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小学说课稿

时间：2026-02-12 12:53:45 说课稿我要投稿

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【必备】小学说课稿模板汇总六篇

　　作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的小学说课稿7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【必备】小学说课稿模板汇总六篇

小学说课稿篇1

　　说课内容：小学三年级英语第二册第一单元第2课。本课的优秀教案注重同学听、说、读、练的能力。在教学中，我鼓励同学多说英语，并适当的给予奖励，为他们提供自主学习和相互学习的机会，让同学在合作中得到能力的锻炼。

　　小学三年级英语是启蒙阶段，必需通过听、说、玩、演、练、唱等实践活动，激发和培养同学的学习兴趣，从而更好的完成这一学习目标，本课学习目标设计如下：

　　知识与技能：1.正确的听、说、口头运用单词meat、chicken、 fish.

　　2.正确的听、说、口头运用数字eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen。

　　3.能理解并能口头说句子 This food is good.

　　过程与方法：通过图片、词语和对话理解句子所表达的意思，让同学能口头运用句子表达自身的感情；能听懂简单的指令和要求做出适当的反应。

　　情感态度和价值观：关注同学情感，坚持同学学习英语的兴趣，为同学营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。

　　教具、学具的布置使用：由于小学三年级的同学具有直接感知、形象记忆等特点，因此我准备了课件、教师用卡片、张贴画、奖励用的小笑脸以和录音机等教学辅助资料。

　　一、说教材：

　　1、教材的地位、作用：本课教学主要是有关食物的单词和数字教学，特别是数字的教学，引导同学发现数字书写以和读音的规律，对以后的数字教学是一个很好的铺垫。

　　2、教学目标的确定和其作用：同学应争取掌握：meat、chicken、 fish. eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen单词。能理解并能口头说句子 This food is good.

　　3、教学重点与难点：八个单词和句子This food is good.

　　4、教材处置：单词的教学采用图片与课件展示为主。句子教学以创设情景、扮演为主，通过多种不同形式的练习，提高同学的口语水平。

　　二、说教法：

　　1、小学英语教学应把培养同学的学习兴趣，调动同学的学习主动性、积极性作为教学的主要目的，本课的单词教学采用看图片、看多媒体课件的方法进行，并采用游戏性质的练习，使同学在宽松的气氛中学会知识并得到巩固。

　　2、在教学中，多鼓励、多褒扬。鼓励同学大声说，说清楚，并配以丰富的表情，适当的手势，培养同学的口头表达能力，使同学在学习中树立自信心，获得胜利感和满足感。

　　三、说教学步骤：

　　三年级同学活泼，通过一个学期的学习和兴趣的培养，大部份同学喜欢上英语课，喜欢扮演，同学的学习积极性较高。但总体上看同学的英语水平并不平衡，基础好的与基础差的存在一定的差异。根据同学的'年龄特征和心理特点如：偏重于形象扮演，爱表示自身等，结合同学的实际确定了以下教学思路：

　　1.复习旧知，做好铺垫。

　　我们知道，新知识是旧知识的延伸和扩展。在学习新知之前，先复习上节课所学，这样既巩固了上节课的内容，又为下面的学习打好基础。

　　2、组织教学：“ONE, TWO,TIE MY SHOE”歌曲的开头，活跃课堂气氛，调动起同学的兴趣。

　　3、对于单词的教学，食物单词我通过逼真的图片和演示文稿进行直观教学，使同学的印象更加深刻。数字单词的教学，通过‘引’让同学通过讨论自身找出13－15数字单词的书写规律，并利用所学知识练习他们的读音。

　　4、单词的练习：游戏性质的单词练习，既调动同学的兴趣，集中注意力，同时又对所学知识进行了巩固，还活跃了课堂气氛。并通过数数的方式、师生之间、生生之间的接数练习，巩固数字单词。在练习中不时的鼓励同学，给他们信心，并适当的给予奖励，培养小朋友们的语言综合运用能力。

