高三物理教学总结
总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，让我们一起认真地写一份总结吧。那么总结要注意有什么内容呢？下面是小编帮大家整理的高三物理教学总结，希望对大家有所帮助。
高三物理教学总结1
一学期又要过去了，为了更好的进入下一个新学期，特对本学期的工作做一总结。总结本学期好的做法和经验，找出本学期的不足，期许下学期能够扬长避短，更有效工作。
本学期带九年级四个班的物理课，感觉精力不是很够用，有些许的忙，着实的累。
一，坚持对学生进行德育教育。正人先正己。工作生活中，本人始终严格要求自己，不该说的话不说，不该做的事情不做。坚持以德服人，言传身教，以正确的舆论导向引领学生的成长，让他们学会负责任的享受生活。
二，积极参加校内活动。本学期学校创新了集体备课模式，从读书会到“感悟课标，走进教材”的研讨，虽然这些活动以前没搞过，我每次还是抱着积极的态度去参与、去思考。另外，本学期又有了很多新同事，学校组织了很多公开课，为课堂教学研讨提供了平台。
三，遵守学校的各类规章制度。认真备课、上课、批改作业。用心对待每一个学生、每一堂课，尽力做好自己的本职工作。
四，准确定位教学目标，带领学生有效的完成了本学期的教学任务。自山东省中小学管理办法出台以后，预示着物理试题包含中考不可能出烦难的偏题、怪题，不可能出现烦琐的数学计算，命题会紧靠生活、生产、科技等实际情景，考察学生对于基本物理现象、规律的理解和运用。试题难度总体低于以往。事实也确是如此。在这一指导方针的指导下，顺利完成了本学期的物理教学工作，中考也取得了满意的成绩。
本学期存在的.明显不足，也是一直困扰教学的问题，无论我的课上什么，总有“看客”般的学生存在，他们不光是对学习没有兴趣，在思想上也很有所谓的“个性”。在帮助老师等一些事情上，有时他们做的又很好，是我们没提供到他们想要的教育吧。我有时会那么想。
无论如何，新的学期即将来临，我期望，明天会更好。
高三物理教学总结2
本学期高三物理的物理教学分两个层次：一为物理高考选修班，另一为学业水平班。共有六位教师担任教学工作。高三物理备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作，取得了明显的成绩，受到学校领导的肯定和学生的一致好评。现简单总结如下：
一、有计划的安排高三第一学期的教学工作计划：
新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，开展打造高效课堂的教学改革活动。在教学过程中，坚持每周开展一次的有关教学工作备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。
二、定时进行备课组活动，解决有关问题
高三物理备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，物理教学的`最新动态、物理教学的改革与创新等。由于两种不同要求的教学，因此同时担任高考选修班和学业水平班教学的教师备课工作量很大，但没有一位教师嫌苦叫累。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。
三、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展
按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮流制作，一人一节，上课前两至三天完成。每次的学生作业全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈。物理选修班着重高考信息的收集、加工，在平时的教学中紧扣高考说明和我校学生实际；学业水平班教学的教师针对学生实际进行分层次教学。每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度；每章一次的测验题，并要达到一定的预期效果。
四、积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进
