苏教版一年级人有两个宝教学设计
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作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的苏教版一年级人有两个宝教学设计，欢迎阅读与收藏。
苏教版一年级人有两个宝教学设计1
课题
1 人有两个宝
课型
新授课
教学要求
1、初读课文，把课文读通顺，了解课文大意。
2、学写生字，把字写端正。
教学重点
初读课文，把课文读通顺，了解课文大意.学写生字，把字写端正。
教学时间
第一课时
授课时间
20xx年11月14日
教学过程
一、谈话激趣
1、谈话：小朋友们身上有许多小宝贝,我们来猜个谜语，能猜出这是什么吗？
2、小朋友能用小手做些什么呢？（尽量拓展学生思维，说出能干很多事情。也可以让学生从身边的人物说起，世界上谁的本领最大，大在哪儿？）
3、师述：是的，我们吃的粮食，穿的'衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车……都是人的劳动创造的。（板书：人）请小朋友再想一想，人怎么会有这么大的本领？
4、“宝”是宝贝的意思，读了题目，你们想知道些什么呢？（教学生尝试提问，师将学生提出的问题整理后有序地板书）
二、 初读指导
1、过渡：人有哪两个宝？打开课文，竖起小耳朵仔细听。
2、听老师范读。说说人有哪两个宝贝。（及时表扬认真倾听的小朋友）
3、学生自读课文，要求有不懂的字多看看拼音，多读几遍，也可以问问老师和小伙伴。
4、指名朗读，相机正音：双手（都是翘舌音）、做工（“做”是平舌音）、思考（“思”是平舌音）、创造（前翘舌音，后平舌音）
5、指名分句读课文，结合学习生字。（出示生字卡片）
第一句：人、个、手、大；第二句：工；第三句：用、又、才。
学习“手”字时，拓展朗读儿歌“我有一双小小手，一只左来一只右。小小手，小小手，共有十个手指头。
6、检查识字情况。先打乱顺序读，再朗读包含这个生字的句子。
7、游戏：小白兔采蘑菇
学生扮作小白兔，把“蘑菇”上的生字词读正确才能采摘到这个蘑菇，摘到后带领大家齐读。
8、齐读全文。
三、指导写字：人、个、手、大
1、记忆字形。
人：两笔写成，一撇一捺；个：人字头下面加一竖；手：起笔是撇，稍平；大：一横中间站个人。
2、指导学生按笔顺提示描红。
3、提示捺的写法：起笔要轻，捺要有脚，写到脚时停一停，轻轻提笔写脚尖。
4、学生描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。
教 后 记
苏教版一年级人有两个宝教学设计2
教学目标：
1、能正确、流利地朗读、背诵课文；学会4个生字，认识笔画。
2、懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。
3、注重培养学生主动、积极、愉快的`学习情感和学习态度等。
教学重难点：
创建愉快和谐的学习氛围，促进学生自主学习、合作学习，懂得课文的意思。
教师准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情景，激趣导入
1、小朋友们!你们上节课初读了课文，字都认识了吗？
2、指名学生读生字。
3、指名学生读课文。
二、愉快学习，主动求知
1、让小朋友边读课文边想一想，各人知道了什么?(自己喜欢的方式读，读几遍)
2、分组交流讨论：说说自己知道了什么?说说自己不同的意见。
（1）理解“做工”
a、出示书上69页图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生把话说完整）
b、小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？（学生练说“双手会……”句式）
c、体验：将手背到后面吃东西。
d、师：双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！
（2）理解“思考”
a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝
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