信息技术制作说课稿
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作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的信息技术制作说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
信息技术制作说课稿1
各位考官大家好!
我是××号考生，今天我说课的题目是《制作表格》。现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
一、教材分析
【过渡语】教材是进行教学的评判依据，是学生获取知识的重要来源。首先，我对本节教材进行分析。
Word是我们处理工作和学习的重要工具，而插入表格又是Word中排版必不可少的部分。本节课内容是在学生掌握了Word基本操作基础上进行的，并且学会本节内容会为后面更高层次的排版奠定基础。
二、学情分析
我所面对的是四年级的学生，他们已经对计算机的操作有了一定的认识和理解，同时他们在生活中也会遇到很多的表格，因此本节课对于学生来说并不陌生。我在授课过程中将着重把握学生对操作和知识之间的结合。
三、教学目标
【过渡语】新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我制定了如下教学目标：
【知识与技能】
掌握在Word中创建表格的方法，以及合并单元格的具体操作步骤。
【过程与方法】
通过自主探究过程和观察老师示范演示，学生能熟练掌握建立表格和合并单元格的具体步骤，提升学生动手能力和观察能力。
【情感态度与价值观】
学生通过对表格的创建与编辑，激发学生对美的追求。
四、教学重难点
【过渡语】考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学习上的心理特征
【重点】在word中建立表格。
【难点】合并单元格。
五、教学方法
信息技术新课标告诉我们，信息技术课程应该以兴趣为起点，以活动为载体，让学生在玩中学，做中学，因此我采用的教学方法是设置情境法、任务驱动法和演示教学法
六、教学过程
【过渡语】围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则，设计以下四个教学环节。
环节一、设置情景-导入新课
首先是导入新课环节：
这一部分我将采用情景导入法，具体的做法是我先假设这样一个情景：(植物园内有很多植物，为了植物的健康成长，园长要求工作人员在每次工作之后都要进行记录。如果你是植物园工人，你会如何记录呢?)然后我会向学生展示一个采用纯文字记录的.植物生长档案，并且向学生提出这样的问题：(同学们你们能否快速找到西红柿3月20日的长势情况吗?)学生会发现纯文本信息记录的全面，但是却不能直接快速找到有效信息。此时我会引导学生思考，(通过什么样的形式记录才能更加清晰，更加直观呢?)引导同学想到，通过表格的形式记录能够符合以上特点。从而引出今天的课题《制作表格》
【设计意图】在本次导入，我设置了一个任务，引领本课进行任务驱动教学，在任务的选取上我注意情境性、意义性、可操作性、坚持科学、适度、适当的原则，通过循序渐进有梯度的任务链，便于学生他这任务的阶梯去建构知识。
环节二、新课教学
接下来是新课讲授环节
承接导入的情景，利用制作植物生长记录表为任务进行教学，在学习插入表格的操作步骤之前，我会先让学生对表格的一些基本概念做一个简单的了解，讲解横为行，竖成列，然后让学生观察我给定的表格，并且提问表格有几行几列。学生通过观察很容易的回答出“七行五列”。然后提问，如何插入一个七行五列的表格呢?引出插入表格内容。
【设计意图】观察是操作的基础，只有了解了表格才能够制作表格，通过观察为制作表格做铺垫。插入表格的操作，我采用学生自学的方式进行学习，我会让学生带着问题，去阅读书上的操作步骤，然后分小组进行交流讨论，并进行操作，我进行个别指导，让学生能够全部掌握插入表格的操作。
在教学过程中，我将从问题出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程，让学生和教师之间，学生和学生之间，学生和教材之间，产生有序又有效的互动，插入表格的学习。
表格插入之后，还需要制作标题，就涉及到了合并单元和的操作，在这个部分我会引导学生继续思考，我们制作的表格和植物园实际应用的表格有什么不同，学生会发现在第一行，植物园是标题，是已经把单元格进行了合并的操作。以此开始进入我们合并单元格的学习。
在这个部分我将采用演示法进行教学。首先，我先选中第一行的所有单元格，并且提问，大家看，选中的单元格和未选中的单元格有什么样的变化，学生会发现，选中的单元格的背景变成了蓝色。此时我再点击右键，让学生观察对话框并且找到合并单元格，点击，完成操作。
学生之前并没有接触过表格，因此我边演示边讲解，对一些细节内容进行细致讲解，在老师演示，讲解，学生观察操作中，让每一位学生都牢固掌握合并单元格的操作，突破难点。
表格调整完成之后，我继续带领同学进行输入文字和调整行高和列宽的操作，在教学过程中，我会注意营造学生课堂学习的小环境，在引导学生完成《植物生长小档案》的基础上，夯实知识体系，内化操作技巧。学会操作并且能够理解Word中表格制作的一般规律。完成本课的教学。
环节三、巩固提高
在巩固提高环节我将设计制作一个课程表，这样及复习了本课的操作，对于学生又具有一定的使用价值。
环节四、小结作业
我总结本节课所学习的内容后，会给同学们留一个作业，让同学们联系生活实际，找出Word制作表格在生活中有哪些实际的应用，并请同学们进行制作，下节上课前进行简单交流和分享。
七、板书设计
制作表格
一、建立表格的步骤
二、单元格的合并，拆分
三、输入文字
四、调整行高和列宽
板书是一堂课的体系和内容的重要体现方式。这是我的板书设计，清晰明了的展示这节课的重要知识点。
以上就是我的说课的全部内容。
八、教学反思
信息技术制作说课稿2
任务一：学会插入图片、将文件中的图片插入文章中、设置图片格式以及图片不同的文字环绕方式。
1、教师在大屏幕展示带图片并设置好格式的精美“三峡移民精神”板报作品。
2、教师讲解图片的插入方法：选择“插入——图片——来自文件或剪贴画”选择一幅自己喜欢的画。
