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小班说课稿

时间：2025-11-20 10:37:38 说课稿我要投稿

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【精选】小班说课稿合集六篇

　　作为一名教职工，通常需要准备好一份说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编整理的小班说课稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【精选】小班说课稿合集六篇

小班说课稿篇1

　　一、说教材

　　一说到小猴子，孩子们异常兴奋！《猴子爬树》这段音乐轻松、活泼、旋律欢快，且幽默风趣。依据小班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。所以在本活动中，我以游戏的形式，让幼儿扮演小猴，我来当猴妈妈在唱唱玩玩中，反复感受音乐的旋律。在情境创设中，真实的再现小猴爬上树——树上玩耍——和滑下树等小猴灵巧、顽皮的一面。真正做到了玩中学，玩中乐，玩中获发展！这样也比较符合小班孩子的理解水平，有利于孩子充分地感受和体验音乐的趣味性，激发孩子对音乐活动的兴趣。也正如新纲要所提出的“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

　　二、说教法

　　新纲要中指出：教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，特别是现在大家所提倡的希望教师的角色能由指导者变为促进者，形成一种合作探究式的师生互动和生生互动的教学模式。因此，本次活动仅仅用生动的语言还是不够的。我还采用了情境教学法、言语提示法、提问法、探索创编法等教学法。

　　三、说学法

　　活动中为了使每个幼儿都参与其中，我还采用了师幼合作法、音乐游戏法、交流讨论法等学法。同时我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的多样性的认识，极大的体现了“以幼儿为本”的教育理念。

　　四、说目标定位

　　活动中，活动的目标是教育活动的起点和归宿，对整个活动都起着一个导向作用。我以新《纲要》中艺术领域的目标为依据，跟据布鲁纳的《教育目标分类学》，确定了认知、能力、情感三方面的目标，其中既有独立表达的部分，也有相互融合的一面。我把活动的目标定位于：

　　1、感受音乐的上行和下行，能有节奏地做猴子爬树和下树的动作。

　　2、尝试用不同动作表现猴子爬上树、玩耍和滑下树等灵巧、顽皮的样子。

　　3、鼓励孩子积极参与韵律活动，大胆创编动作，有与众不同的意识。

　　五、说活动重难点

　　虽然小班幼儿经过上一学期的学习，各方面协调能力都得到了一定的发展。但让他们将自己的生活经验，运用到实际中去还有一定难度。根据我对教材的理解和分析，以小班幼儿的年龄特征为出发点，确定教材的重点为幼儿在熟悉音乐旋律的基础上，愿意尝试用不同动作表现猴子顽皮的样子。难点为幼儿能根据乐曲旋律大胆创编动作，具有与众不同的意识。

　　六、说活动准备

　　为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，我特做了以下活动准备：

　　1.知识经验准备：幼儿去动物园观察过猴子

　　2.物质准备：音乐磁带《猴子爬树》、录音机；小猴子的头饰每人一个、大桃树一棵。

　　七、说教学流程

　　新《纲要》中强调：“提供自由表现的.机会，鼓励幼儿用不呕吐能够的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。”本次活动我以新纲要为指导，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习，因此，我将本次活动设计如下：

　　1、导入部分

　　（1）.我是这样安排的：我和幼儿每人带上一个头饰，准备入场。

　　这时我会对小朋友说：宝宝们，今天妈妈要带你们到小树林去玩，我们出发吧。（放背景音乐，幼儿随教师学做小候进入活动场地。）《这里我主要是运用情境式教学法,一开始就让小朋友进入了角色。目的是激发孩子对音乐活动的兴趣。使活动一开始就充满了无穷的趣味性。》

　　（2）．待进场后，我会运用言语提示的方法对小朋友说：宝宝门快来看，树上有什么？这时幼儿就会发现大大的桃子，进而我会引导他们思考：我们怎样才能吃到桃子呢？让幼儿进行讨论，目的是让幼儿大胆的去说、去想、去思考。这一环节我主要是运用了启发式教学法，充分引发幼儿的想象力。

