初中英语的说课稿
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作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家收集的初中英语的说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中英语的说课稿1
一、教学目标：
（一）知识目标：
1、能听、说、读、写单词：room; kitchen; bathroom; living room
2、能用英语简单描述自己的家中的各个房间。
（二）能力目标：
学生能正确运用英语描述家中的房间，能在创设的情境中进行交流，使语言交际与表达能力进一步得到提高。
（三）情感目标：
1、激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习主动性，感受学英语的乐趣。
2、培养学生要热爱家庭、热爱生活。
二、教学重点、难点：
（一）教学重点：
能正确运用room; kitchen; bathroom; living room,能准确理解课文内容。
（二）教学难点：
能正确理解两个名词性物主代词mine,yours.
三。教具、学具： Some pictures,vocabulary cards ,audiotape and the tape recorder
四、教学资源：起居室和客厅的.区别
简单的说，区别： 客厅主要是用来接待客人的地方，起居室主要是家人一起聊天，看电视的地方。因为咱们现在的条件有限，一般人家是把客厅和起居室没有分开，一个空间，两种功能。
五、Teaching steps:
Step 1. Class Opening
1. Greetings:
T: Good morning , boys and girls !
S: Good morning , Miss Sun !
T: How are you today ?
S: I’m fine , thank you . And you ?
T: I’m fine , too . Thank you . Where do you live ?
S1: I live in an apartment.
S2: I live in a house .
Step 2.Revision
Use vocabulary cards to review the words " house", "classroom", "bathroom" ,"bed".
Step 3.Key concepts: room, kitchen, bathroom, living room
1.Introduce:
a. Use posters of rooms to demonstrate each word.
b. Point out the word "room" in bathroom, bedroom and living room.
c. Free talk:Let the students introduce their rooms and the things in it.
2.Student book :
a. Play the audiotape as the students follow in their books.
b. 1）。T: In our book , there are two new words ."mine and yours "
T: This is my book . This is mine .
T: This is my coat . This is mine .
T: That is your pencil . That is yours .
T: That is your shirt . That is yours .
T: Do you know the meaning ?
S: Yes . Mine 是我的。 Yours 是你的。
2）。Ss say sentences freely, they should hold some objects in their hands or point to the objects and make the others clear about their meaning.
T : （ Point to a book ） This is mine
S : This is my book .
……
Step 4:Practice:
Use a picture-prompt drill. Hold up vocabulary cards for objects found in particular room.
T:（Hold up the card for toilet） Where does this go? It goes in the ……
S: ……bathroom.
T: Very good. It goes in the bathroom. TV, couch and lamp go with kitchen. Bathtub, shower and toilet go with bathroom.
Divide the class into small groups. Ask each group to make up a dialogue about showing someone around a new house.
Step 5:Consolidation
1. Fill the blanks.
T: I write some sentences for my house .,but I can’t write the name of rooms . Can you help me ?
S: Fill in the blanks in small groups . Ask one volunteer to show .
Step 5:Homework: Write some sentences to describe your rooms in your house.
六、板书设计：
Lesson 2 Jenny’s House
room kitchen bathroom living room
This is my bedroom. This is mine.
That is your bedroom. That is yours.
初中英语的说课稿2
一、教材分析
（一）教材的地位和作用：
第50课以详实准确的数据围绕本单元的中心话题----当代人类最关注的人口问题，对学生进行深刻的人口教育，不仅在本单元占据主导地位也是训练学生口语表达能力的良好素材。根据新课标对学生交际能力的培养尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高，以及我校要突出英语优势打造枫叶品牌的实际情况，我将本课设计为一堂口语阅读课。
（二）教学目标的确立和依据
为不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，确定如下教学目标：
1、知识目标： 熟练掌握数词的表达法。
2、能力目标：
a.有效提高阅读速度和理解材料的准确度
b.能自如表达本课重点话题人口增长问题。
c.能灵活运用所学知识并展开丰富地想象力流畅地表达其他相关内容。
3、情感目标：
通过一些有力地事实、数据和图片使学生深刻地认识到人口问题的严重性，使他们意识到我们只有一个地球爱护我们的家园人人有责！
（三）重点和难点
1、重点：根据新课程标准对阅读能力的要求，我确定本课重点为提高学生快速阅读的水平。我采用英语趣味i教学法，采取图片导入、方法解析和逐步检验的方法使其掌握快速阅读的技巧。
2、难点：口语水平的提高。我班的学生都来自公立学校，长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。我通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论、记者采访专家等新颖方式，以及不断鼓励的方法突破难点。
二、教学环节的设计
学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。本节课中我尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式，通过设计有效问题激发学生的兴趣使他们始终处于主动寻求知识去学习而不是被动地接受知识的状态。我充分放手让学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人，本节课我讲解的时间不超过五分钟。
国家新课程标准特别强调要由过去只注重知识的传授结果向注重知识发展及知识的传授过程而转换。课前我给学生布置预习作业，让他们查找相关的资料，学生在预习中就接触大量的信息，他们必须具有相应的选择能力和重组知识，构建知识网络的能力，这恰恰正是新课程标准的要求。
三、教学程序
1、课前对话：
师生问候之后，让学生两人一组围绕数字进行自由对话。每天3-5分钟口语练习时为提高学生的交际能力，新课标指出口语是在人与人交流时即兴脱口而出的，会话双方都必须对听到的语言快速做出反应，才能使谈话继续。同时由于口语具有很强的交互性，合作学习的成效对口语水平的提高至关重要。这些都要求为学生的口语学习创造必要的条件，提供良好的训练。
两人一组是为每个学生都有足够的机会去说，而数字的表达法是本单元的知识要点，我可以提示学生讨论一些世界之最，如珠穆朗玛峰的高度、亚马逊河的长度、马里亚纳海沟的深度、南极冰川的后度、中国人口的总数、伊拉克战争的时间等等，这些既丰富学生的知识，又达到对数字表达法的巩固。
给学生展示这样两幅图片：
一个平衡的杠杆上，一些人在左，我们的地球在右；第二张图上左边新增的人使杠杆不再平衡。之后问学生：看这两幅图，你会想到什么？又是什么引发这个问题？学生会表达一些自己的见解，这时不论他们的见解是否正确都要给与鼓励和表扬，然后问学生：是否知道每一天每小时每分钟每秒钟全世界会新增加多少人口？学生会很有探究答案的欲望，这时很自然地让学生打开书去阅读50课的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我给出的这张表格的答案。由于本课是以大量数据为主反映人口问题的，因此如果学生能顺利完成此表，那么全文的重点内容就迎刃而解。而且我认为采用图片导入法远比直接让学生翻书阅读更能激发学生的兴趣使其由被动学习变为主动获取知识。
2、拓展与巩固
通过讲解我指导学生快速阅读的方法，如猜词悟意法、略读扫读法、找中心句和关键词等方法，之后要检验一下学生是否掌握此方法，于是我问学生世界人口的持续增长会引发那些严重问题呢？在学生发表一些个人看法后为，我再给学生一篇文章进行快速阅读，这也是本节课的课堂检测，我会当堂进行面批面改。然后对于这篇关于人口急速增长带来的一些后果的文章，我让学生来进行讲解，这样可以解学生的阅读现状和存在的问题。
3.合作与发展
接下来我会通过多媒体展示给学生一组关于由于人口太多而导致资源匮乏、污染严重、食品短缺、空间拥挤等的图片，看着这些图片问学生：你们对哪一方面感触最深？你还想到其他那些方面？想不想解其他同学的想法？又想不想知道在座老师们的看法？以这种方式充分把学生们的积极性调动起来后将其分成6个小组，先组内讨论发表个人见解然后鼓励他们去采访在场听课的英语老师。这样设计的目的是
（1）先让学生自行讨论可以避免受教师的想法所局限没有自己的见解。
（2）采访老师既可以让学生能够用英语去实际交流，达到学以致用。有可以让学生从英语教师那里获得更多信息和掌握更多的英语表达方式（事实上，有些表达如果让他们完全国独立进行是有些难度的），有由于这样的学习方式平时机会不多，因此会让学生感到很新鲜很有趣味性，在与老师交流时也会让学生产生成就感。
（3）我认为学生合作精神的培养尤为重要，学生通过这一环节既能够有自主学习的机会有锻炼与他人的合作，并在探索中有其个性思维发散的'空间。
4、交流与分享
让学生推选各组代表组成专家团坐在教室前，选一名同学以记者的身份采访"专家们",使其把个小组的讨论结果与大家交流共享，其小组成员可以作为后援团补充些观点，这样既可以使口语较好的同学有更多的机会展示起到拔高作用，又可以让口语较弱的学生也有参与的机会并能向他人学习。最后按事实丰富、语言准确、表述清晰程度评出最权威专家和最积极后援团，通过这种方式可让学生有很强的集体荣誉感。
5、最后一个环节是作业
当学生慷慨激昂地探讨完这些现状后，我会问他们，面对这种现状，我们能做些什么呢？以此为题写一篇作文。我布置这项作业的依据是新课标的要求。新课标指出：写作需有明确的动机和积极的态度，写作的题目应结合学生的实际需要，是他们具有写作的愿望这样他们才能与写作才能重返自己的思维能力，而不是为应付教师而做的作业。
6、本节课教学效果的预测
100%的学生能够积极参与教学，90%的学生能流利的表达自己的思想，并通过课下的反馈解学生对本课的掌握情况
初中英语的说课稿3
Good afternoon, everyone! Nice to meet you here! I’m XXX, an English teacher from XXX Middle School. Today I’m glad to have a chance to introduce my lesson to you. Now, I’ll say something about my lesson: Lesson 22 Presents from Canada. I’ll say this lesson from six parts.
Part One. Analysis of the Teaching Material:
（一）。Status and function.
This is the sixth lesson in Unit 3, Junior English Book 3 （Learning English）。This unit focuses on the festivals in autumn in Canada and China. It mainly introduces three important festivals: Thanks giving, Mid-autumn Festival and a birthday. It is helpful for the Ss to learn about Western cultures.
This lesson is mainly about posting presents and cards to Li Ming. The Ss will learn what to write in birthday cards, and it’s a chance to show their love to their classmates and parents.
（二）。 Teaching aims:
1、Knowledge objects.
A） Master the new words and phrases.