3、讲解图片格式的设置方法：对图片的格式进行设置，指到图片点鼠标右键，在出现的对话框中选择设置图片格式工具可对图片进行文字颜色与线条、大小、版式的设置，与文字的绕排方式的设置先请同学们单击图片工具栏的文字环绕按钮，了解七种文字环绕方式。然后分组研究。
4、图片工具栏的使用。
全班分六个小组，分别研究七种文字环绕方式的操作方法及其对图文混排效果的影响。
小组活动期间倡导学生相互交流，取长补短，融会集体智慧。
活动后期各组将研究所得填入“研究结果报告表”，并推举代表将研究成果向全班同学作演示汇报。
以小组合作形式完成作品，组内分工，共同完成任务，消除了学生能力上的差异，各展所长，从而调动学生的积极性，培养学生的合作精神和团队意识。
任务二：如何将WEB网页中图片加入板报中？
1、教师让学生上机实际操作，并得出操作方法。
2、抽能力较强学生在课堂上讲解并给其他同学示范。
3、教师强调并点评。
（1）只要在这张图片上单击鼠标的右键，在弹出的菜单中选择“图片另存为……”命令，将图片保存下来，再用word2003中“插入”菜单——“图片”——“来自文件”来插入。在另存图片时，有的同学会忘记把图片存在哪个文件夹下去了，再进行下一步操作就有出现到处找图片的问题，这时我会提醒同学们把图片文件存在自己新建的一个“图片下载”文件夹中，以便用的时候找得到。
（2）、也可在弹出的菜单中选择“复制”命令，将图片复制下来，再粘贴到文档中。
4、图片的版权问题：插入来自文件的图片。此时应当提醒学生：当我们引用图片时，请尊重他人的劳动成果，注意图片版权。以网络为平台进行信息收集，培养了学生获取信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
5、课堂练习：学生进一步修改美化“三峡移民精神”板报。完成后，每小组推选一幅作品。利用大屏幕展出，全班共同赏析。
大家都知道，在过几个月奥运会就要在我们国家举行了，关于奥运精神我们也了解了不少。现在，发挥你们的想象力，在网上收集资料作一个以展示北京08奥运风采为主体的小报，做得好的，老师可以帮你们打印出来，送给你们，你们可以放在教室里的板报上，可以带回家去给爸爸妈妈看一看。
一、板书设计：
插入——图片——来自文件或剪贴画
右击——图片另存为……——插入——图片——来自文件
右击——复制——切换回word2003——粘贴一、 紧扣特点说教材
选用教材：初级中学信息技术教材重庆大学第四版八年级上。
教材特点：专题编排为主，强调集团性、趣味性。
本节教材整合了语文、美术等诸学科元素。本节教材使学生进一步认识文字处理软件，学生在认识、欣赏了电子板报后，自己参与制作一份丰富多样、别具特色的电子板报作品。本课在《电子板报》这一单元板块的学习中所起的作用相当大，不仅是对上一课学习内容的细化，还将本单元的学习推向了一个高潮，学生的学习兴趣也由此冲向最高点，可以直接延续到紧随其后的同样精彩一课《灵活多样的版面设置》。是word教学中非常重要的一课。
二、凸显主体说学情
学生经过二学期的训练，已初步掌握了电脑和网络操作的一些基本技能，通过本节课的学习会加深学生的操作能力。但学生的'学习基础差异较大，兴趣指向离散度高，因而设计任务时注重任务的层次性和激发兴趣的持续性。
三、更新理念说目标
1、知识与技能目标：
⑴． 通过学习，了解页面设置的知识。
⑵． 学会设置文字效果。
⑶． 学会在WPS文档中插入图片及调整图片。
⑷． 掌握图文混排的技巧，并会用网络收集资料。
2.过程与方法目标
⑴．利用文字工具对文字进行修饰。
⑵．合理选用图片，制作出图文并茂的作品。
⑶．培养学生的动手实践、协作学习、以及想象、创造、观察和知识迁移等能力。
⑷．培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息的能力。
⑸．培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。
⑹．培养学生的创新精神和实践能力。
3.情感态度与价值观目标
⑴．通过欣赏优秀的电子板报，培养学生良好的审美情趣。
⑵．体会爱与被爱，享受人情的温馨。愉快学习，快乐创作。
⑶．培养版权意识。增强学生的组织能力和团队协作精神。
四、教学重点分析
word软件的应用领域是文字处理和排版，当然word的软件的教学之重点也就是这两点。文字处理包括文字的录入（这有涉及到汉字输入法的知识）、编辑、格式设置（字体、字号、颜色、特殊格式）；版式设置包括页面设置（纸张、边距、缩进、间距、边框、背景）、对象（图片、文本框、艺术字）插入及版式。
教学重点：文字处理、图片和网页图片的格式设置
五、教学难点分析
文字修饰、图文并排的灵活适当运用。因此在本节课的教学过程中，提醒学生：我们的最终目的是在修饰文章，把整个文章修整得漂亮、美观、协调、和谐，不拘泥具体的某一部分的修饰，注重文章的整体布局。
六、依据理论说教法
1、教学方法
构建一个真实的情境来引导学生探究，围绕给“三峡移民精神”做板报的任务。采用多种教学手段，完成新知识的学习。
其主要教学方法：任务驱动教学法、分层教学法、探索式教学法、讨论法、演示法。
2、学法指导
体现学生的主体地位。体现学生的主体地位，在老师的帮助指导下，让学生自己领悟，自主操作通过小组协作学习最后达到有情感的创作电子作品。
七、整合资源说准备
硬件准备：多媒体电子教室
软件准备：多媒体教学软件
素材准备：多媒体短片、图片网址
信息技术制作说课稿3
一、说教材
《制作作息时间表》是义务教育山东省小学课本（第二册下）第四课的内容，教学对象是小学五年级的学生。这一课是制作表格的基础，也是对word软件的高级应用。在教材安排上，它承接常规文档的制作，下接图文并茂的内容。教材的内容上，采用通俗易懂、生动有趣的语言，准确地介绍信息技术的科学概念和一般原理，采用图示法指导同学们“边讲边操作，边动手”，使同学们在做中学、学中练，从而使教材易懂、易学。教材的目的是教同学们学会制作规范表格的方法。重点在于设计表格和对表格中文字的设置。
二、教学目标
认知目标：让学生学会建立规范表格的方法。
能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
三、教学重点与难点
重点：通过研究性学习活动,掌握规范表格建立的方法和文字格式设置的方法。
难点：表格的设计和文字格式的设置。
四、教法阐述