　　2、尝试用动作表现猴子爬树。

　　这一环节是本次教学活动的重点，也是难点部分。

　　这里我主要运用了启发式教学法、提问法、交流讨论法、以及探索仿编法引导幼儿进行大胆的想象创编猴子爬树的动作。

　　（1）首先我会设计提问对小朋友说：

　　猴子是怎么爬的？我们怎样才能吃到它呢？它在哪里？最后爬到哪里？是一下子爬上去的吗？

　　这里我主要是运用了启发式教学法以及言语提示法，目的是引导幼儿用自己的动作表现猴子爬树，并且表现出由低往高处爬的动作状态。

　　⑵待幼儿反馈给我动作后，我会在幼儿中选择比较好的动作进行个别示范师幼共同学习。

　　引导幼儿练习有节奏的爬树。待幼儿熟悉动作后，我会配乐练习。

　　这里我主要是运用榜样示范的方法，符合小班孩子的年龄特点。再引导幼儿多方位的参与。让幼儿在音乐声中切身感受到了猴子由低往高爬。

　　⑶其次我会引导幼儿迁移观察经验，创编猴子玩耍的动作。

　　师：猴子在树上玩什么？它们会做什么？（抓痒、摘果子、吃果子、睡觉）引发幼儿思考，进行大胆创编动作。在引导幼儿探索创编的同时，我会联系实际运用已有的生活经验，让幼儿在探索中自主的学习。

　　同时根据小班幼儿的年龄特点，发挥榜样示范的作用，反馈个别儿童的典型动作，指导全体幼儿练习：

　　9—16抓痒—摘果子—吃果子—睡觉（配乐）

　　这里我以谈话的形式，达到师生互动和生生互动的教学模式。

　　⑷幼儿从1——16小节中对音乐旋律有了初步的认识，17——20小节我准备先让幼儿听，再让幼儿根据音乐进行大胆的创编动作。

　　这时我会对小朋友说：听了这段音乐你觉得小猴子在干什么？幼儿根据音乐旋律1765165一下就听出是猴子下树，这时我会引导幼儿用动作表现猴子下树，鼓励幼儿大胆的自由的表现。

　　（幼儿双手快速绕动着自上向下移动，表示猴子很快的从树上滑下来）。

　　3、音乐游戏猴子爬树

　　1 第一遍音乐我会让幼儿自由表现

　　2 第二遍音乐我会引导幼儿有意识地集体表演

　　4、结束语：

　　师：“今天玩的开心吗？”天快黑了，我们一起回家吧！

小班说课稿篇2

　　一、设计意图

　　《纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。我这次活动的选材就来源于生活。石头是构成自然生态环境的一种无生命的物质，同时也是幼儿经常接触的事物，比如在几次户外活动时，我看到有几个孩子特别喜欢去捡石头玩，用石头在地面上、墙面上、花坛边等各地方敲一敲，一边玩一边兴奋地叫同伴一起过来听石头敲击所发出的声音。

　　我意识到这是一个很好的生成课程，于是就设计了这个小班的科学活动《奇妙的石头碰碰响》，希望通过游戏引起孩子们对探索不同的物体能发出不同的.声音的兴趣，引导他们在“玩中学”在“玩中求发展”，就如《纲要》中所说：“要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”发现和感觉到周围世界的神奇，体验和领悟到科学就在自己身边，保持永久强烈的好奇心和求知欲。

　　二、说目标

　　从“新纲要”科学领域目标的表述中可以看出：科学教育的价值取向不再是注意静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。根据纲要精神，结合小班幼儿年龄特点，我制定以下目标：

　　1、感知石头的基本特性，乐意参加玩石头的游戏，体验玩石头的乐趣。

　　2、尝试自由探索，发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音，并愿意大胆表述。

　　三、说重b难点

　　本次活动的重难点为“通过探索，发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音。”在活动中我采用了探索比较法来解决难点，通过两次探索比较让幼儿发现这一特性。

