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小班说课稿

时间：2025-09-29 10:02:40 说课稿我要投稿

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【精华】小班说课稿汇编八篇

　　作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家整理的小班说课稿8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【精华】小班说课稿汇编八篇

小班说课稿篇1

　　活动名称：探索活动——奇妙的声音（主题：好听的声音）对象：小班主题来源：

　　听觉是人的主要感官，人通过听觉去感知周围世界、感受周围世界、认识周围世界。小班年龄的孩子对周围世界充满无限的好奇，对他们来说，声音是美妙的，对能发出声音的东西更是好奇无比的。而且喜欢摆弄又是小班幼儿的年龄特点，对任何自己感兴趣的东西都会玩玩、试试、摸摸、看看，对能发出声响的东西就尤为感兴趣。因此小班幼儿通过听觉能很好地帮助他们认识周围世界。然而小班幼儿充满好奇、喜欢摆弄的年龄特点，让他们充满探究欲望，能更好地通过操作探索中去发现知识、获得知识。于是，我选择了两种不同的形式，区角分组活动及本次正式活动来组成主题的学习活动内容，让幼儿充分自主发现声音、探究声音。

　　教案目标：

　　1、通过玩玩说说，初步听辨及感知物体发出的声音的不同。

　　2、愿意大胆表达，有进一步探索声音的兴趣。

　　教案准备：各种瓶罐、各种物品（包括木制玩具、塑料玩具、蚕豆、幼儿园教案赤豆、回形针、硬币、钮扣、纸、保鲜袋、棉花）。

　　一、辨别声音：

　　1、我们已经知道生活中也有许多不同的声音呢，现在请你们用小耳朵听一听，猜猜是什么声音？

　　（幻灯片：听声音并以图片验证是否正确）2、幼儿猜声音二、初步感知声音1、这么多好听的声音，施老师带来的好多瓶宝宝，他们有的能发出声音有的不能发出声音，你们能不能找到呢？你能把有声音的瓶宝宝找出来吗？

　　2、幼儿操作3、找到了吗？请把有声音的瓶子举起来，摇一摇。你们听见了什么？

　　4、为什么会有声音？

　　5、你们怎么知道这些瓶宝宝是有声音的？为什么不找后面的那些瓶子呢？

　　6、让我们再来听一听，来轻轻地摇3下，摇得快，摇得慢。

　　7、师小结：原来瓶子里有东西大多就能发出声音来。

　　三、让空瓶宝宝发声音1、（请把有声音的瓶宝宝放在椅子下）有声音的瓶宝宝被我们找到了，还有一些没有声音的瓶宝宝也想发出声音来？想请你们帮忙。

　　* 幼儿操作* 交流：

　　1）我们来猜猜他的瓶子里放了什么？它发出什么声音？

　　2）摇一摇，听一听，验证3）你们的瓶宝宝发出的声音一样吗？怎么不一样？

　　（幼儿集体演示）2、小结：原来不一样的材料放在瓶中发出的声音是不同的；东西放得多、少发出的声音也是不一样的。

　　3、施老师也放了一样东西在瓶子里，你们猜瓶子会发出声音来吗？（幼儿猜测并摇一摇）4、打开验证并追问：明明里面是放东西的，怎么会没有声音的呢？"5、总结：不是所有的东西放在瓶子里都有声音的，有些软软的、轻轻的东西会发出很轻很轻的声音，所以我们听不见。

　　四、延伸活动：

　　老师把瓶宝宝和材料放在区角里，宝宝在游戏的时候去玩，看看你还会发现什么秘密。

　　反思：

　　活动一开始，采用多媒体教具，把幼儿带入了奇妙的声音世界，让幼儿听一听，猜一猜，一下子把幼儿各种感官调动了起来，激发了孩子参与活动的兴趣。视觉听觉的完美结合，促进了幼儿的思维的发展。

　　环节二中是给幼儿初步感知声音的.环节，孩子们摇一摇、听一听，寻找有声音的瓶子的举动和我预料中的一样，幼儿非常积极主动，孩子在自主探索和游戏中也得出了结论，瓶子里有东西才会有声音；没有东西就不会有声音。此结论是由幼儿自主探索得出更易幼儿接受。

　　环节三中是幼儿再次感知声音的环节，幼儿想办法"给空瓶子发出声音"。然而幼儿在完成后，把原先的瓶子也拿出来摇一摇，因此在介绍自己"想了什么方法让空瓶子发出声音"的时候，比较混淆。如果采用试教时候"给有声音及没有声音的瓶子贴上不同颜色标签"这样的环节的话，在交流过程中，幼儿会清楚的知道哪个是自己制作的有声音的瓶宝宝了，就能更加理解"不同的东西放在瓶子中，会发出不同的声音"。在提升的环节中，猜"放入了棉花的瓶子是否有声音"再次让幼儿兴奋不已，达到了活动的效果。

