信息技术学习心得体会
我们从一些事情上得到感悟后，写心得体会是一个不错的选择，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编整理的信息技术学习心得体会，希望对大家有所帮助。
信息技术学习心得体会1
作为一名从事高中信息技术的教师，对于如何在新版课程背景下及时转变教学观念、更新教学理念和教学方法以尽快适应新课程教学要求，本人在实际教学工作和学习中对高中信息技术新版课程的学习总结了些体会，希望能与大家共同分享。我们知道，提升学生的综合素质，让学生在实践中掌握信息技术要领，掌握信息的收集、处理和传播是我们广东新版高中信息技术课的主要目标。在新课程改革中，信息技术课的改革竟对我们教师提出了怎样的要求呢，下面，我简单地谈谈我的体会。
一、更新教育理念，适应教学需求
为了更好地适应新版课程改革，我们首先应该深刻领悟新版课程理念。切实贯彻新版课程理念的精神，按照新版课程要求设计教学，有效地进行课堂教学，培养出全面而又富有鲜明个性的人才。新版课程标准中指出：提升信息素养，培养信息时代的合格公民；营造良好的信息环境，打造终身学习的平台；关注全体学生，建设有特色的信息技术课程；强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践，注重交流与合作，共同构建健康的信息文化，不断增强教师的综合素质以提高教学能力。本人认为，要培养创新型的学生首先要有创新型的教师，新课程基本目标之一就是要培养学生的创新意识和创新能力。新版（广东版）高中信息技术课程超越了以往的技能训练模式，是关于信息素养的教育。思想禁锢的教师很难培养出具有创新思维的学生，包括地方课程和校本课程的参与能力。新版课程提出了国家、地方、校本三级体系。地方课程的实施，给教师研究、设计、实施、管理、评价课程提供了平台，教师们也应积极参与到地方课程研发中去。
二、教师要具备灵活调用教学模式的能力
新版课程理念下高中信息技术教学不能仅限于一种教学模式，否则课堂教学会失去生机和活力。要根据具体教学对象、教学内容选择不同模式进行灵活运用。不断探索新型教学模式，提高教学效率。新版课程改革要求高中信息技术课程的重点是提高学生的信息素养。由此，在高中信息技术课中出现了许多新的教学模式。如任务驱动、小组学习、协作学习等，新的教学模式能够发挥学生的主观能动性，增强学生之间交流与合作的能力。在学习的过程中，学生在教师的帮助下紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时学习到相应的知识和具体操作方法。新课程标准建议教师要合理选用并探索新的教学方法和教学模式。信息技术教师要从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条件等灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和使用，都应该建立在深入理解其内涵的基础上。如以上说到的任务驱动。教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的任务、情境中，通过完成任务来学习知识获得技能、形成能力、内化伦理。在教学中进行任务设计时，可有意识地设计一些与其他学科相联系的横向综合任务，这些任务可以是具体学科的任务，也可以是把学科任务包含在其中的真实性问题情景，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态学习过程中。
三、授课中讲师要以学生为中心
迅猛增长的信息浪潮更加要求信息技术教师不断更新自己的知识体系，教师要以学生为中心，促进个性发展。学生在良好的氛围中从事某项学习活动时，会有强烈的学习欲望，能自由地发表自己的想法，从而促进生生之间、师生之间良好的交流。因此，教师要努力创设一种师生之间平等、谐的课堂气氛，学生间互相协作的教学气氛，使课堂真正成为一个宽松自如的天地，让学生取得良好的学习效果。
新版课程所提倡得学生主体性原则，就是以学生为中心，充分调动和发挥学生的主观能动性。要真正做到以学生为主体的教学，就必须要了解学生的不同需求。这就要求教师一方面要熟悉学生的情况，另一方面要有广阔的教学思路和形式多样的方法。每年高一新生入校时，有的学生的信息技术水平已经达到了不用学习课本的程度，而有的学生却连简单的操作都不会。针对这种情况教师应认真思考，最好能把不同层次的学生重新分组，有针对性地进行分层教学以满足不同学生的`兴趣和爱好。在具体实施过程中，信息技术课教师除了上好必修的模块，还可开展多种多样的选修内容。如网页、图像制作、程序设计等，让有兴趣有能力的学生得到个性化的发展。当然创设情境，激发学生学习兴趣也是以学生为中心的体现。理论课的教学内容中常常含有较多的原理、概念、模式和措施等。如果教师只是照本宣科的讲解，就无法激发学生探索思维的火花。甚至会让学生觉得乏味、枯燥，失去学习的兴趣，导致教学效果很低的情况。教师要经过不断反思和探索，选择学生感兴趣的故事为教学背景，激发学生好奇心，让他们自主地、探索性地学习，使有效教学从情境设计开始。像信息及其特征，就是一节典型的理论课。信息、信息时代、信息社会、信息产、IT专业术语大家常听，也常说，但到底什么是信息呢？先提出问题，引起学生思考。教师授课，同学聊天，打手势，闻到饭菜香味，摔倒后的感受等等，由这些每天都会发现的事情引出我们无时无刻都在接受着信息，再由学生根据自己的了解总结定义、提供素材：朝鲜战争与兰德咨询公司的故事（信息的价值性），萧伯纳名言（信息的共享性），空城计（信息的真伪性），好事不出门坏事传千里（信息的传递性），最后，请同学们自己总结，教师点拨，完成本节理论课的学习，达到课堂气氛活跃、理解透彻的效果。
四、注重教学评价与学生价值观念培养
评价是教学活动中的一个关键环节。在教育实践中究竟采用何种方式的评价，关键在于是否能够发挥出评价的真正作用、促进教学活动的积极开展。新课程将“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观“作为目标。当然也是信息技术课的目标，是信息技术课评价所应坚持的目标。评价的方式主要有诊断性评价、过程性评价、总结性评价等。现代教育的评价应该是多种评价体系的结合，信息技术课的评价也应是多种评价方式的综合运用。
此外，信息技术教师不能过于重视技能操作的培训而忽视对学生情感与价值观的培养。要求我们在教学过程中要处理好两个关系：首先，能力与工具软件操作的关系。新课标要求我们在信息技术教学过程中不要局限于一种软件的使用方法，即对某一具体工具操作的训练，要注意以过程和方法为引领，以典型工具应用为示范，鼓励学生根据实际条件选择合适的工具，有助于提高学生技能应用的迁移能力和不断探索、积极创新的能力。其次，知识技能与综合能力的关系。教学活动内容的安排策略：一是知识引领，活动穿插，在学习知识原理中安排一些小型活动来练习技能。二是任务引领，知识穿插，在解决问题的过程中适时学习方法和技能。这两种策略有机结合，可提高课程教学的整体成效，使学习效率与效果有机统一。