信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。
为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主体作用。同时，在教学过程中辅之以演示法、比赛法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。
五、学法指导
根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的`兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。
六、教学环境
多媒体电子网络教室
七、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）创设情境，激情导入
（二）任务驱动，自主学习
（三）综合运用，知识拓展
（四）作品展示，知识巩固
具体阐述
（一）创设情境，激情导入
首先提问同学们：你们什么时候到校呀？为什么你们会按时下课，按时来上信息技术课呢？什么时候你们回家呀？
设计意图：创设情景引出学校运转是有规律的，同学们按时上下课，按时放学回家。引导同学们找出学校是怎样有规律的运转的。
（二）、任务驱动，自主学习
任务一：创建表格
老师出示学校的作息时间表（电子版和打印版），让同学们以小组为单位仔细观察，看看我们学校的作息时间表有几行几列。老师提问同学回答，一致通过后，由同学们自己来制作12行3列的表格，老师巡视指导。
任务二：在表格中输入文字
请同学们参照老师给出的学校作息时间表填写表格。
任务三：设置表格中的文字格式
提问：同学们注意到没有，老师制作表格中的文字和同学们表格中的文字位置好像不太一样哦？同学们觉得哪一种更漂亮一些呢？
同学们以小组为单位自主探究如何使用“单元格”对齐命令。
设计意图：通过老师的提示，让同学们通过观察找出不明显的差异，以此来锻炼同学们的观察力并且提高同学们的审美能力。
（三）综合运用，知识拓展
同学们既然会制作作息时间表了。那么同学们能不能制作出你们班的课程表呢？希望同学们课下的时候证明给我看，下节课的时候展示给老师看好不好？
（四）作品展示，知识巩固
找出好的作品展示给同学们看。同一班的同学做出好的作品，对全班同学都是一种激励，老师就是要以此来激发所有同学的学习热情，认真的制作表格，向好的同学看起。
总结：通过这节课的学习，同学们已经掌握了制作规范表格的方法，但同学们有没有发现，你们制作的表格相比老师在上课的时候展示给同学们的还不太一样，是哪不一样呢？这个问题留作课下讨论，有能力的同学可以利用课余时间自己动手解决一下，看能不能达到老师的水平。
八、设计理念
1、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新），获取信息，掌握操作。
2、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
3、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。
信息技术制作说课稿4
教材分析：
电脑教学的每一节实践操作课学生都非常喜欢上。在五年级学生学会了使用powerpoint软件设置背景、插入图片、插入艺术字、文本框等一些操作技能之后，我设计了一节让学生学习制作贺卡的综合实践课。
贺卡是学生生活中常用的一种表达美好祝福的方式，它可以传递祝福、表示问候与祝贺，能够拉近人与人之间的心灵距离。制作贺卡不仅能让学生综合利用以前掌握的知识表达心意，还能让学生体验到成功后的自信与愉悦。
设计理念：
以学生发展为主导，以自主探索为主线，采用“自主、实践、创新”为特征的教学模式，以任务驱动的教学方法展开教学，引导学生在愉快、和谐、宽松、平等的氛围中通过尝试、观察、分析、探究和实践后主动建构新知识，掌握新技能，使学生的动手实践能力和创新能力在原有基础上都有所提高。
教学目标：
1、在powerpoint软件中运用图片、艺术字、文本框、背景设计贺卡，培养学生综合处理问题的能力，促进学生形成良好的审美观。
2、以任务驱动的形式介绍制作电子贺卡的全过程，让学生体验、探究、实践，提高学生的自主探索和综合实践操作能力。
3、通过分析和欣赏作品，使学生对多媒体制作软件有更深刻的理解，激发学生的求知欲和创作热情。
4、通过动手设计和制作贺卡，发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品，提高学生的信息素养。
教学重、难点：
重 点：贺卡中图片、艺术字、文本框、背景之间的位置关系。
难 点：贺卡中各对象的色彩搭配和版面布局。
教学准备：教学
课件
11张 制作素材（春节 中秋节 国庆节 教师节）100多幅
教学过程：
在进行本课教学时，我设计了以下五个教学环节：
一、谈话导课，激发兴趣（谈话、欣赏、分析）
二、任务驱动，实践探究（提问、尝试、归纳）
三、小组合作，完成任务（动脑设计，动手操作）
四、展示交流，评价作品（展评、介绍、共享）
五、总结延伸，拓展提高（总结、巩固、延伸）
1、谈话导课，激发兴趣
新课一开始，我先和学生一起开心地交谈我国有哪些传统节日，节日来临时，以怎样的方式表达祝福，引出课题。接着我又和学生一起欣赏和分析了四张节日贺卡（春节、中秋节、国庆节、教师节）的主色调，内容及给人的感觉。
春节贺卡主色调为红色，再配上黄色的艺术字，色彩搭配很和谐，给人以喜庆、热闹的节日氛围。
中秋节贺卡以蓝色为主色，配以黄色的图片、艺术字，整个页面给人以爽朗、详和、秋高气爽的感觉。
国庆节贺卡主色也是红色，以代表性建筑物天安门广场前鲜花簇拥，营造出一片欢腾、热烈的节日庆祝氛围。
教师节贺卡上一束温馨的康乃馨，一杯浓浓的咖啡，配以清新淡雅的背景，表达对老师的问候与祝福。
欣赏教师精美的贺卡，能够有效地激发学生想自己动手制作贺卡的兴趣和欲望，因此我设计了欣赏精品贺卡这一教学环节。
欣赏完这些精美的贺卡，我又出示了一张教师节贺卡，让学生仔细观察贺卡中都有哪些我们以前学过的操作内容？想想它是怎样设计的？让学生分析一张贺卡要包括的各个操作要素：图片、艺术字、背景、文本框。知道使用powerpoint软件制作。分析这张贺卡的目的是要让学生知道制作一张贺卡并不难，都是一些我们以前学过的操作内容，更加跃跃欲试，想很快就动手制作。