　　整个活动层次清晰，层层推进，幼儿很感兴趣，在操作活动中尝试、观察、比较，发现并得出结论。

小班说课稿篇2

　　各位领导、各位专家：

　　大家下午好！今天我说课的内容是小班科学活动《好听的声音》。

　　一、说教材

　　1、教材的选择：

　　具体形象思维是幼儿思维的典型方式。小班幼儿年龄特点表现情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们更加喜欢直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。小班的教学活动应注意游戏化、情景化。《纲要》中对教材的选择有这样的一段话：教材的内容应源于幼儿现实生活，符合幼儿的兴趣与需要，有助于拓展幼儿的经验与视野。而应彩云老师也曾说过：“ 真正的教育是生活与生活的摩擦，教育要回归生活。”鉴于以上种种原由及小班幼儿年龄特点我选择了《好听的声音》这一题材作为本次活动内容。

　　2、目标定位：

　　活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，以幼儿快乐情绪的激发、倾听感受、操作体验为主要目的，在活动中渗透多种知识经验与能力的培养，让幼儿在活动中体验快乐，在活动中获得发展。本次活动目标定为：

　　（1）体验探索声音的乐趣，乐于表达自己的经验和感受。

　　（2）能辨别生活中不同的声音。

　　（3）在为乐曲伴奏中，感受声音的轻响。

　　重点：探索用各种办法让物体发出声音。

　　难点：感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）

　　根据以上三条目标定向作如下活动准备：

　　（1）宝宝生活中声音的PPT。

　　（2）录音带：大鼓和小鼓音乐

　　（3）每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，三瓶软硬不同的糖果，大鼓小鼓各一个（图片）。

　　二、说教法

　　新〈纲要〉中指出：教师应该成为幼儿学习活动的支持者，合作者和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿以外，还要积极调动幼儿的积极性，于是采用了以下教学方法：

　　1、操作法：它是幼儿进行科学探索的基本方法，就是幼儿根据教师准备的物品进行操作，探索。本次活动在引起兴趣后，采取了操作，让幼儿在动一动，装一装，听一听中获得感知，探索用各种办法让瓶子发出声音。

　　2、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性。在品尝游戏的环节中，让幼儿尝一尝，咬一咬，区别糖果的软硬，来猜测软硬糖果分别能发出大鼓还是小鼓的声音。

　　3、提问法：设计提问，引导幼儿听声音，回答问题。在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力。

　　4、演示法：通过多媒体，把生活中的声音放给幼儿听，帮助他们获得一定的认识，多媒体的'运用，引导幼儿去听去猜去模仿，使幼儿主动探究，积极思考，使幼儿的理解和认识更加深刻。达到科学素质的提高和审美情趣的统一。

　　多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。

　　三、说学法

　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的学法有：

　　1、多方位的参与：新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，猜猜等多种方式的参与，对探索用不同办法让物体发出声音产生兴趣。

　　2、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。我采用自编的小儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，让手中的瓶子发出有节奏的声音。

　　3、游戏法：让幼儿尝一尝，咬一咬，区别糖果的软硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果会发出大鼓的声音，软糖果会发出小鼓的声音。

　　采取的以上种种教学方法，极大的体现 “以幼儿为本“的教育理念。

　　四、说教学过程

　　我采用环环相扣组织此教学活动，活动步骤为：

　　激发兴趣——动手探索——听音伴奏——品尝区分——延伸活动

　　（1）、激发兴趣

　　“兴趣是最好的老师“，在活动一开始，利用多媒体播放生活中的声音，让幼儿用耳朵听一听、猜一猜，激发着孩子辨听来自幼儿生活中的各种声音。

　　（2）、动手探索

　　根据小班幼儿好奇、好动的特点，在第二环节，我为幼儿安排了动手探索，提供了塑料小瓶，小盆，黄豆若干供幼儿动手操作。在这个活动环节中，教师是引导者、支持者、合作者。在自由宽松的活动气氛中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，摇摇，用各种办法让物体发出的不同的声音。

　　（3）、听音伴奏

　　在自由探索过后，我就采取播放音乐，，引导幼儿跟着音乐摇瓶子：用儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）

　　（4）、品尝区分

　　小班幼儿注意时间短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。我就请幼儿尝一尝，咬一咬，再次吸引幼儿注意，激发活动的兴趣。区别糖果的软硬不同，知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。

