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说课稿

时间：2025-07-15 10:04:05 说课稿我要投稿

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　　作为一名教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的说课稿8篇，欢迎大家分享。

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说课稿篇1

　　一说教材

　　教材的内容及其地位儿歌贴近幼儿的生活，易于理解，而且儿歌的前三句的格式为重复格式，有利于幼儿进行创编活动。同时这首儿歌的内容符合我们班幼儿的认知特点和现有水平，接近中班幼儿现阶段的最近发展区，可以发展我们班幼儿的语言理解能力、组织能力和大胆创编儿歌的能力，同时也可以对幼儿进行良好的健康教育和社会教育。

　　三维教学目标知识目标：喜欢说儿歌，理解儿歌的内容，能根据自己的经验创编儿歌内容。

　　能力目标：知道自己长大了，能做一些力所能及的事。

　　情感目标：通过创编儿歌让幼儿体验创编的快乐与获得成功的喜悦。

　　重点难点重点：在这里，我将理解儿歌的内容，设计为本次活动的重点难点：是创编儿歌的内容。

　　活动准备：

　　请家长帮助收集幼儿小时候的用品，照片等。

　　在发现区布置"我小时候"的展览，展览的内容为幼儿小时候的照片，物品，身高体重增长图以及小班的美术作品等。

　　幼儿用书挂图《别说我小》一副

　　二说教法

　　新纲要指出："教师要成为学习活动的支持，活动，引导者"，活动中应力求形成"合作式探究"的师生互动，因此，本活动采用的教学方法有：

　　直观法：以多媒体课件直接激发幼儿的学习兴趣能使活动生动活泼。

　　采用提问法：在活动中适当的提出问题，有助于幼儿的思维，启发学习，有助于幼儿获得新知识和发展智力。

　　交流讨论法：皮亚杰指出：儿童是具有主动性的，他的活泼受兴趣和需要的支配，通过直观法让幼儿交流讨论是个很好的时机。

　　游戏法：游戏是幼儿的基本活动，他具有教育性，娱乐性，创造性，本活动的最后一个环节，我就引导幼儿扮演故事中独自在家的孩子，共同体验合作的快乐，我在幼儿旁边理由孩子在表演过程中理解的进行表演，和表演以后进行表扬。

　　三说学法

　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力更升华了情感本活动采用的教学方法有：

　　直观法：让幼儿通过观看多媒体表演直接获得印象讨论谈话法：是让幼儿在讨论谈话的过程中说出自己的理解和看法，充分体验语言交流的乐趣，同时也让幼儿的语言表达能力得到发展。

　　游戏体验法：心理学家指出，凡是人们积极参加体验的的活动，人们的记忆效果会明显提高，采用游戏体验法是让幼儿加深理解所学的知识。

　　我在活动过程中国共产党设计了三大环节，第一大环节，让幼儿学习儿歌，并理解儿歌的内容；第二大环节，谈话"我会做的事"，第三大环节，创编儿歌。我将这三大环节灵活的贯穿于整个活动过程中。

　　现在我就先说一说第一大环节：学习儿歌理解儿歌内容。这一环节共设计了三个步骤：

　　1。活动开始，我以木偶引入，激发孩子们的学习兴趣，在这里教师用好听的声音有感情的朗诵儿歌，让幼儿听一听木偶在家是怎么做的。

　　2。提问：你们都听到儿歌里说了些什么？小姑娘都帮谁做事情了？帮他们都做了那些事情？这里我用提问的方法，一方面，是帮助幼儿回顾儿歌的内容，另一方面，让幼儿用"我会XXX"的句式表述，为后面的创编教学难点作为前期的经验准备。

　　3。请幼儿跟木偶一起朗诵儿歌，这主要是为了加深幼儿对儿歌内容、句式、结构的理解，使我的教学重点得以解决。

　　接下来我就说一说第二大环节：谈话："我会做的事"，这一环节我共设计了两个步骤：

　　1。通过谈话，引导幼儿讨论，使幼儿知道自己长大了，能做一些力所能及的事，并鼓励幼儿大胆表达，让幼儿学会用"我会我会XXX"的句式。

　　2。教师和幼儿一起讨论："当自己在家时，家里的大人会说你小吗？为什么？你承认吗？你能帮他们做什么？"鼓励幼儿积极的`回忆自己的经历，当幼儿提到相关事情时，教师可以将图片贴在黑板上或出示劳动工具，以增强孩子们对自己所做事情的理解和认识。

　　在这一大环节中，我创设了一个宽松的语言环境，孩子们讲话的欲望一下子被激发出来，在幼儿自由讨论问题的过程中，引导幼儿把儿歌内容迁移到自己的现实生活经验中，同时，我会适时出示图片和常用工具，自然地过渡到教学的第三大环节，创编儿歌。