谈到技能和价值观念的培养，新版高中信息技术课的讲授对信息技术教师知识的广度和深度要提出了新的要求。这需要我们了解文学、数学、历史、地理、艺术等多方面的知识。特别的，教学情境的创设、学生情感的培养需教师具有一定的艺术修养。很多时候，我们在做具体操作时，多会遇到这样的情况：在做EXCEL时会涉及到数学中的函数式、代数式；物理学中的震动、波、交流电；化学中简单的化学反应等知识点。特别的，在进行绘画和编辑时，教师的艺术修养尤为重要。总之，新课程要求信息技术教师一定要注重本身综合素养的提高，要不断进行自我充电。
我们用的是广东版的信息技术教材，总体感觉这本教材不错，一改原来单纯的讲授一些操作技能的面貌，将一些实践贯穿到理论中去。教材知识面教广，符合时代需求。对于有些相关科课时不多的班级内容可能有些太紧张，深浅不好把握，尤其高一阶段，或者说学生不全是非零起点的情况。另一方面讲，我觉得教材是一方面，更重要是教师对教材的态度。再处理教材的能力即以教材内容为基本内容的教学设计对教师来说是至关重要的．．．新课改对高中信息技术课教学来说是前所未有的挑战。因此，我们要认真研究新课改，创造性地开展教学活动，不断提高信息技术课的教学效率和质量。
信息技术学习心得体会2
xxxx年11月15日海口市体育运动学校邀请海口市教育局培训院信息部肖笛主任来校讲课，在本次的学习中，我得到了许多有收获。现在就我在学习中的一些看法来作一下总结：
通过学习，我认为，信息技术的迅速发展，为我们教师探索新型教学模式提供了更好的教与学的媒介。运用现代教育技术的自主学习比以往传统课堂讲授更能促进师生之间、生生之间的交流与合作。它们与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建提供了最理想的教学环境。应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。作为一名中学老师，我深刻的认识到教育改革的紧迫性和必然性。
当前科技发展异常迅猛，每个人，不管是教师还是学生都必须不断学习。信息技术拓宽了人们获取信息的渠道和范围，极大地丰富了信息资源，为个性化、自主及交互式的学习提供了实施的舞台，使生动、活泼、主动地学习得以进行，使终生教育、学习化社会的.构想得以实现。信息技术不只是帮助教师传授知识的手段，而是服务于他们学科教学的得心应手的教学媒体，是提高教育教学活动的效率、更好地进行素质教育的工具；对于学生来说，信息技术则是学习知识和提高技能的认知工具。利用多媒体技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，这将对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用。现代化教学手段能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，学生参与和学习积极主动性，也可以得到充分的发挥。这一点在教学中显得优为重要。教师在给学生提供自学条件的基础上，让学生自主地学习。把现代教育技术与学科进行整合，可以改变教材的观念和形式，改变教学环境、手段和方法，变革教学模式，有利于面向全体同学发展个性，有利于学生进行获取信息，处理信息，提高学生自主学习的能力。因此，在强调素质教育的今天，把现代教育技术与学科教学相结合是必要的而且也是紧迫的。
信息技术教育与课程整合，是培养具有创新精神和学习能力人才的有效方法。信息技术提供了极丰富的信息资源和时时更新的各类知识，任学生自由地遨游在知识的海洋中，使他们的想象力插上翅膀，有足够的信息支持他们的探索和设想，能力和创造力在探索的过程中悠然而生。
信息技术学习心得体会3
现代信息技术，打破了以往的教育教学模式，它可以不受时间，空间的限制，能够让幼儿清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于幼儿加深对知识的理解，巩固和记忆，而且能激活幼儿的创造思维，锻炼幼儿的动手、动口能力，使幼儿能积极、主动全身心地投入活动，能获得全面的发展。下面我就现代化信息技术在各个领域教育教学中的运用谈谈自己的一些看法。它新颖生动、感染力强，是一种模拟性、启发性的直观手段，由于它不但容易激发幼儿的学习兴趣，诱发幼儿的学习动机，它有力的促进了幼儿园教学。
一、现代信息技术在艺术教学中的运用
现代化信息技术具有反复的表现手法和巨大的表现力，能具体形象地再现事物的现象、情景和过程，有效展示了客观事物的内在联系，开拓更广阔的视野。而现代信息技术所具备的色彩鲜明、再现真实、视听生动、画面丰富、动感性强、活泼直观等特点，这些特点非常符合幼儿艺术学习的需要。现代信息技术运用多种手段，对信息进行加工处理，显示与再现，模拟与仿真、动画技术的运用等。如：在学习歌曲《春雨沙沙》中，歌词大概意思是这样的：春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话，哎哟哟，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽。春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话，哎哟哟，我要出土，哎哟哟，我要长大。我利用多媒体课件，观看春雨VCD，进一步体验感知春雨，在优美的音乐意境中，在制作精巧的多媒体课件的演示下，孩子们很快就学会了歌曲，并能很好地体验歌曲的美，并用自己创编的动作来表现歌曲的美。
二、现代信息技术在科学教学中的运用
科学是抽象性很强的一门学科，幼儿的思维正处于具体形象思维，而幼儿学习科学的热情和积极性，一定程度上取决与他们对学习素材的感受与兴趣，容易激活幼儿已有的生活经验和科学知识，激发幼儿学习的愿望。幼儿园进行科学性启蒙教育，可以从小培养他们科学的态度、认知能力以及良好的个性、情感和创造性思维。通过与多媒体互动，开展小实验、小制作和小观察，满足幼儿的好奇心，激发幼儿学科学、爱科学的兴趣。同时也是培养幼儿的科学素养，开发他们的创新精神，使他们从小就善于独立思考和分析，用科学的态度观察问题、提出问题、发现问题、解决问题。
三、现代信息技术在语言教学中的运用
现代教育技术运用于幼儿的语言教学，让不容易触摸的形象具体化、生动化、让抽象的知识直观化、简单化，不仅营造了一种更有活力和吸引力的学习氛围，使幼儿的思想渠道更加广阔，而且优化了教学。可以加快幼儿语言认知结构的发展，吸引幼儿主动参与学习，真正实现主动性学习。两者的巧妙结合，使得幼儿在学习语言的过程中，获得了探究的乐趣，审美的乐趣，认识的乐趣，创造的乐趣，从而使教学真正成为幼儿生动活泼、自我需求的.活动。
四、现代信息技术在社会教育教学中的运用
所谓教学难点，就是幼儿对教材内容中不容易理解的地方，也是教学内容的重点。教学中，教师要特别注意如何引导幼儿突破难点，掌握重点。如果在这个时候运用多媒体课件，能够启发幼儿思考，帮助他们理解疑难问题。如：在教育活动《节约用水》一课中，为了让孩子理解水对生命的意义这一难点部分，我特意制作了一个课件：在一幅美丽背景的衬托下，一滴晶莹的水珠宝宝在跳动。它一会儿跳到枯萎的花上，伴随着音乐的节奏，花儿马上开了；它一会儿跳到干枯的树枝上，伴随着音乐的节奏，树枝上长出了嫩绿色的叶子，立刻变得有生机勃勃；它跳到小猫身上，伴随着音乐的节奏，小猫立刻活蹦乱跳，喵喵直叫；它跳到躺着的小朋友身上，伴随着音乐的节奏，小朋友很快就健健康康地站起来。由这个课件的形象内容中，孩子们就很自然的明白了，一滴水虽小，但它能使枯竭的生命有活力，是一切生命赖以生存的源泉，我们必须节约每一滴水，这样大家才能生机勃勃。