　　四、说准备

　　1、物质准备：幼儿人手两块石头;若干件硬的物品(木头积木，塑料积木，金属勺子);若干件软的物品(海绵，毛绒玩具，毛线团);厚垫子，桌子等。

　　2、经验准备：已学习节奏乐《闪烁的小星星》。

　　五、说过程

　　我通过三个环节“感知特性——探索比较——拓展经验”来达到活动的目标。

　　1、感知特性

　　一开始以“石头展览会”的形式激发幼儿的兴趣，通过观察发现石头不同的颜色、形状、质感，对石头的基本特性有一定的了解，为后面的环节做好铺垫。

　　2、探索比较

　　这个环节是活动的重难点所在。通过两次探索比较，让幼儿发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音，并愿意大胆表述。第一次以集体共鉴的方式，初步感知软硬物体与石头碰撞产生的不同现象;第二次通过自主探索，幼儿运用已有经验的判断进行初步猜测，经过探索验证进一步感知这一现象。

　　3、拓展经验

　　这是活动的延伸环节，进一步增强幼儿对探索石头的兴趣。

小班说课稿篇3

　　一、说教材

　　《下雨的时候》这个故事选用了小朋友熟悉而且喜欢的小动物，小白兔、小鸡、小猫为角色，讲述了小白兔在下雨的时候想办法用树叶当伞，并且帮助小鸡和小猫的故事情节，既有趣又蕴含了许多的美德。现在的小朋友都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关心帮助他人的意识。《下雨的时候》这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教材。

　　二、说教学目标

　　《纲要》指出：要"创造一个自由、宽松的语言交往环境"。"通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解"。"发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"根据《纲要》精神和我班幼儿已有的能力实际、知识水平以及教材需要，我确定了本次活动的教学目标、重点、难点：

　　活动目标

　　情感目标：体验帮助别人和被别人帮助的快乐。

　　知识目标：欣赏故事，初步理解故事内容。

　　技能目标：尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。

　　活动重点、难点

　　由于小班幼儿以具体形象思维能力为主，在故事教学中，我把知道故事名称，理解故事，体验帮助别人和被别人帮助的快乐作为本次活动的重点。语言的发展是反复练习、不断改正、逐步规范的过程，幼儿在使用不同的语调表现角色语言，用语言的感情色彩表现故事的背景，情节发展和故事角色，因此我把尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话作为本活动的难点。

　　三、说教学具的准备

　　1、物质上的准备

　　我为幼儿准备了生动有趣的动画碟，小白兔、小鸡、小猫头饰。

　　2、知识上的准备

　　我在活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具。

　　四、说教法和学法

　　教法

　　为了有效地掌握重点难点，我采用了视、听、讲、演相结合的方法。

　　"视"，就是引导幼儿观察动画中的内容。

　　"听"，是引导幼儿倾听老师的语言启发、诱导。

　　"讲"是幼儿讲，满足幼儿说的.愿望。

　　"演"是让幼儿表演故事中角色间的对话，满足幼儿乐于表现的愿望。

　　学法

　　本次活动多采用游戏法，游戏是幼儿最喜欢的活动，能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿能在角色扮演中充分表现自我。还结合了观察法，通过观看动画让幼儿获得直接的印象。"结果前置提问法"是让幼儿在想像、创造性思维中自由自在地表达自己的看法，是练习说话的好机会。

　　说活动过程

　　根据本次活动的目标及重点难点，我整个活动贯穿于游戏之中，把活动分为三个部分，设计以下教学程序：

　　1、导入活动。

　　我为幼儿准备了一则谜语："千条线，万条线，落到水里就不见。"通过猜谜游戏，激发幼儿活动的积极性。当揭示谜底"雨"的时候，我借机引入："小朋友下雨天你是怎样避雨的？如果手中没有雨具，可以用什么避雨？"引发幼儿对生活经验的回顾。然后进一步提问："草地上也下雨了，有几只小动物也没带雨具，你想不想知道他们是怎么避雨的？"充分调动幼儿的学习欲望。

　　2、、倾听故事，理解故事内容。

　　（1）无道具完整讲述，幼儿感知故事情节。

　　无道具讲述是为了避免分散幼儿的注意力，引导幼儿在倾听的过程中想象故事情节的画面，发展幼儿想象能力，初步感知故事内容。讲述后通过提问"故事的名称是什么？""故事里有谁？""小兔子是怎样避雨的？""小兔是怎样帮助别的小动物的？"来了解幼儿对故事的初步感知情况。

