【热门】说课稿合集九篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编整理的说课稿9篇，欢迎大家分享。
说课稿 篇1
一、 说教材
我今天说课的内容是北师大版小学数学二年级下册第六单元《认识图形》中的第一课时《认识角》。我们都知道角是数学“空间与图形”领域中一个非常重要的基础性知识，诸多平面图形的特征和性质常用角进行描述，可见角在我们的生活当中有着广泛的应用。本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。
二、学情分析
对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好的认识角，形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角，从而感受到生活中处处有角。
三、教学目标及重难点
依据《课标》的要求和教材的特点，结合学生的生活实际及年龄特征，我确定了如下的教学目标：
1、 结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。
2、 通过摸一摸、找一找、搭一搭、画一画、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角的大小。
3、 让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。
由于学生对角的认识还只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，因此，我确定本节课的教学重点是：让学生初步地认识角。教学难点是：引导学生探索角的大小与什么有关。
四、教法与学法
在本节课的教学中我努力做到教法和学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。整节课将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，让学生通过摸一摸、找一找、搭一搭、画一画、玩一玩、比一比等实践活动加深体验、掌握知识、形成技能。并充分发挥了多媒体的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把外在可见和内在不可见的角印在脑子里，从而进一步调动学生的学习兴趣。
五、教学流程
为实现以上教学设想，我做了如下的设计：
（一）、创设情境，引入新课
通过创设情境，让学生在愉悦的氛围内迫切地想知道角的有关知识，同时也感受到了学习数学的乐趣。
1、初步感知角
师：这是一把三角尺，（出示三角尺）上面有角吗？（有）（指名指指）（师指导指角的方法）
师：伸出右手和老师一起指。
师：我们再来摸一摸角，你摸到的是角的什么样的?（并且体会：角的边是直的，顶顶点是尖尖的'。）
师：你还能在三角尺上找到其他角吗？（同桌相互指一指）。
2、抽象出几何角（出示课件）
师：谁能找出这些物体中的角？学生一个一个指。
师：如果把这些实物上的角搬下来，就成了下面的图形。（抽象出角）
师：像这样的一些图形，就叫做角。
3、搭一搭
用你的小棒搭一个角，同桌互相评一评对不对
（二）、探索新知
1、角的各部分名称
师：老师画了一个角，同学们一起来看看。（出示课件）
（1） 尖尖的地方我们叫它“顶点”（板书）
直直的，我们叫它“边”（板书）
一个角有几个顶点？几条边？（板书：一个顶点，两条边）
（2）介绍角的记法和读法。
（用给角起名字的方法来介绍角的记法和读法。）
2、画角
师：小朋友想不想自己画一个角？把你画的角标上顶点和边。（师边看边指导） 让学生标出图形中的角，巩固学生对角的认识，明确角的记法、读法。
3 、画角时应该注意：先画顶点，再画边
认识角是本节课的重点，设计时我认为要想让学生较好地掌握角的有关知识，关键是要重视学生的动手操作，这一环节我设计了四个数学活动：摸一摸、找一找、搭一搭、画一画、练一练。让学生在具体的操作中积累丰富的感性材料，对角的认识由实物抽象出图形。加深了学生对角的理性认识。
4、动手操作，比较角的大小
探索角的大小与什么有关是本节课的难点，为了突破难点，我做了如下设计： 让学生张合活动角，感受从静态中的角过渡到动态中的角的过程。通过张合活动角学生不仅能感受到角有大小，而且还感受到了角的大小与角两边叉开的大小有关。然后再比较活动角，看哪个角大？ 通过猜想、演示、验证，得出结论，角的大小与边的长短无关，而与角两边叉开的大小有关。
（三）、 练习应用，巩固提高
经过多样性的活动过程，学生积累了对角的正确认识，最后，我设计了4个层次的综合练习，意在引发学生的思维向更高层次迈进，这4个层次的练习，孩子们很顺利的完成了本节课的教学目标。
1、基础练习：判断角和数出图形中的角的数量。穿插在例题讲完就练习
2、动手操作题，活动角的大小
3、拓展提高题，把一张正方形或长方形的纸，剪去一个角，还有几个角？
（四）总结与评价：本节课你有什么收获？
让学生自己说一说，并且用课件总结重点内容。
本节课侧重于知识点的落实，巩固新知。加强动手操作实践，丰富学生感知，积累空间观念，形成能力。积极引发学生的兴趣，辨明概念，建立初步的空间概念。数学联系生活，数学回归生活，解决实际问题，达到了数学学习的最终目的。
说课稿 篇2
各位领导老师，下午好！今天我说课的内容是代数式的值。
下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法分析、教学过程及说明五个方面对本次课题进行分析。
一、 教材分析：
（一） 教材的地位及作用：
首先，我们来看一下教材的地位及作用。“代数式的值”是浙教版七年级上册4.5节的内容，是初中代数研究的一个重要问题之一。它是学生在学习了用字母表示数之后的后续内容，又可贯穿于初中代数学习的始终。所以，通过这部分内容的学习，可以帮助学生更好的理解代数的核心问题——代数式的概念，也能让学生为将来的函数学习作一个铺垫。