本学期学校开展了打造高效课堂的教学研究，要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。备课组内分别安排了曹燕、严涵老师的示范公开课。所有教师都能积极投身打造高效课堂的教学实践，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。
高三物理备课组，充分发挥每个备课组成员的聪明才智和力量，使高三物理的教学任务如期完成，并得到了学生的一致好评和肯定。高三物理备课组，会再接再厉，创造更辉煌的成绩。
五、积极开展第二课堂活动，提高学生的物理意识
为培养学生学习物理的兴趣，针对下学期的江苏省高中物理竞赛组织教师对学生进行竞赛辅导，辅导工作扎实有序。
高三物理教学总结3
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。我们高一物理备课组全体老师,坚持集体备课,钻研教材,分析新课改下的形势，认真分析学生的学情,做到有的放矢，采取了符合我校学生情况的教学模式，及时调整教学策略，较好地完成了教学任务。
下面是我们的几点做法:
一、充分发挥备课组整体作用
我们高一物理组是精诚团结的，这也是我们取得好成绩的保证。我们的老师，可以说，每个人的业务素质都是过硬的，课堂教学也各具特色。事实也证明我们是个非常有战斗力的集体。不管在教育、教学活动中出现什么问题，都会提出来，大家讨论，大家共享。从而得以高效率、高质量完成我们的每一项的工作。
二、认真研究
《湖北省普通高中新课程教学要求》及高考大纲和抓方向通过研究《湖北省普通高中新课程教学要求》，使我们得以准确地理解和把握普通高中新课程物理学科标准的内涵和要求。考试大纲是考试命题的总纲，其中的些许变化都会直接影响或反映出命题指导思想以及试卷结构、形式和考查内容的变化。所以我们高一教师深入研究考试说明，捕捉有用信息，内统外联，指导教学。
提高学习效率是每位高一物理教师必须面对、并且要想办法解决的问题。如何才能提高效率？我个人的体会是：认真研究近年的高考试题，特别是新课改地区的试题，才能科学合理定位各阶段的教学目标，使教学更加具有针对性，以利于切实提高学生学习效率。
三、合理定位教学目标是有效教学成败的关键
第一轮复习任务：按照高考大纲及说明的要求，分章节对各个部分知识进行全面的、系统的复习，夯实三基。这个阶段主要着眼于对基本概念和基本规律的复习并注意基本物理方法的掌握。全面复习是指要考查的知识点即《课程标准》《考试说明》中要求的所有物理知识，无论是主干知识还是非主干知识，无论是重点内容还是非重点内容，在第一轮复习中都要抓到，不能遗漏，不能留下死角和盲点；而系统复习是指在对每一部分知识复习中要注意总结、归纳和整理知识，使之形成一定规模的知识网络和结构主线，将知识条理化、结构化，形成一个联系紧密、主次分明、重点突出的知识网络系统。
在平时教学过程中,注意对不同的知识点，讲解的深度和广度做不同的要求。对一般知识点，按（新课标）要求不拓展，对高考涉及到的知识点都要求学生知道，即有一定的广度。对重要的知识点：如牛顿运动定律、动能定理、能量守恒定律等，要多花时间，但深度不能要求太高，讲解的时候可以难一点，深入一点，但考查时要容易些，只集中考主干知识。高考复习离不开做题，在做题的过程中可以训练物理思维，体验科学方法，逐步形成能力。但学生解题能力的培养要分阶段不断提高。不提倡一竿子插到底、一步到位。
第二轮复习任务:整合知识方法、技巧，综合提高，灵活运用，适应理科综合测试。
1、系统构建知识体系：要从整体的`高度重新认识所学的知识，突出主干知识，抓住重点，了解知识间的纵横联系，使学生认知结构得到完善，解题能力得到提高。
2、通过重点、难点专题练习、综合提高:围绕力、电等主干知识，突出知识分类、方法灵魂，做好专题复习。采用归类、对比的方法，加深对双基知识的理解，并提高综合、分析的能力。
3、理科综合模拟考试，每周一次。目的：
⑴熟悉高考试卷结构、题型题量。
⑵学会考试训练考场上的审题分析能力、答题规范、时间掌控、心理调节。
⑶暴露问题、诊断原因、查缺补漏。
第三轮复习，针对高考命题趋势和学生特点，在复习中要做到：
1、回归教材