小学说课稿篇2

　　1.课题

　　填写课题名称(小学数学认识类课题）

　　2.教学目标

　　(1)知识与技能:(学生学到了什么)认识、了解、掌握；

　　(2)过程与方法:通过……，学会/体会/初步了解了……技能；

　　(3)情感态度与价值观:培养学习兴趣;体会与生活密切相关;交流合作的意识;独立思考的能力等。

　　3.教学重点

　　本章的知识点(宏观的、具体的）

　　4.教学难点、易错点

　　5.教学方法(一般从中选择3个就可以了）

　　(1)讨论法

　　(2)情景教学法

　　(3)问答法

　　(4)实验法

　　(5)讲授法

　　6.教学过程

　　(1)创设情景(小数的认识为例）

　　通过生活实例举例，观察超市中零食区的价格，观察归纳出价格数字的特点，引出小数的定义。

　　(2)新课教学

　　①通过学生讨论，学习小数的读法；

　　②通过师生互动的方式，进行小组讨论，学习小数的写法；

　　③通过例题来加强小数读写的方法，并初步学习小数的.元角分应用的理解。

　　(3)巩固练习

　　①练习一

　　②练习二

　　(4)课题总结

　　采取师生互动的方式共同来回顾我们今天学习的小数的认识，并提问学生回答小数读写的方法，并强调元角分的应用是本节课的一个难点。

　　(5)作业

　　通过视频展示/绘制卡片的方式给学生布置今天的作业内容。

　　7.板书

　　(有标题、图形、例题、专业术语）

小学说课稿篇3

　　教学要求：

　　1、有感情的朗读课文，理解课文内容并背诵。

　　2、认识十四个生字(其中包括两个多音字)，会写八个生字。能够积累一定的词语。

　　3、激发学生对校园生活的热爱。

　　教学重点、难点：

　　1、理解课文，体会同学们在开学时的喜悦心情。并有感情的朗读、背诵。

　　2、学会本课的十四个生字，会写八个生字。能自主积累赐予。

　　教学准备：

　　小黑板、字词卡片

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、在课文中识字，体会同学们开学时的喜悦心情。

　　2、结合自己的感受，有感情的朗读课文。

　　3、正确认读十四个生字(其中包括两个多音字)。

　　二、教具准备：

　　挂图、卡片、音乐。

　　三、教学过程：

　　(一) 导入新课：

　　同学们，很高兴你们升入了二年级。经过了一个假期，你们又来到了学校，能说说你现在的心情吗?

　　(学生自由说，老师对说得好的同学及时鼓励。)

　　你们知道课文中的小朋友们是怎样说的吗?

　　(二) 助拼音，自读课文：

　　1、学生自由读问，要求读准字音。

　　2、指名汇报，把读不好的词语反复读几遍。

　　3、学生之间互相度，各自纠正读音。

　　4、出示词语卡片，指名认读。

　　格外灿烂鲜艳分外好奇

　　兴奋仿佛突然

　　5、读带有词语的`句子：

　　今天的阳光格外灿烂，校园的花朵格外鲜艳。

　　老师在校门口笑脸相迎，同学们见面分外喜欢。

　　就像一年前的我，睁着好奇兴奋的大眼。

　　看着他们，我仿佛突然长高了。

　　6、说说课文中的小朋友开学这一天都看见了什么?

　　7、分组读读，从这些句子中，你又想到了什么?

　　8、课文中的小作者心情怎样?他又想到了什么呢?想想应该怎样读，小组间互读。指名读、集体评议。

　　9、出示句子，指导朗读：

　　今天的阳光格外灿烂。

　　校园的花朵格外鲜艳。

　　应该怎样读?能不能用“格外”说一句话。

　　(三) 展开想象，让学生畅所欲言：

　　说说你升入二年级时，有什么希望和打算?

　　(四) 读读、演演、背背：

　　1、选择你喜欢的小节读给大家庭。(可加上动作表演)

　　2、试着背一背，自由背、同桌背、指名背。(配乐)

　　四、板书设计：

　　开学第一天

　　老师笑脸相迎

　　同学分外喜欢扬起风帆

　　小弟弟、小妹妹好奇兴奋送去温暖

　　第二课时

　　一、教学目标:

　　1、继续认读生字、新词，读课文。

　　2、会写课后的八个生字。

　　3、有感情的朗读课文。

　　二、教具准备：

　　生字、新词卡片、田字格黑板

　　三、教学过程：

　　(一) 巩固复习

　　1、出示生词卡片，读一读。

　　格外灿烂鲜艳分外好奇兴奋仿佛突然

　　2、出示生字卡片，说一说你先记住了哪些字?

　　格灿烂艳始扬帆

　　妹背迈睁仿佛空

　　指名说，集体评议谁的方法好?

　　3、出示多音字。

　　相分

　　能不能说说他们怎么读?能给他们找找朋友吗?

　　(二) 学习生字

　　1、指名读准字音，记住字形。

　　2、按照偏旁给他们分分组。还有别的方法给他们分组吗?