这时我又设计问题：如果让你制作，你会分几步？先制作什么？让学生在头脑中规划制作贺卡的整体布局。学生回答后，我加以补充，并出示
课件：制作贺卡的四步操作法。
2、任务驱动，实践探究
以任务驱动的教学方法开展教学，学生在完成一个个小任务的过程中体验动手操作的乐趣，完成各个小任务的过程也就是制作贺卡的过程：页面设置－背景设置－插入图片、艺术字、文本框－保存，在完成这些小任务的过程中，我又提出问题，引导学生回忆以前学过的操作方法，并在边讲边操作的过程中探究，解决，尝试，掌握各个操作小任务。学生熟练掌握了这些操作方法之后，为他们后面独立完成贺卡制作做好了铺垫，打下了坚实的基础。
3、小组合作，完成任务
学生熟练掌握了基本操作方法后，我将学生分成四组为学生提供丰富多彩的制作素材分别制作春节贺卡、中秋节贺卡、国庆节贺卡和教师节贺卡。动手之前，我再一次让学生明确制作一张漂亮贺卡应该注意的事项：课件出示制作要求，同时要求在各小组中开展竞赛，看哪组的作品最精致、最有创意。这个环节的设计使学生都能在原有知识经验的基础上主动建构新知识，掌握新技能。各小组同学在一起互帮互学，营造了浓厚的合作学习氛围，也增强了他们的团队意识。
在学生制作的过程中，伴随着课件出示制作要求的悠扬的轻音乐飘逸在教室的各个角落，优美的音乐声给课堂创设了更加轻松和谐的氛围，学生们展开想象的翅膀，把美好的祝愿运用贺卡的形式展现出来。在实际设计过程中，学生往往会对图片东挑西选，心猿意马而浪费时间，结果许久仍想不出满意的贺卡设计稿图。对此，我把贺卡设计的基本方法、步骤介绍给学生，让教学活动中的主体在艺术的天地中驰骋。而在讲述方法步骤时仍可结合展示的贺卡引用加以示范。在实际设计中鼓励学生打破陈规，树立独创意识，精心设计制作出具有独创风格的，新颖的`贺卡。当学生在操作过程中遇到问题时，我会及时地走到他们身边，耐心指导，使每一位学生都能感受到体验成功后的快乐！
4、展示交流，评价作品
一张张作品制作完成了，尽管有些作品并不是十分的完美，但都是学生用心创作的作品，是学生思想的结晶，这时我让学生尽情地展示交流，讲解，互相学习，取长补短，在各小组推荐的代表展示的时候，我和学生一起从作品的色彩、版面、创意、审美几方面评价作品，使学生知道一张精美贺卡的标准，并评出最好的一组为最佳设计组。课堂上，学生兴致很高，都希望把自己的作品展示给同学们欣赏。
5、总结延伸，拓展提高
在鼓励和表扬了学生的学习态度和优秀作品后，我又让学生欣赏了一张带音效和动画效果的贺卡，告诉学生这就是我们下节课要学习的新内容，激发学生将今天的学习热情持续到下节课。
课后反思：
本节课在总体上进行得比较顺利，达到了预期的教学目标，学生在课堂上表现积极，课堂气氛活跃，无论是课前的引入，还是中间的学生制作阶段，学生参与的积极性都非常高，而且课快结束时，每个同学都设计出了非常精美的贺卡作品，甚至还有点意犹未尽的感觉。整个的教学过程突出了以学生为主体，老师进行引导的新课程理念。
信息技术制作说课稿5
各位评委、老师：
大家好！
今天我说课的题目是文件的下载。文件的下载是教科版教材中第二章信息获取中重要的一节。在生活中学生常常需要去互联网上下载文件，如学习资料、电影以及音乐等等，尽管对文件下载常常接触，但很多学生并不能根据需要选择合适的途径下载文件，在搜索技巧方面和提高文件下载效率上存在不足，并且对合法下载文件知之甚少，学习本课后这些问题会得到解决。
一、教学目标
1、知识与技能目标，制定本节课的学习学生应该学习的知识内容及学习的程度；
2、过程与方法目标，制定本节课的学习能使学生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握；
3、情感态度与价值观，制定本节课学习内容对学生意志、品质的锻炼与培养。
4、了解不同文件的类型及其重要属性。根据需要选择适当的途径下载文件。通过批量下载和灵活选用搜索技巧等提高文件下载效率。了解合法下载文件的重要性，规范自身行为。
二、教学重点
1、根据需要选择合适的途径下载文件，通过批量下载和灵活选用搜索技巧等提高文件下载效率。
2、了解合法下载文件的重要性，规范自身行为。
三、教学和学法
教法：使用讲解法，演示法，实践法等。
学法：观察法、练习法、讨论法等。
教学手段：课堂讲学、演示和机房实践结合。
四、教学过程
1、文件常见文件类型及其属性
（1）文件名：是由基本名和后缀名两部分组成的，二者用一个小黑点隔开。后缀名一般用来标识文件类型。
xx、doc、xx、xls、xx、ppt、、、、、3、4等等。
提问：常见的文件类型还有哪些？举例说明越多越好。
（2）文件存储位置
存储位置：文件在计算机系统中存储的具体路径。
URL路径：用来标识因特网上资源的一种标准格式。
例：。
UNC路径：用来标识局域网中的共享资源。
例：计算机01共享文件期中考试成绩。
本机路径：当前计算机文件。
例：C：Program Files成绩期中考试成绩。
（3）内容文件中实际包含的数字化信息。
例：文字书稿、工资表格、演讲录音、卡通剪辑、电脑游戏等。
（4）其他属性：创建日期、修改日期、只读、存档、隐藏、大小等。
2、选用适当的途径下载文件、批量下载、灵活选用搜索技巧提高下载效率课堂实践：下载一个文件，由学生不同的下载途径引出文件下载有多种途径。
（1）文件下载的途径
通常分为发行厂商网站下载、专题网站下载、FTP下载。
（2）提高下载效率
批量下载：需要下载大量文件时使用批量下载可以很方便的进行操作，通常我们可以借助一些下载工具来实现，如常用的迅雷、快车、QQ旋风等。 FTP文件搜索：使用搜索引擎或者FTP搜索引擎，搜索文件关键字、关键词，其关键是要了解文件的路径和文件名。
（3）下载工具
目前常见的下载工具有：迅雷、快车、QQ旋风等。这些可以实现批量下载、断点下载、多线程下载的特点。
课堂实践：下载一个文件，比较使用Internet浏览器直接下载和使用下载工具下载有什么区别。实践完成后进行小组讨论。
3、了解文件下载的合法性
（1）网络上文件的知识产权受法律保护，在使用网络时要严格遵守有关版权法规。
（2）文件中有时包含不健康内容，我们应自觉抵制，做到不阅读、不存储、不转播。
（3）在使用文件的时候还要注意防止病毒的感染和的破坏。