B） Learn what to write in birthday cards and how to post them.
2、Ability objects:
A） To improve the Ss’ listening, speaking, reading and writing abilities.
B） To improve the Ss’ awareness and ability of cross-culture.
3、Moral objects.
A） To cultivate the feelings of loving each other and caring about others. Make the Ss’ love their classmates and parents more deeply.
B） To enable the Ss to take a great interest in learning English and take an active part in the activities in class.
（三）。 Teaching Important Points
1） Master the new words and phrases. 2） Train students’ reading ability.
（四）。Teaching Difficult Points
How to improve students’ reading ability.
Part Two Teaching methods
1. Multi-media teaching. It can help the students be interested in the lesson and learn the lesson happily and easily.
2、Encouragement and praise.
3. "Task-based" teaching method.
"Task-based" language teaching has been one of the most important foreign teaching approaches during these years. The New English Curriculum requires teachers to use it .It’s an effective and advanced teaching approach. It’s widely used in many different countries.
Part Three Learning methods:
As an English teacher, your duty is not only to teach the students some English knowledge, but also to raise their skills of learning and using English. Such as:
1. Co-operation and competition----Students cooperate and compete with each other by working in groups.
2. Reading skills----How to read English
Part Four Teaching Aids
multi- media, the blackboard, objects.
Part Five Analysis of the students
The students are in Grade Eight now, and they have some interests of learning and speaking English, they are willing to co-operate and communicate with others in class, especially this lesson is related to their daily life: Giving presents to a friend. I think it’s easy for them to learn the lesson and they will take an active part in the activities in class.
Part Six Teaching procedures
I’ll finish this in four steps. First, I’ll divide the Ss into four groups and bring a competition into the class. In the end, let’s see which group is the best.
Step1. Greeting
Greet and sing the song "Happy birthday to you " with the Ss.
As we know: Well begun, half done. To have a good beginning, and motivate the Ss’ interest, I let the Ss sing the song together. So the Ss feel relaxed and happy in learning English.
Step2. Pre-reading
1. Show some pictures about a birthday and talk about them with the Ss.
2. Think about it : A） Do you give birthday cards to your friends?
B） What do you write in your cards?
My purpose is to show the beautiful pictures with the multi-media to attract the Ss’ attention and make the Ss take an active part in speaking English, so that they have more interests in learning this lesson.
Step3: While-reading
1. Fast reading
Li Ming’s birthday is coming. Danny and Jenny will give birthday cards to him. Let’s see what they write in their cards. Get the Ss to read the text silently and quickly, answer the questions:
①What are Jenny and Danny doing?
②What do they write in their cards?
③Where are they going at last? Why?
2. Careful reading
1. Get the Ss to read the text silently and carefully, then fill in the blanks.
My purpose is: I use "Fast reading" method to let the Ss get the general ideas of the text and "Careful reading" method to let the Ss get the detailed information of the text. They help develop the Ss’ reading abilities.
While reading, the Ss grasp the meaning of the new words and phrases from the context.
2. The Ss answer the questions. If they do them well, I will praise them and give red stars to them or their groups.
Step4: Post-reading
A） 1.Make up a new dialogue of posting birthday presents and cards according to the text, using the objects you have prepared.
2. Ask several groups to act it out.
B） Show your love
1. Make a birthday card for one of your classmates. Don’t forget to make your cards beautiful.
2、Get several groups to show their cards and read what they write to the class, praise and clap for them.
On the above, I designed two tasks: make up a new dialogue and show your love. I use "Task-based" teaching method here is to develop and train the Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation. It’s a good way to use English to do things. It’s helpful for the Ss to develop their ability of using English. Making birthday cards is a good chance to show their love to their classmates, so that they will love each other and have a better friendship.
Step8: Homework
1. Make a birthday card for your parent.
2. Rewrite the story in the text.
My purpose is to cultivate the Ss’ writing ability and it’s a good way to consolidate the knowledge they have learned after class. Making a birthday card is a good chance to show their love to their parent.
Blackboard Design
Lesson 22 Presents From Canada
New words and phrases:
Groups: 1 2 3 4
box----boxes tape address
post=mail wait cardboard
post office send…to… all ready
on the top of…
Thanks for listening! If you have any good advice, please share with me!
初中英语的说课稿4
课题：unit7 where would you like to visit?
各位领导老师：大家好，今天我说课的题目是初中英语人教板九年级unit7. where would you like to visit ?本课的中心话题是旅游。通过熟悉我们周围的旅游胜地来开阔眼界，丰富自己的阅历，使自己养成勤于思考，善于总结的好习惯。整个说课我将分成五个大部分进行讲述：即教材分析、教学方法、学习方法、教学环节的设计、教学程序。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
本单元的中心话题是Inventions，整个单元的内容是围绕Vacations以生动、活泼的对话，以及个人的自我介绍展开的。而且这些旅游胜地都与我们的生活密切相关，通过本单元的学习，要求学生能够谈论自己想去的地方，并学会介绍旅游景点，同时了解世界各地的一些名胜古迹，从而能自觉地保护地球，保护环境。因此，国家和旅游景点的介绍，不仅在本单元占据主导地位，也是训练学生口语表达能力的良好素材。根据新目标对学生交际能力的培养，尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高，以及农村学生的实际情况，我将本课设计为一堂口语会话课。
（二）教学目标的确立和依据
为了完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，我确立如下的教学目标：
1．知识目标：
A:掌握would like to和hope to句型，通过练习和运用加以巩固.
B:掌握词汇：thrilling peaceful tiring boring
2．能力目标：
A:学会谈论自己想去的地方。
B:会使用以下基本句型。
where would you like to visit ?
I would like to visit U.S.A. I hope to visit U.S.A. I would love to visit U.S.A.
C:能从听到的对话中获取信息.
3．情感目标：
A:通过对本单元的学习，增强实际交际能力，开阔眼界，加深对世界各地的了解，自觉地保护地球，保护环境。
B:通过本单元的.学习使学生更加了解外面的世界。
（三）重点和难点：
1.重点：根据新目标对口语会话能力的要求，我确定本课重点为：掌握有关国家和地点的词汇和相关的词组，能够比较流利地描述一个自己想去的地方，运用名型I would like to I hope to 。
2.难点：根据实际情况，我认为本单元的难点有两方面：A:如何从地图中熟练地找出学过的国家和城市所在的地理位置。B:口语水平的提高。我们班的学生都是来自偏远，教学条件落后的农村，在小学阶段都对英语几乎是一无所知，升到初中后，一切要从头开始，学习的难度可想而知。加上传统的英语教学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培养，使大部学生不敢开口，羞于在人前表达而使口语薄弱。我想通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论，自选地点与同学自由会话，以及不断鼓励的方法突破难点。
二、教学方法
由于英语是一门综合性与实践相结合的科目，根据本文内容，结合创新教育理论，在课堂中教学中采用讲、练相结合的方法，让学生在45分钟内自己研讨，充分进行口语练习。另外，充分利用各种图片、实物创设情境，使学生自然融于对话的意境中去，从而将学习与美术、游戏、旅游活动相结合，以深化对知识的感悟、对英语听、说、读、写等全方面的培养。
三、学法指导
一个差的老师只会奉献而好的老师则会交给学生，发现真理的方法。中国有句古话“受人以鱼，不如授人以渔”，学习也是这样，要教学生学会学习，才是每一个从教者的目标。本单元是口语会话课，以讨论法引导学生在自主学习重点单词与语法的基础上鼓励他们合作、探究、小组活动等。注重学生的口语实践和学习体验，不求面面俱到，但求积极参与，独特体验。
四、教学环节的设计
学生具有无限的潜力，我们常说“没有学不好的学生，只有教不好的老师”。因此，在教学中需要教师适时适当的引导，本节课中我尤其侧重训练学生通过合作、探究来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方法，通过设计有效地例句来引导学生，使他们始终处于主动寻求知识的渴望。我充分放手让学生发挥其主体地位，使其真正成为课堂的主人。本节课我讲解的时间不超过15分钟，让学生有充分的30分钟进行会话，以达到了解、掌握本单元的重点的目的，课前我给学生布置了预习作业，让他们查找有关国家、城市的相关图片或资料，使学生在预习中就掌握了大量的信息，具备了相应的选择能力和重组能力，这也恰恰是新课程标准的要求。
五、教学程序
１、课前对话
师生问候之后，让当前值日的学生到讲台前进行课3分钟演讲，内容是当天的天气、日期、自己的家庭、个人爱好等等。如果有可能的话，让一些有能力的同学自己写一些小短文，如：学习心得、对某些事物的感受等。之后再给学生3——5分钟，让他们就这些内容进行提问，回答。这种口语练习的目的是为了提高学生的交际能力，新课标指出口语是在人与人交流时即兴脱口而出的会话，双方必须对听到的语言做出快速反应，才能使谈话继续，同时，由于口语具有很强的交互性，这都要求在平时要多为了学生的口语学习创造必要的条件，提供良好的训练。
2．热身
用多媒体向学生出示一张世界地图，通过世界地图让学生复习以前增经学过的国家和地名，并教授本课的新单词，如：Brazil Florida Amazom Niagara falls
3.句型的教学
同样，利用课件中的图片引入句型：where would you like to visit ? I would like to visit U.S.A. Why would you like to visit U.S,A ? Because it is beautiful 。然后放手让学生给出不同的回答，同时，展示一些城市的图片，让学生操练句型，以达到熟练掌握地图的目。
4.听力部分
本课中2a.2b.2c.组成了一个完整的听力活动体系，2出示了一张有关几个人想去某地旅游的图片，并给出想去某地的句子。2是三个不想去某地的理由。2是这个听力要运用到的重点句型。这个听力的安排由易到难，便于学生的理解，可以让学生轻松做出习题，对他们今后的发展打下坚实的基础。
5.合作与发展
接下来我会再次展示一些各地名胜古迹的图片，鼓励学生可以利用手中的工具书自己查找他们感兴趣的国家和地点，小组合作进行交谈。以这种方式充分把学生们的积极性调动起来，这样设计的目的是：一是可以把书本中的知识进行力所能及的巩固与拓展，对优等生解决吃不饱的问题。二是可以通过这一环节来增强与他人合作的机会，技巧和方法。
6.交流与分享
让学生自愿到前面来充当采访的小记者，对每个学生进行采访，提问他们想到哪个城市去旅游，并把采访结果进行分类，与大家交流分享。
7.最后一个环节是作业，写一个小短文。
简单写一下自己想去哪个城市，并说出想去这个城市的理由。
本节课教学效果的预测：
90%的学生认真听讲，70%的学生能够积极参与教学，60%的学生能表达自己的思想，并通过课下反馈了解学生对本课的掌握情况。
初中英语的说课稿5
一．教材分析
今天我说课的内容是外研社三年级上册Unit2Iamgoingtobeadriver、本课在于灵活运用句型，并进行描述自己或他人的计划。
二．学情分析
三年级的学生好奇心和求知欲很强，并有了一定的语言知识储备。所以，培养学生综合语言运用能力是英语教学的重要目的。在课堂上，从学生的生活实际出发，通过谈论理想，提供一种真实的语境，让他们在轻松、和谐的氛围中理解和运用语言。
三．教学目标
根据小学英语课程标准要求，从以下三个方面设计本节课
的教学目标：
1、语言知识目标
(1)让学生能听、说、认、读driver,nurse,teacher,doctor,policeman.等单词。
(2)通过学习让学生熟练掌握句型Areyougoingtobeateacher?