　　（2）、观看动画，完整欣赏故事，渗透情感体验

　　通过观看动画，结合故事情节，运用多种形式引导幼儿学说小白兔、小鸡、小猫之间的对话，如：全体幼儿一起说、师幼分角色说、小朋友分角色说等不同的形式。充分调动了幼儿参与活动的积极性，还尝试用不同的语调和肢体动作来表现小动物的情感，例如"顶"，"避雨"。从而内化为幼儿自己的行为。

　　（3）、小朋友表演故事，迁移故事主题

　　通过小朋友表演故事，促进幼儿想象力、创造力的发展，同时让幼儿获得"当遇到困难时，要学会想办法，学会关心、帮助他人，被别人帮助后要道谢。"的一系列美德。然后，鼓励幼儿做一名遇事动脑筋，乐于助人的好孩子，这样会交到更多的好朋友。

　　3、游戏《找朋友》在愉悦的氛围中结束活动。整个活动贯穿游戏之中，让幼儿感受更多的快乐。

　　以上是我对《下雨的时候》这一活动的设计思路及认识，我会在新的教育理念熏陶下，不断探索，不断成长。其中不当之处，还请各位评委批评指正。谢谢！

　　相关课件下载：

　　1、FLASH动画课件

　　2、PPT配音课件

　　3、说课稿课件

　　教学反思：

　　在这次活动中，《下雨的时候》这个故事的内容非常生动、有趣，我通过设置悬念，让幼儿猜猜叶子的作用，激发了幼儿参与活动的兴趣。另外，尽管在活动中有时幼儿表达的意思不一定正确，但他们都能参与到活动中来，我对幼儿的回答都给予了一定的肯定和表扬。本次活动的目标是让幼儿用连贯语言讲出角色间的对话。培养幼儿语言表达能力，我运用课件为幼儿营造了一个丰富的动态语言环境，把幼儿参与活动的积极性充分调动起来，连平时寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问，幼儿的注意力能投入到活动中来。

　　游戏是幼儿的基本活动，我根据幼儿喜欢游戏的特点组织了角色游戏活动，通过游戏角色分配，游戏中的相互合作，力争让每个幼儿都能做到开心、开口。尽管在游戏过程中，有的幼儿纯粹是在玩，但是他同样也在感受着语言的氛围。存在问题：

　　1、课件画面转换的速度太慢，而小朋友说话的速度快，本来我想让小朋友一边看课件一边跟着说一说，因此没有达到我意想中的效果。

　　2、本次活动的难点是教育幼儿同伴间要互相帮助，后来在情感迁移的过程中，我问小朋友最喜欢哪个小动物，为什么？小朋友的回答各种各样，有的说喜欢小猫，有的说喜欢小鸡，也有的说喜欢小兔，问他们为什么喜欢，他们都说不出原因。后来我说马上说：“老师喜欢小兔，因为它喜欢帮助别人。”在这个过程中，我没有给幼儿太多的思考时间，如果让小朋友相互讨论一下，或许效果会好一些。

小班说课稿篇4

　　一、背景分析：

　　秋天是个丰收的季节，幼儿对于水果有着很丰富的经验，本次活动《水果屋》中出现的水果都是幼儿在日常生活中经常吃的和看到的，对这些水果有着比较丰富而全面的感知，无论上水果的形状、颜色、味道，他们都已经有过比较直观的经验和体验，因此，活动目标是建立在幼儿已有生活经验的基础上的，这个教学活动比较符合取材于生活这个教学理念。

　　在活动设计上，老师把孩子们最常见的水果以《水果屋》的形式呈现在孩子们面前的时候，对于孩子们来说是比较新鲜的，他们会发现水果不但可以吃，而且还可以装饰屋子，引发了孩子们活动的兴趣。幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的'愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。

　　在培养过程中，教师首先必须丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的语言环境；掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，要让幼儿多看、多听、多说、多练。在发展幼儿语言的基础上再教幼儿使用礼貌用语，培养良好的语言习惯。使幼儿的语言得到健康地发展。

　　本次活动《水果屋》，教师就是从幼儿的生活入手，水果是幼儿常见的，也是比较熟悉的。教师通过“水果屋”这样一个故事情景，让幼儿欣赏故事，理解故事的内容及情节，利用生动、形象的动画效果，给幼儿创设轻松、愉快的学习环境，使幼儿爱听、爱看、爱学，轻松愉快的参与到语言活动中去，大大激发了幼儿学习的热情，增强了语言活动的趣味性，激发了幼儿的创造能力和幼儿的想象能力。