（二） 教学重难点
基于教材的这样一个地位以及作用，那么本堂课的教学重点是求代数式的值的方法，教学难点是理解用字母表示数与求代数式的值的关系。
二、 学情分析
接下来我从知识、能力和情感态度三个方面分析学生的基础、优势和不足。在本堂课之前，学生已经学习了用字母表示数的知识和概念，掌握了会用字母来表示一些实际问题，但是求代数式的值上还会有一定的偏差。但是，学生对数学的学习有相当的兴趣和积极性，愿意与老师、同学进行探讨交流，相信他们一定能在合作交流的意识与数学能力的提高等方面有所发展。
三、 教学目标
在对教材与学生充分了解的基础上，本堂课的教学目标可以分为以下三个：
知识目标：（1）经历具体情境让学生抽象求代数式值的过程，体会用数值代替代数式里的字母，并会求出代数式的值。
（2）通过求代数式的值让学生进一步理解用字母表示数的意义，进一步增强符号感。
（3）通过对实际例题的体验初步了解整体思想
能力目标：通过学习，培养学生分析问题、解决问题、收集处理信息、团结协作的能力。
情感目标：使学生感受从特殊到一般，又从一般到特殊的辨证过程，激发学生学习数学的兴趣，培养学生辨证唯物主义观点。
四、 教法分析
根据以上的分析，本堂课的教学目标实现策略为“三个一”，即创设一个情境；采用一种反馈模式；贯彻一个自主探索的理念。具体来说，本堂课采用引导探究式学习方法，使学生在一个生活情境的引导下，在多媒体课件的辅助下，通过反复技能演练去发现问题，合作探究与独立思考相结合来解决问题的方法。这种教法的设计，不仅重视了知识的结果，更重视知识的发生，发展和解决过程，贯彻新课程的理念。
五、 教学过程
接下来，我将具体讲解教学过程
根据建构主义理论，教学流程分为情境引入——例题讲解，概念建构——技能演练——小结与作业四个环节。
（一）情境引入
首先我们来看情景引入。
在情境引入上，我着重思考的是如何使我们的数学贴近我们的生活，激起同学们学习的兴趣。因此，我挑选了一个同学们感兴趣的话题——身高预测。在课前，我首先让学生了解了父母亲身高的相关信息。在课上，在给出以下一段文字材料后，
“据某报纸报道，一位医生研究得出由父母身高预测子女成年后的`身高公式：儿子的身高是父母身高和的一半再乘以1.08；女儿的身高是父亲身高的0.923倍加上母亲身高的和再除以2”
我给出了三个问题：
第一个问题是（1）已知父亲身高是a米，母亲身高是b米，请同学们用代数式表示儿子和女儿的身高
第一个问题的设计，主要是同学们学过的列代数式的知识的一个回顾，同时也让同学初步感受到今天所学的知识是原来知识上的一个深入，学习的台阶就会相对来说低一点。
在解决了第一个问题以后，我给出了第二个问题
（2）七年级女生小红的父亲身高是1.75米，母亲身高是1.62米，七年级男生小良的父亲身高是1.70米，母亲是1.62米，试预测小良和小红成年后的身高
第二个问题的设计，是今天所学的新知识。由于放入了这样一个生活情境，同学们必然会容易得出答案。
那么，在解决了以上两个问题之后，同学们的兴趣进一步提高，必然想对自己的身高预测一下，因为我就设计了第三个问题：请同学们预测自己的身高。
那么，在第三个问题的时候，由于每个学生父母亲身高的差异性，那么教师又不可能逐个去算，因此，为解决课堂效率与学生个体差异的矛盾上，我设计制作了一个VB软件，只要相应的输入相关数字，结果就能得出。一个小的细节，让学生体验到现在教育技术的巨大作用，同时又激起学生学习相关信息知识的兴趣。
（三） 概念建构
在体验了以上生活情境的过程之后，那么自然而然引出了本堂课的课题：“求代数式的值”。在这个概念建构上，主要从引导自学，感知认知和师生互动，理解知识相结合，培养学生良好的学习习惯，，提高其独立分析和解决问题的能力，变“学会”为“会学”。
（四） 技能演练
在技能演练上，我主要采用了“演——练——拓——求法”四位一体的循环教学模式，用三个例题，层层深入。
第一个例题是：
（一）求解代数式的值
1、当a分别取下列值时，求代数式3－5a的值
（1）a=2
（2）a=-4
（3）a=
（4）a=
(2)解:
当a=-4时，……当
3－5a ……抄
=3－5×（－4）……代
＝7 ……算
例一的设计，主要是用不用的数值求同一个代数式的值，从整数，负数，分数，无理数等，力求涉及到数的领域，并通过教师示范，总结出“当，抄，代，算”口诀，便于学生理解记忆
例二：
在例一学生学会了求单字母代数式的基础上，我给出了例二，是求多个字母的代数式问题。那么从知识的深度上来说，又加深了一步。但是，学生很容易想当将其代入，但是在求法上，教师着重强调格式问题。
例三：
在学会了用单字母以及多字母求解代数式的基础上，我将给出例三。例三实际上是涉及到数学中一个很重要的思想——整体思想。对于七年级学生来说，要解决这类问题还是有点难度的，但是，基础稍微好点的学生会容易做出来，基础差点的在教师以及周围学生的帮组下，相信也能理解。
那么，以上是三个例题的设计，那么为了巩固学生的训练，我在每道例题后面都相应的设计了配套练习。
尤其，我设计了这样一道练习题：
我们知道，学生的反馈模式多种多样，可以有学生出现问题教师指正等多种形式。那么，我们在这里就是采用了错误教育这样一种反馈模式，让学生在错误教育中对知识有更深的理解。
（五） 小结与作业
（1）阅读作业
（2）书面作业
（3） 弹性作业
作业分为三种形式，体现作业的巩固性和发展性原则。阅读作业中的问题思考是后续课堂的铺垫，而弹性作业不作统一要求，供学有余力的学生课后研究。同时，它也是新课标里研究性学习的一部分。
六、 我的板书设计是：
我就讲到这里，恳请各位专家老师批评指正。谢谢！
说课稿 篇3
简要教学过程
导入新课：中国古代是农耕文明，那么商业扮演了什么样的角色呢？
（一）历代商业发展概况
让学生小组展示他们整理的中国古代商业发展的情况表：从原始社会——商——周——春秋战国——魏晋南北朝——隋唐——宋元——明清。
思考：1、为何在魏晋南北朝时期商业活动会十分萧条？
2、明清时期商业发展出现哪些新特点？
请同学介绍有关徽商和晋商和资料。
（二）货币发展史