Whatareyougoingtobe?Iamgoingtobeadriver.Sheisgoingtobeanurse.
2、学习技能目标：
根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力、
3、情感态度目标
（1）通过学习活动，使学生有兴趣听说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争意识。
（2）让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。
（3）通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的意义。
四、教学重难点
1、学习新单词driver,nurse,teacher,doctor，能正确认读。
2、巩固已学句型：Whatareyougoingtobe?并能用Iamgoingtobeateacher.进行回答。
五、教具准备
PPT；单词卡片；
六、教学策略
1、教法和学法：为了突破这堂课的重难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了合作交流的学习方式运用了任务型教学法、采用创设真实情境和游戏等手段运用了启发式教学法。
2、课堂评价主要以鼓励性评价为主。
课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、画在黑板上的五角星的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
七、教学过程
Step1Warmming-up:
1、Greetingsstudentsreadyforlearning
1>Greetings:Goodmorningeveryone.
2>Routinetask:dutyreport
2、Singasong
Iamgoingtobeadriver....
3、Let’sdoandsay
I’mateacher,teachyouA-B-Cs.I’madoctor,helptheill.I’manurse,giveapill.I’masinger,singasong.
4、Freetalk设计说明：学生在一年级学过一些关于I’ma….句型，通过doandsay这个环节为即将学习的“I’mgoingtobea….”句型打下伏笔。
Step2Presentation:
1、Leading-inPPT出示关于职业的图片teacher,driver,nurse,doctor,singer,fireman、pilot,policeman等。
2、Learnthewordswithgames:Askstudentstoactdriver,pilotandpoliceman设计说明：通过道具和不同的游戏进行单词教学，使他们加深对单词的印象并且能检测学生对词汇的`掌握情况。
3、Sentence:Whatareyougoingtobe?I’mgoingtobea……学生通过进行pairwork,加深对所学句型的了解。
Step5Summery
Step6Let’ssingWhatareyougoingtobe?Ateacher,adriver?I’mgoingtobeapoliceman,apilot,afiremanoranurse、设计说明：用Themorewegettogether这首歌的旋律，好听而且学生熟悉，再配上今天学习的内容，让学生在轻松愉快的氛围中复习巩固知识并且结束此课
八、设计评估说明
本节课体现了兴趣第一，动态真是的原则。不论是新知的呈现，还是游戏的设计，都是以学生的自主探究学习为中心，让学生全员积极参与到课堂。我相信通过这样的教学，是一定能圆满实现课堂教学任务的。
初中英语的说课稿6
一、教材分析
１、教材的地位及作用：
本单元主要是谈论话题“Things around the house”，其中Section A则围绕学习“询问物品的位置”这个本单元的重点而展开多种任务型的教学活动，使学生学会基本句型“Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on／in／under~~~~．”和 “Yes／No”疑问句，进一步体会和学会运用“Where…? Yes／No”疑问句的用法；学会运用方位介词“on／in／under”来表达物品的位置。通过以上两个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置。这样既能让学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生通过想象来设计自己理想中的房间和对好的生活习惯的重新认识。本单元与第五单元衔接紧密：由本单元“Is／Are …?”的学习过渡到第五单元“Do …?”一般疑问句的学习，最终促进学生综合运用语言能力的提高和形成学生在实践中学会学习的能力，从而为终身学习打下坚实的基础。
２、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）
教学目标是教学活动的出发点和归宿点，根据布鲁诺关于认识领域的教学目标理论以及新目标教材大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：
语言知识和语言技能目标：
(1)学习和掌握有关询问物品位置的句型：
Where’s my backpack? It’s on／in／under／behind／next to the chair．
Are my books on the chair? Yes，they are．No，they aren’t．
Is it on／in／under ……? Yes，it is．No，it isn’t．
(2)学习和掌握有关家具类的单词：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag (3) 学会三个方位介词的用法：on ,in , under
能力目标：培养学生用英语思维的判辨能力、综合运用语言的能力和自主学习的能力。培养学生的语言交际能力和创新能力。
情感目标：提高学生学习英语的兴趣和自信心，培养学生善于与他人合作的精神，使他们积极主动参预课堂活动和相关的课外活动,并从中体验学习的乐趣，从而培养学生乐于探索和勤于动手的学习态度。
德育目标：促使学生了解和关心自己和他人的家居环境，热爱自己的家，养成良好的生活习惯。从完成任务的过程中，学会互相合作，互相帮助，互相提高的社会交际意识。
学习策略：通过work in pairs and work in groups ，听对话贴图，师生之间和学生之间的教学活动，培养学生学习英语的认知策略、元认知策略和交际策略等。
确立各目标的依据：根据英语新课标规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。
教学重难点
重点
难点
掌握句型:Where’s my backpack? 学习运用重点句型"Where…?和 Yes／
It’s on／in／under the chair． No”疑问句的用法
Are my books on the chair? 学会运用方位介词"on／in／under”表达
Yes，they are．No，they aren’t．
物品的位置。
Is it on／in／under／……?
Yes，it is．No，it isn’t．
教学突破：
通过使用方位介词“on／in／under”表达物品的位置及学习“Where……”和“Yes／No”疑问句的用法，使学生学会区别特殊疑问句和一般疑问句。
确立重难点的依据：
新课程标准对七年级学生的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。
二、学情分析
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。” 兴趣是学习自觉性的起点，是智慧灵感的源泉。本课的对象是刚进初中不久的七年级新生，有部分学生小学并没有学过英语，他们对英语有着极大的兴趣和好奇心。教师应该抓住这个有利因素，注重对学生学习英语兴趣的培养，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教师在教学过程中要精心设计各种教学活动，积极采用新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣，用兴趣来激活他们的思维能力，唤起他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”七年级英语教学是整个初中英语教学的基础，让学生迈好英语学习的第一步，对培养学生学习英语的能力和促进学生的个性发展有着很大的帮助。
七年级学生的心理和生理特点：心理上，他们好动、好奇、好表现。抓住这一心理特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，就一定能激发学生的学习兴趣；生理上，他们好动、注意力易分散、爱表现自己，希望得到老师的表扬。抓住这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的`兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上。另一方面要创造条件和机会，让学生有机会表现自己，享受成功的喜悦，从而增强他们对英语学习的自信心，在学习过程中发展综合语言应用能力。
三、教法设计
要想上好一节生动有趣的英语课，精心设计每一个教学步骤、教学环节以及采取切实可行的教学方法是关键所在。新课程标准也要求：英语课要培养学生的学习兴趣，树立学生学习的自信心，养成良好的学习习惯，形成学生综合运用语言进行交际的能力。因此，在整个教学过程中我采用情景教学法、多媒体辅助教学法、合作学习法、小组竞赛法、交际法和任务驱动式教学法等教学方法进行教学，以兴趣吸引人，以情感培育人，以评价激励人、以活动促进人。通过多媒体、实物、体态以及图片等创设富有生活气息的语言情境，让每一个学生参与听、说、读、猜、表演等各种丰富多彩的学习活动，激发学生的学习兴趣。将学习与游戏有机结合，使学生陶醉在轻松、活泼、有趣的课堂活动中，让学生“在玩中学，在学中玩”，循序渐进地、积极主动地去感知、体验和参与合作，形成综合运用语言进行交际的能力。通过听说读写的基本训练，使同学们在轻松愉快的学习氛围中掌握和巩固知识，真正做到寓教于乐。
1、情景教学法
“学语言的目的是为了运用”，而“语言都发生在一定的情境中”。因此，英语教学应当将其置于情景中，从情景教起。情景教学法强调语言在情景中的应用，使学生身临其境，展示具体生动的形象给学生，使教学在生动活泼的情景中进行。最终让学生通过感知具体形象，达到抽象思维的目的，从而激发学生学习英语的兴趣，变被动的跟随为积极主动自觉学习行为。在本课教学里，我主要打算用情景法来贯穿。
Unit 12 My favorite subject is science
一、教材分析
本单元主要学习掌握各学科的英语表达，以及表示程度的形容词，学会使用自己对东西或者事情喜好的表达，并简单表示喜欢于不喜欢的原因．
Section A 是以talking and listening为主，让学生去充分运作语言功能，和感受语言 what’s your favorite subject?及其新词汇。
Section B 以读写为主，教材设置要求学生用所学的语言去完成任务，培养学生的综合运用能力。
二、教学目标
1、知识目标
词汇：学习并掌握学科名称以及星期名称favorite, subject, math, science, biology, P.E., because, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday等．
语法：掌握what，why，who引导的特殊疑问句及其回答的运用；学会使用表示品质的形容词：fun，interesting，relaxing，difficult等．
2、功能目标：能流利地应用本单元所学的新词汇、新语法进行听、说、读、写，能学会安排自己的作息时间。
3、情感目标：学会合理安排学习，作息时间；学唱星期歌song of the week
三、教学重点和难点
① 掌握重点词汇及what，why，who引导的疑问句、及肯定与否定回答．
② 学会谈论自己喜欢的科目及东西，并说明理由．
③ 学会表达一周的七天，并学会安排自己的作息时间．
四、教学安排
本单元共分为4课时:
Section A 2课时，Section B & Self check 2课时
五、教学设计
Section A Period 1
Step 1 Warming up and lead in
1．用电影Harry Potter预告片作为本课热身，看完之后向学生提问：Do you like the film?
