小蜻蜓教学设计
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作为一名老师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的小蜻蜓教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小蜻蜓教学设计1
教学过程：
一、组织教学：节奏练习
小—朋|友——|你—们|好——|我—们|来—做|好—朋|友——|
老—师|好——|老—师|好——|我—们|来—做|好—朋|友——|（边拍手边说，注意强弱）
二、导入
师：老师这还有一位朋友，也想和大家做朋友，我们看看是谁（幻灯片——蜻蜓）
师：哪位同学知道小蜻蜓有什么本领？
生：捉蚊子
师：小蜻蜓帮我们捉了这么多害虫，它对我们人类有益，它是益虫。它真是捕蚊的小英雄！是—个|捕蚊的|小—英|雄——|（注意强弱）
（初步渗透保护益虫的教育。培养学生热爱大自然和保护大自然的意识和审美情趣。）
三、聆听
1、初步聆听
师：今天我们就来一起学习歌曲小蜻蜓，请同学们来欣赏一下，欣赏完之后说一下你的感受。
生：…
2、再次聆听
师：小蜻蜓是捕蚊的小英雄，那接下来请同学们仔细听一下，小蜻蜓都飞到哪里帮我们捉蚊子的，听出来的同学请听完音乐后安静的举手。
生：飞到西来飞到东（幻灯片）
师：让我们按节奏来读一下这一句（注意强弱）。
3、三听
师：小蜻蜓飞到西来的飞到东，都在哪里飞？让我们在来听一遍音乐。
生：菜地里、庄稼地里
师：小蜻蜓不但忙碌的捉害虫，还保护我们的庄稼和菜，不吃粮食不吃菜（幻灯片）。让我们一起读一下这一句。
师：接下来让我们完整的把这首歌的歌词按节奏朗读一遍吧，有乐器的同学用乐器打节奏，没有的同学和老师一起拍手。（幻灯片）
四、学唱歌曲
1、大家想不想和小蜻蜓一起飞舞啊？让我们不出声的跟着音乐来唱一遍。
2、接下来用同桌能听得见的声音再来一遍。
3、现在能不能用自信的声音大声演唱？
4、接下来跟老师的琴唱一遍，注意强弱。
5、男女生合作演唱（注意演唱时声音要轻缓、流畅）。
6、加表演演唱。
五、情景创编表演：
在大自然中除了小蜻蜓外，还有许许多多的'昆虫也是我们人类的好朋友，也是益虫。你知道的还有哪些吗？大家能不能把它们也编成一首歌唱出来？
例如：
小蜜蜂，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，是个采蜜的小英雄。
小蝴蝶，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，是个传粉的小英雄！
小瓢虫，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，是捕蚜虫的小英雄。
六、课堂总结：
通过学唱歌曲，我们知道了小蜻蜓，小蝴蝶、小瓢虫都是益虫，这些益虫都是人类的好朋友，我们每个人都应该好好爱护它，让大自然中有更多的昆虫在天空自由的翩翩起舞、快乐的生活！如果看到有人伤害它们，我们要坚决制止，大家说能做到吗？让我们一边唱一边模仿蜻蜓飞舞的样子有秩序的飞出教室。
教学反思：《小蜻蜓》是一首抒情优美的儿童歌曲。四三拍子，四乐句构成的一段体结构。歌曲以舒展的节奏，流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景。通过歌曲告诉学生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，让儿童们懂得爱护蜻蜓、保护益虫的道理。
歌曲短小简练，旋律平稳舒展，节奏上也大致相同，所以我采用的是从节奏方面入手这首歌，但是整节下来还是发现了许多问题。
一、节奏方面
一年级的学生还小，节奏感不是特别好，所以我把歌曲的四句分别拿出来练习节奏。有的学生一直是一个节奏，有的学生节奏说对了手没拍对，还有的学生干脆手嘴对不上…面对这些问题，我不得不一遍遍的示范，一遍遍的练习，既耽误了时间，又枯燥无味，学生很快就没有了兴趣。