　　3、词语积累，看谁组的词多。

　　4、指导书写。

　　(1) 观察字形特点，说说你发现了什么小秘密?

　　(2) 重点知道：“阳”“说”“给”

　　5、巩固练习：

　　(1) 完成生字作业，比一比，看谁写得好。

　　(2) 背诵课文。

　　四、板书设计：

　　纟：给

　　讠：认识说话

　　阝：队阳阴

　　五、课堂作业设计：

　　1、给多音字组词：

　　2、写出代有下列偏旁的字，越多越好。

　　讠：

　　阝：

小学说课稿篇4

　　一、说内容：

　　我今天说课的内容是苏教版小学数学二年级下册第一单元《有余数的除法》的第一课时。本课的内容包括教材第1至第2页。

　　二、说教材：

　　有余数的除法是在表内除法的基础上进行教学的，学习有余数的除法，既可以使学生拓展用除法运算解决简单实际问题的范围，又为以后继续学习除法打下基础。本节课要使学生初步理解有余数除法的意义，认识余数。为了使学生掌握好有余数除法的，教材通过让学生动手操作，认识到平均分一些物体时，有时会有“剩余”产生，联系除法的含义引出有余数除法的算式，并说明“余数”的含义以及有余数除法算式的读法。随后的练习，都是让学生试着用有余数除法的算式来表示平均分后有剩余的情况，帮助学生巩固对有余数除法含义的理解。

　　三、说目标：

　　介于以上的认识，我将本课的教学目标确定如下：

　　1、通过经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，让学生体会余数产生的原因及实际意义，理解有余数除法的意义，并能正确读出有余数的除法算式。

　　2、使学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验，发展抽象思维。

　　3、使学生在独立思考和合作交流的过程中获得成功、愉快的体验，建立学好数学的信心，培养学生积极参与学习活动的习惯，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

　　重点：通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。

　　难点：初步理解有余数除法的意义。

　　四、说教程（说教法与学法）

　　本课的教学分这样四大块。

　　第一块：复习引新。

　　1．观察：○○ ○○ ○○说说这6个苹果是怎么分的。说出两道除法算式。

　　2．说出：6÷2的意义？6÷3呢？。

　　3．引出本课的学习内容。

　　我想通过这样的复习找到新知的生长点，通过适当的温故，使新知的教学建立在旧有知识的基础上，也自然而然的引出新课。

　　第二块：探究新知。

　　这一块的学习内容，准备采用小组合作的学习方式，分四个层次组织学习活动。

　　第一层：分一分。让同学们在小组内把10枝铅笔分别按每人2枝、3枝、4枝、5枝、6枝分给小朋友，并把结果记录在书上的表格里。先指导操作，后自主活动，教师巡视指导。小学生数学概念的形成得借助于操作活动。通过把10枝铅笔平均分的操作活动，使学生获得对“余数”概念的表象支撑，为抽象“余数”的概念打下基础。同时，操作活动步骤清楚，面向全体学生。

　　第二层：说一说。在小组活动的基础上，组织全班交流，通过交流，确认每次分得的结果，并把这些结果按有没有剩余进行分类。通过观察、比较，突出了“剩余”这个概念，培养了学生初步的观察能力。

　　第三层：写一写。引导学生根据其中分得的有剩余的过程和结果写出除法算式，认识有余数的除法。

　　（1）观察表一，说出算式并计算，引导学生说出两个算式中各部分的名称。

　　（2）观察表二，说出算式并计算， 10÷3=3（人）……1（枝）

　　（3）认识余数。

　　（4）观察比较，10÷5=2（枝）10÷3=3（人）……1（枝），引导学生认识到：日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完，另一种是分后有剩余，但不够分。

　　写算式是把学生的具体感知进行抽象的.过程，是形成“余数”概念的主要环节。教学时，我力求通过一系列的观察、思考、交流等活动，由没剩余引出有剩余，抽象出有余数的除法，发展了学生的抽象思维，并使学生获得了探究新知的活动经验。

　　第四层：试一试。让学生把其他几种分得有剩余的情况试着用除法算式表示出来。独立在书上填一填，反馈交流后概括提炼：什么情况下平均分得的结果可以用余数的除法表示？余数表示什么？

　　在这块的新知探究过程中，充分给予学生操作的时间，真正让学生参与活动的全过程，让学生在自主、合作、讨论中去交流，注意到由扶到放，让学生在操作活动中逐步建立余数的概念，认识有余数的除法。