　　（5）、延伸活动

　　出示装棉花糖的瓶子，提出：棉花糖与软糖发出的声音，谁更像大鼓、谁像小鼓？请幼儿到教室去吃吃看就知道了。

　　附：小班科学活动：好听的声音

　　（一）、生活中的声音

　　听声音：（以宝宝早晨的生活背景）笑声——鸡鸣——盥洗——汽车——问候（老师好）。引导幼儿说出笑声、动物的叫声、听水声进行猜想、说出马路上的汽车声等。

　　（二）、让小瓶发出声音，为大鼓小鼓伴奏

　　1、让空瓶子发出声音

　　宝宝来到幼儿园，老师要和宝宝一起玩啦。这里有一个瓶子，你能让它发出声音吗？（幼儿每人取一小瓶子，探索用各种办法让它发出声音）。

　　2、用瓶子装豆让它发出声音

　　这里有许多豆子，小豆和瓶子在一块能发出声音吗？

　　3、（放录音）引导幼儿跟着音乐摇瓶子：用儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。

　　4、出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）

　　（三）、幼儿通过尝一尝，咬一咬，区别糖果的软硬不同，知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。

　　（四）、为“大鼓小鼓”唱歌，边摇瓶子配乐曲边唱歌。

　　五、活动延伸

　　出示装棉花糖的瓶子，提出：棉花糖与软糖发出的声音，谁更像大鼓、谁像小鼓？请幼儿到教室去吃吃看就知道了。

　　今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长!

小班说课稿篇3

　　一、主题说明

　　大部分的孩子喜欢开水龙头玩水，喜欢听哗哗的流水声，更能通过手对水的触觉在心理上产生兴奋、舒畅与快乐的感觉。从孩子的兴趣和需要出发，我们设计了以“玩水”为主题的系列活动。本主题活动旨在引导幼儿从日常生活中学会节约用水，保护、爱护我们生活的环境，通过一系列的.科学实验活动，初步认识水的特征及对人类的作用，激发幼儿对熟悉环境中的各种事物和现象的探索欲望.

　　二、主题目标的预设

　　情感目标：在尝试活动中，增强幼儿对人类生存资源的认识，体验游戏和自由创造的乐趣；培养幼儿对自然界及生命的热爱。

　　态度目标：让幼儿在活动中尝试与同伴合作，激发幼儿对事物和现象的探究欲望，初步感知水的特性。

　　能力目标：培养幼儿的动手能力与对事物的探索能力。

　　知识目标：通过活动使幼儿了解水的基本特征，感知水对我们生活的密切关系。

　　技能目标：能通过自己的努力，完成各种实验及操作活动。

　　三、主题思考网络的预设

　　四、主题活动网络的预设

　　五、主题探究计划的预设

　　１、整体计划：主题探究进程的预设

　　2、周计划预设

　　第一周

　　活动一科学活动――帮水宝宝搬家

　　活动二语言活动――洗澡真舒服

　　活动三科学活动――小水滴旅行

　　活动四英语活动

　　活动五音乐活动――泥娃娃

　　活动六体育活动―― 结冰了融化了

　　活动七数学活动――认识数字

　　第二周

　　活动八社会活动――关好水龙头

　　活动九体育活动――玩沙和玩水

　　活动十英语活动

　　活动十一健康活动――五颜六色饮料

　　活动十二科学活动――我们一起来玩水

　　活动十三数学活动――数的形成

　　第三周

　　活动十四歌表演――干净的小手

　　活动十五科学活动――玩泡泡

　　活动十六英语活动

　　活动十七艺术活动――绘画水中的鱼

　　活动十八语言活动――大家爱清洁

　　活动十九数学活动――按物取数

　　第二周教育活动计划（略）第三周教育活动计划（略）（略）

小班说课稿篇4

　　今天我说课的内容是幼儿园小班下册主题二中的教学活动《叭叭叭车来了》。下面，我从教材分析，活动目标、准备，教学重难点，教法、学法，教学流程六个方面对本次教学活动进行说明。

　　一、教材分析：

　　车子是孩子们比较熟悉的一种交通工具，幼儿每天在来回幼儿园的路上都会看到车，本次活动的主要内容是让幼儿了解生活中几种常见的车，记住它们的名字，了解它们有着很多的不同：不同的外形、不同的笛声、不同的作用。车辆给我们的生活带来了的很多方便。所以这一内容是孩子们熟悉和喜爱的。

