强教育创新意识，善于根据具体教育情景，灵活运用各种教育方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。课堂教学的效果，最终要体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，要像导演给演员说戏那样，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。
五、加强学法指导，培养创新能力
俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”若学生学数学缺乏正确的学习会事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。在潜移默化中逐步培养学生的思维能力，从而使学生在探索知识的过程中，不断进行创新。
六、优化对学生的评价方式，鼓励学生创新
应对学生的创新表现予以及时的激励，让学生的创造性思维的火花燃起来，鼓励表现有特色、有创意的学生。让学生从评价中体验成功，增强自尊心、自信心、自豪感，进而产生进一步学习的动力。这种丰富多彩的评价方式，实际是对学生创新活动的一种肯定，更能激起学生创新的积极性。
总之，实施小学语文高效教学，对培养学生创新实践能力将有重要作用，相信随着我们不断探索研究，实施高效教学的步骤将会越来越完善，最终成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径。
xx年1月
六年级语文教学工作总结12
一、教学成绩
总体来说，本次测试成绩一般。其中，一年级成绩较好，六年级品社成绩不理想，四五六年级没有优秀率。
二、题型分析
本次测试题型多样，简单易选择，难易适度，主要考察学生的综合能力，贴近学生的实际生活。
一年级“我会填：祖国的家乡”一题的设计没有考虑到学生的认知水平和书写汉字的.能力。另外，“展示台”中让学生写出贺年卡的贺词，难度较大。
二年级试卷中有个别题目要求不明确，如：“考考你”一题，学生不知道该填序号还是汉字；其次，“我知道——分类”题目中要求学生每一类至少要写出4种、“我会做——补充句子（5个）”难度偏大，要求过高，分值比例也较大，导致学生失分严重。三四年级难易适中。
五年级题型涉及的知识点较多，有的是教材中的内容，有的是拓展内容，主要考察学生的综合知识。
六年级试卷是北师版教材，由学校制卷。涉及内容90%是教材中的，10%为学生发挥性的主观题型。
三、答卷分析
从学生答卷情况来看，主要反映出以下几个问题：
1、一二年级学生不会书写汉字，拼音出错也较多，导致失分严重；
2、学生对教材中的知识点识记不牢，填空时不准确；
3、学生视野狭窄，书本上的没学扎实，课外知识也不丰富，不注意积累。
四、改进措施：
教学中要注重学习与生活的联系；四五六年级要加强知识点的训练，向课堂40分钟要质量；注重课外知识的积累，拓展学生视野。
六年级语文教学工作总结13
《语文课程标准》指出语文教学质量分析不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，
改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。因此课程标准倡导的，就是语文教研所倡导的，语文教研所倡导的，我们就尽量地通过试卷呈现出来，以尽可能达成教学目标和教学评价一致。现将本次期末测评的情况作个简要分析。
一、学情分析
六年级学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文
学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，学生总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在一年级的指读水平。还有一两个是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读；从知识检测来看，对课标要求的达成度一般，100%达标的不到一半，还有3人只达到课标要求的40%，2人只达到40%甚至以下。全面超标的学生只有1个，超过课标要求1/3的也只有5人。因此从这些数据中可以看出学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，还有极少数学生存在智力问题。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。
