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活动方案

时间：2025-05-28 10:06:47 活动方案我要投稿

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活动方案5篇(荐)

　　为了保障事情或工作顺利、圆满进行，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编精心整理的活动方案5篇，欢迎阅读与收藏。

活动方案5篇(荐)

活动方案篇1

　　为丰富教职工生活，展示教职工风貌，增进教职工友谊，在 20xx年元旦来临之际，学校工会决定举办“教职工庆元旦文体比赛”其他评奖活动。具体事项安排如下：

　　一、组织机构：

　　组长：

　　副组长：

　　组员：各年级组长。

　　二、参加对象：Xx中学全体教职工

　　三、活动时间：20xx年12月7日~12月31日。

　　四、活动内容

　　（一）、趣味运动强体魄

　　个人项目：

　　1、男女呼拉圈大赛：按照坚持时间长短设立名次；

　　2、女子定点三分钟投篮比赛：规定时间3分钟、规定地点投篮，按照进球多少排名；

　　3、男子三分球大赛：20次投球机会，按进球多少排名；

　　4、滚铁圈百米行：按照用时多少排名。注：每推坏一次，倒退5步，方可继续推行。

　　5、踢毽子：每人3次机会，以一次踢最多的定位成绩。

　　集体项目：

　　6、10人跳长绳比赛：以年级为单位比赛，男女混合跳，按照3分钟内跳绳次数多少排名。注：跳毁停后可以继续跳。

　　7、“两人三足”百米行：

　　A、以年级为单位，每年级选2男2女组成男女两队，分别参赛；

　　B、按照最先到达终点的时间多少排名。

　　要求：具体项目比赛时间、地点由项目负责人具体通知。

　　项目负责人：赵东华（组长）、葛永伟、赵亚楠、张飞、李红旗

　　（二）、书画手工展风采

　　项目：书法、绘画、手工等。

　　要求：形式不限，每人限报2副。

　　项目负责人：吴海洋（组长）、王正霞

　　（三）、载歌载舞庆元旦

　　时间：20xx年12月31日下午（暂定）

　　地点：报告厅

　　参加人员：全体教职工

　　活动总要求：以年级组为单位上报一个节目，节目类型不限，展示为主。参加者通过表演，展示才华和技艺，赛出风格，赛出个性。

　　报名办法及时间：

　　1．为了体现团队精神，报名以年级组为单位报名，每个年级组上报一个节目。

　　2．报名日期：各年级组务必于20xx年12月25日前将节目报到团委。

　　活动规则：

　　1．参赛年级自选内容、形式不限，但内容必须健康向上。

　　2．表现形式多样，歌伴舞、联唱、小组唱、小合唱、舞蹈、小品、其它。

　　评委及评分办法：

　　1．评委由学校抽取部分特长教师担任。

　　2．评分去掉一个最高分和一个最低分，取评委的平均分。

　　3、奖项设置：比赛设一、二、三等奖。

　　项目负责人：李宣传（组长）、王多、万艳、刘婷婷

　　（四）、课件制作看实力

　　项目：规定的'时间，完成一篇实用、科学的教学课件

　　地点：微机室项目负责人：史新建（组长）、刘美、张振军、于小豹、田青

　　（五）、乒乓预演冲联赛

　　项目：乒乓球选拔赛（为参加五校乒乓球选拔）

　　地点：体育馆比赛时间：12月7——8日

　　项目负责：韩桂良

　　（六）、魅力教室（办公室）我最靓

　　项目：魅力教室、雅致办公室评选

　　要求：

　　1、学校定期与不定期进行“魅力教室、雅致办公室”评选，每期评选出魅力教室9个、雅致办公室10；

　　2、学校给予获奖的教室、办公室物质奖励。

　　项目负责人：李宣传

　　注明：

　　1、12月7——10日，以年级组为单位报名，上报到各项目负责人处，不接受个人报名。

　　1、每人除元旦节目、集体项目外，限报2项。

　　3、集体项目个人只能参加一个年级组的比赛，不得跨年级参赛。

　　4、所有参加的老师，皆有奖品。

活动方案篇2

　一、指导思想。

　　在学校的正确领导下，以新课程精神为指导，认真学习《语文课程标准》，组织开展形式多样的教研活动，扎扎实实地推进高效课堂教学。紧紧抓住“高效课堂教学”这一中心，强化教师业务学习，努力提高全体语文教师专业化素养，提高我校语文教学质量。

　　二、活动目标。

　　1、积极支持和配合学校的教育教学工作，积极开展教学研讨活动和学科竞赛，打造书香校园，让学生的.语文素养全方位协调发展。

　　2、稳步提升教育教学质量，深入开展课堂教学研究，向课堂要质量，把课堂作为主阵地。执行学校制定的教育教学常规，把教导处关于备课、上课以及作业的常规要求落实到位。

　　3、发挥集体备课的优势，备课组长督促引导，沟通交流教学方法，发挥有经验老师的传帮带作用，集中群体智慧。教师要在分析理解教材、钻研教学方法、准备教案教具上多花心思，保证实效。