其实这首歌并没有太多的难点，也就只有一句“不吃菜”和之前的节奏不一样，我应该直接练习这句的节奏，然后听歌就行了。但是我把每一句的节奏都练了，所以听歌晚了。这说明我在备课的时候没有备好，没有预设好，我应该把所有能想得到的问题都想到，这样才会把握住课堂的节奏。
二、演唱方面
在经过多次磨课中，我向于红蓉老师学了一招，演唱时由不发声到悄悄唱再到大声唱。但是到了第三步大声唱时，把我吓了一跳：有几个学生扯着嗓子喊…为什么于老师的课没有出现的问题，我的课堂出现了？
三、伴奏方面
影响课堂质量和学生演唱的情绪，基本功亟待提升。
四、评价语言
可能是因为马老师听课我太兴奋了，以致每次评价我都重复学生说过的话，而且自己一点意识都没有，马老师支招：评价语言不一定是有声的，有时一个微笑、一个手势就能达到想要的效果。
工作快一年半了，虽然学校只有我一个音乐老师，但是我们综合组的老师都非常认真的帮我备课、评课，给我的教案提出一些建设性的意见，让我不断完善自己的教学设计。感谢我亲爱的同事们，更感谢马老师不辞辛苦的一次次听课、评课，给我更多的专业上的指点，让我在迷茫中找到正确的方向。感谢给与我帮助的所有老师，我一定继续努力，向更高一层楼迈进！
小蜻蜓教学设计2
教学过程：
一、组织教学：节奏练习
小—朋友——你—们好——我—们来—做好—朋友——
老—师好——老—师好——我—们来—做好—朋友——（边拍手边说，注意强弱）
二、导入
师：老师这还有一位朋友，也想和大家做朋友，我们看看是谁（幻灯片——蜻蜓）
师：哪位同学知道小蜻蜓有什么本领？
生：捉蚊子
师：小蜻蜓帮我们捉了这么多害虫，它对我们人类有益，它是益虫。它真是捕蚊的小英雄！是—个捕蚊的小—英雄——（注意强弱）
（初步渗透保护益虫的教育。培养学生热爱大自然和保护大自然的意识和审美情趣。）
三、聆听
1、初步聆听
师：今天我们就来一起学习歌曲小蜻蜓，请同学们来欣赏一下，欣赏完之后说一下你的感受。
生：…
2、再次聆听
师：小蜻蜓是捕蚊的小英雄，那接下来请同学们仔细听一下，小蜻蜓都飞到哪里帮我们捉蚊子的，听出来的同学请听完音乐后安静的举手。
生：飞到西来飞到东（幻灯片）
师：让我们按节奏来读一下这一句（注意强弱）。
3、三听
师：小蜻蜓飞到西来的飞到东，都在哪里飞？让我们在来听一遍音乐。
生：菜地里、庄稼地里
师：小蜻蜓不但忙碌的捉害虫，还保护我们的庄稼和菜，不吃粮食不吃菜（幻灯片）。让我们一起读一下这一句。
师：接下来让我们完整的把这首歌的歌词按节奏朗读一遍吧，有乐器的同学用乐器打节奏，没有的同学和老师一起拍手。（幻灯片）
四、学唱歌曲
1、大家想不想和小蜻蜓一起飞舞啊？让我们不出声的跟着音乐来唱一遍。
2、接下来用同桌能听得见的声音再来一遍。
3、现在能不能用自信的声音大声演唱？
4、接下来跟老师的琴唱一遍，注意强弱。
5、男女生合作演唱（注意演唱时声音要轻缓、流畅）。
6、加表演演唱。
五、情景创编表演：
在大自然中除了小蜻蜓外，还有许许多多的昆虫也是我们人类的好朋友，也是益虫。你知道的还有哪些吗？大家能不能把它们也编成一首歌唱出来？
例如：
小蜜蜂，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，是个采蜜的小英雄。
小蝴蝶，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，是个传粉的小英雄！
小瓢虫，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，是捕蚜虫的小英雄。
六、课堂总结：
通过学唱歌曲，我们知道了小蜻蜓，小蝴蝶、小瓢虫都是益虫，这些益虫都是人类的好朋友，我们每个人都应该好好爱护它，让大自然中有更多的昆虫在天空自由的翩翩起舞、快乐的生活！如果看到有人伤害它们，我们要坚决制止，大家说能做到吗？让我们一边唱一边模仿蜻蜓飞舞的样子有秩序的飞出教室。
教学反思：