然后老师继续表达自己的看法：I like this film best. It’s my favorite movie. What’s your favorite movie?（教师这个时候把这个句型写在黑板上，引起学生的注意。）提出这个问题以后，让学生说说自己看过的影片，操练本课的重点句型：What’s your favorite … ?
操练结束以后，老师继续说：I like Harry Potter, because he is a good student. He works very hard and does so well. Let’s see how he works, ok? (用幻灯片展示Harry Potter
上课的情形)
(Harry Potter这个电影片段主要是考虑到学生本身对这个人物比较感兴趣，有利于激发学生的兴趣，其次是因为Harry Potter本身也是一个学生，他在一所魔法学校里读书，而且学习的课程也很多。这点跟本课比较贴近。使用该片子，教师使用谈话的方式，轻松的把话题由Do you like the film? ——What’s your favorite movie? 提出这个问题以后，让学生说说自己看过的影片，有利于扩大大家的视野。同时也是为了引出本课的重点句型：What’s your favorite … ? 并让学生在表达的时候操练该句型。在阐述喜欢Harry Potter的理由时，也是德育教育的一个过程。)
Step 2 New words learning
T：Do you know what subject it is? 跟学生介绍Harry Potter在魔法学校的课程，然后问学生：And what subject do we have? (幻灯片展示学生平时的课程)
展示完成以后，进行本单元词汇的拓展，问学生：Do you know any more subjects?进行小范围的提问，并要求回答的学生把词汇写在黑板上。
(通过介绍Harry Potter在魔法学校的课程，牢牢抓住学生的兴趣，从而引出学生平时的课程，使话题贴近生活，也使学生比较容易接受。在掌握新单词的前提下，进行必要的拓展，有利于扩大学生的视野。) Step 3 New sentence patterns learning
3．T：Ok, what’s your favorite subject? 这里可以先由老师向个别同学提问，然后问：Do you want to know your partners’ favorite subject . Please ask each other. 在个别提问了以后，把范围扩大到全班，同时也进行了操练。
（从问subject到favorite subject，难度逐步增加，符合学生的认知接受能力。在操练的时候，把机械的提问，转化为跟同桌的交流。）
操练结束以后，请两位学生来台上做表演：一个人做动作，一个人猜：what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject?
(在巩固了what’s your favorite subject这个句型之后，通过游戏表演的方式来呈现what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject？全体学生在轻松愉快的课堂中接受。这样的表演可是依照课堂实际情况掌握表演组数)
在作完这个表演的时候，教师对最后一个学生提问：why do you like it ?然后教师再针对个别同学提问what’s your favorite subject? why do you like it ?学生回答了之后，教师可以面向全体学生问：what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject？why does he/she like it ?
(通过有效的示范提问，以及不断的操练，有利于开展下面活动的顺利开展。)
Step 4 Survey
给学生一个示例,以Harry Potter做范例: Name : Harry Potter
Favorite subject : broomstick subject
Why : because it’s interesting and exciting
Dislike subject : potion subject
Why :because it’s boring
请学生做一个Survey：
Name :
Favorite subject : Why :
Dislike subject :
Why : 完成Survey之后请同学上台做report: His/Her name is….
His/Her favorite subject is ….. Because … He/She don’t like …. Because…
Step 5 Homework
1.根据调查写一个短文,并准备下堂课做报告
2. 查找自己最喜欢的明星档案,爱好.
初中英语的说课稿7
一、教材分析
Would you mind keeping your voice down? 是（中国）课程教材研究所、英语课程教材研究中心与（美国）汤姆森学习出版集团合编的九年级义务教育课程标准实验教科书英语新目标 Go for it ! Students，Book 八年级下册Unit7的一篇阅读课文。是对整个单元的升华。在前几节课中学生学习了用Would you mind??有礼貌地对别人发出请求.。本节课通过文章进一步加深对有礼貌请求的句式的理解和在生活中的具体运用。同时通过对中西方礼节的对比和描述，使同学们认识到礼节在日常生活中的重要性。千万不要忘记“有礼貌地发出请求”。进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。
本节课主要是通过“以学生为中心，教师为辅导”的.教学原则(Learner -centered , teacher – assisted )，通过任务型教学( task-based learning )创造性地使用英语。在“学中用，用中学”，从而培养学生的文明礼仪，以礼待人的优良品质。通过对本节课的学习后，学生会自然而然地感到英语学习并非是空中楼阁，而是实实在在可以用他来提高我们的自身素质，增强我们交际能力的科目。
二、教学对象分析
初中二年级学生有了一定的英语知识，求知欲也很强。所以本节课采用“把课堂还给学生”，“学生自学为主，教师为辅 ”的教学指导思想，并通过网络搜集到一些学生感兴趣的图画及动画材料。这样学生的学习兴趣会大大提高。
三、教学目标分析
（一）语言技能目标
1、能连贯流畅地朗读课文。
2、能从文章中找出有关信息，理解大意。
（二）语言知识目标
1、词汇（听、说、读、写）
voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave
2.语法
理解“Would you mind doing?”的基本形式和表意功能。
（三）情感态度目标
1．激发学生探索新知识的兴趣。
2．培养学生在公共场合及日常生活中文明礼貌，以礼待人的优良品质。
3．激起学生对不文明行为的愤恨，自觉养成文明的行为。
（四）学习策略目标
1、学习利用文章中的主题句快速理解文章大意。
2、根据图片、上下文猜测、理解语篇中词语和句子。
3、培养学生获得信息。
（五）文化意识目标
1、了解中西方礼节的不同与相同，从而加深对中西方文化的理解。
2．培养学生的人际交往能力和社会意识。让学生产生为提高全体国民的素质添砖加瓦的愿望。
四、教学方法设计
1、独立分析与小组合作相结合。
2、任务型教学法。
3、情景激励。
五、教学设计的指导思想
利用任务型及合作式、以教师为辅，学生为主的教学原则，使学生在小组学习中获取信息、处理信息和运用信息，激发学生运用所学语言进行交际的愿望和自信心，促进合作精神和文化意识的发展。
六、媒体设计思路
教师本着“课件服务于教学，提高学生学习兴趣，有效课堂”的原则在课前，从星沙英语网及人教出版社下载有关Unit7 的部分图像，图片资料。给人生动、活泼、耳目一新的感觉，变“死”的知识为活生生的声音及图片信息，增加了学生学习英语的兴趣。并通过电子屏幕把本节课教学目标，重点难点，展示给学生，让学生上课时心中有数，指导学生如何去做。对于学生来说，在情节中学习可以学会如何合作交流，自主学习，从而调动学生学习英语的积极性，趣味性。
参考书目：
1义务教育课程标准实验教科书英语（新目标） Go for it ! 八年级下 人民教育出版社 2 《全日制义务教育普通高级中学英语新课程标准教师读本》 华东大学出版社
3．《新课程说课、听课与评课》 教育科学出版社
4《中学英语教学活动设计》 北京大学出版社
初中英语的说课稿8
a. New wrds and phrases
b. Sentence pattern: If- clause
c. iprve their reading sills.
d. Taling abut prbles f the Earth.
6. 说教学难点 teaching difficult pints (语法；发展交际能力)
a. functinal ite: Suppsitin.
b. Develp their cunicative abilit. Act ut their wn dialgue.
7. 说教具 teaching aids (ulti-edia cputer, sftware, OHP)
The teaching sllabus sas that it’s necessar fr teachers t use dern teaching facilities. It’s f great help t increase the class densit and iprve ur teaching result. It can als ae the Ss reach a better understanding f the text b aing the classes livel and interesting. At the sae tie, it aruses the Ss’ interest in learning English.
二、说教法 Teaching ethds
Five step ethd; audi-vide; cunicative apprach;
Tas-based learning: New Sllabus Design encurages teachers t use this teaching ethd. TBLT can stiulate Ss’ initiative in learning and develp their abilit in language applicatin. Mae the Ss the real asters in class while the teacher hiself acts as the directr and bring their abilit int full pla.
三、说学法 Stud ethds
1. Teach Ss hw t be successful language learners.
2. Teach Ss hw t develp the reading sill — si ≈ scan; hw t cunicate with thers; hw t learn new wrds; hw t learn independentl;
3. Get the Ss t fr gd learning habits.
四、说教学过程Teaching prcedures
I. 复习 (Revisin) 5in (Dail reprt; 词汇diagra; brainstring; activate scheata)
Activit 1: Iaginatin
1). Suppse a bttle f in is turned ver and dirties ur white shirt, what is t be dne? (Wash it? Or thrw it awa?)
2). Suppse u catch a bad cld, what’s t be dne?
3). Suppse ur bie is bren, what’s t be dne?
4). And suppse the earth, n which we all live, is daaged, what’s t be dne?
* What can u thin f when u see “pllutin” this wrd?(waste, envirnent, air, water, factr, desert, cliate... Tr t activate the Ss scheata regarding the tpic f pllutin.)
II. 呈现 (Presentatin) 5in
Activit 2: Presentatin
Pla the sng “Earth Sng” sung b Michael acsn. (Create an atsphere)
A lt f pictures and vide clips abut the causes and results f the three prbles entined in this lessn will be shwn n the screen with the help f the cputer.
Ss’ presentatin n pllutin. Attract their attentin, aruse their interest, and create a gd atsphere fr cunicatin.
* Activate their scheata and cultivate their abilit in cllecting infratin fr the Internet and develp their abilit in thining independentl.
III. 对话 / 阅读 (Dialgue)18
1. Pre- reading
Activit 3: Predictin
1st listening/ fast reading, ne guided Q t help Ss t get the ain idea:
What d u thin is discussed at the cnference?
2. While- reading
Activit 4: Read and answer
2nd listening/ careful reading, re Qs t get the detailed infratin. Develp their reading sills: si ≈ scan. Pa attentin t the prnunciatin, stress ≈ intnatin.