　　接下来就是第三大环节：创编儿歌。

　　我引导幼儿用分部创编儿歌的方法，来突破教学难点。

　　首先，引导幼儿将自己做过的事情创编到儿歌当中，前面部分不变，只创编后一部分，让幼儿学会用句式"妈妈你别说我小，我会XX"创编。其次，当幼儿把后半部分编好后，继续创编前半部分，让幼儿学会用句式"XX你别说我小，我会XX"创编。再次，在创编的过程中，我会将小图片提供给他们，帮助幼儿记录儿歌创编。最后，鼓励幼儿把创编的儿歌在集体面前进行朗诵。主要是为了让幼儿取得成功时，为幼儿提供展示和感受成功的机会。

　　幼儿语言的发展是个循序渐渐的培养过程，为此，我鼓励幼儿将自己创编的儿歌说给爸爸妈妈等人听，并且和幼儿一起将幼儿自己创编的儿歌图片贴好，装订成册，投放到图书区，供其他幼儿欣赏、交流，作为活动延伸。

　　活动特色：本次活动中，我在中班已有实际的生活经验的基础上，用讨论问题和分步骤的方法，帮助引导幼儿进行创编儿歌的内容，并在创编的过程中，为幼儿提供相应的图片和劳动工具支持幼儿创编。

说课稿篇2

各位领导、各位老师：

　　下午好！

　　今天我说课的内容是教科版《语文》二年级下册第七单元能说会写第一部分说的内容《向人请教》。下面我就从以下几个方面进行说课

　　一、教材简析

　　本次口语交际的内容是“向人请教”，本次话题与学生的生活、学习联系紧密，学生会感到有话可说。教材由两部分组成：第一部分是说明性文字。第二部分为一幅插图，提示了一个向人请教的情境。

　　在口语交际中应遵循“课程标准”中所强调的“双向”、“互动”、“情境”原则，强化口语的“交际”功能。因此在课堂教学中，教师创造和谐愉悦的教学氛围，精心创设交际情境，引发师生间、生生间多向的交流与互动。让学生大胆想象，积极参与，激发学生说的欲望，提高学生的口语交际能力。

　　二、教学目标的确立：

　　根据新课程标准和本次口语交际设计理念及二年级学生的实际,我确立了本节课的教学目标.：

　　1.知识与能力：通过口语训练，使学生学会如何向别人请教问题。

　　2.过程与方法：创设交际情境，激发创想，展开想象，通过看、想、听、说、演、评等多种交际形式，把请教的内容说清楚。来源：网站

　　3.情感、态度、价值观：通过向人请教情境训练，使学生体会帮助别人是一种快乐，并培养尊重别人，认真倾听的'好习惯。

　　三、教学重点、难点的确立：

　　根据《语文》新课程标准我确立了本节课的教学重点、难点是学会如何向别人请教问题。

　　四、教学准备：

　　多媒体课件。

　　五、教法与学法：

　　在这堂课中,我们采用了以学生的自主、合作、探究的学习方法为主线，在教师正确及时有效地创设交际情境，激发创想，展开想象的引导下学生通过看、想、听、说、演、评等多种交际形式突出重点,突破难点.使学生敢说、乐说、想说、抢着说，由胆小到主动，最后到大方热情，由三言两语到畅所欲言。让学生在学的过程中能充分感受到说的快乐，说的享受，明确了向人请教的几点要求，把请教的内容说清楚。生生、师生、群体互动，场内学生、老师、嘉宾融为一体，教学过程环环相扣，学生表达水平步步提升，达到知识的渗透、能力的培养、情感的交流，实现本节口语交际课的教学目标。

　　六、教学流程：

　　在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究、汇报交流,反馈评价,想象互动、充分结合的教学方法.为学生营造了一个新型的的良好的课堂氛围.为达到本课的教学目标,我们主要从四个方面来进行教学.

　　一、激趣导入，切入话题。

　　首先，课件出示情境，师生谈话引出课题

　　在这一部分中充分利用多媒体课件创设情境，激发学生口语交际的兴趣，为本课学习奠定了情感基础

　　二、自读提示，明确要求包括以下两部分

　　1、创设交际情境，示范请教要求。

　　师交代向人请教就是向别人请教问题。在这一部分我采用他们喜闻乐见的人物大头儿子来创设交际情境，贴近他们的生活，形象生动，亲切自然，使学生在愉快的氛围中明确本次交际要求。