　　第三块：练习达成。

　　想想做做1与例题的类型相仿，是模仿性练习。要求学生进行操作后，根据操作结果填写相应算式的商和余数，在完成填写后让学生说说每题中的商和余数分别表示什么，突出算式中单位名称的选择，在表达中进一步明确认识。

　　想想做做2是形成性练习，学生观察图后，独立完成填空。在交流时提出：比一比上下两题有什么相同与不同之处，使学生初步认识到：把一些物体按指定的每几个一份进行平均分或平均分成几份，只要平均分后有剩余，都可以写成有余数的除法算式，使学生全面认识和理解有余数除法的意义，从而更深层次的把握知识。

　　想想做做3，先把题目的要求读一读，同座相互说说，再指名说一说。

　　第四块：总结评价。

　　1、请学生说说你学会了什么？揭示课题：有余数的除法。

　　2、生活中还有哪些平均分后有余数的情况，课后到生活中去找一找，如果找到了就用有余数的除法说给爸爸、妈妈听。

　　整节课，从分铅笔（初步感知），到观察特点分类（感知清晰），再到抽象算式（形成概念），最后应用概念，遵循了学生概念形成的一般规律，同时又使学生感受到数学与生活的密切联系，体验了数学的价值性。

小学说课稿篇5

　　说教材：

　　《献给老师的花束》是鄂教版六年级上册第三单元的第一篇课文，是一首表达师生情谊的诗歌。整首诗围绕“爱”，既写出了教师对事业的热爱和对学生的关爱，又写出了学生对教师的敬爱，赞扬了人间至真至纯的师生情谊。课文共有4个小节，每个小节用不同的形式表达了师生情。

　　这首诗的第1小节概括地赞颂了老师献身教育而无怨无悔的崇高品质；第2小节用具体的事例再现了教师关爱、教育学生的情景；第3小节写学生向老师献“勿忘我”表达对老师的祝福和敬爱之情；第4小节写老师高尚的品质给学生的人生带来的启迪。

　　说学生：

　　我是今年9月2日才调入学校的，而且一来就接手六（1）班的语文教学工作。在此之前我一直从事了五年的数学教学工作，因此无论对学生还是对教材，我都感到很陌生，同时也感到肩上的压力很大，为了能更快适应教学工作，我尽量争取与学生多接触，用了不到一个星期的时间我认识了班上的33名学生，记住了他们的名字。在平时的上课过程中我初步了解到学生们普遍喜欢上数学课，语文方面书写不够工整，对于学好语文信心不足。

　　为了上好这篇课文，我提前布置学生对课文进行了背诵，学生比较感兴趣，毕竟教师节刚过，而且在9月10日那天，学生们在班上搞了一个隆重的庆祝活动，不仅给班主任老师送上了许多礼物，而且我这个刚来才几天的新老师也收到了不少礼物。由此可见学生们对老师还是有一定的感情基础的，这也是我选择这篇课文的原因之一。

　　说教法：

　　这篇课文是以诗歌的形式呈现的，诗歌情感炽烈，意境深邃，加之语言凝练，节奏鲜明，韵脚突出，很适合朗读，因此我打算用读的方式来教这篇课文。一共分2课时来上这篇课文，第一课时初读感知，整体把握，扫清文字障碍，找准情感主线。第二课时精读品味，感受师生情深，课内我将安排多种形式的读，例如大声读、分组读、男女生轮流读，表演读等。在读中品味师生之爱，在读中感受师生之情，在读中体会诗歌的写作特点。我将要上的`就是第2课时内容。

　　其次是采用读说结合，读写结合的方式，加强语言训练，突出语文教学的特点。本诗意境优美，表达有特点，值得学生学习借鉴。例如在教学第2小节时，三个“记得”可让学生用自己的话描述诗中的情境，然后不失时机地让学生模仿课文的写法，用“记得”开头写话。