五、现代信息技术在健康教育教学中的运用
在幼儿健康教育过程中，幼儿所持的态度是健康知识能否转化为健康行为的关键。幼儿接受了健康知识，还需要帮助幼儿建立对健康的正确态度。幼儿园的经验是幼儿建立正确态度必不可少的素材。运用录像、投影等电教手段、协同多种媒体，发挥各自优势，可以唤起幼儿对经验的回忆，再现所经历的过程，特别是与之相伴的情感体验，促使健康态度的形成。
总之，运用信息技术辅助教学对幼儿来说是一种新奇刺激，可以使他们充分集中注意力，增强幼儿学习动力，有利于突破教育活动的重点、难点，能使幼儿在视觉、直觉的和愉悦的环境中获得知识，在活跃的气氛中发展思维、在积极并主动中提高多种能力。
信息技术学习心得体会4
前一段时间我学习了信息技术课程新课标，加上自己几年的实践教学，得到了一些新的认识：
1、关于信息技术常规教学课应该怎样上的心得：
“信息技术课堂怎样控制？”、“如何让45分钟学生收获的更多？”、“进行教学环节转换时怎样将学生’抓’回到课堂？”等等。这些一直是我经常遇见的问题。作为信息技术教师的我，平时课堂教学中如何做到调控课堂游刃有余呢？下面提供几种策略以供研讨：
2、养成策略——正面强化，培养学生良好的上课习惯。
3、以退为进策略——顺势牵引学生思路，进行教学。
4、激励策略——利用各种手段鼓励学生，把学生的注意力带回到课堂上来。
5、引人入胜策略——关键环节，运用截然不同的教学形式形成反差，让学生思路回到课堂。
6 、运筹帷幄策略——提前备好课（备好学生、备好教材、备好教学准备、备好教学设备设施、备好教学中所用的教学资源），对所要发生的情况做到心中有数。
7、关于课堂教学中如何选择教学方法和教学模式突破教学重难点的心得：
教师要深入理解各种教学方法和教学模式的内涵，针对具体教学目标、教学内容、教学对象、教学条件，合理选用教学方法、教学模式和教学手段，并优化组合、取长补短，突出教学重点，突破难点，确保达成教学目标。
下面提供几种教学方法和教学模式以供研讨：
A、以“任务驱动”贯穿教学过程
“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。在信息技术课中体现“任务驱动”教学法，就是让学生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。
B、推行小组合作学习法
随着新一论的课改革，各学校都着尝试进行课改，我校也不例外，重点进行小组合作的方式，在信息技术课上，经过一段尝试，如果利用好了小组合作的方式，收到了很好的效果。每节课，我把重点点内容，主要是难点，利用十分左右的.时间讲一讲，然后留给学生一个任务去做，小组间的同学交流合作，都完成任务才算完成，最后，每组选出一个最优秀进行展示，这样，小组的成员都很用心去完任务，不会了相互讨论，水平高的同学完成之后，会指导组内其他同学完成，当起了小老师，这样我基本就没什么事，就是到处转转，看看就行了，同学们主动学习了，都动起来了，效果真是不错！
C、运用案例教学法
目前我们的机房大多具备多媒体电子教室功能，我们要充分利用其展示功能，讲练结合，仅靠教师讲，学生很难理解，而利用极域多媒体电子教室软件中的广播教学，教师边讲边演示，学生就听得很明白、看得很清楚，更容易掌握；像在学习过程中，教师要注意利用实例作品进行教学，向学生展示一些实践中做得较好的作品，让学生在欣赏作品时得到感悟，引起共鸣。同时，教师可构建信息技术教育网站，将教案、课件和操作难点做成游戏放在网站上，学生可根据自己的掌握情况来浏览网页和选取下载内容，使课堂教学与网上教学相结合。
网络互动教学是我们信息技术教学的必要教学手段。
例如：采用先进的网络教学软件来辅助教学。在教学中，我们利用计算机软件或自制课件进行演示示范，并结合必要的讲解，培养学生的观察能力和模仿能力。在练习中，教师可以运用“屏幕监看”功能来监看全体学生的操作练习情况，并针对学生的操作练习情况进行必要的辅导、提示，发现问题及时进行纠正。在检验学生对所学知识的操作运用情况时，教师可以运用网络教学软件的“文件分发”功能来进行练习题的分发，让学生在自己的机器上独立完成相关习题的操作练习。学生在操作练习过程中，还可以运用“电子举手”功能来寻求同学及教师的援助。教师亦可以运用“电子举手”功能来检验学生练习的完成情况。学生还可以运用“电子邮件”功能向教师提出一些问题，让教师进行必要的释疑解惑。生生之间及师生之间亦可通过“电子邮件”功能进行相关问题的交流及讨论，这样不仅培养了学生的协作能力也锻炼了学生的发散思维。自主学习是我们的最终目标。
学生的自学能力是学好信息技术的重要能力。学生在掌握了基本的基础知识和具备了必要的操作能力之后，教师的教就变得轻松了。在这儿学生才是真真正正自主学习的主人，而教师只不过是教学过程中的配角。教师注重引导学生在教学难点上突破，注重激发学生利用基础技能创新学习的过程，注重培养学生创新能力。
信息技术学习心得体会5
平时，我要求学生认真识记某个知识要点，往往听到我觉得不可思议令人痛心地回答：“老师，我们不用那么辛苦，到考试时百度一下，就可以解决了”。每听到此话，我总有种“怒其不争”的酸痛的感觉，便不加以分析地说他们超级懒，不可救药。而现在，听了崔教授的精彩讲课之后，我光然大悟，学生的这些话何尝不是在给我暗示：神奇的信息技术可以改变我们的学习方式，拓宽我们的视野，让我们尝到“足不出户，便知天下事”的甜头。显然，信息技术也能促进我们教师专业发展，崔教授的课最能体现这一观点，我感受颇深。
通过《信息技术支持的'教师专业发展》的学习，我明白信息技术与现代教育密不可分，专题的主要内容仍记忆犹新：
一、崔教授以国内外典型的教学事例和直观生动形象的图片，使我们充分了解到当今是信息化时代，信息技术高速发展，我们应改变落后的教育教学方式，应积极思考如何将信息技术充分运用到现代教育中来。
二、崔教授在课中说得到传统教学、传统学校已日趋没落，新型的教学方式不断涌现，作为教育一线的我们有目共睹，我们应与时俱进做一个新型的教师，崔教授倡导我们做一个将孔子和苏格拉底的启发式教学方法与信息技术完美融合的新型教师。他的话犹如一盏明灯指引着我们，使我们意识到现代教育需要信息技术，我们应充分利用信息技术推动教育的发展，当然我们教师要熟悉信息技术，否则被时代抛弃。
三、崔教授重点谈到了信息技术支持下的教师专业发展的五种学习方式：检索式学习；非正式学习；协作学习；反思学习；自主学习。崔教授针对这些方式用具体事例做了详细地介绍，让我们知道信息技术随时都在我们身边，也使我们明白了如何运用先进的信息技术来学习，拓宽视野，丰富头脑，不断提高自身专业知识，提升我们综合素质。
俗话说：“活到老。学到老”，我们要记住崔教授那句话——“牢记你就是学习的主人，不断激发学习的内驱力，做自己命运的主宰”，别忘了借用强大的信息技术。