要特别关注非主干知识中的重要知识，这些知识相对容易，在试题中比例不小。其中，振动与波、交变电流、电磁波、几何光学、物理光学、动量、原子物理等章都是相对容易拿分的，复习中应给予足够的重视。
2、加强综合训练、查缺补漏
以突破重点知识和提高解题能力为中心展开；注意针对性；侧重训练解题速度、解题技巧和解题的规范化。
3、加强实验复习
熟练掌握基本实验仪器的使用，重视典型实验原理的理解，弄清实验方法，提高设计能力。
4、处理好基础题和难题的关系
认准主攻方向是“提高中低档题的正确率”。对可望且可即的目标，是最后阶段复习工作的主攻内容，要特别下功夫将它们彻底搞懂。要求学生拿满基础分、拿足中档分、争取难度分。
5、精选试题
认真分析各地市近期的模拟试题，“去粗取精、去伪存真”，根据学生的实际水平和问题所在，精挑细选出来一些有代表性的试题（大约拼成10套左右），提高材料质量，增强使用效果。
高三物理教学总结4
今年学校安排我带高三（3）和高三（8）班两个班的教学工作，为了能更好的进行今后的教学，因此结合我本人实际的教学情况以及在教学一线获得的宝贵材料，我对自己的教学工作进行了深刻的反思。总体来看理综试卷既有适当难度，又有较好区分度。其中物理试题注重考查双基、注重考查能力、注重考查各学科核心知识。试卷的整体结构稳定，与学生平时练习的知识结构没有太大差异。
回想高三教学既有成功之处也有不足之处，令自己比较满意的是我通过积极参加各种教学活动，认真分析考试大纲，把握高考动向，认识到"3+x"物理教学体现的是中学教育性质是基础教育这一导向，立足这一点我想"3+x"的多数题目跟以往的考题相比无本质变化，复习基点应立足于基础知识、基本技能，落实双基，注重知识的迁移能力。因为基础的东西往往是最有价值的东西，最有可能作为综合能力的测试点。所以我在教学过程中反复强化的是学生对基础知识的理解和基本技能的训练。相信学生如果能踏踏实实的复习，认认真真的答卷，不犯眼高手低的毛病，在高考中即使不能把所有的试题答完，仅答好中低档题成绩也会不错。
当然，高考复习中还有一个不可回避的问题就是：内容多，时间紧。由于我第二次上高三，在教学中大部分时间都用来强化基础知识和基本能力，所以对于综合能力的提高及冷点知识的复习时间相对较少。这样不利于满足优秀学生的进一步提高。
高考试题是选拔性考试，它必须有区分度，保持一定难度，因此对高考物理复习，不论什么层次的学生首先要强调他们重视理解。物理是一门不是靠记忆、而是在理解的基础上才能学好的学科。物理题利用不同的物理情景、不同的设问方式来考查对物理基本概念、规律、方法的掌握和应用情况。复习中只有重新深入理解概念、规律，力求对物理知识、方法的掌握和理解达到一个新的层次，形成较高的能力，才能接受高等学校的选拔。
其次要做好归纳。复习中抓住主干知识和骨干知识，构筑起一条整个中学物理内容的主线，对中学课程中典型的物理模型及解决物理问题的方法、技巧、题型也要做好归纳。在做好归纳，条理清楚的基础上，还应带领学生复习边角知识，在我吸取了去年的经验教训后，为了提高以后的教学效果，我认为应做好以下几点：
一、抓住考纲、回归课本
1、紧紧抓住考纲逐一落实考点。考纲是考试出题的依据，所以在今后的复习中用考纲来检查学生对知识点的掌握情况，才能做到全面无遗漏。要对照考纲一个一个知识点落实，从考纲对知识点的要求的程度对照学生掌握的情况看是否达标。
2、重视课本，带着问题看书。今年高考中也体现了对课本知识的回归，例如高考题中的第22题（实验题）就是课本中的原实验的简单变形。注重课本知识是必须的，关键是看你怎么去利用课本，只是通读课本不会有太大的收获，如果带着问题看书和笔记，研读教材内容，使其看书和笔记有一定的目的性，便于弥补自已基础知识弱点和盲点，融会贯通教材的基础知识结构，使其回归课本目的性明确，才能充分利用时间，真正达到查缺补漏的目的'。
二、联系实际培养能力
纵观近几年的高考卷，生活、生产、科学研究中的物理问题已成为高考中的热点。平常的物理教学强调理论的完整性，系统性，缺少与科学技术和生活实际的联系，在物理教学及有关问题训练时，往往是简化后的物理对象、场景，把所有物理问题变成了理想化、模型化，而实际生活问题则往往不同，它并不明显给出简化或理想化的对象及物理场景，培养学生学会抽取物理对象。