在下载文件时候，要遵守法律法规和道德规范，引用他人作品时，要尊重别人的劳动成果注明出处。共享软件允许用户在一定范围内使用和传播，但未付费注册的用户多受到某些限制，如允许试用多长时间或者在缺乏付费用户的`高级功能。自由软件允许自由传播，但仍要尊重版权，一般不得用于商业目的。提问：小A同学在某游戏网站下载了一个小游戏，但进入游戏时，需要输入一个注册码，小A在网上找了一个注册码输入后顺利进行游戏，请问小A的行为合法吗？为什么？
4、课后思考
小A同学去网吧给自己的MP5下载电影，鼠标刚一点下，就下载完成了，小A一阵窃喜：网吧的网速真快啊！回去想看电影时却发现打不开MP5里面的电影文件，请思考有可能是什么原因导致小A下载失败了？
5、课堂总结：
这节课我们主要是学习了文件的下载，了解了常见的文件的类型及文件名的构成，学习了文件下载的途径、方法，以及了解了文件下载的合法性。我们在使用网络上的文件时，一定要遵守一定的网络道德。请同学们课后时间仔细思考老师布置的思考题。
信息技术制作说课稿6
各位评委、各位老师，大家好！
我是信息技术教师，很荣幸与大家共同交流信息技术教学的思路和具体做法。今天我说课的题目是《制作“我的小档案”》。
是我省小学信息技术教材第五册第5课中的内容，是POWERPOINT知识铺垫的延伸，是在学习了插入图片和艺术字的基础上进行教学的，是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。学习这一课，对于帮助学生能够制作表格形式的幻灯片，掌握修改表格的方法有着重要的帮助。本课时知识点不多,难度也不大,并受到学生的喜爱。
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，在课前我制作了一个学件，发送到每台学生机的桌面上，并设计教学流程如下：
一、创设情境，轻松导入。
1、今天想告诉你们一些老师私密的东西，一般人我不告诉他的`，想不想知道？
出示老师的个人档案，以聊天的语气，请学生算下老师的年龄，是否标准体重，询问同学们的爱好，最喜欢的明星，最爱吃的东西。拉近与学生的距离，活跃课堂气氛。
接着指出老师这个小档案是在POWERPOINT中用表格的形式体现出来的，提出问题，同学们还记得我们在WORD中遇到表格问题时是如何做的吗？
出示第三张幻灯片
2、上一节课我们学习了插入图片和艺术字，现在请同学打开“学件-我的小档案”选择第二张幻灯片切换到学件第2张幻灯片，根据所学知识结合word插入表格的方法找一找，尝试着插入一张2行7列的表格。
出示第四张幻灯片
这里我即复习了以往学过的知识，又引导了学生尝试探索新知识。
3、当部分同学已经完成插入表格时，请一个已经完成好的同学演示，并指出WORD和POWERPOINT中插入表格的小区别出示第五张幻灯片，再让没有完成插入表格的同学继续完成，由小组长汇报完成情况。
这个步骤比较简单，让学生教学生，对于信息技术差异较大的同学，能起到更好的教学效果。
4、出示第六张幻灯片表格设计好之后，请同学们完成学件第三张幻灯片的任务，切换到学件第3张幻灯片在空白的单元格中单击鼠标，可以参照老师的档案在单元格中输入自己相应的文字，并对文字进行对齐、颜色等美化操作。这里也不需要太多的讲解。
5、接下来是本课的难点了，调整表格边框。
出示第七张幻灯片
6、首先要指导学生如何找到表格和边框工具栏，完成学件中第四张幻灯片的任务。
切换到学件第4张幻灯片
在对外侧框线进行调整这个难点出示第8张幻灯片，我采用了教师演示---选个别同学尝试操作并演示---所有同学自主完成----教师巡视指导----小组长检查帮助完成并汇报本组完成情况。再配合学件的任务提示，来实现本课难点的突破，引导学生完成第五张幻灯片的任务。
切换到学件第5张幻灯片
7、除了改变外部边框，还有能改变其他边框，还可以设置好粗细颜色后，直接点击线条，就能改变单条边框的颜色了。
出示第9张幻灯片
8、这个内容也相对较难，我也采用解决难点的教学步骤，引导学生完成第六张幻灯片的任务。
切换到学件第6张幻灯片
9、所有同学都完成了各自的小档案。
出示第10张幻灯片
再请同学们用所学的知识，在POWERPOINT中设计一张课程表，展示评价，比一比看谁设计的课程表最漂亮。
出示第11张幻灯片
最后回顾本节课教学要求，归纳总结，并提出有条件的同学还可以在课后应用表格功能完成更多的实际应用。
出示第1张幻灯片
这节课不论是新知识的呈现，还是课题的引入，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在欣赏中学习，学习中应用，配合课前我准备的学件，分步任务驱动学习，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟，是一定能提高学生获取信息、处理信息和应用信息的能力，圆满实现课堂教学任务的。
谢谢各位，我的说课完毕。
信息技术制作说课稿7
一、说教材
（一）教材的地位和作用
本课是海南省九年义务教育《信息技术》八年级上册第2章第1节的内容，由于本节理论知识比较多，我对本课进行了二次开发，加入了第2章第2节简单制作GIF动画的部分知识点，通过让学生绘制简笔画制作GIF动画来理解动画的基本原理。
（二）学情分析
学生已经基本掌握了一些常用软件的操作，也非常喜爱动画，但是对于动画形成的原理以及动画制作的过程感到很神秘，本课教学让学生在教师引导下能够通过自主学习、自我探究、集体讨论等方式较好地掌握GIF动画的简单制作。
（三）教学目标
依据以上对教材和学情的分析，围绕“以学生发展为本”的理念，以培养学生信息素养为目的，我将本节课的教学目标定位如下：
1．知识与技能：
（1）了解动画的基本原理及帧的含义；
（2）学会使用Ulead GIF Animator 软件制作简单的GIF动画。
2．过程与方法：
（1）通过观看视频和问题探究，了解动画的基本原理及帧的含义；
（2）通过任务练习和分组制作，提高学生制作GIF动画的能力，体验计算机动画技术的优越性，增强学生对动画基本原理的理解；
（3）利用小组协作探究的方式，提高学生解决问题的能力。
3．情感态度与价值观：
（1）感受动画技术的魅力，培养学生学习动画制作的兴趣，增强自信心；
（2）领悟善于思考和创造的重要性，提高学生的审美水平，获得更多个人情感体验。
（四）教学重点、难点
本节课的主要目标是通过制作简单的GIF动画，进而让学生理解动画的基本原理。因此，我将本节课的教学重难点定位为：