　　二、教学目标：

　　《纲要》指出，幼儿是教育活动的参与者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。鉴于此，我依据小班幼儿的已有知识经验、能力、发展水平制订了以下活动目标。

　　1、初步了解生活中几种常见车的名称和外形特征。

　　2、感受车辆给人们生活带来的方便。

　　活动中引导幼儿能用各种不同的方法探究车的名称和外形特征，既是本次活动的重点也是难点

　　三、说活动准备：

　　活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。所以我做了以下两种活动准备：

　　1、经验准备：

　　已有经验是孩子们最宝贵的财富，所以我让孩子们在来幼儿园的路上观察马路上的车。

　　2、物质准备：几种常见汽车图片和声音的课件、汽车的影子图片等。

　　四、说教法学法：

　　新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外，还采用适宜的方法组织教学。活动中我主要运用了运用三种教学方法。

　　1、游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来许多乐趣。小班的幼儿年龄小，，所以在活动中多处采用游戏，如：组织幼儿看影子猜一猜是什么车、听笛声辨一辩是什么车子开来了，玩开车游戏等。

　　2、谈话法：谈话法比较亲切自然，在轻松的气氛中，围绕活动内容，通过教师提问，引导幼儿回答，使幼儿已有的知识经验进行加深、巩固和扩展，使零星片段的感性经验得到梳理，形成比较清晰的印象。

　　3、多感官发现法：

　　小班幼儿虽已具备了初步的观察能力，但是由于幼儿年龄小，使用一种感官进行观察幼儿容易失去兴趣，因此我们在整个活动中注意引导幼儿运用多种感官来观察、探索、实践，如：用眼看看“车长得什么样子？”用耳朵听一听不同的车发出的声音也不同等等。这样幼儿能全身心地投入到活动中。

　　五、说教学过程：

　　活动流程共分六个环节：

　　（一）谈话导入引发思考。

　　首先，教师与幼儿亲切交谈，问：“小朋友，今天你是怎么来幼儿园的？”

　　轻松的谈话氛围让孩子们感到非常亲切，很自然的谈到今天乘坐什么车辆来到幼儿园。不同的孩子乘坐的车辆可能会不一样，有的乘坐自行车、有的乘坐小汽车、有的乘坐面包车、还有的乘坐公共汽车，无形中几种常见的车被孩子们说出。

　　（二）讨论交流、梳理经验。

　　1、老师出示了几种车子的课件，（播放课件）请幼儿观察。并提出问题：请小朋友们看一下图片，找一找，你乘坐的是哪一辆车？它长得什么样子？

　　这一环节让幼儿在看图片的基础上自由交流，拓展了幼儿的视野和经验，鼓励幼儿用自己的.语言表达对车子的印象。但由于词汇贫乏，幼儿想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。

　　因此，我想通过自由交流，给幼儿提供说话的机会。互相说一说，可以将琐碎的经验尽心归纳，如有的孩子会说自行车两个轮子，有的会说自行车铃铛会响，有的说自行车有脚踏；有的说大客车很长，有的说大客车有很多座位，能坐很多人，小汽车跑得很快……孩子在自由的交谈中积累了经验。教师参与其中倾听幼儿的自由交谈，并适时参与交流。

　　2、教师可以鼓励幼儿用比较完整的语言，大胆表达自己的想法，告诉小朋友们：刚才大家说得真好，谁能告诉全班的小朋友，你乘坐的车长得什么样子？

　　本环节鼓励幼儿用比较完整的语言，向同伴交流自己的发现，教师可以依据幼儿的回答，给于适当地点拨与指导。并在此基础上，师幼共同小结出车的不同之处。

　　（三）影子游戏，全面感知。

　　在上一个环节，幼儿对几种常见的车辆已经有了初步的了解。本环节的目的就是通过影子进一步了解车的外形特征，教师可以对孩子们说：现在我们做个游戏，这儿有很多车的影子，请小朋友猜一猜这是谁的影子？猜对的话老师就将这辆车的图片贴在相应的影子上。

　　虽然影子比较模糊，但孩子们能从影子分辨出是哪种车，对车的外形有了更深入地了解，通过游戏的形式进行活动，孩子们玩的快乐无比。

　　（四）倾听声音、深入探索。

　　教师先播放车辆喇叭的声音（播放课件）：请小朋友们听一听什么车开来了？请大家猜一猜。接着出示车的图片验证孩子的猜测。

　　鉴于小班孩子的年龄特点，长时间的观察会使他们的注意力转移，这里可以改变另一种发现方法，播放声音会使孩子们找到新的兴趣点，让他们的注意力再次集中。当孩子听到直观而又充满动感的声音时，这些车子便自然而然地出现在孩子们的眼前，成为有趣的、引人注目的“吸引物”。同时更深入地了解不同车子的声音特点。