三、重视训练，注意答题的规范化
1、平时训练中要让学生抓住自己有困难的问题认真分析，针对性的训练。最后的阶段应避开难题、做少量的练习。要选择难度适中，自己“跳一跳够得着”的题目和一些基础题目来做，要保证质量和做题的效率及情绪和信心，通过做题保持良好的解题能力。
2、规范答题。物理试题的解答比较重视物理过程和步骤，这就要求在教学过程中强化学生在解答物理题时要规范。解答计算题时注意以下几方面：要有必要的图示，要有必要的文字说明，要有方程式和必要的演算步骤，计算结果要考虑有效数字和单位。让学生在练习时尤其在做高考题时要仔细看一看计算题应该怎么样表述，答案的评分标准等等。
总之，教学是不断总结完善的，教师的教与学生的学要融为一体，相互补充，相互促进。在教学过程中，我们要不断调整教学方法，尝试不同的学法，正所谓：“教无定法，贵在得法”。我一定会在以后的实践教学中，不断汲取新的经验教训，来弥补自身的不足，如有不完善的地方，希望各位同仁批评指正！
高三物理教学总结5
本人担任高三（1）、（4）班的物理教学工作，由于我们岑巩二中学生的学习基础较差，因材施教，狠抓教学质量，反思几年来的教学经验，并结合今年学生的学习基础及历届几年的高考理综试题，要想做好高三复习工作，我就得做好下面几点：
一、狠抓基础，夯打基石
对于我们二中的学生来说，基础尤为重要，万丈高楼平地起，在新课程背景下，我们应该经常反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理念。结合二中学生的学习情况，我更注重教材教学，概念、公式、处理他们的基本联系，构建知识点框架结构，使学生对教材了如指掌，只有基础打牢了，才会学以应用。例如：物理基础分类：力学板块、电磁学板块、热学板块、力学实验、电学实验以及它们之间的联系。以教师为指导，学生为主体，结合教材、教学大纲、全国高考大纲等几个因素的整合，不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力，务必夯实基础。
二、正确处理重点、难点的关系，巧妙利用实验解决问题
由于学校订的创新设计同步资料物理知识点较多，如果按照那本资料从头到尾一点都不漏的话，等到高考结束也没有完成教学任务，这就要求我们教师学会知识整合，学会取舍。巧妙地设计实验或演示实验，既培养了学生观察实验的能力，又使他们懂得物理学研究的基本方法。高中学生对感性知识接受较快，印象深、记忆牢固。所以，通过实验可使学生对学过的知识内容铭刻在心。
物理学中的某些结论学生难以接受，即使记下来，也不能理解，很快就会忘记。例如，在探究力的动态分析时，学生难以理解，在进行这里的教学复习时，我问全班同学：“咱们班里谁的力气最大?”很快就有不少同学举手或推荐“力士”。于是我拿出预先准备好的绳子和重物，把重物挂在绳子中间，问学生：“谁能把这根绳子拉直?”几乎所有的同学都认为自己可以，想来试一试，结果无论谁都不能绳子拉直。由此对问题展开分析，利用两个弹簧做演示实验，改变其中一个力的大小，要使物体处于平衡状态，则其中一个力或两个力必须改变，并且成一定的规律，使学生既有兴趣去了解它的原理，又能把原理记下来。
又如在圆周运动的竖直平面的最高点和最低点的教学中，用绳子栓住的小球，在竖直面内做圆周运动，在最高点时，做圆周运动的最小速度。推导得出这一结论，学生很难理解。为了解释这个问题，可像“水流星”杂技演员一样，在教室里做一下这一演示实验，很快使学生看到了结果，结论也就自然记下来了。在教学过程中，还有像惯性定律的教学，可这样演示：把放在杯子上的木板从杯子上撞掉，而在木板上的鸡蛋却不会飞出去，掉在了杯子里。等等。通过演示实验来说明，既直观，又有趣，又达到了教学的目的。
三、教学方法恰当，概念形象化
教学方法很多，能够灵活运用教学方法使我校学生成绩提高，运用形象类法、实验法、归纳法等的方法突破教学难点，既省时、省力，也达到了教学目的，也使学生对物理概念有了较深刻的理解。