　　二、教材分析：

　　教材特点：情节形象鲜活、能够激发幼儿的好奇心，幼儿期由于受其年龄特点、阅历、知识累积、理解力等诸方面因素的制约，学习对他们来说有一定的难度，而多媒体与网络技术以其图、文、声、像并茂、具人机交互性和学习个别化的特点提供了一个界面友好、形象直观的交互式学习环境，刺激了幼儿的多种感官，易于激发幼儿自主学习的兴趣，培养幼儿学习的能力，为幼儿的学习提供了一个可供攀援的"脚手架"。

　　开头就以多媒体课件来贯穿整个活动 ,为幼儿营造了生动形象、富有趣味性的学习环境，培养了幼儿对语言活动的兴趣和热情，提高了教育效果。引导幼儿用较好听的形容词进行描述，让幼儿在轻松、愉快的环境中学到知识。

　　三、活动策略及分析：

　　营造情景，以幼儿熟悉的水果和感兴趣的课件《水果屋》中的熊妈妈和熊宝宝没有地方睡觉了，该怎么办呢？这个问题贯穿始终。

　　活动框架分析：本次活动共四个环节，以故事《水果屋》为中心，紧紧围绕教学目标，每环节之间依照循序渐进、步步深入的教学方式来进行教学活动的。

小班说课稿篇5

　　（一）教材分析

　　喜欢小动物似乎是每一个幼儿的天性，这一点在小班幼儿身上表现得尤为突出。小动物们不时出现在好听的故事里，有趣的儿歌里，好玩的游戏里，它们那生动有趣的形象深深吸引每一个孩子。

　　"我学小动物"活动内容通过幼儿在自主、自由的游戏情境中主动参与，积极表现，乐于交流。从而满足每一个孩子表现与表达的欲望和需求。

　　（二）教学目标

　　1、认知上：在游戏情景中学小动物，正确说出小动物的叫声，并做相应的手势动作。

　　2、能力上：积极参与讨论，愿意大胆地表达自己的想法。

　　3、情感上：培养幼儿喜欢听说游戏，能大胆与小朋友，老师一起愉快游戏的情感。

　　（三）学重、难点

　　活动重点：学会正确说出小动物的名称、叫声，并做相应的动作。

　　活动难点：大胆的表现自己，正确的做各种小动物的叫声和走路的姿势。

　　（四）教学具的准备：

　　为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：

　　物质上的准备

　　我给小朋友们准备了动物挂链、动物卡片，魔术棒，这是为了让幼儿更能进入到活动中；

　　音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。

　　在活动中我还加入了我的动物好朋友小白兔（让大班小朋友扮演）贯穿整个活动过程。

　　（五）说教法

　　教育心理学认为："学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。"根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了角色游戏法、提问法等。

　　角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是这些小动物的.形象形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣，还能充分让他们表现自我、大胆说话。

　　提问法：这是语言活动中都能用到的方法。

　　在教学中，我尝试用多样性、启发式、开放式的提问，启发幼儿的思维，能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

　　（六）活动程序

　　结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：

　　1、导语引入，激发幼儿兴趣；

　　2、运用角色游戏，激励幼儿大胆的用自己的想法表现各种动物的叫声和动作；

　　3、通过游戏《变变变》巩固、加深幼儿对小动物的动作和声音了解。

　　我相信，今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位老师观摩后能给予批评指正，让我在以后的教学实践中不断成长。谢谢！

小班说课稿篇6

　　——活动来源：（真实的故事）

　　今天我的说课内容是大班安全课程《耳朵小卫士》，希望借此平台与您一起交流和学习。前段时间，我班上来了一位特殊的小朋友——东东，他天生就没有耳蜗，因此，失去了听觉。耳朵上小小的助听器引起了小朋友的好奇心。他们有的去摸他的耳朵，有的，总是盯着他的助听器，还有的小朋友会跑到我们面前问“老师，他的耳朵怎么了？”幼儿的这种兴趣和好奇心。让我心头一动，孩子对于身体上的小变化是多么的敏感呀！而我们不是一直在关注孩子的安全教育吗？那何不从幼儿身边所发生的小事为教育契机，让幼儿初步形成了解自己、保护自己的意识.有一句话说的好“只有贴近幼儿生活经验、符合幼儿兴趣的课程才是适合幼儿的课程”于是《耳朵小卫士》这节安全教育活动便生成了。