教学重点：学会制作简单的GIF动画。
教学难点：通过制作GIF动画理解动画的基本原理。
二、说教法学法
（一）教法
为了有效达成教学目标，突出教学重点，突破难点，本节课我采用以下几种教学方法进行教学。
1．任务驱动法
任务驱动法的精髓就是要改变学生原有的单纯接受式的学习方式，向自主探究的学习方式转变，充分调动、发挥学生的.主体性。本节课通过由易到难的任务让学生去探究,让他们在完成任务的同时,掌握新课的内容，解决教学重点难点。
2．演示讲授法。
讲授法是传授基础知识的重要手段，课堂教学效率比较高。本节对学生有疑惑的地方和存在的共性问题进行演示讲解。
（二）学法
学生在教师的指导下带着任务，通过自主探究、小组协作等方式，充分发挥自身的主动性和积极性，对所学的知识进行意义建构并解决相关问题。
（三）多媒体辅助
多媒体网络教室、教学控制软件、教学PPT、教学资源。
信息技术制作说课稿8
一、说教材
（一）、教材分析
《制作简单的表格》广州市小学信息技术教材第二册第一章第五节的内容，是在学生掌握了金山文字20xx基本的编辑和排版的基础上进行学习的。本课主要是让学生掌握制作表格的方法，为以后学习调整表格及表格的数据计算作好辅垫。
（二）、学生分析
我们学校的学生一般学习兴趣不高，好玩好动，自主学习能力比较差，学生整体素质比较差，技能基础和个性差异较大。所以我尽量不使用演示法，而是利用信息技术本身的优势及网络环境，创设信息化的教与学环境，利用优美、生动的画面，丰富有趣的情境，让学生从亲身的感受中说、做、学。通过优化教学过程，改进学习方式，使教学内容形象直观，有趣，可以充分调动学生自主学习的积极性。
（三）、教学目标
1、认识表格中一些常用名词(行线、列线、一行、一列、单元格)
2、学会制作简单的表格，在表格中输入文字及装饰文字。
3、感知生活中应用表格的知识；培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；培养学生审美能力。
（四）、教学重难点
重点：制作简单的表格及美化表格
难点：用不同的方法来制作表格。
二、说教法与学法
信息技术教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。作为老师，我采用情境的创设和任务的设置，先把问题灵巧地抛给学生，引导学生来尝试解决。制作利用网络的优势，为学生提供动态的，丰富的信息；鼓励学生主动参与学习；为学生的主动学习创设空间；同时老师也是知识反馈的调整者，在此过程中培养师生之间的感情，激活学生积极探索的自信心。
作为学生，他们是学习的主人，在教师的帮助下，采用探究式学习，从老师创设的网络环境中最大力度地获取信息，通过小组合作交流及利用动手操作探索，完成老师的布置的任务。在此过程中学生自主学习，发现新知，通过操作提高运用所学的知识解决生活中的实际问题的能力。
三、说教学过程
（一）、创设情境，导入新课
上课前老师在之前问少先队辅导要十几张香港迪斯尼乐的抽奖卷。（抽奖卷内要填写个人资料的表格），引导学生回答要抽奖必须先填写好这份表格，告诉学生只有今天表现好而且幸运的同学才有机会得到。并且明确评奖方式（以小组为单位开展积分比赛，获胜的组每人一张）
通过提问：生活中还能见到什么要的表格？（抢答）
在此过程中，让学生领悟表格在生活中的重要性及学习的意义，激发学生的'学习兴趣。
（二）、新授过程
1、学习表格的常用名词。（教学、抢答）
既然大家都想学习好表格的制作，米琪为大家带好一个很好的学习软件，大家可要认真学习它。
2、学习插入表格
学生通过不同的学习方式来制作五行六列的表格（看书、看光盘、上网学习，问同学等形式）。
学生汇报自学的情况，，每种方法在介绍的时候我注意其中知识点的讲解，使学生会用不同的的方法来解决问题。充分尊重学生的个性特征，让每一个学生提出自己的方法，给学生留有充足的时间和空间，让学生去讨论、去争辩、去探索。这样教学不仅使学生的主体地位得到充分的体现，也使学生的创新思维得到了发展，这样水到渠成的突破了教学难点。在掌握方法的基础上让学生再任意制作一个几行几列的表格，充分培养学生学习的主动性。
（三）巩固练习
在学生会制作表格的基础上，来进行美化表格。通过评选“表格设计师”这个活动调动学生竞争意识和学习计算机的兴趣。学生通过米琪俱乐部提供的表格，选择自己喜欢的内容进行美化，并在小组内交流评选。既调动学生学习热情，又注意了分层次教学，同时培养学生审美能力和合作意识。
四、说评价
教学评价方式多样化，师生评价，生生评价，小组评价等多种方式。
信息技术制作说课稿9
一、说教材
1、背景分析
华师大版教材十四课到十八课教学内容是学生学习制作一份小报，在这个单元活动中我以 “平安快乐每一天”项目活动为载体开展教学，让学生设计制作一份《紧急求生知多少》的电子小报，本课源自华师大版教材第一册第十四课《开始做小报啦！》的第二课时教学内容，主要内容是在自己已确定的项目活动中，运用WORD文档中应用“自选图形”工具设计《紧急求生知多少》的电子小报框架。本单元是学生第一次接触到文字处理软件，也了解和体会到制作一份电脑小报的过程和方法，对学生今后的EXCEL等软件的学习具有举足轻重的地位。本课是制作漂亮的小报的开始，也是最为基本的设置框架结构，学生在学习活动中，既要依据自己的项目活动，把握自己的主题风格，又要有性格的设计和制作自己小报的框架结构，这是最为关键的，融会贯通在整节课的过程之中
2、关于教学设计
依据新课程标准，信息科技教师应改变传统的教师讲授为主的教学观念，注重提倡和发展多样化的学生学习方式，特别是要提倡自主，探索与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识，能动性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。
在本节课的设计过程中，我采用“学生自主探究教学”，充分发挥学生学习的自主性，引导学生主动发现问题、讨论问题、解决问题，建构良好的认知结构，使学生受到科学方法的训练，培养学生的观察能力和实践能力，学会自主学习，发展思维能动性，同时让学生的其他能力得到充分的展示。
我将教材内容进行了二度创造，将十四课到十八课以 “平安快乐每一天”项目活动为载体开展教学，让学生设计制作一份《紧急求生知多少》的电子小报，这节课是“开始做小报啦！”第二课时，设计制作出小报的框架，并对框架图形的线条进行美化处理，通过教学活动，让学生体验学习的快乐，理解小报制作的方法步骤。