《小蜻蜓》是一首抒情优美的儿童歌曲。四三拍子，四乐句构成的一段体结构。歌曲以舒展的节奏，流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景。通过歌曲告诉学生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，让儿童们懂得爱护蜻蜓、保护益虫的道理。
歌曲短小简练，旋律平稳舒展，节奏上也大致相同，所以我采用的是从节奏方面入手这首歌，但是整节下来还是发现了许多问题。
一、节奏方面
一年级的学生还小，节奏感不是特别好，所以我把歌曲的四句分别拿出来练习节奏。有的学生一直是一个节奏，有的学生节奏说对了手没拍对，还有的学生干脆手嘴对不上…面对这些问题，我不得不一遍遍的`示范，一遍遍的练习，既耽误了时间，又枯燥无味，学生很快就没有了兴趣。
其实这首歌并没有太多的难点，也就只有一句“不吃菜”和之前的节奏不一样，我应该直接练习这句的节奏，然后听歌就行了。但是我把每一句的节奏都练了，所以听歌晚了。这说明我在备课的时候没有备好，没有预设好，我应该把所有能想得到的问题都想到，这样才会把握住课堂的节奏。
二、演唱方面
在经过多次磨课中，我向于红蓉老师学了一招，演唱时由不发声到悄悄唱再到大声唱。但是到了第三步大声唱时，把我吓了一跳：有几个学生扯着嗓子喊…为什么于老师的课没有出现的问题，我的课堂出现了？
三、伴奏方面，影响课堂质量和学生演唱的情绪，基本功亟待提升。
四、评价语言
可能是因为马老师听课我太兴奋了，以致每次评价我都重复学生说过的话，而且自己一点意识都没有，马老师支招：评价语言不一定是有声的，有时一个微笑、一个手势就能达到想要的效果。
工作快一年半了，虽然学校只有我一个音乐老师，但是我们综合组的老师都非常认真的帮我备课、评课，给我的教案提出一些建设性的意见，让我不断完善自己的教学设计。感谢我亲爱的同事们，更感谢马老师不辞辛苦的一次次听课、评课，给我更多的专业上的指点，让我在迷茫中找到正确的方向。感谢给与我帮助的所有老师，我一定继续努力，向更高一层楼迈进！
教研员评课：
1、读节奏时间太长，早听、多听歌曲。
2、要做好预设与生成，针对不同的班级情况设计教学环节。不要自我设置障碍。
3、对学生的要求要有提前量，方能有效指导和掌控课堂。
4、强化专业基本功水平。
5、评价的方式课多元，语言再丰富些。
6、多看优质课的视频，提高自己的教学水平。
小蜻蜓教学设计3
【教学目标】
1、通过学习歌曲《小蜻蜓》,感受三拍子的强弱规律。
2、引导学生用优美轻柔的声音演唱歌曲。
3、充分发挥学生的的模仿力和创造力。
4、在学会歌曲的基础上,用身体的动作感受、表现抒情优美的音乐情绪;用不同的速度来表现不同的音乐想象,对学生进行保护益虫的思想教育。
【教学重难点】
1、用柔和的声音演唱歌曲《小蜻蜓》,用身体动作感受、表现歌曲形象。
2、鼓励学生参与音乐活动进行歌词创编、歌曲表演,“不吃菜”中的“不”为一拍,“吃”为两拍。学生容易受定势影响唱成“不”为两拍,“吃”为一拍。是教学歌曲的难点。
【教学准备】
电子琴、小黑板、头饰等。
【教学方法】听唱法、律动法、体验法、直观感受法、情景教学法等。
【教学过程】
一、组织学生,师生用音乐互相问好。
二、点名。
三、复习学过的部分歌曲。
四、谜语揭题
师:小朋友们刚才表演唱得太棒了,接下来看看大家猜谜棒不棒,听好了“头上两只大眼睛,身体细长轻又轻,一双翅膀薄又明,捕捉蚊子有本领。”(蜻蜓)对了,今天,我们就来学习第七课的一首新歌名字叫《小蜻蜓》。
五、教学歌词
1、出示抄有歌词的小黑板
《小蜻蜓》
小蜻蜓,是益虫,飞到西来飞到东,
不吃粮食不吃菜,是个捕蚊的小英雄。
1、跟教师一句一句按三拍子的节奏朗读歌词。(第一拍拍掌,第二、三拍用右手指轻点左手掌。}
2、你认为该用怎样的声音来朗读?(优美、轻柔)
3、你觉得该用什么样的.心情来朗读?(高兴、保护益虫)
师:那现在我们就又这种声音和心情再朗读一遍,好吗?