信息技术学习心得体会6
这次暑期电子白板培训活动，为我们这些奋战在一线的教师创造了良好的学习机会，提供了优越的学习条件。在培训期间，我积极学习，认真聆听各位教师的细致讲解讲座，学习信息技术教学相关策略，并耐心进行课堂教学实践，用心去领悟教育理论观点。这次培训学习，给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，我感受着新思潮、新理念的激荡。使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，反思了以往工作中的不足，同时也解决了一些我以往教学中的困惑。下面是我通过培训获得的点滴体会：
一、在学习中正确认知。
在这次信息技术学习中，我对自己的职业有了正确的认知，不管教师的社会地位、降级地位如何，都应该以教师这一职业为荣，我自身也感受到了一种深深的职业幸福感。同时，让我认识到：“追求自己的教育之梦”，是每一位优秀教师不可或缺的重要素质。因为教师的人格影响着孩子的成长，好教师是引领学生进行积极选择的向导，好老师能飞无助的心灵带来希望。优秀教师应加强个人品味的修炼，用热情去点燃学生，用人格魅力去影响学生，用生命去关照学生。我从研修的课程中、从教师们的教学魅力中感悟到了：教师的品味在于内外兼修、在于人格与专业的共同提升。修炼、激情与创新是成为优秀教师的不可缺少的因素。
二、在学习中自觉反思。
在学习的过程中，我更深的明白了“一个人能走多远，看他与谁同行；一个人有多优秀，看他有什么人指点；一个人有多成功，看他与什么人相伴。有几位好同伴，将会成就你的一生。”这句话的含义。
作为一名教师，不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位。我深深地感到教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异、因生而异，生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教。教学有法，教无定法，贵在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。
三、在学习中认真总结。
“交流、感悟、反思、提升”这几个词是我通过此次学习对教师专业成长的重新认识。我将以这次研修学习为新的起点，积极主动地从教育专著中，从专家的报告中，从同事的实践中汲取营养，明确自己的'目标教育理想和追求，逐步确立起自己的教育教学理念，掌握系统的教育科研方法，努力提高自己的工作教学实效，力争做到反思昨天与在反思中扬长；审视今天与在审视中甄别；前瞻明天与在前瞻中创新，时刻把语文教育实践与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展教育教学工作。在思考中前行，让我的语文课堂更精彩。
总之，这次培训，让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，拓展了我的教育视野，提升了我的教研能力，让我的教育思想和教育行为有了真真切切的转变。在今后的教育教学中，我会不断学习，运用好现代远程教育资源，提高自身素质的同时，提高学生的学习兴趣，做一名优秀的教师。
信息技术学习心得体会7
通过这几个月的网上研修学习，使我进一步了解了信息技术。在各个工作领域中，每个职业都离不开信息技术。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于推进实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。
信息技术作为一种新型的教学手段，当它们与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建提供了最理想的`教学环境。应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。当我学会了一些信息技术并且能初步运用时，我的心里非常高兴。
我们可以通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进行综合处理和管理，给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，学生参与和学习积极主动性，也可以得到充分的发挥。这将对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用。
在教学当中，从现代化教育手段中，也体会到了现代化的运用之益。特别是课堂教学中，学生喜欢新鲜事物，电教媒体的使用，使课堂内容更加丰富多彩，使学生们精神振奋，注意力集中，积极性与主动性大大提高，学习效率也随之提高。
信息技术学习心得体会8
在阅读教师人文读本的过程中，可以从中充分的学习到中华人文精神的形成、发展，传统人文精神发展和中华人文精神的新因素等很多重要论述。同时，从各方面的角度表述了人文素养的重要性和在各个领域里所起到的作用。如，中华传统人文的基本特征和西方人文的基本特征间的区别与共同点。
从我国学校的课程安排来看，基础教育存在着明显的重理轻文的倾向，诸如历史、地理之类的人文课程，与国外相比，不仅教学课时少，而且教学要求低。发达国家的基础教育不仅重视课外阅读，而且对研究能力和写作能力有较高要求，国外很多国家的学校教育从小学低年级就开始训练学生收集、查找、分析信息，并结合社会生活科学研究的程序写论文，对比鲜明的。
教师要始终把"一切为了学生"作为标准，要把自己想象成学生，才能明白学生到底喜欢听哪一类型的课程。因此，作为教师要不断的创新教学方式、方法，在不断的创新中，最大程度地开发学生的学习兴趣，不断提高教学水平。不依靠大量的作业和考试增加学生负担，给予学生一定的自由空间来发挥学生的`创造力、想象力和开发其求知的欲望，从而使其在创造、开发、想象的过程中更好地使其知难而进，而最终达到学生的求知欲，使教学以全新的面貌运用到学生的身上，得到最有效的教学效果。
中华民族有着独具特色的人文思想，诸如儒家的仁爱、节俭、谦让，墨家的重实践、任人唯贤等，得以绵延至今。我们如今所说的人文素养，即是正确处理好人与人、人与社会、人与自然的关系，它是悠久历史的深厚积淀的结果。现如今所提倡的素质教育与人文素养的提高是有共性的，素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高思想道德、科学文化、劳动技动、心理素质为宗旨的基础教育。它主张因材施教，发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，使学生生动活泼，注意培养学生的学习能力和创造能力。所以在教育教学中，充分发挥人的求知欲、兴趣等各个方面的优势，来填补教学过程中缺乏的教育方式，那就是以人为本。