　　——再说说我的目标定位

　　为了更好地进行有效的教学，活动前我给幼儿布置了家庭作业——每人发一张“耳朵体检调查报告”，家长填写后，根据反馈回来的信息以及大班幼儿对身体充满好奇急于探索的年龄特点，我制定了以下教学目标：

　　1、知识目标：（通过手语的表演和2个问题的提出）让幼儿了解耳朵的作用。

　　2、能力目标：（通过真实案例和小实验的合理运用）让幼儿感知耳朵的重要性，增强幼儿自我保护的意识。

　　3、情感目标：（通过和家长给幼儿讲述发生在东东身上的真实故事）萌发幼儿关爱他人的情感。

　　——活动重点和难点：

　　在明确了教学目标的前提下，理解活动的重、难点就显得格外的关键。为了使教学目标能更好地落在幼儿的“最近发展区”上。我把“感知耳朵的重要性”设置为本次活动的重点。而增强幼儿保护耳朵的意识则设为难点。

　　——教法和学法：

　　说到教法和学法，我想到这样一句话：“泯灭孩子好奇心的最好办法就是把答案告诉孩子。可是我们不能这样做，我们应该把答案留给孩子，让他们用自己的眼睛去发现，并获取经验。”所以，本次活动我适宜地采用真实案例导入法、提问启发以及直观教学等方法让幼儿通过观察分析、讨论互动、以及亲身体验等方式参与本次活动。

　　——活动的主要环节

　　活动主要有以下四个环节：了解耳朵的作用——感知耳朵的重要性——怎么样保护耳朵——延伸活动（照镜子）。

　　——下面我就将这四个环节做一个详细的说明：

　　——第一个环节：了解耳朵的作用（约5分钟）

　　１、活动一开始，为孩子们准备了音乐《感恩的心》，我会带着幼儿用手语表演《感恩的心》。课堂实际表演时间为2分钟，这里我展示其中的一小部分。（播放音乐，进行表演）

　　这个手语表演看似平常，实际上是有目的的。它有以下两个作用：

　　（1）爱唱爱跳是孩子的天性，而活动一开始的手语舞蹈正好激发了幼儿参与本次活动的兴趣。

　　（2）巧妙地导出下一个环节，为什么这么说呢？

　　因为表演完后我会提出问题：我们刚才表演的和你看过的其它节目有什么不同呢？从而让孩子们了解到手语是为聋哑人服务的，每一个动作都代表一个语言。比如：我爱你（手语表演）

　　紧接着我又提出第二个问题：为什么要手来代替语言呢？通过这个问题让孩子们了解到聋哑人是耳朵因为听不到无法模仿到正确的发音，从而导致不会说话。

　　从以上两个开放性的问题让孩子们了解——耳朵的作用是用来听声音的。在这个环节中我会给孩子出示一个耳朵模型，让他们简单地了解耳朵的构造，“耳边耳垂，还有一个非常重要的耳膜等等。

　　——第二个环节：感知耳朵的重要性。（约12分钟）

　　东东是孩子们关注这个话题的源泉，因此，活动开始前我会先争取东东妈妈的同意，让她到班上跟孩子们讲一讲发生在东东身上的故事，由于耳朵听不见，东东不能和小朋友一样听到好听的故事，不能欣赏美妙的音乐，甚至从出生到现在都不能听到妈妈对他说“宝贝！妈妈爱你！”这样做不仅是为了让孩子深刻地感知到耳朵的重要性，同时，也是希望通过这种发生在孩子们身边的真实的场景去打动他们幼小的心灵，进而，萌发幼儿关爱他人的情感。大家都知道家庭是幼儿园重要的合作伙伴。可以说在这个环节里我争取了家长的理解、支持。让本次教学更加生动。