教师用大、小声的方法再有感情地带读一遍歌词。(大、小声方法就是老师若大声学生则小声,反之亦然。)同时手打拍子,即:第一拍拍掌,第二、三拍用双手指尖轻点桌面。
4、师评议。注意读准“不吃菜”中的“不吃”要连起来读。“捕”“益”都是生字要读准字音。
六、学唱歌曲《小蜻蜓》。
1、师表演范唱。
2、师一句一句带唱。
3、师用大、小声方法教唱。
4、师唱一句,学生接着唱下一句。
5、师用手在空中飞舞指导唱让学生感知音高排列,同时出示小黑板上的音高示意图。
6、师用琴一句一句教唱。
7、学生轻轻跟琴唱歌曲,并徒手在空中飞舞感知音高排列。
8、生齐唱。
师评议:⑴,唱出三拍子节奏特点。⑵歌曲处理:小蜻蜓的翅膀又轻又薄,飞的时候那么轻巧优美。这首歌词就像小蜻蜓在翩翩起舞一样,我们要唱出这种感觉。(边说边在歌词条开头贴上小蜻蜓的图片)
5、师教动作表演唱。
6、生戴上自制的蜻蜓头饰齐表演唱。
7、分小组唱再齐唱。
七、拓展延伸。
这节课我们用优美的歌声和轻柔的舞姿赞美小蜻蜓。大自然中还有许许多多的昆虫也是我们人类的好朋友,也是益虫。你知道的还有哪些?你也能编一首歌来唱唱它们吗?如:小蜜蜂,是益虫,飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜,酿造花蜜它最懂。小蝴蝶,是益虫,飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜,传播花粉立大功!小瓢虫,是益虫,飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜,专捉蚜虫是英雄。……
八、课堂小结,渗透情感教育。
小朋友编了这么多首益虫的歌,真让老师佩服!听了他们编的这些歌曲,你们有什么话想说的吗?(对益虫说,对其他小朋友说,对不爱护益虫的人们说……)对啊,这些益虫都是人类的好朋友,我们每个人都应该爱护它们,让大自然中有更多的昆虫在天空翩翩起舞、愉快歌唱!
九、师生用音乐互道再见。
教学反思
本课的教学我主要以小蜻蜓的形象为导入,首先用谜语导入,让学生了解蜻蜓的形状和特征,然后在演唱过程中让学生模仿小蜻蜓的动作来表演小蜻蜓,让学生感受歌曲的三拍子的特点。
在教学中,为了让学生得到生动活泼的发展,我遵循音乐教学的基本理念,组织开放而有活力的课堂教学,努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会,让学生走进音乐,让音乐走入学生生活。
首先,注重以审美为核心,给学生营造视觉美、听觉美、肢体美,让学生在美的环境中学习音乐,体会身临其境的感觉。
其次,结合学生的年龄特点,从学生的生理心理需求出发,创设一种宽松和谐平等愉悦的教学氛围。用富有童趣的亲切的教学语言进行教学。真正体现学生为主体、教师作为学生的合作伙伴参与其中。
第三,注重音乐实践,鼓励音乐创造。激发学生的学习主动性,让学生通过音乐实践活动,产生对音乐的强烈兴趣与爱好。培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐和创造音乐的能力。
对于本课的难点学生掌握较好,开始有个别同学会把“不吃菜”这句中的“不”唱两拍,把“吃”唱一拍,但到后来基本上都能唱对了,学生对于今天的歌曲不仅学得快,而且在表演唱的时候学生也很投入,只是因时间不够没能让更多的孩子上台展示。
教学是一门艺术,教无定法,贵在得法,需要我们在教学中不断地摸索,并根据学生的特点随时调整自己的教学策略,使我们的教学更符合学生的实际,贴近学生的生活。通过我们的教学,使每一个学生都能得到审美的愉悦,享受音乐带给他们的感动。让音乐更好地走进学生的心灵,成为他们生活中不可缺少的美好的一部分。