　　说教学目标：

　　本课的教学目标我是这样确定的：

　　知识与技能：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．抓住关键语句，体会文中蕴涵的浓浓师生情。

　　3．领悟诗歌的表达方法，试着用“记得”开头写几句话。

　　过程与方法：

　　1．整体把握，抓住情感主线。

　　2．以读为主，结合讲、思、想、议一起理解内容。

　　情感、态度与价值观：

　　感受师生情谊，激发学生对老师的热爱感激之情。

　　教学重点：

　　抓住关键语句读思议想，体会文中蕴涵的感情。

　　教学难点：

　　练习用“记得”开头说话写话。

　　说教学过程：

　　一、导入回顾上课时内容：

　　这节课我们一起品味一下诗中那浓浓的师生情谊。（师配乐范读课文，课件出示有关老师与学生的图片，给学生一些感性认识）

　　二、品读第1节：

　　让学生自由读第1节，你从哪些句子、词语中能读出老师对工作的热爱。

　　抓住文中的几对反义词休会思想感情：

　　欢聚——离别忧愁——喜悦青丝——白发

　　接下问学生：老师希望什么？对什么“痴情”？从而理解“无怨”一词的深刻含义。

　　最后让学生带着崇敬之情读这一节。

　　三、教学第2节：

　　1．默读这一节，看看作者回忆了老师关爱学生的哪几件事？

　　2．交流，概括出三件事

　　3．指名读第一件事，其他同学边听边想，你的眼前仿佛看到了什么？

　　4．指名说一说

　　师引导：在几年的小学生活中老师关爱学生的事情难道只有这三件吗？作者为什么只选这三件呢？

　　然后从文本回到现实，在你的小学生活中有哪些老师关心爱护你的事呢？请你回忆一下，用“记得”开头说一说。

　　四、学习第3节：

　　师启发：作为学生遇到了那么好的老师，我们会怎样表达对老师的感激之情呢？

　　引导学生思考：“勿忘我”是一种什么样的花？学生为什么要送“勿忘我”？让学生联系课文第一节思考讨论。

　　再问：学生给老师送花为什么要“轻轻地放”“默默地放”呢？从中你体会到什么呢？

　　最后让学生带着感激之情齐读本节。

　　五、品读第4节：

　　男女生轮流读本节，让学生找一找当学生长大成人之后回想起老师的什么？

　　品读“仿佛仍然站在我们的背后”一句。

　　问：这是不是一个比喻句？那作者为什么说老师站在背后注视着我们，鼓励着我们呢？

　　作者最后用了一个省略号，作者省略了什么呢？结合前3节想一想？

　　指名学生有感情地读第4节。

　　六、总结全文

　　作者写这首诗献给老师表达了什么思想感情？

　　配乐齐诵全诗。

　　七、板书设计：

　　7 献给老师的花束

　　工作

　　（无怨、痴情）

小学说课稿篇6

　　各位评委、各位老师：

　　大家好！

　　我说课的题目是《父母的疼爱》。

　　下面我主要从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学设计、板书设计等方面来进行阐述。

　　一、教材分析

　　《父母的疼爱》是中国地图版三年级上册第三单元第2课。本单元以家庭生活为主题，共有5课，分别是《家庭树》、《父母的疼爱》、《现在的我能做什么》、《家庭的记忆》和《我想要我能要》。这5课在知识内容和教学目标上互相依存、环环相扣、层层深入。让学生了解家庭成员之间的关系，深刻感受亲情中最伟大、最无私的爱——父母的疼爱，知道自己的成长离不开家庭，懂得父母的养育之恩，会用恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。因此，这一课在本单元中起着承上启下的作用。

　　二、教学目标

　　品德与社会课程旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。为此，本节课教学目标确定如下：

　　1、情感、态度、价值观目标：感受父母的疼爱，懂得父母的养育之恩。

　　2、能力与方法目标：学会关心父母，以恰当的方式表达对父母的感激、尊敬和关心。

　　3、知识目标：了解父母为自己的成长付出了许多的心血。

　　三、教学重难点

　　根据本学期品德与社会课的重点训练目标和本单元的主题，确定本节课的重难点：

　　重点：感受父母的疼爱。

　　难点：懂得感激父母。

　　四、教法学法

　　《品德与社会》这门课是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。在教学中，我以新课程为指南，以现实生活为背景，以学生的实际情况为依据，采用多媒体辅助教学，运用情景教学、活动体验、分组讨论、角色扮演等教学方法引导学生自主合作探究学习。

　　五、教学流程

　　我设计了4个教学环节。

　　1、激趣导入

　　“品德与社会是一门开放性的课程，课程的开放性决定了教材是开放的文本。”“一堂好课，开好头是关键。”教材中歌曲欣赏环节提供的歌曲《世上只有妈妈好》这首歌孩子们唱得比较少。为了更贴近现代孩子们的生活，激发他们的兴趣，我选用的歌曲是《爸爸去哪儿》。上课伊始，我就播放这首歌曲，让孩子们随着音乐轻轻地哼唱，左右摇摆。老师随着孩子们的情绪导入课文：孩子们，上节课我们了解了家庭成员之间的关系，这节课让我们去感受父母的疼爱。板书：父母的疼爱。