　　2、自读书中提示，明确请教要求。

　　教师出示问题：到底怎样向别人请教呢？学生看书找答案。这一部分分三部分进行：

　　（1）指名读提示。

　　（2）交流汇报：请教问题明确、请教态度诚恳谦虚有礼貌、请教方法边听边记、把请教的内容表演出来。

　　（3）教师随机板书（并做重点强调）

　　三、合作交流、互动表演。分三步进行：

　　（一）借助文本情境，自主练说。

　　学生们通过自己的努力，知道了该怎样向别人请教，教师适时提出问题：在书中我们经常见面的龙龙和文文，他们在做什么？想一想，他们会请教什么问题？在请教时会说些什么呢？（让学生借助文中插图，分别扮演龙龙和爸爸互相请教，自主尝试说话，也为怎样请教，给学生提供了一个载体）

　　（二）深化文本情境，规范练说。

　　在这一部分中通过交流——表演——互动，给每个同学留有展示自己的机会，为学生的发展提供了更为自由、更为广阔的空间，体现了新课程面向全体学生的特点。

　　（三）联系生活情境，合作练说。

　　1说一说：在生活和学习中有哪些向别人请教的经历（学生各抒己见）

　　2.演一演：为了使学生掌握怎样请教的方法，我设计了一段录像，通过观看录像，学生互动兴趣得以激发，教师又适时激发说：看一看哪个小组的同学请教的问题最有价值，表演的最为精彩。这样说的欲望空前高涨。为下面全场师生互动作了铺垫。

　　3.向在场的听课的老师和同学请教问题。

　　四、再现情境，拓展延伸

　　师总结：看来，向别人请教不仅能获得知识，还能让我们感受到得到别人帮助的快乐！其实，在我们每个人成长过程中，都会遇到各种困难和问题，只要我们学会了向别人请教，很多困难和问题就会迎刃而解（课件：知名人士向别人请教的场景，并话外音）

　　向学生引申：三人行、必有我师，向别人请教更是一种很好的学习途径，通过这节课的学习，老师发现咱班的同学都能谦虚诚恳的请教别人，做到不懂就问，老师真为你们感到高兴，我相信，你们虚心好学一定会获得更多的知识，收获会越来越多，本领会越来越强。

　　六、板书设计：能说会写向人请教

　　内容---明确

　　态度---谦虚、诚恳、礼貌

　　方法---听、记

　　这节课的板书既形象又条理清楚，有利于学生理清说话内容及说话要求，中心突出。

　　七、作业布置

　　在学完本次口语交际后，老师引导学生运用本课练习向人请教的方法再学习生活中向他人请教。既发挥了学生的主体作用，激发了浓厚的学生兴趣，又体现了个性思想，满足了学生强烈的求知欲望。

　　以上是我的说课内容，如有不当之处，敬请批评指正。谢谢大家！

说课稿篇3

　　一、教材分析：

　　《我的第一本书》是人教版八年级语文下册是第一单元的第三课，学生在上了《藤野先生》、《我的母亲》后学习这篇课文，因此，所起到的作用就是在前两篇课文学习的基础上，让学生学以致用，自己学习。

　　二、学情分析：

　　由于本课所写的内容离今天的学生生活比较遥远，因此我尽量介绍一些关于20世纪初中国农村的的苦难生活，课前也让学生到图书馆、上网或访问老人等形式查找那个时代的情况，以加深对本课所展示的生活景况的理解，借以去想象那个时代人们的学习生活，进而品味生活的苦难对于人生的意义。另外，本课浅显易懂而又耐人寻味，因此学生读起来比较有兴趣。

　　三、教学目标：

　　1、了解20世纪二三十年代中国农村孩子求学艰辛即人们在艰辛的生活面前表现出来的人间温情和生

　　活乐趣；

　　2、品评重点词句的含义；

　　3、培养学生对生活的体验能力。

　　四、教学重点和难点：

　　教学重点：

　　1、感悟作者的情感；

　　2、体会“第一本书”的深刻含义。

　　教学难点：

　　1、品评重点词句的含义；

　　2、引导学生深刻理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。

　　五、学生状况

　　班级小班化，均为30人左右，从上学期的成绩来看，两个班级的语文成绩有所提高，优秀率和平均分比前一次考试均提高不少。但存在的问题也不小，主要表现两个班级学生语文基础差异较大。四班能力明显弱于五班，学生学习不够踏实，学习习惯不好，成绩时好时坏，基础知识掌握不牢固，自觉性不强，一定要老师再三督促才能有所改观。因此，在教学中，要注意设计问题的明确性，让学生对自己更有针对性。

　　六、教法和学法：

　　本文比较通俗易懂，涉及的人和事容易理解。教学需要1个课时。作为教师我就从总体上把握课文，教学中突出重点、难点。在这篇文章中，品评重点语句，深透理解作品的人文内涵是重点。我就在课堂上把时间交给学生，让学生自己去思考，自己去讨论，从而真正使学生成为学习的主人，调动学生学习的积极性。