小蜻蜓教学设计4
总课时数：
第1节
教学内容：
1、歌曲：《小蜻蜓》和律动
2、综合训练：碰钟
3、欣赏：我是只小小鸟？骑竹马
教学目的：
1、学习用轻松柔和的声音演唱《小蜻蜓》，通过律动，使同学感受优美抒情的情绪，并教育同学维护益虫。
2、通过综合训练，认识碰钟并掌握其演奏方法。感知的时值。
3、感受两首不同情绪的乐曲，试着选择能为三拍子乐曲伴奏方式。
教学重点：学唱歌曲并做律动
教学难点：感知的节奏
教学手段：录音机、磁带
教学过程：
一、发声练习：同前节
二、综合训练
1、认识碰钟
教师介绍碰钟：两个铜铃组成的打击乐器，发音清脆悦耳。
示范演奏姿势。再请生自身敲击练习。
提问：为什么有的敲击后会响，有的不会？
仔细观察得出：不要紧抓碰钟，要拿下面绳子的局部。
2、节奏练习：
①复习以前学过的节奏型和，并拍一拍。
②教师排击4条节奏中的一条，请生说一说老师拍的是哪一条？
③同学们，老师边拍节奏边说一句话，看谁学得快。
老师带领同学集体练习。
先说说那个音拍的最长，再说说这句话讲的是谁？（小蜻蜓）那么今天我们就来学习《小蜻蜓》这首歌曲。
三、学唱歌曲
1、教师范唱，请生说一说这首歌曲有什么特点？
2、听音乐，有节奏的朗读歌词。注意咬字要清楚。
3、教唱法学唱歌曲。
注意：唱足每个音的`时值，不要唱的拖拉。
4、请生回想小蜻蜓的样子，它是怎样飞行的。
听伴奏乐，边唱边随着作律动。
四、欣赏
1、教师简介2首乐曲。
2、初听乐曲（2首一次听完）
请生说说两首乐曲在情绪上有什么不同？
3、复听乐曲，请生分别用2种节奏随音乐为《我是只小小鸟》伴奏，并说说哪种节奏伴奏的效果好。
听《骑竹马》时，请同学模仿骑竹马的动作。
五、小结：
小动物们给我们带来了奇思妙想，欢乐时光，我们应该怎样对待它们呢？
小蜻蜓教学设计5
《小蜻蜓》教学设计及反思含教研员点评
教学过程：
一、组织教学：节奏练习
小—朋|友——|你—们|好——|我—们|来—做|好—朋|友——|
老—师|好——|老—师|好——|我—们|来—做|好—朋|友——|（边拍手边说，注意强弱）
二、导入
师：老师这还有一位朋友，也想和大家做朋友，我们看看是谁（幻灯片——蜻蜓）
师：哪位同学知道小蜻蜓有什么本领？
生：捉蚊子
师：小蜻蜓帮我们捉了这么多害虫，它对我们人类有益，它是益虫。它真是捕蚊的小英雄！是—个|捕蚊的|小—英|雄——|（注意强弱）
（初步渗透保护益虫的教育。培养学生热爱大自然和保护大自然的意识和审美情趣。）
三、聆听
1、初步聆听
师：今天我们就来一起学习歌曲小蜻蜓，请同学们来欣赏一下，欣赏完之后说一下你的感受。
生：…
2、再次聆听
师：小蜻蜓是捕蚊的小英雄，那接下来请同学们仔细听一下，小蜻蜓都飞到哪里帮我们捉蚊子的，听出来的同学请听完音乐后安静的举手。
生：飞到西来飞到东（幻灯片）
师：让我们按节奏来读一下这一句（注意强弱）。
3、三听
师：小蜻蜓飞到西来的飞到东，都在哪里飞？让我们在来听一遍音乐。
生：菜地里、庄稼地里
师：小蜻蜓不但忙碌的捉害虫，还保护我们的庄稼和菜，不吃粮食不吃菜（幻灯片）。让我们一起读一下这一句。
师：接下来让我们完整的把这首歌的歌词按节奏朗读一遍吧，有乐器的同学用乐器打节奏，没有的同学和老师一起拍手。（幻灯片）
四、学唱歌曲
1、大家想不想和小蜻蜓一起飞舞啊？让我们不出声的跟着音乐来唱一遍。
2、接下来用同桌能听得见的声音再来一遍。
3、现在能不能用自信的声音大声演唱？
4、接下来跟老师的琴唱一遍，注意强弱。
5、男女生合作演唱（注意演唱时声音要轻缓、流畅）。