货币发展史则以实物或实物图片按时代顺序排列说明。
（三）商业都市和城镇的发展
商业都市发展则介绍各时期的'大都市，尤其是唐都长安、北宋开封、元大都、明清北京。及明清时期江南地区的以经济功能为主的工商业市镇。
以《清明上河图》说明两宋的繁荣就是建立在突破市坊制，市的时间、地点不再受限制的基础上。说明要繁荣商业，政府就必须减少对市场的限制。
（四）海外贸易的发展
海外贸易则以海外交通图为主说明之：
可提供的有西汉的丝绸之路、唐朝海外交通图、宋元海外贸易图。
小结：中国国民经济中农业、手工业、商业之间的关系：“无农不稳、无工不富、无商不活”。
说课稿 篇4
一、说设计意图
这个故事言简意涵，写的是贝贝的生日礼物虽然弄坏了,但失而复得的是全体老师,小朋友的爱和爸爸妈妈的关爱。作品富有童心和情趣，贴近幼儿生活。此次教学活动就是要让小朋友感受当别人有犯错是要宽容要谅解，也感受朋友间带来的快乐。因此，活动以动静结合的方式，让小朋友们去理解和感受。特别在活动后程的应用迁移，更能让孩子从自己出发去体验和理解故事所包含的深层意义。
二、说目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动者起着导向作用。幼儿园语言教育的目标之一是"喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美，具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的句子。"根据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际情况，将目标定为：
1、欣赏故事情景剧，并理解故事的内容，初步感受当别人有错时能原谅。
2、能大胆地讲述和表演，发展幼儿口语表达能力和想象能力。
3、感受朋友间带来的快乐和父母对自己的爱才是最珍贵的礼物。
说活动重难点
本次活动的重点是要让幼儿理解故事的内容，会复述简单的词语、句子如"对不起，是我的错""没关系"等，感受当别人有错时能原谅别人。
难点是感受朋友间的友爱和爸爸妈妈对自己的无私的爱。
三、说活动准备
其实像这样的故事，应该采用先进的多媒体教学手段，这样可以让静态的、呆板的画面变成动态的、生动的情景。但是由于水平和时间上的问题，我先给邻班拍摄了一个故事情景剧，在活动室创设一个生日晚会的氛围，里面有蛋糕和礼物，配好一首节奏欢快的《生日快乐》音乐歌带，还做了故事中出现过的'玩具小斑马（一只脚坏了，用双面胶固定）准备好大的礼物盒子。应该说，这些准备可以让活动开展得生动一些，好让小朋友们有一种身临其境的感觉。
这里的活动前准备我不仅是"备物"还"备人"，在活动前我抓住孩子的原有经验，思考如何帮助孩子做好当别人有错时能原谅别人的心理准备。
四、说活动过程
新《纲要》指出：教师应成为活动的参与者、支持者、合作者。教师在整个活动过程中始终是起着引导和推动作用，要淡化自己的意见鼓励孩子自己发现问题，提出问题，解决问题。整个活动流程为：
1、情景导入（发现问题）
2、情景剧欣赏（在故事氛围中提出问题）
3情景剧演示（解决问题）
4、应用迁移。
（一）、开始部分以开生日舞会，跳《找朋友》舞的形式导入活动，引起幼儿兴趣
（二）、情景剧欣赏（有目的的分段欣赏，先看第一段和结束部分贝贝收到了个大礼物盒子）
1、师：昨天是一个叫贝贝的小朋友的生日，可是在他的生日会上他又哭又笑，到底发生了什么事呢？咱们来看个故事。在看故事前先来聊聊小朋友，你们过生日会得到什么礼物？哪件礼物是你最喜欢最宝贵的礼物？
2、看第一段故事到礼物-小斑马坏了，引导幼儿发散思维。
3、快近看最后部分：贝贝收到了个大礼物盒子会是什么呢？幼儿提出自己的意见和建议。
（三）、情景剧演示。理解了故事的内容之后，给孩子一个悬疑：贝贝到底会怎么处理小斑马坏了的事情？最后的大礼物盒子里会有什么？然后可以问小朋友们自己快不快乐，如果是你们碰到了这件事情该怎么办？
让孩子分四组，自由选出各个角色，进行模拟活动。再集中每组选出代表讲本组的活动结果。
（四）、集中完整欣赏故事一遍，看看整个故事的发展是不是和自己的一样，或区别在哪里。
运用迁移---我在平时该怎么对待当别人犯错时，以及当自己做错事时应该表示谦意，对造成的后果负出能力范围内的责任。
感受爸爸妈妈对自己无私的爱。
结束部分
这部分是让幼儿感受快乐大家庭的气氛，体验朋友们一起游戏的乐趣。播放《生日快乐》，幼儿和教师手拉手围着礼物唱一唱，跳一跳，然后快乐地离开活动室，活动就此结束。
说课稿 篇5
教学目的
1.使学生理解有理数加法的意义，初步掌握有理数加法法则，并能准确地进行有理数的加法运算.
2.通过有理数的加法运算，培养学生的运算能力.
教学重点与难点
重点：熟练应用有理数的加法法则进行加法运算.
难点：有理数的加法法则的理解.
教学过程
(一)复习提问
1.有理数是怎么分类的?
2.有理数的绝对值是怎么定义的?一个有理数的绝对值的几何意义是什么?
3.有理数大小比较是怎么规定的?下列各组数中，哪一个较大?利用数轴说明?
-3与-2;3与-3;-3与0;
-2与+1;-+4与-3.
(二)引入新课
在小学算术中学过了加、减、乘、除四则运算，这些运算是在正有理数和零的范围内的运算.引入负数之后，这些运算法则将是怎样的呢?我们先来学有理数的加法运算.
(三)进行新课 有理数的加法(板书课题)
例1 如图所示，某人从原点0出发，如果第一次走了5米，第二次接着又走了3米，求两次行走后某人在什么地方?
两次行走后距原点0为8米，应该用加法.
为区别向东还是向西走，这里规定向东走为正，向西走为负.这两数相加有以下三种情况：
1.同号两数相加
(1)某人向东走5米，再向东走3米，两次一共走了多少米?
这是求两次行走的路程的和.
5+3=8
用数轴表示如图 ：略
从数轴上表明，两次行走后在原点0的东边.离开原点的距离是8米.因此两次一共向东走了8米.
可见，正数加正数，其和仍是正数，和的绝对值等于这两个加数的绝对值的和.
(2)某人向西走5米，再向西走3米，两次一共向东走了多少米?