教育的精神力量最终体现在人文素养的底蕴中，人文素养的培养更基础，因为人文素养是多方面能力的总体支撑，这种支撑作用具体表现为理性的思维、宽容的心胸、健康的心态、良好的自我管理能力以及足够的合作意识等等。人文素养的缺乏直接影响了学生的思维深度与广度，以及对问题的洞察力和对事物发展的前瞻能力，而这些能力都是创造能力的重要内涵。
信息技术学习心得体会9
国培信息技术短期集中学习在忙忙碌碌中不知不觉快结束了。在这些天里，有着充实，有着快乐，也有紧张忙碌之后的想家！尽管不适应、想家、困惑、疲惫，但常常还是能感觉到紧张后的充实快乐！说实话我本身就是抱着求真向上的态度来参加此次培训的，既然来到这里，就应该克服困难，珍惜机会，学有所收获。
这次给我们任课的教师全是“精英”。这些老师学历高、经验丰富，每个人都有特别之处。他们的课堂不但全面，而且细致，有对教材的精彩解读和分析、有课堂实录、还有耐人寻味无穷的经验之谈。每天能倾听他们对使用信息技术教学的理解，感悟他们的思想方法，让我感觉到不是一种学习，而是一种享受。常常能带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。
经过几天的学习，结合自己的日常教学实践，对信息技术在政治教学中的作用有以下体会。
一、课堂教学改革需要信息技术
信息时代已经到来，信息技术在社会发展中的作用越来越重要。我认为，以信息技术作为新型的教学媒体，当计算机与各学科的.教学进程密切结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建提供了最理想的教学理念和媒体。应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条必由之路。
二、学生学习离不开信息技术
学生的学习需要激发兴趣，开拓思维。而使用信息技术，能创设贴进学生实际的情境，挖掘教材潜力，激发学生的学习兴趣，让学生学会用政治的眼光关注情境，为体育知识和技能的学习提供支撑，为思维的发展提供土壤，为学生的体育学习服务，让学生感受到学有所用，学以致用，使学生认识到生活中到处是体育常识，体育就在生活中，提高学生的学习兴趣。
信息技术与教学整合，可以针对不同的学生进行不同的练习，使每一位学生的学习热情得到提高。利用计算机进行练习，可以让学生根据自己的学习情况选择适当的练习题，由易到难，提高了学生学习政治的兴趣，增强了他们学习的自信心，挑战自我，提高学生完成任务的速度和准确性。
三、课堂教学需要信息技术
信息技术是指通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进行综合处理和管理，使计算机成为能以人类习惯的方式提供信息服务的一种新技术。利用信息技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，还能让学生按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识，这将对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用。
四、新时期的教师需要掌握信息技术
教师与学生之间角色关系未来将发生本质的变化，学生将根据个人的需要实行自主学习，从而拓宽视野，发展思维。而教师则会成为学生学习活动过程的指导者、帮助者和合作者。在教师角色定位上，教师将成为“平等中的首席”。在教学手段上，教师在教学中不仅仅是“导”，更主要的是“引”，教师将成为学生学习的帮助者，学生的学习过程不再为教师所掌握，而应由学生去理解、去研究、去发现。在教育理念上，教师将更注重“以生为本”，因为虚拟的网络世界中有着丰富的教学资源，除了传统的文本信息、图片信息，还包含大量的声音、动画等动态资源，学生将通过媒体演示进行讨论或者建立网站发表自己的成果，学生思维拓展空间更为广阔。教师将更注重学生合作、协同能力的培养。合作是现代教育的基本理念。信息技术强调人与人之间的协同发展，最大限度展现个人的自身价值，充分发挥个人的聪明才智以及教师群体相互激励、相互提高的作用，将使学生主动参与到学习中，成为合作学习者、合作研究者，生生互动、合作学习将成为常态。
这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟。身为教师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。
信息技术学习心得体会10
当今教育主题的多元化，要求信息技术教育必须与其他学科教学有机地整合起来，形成综合实践课，才能有利于提高学生的整体素质。因此，在信息技术课的教学中就应该引导学生把所学到的计算机知识和操作应用于其他学科的学习和日常生活中，达到学以致用。
一、信息技术与学科教学
（一）、与德育的整合
利用信息技术对学生进行思想品德教育。例如，可以用校园网络报道学校的新闻，学校师生参加各种活动获得的荣誉。可以搜集一些与小学生有关的网站，推荐给学生，让学生从中了解社会的新闻和各种社会现象，并引导学生让其从中受到了思想品德教育。
（二）、与知识学科的整合
Internet是一个知识的宝库，由于它储存容量大，媒体种类丰富，检索容易、快捷，不失为学生学习的好载体。教育资源共享，对于人、财、物是种节约，同时也使知识得到充分整合。可以引导学生将信息技术与其他学科的学习相结合，例如，语文学习中需要查找资料的时候，引导学生运用学过的网络知识在网上查阅资料，帮助了解语文知识。还可引导学生创建个人博客，并在博客上记录个人学习、成长中的点点滴滴，达到练笔的目的，促进写作水平的提高。注重实践的信息技术教学，更好地培养了学生应用计算机的能力。
（三）、与艺术学科的整合
小学信息技术教学中的“电脑绘画”是一个较为重要的内容，它本身就是与美术整合的，例如：老师进行美术欣赏，可事先搜集一些与教学有关的网址，让学生在网上自由欣赏美术图画，然后讲出自己的理解，这比教师讲解效果要好。同时也可将信息技术与音乐整合，主要表现在通过windows media player软件来听音乐，可用MIDI软件来编辑音乐。
信息技术与学科教学的整合最终目的是为了提高教学质量。信息技术与学科教学整合，实现教学内容呈现方式、信息交互方式、师生角色转变以及教的方式与学的方式的转变，为了提高学生的学科水平与信息素养，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神与实践能力，拓展学生的知识，达到全面发展。
二、评价整合，检查效果
当前，信息技术与学科教学整合课的教学评价受到重视。信息技术是一门实用性较强的工具学科，重在培养学生的信息实践能力和应用能力。因此，评价应在应用和实践中进行评价的。例如，教学“画图”软件后，可采用“开放式评价法”让学生制作作品，在作品展示中由学生参与评价。例如，教学三年级的“写字板” 软件的使用后，采用“指定内容，具体考核”的方法，提出具体要求，让学生按要求用“写字板”软件打一篇文章，然后由教师打分评价。同时，在每一个单元的单元小结里都有一个“活动评价”，有两棵知识树，树上是根据本单元的知识结满了知识果，评价的方法是：在学完一个单元后，让学生根据自己学习本单元的情况进行摘果子活动，在已掌握的知识果涂上红色即是摘下了果子。这种有趣的评价方式，能有效地检测学生的学习效果。采用灵活多样的评价方式，不仅能检测学生的学习效果，而且能促进学生学习的积极性。