6、加表演演唱。
五、情景创编表演：
在大自然中除了小蜻蜓外，还有许许多多的昆虫也是我们人类的好朋友，也是益虫。你知道的还有哪些吗？大家能不能把它们也编成一首歌唱出来？
例如：
小蜜蜂，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，是个采蜜的小英雄。
小蝴蝶，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，是个传粉的小英雄！
小瓢虫，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，是捕蚜虫的小英雄。
六、课堂总结：
通过学唱歌曲，我们知道了小蜻蜓，小蝴蝶、小瓢虫都是益虫，这些益虫都是人类的好朋友，我们每个人都应该好好爱护它，让大自然中有更多的昆虫在天空自由的翩翩起舞、快乐的生活！如果看到有人伤害它们，我们要坚决制止，大家说能做到吗？让我们一边唱一边模仿蜻蜓飞舞的样子有秩序的飞出教室。
教学反思：《小蜻蜓》是一首抒情优美的儿童歌曲。四三拍子，四乐句构成的一段体结构。歌曲以舒展的节奏，流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景。通过歌曲告诉学生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，让儿童们懂得爱护蜻蜓、保护益虫的道理。
歌曲短小简练，旋律平稳舒展，节奏上也大致相同，所以我采用的是从节奏方面入手这首歌，但是整节
下来还是发现了许多问题。
一、节奏方面
一年级的学生还小，节奏感不是特别好，所以我把歌曲的四句分别拿出来练习节奏。有的学生一直是一个节奏，有的学生节奏说对了手没拍对，还有的学生干脆手嘴对不上…面对这些问题，我不得不一遍遍的示范，一遍遍的练习，既耽误了时间，又枯燥无味，学生很快就没有了兴趣。
其实这首歌并没有太多的难点，也就只有一句“不吃菜”和之前的节奏不一样，我应该直接练习这句的节奏，然后听歌就行了。但是我把每一句的节奏都练了，所以听歌晚了。这说明我在备课的时候没有备好，没有预设好，我应该把所有能想得到的问题都想到，这样才会把握住课堂的`节奏。
二、演唱方面
在经过多次磨课中，我向于红蓉老师学了一招，演唱时由不发声到悄悄唱再到大声唱。但是到了第三步大声唱时，把我吓了一跳：有几个学生扯着嗓子喊…为什么于老师的课没有出现的问题，我的课堂出现了？
三、伴奏方面，影响课堂质量和学生演唱的情绪，基本功亟待提升。
四、评价语言
可能是因为马老师听课我太兴奋了，以致每次评价我都重复学生说过的话，而且自己一点意识都没有，马老师支招：评价语言不一定是有声的，有时一个微笑、一个手势就能达到想要的效果。
工作快一年半了，虽然学校只有我一个音乐老师，但是我们综合组的老师都非常认真的帮我备课、评课，给我的教案提出一些建设性的意见，让我不断完善自己的教学设计。感谢我亲爱的同事们，更感谢马老师不辞辛苦的一次次听课、评课，给我更多的专业上的指点，让我在迷茫中找到正确的方向。感谢给与我帮助的所有老师，我一定继续努力，向更高一层楼迈进！
教研员评课：
1、读节奏时间太长，早听、多听歌曲。
2、要做好预设与生成，针对不同的班级情况设计教学环节。不要在教学设计中自我设置障碍。
3、对学生的要求要有提前量，方能有效指导和掌控课堂。
4、强化专业基本功水平。
5、评价的方式课多元，语言再丰富些。
6、多看优质课的视频，提高自己的教学水平。
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