　　（五）联系生活、拓展视野。

　　在了解几种常见汽车的外形和声音特点之后，教师引导幼儿进一步了解汽车的作用。启发幼儿思考：每种车都有自己的本领，在我们需要的时候都会来帮助我们，提出问题：公共汽车用来做什么？救护车用来做什么？小轿车用来做什么？等等。

　　杜威说：“教育是生活的过程”所以在本环节是让幼儿初步了解车的本领，知道车子是我们的好朋友，我们的生活离不了它们。

　　（六）活动结束。

　　在最后一个环节，教师扮司机带孩子玩开车游戏出活动室。边开车边与孩子们朗诵儿歌《车轮转转转》，自行车呀丁零零、丁零零，带着我呀向前跑；自行车车轮转呀转，转呀转，一直转到幼儿园。小汽车呀嘀嘀叫、嘀嘀叫……开车游戏是孩子们经常玩的游戏，小班孩子对边开车边朗诵诗歌兴趣比较高，进一步巩固幼儿对几种车辆的了解，起到事半功倍的效果。

小班说课稿篇5

　　一、设计意图

　　我班幼儿年龄普遍在3―4岁左右，思维呈现出直觉行动思维向具体形象思维发展，由于小手肌肉组织发育还不够完善，因此，活动性较弱。利用幼儿对周围的声音感到新鲜好玩的现象，设计此活动，发展幼儿的听觉、观察力、动手操作能力，培养幼儿对科学活动的兴趣。

　　二、说教材

　　1.本活动的目标是启蒙教育，主要激发幼儿的好奇心和探究欲望，培养幼儿对科学活动的兴趣。

　　2.活动过程有趣、形象，利用拟人的方法，抓住小班幼儿的年龄特点，充分调动幼儿主动参与和操作的积极性。

　　3.分组活动、综合活动使每个幼儿都有参与的机会，而难易适中、动静交替促使不同水平的幼儿在上自信心的发展，获得成就感。

　　三、说教法

　　1.操作法：为了激发幼儿的活动兴趣，我采用了操作法，在适当的要求下，发展幼儿动手能力与观察力，体会探究的乐趣。

　　2.游戏法：“游戏”是低龄幼儿活动的最佳方法，教师在游戏中辅以形象生动的教具、有趣活泼的.语言，会使幼儿兴致勃勃，从而寓教寓乐。

　　活动准备：前期知识经验的准备──幼儿会听一些独特的声音。教具游戏的准备──沙子、小石子、小铁片、黄豆、卡通空八宝粥罐若干；舞曲音乐。幼儿活动准备──按人数将幼儿分成3―4组。

　　四、说学法

　　1.通过可爱、丰富的可操作材料，让幼儿大胆放手操作，以此体会操作的快乐。

　　2.在有趣的游戏情景中，让幼儿去探索，从而发展幼儿的听觉力、注意力、观察力。

　　五、说教学程序

　　首先，通过认识新朋友──漂亮可爱的罐宝宝，引发幼儿的活动兴趣；其次，通过操作活动“喂宝宝”尝试自己制作响罐。这样的设计，幼儿没有心理压力和负担，使每位幼儿都有了动手机会和表现，在猜想活动中，鼓励幼儿运用已有的经验去猜测、去思考，激发他们探究的热情；最后，在户外活动中，深化主题，愉快的结束活动，使幼儿意犹未尽的渴望再次的活动。

小班说课稿篇6

　　一、说教材

　　我选择的小班美术题目是《小鱼吹泡泡》，作品的主要表现方式是蜡笔涂色和颜料刷画。根据小班孩子的年龄特点，本次活动采用小鱼吹泡泡，小鱼游泳的情境，激发幼儿参与活动的兴趣。活动主要通过刷色，引导幼儿学习刷画的技能，因为刷画最后出来的效果比较突出，在视觉上有冲击力，适合小班幼儿的审美特点。

　　二、说学情

　　小班的孩子喜欢玩色，但是我们幼儿园所提供给孩子们的绘画材料有限，所以孩子们的绘画多是以蜡笔为主。经过前几周的绘画训练，孩子们已经基本掌握蜡笔的涂色方法。

　　三、说目标

　　根据《幼儿园教育指导纲要》艺术领域的内容要求我从认知、能力、情感3方面提出了本次活动的目标：

　　1、通过在圆圈里面涂色巩固涂色的方法以及对颜色的认识

　　2、学习用蘸有颜料的排刷在画面上刷画，初步感知“油水分离”的现象

　　3、体验涂色、刷画的乐趣。

　　目标中提到了感知油水分离，因为是小班的幼儿，不需要深入了解只需要体验，能感受到这个奇妙的现象并且从刷画中感受到快乐就是我们这个活动的重点。排刷是小班幼儿第一次接触，所以怎样用排刷刷画就是我们本次活动的难点。