二、试卷评价：
以大语文观为指导思想，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，使学生掌握语文基础知识的能力以及阅读能力。侧重考查学生的基础知识与基本技能。也兼顾了过程与方法、情感态度与价值观的考查。总体来说，试卷难易适中，题量适中能够较好地反映学生的实际水平。
三、卷面分析：
考试内容大致分为三大板块：基础积累；阅读理解；习作运用。第一板块包括识字、写词、找错别字、按课文内容填空、句式变换等类型；第二板块侧重考查学生的课外阅读能力，包括分析、理解、概括、想象、感悟等能力。一般从表达方式、写作顺序、主要内容、写作手法，这几个方面检测。第三板块侧重要求学生写生活中的真实故事，考查学生留心观察生活以及表达情感的能力。
第一板块：基础积累
1、看拼音写词语。
搁板毅然雄鹰威胁“搁”、“毅”两个字很多学生不会写，另外学生书写不规范，也导致丢分！
2、形近字组词，很多学生“魅力”写成“魅丽”。
3、找出词语中的错别字并改正。
（1）斑（2）艰驱（3）抱渔
这一题，所选的字都是学生容易混淆、容易写错的字，考查学生在具体的语言环境中对常用字和生字的掌握及运用情况。
以上三道题考查了学生对生字字音的认读掌握情况和生字书写的掌握情况。这些字都是平时学生书写过程中容易出错的。
4、按课文内容填空
这一题考查了三方面内容：
一是考察学生对所学课文的掌握情况；
二是语文园地中要求积累、背诵的名言警句；
二是考查古诗诵读学生掌握的情况。从考查的形式提醒我们不能仅注重记忆型背诵，更要注重理解型与运用型背诵的训练。
本道题个别学生在写题目的时候没有加书名号，这说明平时的学习习惯没有培养好；另外《雪梅》这首诗学生平时没有积累，致使全体学生都不会做。
5、句子大本营
其中第3小题仿写句子：桂子花开，十里飘香。很多学生句式写对了但没有用上夸张的修辞手法，有的则反之。第4、5小题改比喻句和拟人句学生都能够写出来，但部分学生改的不够生动形象。
第二板块：阅读理解
1、联系上下填空：只要学生能够认真读文都能够准确回答。
2、联系上下文理解词语：学生不能根据语言环境揣摩词语的意思。
3、联系上下文画出一个过渡句：学生有的不理解题意，乱画句子；有的学生画的句子过渡不自然，起不到过渡的作用；
4、联系上下文画出文章的中心局：有的学生不理解题意，乱画句子。
5、用简练的语言概括文章的两件事：学生的语言概括都不够精炼，比较嗦一些。
6、联系短文内容写生活中类似的事情：学生不能全面的理解课文内容，写得不全面。
试卷中这几个小题都紧扣了大纲高段阅读要求中“阅读程度适合的文章，能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者的思想感情。”
这一要求。
第三板块：习作运用
要求是写一件表现人与人之间真诚关心，相互关爱的事。大多数同学能根据要求写作，且内容完整，语句通顺优美，意思表达明确，中心突出，结构完整。补救措施：
（1）加强集体备课，尤其是加强“对教材的研究”。把握教材中知识的重难点，把握教材的能力点。对每篇课文而言要抓指导学生理解的切入点和深入点。重点要突出，改变“面面俱到”的“零敲碎打”。一定要整体把握教材、整体设计教学。
（2）重视语文基础训练。要把语文基本功训练作为语文课的重要教学任务，要安排足够的时间，加强指导，低起点严要求，让学生从识字写字开始，遣词造句，读写结合，进行基本功的训练。如崔峦所说：“备课时，我要考虑本篇课文我要重点训练什么，上完课后，我要思考在语言文字训练方面我给学生留下了什么。”
（3）踏踏实实培养习惯。从答卷的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画、间架结构的书写欠规范，卷面整洁度不高，阅读习惯差。