　　学生采用小组合作探究法，在合作交流中完成对课文的解读，学生在品读中感受文中所蕴涵的思想感情，理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。学生自读，圈点批注。

　　七、教学过程：

　　《我的第一本书》写出了作者对20世纪初中国乡村荒寒、苍凉苦难生活境况的深刻体察和独特感受。牛汉小时候读到的第一本书尽管只是“一本简单的一组画”，曾经“简直是一团纸”，但沉淀在心底，随着岁月的牵扯却不断地厚重着。这份体察和感受对人的启发和教育意义是显而易见的，但由于生活年代的久远，今天的学生很难深入理解其中的甘苦和蕴涵的意义。为了让生活在阳光下的学生能认识、感悟这份生活，在本课的教学过程中，我安排了以下几个教学环节：

　　一、漫画导入，概括课文

　　文章故事性很强，易于激发学生的阅读兴趣。设计这个环节，就是要吸引学生的兴趣，首先从内容上整体感知，了解“第一本书”的故事，体会其中深藏着的那个时代的.苦难生活。所以在复述过程中引导学生围绕“第一本书”这条线索，讲述与第一本书有关的人和事，从中感受生活的苦难。

　　师：我们在漫画中感受到的是轻松幽默，可牛汉先生为什么说他的故事酷似这组漫画却很难笑起来呢？现在请同学们阅读课文，看看文章中围绕“我的第一本书”写了哪些事？

　　（这一过程中，学生先自主学习探究，然后小组合作交流，每组派一人上小黑板写出探究结果。）

　　PPT明确：

　　第一件事是作者小时侯看父亲的书；第二件事是作者考了第二名，第三件是父亲发现他把书裁成两半，一半送给了没有钱买书的朋友；第四件事是父亲让他把那半截书从他的朋友那里要回来，然后装订成两本完好的书；第五件事是他小时候去书房的一些事情；第六件事是他从小的玩伴现在的状况。

　　二、品味探究，体察情感

　　苦难的生活是牛汉心中抹不去的记忆，而牛汉崇敬和赞美的是来自人间的温暖和友情，还有那童年生活中的苦中求乐。这里是让学生体会苦难生活中总会有使人感动的亮色，激发学生认识生活，思考生活，热爱生活。因此，在此环节中，我设计了二个问题：

　　1、文章中写了这么多事，哪件事给你留下了深刻的印象呢？

　　分小组讨论，以“从_______（事）中看出_________（情感）”的句式，交流完后，每组派一名学生到小黑板上写出探究结果。

　　（这一问题教学中，要求学生品读重点语段，方法是进行小组讨论，在讨论中感受作品展示的苦难生活境遇。）

　　2、课文中有些语句直接抒发了作者第一本书的情感，请读课文，找出这些语句并快速勾画出来，细细品味，谈谈你的理解。

　　（这一问题教学中，要求小组派代表品读重点语句，在品读中感悟知识改变命运的深刻内涵。）

　　引导学生进一步研读文本，在感受苦难的基础上感受故事中的温情。既完成教学重点1得任务，也培养了学生解决问题的能力，从而把握文章的主旨。

　　板书：师生情、父子情、同学情、人狗情

　　三、拓展延伸，思考人生

　　请开启记忆的天窗，回顾难忘的时光，说说“我的第一_______”来表达自己对生活的独特感受。

　　认识生活，感悟生活的辛酸和甘甜，使学生体会生活的苦难和苦难生活中的人间温情及生命乐趣，珍惜今天的学习条件和生活条件。这一环节让学生回顾往事，畅所欲言，联系实际，达到了情感教育的目的。

　　四、反馈练习

　　课后研讨与练习二、第一本书的含义

　　这个练习是理解句子含义，安排这个练习的目的是检测学生是否真正理解了作者所要表达的情感。检查自己是否完成教学目标任务。

　　五、布置作业

　　1、完成评价手册阅读探究部分。（必做题）

　　2、将课堂拓展口头练习整理一下，写成短文，表达自己对生活的独特感受。（选做题）

　　作业设置这一环节，我才用了分层法，第一题必做题，检查全体学生对本节课的知识掌握情况，第二题，选做题，希望好一点的学生文字表达能力得到训练。设置本题是希望学生阅读课文有所感，有所悟，能调动、激活生活体验，展开联想和想象，并通过写作培养语言表达能力。

　　本节课我把学习的时间和空间还给学生，利用课堂训练学生的思维方式，培养学生主动求知的精神。

说课稿篇4

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　《海伦·凯勒》是九年义务教育六年制小学语文（苏教版）五年级（下册）第三单元的第一篇课文。