* 阅读: Pre-reading; while-reading; pst-reading (fast reading/ careful reading; si/ scan; 识别关键词e wrds；确定主题句；创设信息差infratin gap；T r F; 填表格chart/diagra; Predicting; Mae a tieline; Mae a str ap。达到对课文的整体理解和掌握。S that the can have a gd understanding f the whle text.)
3. Pst- reading
Activit 5: Language fcus
While Ss are answering the Qs, the teacher deals with se e language pints.
a. is being caused b. and s n c. g n ding
d. be fit fr e. standing r f. if- clause
IV. 操练 (Practice) 10
Activit 6: Retell
Use ur wn wrds t retell the dialgue in the 3rd persn.
Activit 7: Acting ut
Activit 8: Drill – Suppsitin
Purpse: Practise the functinal ite f Suppsitin. (P. 33 Part 2; P.113, wb Ex. 3)
(Retell; act ut; rle pla)
V. 巩固 (Cnslidatin) 6
(Discussin; interview; press cnference; debate; quiz)
Activit 9: rle pla
Suppse u were head f a village, scientist, urnalist and villager, ae up a cnversatin and as several grups t denstrate in frnt f the class.
* The Ss are encuraged t use the wrds and expressin_rs lie pllutin, daage, be fit fr, turn int, the if- clause, etc.
Activit 10: Discussin
Thin f the questin: Are we causing daage t the wrld?
What shuld we d t save the earth and prtect ur envirnent especiall in ur dail life?
Cllect their answers and fr a reprt.
VI. 作业 (Hewr) 1 (Writing; cntinue the str; recite; retell)
Write a letter t the ar, telling hi sth. abut the pllutin arund ur schl.
五、说板书Blacbard design
初中英语的说课稿9
一、说教材
本册书是新版小学英语三年级上册。第四单元主要围绕日常生活中的交通工具展开教学，第二十二课是本单元的第四课，要求学生掌握三种交通工具的说法并进行一些简单的询问，对于三年级的初学者来说，有一点难度，这就需要老师在教学中巧妙地运用各种方法反复操练本课难点。
教学目标（Teachingaims）
1、理解“三会”单词bike，taxi，train并在句型中进行操练。在巩固Ihavea、、、的基础上学会Really？CanIseeit？Sure、等句子、使用这些句子进行简单的交流。
2、通过练习和唱歌，学习运用所学的单词，进行操练。
3、培养学生的语言交际能力，培养学生良好的学习习惯和审美情趣。
教学重难点（Keypoint）
1、“三会”单词的听说读写以及在句子中的运用。
2、创设情境进行对话的创编
二、说教法
本课我主要采用：1、引导教学法，用最简单的谜语引出将要学习的新内容，激发学生的学习兴趣和学习热情。2、任务型教学法，结合教学内容创造性的设计切合学生实际生活的'教学活动，吸引和组织他们积极参与。3、合作交流教学法，将班内学生分成小组进行活动，让他感受学习英语的乐趣及交流的意义。
三、说学法
在课堂教学中让学生多说，多练，形成自主探究，合作交流式的学习，这样学生在交流的同时，可以相互学习，培优补差，让他们树立起学习英语的信心，享受到自主学习的快乐，这样不仅可以培养他们学习英语的兴趣，也可以使他们树立起自信，在以后的学习过程中，成为自己学习的主人。
四、学情分析
小学三年级的学生是英语的初学者，他们对英语接触的不多，并没有很深入的了解，他们天真，活泼，开朗，机智，好表现，爱发现，因此，他们爱玩，好动，不能自控，上课容易分散注意力，做小动作，对所学知识不能及时的进行自我巩固与复习，根据学生的这一特点，我作为他们的老师，应该注重培养他们学习英语的兴趣，培养他们自主学习的能力，深入了解学生的心里特点，多和孩子以及家长进行沟通与交流，对于那些兴趣高的孩子，要注重保持，继续培养，对于那些兴趣不浓厚的孩子，要着重培养，多鼓励他们，多表扬他们，多激发他们学习的潜能，牢固树立他们学习的信心。
五、教学过程
1、热身复习（Warming—up）
（1）Singasang、LiYanhasalittledoll.
（2）Invitethechildrentoactthedialogueinlesson21ingroups.
2、学习单词（Learntonewwords）
（1）、教师通过简单的谜语引出将要学习的新单词：bike，taxi，train.
（2）、拿出准备的图片，贴到黑板上领读，拼读，并画出四线三格，引到学生正确书写。
（3）、将所学单词用到Ihaveanew...这个句型中。
3、学习句型（Learntonewsentences）
（1）学生在展示过程中说到Ihaveanew...时，教师说：“Really？CanIseeit？”教师可以借助适当的动作让学生理解CanIseeit？的意义，然后引导学生模仿练习。
（2）、创设情景：Peter在小区门口遇到了杨明说：“Hi，YangMing、Ihaveanew
bike。”大家想一想杨明说什么，学生会说：“ReallyCanIseeit？”Peter：Sure。
4、练习（Practice）
1、GetSSlistentothetapeandrepeatit。
2、GetSStopracticethedialogueinpairs
3、Invitethechildrentoactitoutingroups
5、学习歌曲（Singasang）
6、家庭作业（Homework）
（1）Remembernewwords。
（2）Makethewordscards。
（3）Makethedialogueaccordingtothetext。
7、板书设计（Blackboarddesign）
1、学习单词，将图片贴到黑板上，并将对应的单词写在四线三格内。
2、学习句型，通过单词的练习引出句型：Ihaveanewbike、Really？CanIseeit？Sure、Lesson22
Picture：bikeIhaveanewbike。
Picture：taxitaxi。
Picture：traintrain。
Really？CanIseeit？
Sure。
初中英语的说课稿10
说课材料
一、教材分析
本单元的核心教学项目是“谈论现在的情况”(Talking about the present),整个教学内容主要围绕“正在干什么”这个话题展开，以此为语言背景，让学生通过4个课时的学习感知，初步掌握本单元的语法项目--现在进行时的用法。本单元的一个突出特点是：功能项目与语法项目是的统一的。功能项目是用现在进行时来描述，它的语法项目是以功能项目为依托的。前一单元的学习运用Can情态动词时，学生复习掌握了大量的动词词汇为本单元学生掌握进行时打下了良好的基础。本课是本单元的第四课，它是本单元的复习课没有新的语法要点。但它通过问答，对话表演及阅读等活动，巩固学生运用现在进行时表达实际需要的技能，换句话说，本课虽然是复习课，但我认为编者的意图不仅仅是让我们把它定位在复习巩固的要求上，而是希望通过这一课，使学生能把本单元的功能项目与语法项目达到真正的统一，从而达到学以致用，培养用英语进行交际的能力。在运用英语的过程中掌握英语。
二、根据教材的前后联系和意图以及英语课程标准的要求，我认为本课的教学目标是：
1. 语言知识：掌握单词Wear及Clear
掌握句型：I’m wearing…
运用现在进行时。
2. 语言技能：培养听说读写能力，尤其是说的能力，能与他人沟通信息，合作完成任务，并能运用现在进行时独立表达个人思想观点，为将来的写作打下良好的基础。
3. 情感态度：通过一系列有趣的活动与任务，激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，在教学中给以大量的信息沟，让学生产生强烈的学习愿望，积极主动地真实地投入到学习中去。
4. 学习策略：通过任务型的教学，让学生学会自主学习，归纳总结，培养主动学习的能力。尤其对所学内容能主动复习并加以整理和归纳的能力。
5. 文化意识：通过一些国外校园生活的图片来了解外国学生的生活。开拓学生的视野，并加以对比，从而培养学生的跨文化意识。
三、重点、难点
1. 重点：要求学生能综合运用现在进行时的各种句型。
2. 难点：用现在进行时来描述一个情景。
四、教法学法：首先老师应始终保持饱满的热情，让学生得到身心享受，在生动直观的语言环境中学习新语言。根据本节课的教材和初一学生好奇心强，思维活跃的特点，以及新课标的.要求，我主要采用了任务型教学，在我国，英语交际思路基本上已被普遍接受。但在教学实际中，对交际思路的认识与运用尚存在着不少误区，交际学习任务的设计和应用为贴切地在中国的教学实际中贯彻交际教学思路提供了一个很好的切入点。所谓任务：简言之，就是做事。在做事的过程中，学习者始终处于积极主动的学习心理状态，任务参与者之间的交际过程也是一种互动的过程。为了完成任务，学习者以“意义”为中心，尽力调动各种语言和非语言的资源进行“意义”共建，以达到解决某种交际问题的目的。完成任务的过程促使学习者自然而然地应用语言，并为他们营造了一个有利于语言习得和内化的支持环境。在这种教学方法下，促使学生在学法上也产生改变，他们必须掌握学习的主动，学会体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。这种学法，更有利于发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
五、教学程序：下面我结合课件谈谈本节课的教学程序：
1. 课前热身：让学生们边说边做动作。这段Chant联系了两个内容，一是现在进行时，二是We’re having a party. We are happy. 这两点都紧扣本课的两个要点。
2. Revision: Are you happy? Let’s do something happy and funny. Let’s play a game. What are you doing? I’m cooking, cooking. 全班分为四组，每组代表轮流提问:what are you doing ,下一组任何一位同学快速回答I’m cooking, cooking.并做相应动作。这一游戏不仅复习了大量的动词和进行时，也让学生逐渐在比赛中趋向兴奋的状态。
3. Presentation: I’m happy today, Do you know why? Because it’s my birthday today.把学生的注意力引到我的身上。Look at me. What am I wearing today? I’m wearing a skirt. I am wearing a sweater.引出今天要掌握的单词wear与句型I’m wearing…，然后提问What are you wearing? What is he /she wearing? 学生刚开始回答时可能会用I am in …..?但回答过几轮之后他们就能够正确运用Wear这个词了。
4.Read and act. 提问: What is Lily wearing? Part 4 Lesson 84,听录音，回答问题，然后Listen and repeat. Practise in pairs . 从Presentation到这儿，可以说都是任务前的准备，然后布置任务。Show the pictures of three pop stars. Suppose one of them is your friend. He’s from Taiwan. He’s lost. You can’t find him, practice in pairs, make up a dialogue. Let your partner help you find him. Act it out.要求他们用上句型 What is he/she wearing? 这是一个两人合作的任务，学生很自然地运用课文第四部分的对话，并加上自己的想象，通过描述衣着来判断哪一个是对方的朋友。该任务的难度不大，是面向全体的。学生通过顺利完成任务，增强了自信，提高了兴趣。任务的难度应该是循序渐进的，这样才不会使学生被突如其来的困难吓倒，让他们在心理上有一个准备和适应的过程。揭示三张图片，露出三位台湾当红艺人，学生对他们非常感兴趣，遮挡的脸更刺激了他们的好奇心，使他们产生了强烈的参与和合作愿望。可以说这是教师在“投其所好”，但学生是教学的主体，多考虑主体的需要对我们的课堂教学只有好处而无不利。同时我们也要不失时机地进行思想教育，三位艺人虽然红透半边天，但他们也付出了辛勤的劳动才有今天的成果，我们也应该认真学习，为将来做准备。
5.Classify the verbs
T: One of them is my friend. He’s wearing a black suit, a blue shirt and he’s playing the guitar. Who is he? Yes, he is Wu Zongxian. Do you know his program? Yes. “I guess”.