高中学生理解能力的培养，是我们高中物理教学的目的之一，而仅凭课本中的定义让学生发挥他们的想象能力去理解，让学生感到枯燥无味，兴趣不高。同时也造成概念不清，给物理教学带来了很大的困难。但教师抓住学生类比、模仿能力强的特点，举出形象、生动、有趣的事例让学生去理解和想象，既达到了物理教学的目的，又实现了学生能力的培养。例如电动势———电源把其它形式的能量转化成电能的本领表现出来一样，未接入电路的电源，这种本领未表现出来，大小保持不变。再加上实验，学生很快就理解了电动势的概念。
又如在复习电场的概念时，为了得到某点电场的.强弱，放入一个检验电荷，某一点电场的强弱与检验电荷电量的大小无关，这一点学生很难接受。在讲到此题时，，我问学生：“同学们，外面有没有风?”大家急切地向外看，齐声回答：“有”。我再问他们：“你们看到的是风吗?”同学们开始思考这个问题，很快回答说：“不是，是树叶在摆动”。“对。树叶是用来检验有无风及风向的物体。风的大小与有无树叶及树叶的大小无关”。这样使学生尽快明确了电荷是用来检验电场的，电场的强弱是由电场本身决定的，与电荷的电量无关。
巧妙利用类比使许多难点得到突破，如用高度差类比电势差。用小石头与沙子类比单晶体与多晶体等。这就需要我们在备课中备好类比事例，做到类比通俗易懂、形象逼真，且符合实际，这样才能真正突破教学难点。
四、通过专题复习，提高综合分析问题的能力
高三复习的后阶段，在基础知识的认知基本到位的前提下，可考虑搞一些专题性质的复习。采用归类、对比的方法，加深对双基知识的理解，并提高自己综合、分析的能力。
再如，带电粒子在电场、磁场中的运动，本是两个独立的部分，且都是重点的内容。单独分开来处理，情况尚可。一当综合起来，常见有张冠李戴、混淆不清的错误。那么，不防将两者联系起来，搞一个专题，通过对比，可从带电粒子在不同场中的受力情况；场力做功情况；粒子运动情况及轨迹等几方面来比较两者的区别，加深对这两个事物的认识，并且还可进一步从已见到的问题中，小结本类型问题如何来“制造”变化，常用解题思想方法有哪些，需要注意些什么问题等等。这样复习，既巩固对相关基础知识的理解，又从高处获得对情况更全面、更深入的了解，复习的效果可望有质的飞跃。
五、重视对类型高考题做好归纳和小节
在总复习中，除认真复习知识之外，我还要建议同学们务必重视对各种物理思想方法的进一步了解和掌握。表面看，这似乎与知识的复习不搭界，其实这才是一项更高层次、更高效率的复习方法。一般说，在复习课上老师都会提及，一些写得好的参考书中也会有介绍。同学们在听课和阅读中除关心知识点之外，务请注意这些思维方法的实际应用，要好好消化、吸收，化为己有，再在练习中有意识运用，进一步熟悉它们。此外，在讲课中，要讲清怎么建立物理模型；怎样随着审题而描绘物理情景；怎样分析物理过程；怎样寻找临界状态及与其相应的条件；如何挖掘隐含物理量等等。这些，都是远比列出物理方程完成解题任务更有价值的东西。
六、不足之处，待以改进
虽然上了几年的高三物理，总结得到了一点经验，但不足以应用，还存在许多问题，自己的能力有限，有一些知识需要做好归纳总结。在今后的教学中，积极参与教研组活动，和其他老师一起探讨问题，学习别人的优点，化为己有，不断充实自己，挖掘自己的潜能，继续努力，力争自己能够成为一名优秀教师。
高三物理教学总结6
场猝不及防的疫情打乱了我们正常的教学生活，为了保证“防控、教学”两不误，我校九年级全体教师积极响应上级领导的“停课不停学”的号召，利用网络给学生进行直播教学。现总结如下：
一、年级工作
为了让学生科学、合理、高效地学习，我校九年级统一安排“网络直播”教学作息时间表和课程表。并及时制定了“网络直播”教学教师考核方案。年级主任每天深入课堂，对各班的教学情况了如指掌。年级按时统计并回收在线直播情况、作业落实情况等，使教学工作有序进行。
二、班主任工作
六个班主任对班级工作特别负责，他们对学生的管理细致入微。从课内到课外、从学习到生活，利用微信、钉钉、QQ表扬先进，发现问题，及时和家长联系。每周利用班会总结上周存在的问题，并合理安排本周的工作。
案例一：114班班主任柴阳媚老师是这样做的'：