信息技术作为一门全新的课程，教学方法需要我们大胆探索，是一个长期的课题，只有不断学习，不断实践探索，不断反思总结，才能找出更佳、更适合的教学方法，探索出一套行之有效的教学策略。
总之，这次学习，我受益匪浅。让我们更有信心、有方法上好每一堂信息技术课。
三、学以致用，学科整合
教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育会议上指出：“在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”当今教育主题的多元化，要求信息技术教育必须与其他学科教学有机地整合起来，形成综合实践课，“立体式”的学习有利于提高学生的整体素质。
因此，在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。在计算机的教学过程中与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。例如在教学word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识……这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性。
四、学科整合、全面发展
当今教育主题的多元化，要求信息技术教育必须与其他学科教学有机地整合起来，形成综合实践课，才能有利于提高学生的整体素质。因此，在信息技术课的教学中就应该引导学生把所学到的计算机知识和操作应用于其他学科的学习和日常生活中，达到学以致用。
（一）、与德育的整合
利用信息技术对学生进行思想品德教育。例如，可以用校园网络报道学校的新闻，学校师生参加各种活动获得的荣誉。可以搜集一些与小学生有关的网站，推荐给学生，让学生从中了解社会的新闻和各种社会现象，并引导学生让其从中受到了思想品德教育。
（二）、与知识学科的整合
Internet是一个知识的宝库，由于它储存容量大，媒体种类丰富，检索容易、快捷，不失为学生学习的好载体。教育资源共享，对于人、财、物是种节约，同时也使知识得到充分整合。可以引导学生将信息技术与其他学科的学习相结合，例如，语文学习中需要查找资料的时候，引导学生运用学过的网络知识在网上查阅资料，帮助了解语文知识。还可引导学生创建个人博客，并在博客上记录个人学习、成长中的点点滴滴，达到练笔的目的`，促进写作水平的提高。注重实践的信息技术教学，更好地培养了学生应用计算机的能力。
（三）、与艺术学科的整合
小学信息技术教学中的“电脑绘画”是一个较为重要的内容，它本身就是与美术整合的，例如：老师进行美术欣赏，可事先搜集一些与教学有关的网址，让学生在网上自由欣赏美术图画，然后讲出自己的理解，这比教师讲解效果要好。同时也可将信息技术与音乐整合，主要表现在通过windows media player软件来听音乐，可用MIDI软件来编辑音乐。
信息技术与学科教学的整合最终目的是为了提高教学质量。信息技术与学科教学整合，实现教学内容呈现方式、信息交互方式、师生角色转变以及教的方式与学的方式的转变，为了提高学生的学科水平与信息素养，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神与实践能力，拓展学生的知识，达到全面发展。
五、评价整合，检查效果
当前，信息技术与学科教学整合课的教学评价受到重视。信息技术是一门实用性较强的工具学科，重在培养学生的信息实践能力和应用能力。因此，评价应在应用和实践中进行评价的。例如，教学“画图”软件后，可采用“开放式评价法”让学生制作作品，在作品展示中由学生参与评价。例如，教学三年级的“写字板” 软件的使用后，采用“指定内容，具体考核”的方法，提出具体要求，让学生按要求用“写字板”软件打一篇文章，然后由教师打分评价。同时，在每一个单元的单元小结里都有一个“活动评价”，有两棵知识树，树上是根据本单元的知识结满了知识果，评价的方法是：在学完一个单元后，让学生根据自己学习本单元的情况进行摘果子活动，在已掌握的知识果涂上红色即是摘下了果子。这种有趣的评价方式，能有效地检测学生的学习效果。采用灵活多样的评价方式，不仅能检测学生的学习效果，而且能促进学生学习的积极性。
信息技术作为一门全新的课程，教学方法需要我们大胆探索，是一个长期的课题，只有不断学习，不断实践探索，不断反思总结，才能找出更佳、更适合的教学方法，探索出一套行之有效的教学策略。总之，这次学习，我受益匪浅。让我们更有信心、有方法上好每一堂信息技术课。
信息技术学习心得体会11
这次国培我参加了小学信息技术的学习。此次培训的内容丰富得就像一次专为信息技术教师准备的满汉全席，我每天都贪婪地、如饥似渴地吸纳着里面的营养，不想漏过每一道美味。它们给我带来的感受、反思、收获和触动，用语言根本无法表达完整。可以说是一次洗脑，让我对信息技术这一学科有了更全面、更深刻、更具体的认知和了解；让我知道自己作为一名信息技术教师所担负的责任和义务；让我对这一学科充满了热爱和激情。
一场场精彩纷呈、深入浅出的讲座，从不同的角度，不同的层面，不同的高度，如拨云见日般让我对信息技术这一学科有了新的认识和理解。专家给我们做的视频讲座，真正地贴近了我们的课堂教学，具体到每一节课的设计，使我大开眼界。在此之前几乎从没有看过一堂信息技术的课堂实录，这课具体应该怎么上，完全是自己摸着石头过河，这一次的培训给了我极具体的指导。对信息技术的课堂教学有了很深刻的理解、认识，可谓是一场及时雨。真是让我茅塞顿开、受益匪浅。
网络已经渗透到我们生活的每一个角落，这是一个我们不能回避的问题，让学生接触网络，正确地利用网络资源，是这个时代的特点和需要。此次培训被称做洗脑，并不夸张。我们已经处在了一个信息高度发达的'时代，这次的培训给我的触动真的是很大的，这也应该是国家花这么大的精力和财力开展这一次全国性的培训的目的所在吧！
在学习的同时，我在不断地对比，查找不足，并且寻找对于我们来说可行的方案。总之，在本次国培计划中，我深刻认识到了作为教师终身学习的重要性。这次培训让我更新了教育理念，丰富了教育教学技能，明确了今后成长发展的方向。几个月的学习思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后，我会学以致用，结合我校的实际情况，及时为学校的建设和发展出谋划策，让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩！
以上便是我参加本次培训的体会和感想，请各位老师指点。谢谢！
信息技术学习心得体会12
今天，我参加了信息技术与学科整合培训，对“整合”有了一些新的体会。
首先，我想信息技术与学科的整合虽然才起步，虽然有一些人对此有这样那样的偏见，但任何新生事物都是这样过来的。我们既然已身处信息时代，身处网络时代，研究信息技术与学科教学的整合应该是很自然的事。如果极而言之，我想可能我们的生活都在与信息技术整合呢!何况我们的教育，何况教育中的学科教学!