OK, I’m Jacky Wu. Let’s play this game. Four groups, let’s see who’s the winner today.
这样把课堂气氛带入了一个新的高潮。
The first part, classify the following verbs: run, give, write, cook, swim, see, have, sit, clean, put, eat, come. Work in fours. 该任务有一定的难度，四人一组讨论可以降低难度。正确的答案是根据动词现在分词进行分类。为了使该任务更具实际意义，更真实地训练学生自主学习，复习归纳的能力，我在前几课教现在分词时都没有进行归类，甚至当一些细心的学生提问为什么要去e, 为什么要双写时，我都要求他们先自己分析，观察。当时上课前也担心学生无法完成，事实证明学生的探究能力比我们想象的要强。大部分学生都能正确做出解答，只有个别学生出现错误。我们老师可以在课后询问原因。在完成该任务时，教师可以根据学生的实际情况，对任务的难度进行调整，如明确分类的根据。不要忘了在任务完成之后，分别给以高度评价和热情鼓励。
6.Who has good eyes
接下来进入第二个游戏环节，let’s see who has good eyes.通过闪烁的图片让学生抢答猜测，运用句型Are they playing……?/Is he/she running? 通过完成该任务，复习了现在进行时的各种句型。
7.Who has good memory
游戏三，比记忆力。I’ll show you two pictures, there’re some people in them. What are they doing ? What are they wearing ? There are some differences between them, find them out as quickly as you can. 该任务可以说是上一任务的延续，上一任务只让学生一句、一句地讲，这一个任务自然地要求他们两句或更多地表达，这为最后整个场景的描述一步一步打下基础。
8.Who has good ears?
I’m thirsty now. I’d like to drink some water (drinking ).Look, the water is very clear. I can see you through it. Show the colour page, listen to the tape, answer the question: What are the cats doing ? What do they want to do ? then open the books, read the passage loudly yourselves, then ask somebody to come to the Bb. Listen to the tape and point to what you hear in the picture.
9.Who has good mouth?/Who is good at talking?
通过上一任务的练习，学生了解如何进行整篇文章的描述，接下来他们就要进行实践。Talk about the picture .该任务是本课的总任务，也是本课的最终目的。四人一组讨论手中图片，最后推选一名代表起立描述。在每次的合作过程中，总会有一个学生成为任务的核心。所以，老师们会担心，小组合作完成任务的过程会成为少数优秀生学习发展的过程，而对绝大部分同学来讲，他们只是陪练、陪听。面对这一现象，我们教师应该怎么做呢?我认为我们在设计的任务应该具有多样性，每个任务活动的表现方式，侧重点都应有所不同，信息传递，逻辑分析，观点阐述等。学生们在合作时，也会根据任务的性质和个人特长做出不同的角色分配。而且教师也应该鼓励、提醒学生不同角色的轮流分配。这样，每次的任务都会成为一个让学生发展个性的机会。还有小组的成员最好能有相当的英语水平，如果有差异，我们也不必为英语水平较弱的学生担心，他们会在原有的水平上提高得更快。
总之，整节课我坚持以学生为中心，以培养学生的自主学习，合作探究为目的，以任务型学习贯穿始终，通过完成任务，不断地促使他们学习英语，提高他们的英语水平。对教材熟悉的老师一定发现我将本课的教学内容进行了很大的变动。如删除了一、二、三部分，打星号的文章我却进行了重点的处理，这是不是脱离了教材?事实上在我们学校，本课的语音部分学生可以通过在家听录音自学，到校由学习委员检查，第三部分的看图我已经在前一课进行了处理。说实话，对这套教材我也不很熟悉，一节课只有宝贵的四十分钟(我们温州实验中学每节课只有40分钟)，我们要处理那么多的内容，起先我也比较困惑。在我们实验中学新课程实施的起始阶段，王校长曾询问各学科在实施过程中有什么困难，我当时提了两个问题：
1、其它学科都使用了新教材，只有英语还和原来的一样，我们应该如何教;
2、几年之后，我们的教材又要更换，英语学科的课改实验意义何在?王校长回答：英语教学不能穿新鞋，走老路，不能拘泥于教材，应该用新的理念，新课程的标准来教学。只有这样的教学方式才会为今后的推广留下现实意义。因此，在后来的教学中我们紧扣新课标，对教材进行了大胆的删除和合理的调整，所以一个单元，甚至几个单元的整体备课就显得尤其重要。我们实验中学有幸走在新课改的前列，我们也承担着压力与责任，希望我们的心得、体会对各位有所帮助。
初中英语的说课稿11
一、教材分析
本单元是人教版《新目标》的第十二单元。这本教材的词汇量很大，内容新颖，尤其是生动活泼的卡通化的画面，很符合七年级学生的年龄特点和心理特点，其中还囊括了很丰富多彩的文化知识，以及合作探究的活动，十分贴近学生的实际生活经验。本单元的话题Talk about rules.与日常生活密切相关。作为一名中学生，遵守学校班级、家庭和社会公共场所的规章制度是必须的。在谈论规则时，一般运用祈使句、情态动词can 和have to等。这是英语新课程标准中规定所必须掌握的内容，是交际英语中必不可少的项目。因此，本单元对于提升学生的学习兴趣而提高学生的听、说、读、写能力有很大的帮助。并通过self check检测，积极地、及时地寻找各自的不足，以便学生树立良好的内在动机，不断获得成就感。
二、教学目标
1、教学目标
⑴知识目标
这一单元主要话题是“Talk about rules谈论规则”，其中主要涉及内容如下：
A、Functions功能：谈论规则，并制定规则。
B、Structures语法结构：祈使句和情态动词Can和have to的用法。
C、Target Language日常交际用语：
Don’t eat in class!
Can we wear hats?No，we can’t.
We don’t have to wear a school uniform等。
D、Vocabulary词汇：rule、classroom、hallway、fight、have to等。
(2)能力目标
培养学生运用所学句型谈论规则的能力，并培养学生遵守规则的习惯。
(3)情感目标
A、谈论规则有利于学生守秩序，遵纪守法，使学生感受到自觉遵守各项规章制度的好处。
B、有些规则是必要的，但规则太多却使人感厌烦!学生在遵守规则的过程中会体验到不同的情感。
2、教学重点、难点
(1)重点：学习并运用谈论规则的日常交际用语及词汇。
(2)难点：祈使句否定形式以及have to的用法。
3、教具准备：把学校的一些规则制成卡片，投影仪、录音机、图片等。
4、课时安排：根据学生的实际情况，将用4个课完成教学任务。
三、学情分析
我所任教的班级为我校七年级的学生。我校位于农村,因此绝大部分的学生来自周边的农村，再加上周围方言的影响，更是对英语学习造成很大的困难，而学生英语基础更是参差不齐。课堂上相当一部分学生由于基础或是个性差异原因对学习英语缺乏自信。能够很投入，很积极学习的常常只是很少部分人。学生优差的.两极分化非常严重，男女生的差异也很大，通过上个学期的学习，女生在英语学习的信心上明显劣于男生。因此，教师应采取积极措施及时帮助那些“弱势群体”，帮助他们树立自信心，激发他们学习的兴趣，让他们体会到英语学习的乐趣。
四、教学设计理念
本单元几个课时教学设计均强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，结合本校实际，谈论学校班级的各种规章制度以及规则的优点和不足。提倡采用任务型语言教学途径和方法，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言的规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略和自主学习能力。
五、说教法
1、听说法：以听、说、读、写、练为主，通过对本课重点句型的学习培养学生听力、口语以及书面语的能力。
2、交际法：注意语言的运用能力，培养学以致用的意识，有利于激发学生的学习兴趣和相互作用。
六、学法分析
新课标准强调以学生为中心，学生作为学习的主体，教师的主要任务是帮助学生形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。在本单元教学中，教师应引导学生：
1、各校都有自己的规则，谈论规则是常见的事，大家应养成经常使用英语谈论的习惯，提高口语能力。
2、学习英语不是一朝一夕的事，要求学生长期练习，多听、多说、多练，只有坚持不懈才能学习好英语。
七、说教学程序
第一课时
（一）、教学目的
本课主要学习句型What are the rulers at your school?Don’t run in the hallways. Don’t listen to music in the classroom or hallways.Don’t fight.运用这些句型谈论规则。
（二）、教学过程
1、导入设计：教师事先安排学生听一首英文歌曲，问他们： “What do you think of this song?”复习上一节课的内容。再问：“Can we listen to it in class?”这样便引出学校规则讨论。
2、整体感知：
(1)充分利用图片以及实物进行直观教学，引出本课的主题—“Rules”—school rules.
(2)呈现大量图片，并引导学生谈论图上的人物以及规则，学生有不理解的，教师要讲解。
(3)检测讨论学习结果，完成la里的内容。
(4)听力检测：听录音完成lb里的内容(Peter2,Selina3,Nick4).
3、投影—巩固练习：根据下边的规则，用情态动词can来表达，意思不变。
Rules
(1)Don’t run in thehallways.→We can’t run in the hallways.(例子)
(2)Don’t arrive late for school.
(3)Don’t eat in classroom.
(4)Don’t listen to music in the classroom or hallways.
(5)Don’t fight.
4、Pair work 角色扮演。
场景一：In the hallways.场景二：In the classroom.