　　四、说准备

　　物质准备：

　　1、示范画一张，便于教学示范。

　　2、人手一张画有小鱼和泡泡的画纸。

　　3、油画棒人手一盒，排刷（水粉笔）一人一只。

　　4、已经调好的淡蓝色颜料（每桌小朋友一盘）。

　　经验准备：《许多小鱼游来了》的游戏经验

　　五、说流程

　　本次活动一共分为6个环节：1、导入部分2、彩色泡泡（教师示范涂色）3、小鱼游泳（教师示范刷色）4、幼儿操作5、欣赏与评价6、延伸活动

　　第一部分：我所采用教法是情景导入法，运用《许多小鱼游来了》的音乐，带领幼儿模仿小鱼游的动作，创设游戏情景，结合出示范例图片导入活动。

　　分析说明：小班的幼儿天性喜欢游戏，所以我创设这样的情境用游戏化的口吻吸引孩子的注意力，让幼儿自然而然地进入主题。因为前一周孩子们刚学会了《许多小鱼游来了》的歌曲，所以孩子们会对这个音乐产生熟悉感和敏锐度。

　　第二部分：彩色泡泡。我采用的是观察法，教师运用童谣式的讲解语言示范给泡泡涂色：“油画棒真爱玩，找个点点转圆圈。先在中间找个点，再把身子躺下来，转呀转呀用力转，一直转到圆边边。看一看、找一找，白白的漏洞去涂好。” 这部分主要是要让孩子回忆涂色的方法，进一步熟练涂色的技巧和要点。

　　分析说明：因为小班的孩子刚刚接触蜡笔，对蜡笔涂色的技巧方法掌握得还不够到位。在以往的绘画练习中也常出现涂色不均匀、用笔力道不够、颜色出框框等现象。所以这次我编排了一首涂色小儿歌，边念边涂色，巩固幼儿的涂色方法。

　　第三部分是小鱼游泳，同样是观察法。老师用语言创设小鱼游泳的情境，让幼儿自然地想到小鱼要到大海里去游泳，从而激发幼儿学习刷画的兴趣。我用小儿歌示范讲解刷画的方法两遍，后一次让幼儿边念儿歌边集体尝试操作水粉笔。这个环节还要引导幼儿去发现“油水分离”的现象，让幼儿体验这种奇妙的变化。

　　第一遍小排刷，手中拿，颜料盒里泡一泡，笔杆前面走，笔刷后面跟，从左到右刷一刷，从下往上刷一刷。小鱼终于到了大海里了！

　　第二遍大家幼儿人手一支水粉笔在地上一起练习。

　　分析说明：此环节是难点所在。因为幼儿初次接触水粉笔对它充满新奇，而刷画的技能又与油画棒存有很大不同。如何让小班幼儿在一开始就能够清晰领悟刷画的技能，我认为老师的'示范讲解很重要。我采用的是配上儿歌的示范讲解。浅显易懂的儿歌指导语和直观的动作示范，能够让小班幼儿一下子就感知到动作要领。为了逐步消减难度，使幼儿在作画中能够较快地运用好水粉笔。我满足幼儿对水粉笔充满新奇的心理需求，在第二次示范的时候让幼儿人手一支水粉笔，跟着我一起念儿歌在地上练习无色刷。

　　第四部分：老师清晰交代作画要求即：“先用油画棒给泡泡涂色，再用排笔刷色。用完蜡笔和排刷之后把它们放回原处。”然后幼儿操作老师巡回指导。指导重点：

　　1.提醒幼儿有序地进行操作先涂色后刷色。

　　2.帮助个别幼儿边念儿歌边操作，消除胆怯心理。

　　3.提醒幼儿用完蜡笔和排刷之后把她它们放回原处。

　　分析说明：之所以列出以上3条要点是因为这样做有利于培养孩子们养成良好的绘画常规，再者幼儿的绘画水平存在个体的差异，我们要善于发现每个孩子的点滴进步，给予正确的评价与指导，促进整体提高。