显然，两次一共向西走了8米
(-5)+(-3)=-8
用数轴表示如图 ：略
从数轴上表明，两次行走后在原点0的西边，离开原点的距离是8米.因此两次一共向东走了-8米.
可见，负数加负数，其和仍是负数，和的绝对值也是等于两个加数的绝对值的和.
总之，同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加.
例如，(-4)+(-5)，同号两数相加
(-4)+(-5)=-( )，取相同的符号
4+5=9把绝对值相加
(-4)+(-5)=-9.
口答练习：
(1)举例说明算式7+9的实际意义?
(2)(-20)+(-13)=?
2.异号两数相加
(1)某人向东走5米，再向西走5米，两次一共向东走了多少米?
由数轴上表明，两次行走后，又回到了原点，两次一共向东走了0米.
5+(-5)=0
可知，互为相反数的两个数相加，和为零.
(2)某人向东走5米，再向西走3米，两次一共向东走了多少米?
由数轴上表明，两次行走后在原点o的东边，离开原点的距离是2米.因此，两次一共向东走了2米.
就是 5+(-3)=2.
(3)某人向东走3米，再向西走5米，两次一共向东走了多少米?
由数轴上表明，两次行走后在原点o的西边，离开原点的距离是2米.因此，两次一共向东走了-2米.
就是 3+(-5)=-2.
请同学们想一想，异号两数相加的法则是怎么规定的?强调和的符号是如何确定的?和的绝对值如何确定?
最后归纳
绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的`绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得0
例如(-8)+5绝对值不相等的异号两数相加
85
(-8)+5=-( )取绝对值较大的加数符号
8-5=3 用较大的绝对值减去较小的绝对值
(-8)+5=-3.
口答练习
用算式表示：温度由-4℃上升7℃，达到什么温度.
(-4)+7=3(℃)
3.一个数和零相加
(1)某人向东走5米，再向东走0米，两次一共向东走了多少米?
显然，5+0=5.结果向东走了5米.
(2)某人向西走5米，再向东走0米，两次一共向东走了多少米?
容易得出：(-5)+0=-5.结果向东走了-5米，即向西走了5米.
请同学们把(1)、(2)画出图来
由(1)，(2)得出：一个数同0相加，仍得这个数.
总结有理数加法的三个法则.学生看书，引导他们看有理数加法运算的三种情况.
有理数加法运算的三种情况：
特例：两个互为相反数相加;
(3)一个数和零相加.
每种运算的法则强调：(1)确定和的符号;(2)确定和的绝对值的方法.
(四)例题分析
例1 计算(-3)+(-9).
分析：这是两个负数相加，属于同号两数相加，和的符号与加数相同(应为负)，和的绝对值就是把绝对值相加(应为3+9=12)(强调相同、相加的特征).
解：(-3)+(-9)=-12.
例2
分析：这是异号两数相加，和的符号与绝对值较大的加数的符号相同(应为负)，和的绝对值等于较大绝对值减去较小绝对值..(强调两个较大一个较小)
解： 解题时，先确定和的符号，后计算和的绝对值.
(五)巩固练习
1.计算(口答)
(1)4+9; (2) 4+(-9); (3)-4+9; (4)(-4)+(-9);
(5)4+(-4); (6)9+(-2); (7)(-9)+2; (8)-9+0;
2.计算
(1)5+(-22); (2)(-1.3)+(-8)
(3)(-0.9)+1.5; (4)2.7+(-3.5)
说课稿 篇6
一、说教材
《小桥流水人家》是人教版教材第九册的一篇略读课文。看到题目，不由想到马致远《天净沙·秋思》中的句子“小桥流水人家”。课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
本文的显著特点：这是一篇优美的散文，一个“爱”字通贯全文：“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平方，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”这种爱不须任何理由，没有任何功利的色彩，只因为它是“我”的老家，“我”就爱它，低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面，都改变不了“我”的爱。这种爱，是岁月侵蚀不了的，是记忆遗忘不了的──“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”
二、说目标
１、识７个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
４、积累课文中优美的语句。
三、教学重点
有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活。
四、教学难点
体会作者表达感情的方法。
五、说教法
1、用马致远的词导入新课，检查预习情况。
2、自主学习，合作交流
重点引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。在文中有作者深情的往事回忆，也有直接的感情流露，读书时要指导学生注意体会。在反复朗读的基础上，鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积累语言的目的。
六、说教学流程
（一）导入揭题
1、出示马致远《天净沙·秋思》， “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。” （幻灯片1）
2、抽生朗读，体会作者的感情。
3、导入课题：今天我们要学习的课文，就以词中的句子为题“小桥流水人家”。（板书）（幻灯片2）
4、要求学生读阅读提示，画出阅读提示中的要求。
（二）听师范读课文
（三）初读课文