A: What are the rules at your school?
B: Well，we can’t run in the hallways.
5、合作探究：
在教师指导下，用幻灯片把学校班级的规则，或是《中学生日常行为规范》投影出来，供学生充分运用句型谈论规则。
初中英语的说课稿12
一、教学目标
学习反意疑问句
二、教学重点
通过教学让学生掌握反意疑问句的基本句型结构和回答。
三、教学难点
1．主句谓语是think, believe, expect, suppose, imagine等引导的宾语从句，就从句部分提问。
2． 陈述句部分主语是不定代词everybody, anyone, somebody, nobody, no one等，疑问部分常 用复数they，有时也用单数he。
教学程序如下：
初二下学期第十单元安排学习反意疑问句的教学内容
一、说教学程序：导入——新知识的学习
说设计这个教学程序的基本思路和根据。就初二学生来说他们学习以下的语法项目：be动词（包括be 动词的过去时）； There be句型 ； 行为动词的一般现在时；行为动词的一般过去时；一般将来时；（包括There be句型的一般将来时）；现在完成时；现在完成进行时；情态动词和祈使句。因此，我在讲授反意疑问句时，仅仅围绕学生学过的语法项目进行反意疑问句的教学并进行反复练习。具体练习作业本（上、下）、典中点中的练习都有，另外，再补充总结有关反意疑问句的专项练习加以巩固。
二、说练习和作业的设计。
检测训练——总结巩固。通过安排学生做作业本（上、下）中的练习、典中点中的练习进行训练，再补充总结性的有关反意疑问句的专项练习进行检测加以巩固。
三、说板书设计：
通过课件展示教学的内容（以下各项教学内容）
以下分为十一个部分进行讲解。
反意疑问句
反意疑问句是由两部分组成的，前一部分是对事物的陈述（即陈述句），后一部分是简短的提问（即简短疑问句），中间用逗号隔开。如果前一部分用肯定句，后一部分就用否定疑问句；如果前一部分用否定句，后一部分就用肯定疑问句。两部分的人称和时态要一致。其回答是用yes或no来表示。
一、含be(is, are, was, were)动词的`反意疑问句
其句型是：
句型1:主语+ be+其它，isn’t(aren’t, wasn’t, weren’t)+ 主语?
句型2:主语+ be not+其它，is(are, was, were) + 主语?
① You are from America, aren’t you? Yes, I am. No, I’m not.
② It isn’t very cold today, is it? Yes, it is. No, it isn’t.
③ Tom was away yesterday, wasn’t he? Yes, he was. No, he wasn’t.
④ The Green weren’t at home last night, were they?
Yes, they were. No, they weren’t.
⑤ Mary is reading English now, isn’t she? Yes, she is. No, she isn’t.
⑥ Your parents aren’t going to have a party this Sunday, are they?
Yes, they are. No, they aren’t.
⑦ The girls were singing when the teacher came in, weren’t they?
Yes, they were. No, they weren’t.
注意：There be句型
① There is an old picture on the wall, isn’t there?
Yes, there is. No, there isn’t.
② There aren’t any children in the room, are there?
Yes, there are. No, there aren’t.
③ There wasn’t a telephone call for me, was there?
Yes, there was. No, there wasn’t.
④ There were enough people to pick apples, weren’t there?
Yes, there were. No, there weren’t.
二、行为动词的一般现在时的反意疑问句
其句型是：句型1: 主语+动词原形+其它，don’t I(you, we, they)?
句型2: 主语+ don’t+动词原形+其它，do I(you, we, they)?
句型3: 主语+动词第三人称单数+其它，doesn’t he(she, it)?
句型4: 主语+ doesn’t+动词原形+其它，does he(she, it)?
① You often watch TV in the evening, don’t you? Yes, I do. No, I don’t.
② The students don’t study hard, do they? Yes, they do. No, they don’t.
③ Mary studies Chinese hard, doesn’t she? Yes, she does. No, she doesn’t.
④ The boy doesn’t often go to school by bike, does he?
Yes, he does. No, he doesn’t.
⑤ The first class begins at eight, doesn’t it? Yes, it does. No, it doesn’t.
三、 行为动词的一般过去时的反意疑问句
其句型是：句型1: 主语+动词过去式+其它，didn’t+主语?
句型2: 主语+didn’t+动词原形+其它，did +主语?
① You watched TV last night, didn’t you? Yes, I did. No, I didn’t.
② Jim’s parents didn’t go to Hong Kong last month, did they?
Yes, they did. No, they didn’t.
③ The rain stopped, didn’t it? Yes, it did. No, it didn’t.
④ Mr. Clarke didn’t buy a car, didn’t he? Yes, he did. No, he didn’t.
四、一般将来时的反意疑问句
其句型是：句型1: 主语+will+动词原形+其它，won’t+主语?
句型2: 主语+ won’t +动词原形+其它，will +主语?
① The boys will play games, won’t they? Yes, they will. No, they won’t.
② It won’t stop raining, will it? Yes, it will. No, it won’t.
③ Mr. Smith will visit our school next week, won’t he? Yes, he will. No, he won’t.
注意：There be句型的一般将来时
① There will be a basketball match tomorrow, won’t there?
Yes, there will. No, there won’t.
② There won’t be too much pollution in the future, will there?
Yes, there will. No, there won’t.
五、现在完成时的反意疑问句
其句型是：句型1: 主语+have+动词过去分词+其它，haven’t+主语?
句型2: 主语+ haven’t +动词过去分词+其它，have +主语?
句型3: 主语+has+动词过去分词+其它，hasn’t+主语?
句型4: 主语+ hasn’t +动词过去分词+其它，has +主语?
① You have been to Shanghai before, haven’t you? Yes I have. No, I haven’t.
② You haven’t been to Shanghai before, have you? Yes I have. No, I haven’t.
③ Jack has done his homework, hasn’t he? Yes, he has. No, he hasn’t.
④ Jack hasn’t done his homework, has he? Yes, he has. No, he hasn’t.
六、现在完成进行时的反意疑问句
其句型是：
句型1: 主语+have been+动词现在分词+其它，haven’t+主语?
句型2: 主语+ haven’t been +动词现在分词+其它，have +主语?
句型3: 主语+has been +动词现在分词+其它，hasn’t+主语?
句型4: 主语+ hasn’t been +动词现在分词+其它，has +主语?
① You have been skating for five hours, haven’t you? Yes, I have. No, I haven’t.
② You haven’t been skating for five hours, have you? Yes, I have. No, I haven’t.
③ Bob has been collecting kites since 1999, hasn’t he? Yes, he has. No, he hasn’t.
④ Bob hasn’t been collecting kites since 1999, has he? Yes, he has. No, he hasn’t.
七、含有情态动词的反意疑问句
其句型是：句型1: 主语+情态动词+动词原形+其它，情态动词否定形式+主语?
句型2: 主语+情态动词否定形式+动词原形+其它，情态动词+主语?
① You can speak French, can’t you? Yes, I can. No, I can’t.
② They can’t understand me, can they? Yes, they can. No, they can’t.
③ Ann could swim when she was six, couldn’t she? Yes, she could. No, she couldn’t.
④ The students must study hard, mustn’t they? Yes, they must. No, they needn’t.
注意：You must go home now, needn’t you? Yes, I must. No, I needn’t.
八、祈使句用于反意疑问句中
这种类型较特殊，前一部分是祈使句，后一部分是肯定疑问形式。回答也较灵活。
句型
1: Let me+动词原形+其它，shall I?
Let me open the door, shall I?
Yes, please. No, thanks.
句型2: Let’s+动词原形+其它，shall we?
Let’s go for a walk, shall we? Good idea! Sorry, I can’t.
Let's go and listen to the music, shall we?
句型3: Let us +动词原形+其它，will you?
Let us have a reat, will you?
Let us wait for you in the reading-room, will you ?
句型4: 其它形式的祈使句，will you?
Come into the classroom, will you? OK.
Please be careful, will you?
九、值得注意的是有时英语的谓语动词并不用否定式的（即没加上not），
而是用上了“never, little, few, hardly, nothing, nobody”等词，这时该陈述句也属于否定句，因此，反意疑问句的后半部分应用肯定疑问式。
① You have never been to Beijing, have you? Yes, I have. No, I haven’t.
② Mr. Fat has few friends here, does he? Yes, he does. No, he doesn’t.
③ There is little milk in the bottle, is there? Yes, there is. No, there isn’t.
④ He could do nothing, could he? Yes, he could. No, he couldn’t.
十、主句谓语是think, believe, expect, suppose, imagine等引导的宾语从句，就从句部分提问。
I don't think he is bright, is he?
We believe she can do it better, can't she?
十一、 陈述部分的主语是不定代词everybody, anyone, somebody, nobody, no one等，疑问部分常用复数they，有时也用单数he。
Everyone knows the answer, don't they? (does he?)
Nobody knows about it, do they? (does he?)
初中英语的说课稿13
一、教学内容分析
（一）、知识背景及新课程、新教材
本单元围绕the Silver Screen（影视）
这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。影视作为人类文明的一大体现，作为当今社会人们主要休闲、娱乐方式之一，是一个非常贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教学主题。
本单元所选的语言素材涉及中外名片、著名演员、著名导演， 具有典型的时代气息，有利于学生了解外国文化，增强世界意识。正如新课程标准中的教学建议所提：学习中文影视文化有利于“拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力”;在利用现代教育技术观看影视片断、影视海报的教学过程中，“拓宽了学生学习和运用英语的渠道”;同时本单元的教学对教师本身的中外文化修养、广阔的知识面等方面有非常高的要求，体现了师生共同不断更新知识结构以适应现代社会发展对英语课程的要求的“与时俱进”的理念和思想。
（二）、教学重点难点
1. 语言知识重点与难点
（1）关系副词引导的定语从句和介词+关系代词引导的定语从句
（2）与影视相关的词汇
（3）有关发表个人观点的句型、结构
2. 综合知识重点与难点
（1）、对国外著名影星、导演及他们作品的了解。如教材中涉及的Meryl Streep,Keanu Reeves,Steve Spielberg等，以扩大学生知识面、文化视野。如何填补学生这方面知识缺乏的.信息沟。
（2）、对国内著名影视导演及他们代表作品的了解。如何设计任务让学生从课内知识到课外知识的链接。
（3）、对影视界名人及电影的评价（comments）如何写影评（review）。
二、教学目标
（一）、知识技能
1. 学习、掌握关系副词when,where.,why 引导的定语从句及介词+关系代词引导的定语从句。
2. 学习掌握一些有关影视的词汇：
如： career, director, script, play a role in ,Oscar, award, studio, scene, follow-ups等。
掌握其他一些课文中涉及的词汇：
如：graduate, attack, creature, owe…to…， take off等。
3. 学习掌握一些用于讨论、评价电影的结构句式：
如：What’s the film about?
