【必备】语文教学总结模板汇总五篇
总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，因此好好准备一份总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？以下是小编整理的语文教学总结5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文教学总结 篇1
九年级春季学期是学生初中阶段的最后冲刺阶段，是学生比较重大的第一次人生选择，教学的成败往往会改变学生的命运。介于此种原因，我作为20xx级1班的班主任，又作为科任教师，也引起了足够的重视。我在这一百多个日日夜夜里，把整个身心都奉献给了这神圣的三尺讲台。我忘记了春暖花开的缤纷，也忘记了夕阳西下的绚烂，任青春在我的身后默默地流失，我却犹如未觉地在这方寸之间沉醉。
回首这一段艰辛的历程，我无怨无悔，因为我没有辜负这半年的时光。在这一段时间里，我主要做了一下一些工作：
一、认真处理了教材
（一）以阅读教学为主，共完成6个单元共24篇课文的阅读教学。我针对不同文体的特点，采取了灵活多变的教法，让学生学到学法，增强了语文素养。
（二）完成了六次综合性学习，继续培养学生搜集资料、筛选信息的能力，开拓学生的视野，提高学生的口语交际能力。
二、指导学生进行了升学考前系统复习和模拟考试。
以《冲刺中考》为纲，围绕“基础整合、古诗文阅读、现代文阅读、写作”四大块进行了系统复习，学生对初中阶段所学语文知识进行了一次梳理，达到温故知新的目的。同时，有计划地进行了三次模拟考试，针对学生考试当中出现的问题，查漏补缺，及时巩固。并指导学生能灵活、创新地掌握知识，会运用所学解决语文实际问题，全面提高学生的语文综合素养。
为了取得更好的中考成绩，在李校长、卿主任和陈丽英老师的督促下，我们三年级教师两次探究中考的方向，并出了复习题，准确把握住了中考的方向，保证了质量的提高。其中，我们的作文资料“英雄”，完全和中考作文《我心中的英雄》吻合。
三、坚持上好阅读课。
读书是提高学生语文素养的最好办法。针对我校学生缺乏课外书籍的实际，我主动买来了一些小说、散文、作文等，在教师的指导下，学生由原来的不想看书发展到阅读兴趣渐浓，每周一节的阅读课坚持不懈，学生主动提出要看书，并且坚持做好读书笔记。这样坚持下去，学生的阅读面得到了大大的拓展，课外知识几乎由原来的一无所知到略知其二，文学素养得到了提升，同时也对学生学会做人起到了一定的促进作用。
四、坚持辅导差生。
对于班上一些临界生，我针对他们不同的情况，分别制定适宜的目标，让他们不断地进步，在期末考试前，他们基本达到了应考的要求，在升学考试中，他们都取得了较为满意的成绩。
经过一期的努力，我班的学习风气进一步浓厚，学生成绩得到了大幅度的提高，全班58人，有15人顺利升入年级六中，仅有5人没有达到重高线，完满地完成学校的升学目标，实现了较大的突破。
值得一提的是，我班有两个学生完全出现了逆转。一个是陆浩天，曾经成绩优秀，后来迷上了手机，成绩一落千丈。我在一天中午发现了过后，一气之下就把手机摔了，后来又耐心给他做了工作。在中考中，没想到以三模103名的成绩竟然考上内江六中。
还有一个学生是李宇航，他在三年级上册时思想出现了波动，不管我和家长怎样努力，都没能改变他的状态。到了下册，李宇航的思想再次出现了波动，我亲自去家访，跟他交谈了一下午，然后联系家长，督促他继续来读书。经过半年的努力，他在耽搁了两个月的情况下，没想到也考上了内江六中，这不能不说是一个奇迹。
成绩永远属于过去，希望属于未来。我应该主动站在昨天的肩膀上，继续发扬优点，克服缺点，在这块贫瘠的土地上一如既往地耕耘。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”吾生有涯而学无涯，我将牢固树立终身学习的理念，将神圣的教育事业进行到底。对于每一个学生一定要做到不抛弃，不放弃，尽量让每个孩子都得到应有的发展。
语文教学总结 篇2
光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，我们一年级8班全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下；圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了一定的成绩。现将具体工作总结如下：
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
（一）注重新课导入新颖。
兴趣是最好的老师。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
（二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学活起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《称象》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？曹冲是怎样的一个孩子？请你选择其中的一点说一说。此时的学生充分表述他们的真实感受。这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。