其次，今天听了贾老师的的课，理解了整合是有层次的。这样一想，想到我们虽然身处乡镇，网络条件也并不十分好，但也就敢谈信息技术与学科整合这样一个一般人认为十分新潮的问题了。我们研究的整合属于刚起步的，属于最低层的，所以我想，“整合是一个过程”“整合是有层次的”这样一个观念对我们很多教师来说是非常有用的，至少让我们信心增强了不少。
第三，我想整合除了是一些技术与方法问题之外，应该先是一个理念问题。有些事我们没有改变，有些问题我们无法解决，但我们不能因此而停滞不前。技术问题、条件问题，我们可能没法一下子解决，但理念问题可能是我们可以先解决的问题。我们现在的教学强调了事实，忽视了问题。而信息技术与学科整合一个很重要的方面，就是强调解决问题，而不是去演示事实。
信息素养是一个内容丰富的概念。它不仅包括利用 信息工具和信息资源的能力，还包括选择获取识别信息、加工、处理、传递信息并创造信息的能力。师范生的信息素养是师范院校的学生根据社会信息环境和信息发展的要求，在接受学校教育和自我提高的`过程中形成的对信息活动的态度，以及利用信息和信息手段去解决问题的能力。它既应该包括师范生对信息基本知识的了解，对信息工具使用方法的掌握以及在未来的教学中所具备的信息知识的学习，还应该包括对信息道德伦理的了解与遵守。具体来说它主要包括四个方面：
1.信息意识。
即人的信息敏感程度，是人们对自然界和社会的各种现象、行为、理论观点等，从信息角度的理解、感受和评价。通俗地讲，面对不懂的东西，能积极主动地去寻找答案，并知道到哪里、用什么方法去寻求答案，这就是信息意识。信息时代处处蕴藏着各种信息，能否很好地利用现有信息资料，是人们信息意识强不强的重要体现。使用信息技术解决工作和生活问题的意识，这是信息技术教育中最重要的一点。
2.信息知识。
既是信息科学技术的理论基础，又是学习信息技术的基本要求。通过掌握信息技术的知识，才能更好地理解与应用它。它不仅体现着师范生所具有的信息知识的丰富程度，而且还制约着他们对信息知识的进一步掌握。
3.言息能力。
包括信息系统的基本操作能力，信息的采集、传输、加工处理和应用的能力，以及对信息系统与信息进行评价的能力等。这也是信息时代重要的生存能力。身处信息时代，如果只是具有强烈的信息意识和丰富的信息常识，而不具备较高的信息能力，还是无法有效地利用各种信息工具去搜集、获取、传递、加工、处理有价值 的信息不能提高学习效率和质量，无法适应信息时代对未来教师的要求。信息能力是信息素质诸要素中的核心，师范生必须具备较强的信息能力，不然难以在信息社会中生存和发展下去。
4.信息道德。
培养学生具有正确的信息伦理道德修养，要让学生学会对媒体信息进行判断和选择，自觉地选择对学习、生活有用的内容，自觉抵制不健康的内容，不组织和参与非法活动，不利用计算机网络从事危害他人信息系统和网络安全、侵犯他人合法权益的活动。这也是师范生信息素质的一个重要体现。信息素养的四个要素共同构成一个不可分割的统一整体。信息意识是先导，信息知识是基础，信息能力是核心，信息道德是保证。师范生作为信息时代的教师，提高他们的信息素养，也是教育的最基本的需要。
信息技术学习心得体会13
面对人类社会步入21世纪高科技时代，人类以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈，世界各国均不同程度地加强了对中小学信息技术教育的重视程度。信息技术课已作为一门独立的必修课纳入中小学的课堂教学。结合近期上网对新课标的学习和教学实践，我的体会是：《信息技术课程标准》取代了大纲，在形式上它打破了《大纲》对教学目标、教学内容难度和教学程序规定过细的做法，并在理论上追求面向所有学生的发展。
新课程的设置和教学内容与以前相比都发生了很大的变化。主要有两点，一是课程设置的基点不同。以前由于硬件条件的限制及各学校对信息技术课程的重视程度不一，初中阶段的信息技术教育差异很大，这就导致了很大一部分学生，特别是从农村、乡镇来的学生没有接受过较好的或系统的信息技术教学。因此当时课程的教学内容就是以“零起点”为基点的。“零起点”保证了信息技术学科基础差的学生能通过教学逐步提高，但却造成了小学、初中、高中学习同一或相似教学内容的尴尬局面。这使得有较好基础的学生，通过高中阶段的学习，得不到什么提高。而新课程的设置不再有“零起点”的限制，认为初中生通过学习已经具备了较好的信息技术基础，高中课程是在此基础上设置。这将使所有同学都会通过高中阶段的学习获得提高。二是教学内容的不同。从以前的教材和教学大纲可以看出，信息技术教学主要是让学生通过学习了解信息技术的基础知识，并掌握计算机的一般操作技能。所以教学内容基本上都是信息技术的理论知识、windows操作系统、word、Excel等，强调学生的动手操作能力。而新课程的设置则是在高中阶段统一学习必修模块，并至少选修一门选修模块。通过必修模块对初中所学知识进行整合、升华，让学生更全面、系统地了解信息技术在生活和学习中的应用，能健康地利用信息技术解决实际问题，培养学生自主学习、团结合作的能力，而不仅仅是单纯学习某几个常用软件的`使用；通过选修模块根据学生的兴趣和爱好进行个性发展，让他们能够较深入地了解和学习他们感兴趣的某一领域。
信息技术课是一门实践性非常强的课程。学生亲自上机动手实践远比听老师讲、看老师示范要有效得多。通常，教师对知识进行讲解、演示后，关键的一步就是让学生动手实践，让学生在实践中把握真知、掌握方法。教师在进行“任务”设计时，一定要注重“任务”的可操作性，要设计出只有通过上机操作才能完成“任务”，是用非计算机手段难以实现的。实践证明，信息技术课的理想教学环境是人手一机，学生上课的最佳过程是边听讲(或边看书)边操作。在信息技术课程的教学中，用得最广的教学方式便是任务驱动式教学。以前的高中教材，主要学的是计算机操作能力，学习操作系统及常用办公软件的使用等。在教学中普遍采用“操作演示----任务驱动做练习----评价”的方式，在教学中会设计若干任务，通过一个个任务的完成来使学生掌握各种技能。对于信息技术基础来说，教学目的是通过教学，让学生对已学的知识和技能进行整合、升华，逐步提高信息素养，培养利用信息技术解决实际问题的能力，学会独立主动去学习和探索新的软件以达到触类旁通的程度，发挥学生大胆探究的精神，对所学知识灵活运用。