What do you think about the story of the film?
How do you feel about the film?
I like / don’t like the film because…
The film is about… I think the ending of the film is …
4. 提高学生语言听、说、读、写的能力及扮演角色、编写剧本、撰写影评等的综合语言运用能力。
（二）。 情感态度
1. 学习几位著名影星、导演执著于艺术、献身于艺术的敬业精神和对人类艺术的巨大贡献。
2. 从Keanu Reeves 艰辛的成功途中（In the begin did many small jobs, then played in many cheap films.）我们可以学习到：要成就事业需付出辛勤劳动，要有持之以恒、坚持不懈的恒心与毅力。
3. 通过学习国外著名影视界人物，培养学生了解、尊重异国文化，体现国际合作精神。
4. 通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮助，培养其团队精神。
（三）。学习策略
1. 认知策略
能总结定语从句的结构规律，并加以应用；在学习中借助电影海报图画、图表等非语言信息进行理解或表达。
2. 调控策略
利用影视资源，主动拓宽英语学习渠道，创造和把握学习英语的机会；积极参与采访、表演、调查等英语学习活动。
3. 交际策略
充分利用采访、表演等真实交际活动提高用英语交际的能力，在其过程中能借助手势、表情等非语言手段提高交际效果，能克服语言障碍，维持交际。
4. 资源策略
通过了解影视知识，获得更广泛的英语信息，拓展所学知识。
（四）。文化意识
1. 了解英语国家影视界艺术家的成长经历、成就和贡献。
2. 通过学习，了解世界著名影视文化，培养世界意识。
3. 通过中外影视文化对比，加深对中国影视文化的理解。
三、教学步骤
（一） Warming up
这部分的重点是引出本单元的话题---电影，了解学生对电影的熟悉程度并充分发挥学生的想象力。同时训练学生说的能力。
活动步骤：
1.师生互动：教师提一些问题如Do you like seeing films? How often? Favorite actor? Actress? Film? 在此过程中教师可展示一些学生熟悉并喜欢的名演员、名片的海报，从视觉上激发学生对本话题的兴趣。
2.小组活动：教师选取几副不同题材的电影画面（可选取教材外的其它画面），要求学生进行小组合作，每小组选一幅画面进行讨论What is happening in this scene? What happens before/after the scene? 要求学生不拘泥于已知的电影内容，发挥自己的想象力，给出各种不同的观点。
3.班级活动：向班级其它同学描述本小组所选图片，其他同学可给出不同意见。
（二）listening
本单元的听力是培养学生捕捉特定信息的能力，并让学生熟悉interview这种形式。Task: To discuss what questions the reporters will ask when interviewing famous directors.
活动形式：
1. 师生互动：教师设置开放性的问题，进一步启发学生思考，并为过渡到听力部分做准备。问题可设置为：Of course these films now are very popular and successful, and what does the success of the films bring to the actors? 学生各抒己见，金钱、荣誉、名气，成为公众人物后带来一个问题They received a lot of interviews.
2. 小组活动：教师引出问题What questions will you ask when interviewing an actor?通过小组讨论，收集尽可能多的问题，一方面让学生预测听力中可能会出现的问题，同时也对interview这种形式有所了解。
3. 班级活动：完成听力练习
初中英语的说课稿14
Good morning, dear judges. I'm number 2. I am very glad to interpret my teaching design here. The topic of this lesson is “Where did you go on vacation?”. My presentation consists of the following aspects.
At fist, I want to say something about the analysis of teaching material. This lesson is chosen from PEP English book, the first semester of grade8, Unit 1. The main topic of this unit is about holiday. This unit is very interesting because students can talk about a lot interesting things in their vacation. After students learnt this unit, they could express the past things, their speaking and listening abilities can also be improved .
The second part is analysis of students. Overall, the thinking mode of students in junior middle school has become abstract and logical, even the reflective thinking has appeared. However, to some extent, abstract thinking still needs specific image as a foundation. At the same time, the quality of thinking of junior middle school students, especially the independence and criticalness, have had a big development. But the one-sidedness and superficiality are easy to occur.
Based on the idea of New Curriculum Standard in English class, teaching aims consist of three teaching aims, so my teaching aims are made up of following three parts:
First one is knowledge aims:
(1)Students can understand the usage of simple past tense.
(2)Students can master some new sentences: where did you go on vacation? I went to….
The next one is ability aims:
(1)Students can use the simple past tense to describe things happened in the past;
(2) Students can improve their listening and speaking abilities;
(3)Students can use English to talk about the thing they did during their vacation.
The last one is Emotional aims:
(1)Can improve the confidence of learning English, and not afraid of speaking English in class;
(2)Can cooperate with others actively, and complete the tasks together.
Then let me talk about the key points and difficult points.
The key points are:
(1) the usage of simple past tense;
(2) to use the new sentences to communicate with others fluently.
The difficult points are:
(1)Can use the new sentence to communicate with others fluently.
(2)Can improve the confidence of learning English, and not afraid of speaking English;
(3)Can get the main idea of listening material, and get the useful information from material.
初中英语的说课稿15
Good morning, my dear judges, I am______.It is my pleasure to have this opportunity to talk about my teaching ideas.Now I will say section A (1a to 1c)of unit_____.It is from Grade_____in Go for it.The title is____________________.My presentation consists of——————parts.Part 1 The analysis of the teaching material It includes the following parts.First,status and function This leon is a reading paage, which focused on the topic of __________________, such a topic is related to our daily life, so it is easy to arouse the Ss’ learning interests.
Second,teaching aims and demands
the knowledge objective :
By the end of this leon, Ss can learn the new words and new phrases:______________________________________ Understand the main idea of the article; And master the usage of ___________________(某个语法点) the Ability objective:
skim for the main idea of the article and scan for the specific information, predict some information and understand the whole article, and
enlarge the relative knowledge by reading more materials in library or from internet, write a report of the topic, etc.
the emotional objective: to develop the spirit of cooperation through teamwork and pair-discuion;
arouse Ss’ interest in English learning
Third, the Important points:
to get an overall understanding of the whole text, and develop their reading skills such as anticipating, skimming, scanning, summarizing language points…..…(具体课型用具体例子阐述) the usage of the______________________( 语法或句型) Fouth the Difficult points: Are enable the Ss to use the new words and phrases to expre their ideas in daily life, and develop the ability of skimming and scanning.master the usage of ____________________________( 语法或句型) 根据教学过程设计的内容来决定)
Part 2 The analysis of students The Ss have learned English for some years.They understand some words and simple sentences.They are curious, active, and fond of game, competition, and various activities.They enjoy learning through cooperation in a relaxing atmosphere.
Part 3
Teaching methods In this leon, My teaching methods include
communicative teaching method, and task-based teaching methods.Besides, a computer, blackboard, a tape recorder, OHP and powerpoint are needed as the teaching aids.
Part 4 Teaching procedures There are five steps in my teaching procedures. Step1Warming-up and leading in (3mins) Free talk; talk something related the topic of the article.
show pictures .Purpose: activate the Ss to regard the topic of ___________________(主题) and create a relaxing atmosphere .
Step2Pre-reading (10mins) There are 2tasks for the Ss. First,Do a gueing game.Show some funny pictures and sentences on PPT and then ask the Ss to Gue the meaning of the new words.Then ,ask some students to answer their key.right or wrong,don’t tell them,now.let them find by themselves when studying the test.Second ,Practice the new words and phrases: Match the new words and phrases with the Chinese meanings.The left is English words and phrases,the right is Chinese meanings,ask some students to answer.
Purpose: through gueing, to arouse Ss learning interest, and help them to learn the new words and phrases which they may come acro while reading, pave the way for the following learning . Step3While- reading (15mins) Listen to the tape There are two tasks for the Ss.first reading: Ss read the article as quickly as they can and try to get the general idea by answer the following questions.Q1: who/ when/ what/ ……….second reading: pair-discuion
Ss read the article more carefully, and then discu with their partners to finish the exercises .The two tasks are aim to develop Ss’ reading ability.And then get a deep understanding of the article.
Step 4 Post-reading (10mins) 1）Group discuion: fill in the blanks
Ss discu the article with their group members, and find out the language points, such as the key words, phrases, and sentence structures in the article.
And then fill in the blanks in a short paage present on the PPT.The short paage is made up from the article, and the answers are the language points in this leon.
After check the answers, I will help the Ss to summarize the language points.2）Retell:（As the students retell the key words。Prompt the student to pay attention to correct use of the tenses）
Use the key word and phrases presented on the PPT to retell the article.
Purpose: Through group work, cultivate the spirit of cooperation, and train the ability of solve problem by themselves.In cla, the teacher is just a guide, while the Ss are the center, where, the teacher just join them, giving suggestions, and offering help when they need.Meanwhile, ask the Ss to retell the article, is an output, and it can evaluates how well the Ss learned in this leon.
Step 6Homework (2mins) Go over today’ leon and preview the next leon.Then write 5 sentences with this leon learned new words and phrases.Purpose: consolidate the language points and do prepare for the next leon, and develop the ability of writing.
Part 5 blackboard writing design Title N ew words new phrases
grammar focus
Part6 teaching evaluation Generally, when I finish cla ,the part time still remains 5minutes,it will be to leave the students exchange discuion.I will use this part time to help some students who has certain difficulty on the English students.Anyhow I will try my best to make the cla alive and encourage the students to speak more and keep smiling and praising them.I think that I will arouse their interest in studying English.
That’s all about my teaching ideas of this leon.Thanks you ! 首先first, to mention first, to begin with, first of all, firstly 接着secongly,then,besides,what's more,in addition,thirdly,...as follow 最后at last,last but not the least,above all,all in all, to sum up,in one word, on the whole,finally
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