三、注重课内外结合。
美国的一位教育家指出：课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读各种课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。
语文教学总结 篇3
一、完成教育教学任务情况
1、习惯的养成。经过上学期的努力和本学期的继续跟进指导，大多数学生都已有了正确的读写姿势，且已成为习惯。都能做到课前认真准备，上课认真听讲、积极发言。另外，在课外大多数学生都能一丝不苟地完成老师布置的任务，有自主预习、复习、自读课外书的好习惯。
2、生字、词的识记和运用。经过前面几学期的拼音识字教学，学生基本都能做到碰到生字看拼音，没有拼音查字典。在写字方面都能做到姿势正确、笔顺无误、力争把字写正确、写美观。有部分在这方面有困难的学生，除了平时的生字本练习以外又自愿买了与教材同步的字帖进行练习，实践证明：效果不错。在生字的识记上，我继续采用以前的老办法：由字找词，由词找句，再背句，记词，然后再用词造句。不同的是相比上学期有一个附加要求，就是尽可能多的把所学到的词用在每天的日记中，是学生对所学字词的掌握更加牢固、彻底。
3、说话，写话。通过平时《语文园地》里“口语交际”和“展示台”认真扎实的学习，大多数学生在口语表达、述说方面已有了较大进步。在注重“说”的同时配合《学习之友》上的写话练习的训练和每天一篇的日记的平常练习，有部分学生已可以做到标点基本正确，错别字极少。
二、成功的教学经验
1、平时的生字本练习和同步字帖的双管齐下，对处于规范字形、稳定字形的二年级孩子很有好处。
2、办“小小读书角”开展“大家的书大家读”活动，每天一个故事大家轮流讲，让他们渐渐尝到阅读的甜头，提高孩子课外阅读的兴趣和口语表达的能力。
3、“小组长负责”和“快乐学习计划”分组计划（按学习成绩把全班学生分成a、b、c、d四组，分组对待，平时作业的内容和难度也因组而异，并在a组选出自愿的优生对d组的学生进行一对一的辅导，进步较大的一对给予一定的奖励。）的实行，既可让学生在第一时间发现并改正自己的错误，对帮人者或小组长也很有好处。
三、存在的问题及改进的措施
问题：
1、 个别学生的写字速度与大多数学生相去甚远，且错别字极多。
2、少数学生受方言影响较重，在普通话表达方面有困难，在课文朗读方面也结结巴巴很不流利。
措施：
1、继续加强生字、词的书写指导和写作练习。
2、鼓励在普通话方面有困难的学生多朗读，平时多练习用普通话与同学老师进行交流。
语文教学总结 篇4
让学生学得有趣、学得有味，致力于学生终生、全面发展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备了一定的知识，也有着相应的阅读理解和写作能力。他们正处于生理发育的初期，心智正在发展，血脉正在形成，()这些学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的兴趣，有效发展他们的语文能力呢？
（一）因势利导迁移应用
六年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、容易冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。
（二）融会贯通，以一当十
六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、高效地学，有趣有味地学。
（三）开发课程熏陶情感
在实际课堂中，特别是六年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本，必然会摒弃。所以我们应该利用一切机会激发他们学语文、用语文的意识，丰富学生的校园生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录；在他们的影集里、校园网里有珍贵的镜头；还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。
我想，这是在问老师，又不仅仅是，我们该认真反思反思教学中的一些行为了。《小学语文课程标准》的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，我想，它的积极实施是体现在每个教学进程中的，六年级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。
实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中，六年级学生的知识、能力会喜获 “ 双赢 ” ，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到展现。玩具教学反思托班教学反思六年级教学反思