　　4、上完公开课的教师一定要写教后记或教学反思。

　　三、活动时间：

　　10月10日——10月18日

　　四、活动安排：

　　组长：xx。

　　组员： xx、xx、xx、xx。

　　五、材料收集。

　　授课教师要准备教学设计、教学反思、说课稿、公开课评分情况表。

活动方案篇3

　　一、来园活动：(7：40-8：10)

　　(一)晨间接待

　　要求：

　　(1)热情接待幼儿、家长，观察晨检牌，了解幼儿的身体情况，关注幼儿的情绪。

　　(2)会主动向老师问好，师生共同问好，提醒个别幼儿使用礼貌用语。

　　(二)桌面游戏：玩小花片、穿木珠等

　　目标：

　　(1)能自己选择内容，乐于尝试使用多种材料进行活动。

　　(2)活动结束能将玩具整理好并放回原处。

　　(3)鼓励个别幼儿积极参与桌面游戏。

　　二、晨间锻炼：(8：10-9：10)

　　1、户外游戏：竹梯、地垫

　　指导要点：学习前滚翻时手脚要尽量靠近。

　　2、晨跑、韵律、早操

　　韵律：踏浪。

　　早操：响铃操。

　　模仿操：扩指、小花猫上学校

　　目标：

　　(1)幼儿能够带着愉快的心情与同伴一起活动。

　　(2)做操时动作有力，精神饱满。

　　三、谈话、点心活动：晨谈、点心(9：10-9：40)

　　目标：

　　1、引导幼儿用正确方法洗手。

　　2、能一口点心，一口豆浆，保持桌面整洁。

　　四、教学活动(9：40-10：20)

　　活动内容：怕冷的大恐龙

　　(一)活动目标：

　　1、能一页一页地翻书，能在观察的基础上简单说出图上有什么。

　　2、能说出几种抵御寒冷的方法，知道运动可以使身体暖和。

　　3、体验帮助他人的快乐，同时感受亲子活动带来的快乐。

　　(二)活动准备：

　　前知识准备：活动前已感知到冬天的寒冷。

　　材料准备：

　　1、认识并知道恐龙有庞大的身体。

　　2、幼儿用书、故事磁带

　　3、画有一个大恐龙的'背景图。

　　4、自制一本大书《怕冷的大恐龙》。

　　5、提前一天发家长活动通知书。

　　(三)活动过程：

　　1、导入活动，激发幼儿兴趣。

　　(1)教师出示恐龙图片问：小朋友你们看，今天谁来做客了?(幼儿回答)观察图片提问：“这只恐龙大不大?恐龙的旁边有什么?下雪天冷了，是什么季节啊?”

　　(2)想办法为恐龙取暖。

　　“阿嚏，阿嚏，大恐龙真冷啊，小朋友想想怎样才能使大恐龙暖和起来?”(火堆、衣服、被子‘逐一出示放在图上，和恐龙比较大小’)

　　2、倾听故事，并根据图片上的故事回答问题。

　　(1)出示大书，“老师这本书里也有好办法，我们一起来看看，封面上故事的名字叫《怕冷的大恐龙》。

　　(2)“冬天真冷啊，大恐龙到哪里去了，观察图片，学大恐龙说的话(要有冷的感觉)

　　(3)“谁来帮助它了，小姑娘会对它说什么?(学说小姑娘的话)它的什么伸进来了，为什么身体不会进来?”

　　(4)“谁来想办法了，小弟弟、小妹妹想了什么办法?”

　　(5)“大恐龙和小朋友在干什么?(学小朋友说的话)恐龙的头上有什么掉下来了?”“刚才想了这么多办法，哪个办法最好?”(加深前面的办法)

　　3、完整地听故事。

　　这个故事真好听，我们一起看着大书再来听一遍故事。

　　4、幼儿阅读图书。

　　出示幼儿用书，“这个故事还藏在我们这本书里，一会儿请小朋友自己

　　找，翻书时要轻轻地一页一页地翻。”幼儿找位置看书。

　　5、播放音乐运动运动。

　　五、生活活动

　　提醒幼儿小便、喝水，要求并帮助幼儿上完厕所后，能把小肚子藏起来，把衣服塞进裤子里。

　　六、上午游戏：手指游戏“两只小鸟”

　　(一)游戏目标

　　1、能熟练地在老师的引导下练习七个手指游戏，促进小肌肉动作灵活性的发展。

　　2、能大方地说出自己不同的想法，促进创造性和发散性思维的发展。

　　(二)游戏准备

　　幼儿已掌握了六个手指游戏。

　　(三)游戏过程

　　1、复习手指游戏“大拇指是爸爸”“两个拇指”“螃蟹歌”“一个小朋友”“小不点儿”“小老鼠上灯台”。

　　鼓励幼儿伸出自己的小手跟着老师快乐地动起来。

　　2、手指游戏：两只小鸟

　　(1)复习手指游戏：两只小鸟

　　(2)拓展创编活动

　　鼓励个别幼儿大方地说出自己不同的想法，全体幼儿一起练习。

　　例如：还有谁会来?(小鱼)小鱼怎么来?