　　本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦·凯勒。课文里行间充满了爱的温馨。爸爸、妈妈、沙利文老师以及周围的人们对海伦的关爱，唤起了海伦对生活的热爱；从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。这是一篇对学生进行爱心教育的好教材。

　　（二）教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、结合语言环境，了解课文中引号的用法。

　　3、能通过朗读体会课文语言，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。

　　（三）教学重、难点

　　本人是一篇人物传记，为了更进一步感悟海伦与命运抗争，因此，让学生凭借具体的语言材料体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重点。

　　（四）设计理念

　　1、《语文课程标准》提出，语文教学要提倡自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主人，是学习和发展的主体。教师是学生学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以自读自悟、自学探究为基础，充分发挥师生在教学中的主动积极性。

　　2、让朗读成为学习的重要方式，让学生在自主、民主的氛围中学习，自由地读，自由地说，在自读自悟、主动探究中理解课文，走进人物。

　　二、说教法

　　语文课的教学，应重在引导学生有感情地朗读，在朗读中训练学生的语感、加深对课文的理解。在本节课中，我运用多种层次的朗读，让学生口味语句，领会文章的意境，能更好地走近人物，走进人物。

　　三、说学法

　　在教学本课时，我以学生为主体，注意主体参与。为了发展学生的思维，调动学生的学习积极性，我教学生运用“读——划——思

　　——议”法进行学习，在自主学习的前提下，再进行合作学习和探究学习。在轻松活跃的学习氛围中，学到了知识。

　　四、说教学程序

　　（一）交流说话，导入新课

　　一开始上课，我就板书课题，接着导入新课：上节课，通过对课文第一段的学习，我们走近海伦·凯勒，感受了她失明失聪的痛苦。我们再来听一听她内心的.呼喊。这样的教学，不但使学生温故而知新，而且又很自然地过渡到下文中海伦不屈不挠的学习精神。

　　（二）朗读想像，走近海伦

　　《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟。”

　　1、就在这时，沙利文老师来到海伦身旁，她是怎么做的？海伦又是怎么做的？

　　2、默读2～5自然段，划出有关句子。

　　3、小组讨论，集体交流。

　　在学生进行交流时，我让学生自由读、交流朗读、评读、齐读等多种形式的读，体会海伦学习写话的艰辛。

　　4、从哪些地方可以看出“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和自信心”？然后要求学生朗读第5自然段，体会海伦心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。

　　5、海伦学习说话时，萨勒老师是怎么教海伦说话的？海伦是怎么练习的？指名读6～7自然段。

　　6、同桌互读、讨论、全班汇报。

　　这一环节的内容跟上一环节的有点相似，因此，我让学生用刚才的学习方法继续学习本段，做到学以致用，充分发挥了学生的自主学习。

　　7、艰辛的付出换来成功的喜悦。一声“爸爸、妈妈，我回来了！”让全家人欣喜若狂。你能用自己的语言将这激动人心的一幕描绘出来吗？

　　这一环节，我让学生用自己的语言将当时的情形描绘了出来，既发挥了学生的想象和思维能力，又很好了训练学生的口头表达能力。

　　（三）抒发情感，走进海伦

　　1、齐读课文的最后一自然段，想想海伦为什么会永远留在世人的心中。

　　2、此时，如果海伦就在你面前，你又会对她说什么？

　　3、交流、总结全文。

　　与人物进行对话，不仅拉近了学生与人物之间的距离，走进人物的内心世界，又能再一次加深对课文的理解和感悟。

　　五、说板书设计

　　好的板书，能让学生对课文的内容了如指掌。我的板书力求能呈现文章的线索，突出文章的重点。因此，我的板书设计如下：

　　海伦·凯勒

　　失明失聪黑暗沉寂（暴躁）

　　海伦·凯勒不分昼夜如饥似渴（喜悦）

　　夜以继日坚持练习（兴奋）

　　不屈不挠永生留名（奉献）

说课稿篇5

　　教师在讲新课之前必须写好说课稿，所谓说课，就是教师备课之后讲课之前把教法、授课程序等方面的思路其依据面对面地对听众讲述的教研活动，希望下面这篇七年级上册种子的萌发说课稿可以对大家有所帮助!