1、自由读文，解决生字新词情况
2、检查字词情况。（幻灯片3）
婀娜的`舞姿 粼粼的波纹 潺潺 唱和 干涸 点缀 螃蟹 浮现 潮湿 流通 舒服 印象 日出而作日入而息 守望相助
（四）细读课文，自主学习，合作交流，完成下面要求
1、思考：本文表达了作者怎样的思想感情？你从哪些地方看出来的？（幻灯片4）默读课文，边读边画。同桌互相交流。 练习朗读。
2、体会文章表达思乡感情的方法。
（1）出示句子，引导学生体会作者表达感情的方法。
A、清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。（在作者眼里，家乡的日出是美的，清风是美的，小溪小桥是美的，杨柳也是美的，家乡的一切都是美的，作者借景物的描写，表达对家乡的热爱和思念之情。）（幻灯片5、6）还有哪些地方还是描写家乡景美的语句。 （幻灯片7）
B、我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。（儿时的趣事，仍记忆犹新，对家乡太有感情了。作者回忆往事，来
表达思念之情。）（幻灯片8）还有哪些语句是描写作者童年趣事的？（幻灯片9）
C、我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。（作者出生的平房虽然矮小潮湿，但它是作者的老家，是作者的出生地。作者爱老家，不须任何理由，爱它没商量。这里直接表达作者对家乡的爱和思念之情。）（幻灯片10）
师：像这样直接表达作者情感的抒情方式就是直接抒情。文中还有哪些地方使用了这种抒情方式。（幻灯片11）
（2）配乐有感情地朗读课文。（幻灯片12）
（3）出示概括本文内容的小诗，生有感情地朗读。（幻灯片13）
（五）布置作业，读写结合（幻灯片14）
1、选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。
2、摘抄课文中生动优美的语句。
3、运用直接抒情和间接表达的写作方法，写一写自己的家乡。
说课稿 篇7
《扎根在家乡的传统》是北师大版《品德与社会》四年级第三单元《家乡，我为你骄傲》的第二个主题。教材图文并茂地展现了当地的民间艺术、风土人情等等。该主题共计三课时：第一课时了解起源于家乡的民间艺术。第二课时了解家乡的民风民风俗。 第三课时《快乐的节日》了解不同民族的节日及其节日生活习俗。
本节内容是这个单元主题的第二课时，尝试整合资源，以家乡为切入点，引导学生运用调查、访问等形式，汇报、交流自己的调查结果，在活动中了解家乡的民间文化艺术、乡风乡俗的特点等，初步形成批判地对待家乡民间传统风俗文化的意识。为此，我确立本主题活动目标：1．了解家乡的风俗文化及其特点，知道家乡风俗文化是家乡人们生活的重要组成部分。 2．初步形成批判地继承家乡风俗、文化的意识。
在本课教学中，根据学生的实际情况和新课程标准要求，我主要采用以下几种教学方法：
1．互动教学法：在教学过程中，注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流、沟通、启发、补充。
2．直观教学法：主要借助多媒体这种现代化的教学手段，将课本中的内容创设成鲜艳的场景、图片展示给学生，辅助教学。
3．合作探究法：本课以学生的现实生活为主要源泉，以学生的汇报交流为主线，引导学生联系实际，通过各种资源的整合和利用，引导学生了解并感受家乡的风俗文化。
学情分析
四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解家乡和社会成为迫切的需要。本课主题源于百姓生活，在生活中了解家乡，学生兴味盎然，乐于接受。但本课的学习内容要求学生利用课外时间进行调查、访问，搜集资料，并在课堂上能合作交流搜集到的资料，这对于四年级小学生来说，具有一定的挑战性。
教学设计意图
新课程标准提出“源于生活、高于生活、发展生活”的理念，我结合学生的心理特点、生活经验，将本节主题活动设计为“创设情境，激趣导入——交流体验 师生互动——回顾总结，传承文化”，有层次地启发学生思考，强调学生对家乡风俗文化的体验与感悟。
1．创设情境，激趣导入。
为了激发学生的学习兴趣，上课开始我播放多媒体课件《小拜年》片段创设情境，从而让学生产生探究的欲x。我告诉学生它讲述的就是我们家乡的一个传统风俗：正月里女儿带着丈夫回娘家拜年。古老的中华民族民俗风情源远流长，上下五千年的历史造就了各式各样、独具特色的乡风乡俗。俗话说“百里不同风，千里不同俗”， 从而引出主题活动。
2、交流体验 师生互动
新课程标准要求：有效组织适宜的教学活动，本课程的教学活动方式多样，最大限度地发挥每一种教学活动的效用。我以学生探究学习为主，课前布置学生从家乡风俗文化的传统节日、饮食文化、住房习俗、戏曲艺术中选择其中一个方面进行研究。然后学生分小组汇报、展示。
（一）传统节日（出示春节习俗的图片）
学生结合查找的图片谈过年习俗如贴春联、贴福字、贴门神、贴窗花、挂灯笼、祭祖、放鞭炮、吃年夜饭、吃饺子、穿新衣、封压岁钱，还有看春晚等。然后我让学生思考我们家乡有哪些传统的节日？这些节日又有哪些习俗呢？学生汇报中秋节、端午节、元宵节、清明节、重阳节等节日习俗。最后，我引导学生讨论哪些节日习俗要弘扬？哪些节日习俗要摒弃？重点讨论：过年要不要放鞭炮？ 清明节烧不烧纸钱？最后总结：传统节日文化随着时代发展而变化，我们要弘扬一些优良的风俗习惯，如贴春联、贴窗花等，同时我们也要摒弃一些落后的风俗习惯，如过年放鞭炮、清明节烧纸钱，其目的是让人们更加文明健康的过节。
（二）饮食文化
学生通过收集资料，展示调查成果，如粘豆包、渍酸菜、杀猪菜、猪肉炖粉条、蘸酱菜、地三鲜、饭包、冻梨、冻柿子等。我让学生讨论：这种饮食风俗形成的原因是什么？引导学生思考：哪些饮食风俗值得提倡，哪些饮食风俗存在隐患？最后总结：“民以食为天”，我们的家乡的饮食文化与地域、气候等密切相关，我们的饮食普遍口味重，人们爱吃酸菜等腌制类食品，它们含有大量的硝酸盐和亚硝酸盐，增加了胃癌发生的危险性。
