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体积单位的换算教学设计

时间：2024-02-26 09:58:21 教学设计我要投稿

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体积单位的换算教学设计

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　　作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的体积单位的换算教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

体积单位的换算教学设计

体积单位的换算教学设计1

　　教学目标：

　　1、结合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算。

　　2、在观察、操作中，发展空间观念。

　　3、学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。

　　教学重点、难点：

　　观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算。

　　教学准备：

　　体积是1立方厘米的小正方体，容积是1立方分米的小正方体，多媒体课件前置预习：

　　1、棱长为1分米的正方体容器里可以放（）个体积为1立方厘米的小正方。2、1m3=（）dm3 1L=（）立方分米，1ml=（）立方厘米 1L=（）ml 教学过程：

　　一、复习回顾，导入新课

　　师：我们班同学已经认识了体积单位（指着板书），研究了长方体、正方体体积的计算方法，今天马老师和大家一起接着探索与体积单位有关的知识。师：首先，我们一起复习一些学习过的知识。（幻灯片出示说一说）

　　师：（读题提问）常用的体积单位有哪些？（生齐答）

　　师：（继续提问）容器内的液体量一般使用哪些单位？师：（读题，举例说明1m，1dm，1cm分别有多大）

　　生：举例说明，（每个举例两、三个）

　　师：那它们间的进率是多少呢，猜一猜，你有哪些方法可以说明它们之间的`进率是1000呢，首先请我们来探索立方分米与立方厘米之间的进率。

　　二、自主探究，获取新知

　　师：小组合作，一起观察、分析课前准备的正方体，棱长为1分米的正方体盒子中，可以放多少个体积为1立方厘米的小正方体？想一想，说一说，填一填

　　生：这个小的正方体是1立方厘米的小正方体，这个大的是1立方分米的正方体，大的正方体一排摆10个，每层正好可以摆10排，也就是说一层可以摆100个，正好摆10层，刚好能装1000个，所以棱长为1分米的正方体盒子中，可以放1000个体积为1立方厘米的小正方体，所以1立方分米=1000立方厘米。

　　生：体积为1立方分米的正方体，棱长为1分米，也可以看成是棱长为10厘米的正方体，体积是10×10×10=1000立方厘米。所以1立方分米=1000立方厘米，它们只是单位不同，但是表示的正方体的大小是相同的。师：演示订正师：同学通过探索知道了立方分米和立方厘米的关系1立方分米=1000立方厘米，老师有一个问题，在前面的学习中我们学习了升和毫升，现在你知道升和毫升的关系吗？请大家说说1L=（）立方分米，1ml=（）立方厘米，1L=（）ml？生：棱长为1分米的容器的容积为1升，这个容器所能容纳物体的体积就是1立方分米，所以1升=1立方分米。

　　生：棱长为1厘米的容器的容积为1毫升，这个容器所能容纳物体的体积就是1立方厘米，所以1毫升=1立方厘米。

　　生：因为1升=1立方分米，1毫升=1立方厘米，1立方分米=1000立方厘米，所以1生=1000毫升

　　师：你的逻辑推理能力真厉害，大家同意吗？

　　师：好的，那我们就得出了升和毫升这两个单位之间的进率也是1000，还有哪一个体积单位我们还没有研究呢？1立方米等于多少立方分米？你是怎样想的，生独立尝试方法同上

　　师：同学真棒，我们得出了1立方米=1000立方分米，请大家观察这个些体积单位，相邻的体积单位之间的进率是？、容积单位呢？师：请大家完成书本第44页的表格生汇报订正

　　师：同学都理解了吗？请大家思考一下1立方米=（）立方厘米。与组员说说你的想法。生：因为1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米，所以1立方米=1000立方分米=（1000000）立方厘米

　　师：通过学习，我们知道了相邻的体积单位，容积单位之间的进率是1000，你们能用学习的知识完成下面的练习吗？

　　三、巩固练习，应用新知

　　书本第45页练一练第1、2、3、4、5题

　　四、全课总结

　　五、板书设计

　　体积单位的换算

　　1m3=1000dm3 1dm3=1000cm3

　　1m3=1000dm3=1000000cm3 1L=1dm3 1mL=1cm3

　　1L=1000mL

体积单位的换算教学设计2

　　教学目标：

　　1、了解并掌握体积单位间的进率。

　　2、理解并掌握体积高级单位与低级单位间的化和聚。

　　3、培养学生认真审题的习惯，使学生在解决实际问题时，能准确地运用单位间的化聚法进行计算。

　　教学重点：体积单位进率和单位之间的互化。教学难点：复名数和单名数之间的转化。教学过程：

　　一、复习准备

　　1、教师提问

　　（1）常用的长度单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？

　　（2）常用的面积单位有哪些？相邻的'两个单位间的进率是多少？

　　2、口答填空，并说明算法和算理。

　　（1）4米=（）分米=（）厘米

　　（2）500厘米=（）分米=（）米

　　3、谈话引入：我们复习了长度单位和面积单位的进率，和高级单位和低级单位之间转换的方法，今天我们学习常用的体积单位间的进率和单位之间的转化。

　　二、学习新课

　　（一）认识体积单位间的进率

　　1、认识立方分米和立方厘米的关系

　　（1）指导学生自学，出示自学提纲

　　A、棱长是l分米的正方体的体积是多少？

　　B、棱长是l0厘米的正方体的体积是多少？

　　C、1立方分米与1000立方厘米哪个大？为什么？

　　（2）学生分组汇报．教师演示动画“体积单位间的进率l”

　　2、推导立方米与立方分米的关系．

　　（1）教师提问：请同学们猜想一下立方米与立方分米之间有什么关系？用什么方法可以验证你的想法是否正确呢？

　　（2）棱长是1米的正方体的体积是1立方米．而1米=10分米，所以棱长是l米的正方体可以划分成1000个棱长是l分米的小正方体，即1000个体积为l立方分米的正方体。板书：l立方米=1000立方分米

　　（3）思考：1立方米等于多少立方厘米呢？

　　3、小结：相邻的两个体积单位间的进率是l000

　　4、完成书上想一想，填一填。

　　三、巩固反馈．

　　1、口答填空，说出计算过程

　　0.9立方米=（）立方分米

　　540立方厘米=（）立方分米

　　38立方分米=（）立方米

　　4立方分米50立方厘米=（）立方分米 10.35立方米=（）立方米（）立方分米

　　2、判断正误，并说明理由． 0.5立方米=500立方厘米（）

　　2.6立方分米=2立方米60立方厘米（）

　　四、课堂总结．

　　今天我们学习了什么内容？你还有什么不懂的地方吗？

　　设计意图：体积单位的换算是在学生认识了体积单位，学习了长方体、正方体的体积计算公式后进行教学的。引导学生通过实际操作，结合实际模型理解立方厘米和立方分米之间的进率。为了更好地学习本节课的内容，本节课在教学设计上主要体现以下两个特点： 1.重视学生的自主猜测、主动探究。在教学中，我先让学生猜想相邻体积单位间的进率，再通过验证发现常用的相邻体积单位间的进率是1000。这一过程充分体现了学生的主体作用，既掌握了知识，又培养了学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。 2.重视转化、推算等方法。为了让学生明确体积单位间的进率，本节课先对旧知识进行复习，借以引导学生利用转化、类推的方法，让学生提出猜想，然后通过合作验证等活动得到结论，这样既让学生掌握了数学知识，又提高了学生解决问题的能力。

　　五、板书设计：

　　体积单位的换算 1立方分米＝1000立方厘米 1立方分米=1升 1立方厘米=1毫升 1升=1000毫升

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