　　为了更好地突破本次活动的重点，我准备了一个小实验：

　　实验1：请小朋友们把眼睛闭上，老师将杯子里的水倒入另一个杯子里，让幼儿猜猜我刚才干什么了。当小朋友们说出答案时，我又提出疑问：咦，你们不是都闭着眼睛吗，怎么还知道我干了些什么呀？引导幼儿说出“是用耳朵听到的”。

　　实验2：请小朋友们，不仅闭上眼睛后，还要把耳朵捂住。老师同样操作，看幼儿们还能不能听出倒水的声音，我想通过老师的精心设计，这次小朋友们听不到了。

　　心理学指出：“凡是幼儿积极参加体验过的活动，他的记忆效果就会明显提高”。这个环节我正是运用了小实验这个直观而又生动地过程帮助幼儿亲身体验耳朵对人的重要性。从而突破重点！

　　——第三个环节：课件展示怎么样保护耳朵（约15分钟）

　　1、由于大班的孩子具备多维度思考问题的能力，因此，课件中我选择了结合幼儿的日常生活的图片，幼儿在观看课件时，我会引导幼儿与同伴相互讨论，无拘无束地说出自己的理解与看法，进行经验交流。这种小组讨论的.学习方式，将给幼儿带去了一个自主开放的空间，形成了良好的生生互动。

　　——比如说：“噪音”，幼儿自由发言，生活中有哪些噪音；噪音对耳朵会造成什么样的伤害？资料显示60—90分贝噪音就会损害人的听力。我会给孩子们播放一段视频（播放）。通过这个视频会让幼儿直观的了解：过大的声音会损害人的听力，出现噪音时应该用手把耳朵堵住，长大嘴巴。

　　——（出示耳机）相信这个大家都不陌生吧，它能给我们带来美妙的音乐和心灵的享受。看看些可爱的孩子们吧！但是，您知道耳机对耳朵的危害有多大吗？这时，我会讲一个小女孩因为长期用耳机听音乐导致失聪的真实故事，相信从故事里幼儿会明白，如果戴耳机听音乐的时间超过30分钟，就会影响正常的听力。

　　——从“耳朵体检调查报告”中看出很多家长都没有定期地给孩子的耳朵做检查，有的家长还经常给孩子掏耳朵，孩子们又喜欢将小物品放入耳朵或鼻子里等等。这些行为都是对耳朵有害的。在这个环节我把自主权交给孩子们，让他们通过图片的展示，分组讨论，图片上哪些是对的？哪些是错的？我们该怎么样保护我们的耳朵？

　　2、为了更好的突破本次活动的难点，我用自编的儿歌律动《耳朵小卫士》来进一步帮助幼儿巩固保护耳朵的几个方法。

　　耳朵像架录音机，

　　各种声音听得清，

　　出现噪音捂住耳，

　　定期给它做护理

　　不挖耳、不揪打，

　　不往耳朵放东西，

　　小朋友们要牢记，

　　保护耳朵我第一。

　　3、如何让他们在活动中体验快乐？我想到了孩子们最喜欢玩的游戏。

　　游戏规则是:用耳语,我带头用嘴对着第一个小朋友的耳朵轻声说：“我的安全我知道，我是耳朵小卫士！”然后他再对旁边的小朋友用同样的方法说出他听到的话，就这样一个一个传到下去，每人只传一遍,无论你听到什么,都必须传下去。最后一位小朋友说出他听到的话，然后再进行核实。大家会发现最开始的话被扭曲得不成样子，大笑不止。活动在轻松快乐的氛围中结束了，而幸福快乐地教学正是我所追求的。

　　——延伸活动（约3分钟）

　　根据幼儿分组讨论结束后，我将评选出“最佳健康宝宝”，以此来激励孩子们争做“耳朵小卫士”

　　——对活动的预设的反思

　　本次教学活动我以开放的心态，饱满的情绪感染着每一个孩子。活动中，我运用了幼儿感兴趣的课件和小故事。同时，利用了家长这个宝贵的教育资源，把他们请进了我的课堂，打破了以往枯燥单一的教学模式。这节教学活动虽然只有短短的35分钟，但他带给孩子们的意义却是深远的。因为孩子的安全和健康成长关系到每个家庭的幸福，作为一名幼教工作者，我们有更有责任和义务加强对幼儿安全教育与自我保护能力的培养，因为这将影响他们的一生。

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