　　第五部分：幼儿相互欣赏作品，主要是让他们围绕几个问题来评价：谁的小鱼泡泡吹得最好看？彩色泡泡很多又一点都没破？谁给小鱼拍的照片最干净

　　第六部分是延伸部分，即把画晾干，用画装饰教室。

小班说课稿篇7

　　一、设计意图

　　《可爱的小猪》是根据年级组课题《幼儿泥工技能学习和创造力协同发展的实践与研究》，并结合本班幼儿兴趣特点及发展水平设计的一个生成活动。通过《可爱的小猪》这个活动，让幼儿在团一团、搓一搓、压一压、捏一捏的过程中，发展幼儿动手动脑的能力，感受、体验创造美的快乐和自豪。

　　二、说活动目标

　　根据小班幼儿的年龄特点、年级组课题、《幼儿教育指导纲要》的精神和教学重、难点，设置以下的活动目标。

　　1．尝试运用橡皮泥搓、团、压等技能表现小猪的基本造型。

　　2．体验泥工活动带来的快乐。

　　教学重点、难点的确立：

　　我把目标中运用捏、搓等技巧做出各种姿态的小猪作为活动的重点。根据本班幼儿年龄偏小，小肌肉不发达的特点，我把熟练掌握捏、搓这两样技巧作为活动难点。

　　三、说活动准备

　　根据新《纲要》提出了"幼儿园的教育活动，应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的活动空间，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践，创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动"。因此，在整个活动中应以幼儿的自主参与为主，教师在活动中起到一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受作品形象的'情感和快乐。为此，我做了以下准备。

　　物质准备：PPT课件，橡皮泥、泥工板（人手一份），棉签若干。

　　知识准备：了解小猪的生活习性。

　　四、说教法

　　《纲要》指出：教师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使幼儿体验自由表达和创造的快乐。根据幼儿发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时适当地指导。

　　1．游戏情境法：通过歌表演《小猪睡觉》，萌发幼儿的兴趣，把幼儿引入到活动的氛围中。

　　2．教师讲解示范法：因为幼儿的操作技能是在逐步提高的过程中，虽然幼儿已有一些操作技能，但是要随心所欲地制作出艺术作品来，还需要教师的指点、讲解和启发。如：师生共同了解对各式服装的制作方法和材料，教师作适当的讲解和启发。

　　3．激趣法；根据幼儿具有形象思维的特点，通过观看作品展览会，从而激发幼儿的欣赏美和创造美的求知欲望，使幼儿已有的审美经验得到扩展、启发，以最终的艺术创作作好铺垫。

　　五、说活动设计特色

　　1．创设丰富、多元的活动环境氛围。

　　幼儿的智力是多元的，为幼儿创设的环境也应当提供各种得以表现的机会和条件，因此，本次美术活动中融入了很多元素，符合小班幼儿教学本身的需要。

　　2．环节设计始终体现了"趣味性"。

　　根据新《纲要》的精神和美术领域的目标。本次活动的设计思想始终围绕着一个"趣"字。因为那是孩子的天性，教育应该无时无刻为孩子服务，从孩子的角度出发，用逼真的场景，生动有趣的画面吸引孩子们的眼球，通过情境表演、画面欣赏让幼儿获得进一步的提高。

　　3．活动形式凸显游戏性。

　　新《纲要》的精神"游戏是幼儿园的基本活动。"它指出了我们在开展各类教育活动时，应该以游戏为主要的教学手段。幼儿年龄越小，游戏对他们成长的作用就越大。在小班教学活动中，将适宜的游戏与相应的教学活动相结合，使幼儿能轻松愉快地获取知识经验，感受美术活动的快乐，培养对泥工活动的兴趣。因此，为完成活动目标，我将活动以游戏贯穿始终。在本次活动中，从导入活动歌表演《小猪睡觉》到传授泥工技能中游戏儿歌的运用以及活动评价时组织幼儿参观作品展览会等游戏的运用，激发了幼儿的学习兴趣，体现了活动形式的丰富性。同时，也为活动获得好的效果打下了坚实的基础。

小班说课稿篇8

　　一、说教材：

　　1、设计意图：花生——生活中常见的、小朋友喜欢吃的食品，然而生活中最常见不引人注意的花生却能带给孩们许多的乐趣，让幼儿在快乐中学习和成长，从而使这个从生活中来的课题又重新回到生活中，让幼儿在生活中学习，在学习中生活，为学会生活打好基础。正如《纲要》中提到的：“我们的教育要既符合幼儿的现实需要又有利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野”。活动的选择既来源于生活又能服务于幼儿的生活。

