《钩的写法》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《钩的写法》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教材分析：
“钩”和“折”一样，不是独立存在的，属于复合笔画。“钩”是附在各种笔画的末尾，其方向变化较多，本课只学习向左上的两种钩：“竖钩”和“弯钩”。“钩”是关键的笔画，起书写难度较大。
教学目的：
一、认识钩的'形态，掌握其写法。
二、掌握如何使弯钩重心平稳。
三、培养学生善于分析，细心观察，提高书写技能。
教学重点：掌握钩的重心书写方法。
教学难点：弯钩的重心。
教具准备：田字格黑板、田字格挂图、彩色粉笔等。
教学过程：
一、组织教学
检查文具、做姿和执笔方法
二、复习检查
指名口答田字格个部分名称，教师板书“竖”并添一笔
“钩”导入导入新课。
三、自主学习
（一）竖钩的形态、写法，强调钩的方向及长短。
（二）弯钩的形态、写法，强调弯的写法是，起笔点和挑钩处上下对正。
（三）学生练写教师巡视。
（四）分析字形，讲诉写法。
“小”强调竖的长短、两点的位置及方向。
“竹”左短小，右宽长。重点强调笔画长短的变化。
“了”撇段短，弯钩起，收笔要对正，以求重心平稳。
“子”强调弯钩，要求其重心平稳，横要靠上些写。
“手”强调第三横位置、撇和两横的间隔以及弯钩的位置。
四、课堂练习
学生写完自己找出最好的和小组其他成员比，然后全班同学比，并且评议，教师全面掌握学生书写钩的情况。
五、课堂着力培养学生的想象力，把想象力的培养贯穿语文教学的过程中。小结表扬书写好的同学。
教学反思：学生“钩”的书写完成的较好，小组评议的较好，气氛热烈，学生参与积极性高，效果很好。关于“钩”的书写还应加强练写。