停课不停学阶段，作为班主任，她时刻强调学生要像在学校一样严格要求自己，为了保证学生的全员参与，她把学生分成四个小组，专门安排了四个组长负责监督各组的成员，每一节课四个组长查人，不在的组长马上通知。另外她也不定时查人，对缺课的同学进行思想教育，对表现好的同学进行表扬。由于学生在家比较懒散，有的同学不能按时上交作业，她利用午饭、晚饭、晚自习后这三段时间，在微信群里边督促学生完成作业。有的家长反映孩子早上不起床在被窝里边听课，她就让每个学生每天早上八点发一张学生照以此来监督他们。
高三物理教学总结7
转眼间，短暂的一学年时光过去。本学期我执教高三7班和高三10班的物理课，本人按照教学与科研计划，认真备课、上课、听课、评课，及时批改试卷、讲评试卷，做好课后辅导工作，积极参加集体教研活动，积极开展重点课题研究，已经如期地完成了教学与科研任务。为了以后能在工作中扬长避短，取得更好的成绩，现将本学年的教学与科研工作总结如下：
高三教学过程是师生互动的过程。本人紧扣高考特点，学生特点，把握全局，认真筹划每一章节，精心设计一节课的每个环节，推动教学层层深入，形成了良性互动，并取得良好的教育教学效果。
一、紧追高考指挥棒，确立复习方向
怎样着手进行物理总复习，复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三物理教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，确立复习方向，那些知识是海南学生所必须掌握的那些是了解的。
1.研究高考物理试题。纵观每年的高考物理试题，既可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则;又可以提高自己的业务水平，更好的完成教学任务。
2.关注教材和课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的教材和课程标准发生了细微的变化，如内容的调整，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法。这些变化将体现在高考命题中，熟悉教材和课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。
3.熟悉考试说明。考试说明是高考的依据，是物理复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。
二、合理安排复习内容和进度，选择合适的教法
在第一轮复习中，基本上按教材的顺序，将选修内容的相关章节作为对必修知识的扩展，编排到必修相应章节内，避免学生认为一轮复习就是高二课的快速重复，产生厌烦心理。另外我们注入新的教法：课堂上以问题——知识点——典型题为主线，构建知识网。以一个知识点为中心尽量联系与此有关的知识点，并使它们有机地连成一体。采取学生总结讲解，集体讨论，教师点评，纠正、重点强调等方法调动学生的学习积极性，参与教学活动，提高学习兴趣。第二轮复习着重加强对学生的知识概括、理解和应用能力的培养，对于物理来说这段时间的任务主要是通过一系列的专题复习加强学生学科内的综合能力帮助学生构建本学科知识体系，同时，通过一定数量的典型习题，训练学生运用知识、提炼解题规律、培养敏捷的思维及综合分析能力，积极有效组织模拟训练，当堂考当堂讲析，训练学生的解题技巧，提高答题速度，课下少留作业，留出更多的时间让学生自己支配，进行各学科的补救，认真总结以往学生较容易出错的知识点，并帮助学生克服。
三、正确处理知识的全面和重点的关系
我认为，总复习必须按照教学大纲扫描全部的知识。在这上面千万不能心存侥幸，搞什么猜题押宝，随意舍弃或疏忽自认为不重要的'、不会考的部分。尤其在时间有限的复习课上，老师一般很难详细述及所有内容，因此，对于面上一定篇幅属于识记性质的知识，需要要求学生自己阅读课文加以弥补，以免形成知识的缺漏。这就是正确处理知识面的意思。但在物理学科全部知识中，毕竟也有主次之分，所以还得在复习中注意突出重点。例如就力学部分而言，力和运动学知识可视为力学的准备知识，而牛顿定律、动量守恒定律、功和能的关系则是整个力学框架的重要支柱。对这些重点内容，复习务必追求突破性进展。所以，讲课时要特别要求学生注意听老师的总结及分析解剖;消化时务求深刻理解它们的内涵。同时找些例题帮助学生熟悉它们的应用;练习则需要有一定的反复以求熟练掌握。只有正确处理好面和点的关系，才可能达到既拣芝麻又抱西瓜的最终目的。