　　2、教学目标的定位：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况和布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，确定了认知、能力、情感三方面的目标。 “花生乐”这节整和活动课，就是通过老师的精心组织，在老师巧妙的引领下，孩子们剥剥、吃吃、数数花生，让孩子有目的的操作、观察、思考和表达。活动中，不着痕迹地渗透了做客的礼貌教育和良好的行为习惯的锻炼，在活动中，老师力图让幼儿通过操作体验劳动的乐趣，感受自己的能力，体会到一种自我发现的价值。活动的有机融合各个领域的内容，提高幼儿的感知能力。

　　3、活动的重点和难点：根据小班孩子的年龄特点和学习特点，结合整合活动的课程特点，我们把此次活动的重点放在让幼儿在操作中探索各种打开花生的`方法，以及清楚的表达上。难点放在手眼协调的投放花生喂瓶子娃娃吃花生这一环节上，这样既有感知上的提高又有技能上的训练，达到幼儿教育活动所期待的能力、认知、技能上的协调发展。

　　4、活动准备：为了更好地为具体活动目标服务，同时引导幼儿通过与环境、材料的相互作用获得发展，使活动寓教育于实际操作和游戏中，我们做了以下准备：足够数量的花生、放花生的盆子、音乐、瓶子娃娃、创设温馨的家的活动氛围，请一位老师扮演主人迎接小朋友的到来，参与小朋友的活动。

　　二、说教法

　　新《纲要》中提出：“我们的教育应该创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见”。因此，在本次活动中老师力争充当好幼儿的支持者、合作者和引导者的角色，让幼儿在教师创设的情景中，到老师家做客，边玩边吃，边说边玩，在轻松愉快的气氛中让幼儿潜移默化的有所收获。活动中结合演示法、自主探索法、观察法、等多种教法进行活动。

　　三、说学法

　　幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件的让幼儿参与探究活动，不仅可以提高幼儿的动手操作能力，更让幼儿获得了学习的技能、激发了学习的兴趣。因此，在本次活动中引导幼儿运用多种感官参与法、实验法、表达法等参与活动。

　　四、说活动过程

　　概括一下此次活动的主要流程是：剥花生、吃花生、数花生、喂花生、玩花生几个环节，各个环节中既有互相渗透，又有进一步的提升。孩子是好游戏的，在游戏的场景中，幼儿的注意力更加集中，兴趣也是幼儿最好的老师，只要幼儿感兴趣的活动就能很快集中幼儿的注意。

　　所以在第一环节：剥花生中教师带领幼儿来到老师的“家门口”，穿过积木搭成的家门，温馨的客厅，铺着桌布的餐桌，展现在小朋友的眼前，这精心创设的场景，让幼儿如身临老师家中，情绪十分愉悦，值得注意的是老师在细节上的斟酌十分到位，临进来前敲门动作、餐桌上的花等等更渲染了气氛。这一切都已经自然地激发了幼儿活动的兴趣和积极性，促使幼儿主动的与事物发生作用。作客时很自然的引导到剥花生，剥完花生就有第二个环节吃花生。在幼儿剥花生的的操作过程中，探索和表现探索的结果也是重要的环节。而小班幼儿的观察随意性大，表达能力也较弱，此时老师通过轻声的询问，引导幼儿表达自己的感受和发现，帮助幼儿整理经验，促进语言和思维的相互作用，让个人的体会成为大家的经验。剥剥吃吃中幼儿习得了打开花生的技能和经验，丰富了语言的交流。第二次幼儿吃花生是在第一次基础上的有效提升，需要幼儿在熟练的打开花生以后感知花生里花生米数量的多少，这无形中渗透了数量的概念，整合其他学科的内容。这便是第三各环节的重点了。在用“瓶子娃娃也想吃花生米”的顺利的承接下进入第四个环节“喂花生”，锻炼幼儿手眼协调的操作技能和培养幼儿帮助他人的思想情操，这又是一次经验的提升和剥的能力的巩固。

　　陶行知先生说孩子需在“做中教，做中学，做中求进步”我们的活动中的一次次操作让幼儿有充分的探索和尝试的空间和时间。苏霍姆林曾说过“幼儿的智慧是从指尖流出来的”。在活动中我们引导幼儿在操作的同时也注重幼儿的语言交流，体现了生生、师生的互动。最后一个环节“玩花生”是整个活动的高潮部分，幼儿在音乐的烘托下有节奏的给音乐伴奏，玩起了花生，此时幼儿明白原来花生除了吃，还可以玩的这么有趣。几个环节下来，幼儿的情绪到了意犹未尽的火候，就及时结束活动，带领幼儿离开老师家，及时整理桌面，渗透整理物品意识的培养，幼儿好的习惯是在各个环节中无痕地墨染而成的。

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