因此，教师应有意识地引导学生养成良好的学习习惯，将习惯的培育融入到常态的教学之中，让学生在常规的学习之中规范行为，养成习惯，如：认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，预习复习的习惯，坚持写日记的习惯，做读书笔记的习惯以及课外阅读的习惯等。
（4）作文指导上，加强平时小练笔，采用片段形式怎样把一人、一物、一事写清楚、具体，经常反馈交流。课堂作文指导上，要重视示范，
对怎样把文章内容写具体，内容描写进行必要示范和讲解。修改过程中，要组织学生认真评议，牢牢抓住内容是否具体、充实展开评议。
（5）要充分发挥学生学习的积极性和主动性。
今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，
一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，
二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。
一、试卷基本概括：
这次考试六年级语文分为基础知识、阅读和习作。阅读又分为：课内阅读和课外阅读。课内，在答卷中，我们能够认真审题，及时作答，但是错误也会百出。平时的.语文课堂根本不会做笔记，不动笔墨不读书是空话，没有落到实处。
二．存在的问题与分析：
1、平日的学习中,我们只顾教材上的词语，辐射面不广，没有接触大量的语言材料，拓宽视野只应付考试了。
2、我的的阅读分析存在问题。
3、古诗积累不到位，导致这次某些题目失分很严重，由于不强制要求默写，我的错别字特别严重。
4、作文审题不清、中心把握不准、缺乏细节描写，差生错别字多，标点不能正确使用。
三．原因分析：
1我的阅读分析能力偏低，雾里看花、不求甚解缺乏分析与理解的能力。对文章内容如雾里看花，从而答题不着边际。
,2、古诗积累还是停留在死记硬背上，能熟练的背诵必背古诗，但字不会写。
3、知识点的教法指导要到位，训练力度要加大，对学生平时的答题要严格批改，平时的严格是为了保证考试不出不该错的差错，力争出成效。
六年级语文质量分析本次考试我班参加考试41人，其中5059分的2人，6079分的8人，8089分的31人，90分以上的31人。为了查漏补缺现将考试进行如下
分析：
一、试卷基本概括：
这次考试六年级语文分为基础知识、阅读和习作。阅读又分为：课内阅读和课外阅读。课内阅读考查的是人教版六年级的课文《山中访友》，在答卷中，学生能够认真审题，及时作答，但是错误也会百出。平时的语文课堂学生根本不会做笔记，不动笔墨不读书是空话，没有落到实处。
二．存在的问题与分析：
1、平日的教学中，在引导学生进行语言积累的时候，只顾教材上的词语，辐射面不广，学生没有接触大量的语言材料，拓宽视野，学生只应付考试了。
2、学生的阅读分析存在问题。因此，在教学中，因注重引导学生静心读文，细心答题，仔细检查。而且指导学生读懂所给的文本，体悟文本想要告诉读者什么，自然而然，短文内容、中心很快能领悟。
3、古诗积累不到位，导致这次某些题目失分很严重，由于不强制要求默写，学生的错别字特别严重。
4、知识点的教法指导不到位。
5、作文审题不清、中心把握不准、缺乏细节描写，差生错别字多，标点不能正确使用。
三．原因分析：
1、阅读分析能力偏低，雾里看花、不求甚解。长期以来，一方面由于我们的语文课堂仍处于以教师为中心的讲析代替了学生的阅读感悟或面片地追求朗读而忽视了对文章的整体把握与理解。从而导致了不少学生缺乏对文本的整体把握与概括能力，缺乏分析与理解的能力。对文章内容如雾里看花，从而答题不着边际。
2、古诗积累还是停留在死记硬背上，而且出现一个怪现象，学生能熟练的背诵必背古诗，但字不会写。因此，我们的教学中，一方面要改变学生的观念，要学会读、背、默、吟。另一方面要在古诗教学中要求学生在理解诗意的基础上进行背诵，并指导学生一些记忆的方法。
3、知识点的教法指导要到位，训练力度要加大，对学生平时的答题要严格批改，平时的严格是为了保证考试不出不该错的差错，力争出成效。