本课教学设计，采用“谈话引入，揭示课题——明确任务，构思框架——自主探究，完成任务——展示评价，经验交流”教学流程。
（1）、谈话引入，揭示课题
好的开始是成功的一半，在本节课中，我运用对样例板报的“时光倒流”的演示，短时间内帮助学生理解板报制作的步骤，也让看似复杂的板报制作变得简单易操作，提起学生参与的极大兴趣，为后边的教学作了铺垫。
（2）、明确任务，构思做法
要让学生清楚明白本节课的活动主题和任务，才能引导其在有限的时间内最终掌握正确的方法技能，因此，本环节的设计旨在引导学生明确本课要完成的任务，通过让学生思考并绘制“框架构思图”，引导学生构思小报框架制作所要采取的具体做法，做到心中有数，为下一环节做好准备，避免了活动时可能出现的盲目性和无目的性。
（3）、自主探究，完成任务
框架设计制作活动正式开始了，这一环节中，学生将根据构思的框架图在WORD中实现，他们将发现采取行动时会遇到种种问题，只有解决了这些问题，他们才能顺利地完成任务，此时学生会很迫切地想去解决这些问题，在这种情况下，他们的求知欲将会膨胀开来，这正是学习的最佳状态，利用这一点，我引导学生利用“小帮手”文件进行自主探究解决问题的方法，并通过实践来验证方法的可行性，在不断的探索与实践中掌握新知，利用新本领来解决问题，最终完成任务。
（4）、展示评价，经验交流
最终学习成果的展示，让学生体验到成功的乐趣，也增强了学生的自信心和学习信息科技的兴趣。
信息科技课堂教学评价提倡评价方式的多样化，通过自评让学生在亲身体验评价的过程中进行积极的自我反思、自我认识、自我调整，通过互评让学生学会客观公正对待他人的学习成果，自评和互评既提高了学生的赏析能力又可以锻炼学生的口语表达能力。
通过交流活动过程中得到的经验，梳理板报制作的方法步骤，让学生比较并说出电子板报与手绘板报之间的区别，锻炼了学生的语言表达能力，同时也增强了学生梳理知识技能的能力。
本课的设计特色是：将问题预设在板报框架设计制作的'活动过程中，学生在活动过程中会自然而然地发现这些问题，并会受好奇、好强心理的影响下以及教师的引导下主动去尝试解决这些问题，从而增强了自主学习的能力。
3、关于教学策略
本课注重为学生创设一个互动、民主、宽松、探究、自主学习的学习氛围，激发学生的学习情绪，寓知识技能于快乐的学习活动之中，在主体性学习过程中，实现教学目的。主要采用“自主探究教学模式”。
本课采用以下教学手段：
1、 示范演示法——通过对样例板报的制作进行“时光倒流”的演示，使板报制作的步骤变得清晰和简单，增强了学生的自信心。
2、 自主学习法——通过事先制作的“小帮手”文件，为学生创设一种自主学习的氛围，增强学习的主动性和学习兴趣。养成良好的终身学习的能力。
3、尝试法——在自主探究和讨论交流的基础上让学生尝试探究到的方法的正确性和可行性。从而培养学生积极地思维和动手能力。体现了因材施教的理念。
如果这些教学策略对学生的学没起到预期的作用时，应及时发现问题，抓住典型，以典型事例进行分析解决，引导学生主动思考，学会分析，大胆尝试。
二、说目标（全面描述三维目标，即知识技能，过程方法，情感态度价值观。）
本课教学目标突出了学生的主体地位，体现学习的过程与方法，既设置了学生在35分钟的教学中能够达到的短期学习行为与实际效果的具体目标，也为今后的可持继发展作了铺垫。站在学生的立场上，从学生的角度，提出了学生能够达到的层面。学生在学习过程中激发出来的兴趣与情感的主线在与知识技能这条线紧紧缠绕交织呈现的时候，价值观得到了更充分的体现。
知识与技能：
1、能知道小报的基本构成要素。
2、能应用自选图形工具创作图形。
3、能对绘制的自选图形的线条进行效果的设置。
过程与方法：
1、能在设计制作小报的过程中，理解小报设计制作的一般流程。
2、能借助于帮助文件的学习，尝试自主探索发现新知，掌握操作技巧。
情感、态度与价值观：
能在小报框架设计制作的过程中，体验成功的乐趣，也感受到生命安全的重要性以及掌握求生方法的必要性。
【教学重难点】
重点：理解小报制作的简单步骤以及WORD软件中“自选图形”工具的合理应用。
难点：合理选择自选图形中的图形进行版面布局。
【教法和学法】
教法：学件自学法、讨论法、比较法。
学法：自主学习、尝试操作法。
本设计能突出教学重点，教学难点把握到位，并采取有效措施进行突破。
【教学重、难点】
重点：
理解小报制作的简单步骤以及WORD软件中“自选图形”工具的合理应用。
突破过程：通过对样例板报的“时光倒流”的演示，让学生在短时间内理解小报制作的方法步骤；引导学生利用事先为学生准备好的“小帮手”文件进行自主学习、主动探究，并通过实践操作领悟正确的操作方法，从而理解如何合理应用工具栏中的相应工具按钮。
难点：
合理选择自选图形中的图形进行版面布局。
突破过程：借助于事选准备好的“框架构思图”，让学生的实践操作之前先在纸上完成“框架构思图”的绘制，为接下来的实践操作打下基础，做到在操作时目标明确，不再盲目地选择一些不太合理的自选图形。
三、说学情
本课主要内容是在自己已确定的项目活动中，运用WORD文档中应用“自选图形”工具设计《紧急求生知多少》的电子小报框架，在上一节的课中，学生们已经了解制作一份小报的过程，确立了自己小组的主题项目活动，对word菜单栏有所了解，能打开指定的文件，能按要求保存文件，具备插入自选图形的操作技能，此外，学生通过项目学习的网站学习与了解了很多安全小常识及急救小常识，具备把自己所学的常识和朋友与家人分享的欲望和想法，制作一份主题为《紧急求生知多少》电子小报的建议满足了他们的需求。学生对计算机的常规操作有所了解，但由于课时数有限，导致学生的在这方面的能力素养还很欠缺，学生的主动学习习惯还未养成，依赖性较强，遇到困难往往出现束手无策的现象。本学期的教学特别注重自主学习能力的培养，培养学生善于发现问题，遇到困难不放弃的主观学习意识。
通过前面画图软件的学习后，对软件的结构有了一定的了解，但是由于学生的认知水平和家庭因素（家中早已拥有电脑），一个一个班级学生的能力是不同的，一般分成上、中、下三层，而中下层的同学居多，在教学设计时要尽量做到三者兼顾，本课的“小帮手”文件就是为解决这种困难的一种尝试。
四、说教学过程
1、教具学具准备