　　一、课标解读

　　《种子的萌发》是生物新课标中第四个一级主题“生物圈中的绿色植物”里二级主题《绿色开花植物的一生》的第一节，课标中具体的内容标准是“描述种子萌发的条件和过程”。

　　二、本节具体内容介绍

　　本节安排了三个方面的内容：种子萌发的环境条件、种子萌发的自身条件和种子萌发的过程;第一个内容里安排的是“探究种子萌发的环境条件”实验;第二个内容里安排的是“测定种子的发芽率”实验，但这两个探究实验中，重点是第一个实验，教参确定本节的课时是两个课时，所以我这样安排本节内容：“种子萌发的环境条件”一个课时，后面两个内容合用一个课时。今天我要说课的内容就是第一个课时《探究种子萌发的环境条件》。

　　三、教材分析

　　1、本节内容的地位：本课时实际就是一个探究实验：探究种子萌发的环境条件，这个实验是七(上)教材安排的第三个探究实验。第一个探究实验重在展示探究的一般过程，向学生介绍关于变量和对照实验知识，里面控制的'变量只有一个，设计的对照实验是一组;第二个探究实验，重在训练学生作假设和处理数据表格的能力。这第三个探究实验重在训练学生作假设、控制变量，设计对照实验的能力，而且本实验一下子考虑的是三个变量，要求让学生自主学会设计对照、控制变量。可以说，这个实验是七(上)探究实验的核心实验，一旦学生学会了控制变量，设计对照实验，对后面的探究实验就尊定了良好的基础。

　　2、重点、难点的确定：在本节课中，关于变量和对照实验学生有了一定的了解，所以本节课的重点就是学会控制变量，设计三组对照实验，难点就是学会利用三组对照实验控制三个变量，初步明确对照组和实验组。

　　四、教学目标的确定

　　根据新课标的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标：

　　1、知识目标：

　　进一步复习变量和对照实验的概念。

　　2、能力目标：

　　训练学生作假设的能力;

　　培养学生学会控制变量，设计对照实验的能力

　　发展学生动手操作的实践能力和合作探究的能力。

　　3、情感目标：

　　培养学生的合作意识。

　　(如何达到)

　　a、利用本教材的第一个探究实验，让学生情景再现，进一步认识变量和对照实验这两个概念。

　　b、根据学生的生活经验和平时的观察及耳濡目染的生产实践，让学生自主做出假设，并找出合理的依据，让学生亲自动手操作，来尝试控制变量，设计三组对照实验。

　　c、通过分组讨论，动手操作，来发展学生的实践能力、合作探究能力，培养学生的合作意识。

　　五、教学的重点、难点

　　本节课，学生在尝试中学会控制变量，设计三组对照实验是本节课的重点，如何在尝试中完善方案，设计三组对照实验，控制三个变量，是本节课的难点。

　　六、教学方法

　　围绕本节课的教学目标和教学内容，本着“全面提高学生的科学素养”、“培养学生的创新精神和实践能力”“促进学生转变学习方式”的思想，我大胆的改变了课堂教学模式，采用了“在尝试中学会制定计划和完善计划”的新型模式。充分利用提供的材料用具，采用了演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。

　　七、学习方法

　　“受人与鱼，莫过于授人与渔”，学生学习的最终目的不是仅仅为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。在教学中，要注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论、尝试操作等等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。

　　八、教学策略

　　本课时主要采取以下策略来实施教学：

　　1、以旧带新，让学生增强知识的衔接性，系统性;

　　2、充分利用学生耳濡目染的生活经验，训练学生作假设的能力;

　　3、循序渐进，先让学生尝试由控制一个变量，设计对照，然后设计三组，同时控制三个变量;

　　4、采用启发引导式，在学生尝试操作中，完善实验计划。

　　九、教学程序

　　1、复习旧课，导入新课

　　a.处理：提问导入：生物圈中的绿色植物可以分为哪四大类群?种子植物根据种子外面是否有果皮包被，又分为哪两类?师以问题2导入章节的新课。

　　(这样设计，意在增加学生知识的衔接性和系统性)

　　b.尝试根据学生生活经验，描述被子植物一生所经历的阶段。从而导入本课时的学习。

　　2、学习新课：探究种子萌发的环境条件。

　　a.复习探究实验的一般过程。

　　回忆本教材中的第一个实验，引入探究实验的一般过程的复习。

　　b.学生根据探究主题，提出问题。

　　c.学生根据生活经验及日常观察，作出假设，并说出假设的合理依据。

　　d.师出示相关的实验用具，让学生在尝试中学会控制变量。

　　第一步：师引导学生回忆探究光对鼠妇生活的影响，情景再现，回忆控制变量，设计对照实验的知识;

　　第二步：根据本实验的假设，明确本实验控制的变量;

　　第三步：让学生在讨论和亲自操作中，学会分开设计三组对照实验，分别控制三个变量;

　　第四步：由易到难，综合设计三组对照实验，控制三个变量，让学生尝试操作中完善方案。第五步：学生在操作中，教师引导学生考虑方案中的每一个细节，进一步完善计划方案。

　　e.学生设计完后，让学生结合具体实验设计，说出三组对照实验，并且要在具体分析中，明确对照实验中的唯一变量，从而预测结果，学会做出结论。

　　5、创新实验设计，开阔学生思路。

　　教师提供相关实验材料，让学生在讨论中设计三组对照实验，从而布置学生课外创新设计本实验，利用不同的实验用具，控制三个变量，设计三个变量。使学生思路开阔化。

　　十、综述

　　以上是对“种子萌发的环境条件”这一课时认识和教学过程的设计。本着改变课堂教学模式，促进学生转变学习方式的思想，在教学过程中，我充分利用材料用具，让学生充分在尝试中，在热切的观察和热烈的讨论中，使学生主动而轻松的掌握了本次实验的设计，成功的实现了预期的教学目标。

　　这篇七年级上册种子的萌发说课稿就介绍到这里了，希望可以帮助到大家!