语文教学总结 篇5
如果说讲台是我们撒播知识的'沃野，那么考场就是我们收获果实的粮仓。高考结束了，我们的学生已经完成了他们在高中的使命，而他们留给我们的应该很多。我们也从中体会到学到了很多。现将高三这一年的工作做一个回顾和总结。
到了高三，语文教学应该怎么做。正确的做法是要研究考试说明和近几年的高考语文试卷，因此，到高三第一件事就是研读xx年的考纲以及07、08、09三年的高考试题，然后逐一对照 、条分缕析，以便把握各种题型的命题特点、规律和走向，进而把握xx年考试内容，以制定切实可行的教学计划。而教学计划的制定还需要有针对性，要结合学生的特点，因此学生和班级的情况不能不考虑。
高三刚一开学，年级进行了一次分班，重新优化组合原来的学生。而我也有幸任168、169两个班的语文课。168班是美术文班，而且是美术班中的重点班，在高三一年中他们有近半年的时间在外学习和考试专业，高考前三个月才能回到学校学习文化知识，虽然如此，但它肩负着全年级完成高考指标的重任；169是重点理科班，生源不好基础差，但任务是比去年和前年有所突破。这两个班特点不同，要求不同，区别很大，因而进度和授课方式也会大不相同。针对这些情况我特别制定了这两个班的教学计划，而且授课内容和方式也各有侧重和不同。168班时间短，要想在2个月的时间内讲完其他班级10个月的课程是不可能的，因此授课内容上以精讲为主，凡是考纲中要求可考可不考的一概不讲，学生凭自己的能力能学会的不讲，而余下的知识点中也要精中选精优中选优，做到把最有用，短时间内学生最有可能提高的部分交给学生。而且要快慢结合，讲练结合切不可只贪快而忽视了学生的接受能力，和他们的消化能力。169班是理科班，我校的理科生语文一般很差，即使是重点班的学生也一样，而且对语文的兴趣不浓。学生中有这样的言论：高考语文成绩完全靠运气，理科生花时间去学语文那是学傻了。所以要想提高他们的语文成绩，不想让语文在高考中成为他们的绊脚石，就要激起理科生对语文的兴趣，因此在高三学年初为了教学的需要我利用课堂的便利，多用多媒体给学生播放《唐之韵》《庄子心得》《感动中国》等视频，并结合自己的生活经验适时地点评和讲解，激发他们对生活的热爱，对语文的喜爱。同时我也用爱心点燃他们学习的激情。我相信，积极地投身于高三的语文教学中去，努力为学生学好语文营造良好的环境，一定会有收获的。当然将学生的态度端正过来不能光是靠说教的方式，我主要采取了以下几种方法：
1、重点抓住成绩优秀但语文总瘸腿的几个学生，帮他们扫除学习中的疑问激起他们学习语文的热情，他们语文学习的热情和成绩的提高必然带动全班整体学习面貌的改变，从而在学生中起到良好的带头作用。
2、善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增强他们学习语文的信心。
有了切实可行的教学计划和教学方法，那么在教学常规中我们又应该怎么做呢？
针对我校学生记得快忘得也快，基础知识不扎实的特点，我提出“每日一练”的做法，每天给学生5道基础题，内容涉及高考经常考到的前4项选择题中的东西。要求学生在5分钟内做完。这样既可检测学生知识的接受情况，又能让他们做到“拳不离手曲不离口”天天练习，不手生。保证了高考考场上学生的做题速度。
授课时，课型不同，方法不同。
新授课，要细化，每节课要求学生干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成情况认真督促、检查，发现问题及时处理，力争把目标落到实处。
练习课， 针对学生的实际情况，在练习上做到训练有序，合理安排各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深入，不断推进，反复强化。
讲评课，从题目类型、答题格式、注意问题、错误原因等方面对平时的每次练习、考试，都进行全面分析，建立学生的学情档案（学生成绩跟踪调查表），认真统计分析每个学生答题情况，找出学生学习中的“软肋”，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量。
无论对于168，还是169来说作文永远是他们心头的最痛，尤其是理科生，一看到写作文就头疼，还总是找出各种理由不想写。而作文在考试中的重要性不言而喻，作文就是他们必须攻克的一道难关。为了帮助他们度过这道坎，我也下了一番功夫，把作文需要掌握的知识点细分并筛选了一下，从学生最需要的地方入手，分阶段的渗透给学生。比如第一阶段：审题立意，结构层次。第二阶段：积累素材，一材多用。事实证明这种循序渐进的方式很有效果，学生进过一段时间的训练后，已经不再反感作文而是主动要求写作，并积极思考问题和收集材料。最后的高考也验证了这一点，理科生照样能在语文上有收获。
10年的高考已经结束，我们的工作也告一段落，但我想任何一次高考都是一种经历，无论我们年龄大小，都会从中学到新的东西。为将来新的挑战做好准备。
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