（三）住房习俗
学生展示调查成果，如火炕等。我让学生思考：为什么修建火炕？最后总结：北方冬长夏短，火炕是北方居室中常见的一种取暖设备，寒冷的`气候形成了独具一格的住房习俗。
（四）戏曲艺术
学生展示调查成果：二人转（播放二人转片段），介绍二人转由来。引导学生思考：二人转这种戏曲文化的利与弊。最后总结：漫长的冬天，老百姓迫切需要丰富的文化生活，催生了极具东北特色的二人转等文化形式。二人转作为北方戏曲文化的代表，还缺少普遍性，现在一些年龄偏大的人爱听二人转，大多数青少年几乎很少听二人转。目前有些二人转粗俗搞笑，丑化了戏曲文化，只有二人转由“俗”到“雅”，才能有更大的发展空间。此环节设计意图：让学生体会家乡在饮食、住房、戏曲文化的风俗与东北独特的地理气候特点的关系，初步懂得风俗及文化的区域性特点，形成批判地继承家乡风俗、文化的意识。
三、回顾总结 传承文化
最后总结：这些扎根家乡的传统风俗文化，凝结着我们家乡人的性情和智慧。让我们传承优良习俗，摒弃落后习俗，形成文明健康、积极向上的传统风俗！
教学反思
新课程标准重申“学生是学习的主体”。品德与社会课程要让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。本节课的内容涉及面广，需要学生搜集整理的资料多，所以教师在课前准备的过程中，必须要在指导学生活动中下功夫，关注学生探究的细节，加强过程指导，确保教学目标的达成。
教学建议
在品德与社会课上，学生的自主学习过程既是一个主动参与全部教学活动的过程，也是一个养成独立思考、形成自我主见的过程。在本节主题活动中，要让学生在收集信息的前提下，更加深入地思考相关问题，如哪些节日习俗要弘扬？哪些节日习俗要摒弃？过年要不要放鞭炮？清明节烧不烧纸钱？等，教师必须创造民主的课堂氛围，让学生展开充分讨论，畅所欲言，这样才能增强学科教学的实效性。
说课稿 篇8
尊敬的各位评委老师：
你们好！我叫张铁生，是机械系机械教研室的教师。我今天说课的课题是：机械制图。
一． 课程地位
图样在表达设计思想，描绘物体形状、大小、精度等性质方面，具有语言和文字无法相比的形象、直观之优势。因此，工程图样被喻为工程界共同的技术语言，作为工程技术人员都必须很好地掌握它。
我院的数控技术专业的职业面向是：数控机床的操作、数控加工程序编制、数控加工工艺规程编制与实施、CAD/CAM软件辅助制造等，都离不开工程图样。机械制图也是高职数控技术专业的一门必修的职业基础课，它主要研究绘制和阅读机械图样的基本理论和方法。因此，学习机械制图这门课，是掌握绘图、识图知识，培养应用技能必经途径。
二． 课程目标
通过本课程的学习，使同学们能掌握投影法的基本理论和应用；熟悉机械制图国家标准和有关规定；学会绘图和阅读机械图样的能力；具有空间想象能力和构思能力；能养成认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风的好习惯。
三． 课程内容
本课程的基本内容可分为两部分，授课96学时，即：
1.制图基础包括：制图基本知识，投影法及点、线、面的投影，基本体的投影，组合体的投影，轴测投影，图样的表达方法等。
2.机械制图包括：常用零件和标准件的表达方法，零件图、装配图的绘制。
四． 学情分析与学法指导
1.学情分析:我们现在的班级规模大，班级人数有60～80人左右，听课效果不理想。生源有对口招生的也有普高进入的，他们的思维方式，学习的积极性与主动性有所差别。还有学生个体的参差不齐，兴趣各异，部分学生的学习能力、学习动力以及学习方法、学习习惯的明显不足与不当，成绩差距较大。 2.学法指导：
⑴.指导重点：要求学生要认真听课，能与教师互动及完成配套练习册的作业。
⑵.指导安排：要求学生要课前预习、课内听课与互动、课外练习。
⑶.学用结合: 要求学生要能以学用结合的学习方法；培养自己的看图能力与画图能力。 ⑷.学习方法：突出一个“练”字——让学生动手练绘图的技能和技巧，动脑练分析能力和空间想象能力。养成一个“勤”字——让学生认真预习、专心听讲、及时复习和按时完成作业，不会就学、不懂就问。贯穿一个“严”字——让学生严格按国家标准的有关规定和老师提出的要求，不断提高绘图质量。遵循一个“细”字——让学生每次作业或练习要认真细致，精益求精，一丝不苟。
五． 教材教法
1.课程特点：本课程具有理论性和实践性的双重特点，是以形象思维能力和空间想象能力的训练贯穿始终。其教学的中心：是解决画图和看图的问题。教学的重点和难点：是培养学生的空间想象和构思能力。其中，重点具体体现在：图样的表达方法；常用零件和标准件的表达方法；零件图、装配图的识读与绘制。难点具体体现在：用投影法表达空间几何形体和图解空间几何问题；三视图的建立；制图基本知识及点、线、面的投影；基本体的投影；组合体的投影。
2.课程教材:选取了高等教育出版社出版的刘力主编的《机械制图》（第三版）作为教学
用书。本书是普通高等教育“十一五”国家级规划教材。全书采用了我国最新颁布的国家标准《技术制图》与《机械制图》及与制图有关的其他国家标准。
该教材遵循了“以应用为目的”，“以必需、够用为度”，还配有相应的数字化教学系统、自测系统和考试系统，及大地方便教学需要，也对学生加深课程内容的`认识、自主学习、发挥个人创造性提供了较大的空间，具有较好的系统性、完整性，基本适合我院学生的学习。
同时，我们还推荐了一些相关的学习参考书：劳动社会保障出版社出版的《机械制图》技师培训教材和机械工业出版社出版的刘小年主编的《机械制图》等。
3.教法分析：
⑴.教法的总体构造：在授课前，都要制定教学环节安排；投影课件内容讲授；实物模型演示，绘图分析；例题讨论（启发；自问自答；发问、学生答；讲解）。
⑵.教学方法：除了常用的教学法以外，特别强调如下方法的应用。
①.直观性教学：在教学中，要充分利用实物、模型、课件等直观教具进行直观教学，注意启发学生积极思考，把学生原来不容易理解的抽象理论，变成形象、具体、易掌握的知识，使学生看得见，摸得着，学得快，记得牢，帮助学生正确理解教学难点和重点。