说课稿篇6

　　各位评委：

　　大家好！我今天说课的题目是《乙酸》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序和板书设计等五个发面对这节课进行分析和阐述。

　　一、教材分析

　　1.教材的地位和作用

　　本节内容位于人教版高中化学必修2第三章第三节，从教材整体上看，乙酸既是很重要的烃的含氧衍生物，又是羧酸类物质的代表物，又和我们的生活生产实际密切相关。从知识内涵和乙酸的分子结构特点上看，乙酸既是醇、酚、醛知识的巩固、延续和发展，又是学好脂类化合物的基础，具有承上启下的作用。

　　2.教学目标

　　知识与技能：是学生掌握乙酸的分子结构和特点，主要物理性质、化学性质和用途，初步掌握酯化反应。

　　过程与方法：通过学生动手实验，培养学生观察能力，分析能力、综合及归纳总结的能力。

　　情感目标：培养学生实事求是、求真务实的科学态度。

　　3.教学重难点

　　重点：乙酸的酸性和酯化反应

　　难点：酯化反应的机理

　　二、学情分析

　　学生已经学习了烃的基础知识和乙醇、苯、乙醛等内容，对有机物的学习有了一定的认识，能掌握常见的有机物反应类型，具备了一定的实验设计能力，有较强的求知欲，利于沟通。

　　三、教法学法

　　1．教法：综合学生情况，本节课我将采用提问法、实验法、探究法多种教学方法相结合的方式进行教学。

　　2.在教学过程中，引导学生通过观察思考、讨论分析、归纳等抽象思维和动手实验，进行推理和综合分析。

　　四、教学过程

　　根据教材特点及学情，本节课我将从以下几个环节展开教学第一环节创设情境，导入新课

　　我将通过多媒体杜康之子黑塔酿醋的故事引入乙酸，激发学生的学习兴趣。

　　第二环节观察现象，总结性质

　　展示一瓶“无水乙酸”，让学生观察它的色、味、态，总结乙酸的.物理性质。

　　第三环节模型展示，探究结构

　　展示乙酸的球棍模型，书写乙酸的结构式、结构简式、分子式，推测乙酸的化学性质。

　　第四环节实验探究，归纳总结乙酸的酸性

　　学生分组实验探究乙酸的酸性并归纳总结

　　第五环节探究乙酸的酯化反应

　　阅读课本，分组实验，观察现象，总结归纳，讨论饱和NaCO3的作用？实验中的注意事项。

　　多媒体动画展示，进一步掌握步骤，加深记忆，书写化学方程式，并分析反应原理，归纳酯化反应概念。

　　通过多媒体模拟酯化反应中键的断裂方式，明确酯化反应的机理，并让学生学会用同位素示踪原子研究问题的方法。

　　第六环节课堂小结

　　五、板书设计

　　基础知识以网络化形式展示在黑板上便于优化记忆。

说课稿篇7

　　一、说教材

　　《父母的心》一文描写了在一艘轮船上一对贫穷夫妇把子女送给贵夫人，又索回来的至亲至爱的故事。文章情节跌宕起伏、一波三折，形象深刻地表达了人物复杂曲折的内心世界。

　　本课与《背影》、《甜甜的泥土》、《人琴俱亡》、《我的母亲》这四篇文章组成一组课文，是本册教材第三单元的最后一篇课文，编者建议把它定为学生自读课文。这样的安排意图是让学生通过学习前面几篇课文获得的知识来理解分析本文，从而巩固提升学生分析理解课文的能力和进一步使学生至爱亲情的情感得到熏陶。所以教学本文，我将安排一个课时，并以学生的自主学习为主，教师用十分钟的时间引导、点拨学生的学习即可。