　　孩子们通过倾听哼唱，重温欢快的生活，回忆父母对自己疼爱的点点滴滴，是多么温馨愉快的一件事啊！

　　2、感受疼爱

　　现代家庭的生活条件好，孩子生活在蜜罐里，对于父母为自己所做的事，大部分孩子认为是理所当然的，他们不能全面地正确理解父母的疼爱。为了突破这一重点，让孩子从心灵的深处真切地感受、正确地理解父母的疼爱。

　　我设计了以下三个层次让学生去感受父母的疼爱。

　　（1）找一找，爱无处不在

　　首先要让他们感受父母的爱无处不在。于是，我让孩子们说说从小到大父母为自己做过什么，接着让同桌间互相找一找书包里的文具、看一看身上穿的衣服鞋子，闻一闻头发里飘出来的洗发水的香味儿，你感受到父母的疼爱了吗？在这个简单的活动中让孩子们亲自寻找并交流父母从物质、精神上都给予了自己无微不至的'关爱，充分感受到父母的疼爱无处不在。

　　（2）说一说，倾诉伟大的爱

　　为了让他们从心底中真切地体会理解父母的爱，让父母深深的爱叩击到孩子们心灵的深处形成情感的共鸣。我接着将课前准备的一篇故事与孩子们分享。故事内容是这样的：湖北女士陈玉蓉，她的儿子13岁那年被确诊患有豆状核病变，这种肝病可能导致死亡。为了挽救儿子的生命，陈玉蓉请求医生将自己的肝移植给儿子。但在当时，这位母亲患了重度脂肪肝，为了挽救儿子的性命，她通过锻炼、节食、暴走在短短七个多月里让脂肪肝奇迹般地消失了，成功地赋予了儿子第二次生命。陈妈妈用她平凡地举动倾注着对儿子不懈的爱。20xx年她当选为“感动中国”十大人物之一。在她的颁奖词中这样写道：这是一场命运的马拉松，她忍住饥饿和疲倦，不敢停下脚步。上苍用疾病考验人类的亲情，她就舍出血肉，付出艰辛，守住信心。她是母亲，她一定要赢，她的脚步为人们丈量出一份伟大的亲情。当孩子感受这位母亲对儿子伟大的爱后，回忆父母亲对自己的爱中最感人的一瞬间。接下来让孩子们以小组形式交流，每一组推荐一名故事讲得最感人的孩子在全班进行交流。

　　（3）辩一辩，理解正确的爱

　　当孩子正沉浸在父母爱的浓情时，为了突破正确理解父母的疼爱，懂得感激父母这一难点，我设计了下面这个教学环节：我用课件出示两幅图片。第一幅图是孩子在前悠闲地走着，而父亲身上背满了孩子的各种物件；第二幅图是父亲严厉地对孩子进行批评教育，孩子觉得很委屈、伤心。图片出示后全班分为两个大组正反方进行辩论。

　　在感受亲情这一环节中，我由单纯的知识传授者转变为学生活动的指导者和合作者，引导学生通过找一找、说一说、辩一辩来感受父母的疼爱。

　　3、体验亲情

　　“体验学习能让孩子在活动中获得真实感受”，所以我设计以下两个情境，让学生换位扮演“父亲”或“母亲”。

　　情景一：平时，当父母早起为自己做早餐时，孩子们还沉浸在梦乡里。当孩子起来吃着美味的早餐时，父母早挤上拥挤的公交车去往上班的途中。周六，当父母还未苏醒时，孩子们反过来为父母准备一杯热腾腾的牛奶。

　　情景二：当孩子生病时，父母对孩子的照顾是无微不至的；当父母生病时，孩子为他们端茶倒水。学生通过入情入境的亲身体验，理解对父母疼爱自己的厚重与不易。

　　4、感恩行动

　　“从生活中来，到生活中去。”首先让孩子填写61页、62页令父母操心、生气、高兴的是什么以及父母的生日是什么时候、心愿是什么等。接着我让学生拿出课前准备好的亲情卡片，完成课本61页“你为父母做过什么”并将填好的卡片贴到我们的亲情树上。

　　这一环节的设计让学生在充分了解父母的同时，自主地选择适合自己的回报父母的方式，让学生对父母的爱具体化，落实到实处。

　　六、板书设计

　　我的板书设计紧密结合教学内容，直观、形象、简洁明了，有助于学生更好地理解教学内容。（板书：略）