②.互动式教学：在课堂上，根据教学内容，创设意境，巧妙设问，在提出问题后，发动学生展开讨论，让他们互相解答、互相补充、互相纠正，教师从旁加以启发引导，使学生在争论中得到明确认识，从而激发学生的学习热情，使学生的思维能力得到较大的提高。
③.分层次教学：根据学生不同的学习基础和个性差异，提出不同的学习要求。注意发现对本课程特别有兴趣的学生，组织兴趣学习小组。通过学习，使每个学生都能获得成功的乐趣，从而对下面的学习产生兴趣。
⑶.教具与学具：
教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作，教师要提前试做，并依据教学活动需要布置（检查），学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果，要注重信息技术与学科教学的整合。常用教具：多媒体课件、实物模型及自制教具；常用学具：绘图工具、橡皮泥及制图练习册、图版、丁字尺等。
六． 教学过程：
1. 课前准备：钻研大纲和教材；编写教学进度计划，按计划写备课笔记；观看课件内容；选好例题与模型；备用笔记本电脑及课件；了解班级近期学情。
2. 课程教学：
⑴.授课程序：铺垫；导入；复习上次课内容，讲授新课；小结；作业布置。习题课、复习课可直入主题。
⑵.教学方式：①语言通俗化。②抓住关键词。③利用生活现象。④运用课件动画。⑤实物模型演示。
⑶.突出重点、突破难点。从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定“闪光点”，放在突出地位，根据学生的实际，找准疑点、难点和关键点，优化教学过程。突破难点常用的方法有：①分散难点，各个击破。②创设情境，联系实际，引导学生的思维由具体到抽象，由特殊到一般。③对于容易混淆的内容，可以运用对比的方式来区分各自的特点。④可运用直观的方法加强学生的感知。
3. 教学检查：
⑴.学生考核：本课程作为数控技术专业的职业基础课，是一门必修课，考核类型定为“考试”。平时成绩占50%（包括出勤及课堂纪律占20%、作业及平时测验占15%，大作业占15%），期末考查（主要以笔试闭卷方式）成绩占50%，用百分制记成绩，三项成绩按比例折算后相加即为最终考核成绩。
⑵.评教反馈：在教学过程中，通过每个班级的信息员向管理层反馈信息。学生可网上评教；在教研活动时教师评学；学院不定时教学检查、听课等及时反馈，提出整改建议，修正教学过程，改进教学的方式方法。
4. 课后反思：要经常思考本节课原先预定的目标是否达成？如何改善原先的教法？如何进行下次教学的准备等？要注意教后记的质量，避免应付式的空话、套话。根据具体的教学内容和实际情况，不刻意要求每节课必写。但是，在教学安排中应特别注意：
⑴.既要有系统的课堂讲授，可教给学生机械制图的基本理论和基础知识；同时，又应有比例较大的实践环节，使学生在老师的指导帮助下，通过一系列的习题课和一定分量的作业，进行制图基本技能的训练，来巩固和加深基础知识，以达到《大纲》要求。
⑵.看图能力与绘图能力的养成，是衡量本课程教学效果的准绳。因此，在课程的整个教学过程中，这两个能力的培养与形成，是教学的中心任务。
⑶.本课程是机械类各专业共同的必修课，首先要在保证本课程的基本内容和要求。在此前提下，适当兼顾数控技术专业的特殊需要。
⑷.注意培养学生从生产角度考虑问题的习惯。
七． 教学资源
１. 运用CAI多媒体课件。由于动画的闪烁会引起学生大脑皮层的兴奋，抓住这个兴奋点再将抽象的概念形象化。通过在黑板上讲解、模型比划与解析，让学生获得理性的知识，激发学生的学习兴趣。
２. 增加模型的使用量。增加学生拿模型走上讲台，在黑板上作图的次数。教师点评加强了师生的互动，活跃了课堂气氛。
３. 备有绘图教室。整理出3个绘图教室，能同时容纳150人绘图。配备新绘图板、丁字尺共500多套及绘图纸，来满足教学需要。
４. 调整了多媒体教室。安排了教龄长、经验足的教师任课，为本课程教学服务。
八． 教学特色：
⑴.强调有效学习：在每周的教研活动时，经常讨论机械制图的教改。各位教师畅所欲言，出点子，想方法。还要求教师每周一班一次的晚自习辅导，身体力行，对于学风的建设起到了积极推动作用，净化了学生的学习环境，养成积极进取、好学上进好的习惯。去年，我院数控技术专业3个班，近200名学生受益。他们大都完成了《机械制图练习册》的作业及大作业；期末考试结果，最高分达97分。他们在学习的过程中，还用橡皮泥作道具讨论研究，互帮互学。
⑵.以活动促进教学：为了更好地激发学生的学习积极性和提高学生实践动手能力，将手工绘图技能训练与机械制图相关知识有机结合，学院还多次举办过机械制图知识竞赛；手工绘图技能竞赛。要求学生人人报名，分班级搞阶段性制图竞赛、作业检查与评比展览等进行预赛选拔。老师精选例题讲解，让学生不会就学，不懂就问；训练学生目测徒手绘草图，手工绘图误差控制在0.5毫米以内。激活学生比学赶帮超，老师要毫不吝啬地去赞美学生绘出的好“作品”。建立学生认真学习的信心，细致作图的耐心，反复练习的恒心。
九． 改革与思考
1.恢复零部件实物测绘教学。在教育部制定的高等职业教育工程制图课程教学基本要求中，明确指出：“零部件测绘是学习机械制图课程综合性的实践性教学环节，是学生对学习机械制图课程的基本知识、原理和方法的综合运用和全面训练，是进一步提高学生绘图技能，保证达到教学基本要求的重要手段，各校必须精心组织实施1～2周的集中测绘”。所以，零部件测绘历来是各校非常重视的教学实践环节，并设置专用测绘教室，购置大量实物测绘部件。我院06、07级数控技术专业的学生也都进行过减速器的测绘训练，后因我院“2+1”教学改革和数控技术专业中本课程教学大纲要求，删除了该教学内容。