4、习作指导不实。一是习作的指导不到位。简单地将习作要求作一分析，然后就让学生自己去组织材料动笔写作，缺少指导的过程，或指导如蜻蜓点水，达不到实效。二是重批不重评。对学生的习作，每篇都能认真细致地进行批改，但却忽略了评讲的重要过程，这也是学生作文水平得不到提高的一个重要方面。好的文章好在哪儿，不好的文章又差在哪儿，怎样才能把这部分甚至是这句话写好。要引导学生在评议中取长补短，学习写作的技巧与方法。想一想，我们的作文本发下去之后，又有多少学生能认真去看一看老师是如何修改自己的作文的呢？又有多少学生会到老师跟前问一问老师为什么要这样修改自己的作文呢？三是学生的生活过于单调。基本上就生活在一个与社会、与生活隔绝的环境中，学生除了学习就只有课间的十分钟的有限的活动时间。而我们习作的源泉恰恰是来源于生活，取材于生活的。因此处于这样的环境中，我们的学生只能是闭门造车，来个胡编乱造了。
四．改进措施：
1、语文教学是母语教学，所以学生学语文并不难，关键要培养学生学习语文兴趣，并在潜意识中，引导学生看各类杂书，从中体味书本是甜的，知识是甜的，读书是甜的。学习语文的滋味也是甘甜的。
2、语文课要充分做到读悟结合，积累语言，激发情感，体味文本。给学生充分的时间读书，给学生有效的方法引领，让学生多读、善读、爱读，读出情感，读出意味，读出独特的阅读思考。
3、教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，并在教学的过程中，注重教法指导，使学生在第一时间能领悟知识点掌握的要点。
4、在写作教学中，注重培养观察、思考，积累一定的第一手写作资料和语言资料，做好前期的写作功课。其次，在指导写作中，要求学生说真话、
实话，不说假话，空话。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。并加强心理描写、对话描写等
写作技巧的训练。再次，注重作文讲评，推敲用词写句，力求简洁、准确基础上的具体和生动。只有层层把关，我们的作文教学才能见实效。
六年级语文教学工作总结14
时光转瞬即逝，一学期的工作即将结束。本学期我担任六年级语文教学工作。接受本班学生感觉劳神费心，学生基础太差，学习习惯差，厌学情绪严重。面对这样现状，本人坚持认真备课、上课，及时批改作业、讲评作业，做好课后学困生辅导工作，深入分析研究本班学情，潜心钻研教材，形成比较完整的知识体系，在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，创设轻松的学习氛围。极力打造高效课堂。使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。本班的同学学习比较被动，上课不愿专心听讲，回答问题也不积极，上课气氛不活跃。中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，在讲课时很是费劲，我尽量用通俗的语言，明确的表达，及时照顾到整体，我备课时也是精心钻研教材，设计教法，设计的过程尽量符合学生的实际，尤其创设明确教学目标，抓住教学重点，想法设法突破难点，简明扼要的教学过程，在课堂上不嗦耽误学生的学习时间。力争在有效的时间获得最佳的教学效果。我具体做了以下工作
一、教给学生读懂不同类型xx的方法
从体裁上看，课本中写人、叙事、写景状物的xx数量较多。每一类xx我都先下功夫，花时间“扶”着学生学习一、两篇，让学生在理解知识的同时，掌握学习方法，然后引导学生运用已掌握的学习方法自学其它篇。
如：以写人为主的xx，一般都是通过人物的语言、动作、神态、心理活动等的描写来表现其思想品质。教学中我就引导学生抓住这些描写来学习。在理解课文内容的基础上，再让学生回忆学习过程，体会、总结学习方法。再教类似的课文，首先引导学生回忆学习前面抓住人物动作及动作状态的词语体会人物品质的学习方法，再让学生用这种方法自学，既提高了阅读效率，又巩固了以写人为主的xx的'学习方法。
以写景、状物为主的xx，大部分有总起句和总结句。教学中，我就帮助学生掌握抓总起句、总结句读懂课文的方法。使学生意识到可以用抓总起句、总结句的学习方法，并运用这种方法去自学。二、教给学生读懂xx的具体方法
要培养学生的自学能力，仅仅教给他们读懂各类xx的基本方法是不够的。只有教给他们读懂xx的具体方法，才能达到“用不着教”的目的。