　　二、说教学目标、教学重难点

　　本节课的设计，我努力做到“三个维度”的有机统一，并根据前面对教材特点的分析，因此，结合课文内容我确定本课的教学目标如下：

　　1. 理解小说表现的深刻主题。

　　2.了解本文“一波三折、跌宕起伏”的写作方法。

　　3.体会至爱亲情，并珍视亲情。

　　本文作者主要通过对父母的语言、神态、动作的刻画，展现了父母在送换孩子时复杂痛苦的内心。所以，我确定本课的教学重难点如下：

　　教学重点：

　　1.理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。

　　2.领会故事情节“一波三折，跌宕起伏”的写法。

　　教学难点：

　　通过语言、神态、动作等描写理解文中父母复杂矛盾的内心世界。

　　三、说教法、学法

　　1．说教法

　　通过以上教材分析，我将采用“读、想、写、说”相结合教学法，引导学生在实践中学会学习，培养学生自主学习的意识，合作交流的习惯，并通过探究解决问题的学习过程，让学生对文本得以理解，有所感悟，受到情感的熏陶。

　　2．说学法

　　我们语文课不仅要让学生掌握知识，更重要的是要让学生学会学习的方法，本课教学着重指导学生以下的学习方法：

　　（1）教给学生阅读的方法，通过让学生细读、品读、精读，深刻领会作者所要表达思想情感。

　　（2）教给学生自主、合作、交流的方法，通过让学生思考问题，相互讨论，培养学生爱动脑筋的习惯，为学生今后自主学习课文打下基础。

　　3.教具、学具

　　采用多媒体和传统的黑板、粉笔相结合进行教学，运用直观教学法，调动学生兴趣，进一步加深对课文的.理解。

　　四、说教学过程

　　（一）激发兴趣，导入新课（计划用时2分钟）

　　我是这样导入新课的：

　　有这么一颗心，它让你肆意地索取、享用，却不要你任何回报……这一颗心，就是父母的心。今天我们就一起来学习课文《父母的心》，感受父母的伟大、博爱。

　　用这样的导入，从感性上唤醒学生在生活中对“父母之爱”的亲身体验，从而架起课文与学生有效沟通的桥梁。

　　（二）快速阅读，整体感知，梳理情节（计划用时10分钟）

　　1.用简洁的话概括本文讲了一个什么样的故事？并说说这个故事表达了一个怎样的主题？

　　2.父母本来想把孩子送走，后来又不送了，原因是什么？

　　这样的设计，让学生在通读全文的基础上理解主要内容，把握文章的主题和体会“跌宕起伏、一波三折”的故事情节，从而获得整体感知，突出了本节课的教学重点。

　　（三）仔细阅读课文，感悟文中父母的真情（计划用时15分钟）

　　我设计了这样的练习：

　　通过小组合作、讨论完成：

　　找出文中在送换孩子时描写父母神态、语言、动作的词语，这些词语表达出父母怎样的心情？

　　（为了让学生更好地回答这一题，我设计了下面的问题）

　　（1）财主夫人要求送一个孩子给她时，父母的表情是怎么样的？

　　（2）送走长子时呢？

　　（3）用次子换回长子时呢？

　　（4）用小女孩换回次子时呢？

　　（5）要回小女孩时呢？

　　以上几个环节，让学生通过反复揣摩文中父母在送每一个孩子时的语言、神态、动作来理解他们复杂痛苦的内心世界，从而突破本节课的教学难点。

　　（四）创设情境，续写结尾（计划用时15分钟）

　　我是这样设计的：

　　同学们，文中的故事结尾似乎并未结束，这一家的生活始终成问题，请同学们展开想象续写一个结尾。想象一下他们将会过着怎样的生活。写完之后，大家相互传阅。

　　让学生续写故事结尾，不仅让学生练了笔，拓展了思维，巩固了知识，而且在相互阅读中，又学到了课本上没有的知识，给了学生一个相互学习的机会。

　　（五）小结（计划用时3分钟）

　　我是这样设计的：

　　人们都说可怜天下父母心，父母心时时刻刻都系在子女身上，希望孩子有优越的生活条件，但又无法忍受骨肉分离的痛苦，担心给孩子带来痛苦和伤害。但这就是父母的心，它是矛盾的，但更是伟大的！

　　设计这样的小结，主要是加深学生对文中主题的理解，并且提醒学生要懂得体谅父母、感恩父母。

　　板书设计：

　　本课的板书设计是把贫穷夫妻“三送、三要”孩子的决定、表情简单板出，体现了小说的深刻主题和情节特点，及父母复杂曲折的内心世界。这样的板书设计简洁明了，直观形象，突出重难点。

说课稿篇8

　　【说教材】

　　这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。

　　选编这篇课文，目的是使学生在把握课文主要内容的同时，进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发，是教学的重点。

　　【教学目标】

　　1．认识8个生字。

　　2．朗读课文，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

　　【说程序】

　　一、前文迁引，导入新课

　　1．走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？

　　2．揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。

　　3．这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。

　　4．同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，（板书。）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号。）你真是一个细心的孩子。

　　二、初读感知，认记字词

　　1．那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。