a、多媒体课件：主要是教师上课用的PPT演示文稿。
b、学生学件：本课供学生自主学习用的学件是利用FLASH软件配合屏幕录制软件制作而成，简单直观，符合学生年龄特征，成为学生自主学习的好帮手，故将其命名为“小帮手”。
c、网络教室等：通过网络教室系统可以方便地实现学生演示操作及教师必要的讲解演示以及学生需要用的教学资源的共享和传递。
2、教学流程
一、谈话引入，揭示课题
1、谈话引入。
教师引出话题：上一阶段我们一起收集了很多关于求生小常识的文字资料。并且，要求每一个小组从中至少选择4篇短文。现在请各小组长向大家汇报一下，你们小组选择了哪些内容？
各小组的小组长及时回应。向全班进行汇报。
【设计意图：对前期的项目活动内容进行阶段性的回顾与总结，为本阶段的学习活动进行铺垫。】
2、揭示课题。
提出想法：也许有同学会问，那接下来我们要做什么呢？
及时回应：我们要用WORD来设计制作一份《紧急求生知多少》的电子小报。
出示初始课题：《紧急求生知多少》——设计制作小报
【设计意图：在不经意的谈话过程中，自然而然地引出课题，同时也让学生初步明白接下来要进行的活动内容。】
3、出示小报样例。
师：电子小报该怎么来制作呢？这里有一张制作好的电子小报，我们一起来看看。
幻3：样例
学生看样例
【设计意图：通过样例的展示，让学生对电子板报有初步的认识。】
二、明确任务，构思框架
1、理解板报设计制作的一般流程。
引出：大家一定很想看看这份小报是怎么一步一步做出来的，那就让时间倒流，一起去看个究竟吧！请睁大眼睛仔细观察！
教师演示“时间倒流”
学生观看“时间倒流”，从而理解板报设计制作的一般步骤。
【设计意图：通过“时间倒流”，将复杂的板报制作过程变得简单可操作，增加学生动手的信心，勾起学生亲自动手制作的欲望，并且帮助学生在最短的时间内理解并能说出板报制作的一般步骤。】
提出问题：现在大家一定知道制作小报的步骤了，来说说看，该怎么做？
学生回应老师的提问，尝试回答。
教师归纳总结小报设计制作的一般步骤：定主题、选内容；整体构思设计框架；美化框架；填入文字；整体效果修饰。
【设计意图：通过学生说，教师归纳总结的过程，首先让学大胆地表达心中所想，其次通过教师的归纳总结，有效地帮助学生建构小报制作的知识。】
2、明确任务：设计制作《紧急求生知多少》的板报框架。
教师及时引导提问：那么这一次我们定的主题是什么？
学生回应教师的提问：是《紧急求生知多少》。
明确任务：内容大家也选好了，接下来就要进行小报整体的构思，设计并美化框架。
出示完整的课题：《紧急求生知多少》——设计制作小报框架
【设计意图：通过分析与提示，明确已经完成的步骤和本堂课要完成的步骤】
3、完成“框架构思图”。
提出要求：仔细思考一下小报的整体构思，先请你完成“框架构思图”。
学生绘制“框架构思图”。
【设计意图：借助“框架构思图”，帮助学生进行小报框架的整体构思，使学生有“先动脑，再动手”的行为习惯，为良好学习习惯的养成做准备，也为接下来的框架设计制作做准备。】
三、自主探究、完成任务
1、按要求打开指定的文件（已进行页面设置处理，但没有任何内容）。
教师请学生打开桌面上名叫“模板”的文件。
学生打开“模板”文件。
教师进行解释：“模板”文件是一张空白页面，需要你在上面进行设计制作。
2、提出设计制作框架时的注意点和小要求。
出示小报框架设计制作的要求，并让学生读一读。
【设计意图：在经历读一读的过程后，对制作要求心中有数，避免了操作过程中可能出现的无目的性和盲目性。】
提出小报框架设计制作要注意的地方。
出示四幅小报框架，让学生进行比较和评价，说出理由。
提醒：希望大家在制作过程也要注意。
【设计意图：通过分析比较四个案例，较直观地提醒学生在制作过程中要注意的地方。】
3、根据“框架构思图”，利用“自选图形”工具在打开的文件中绘制构思的框架图。
4、问题：如何美化这些框架图形？
根据要求在进行制作过程中，自然会遇到问题：如何美化框架图形？
5、引导学生利用“小帮手”文件进行自学，探究正确的方法，解决问题。
提出疑问：如果在进行美化处理时遇到困难，该怎么办呢？
学生根据平时的课堂习惯以及课件中的提示得出回应：打开桌面上的“小帮手”文件，它会告诉我们该怎么做的。
【设计意图：引导学生利用帮助文件进行自主探究解决问题的方法，并通过实践来验证方法的可行性，在不断的探索与实践中掌握新知，利用新本领来解决问题。】
6、按要求最终完成任务并做好相应的保存。
【设计意图：培养及时保存文件的好习惯】
四、展示评价，经验交流
1、成果展示，进行公正合理的评价。
在大家的努力下，我们的小报框架制作得怎么样了呢？谁愿意将自己的成果展示给大家看看？
学生自愿展示。
打开自愿展示的学生作品。
评一评：
出示评价引导语：从整体效果看____，理由是______。在技术应用方面___，理由是______。我还觉得______。
对展示的作品进行评价。
【设计意图：成果的展示，让学生体验到成功的乐趣，也增强了学生的自信心和学习信息科技的兴趣。通过自评让学生在亲身体验评价的过程中进行积极的自我反思、自我认识、自我调整，通过互评让学生学会客观公正对待他人的学习成果，自评和互评既提高了学生的赏析能力又可以锻炼学生的口语表达能力。评价引导语能帮助学生在短时间内理出思绪，说出相关的内容。】
2、交流在设计制作板报框架过程中学到的经验和方法。
说一说：在设计制作板报框架过程中，我学到了_______。我还知道了______。
【设计意图：通过交流在活动过程中得到的经验和方法，帮助归纳总结本课所学的本领，梳理本课学习过程和学习内容。】
3、谈谈设计制作电子小报与手绘小报的区别。
比一比：
设计制作电子小报与手绘小报的区别在于：
电子小报________
手绘小报________
教师进行总结归纳两者的区别：电子小报快、整齐、易修改、不会画也能制作，手绘小报不快、字写不齐、难修改、需要一定的美术功底，但较随心所欲。
【设计意图：通过两种制作板报的方法之间的比较，更深一步地了解他们的特性，帮助学生理解如何在实际生活中合理应用所学本领以及常用软件的合理应用。】
4、小结
回顾与小结：
跟据小报制作的步骤，现在我们完成了几步，下一次我们要完成什么？
学生回答
教师总结语：
真想看看大家最终完成后的作品呀！
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