（一）教给学生哪些方法？
从识字、解词、释句，到给xx划分段落，归纳段意，中心思想；从理解xx题目，理解、思考老师提出的问题到自己能围绕课题、围绕课文的某一词句提出问题，思考问题，从理解xx的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句、布局谋篇的方法都需要教。
（二）怎样教给学生学习方法？
1、示范引导，举一反三
有的课文结构鲜明，写法类似，我就以某一段为例，在具体的教学活动中，引导学生“悟”出学习方法，然后让学生“反三”用同样的方法自学其它段落。
2、借机渗透
适时点拨学生在学习的过程中，有时会不自觉地运用一些较好的，甚至是科学的学习方法。若教师能抓住这些时机借机渗透，适时点拨，帮助学生掌握这些学习方法，久而久之，自学能力必然得到提高。
3、总结积累，鼓励运用
我们都知道，学习有法，但学无定法。学习方法有一般的规律性，也有其特殊性。由于学生的气质、智力、基础存在差异，在学法的适应性上也有差异性，所以在总结课文时，我总要引导学生回顾学习过程，说说自己采用了哪些学习方法，其中什么方法效果好，并把这些方法分类积累起来，以便运用时信手拈来。以理解句子的方法为例，经过一个阶段的训练，大部分学生就能比较熟练地运用“一抓、二联、三问、四想、五体会”的方法。“一抓”，指抓重点词语、关联词、表达方法等；“二联”，指联系课题，联系上下文，联系实际，联系总起句、总结句、中心句，联系段、篇主要内容，联系作者的写作意图等；’三问”，指理解每个句子时都可以问写的什么，怎么写的以及为什么要这样写；“四想”，主要指展开想象；“五体会”，主要指体会句子所表达的思想感情。当学生掌握了一些学习方法之后，我一方面在语文课上启发引导他们运用，另一方面在课外活动中鼓励他们运用。每学期我都选择一部分小学生优秀习作，让每一个学生都选择最佳的学习方法自学，然后汇报自己的学习方法和收获，再组织全班学生讲评谁的学习方法最佳，谁的收获最大。这种比赛，不仅扩大了学生的知识面，而且提高了学生的自学能力。
经过一个学期的努力，取得了比较好的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在今后如何提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，争取更理想的教学效果。
六年级语文教学工作总结15
本期我担任六年级X1505班语文教学工作。虽然学生已经是六年级的学生了，但是语文的基础知识和基本技能仍然不能忽视。这个学期，我要求学生从把字写认真、清楚开始做起，明确了学生学习目的，端正了学习态度，平时加强了生字和新词的默写，从源头上堵住了出错的概率。其次，以专题形式注重了对语文基础的回顾和复习，在充分了解、分析学生的基础上，因材施教，精讲精练不断提高学生的基础知识和基本技能。
一、教学手段和活动
（一）重视学习方法指导。
最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩有事半功倍的效率。首先，我认为成功的教学方法除了抓好课堂教学、课后反馈和复习以外，课前的预习也是很重要的。因此，我强调学生的预习习惯的养成，平时，常抓学生的预习情况。其次，我强调上课专心听讲，每人必须准备一本课堂笔记本，课堂上做好笔记，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。再者，重视指导学生一天学习的回顾。如睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持，因此，我要求小组长每天检查同学的_上述任务情况。
（二）培养学生学习习惯，激发学生学习兴趣，提高学生的语文素养。
1、继续培养学生良好的学习习惯。针对学生的好胜心强的特点，实行竞争评优机制，评选出学习认真的好学生为班级之星，在班会及口语训练中进行表扬鼓励，以此促进学生学习的自觉性，逐渐养成良好的学习习惯。每天的早读时间，安排两位“小老师”负责读书，带领小组长进行监督检查，大大提高了早读的读书效率，同时也培养了他们的自我管理能力。