2.建立制图陈列室、零部件测绘室。让学生从感性上认识：什么是零件？什么是部件？引导学生从零件在部件中的作用和位置，进行零件结构分析，去领会原设计意图，同时初步考虑加工工艺要求。最后应明确的名称、功用、材料、表面处理及热处理要求、零件的磨损、损坏情况和缺陷。
说课稿 篇9
一、教材内容及地位
“细胞的增殖”是必修一《分子与细胞》第六章第一节的内容，本节内容大致分为“细胞不能无限长大”，“细胞通过分裂进行增殖”，“有丝分裂”和“无丝分裂”四部分。重点以植物细胞有丝分裂过程为例学习有丝分裂的知识，并通过比较，让学生观察并归纳动物和植物细胞有丝分裂的相同点和不同点。继而领悟出二者的相同点：亲代细胞的染色体经过复制后，平均分配到两个子细胞中去，从而保持了遗传物质的稳定性，即是有丝分裂的重要意义。
本节内容在高中生物学习中起到了承下启上的作用。学生从前面几章了解了细胞生命系统的物质组成，结构和功能之后，自然而然地过渡到细胞增殖，学习起来并不会很陌生；同时，细胞增殖也是以后学习减数分裂，DNA复制以及遗传信息的传递，遗传规律的基础。本节内容更是高考的重点和难点。
二、教学目标
（一）知识目标：
1.使学生掌握细胞生长和增殖的周期性，明确细胞增殖对维持一切生命活动和延续种族的意义。
2.知道细胞增殖的方式和意义。
3.区分有丝分裂各时期，掌握细胞有丝分裂各时期的特点及染色体、DNA的变化规律。
4.会区分动物和植物细胞有丝分裂的不同。
（二）能力目标：
1.培养学生观察问题，运用数学方法处理和分析实验数据的能力。
2.养成批判性思考问题的能力。
3.能够利用多媒体获取生物信息。
（三）情感目标：
1.使学生学会从微观把握生物体的变化，并形成结构与功能相统一的生物学思想。
2.树立辩证唯物主义的运动观、发展观。
三、教学重点和难点
教学重点：细胞周期及植物细胞有丝分裂的过程。
教学难点：植物细胞有丝分裂各个时间DNA、染色体的变化规律。
难点突破：通过观察动态的多媒体课件，使抽象问题具体化，再结合传统讲授的教学模式，使复杂的问题变得易于接受，同时以启发式的问题引导学生深入思考，再加以随堂训练，攻克难点的.同时完成能力目标
四、学情分析
本节授课对象为高一的学生：
1、学生在初中已学过“细胞通过分裂产生新细胞”，对有关癌症的知识也有所了解，具有一定的生物学知识基础。
2、对生物学的学习兴趣较高，主动性强，再加上多媒体的使用，学生很容易积极主动地参与到学习中来。
3、高一学生归纳，综合和抽象思维能力较差。
五、教学方法
讲授法、直观教学法、点评-点拨法、自学导思法
六、学法指导
引导学生形成“感知-辨认-概括-定义-迁移”的概念学习模式。
七、教学程序
（一）、问题导入，激发学生的学习兴趣
从学生最感兴趣的事情出发，更容易吸引学生参与，自主学习并且能够自然应用到生活实践中去。本节课中，以生命的起源和人体的奥秘提出问题：“我是从哪里来的？”这样设疑，既可以把细胞和个体联系起来，为将来学习胚胎发育和遗传变异奠定基础，又能回顾在细胞学说中认识到的细胞的来源。
（二）、观察现象，积累直观认识，培养学生自主探究能力。
这个环节的实施必须在学生充分预习的基础上来完成。先连续播放细胞分裂的动态过程动画，让学生自己找出规律。指出细胞周期的概念。提出问题“细胞周期的起点和终点为什么要以一次分裂完成时作为界限呢？”。学生通过思考，得出答案，找出分裂间期和分裂期的时间特点。
多媒体展示各时期图像，由学生自己总结各时期的特点，使学生初步对各时期的细胞图像建立直观的认识。再通过表格，让学生归纳各时期的染色体和DNA等的变化，师生共同总结填表。这样可以将全部学生的学习成果加以总结和统一，使学生将刚刚获得的知识系统化。
（三）、课堂反馈，及时调整教学。
学生在课堂小结后，进行课堂反馈
（一），完成学案，解决实际问题。在这个过程中，学生会发现有丝分裂各时期的特点记忆不牢，无法顺利地用来解题。于是，师生通过共同总结，讲授“谐音记忆法”。在教学中，我比较注重对学生记忆方法的指导。生物学的知识点杂而多，学生只有记住了，才能灵活运用。学生在快速记忆后，继续完成课堂反馈
（二），该反馈中所选题型难度加大，学生仍能顺利完成，说明上述方法使用得当。其中，我设计了一个环节，让两组学生到黑板贴图，将各时期图像排序，这样更能促使学生积极参与到学习中来。
（四）制作模型，演示说明，理解有丝分裂过程。
学生根据所学知识，分组进行实践。可以利用剪刀、纸、彩笔制作立体模型，也可以用不同颜色的笔画平面模型。由于时间关系，各学习小组分别选择一个时期作为制作对象。完成后，各小组挑选作品评价，并让学生描述和演示他们完成的模型，学生能够体验到学习的成就感。
（五）图像观察，自主分析，总结植物细胞和动物细胞有丝分裂的异同。
在前面学习的基础上，学生很容易找出二者的相同点和不同点，填写在表格项目中。通过观察比较，发展和完善学生的识图能力和分析能力。
（六）完成作业，找出有丝分裂过程中DNA和染色体的变化规律。
DNA和染色体的变化规律，可以作为本节的内容检验和练习来完成，以前面的实验和图像观察为基础，学生能够在作业题中完成DNA和染色体的变化曲线，教师在学生完成作业后要加以总结和强调。
（七）教师小结，联系下节内容，使知识具有连贯性。
八、教学反思
本节课课堂教学内容较多，时间安排紧凑。教师课前必须对各环节做好充分安排，印发学案，布置预习。而学生是否做好了预习，是本节课能否在规定的时间内完成和达到理想效果的关键。本节内容十分抽象，微观，为此，我很注重课堂资源的选择、整合和优化。通过课件演示有丝分裂各时期的特点，学生能很好的感受到细胞分裂过程是一个连续地、动态地过程。同时，我在课堂上充分运用了问题探究的方法，尽力挖掘学生原有的知识经验，注重学生的主体性学习，用探究式问题启发学生，培养学生的分析、处理问题能力、获取信息能力以及逻辑推理能力等。但是在探究性学习过程中，教师如何做好引导、指导工作，如何调动每一位学生的积极性，还有待于进一步研究。
这就是我对这个教学内容的理解和设计。谢谢大家！
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