　　七、餐前活动

　　1、向幼儿介绍今天的饭菜。

　　(让幼儿闻一闻、尝一尝、说一说等，激发幼儿的食欲)

　　2、引导幼儿安静进餐不挑食。

活动方案篇4

　　“综合实践活动”课程是《基础教育课程改革纲要》中的核心课程。它向我们的教育提供了新的发展机遇和挑战。开展综合实践活动，归根结底，是为了学生将来的生存。综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。目前，此项工作在我们学校还未成熟。下面谈谈我校对此项工作的初步设想：

　　一、课程目标

　　开展综合实践活动的过程中，我校以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、 “考察”、 “探究”、 “设计”、 “想象”、 “反思”、 “体验”等一系列活动中发现问题和解决问题、体验和感受生活、发展自身的实践能力和创新能力；注重学生的最基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的收集、分析与处理的方法和研究探索的方法，获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对他人、对自我的责任感。

　　二、课程内容

　　我们立足于小学生的年龄特征和兴趣爱好，满足他们的各种发展需求。从学校、家庭、社会生活、自然现象等入手，着眼于学生的综合素质发展，培养学生适应社会发展、立志改造社会的能力。

　　从学生的生活基础和兴趣爱好出发，启发引导学生积极思考，让学生提出各自感兴趣的活动话题，归纳分类后投票筛选出学生最感兴趣的活动主课题。在此基础上，再让学生确定各自的活动内容，自动生成了课题。活动思路为“自己确定研究对象──进行综合实践活动──汇报自己的所得所想”。教师的主导作用侧重于服务、帮助、指导。

　　三、课程实施

　　1、实施原则

　　（1）关注兴趣。基于学习者的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，是综合实践活动有别于学科课程的一个基本标志。充分关注学习者的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建立一个更接近学生真实学习世界的全新课程领域，是综合实践活动确立自身存在合理性的必然选择。

　　（2）回归生活。综合实践活动必须最大限度地回归儿童的生活世界。综合实践活动的课程性质客观上决定了这类课程在确定课程内容时必须真正回归学生的'生活世界，从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。这是综合实践活动选择课程内容时必须坚持的一条最基本的标准。

　　（3）立足实践。不再局限于书本知识的传授，让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学的知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，是综合实践活动的最根本的特点。需要指出的是，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学的知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。

　　（4）着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来。着眼创新的根本目的在于，要以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索、主动实践的过程中，不断地有所发现、有所思考、有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力，为将来成为创新人材奠定基础。

　　2、实施途径

　　（一）信息技术教育

　　帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养，即获取、传递和处理信息的能力和素质。

　　（二）社区服务与社会实践

　　组织引导学生接触大自然，参加社会实践，使书本知识在运用的过程中成为活知识，使实践能力和创造性得到培养。

　　（三）劳动与技术教育

　　增加科技含量，赋予劳技教育更多发明创造的内容，培养学生的劳动观念，给学生让出创造的空间。将发明创造赋予动手实践的过程，使劳动技术变得富有生命力。

　　（四）研究性学习

　　在教师指导下，以类似科学研究的方式去主动获取知识、综合运用知识解决问题。重点进行小课题研究。

　　3、课时安排

　　各年级每周二课时。

　　4、师资保障

　　（1）成立综合实践活动领导小组。由校长、教导主任、教研组长、班主任组成，负责领导、协调和指导工作。

　　（2）成立综合实践活动教研组。由教导主任、教研组长、班主任、大队辅导员组成，负责学生的活动指导工作。

　　四、课程评价方法

　　1、过程性评价

　　本课程目标的重点在于培养学生的态度和能力，而非知识和技能。所以评价时，不应该过于看重于学生所获得的知识的多少及作品的优劣，而应特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训。困此要采用形成性评价的方式，为每位学生自己设计“综合实践活动成长档案夹”，重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。同时要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。

　　2、自主性评价

　　本课程的评价可采用多种方式，如对书面材料的评价与对学生的口头报告、活动、展示的评价相结合；教师评价与学生的自评、互评相结合；小组的评价与组内个人的评价相结合等。其中以学生的自我评价为主。由于是让学生自我评价，其压力较小，学生可以充分地畅谈自己参与活动的体验、经验和教训，自由地交换意见。同时，这种集体和个人的自我评价也可以使学生享受到健康的民主风气的熏陶和教育。

　　3、开放性评价

　　本课程具有开放性的特点，评价也应该具有开放性，在学生自我评价的基础上，应尽可能采用集体讨论和交流的形式，将个人和小组的经验及成果展示出来，并鼓励相互之间充分发表意见和评论。这样的评论不仅可以使学生吸收他人的有益经验，而且还可以促使学生加深对问题的认识，有助于培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良品质。