中小学的信息技术课毕竟是一门新兴的课程，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴；而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术。我们还只是一个新手，但探索新的环境下的新型教学模式、教学方法，却是一名信息技术教师刻不容缓的责任。信息技术课的教学方法还有待进一步提高和完善，作为中小学信息技术课的先驱者，应具有高尚的道德情操，勇于开辟，勇于创新，在探索中寻求道路，在创新中总结经验，让我们共同努力，为创造适应二十一世纪的新的教学模式、教学方法而奋斗!
信息技术学习心得体会14
xxxx年8月，我参加了暑期信息技术教材培训，回顾一晃而过的两天，培训的时间很短，但对我来说受益匪浅，我以这次培训为契机，积极接收新的教育教学理念，更新了观念，开阔了教学研究的视野，充分认识到了现代教育教学媒体的特点和重要性。
比如黄国洪老师所讲述的“互联网+”，就是让信息技术充分融入小学课堂，融入孩子们的生活。他说提出的“碎片化思维”“五个关键的课题”的内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。同时在老师的有效点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。
这一堂堂授课使我深受启发，并理清了自己的收获：
1、深入领会了解了教育过程的.各个环节。以前我们的教学更多的是重知识、轻能力；重结果、轻过程；重技术、轻思想等。通过这次培训，使我体会到，要真正上好一堂课，课前的思考、准备及课后评价、反思与课堂上的组织、教学等环节同等重要。
2、学习领会了新的教学模式和教学环境。在这里，我是作为一个学生的角色在课堂里感受合作学习、探究学习，对比自己的学生如插秧苗式的传统教学模式，有了更多合理利用身边的教育媒体激发学生学习兴致的思考。
3、矫正了一些有偏差的想法。以前学校教师每当喊更新信息技
术教学方法时，都会以条件有限为借口。现在我更清晰地知道信息技术除了利用信息技术外，只要合理、科学地使用，同样通过传统的媒体也能上出一堂高质量的课。
培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。我将因此而振作精神，在教育天地中走得更宽，更远。
我坚信，短暂的培训将使我终身受益，并为我今后的信息技术教学拓宽道路，我一定会好好珍藏且不断充实！
信息技术学习心得体会15
经过一段时间的学习，结合自己的日常教学实践，谈谈学习《信息技术在学科教学中的应用》的体会。
一、课堂教学改革需要信息技术
信息时代已经到来，信息技术在社会发展中的作用越来越重要。我认为，以信息技术作为新型的教学媒体，当计算机与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建提供了最理想的教学理念和媒体。应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条必由之路。
二、学生学习离不开信息技术
学生的学习需要激发兴趣，开拓思维。而使用信息技术，能创设贴进学生实际的数学情境，挖掘教材潜力，激发学生的学习兴趣，让学生学会用数学的眼光关注情境，为数学知识和技能的学习提供支撑，为数学思维的发展提供土壤，为学生的数学学习服务，让学生感受到学有所用，学以致用，使学生认识到生活中到处是数学，数学就在生活中，提高学生的学习兴趣。
信息技术与数学整合，可以针对不同的`学生进行不同的练习，使每一位学生的数学学习得到提高。利用计算机进行练习，可以让学生根据自己的学习情况选择适当的练习题，由易到难，提高了学生学习数学的兴趣，增强了他们学习的自信心，挑战自我，提高学生完成任务的速度和准确性。
三、课堂教学需要信息技术
信息技术是指通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进行综合处理和管理，使计算机成为能以人类习惯的方式提供信息服务的一种新技术。利用信息技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，还能让学生按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识，这将对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用。
四、新时期的教师需要掌握信息技术
教师与学生之间角色关系未来将发生本质的变化，学生将根据个人的需要实行自主学习，从而拓宽视野，发展思维。而教师则会成为学生学习活动过程的指导者、帮助者和合作者。在教师角色定位上，教师将成为“平等中的首席”。在教学手段上，教师在教学中不仅仅是“导”，更主要的是“引”，教师将成为学生学习的帮助者，学生的学习过程不再为教师所掌握，而应由学生去理解、去研究、去发现。在教育理念上，教师将更注重“以生为本”，因为虚拟的网络世界中有着丰富的教学资源，除了传统的文本信息、图片信息，还包含大量的声音、动画等动态资源，学生将通过媒体演示进行讨论或者建立网站发表自己的成果，学生思维拓展空间更为广阔。教师将更注重学生合作、协同能力的培养。合作是现代教育的基本理念。信息技术强调人与人之间的协同发展，最大限度展现个人的自身价值，充分发挥个人的聪明才智以及教师群体相互激励、相互提高的作用，将使学生主动参与到学习中，成为合作学习者、合作研究者，生生互动、合作学习将成为常态。
因此，我们在现实的教育教学实践中要有意识地关注信息技术与学科教学的整合，让学生体会学习的乐趣，体会发现的乐趣，体会探索的乐趣。师生都在一种积极和谐的气氛中学习与工作，必将创建出和谐而又高效的课堂，这也正是信息技术在现代教学中重要作用所在。
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