2、教学生学会学习。“授之以鱼，不如授之以渔”，教学生学会预习，学会听课，学会做作业。每学一篇新课文之前，根据课文内容进行常规预习，搜集相关资料，补充对课文内容的介绍。刚开始有一些同学不知道怎样预习，我就请预习做得好的同学讲自己的经验，对这些同学是很大的促进。及时检查对学生的自主学习，“该说是就说”，“该听时就听”，“该写时就写”，认真听课，积极思考，随时记录。对学生的作业从格式到内容进行规范，逐步提高学生作业的.整齐美观，通过进一步规范，班级中涌现出来了许多书写清楚认真的同学。
3、注重阅读能力的培养。本学期利用阅读课，充分发挥阅读书籍的作用，让学生从中学习，积累好词佳句，并随时写出自己的读书感悟，不仅使学生拓展了视野，而且为习作积累了素材。
（三）进行归类复习。
为使复习尽量做到全面、有条理。我按《语文课程》的要求，将知识进行了归类，哪些知识主要属于背诵、记忆，哪些知识主要指导练习等我都做了细致的安排。属于背诵记忆的知识我主要安排在早自习背诵，并且布置为家庭作业抄写强化记忆。对于指导练习的内容主要在课堂上讲解，对于这样的知识我也不是平均分配时间及气力，而是根据知识的难易程度及学生掌握的情况进行复习。对于复习题，我根据学生掌握情况精心设计，尽量做到典型、有效。在复习偏于能力方面的题型时，我尽量鼓励学生自己动脑思考，提高学生独立分析问题和解决问题的能力，开启学生思维，使学生的思维向广度和深度发展。
（四）重视营造教学氛围。
首先创设平等的民主氛围，消除老师的神秘感和权威性，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。学生可以向我大胆地提出不同的观点及疑惑，我对于他们这些有新意的想法也不一定要说服，这样学生就会敢于提出疑问，自信心也会增强许多，独立分析、解决问题的能力也就会相应地提高。其次倡导平等参与课堂教学的双边活动。课堂上的教授过程由明到隐，特别是在感受新知识后的问题探究阶段，更应该让学生仁者见仁，智者见智地主动学习，使学生的主体意识充分地体现出来。再次教法设计尽量做到灵活多样。我通过新鲜的刺激来引发学生的兴趣，创设愉悦的氛围，想方设法让学生通过各种活动获得学习的乐趣，唤起求知的欲望。
（五）激发学生习作热情，热爱写作。
作文水平是语文综合能力的体现，从字、词到句、段、篇，都会展现出语文学习、积累、运用的能力。教学中，充分发挥文本作用，一单元作文教学为主，围绕本单元的主题，在学习单元中的课文时就注意引导学生把握例文的精彩之处。在引导学生写作时就有理有据，有了很好的示范，就能点燃学生创作灵感的火花。注重作文的修改，“好作文是改出来的”，学生写好作文后，先有自己修改，再以小组为单位交流修改，与此同时提出要求，学生结合要求再次对自己的作文进行修改，完成后誊写有老师评改，在反馈给学生，使学生清晰地明白自己的习作的得失，这样经过训练后，大部分同学的作文布局合理，选材准确，语句通顺，极少有错别字，作文水平大大提高。
二、教学效果
本期期末考试效果不太理想，和我预计的成绩有一定的差距，主要原因是以前对学生学习习惯的培养不够，没有持之以恒的坚持下来。
三、存在的问题与不足
1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。
2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。
3、教学中，未能有效地关注整体，激励性语言使用不足不到位。
4、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。
5、辅差工作完成较好，培优工作则显不足。
四、今后努力的方向
1、多总结。对于自己教学中的得与失，我将做到及时总结，不断为自己今后的工作积累经验。
2、多学习。我将抓紧点滴的时间学习先进的教育教学理论，学习身边老师的宝贵经验，为能更好地服务自己的教学工作而努力。
3、多反思。自我反思是提高业务素质的基本途径。在今后的工作中，我将对自己的教学行为及学生的学习方式等方面进行反思，使自己通过反思成为一名科研型的教师。
总之，我在工作中会做到不计较个人得失，努力工作，踏实做人，争取更好的成绩！
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