四、规范地做好各项练习
练习在总复习中是举足轻重的一环，要想通过练习达到巩固知识、提高能力的目的，力求规范地解题是应该遵循的一个原则。具体说务求做到两条：①要规范地使用物理规律。不少同学常从生活经验角度去解物理题，比如用动能定理时习惯从功、能的数值上加加减减来得到结果，而不问列式的物理意义。这种不规范的混乱的思维方式，只能使认知水平停滞在生活经验的层次上，正是复习中一大障碍。物理学自有本身固有的思维规律和方法，像动能定理的应用，首先要求弄清所研究的过程及研究对象在此过程中的受力情况，然后区别各力做功的正、负，再搞清过程的初态和终态，最后按外力功的代数和等于动能增量列出方程，这之后的代数运算便容易了。如果在平时练习中始终能坚持这样规范地使用物理定律、定理，时间久了必然会加深对规律的理解，能力一定会上升到新的层次。②要将题做完整。我接触过一些学生，做练习“浮而不实”，列出几个物理方程便丢手不做或整理到代数式但懒于代入数字运算等，都不肯将题解到底。他们之中不乏最后失败的实例，均因为他们没有从日常的练习中得到收益。许多物理题，粗一看解题方向似乎很明显，仔细一解才发现里边隐含着重要的变化及关键。再说，一个完整的解题要有严密的逻辑过程;要有简明扼要的文字表述;有单位的处理;有数字的运算所有这些，无不涉及双基知识及个人的素养和能力，都是要通过训练来加以提高改进的。那种蜻蜓点水式的解题，不可能在这些方面得到不断启发和训练，题解得再多，然而水平提高不快、工作不实，最后必定导致复习工作的低效率。
五、通过专题复习，提高综合分析问题的能力
高三复习的后阶段，在基础知识的认知基本到位的前提下，可考虑搞一些专题性质的复习。采用归类、对比的方法，加深对双基知识的理解，并提高自己综合、分析的能力。拿物理图象举例说吧，有关这方面的知识，原来散见于力学、热学、电学等章节，初学时一般只能就事论事，学的是一个个图线的某个方面的意义。复习时若还是机械重复一次，认识必然还是支离破碎，不能提高认知能力的水平。如果搞一个“物理图线”的专题，综合一下已有的对图线的各项认识，就能从图线的涵义、截距、斜率、走向、覆盖面积等诸多方面全方位认识图线的物理涵义。这样，对图线的认识、解释、翻译的能力便得到了提高，再去解决同类型的问题，自然就会迎刃而解了。
再如，带电粒子在电场、磁场中的运动，本是两个的部分，且都是重点的内容。单独分开来处理，情况尚可。一但综合起来，常见有张冠李戴、混淆不清的错误。那么，不防将两者联系起来，搞一个专题，通过对比，可从带电粒子在不同场中的受力情况;场力做功情况;粒子运动情况及轨迹等几方面来比较两者的区别，加深对这两个事物的认识，并且还可进一步从已见到的问题中，小结本类型问题如何来“制造”变化，常用解题思想方法有哪些，需要注意些什么问题等等。这样复习，既巩固对相关基础知识的理解，又从高处获得对情况更全面、更深入的了解，复习的效果可望有质的飞跃。
六、反思及对今后教学的启示
反思自己半年来的高三教学工作，认为还有以下几点需要加强或改进：一是要注重课堂教学效果。坚持以学生为中心，采取一切有效手段，调动每一名学生学习的积极性，强化服务学生的思想理念，把分层教学真正落到实处，让每个学生在物理课堂上都有所收获。二是要及时研究高考动向。要多关心高考，研究历年高考题，认真研究高考考纲，准确把握高考方向，搞好高考复习工作。三是要重视基础知识。在基本能力的培养的过程中，更加强调思维能力和实验探究能力的培养和训练;四是要善于教学创新。问题的设计要从多个角度进行设计，要善于打破常规，开阔学生的思路，避免思维定势的形成;五是要始终坚持对学生答题规范的训练，善于用物理术语表达问题，用物理学的思想分析解决实际问题。六是重点内容必须全面复习到位，不能押宝式的押题猜题，必须精准烂熟于心。总结过去是为了未来，相信通过本年度工作总结使得自己能够站在更高的起点上。
高三物理教学总结8
一、领会综合理科的要旨
理科应该如何进行综合，应充分注意在理科综合教学实践中培养学生的理科的修养和这方面的能力，主要包括以下四个方面：
1。对自然科学基础知识的理解能力，包括理科自然科学的基本概念，原理和定律，定量描述自然科学发展现象和定律，了解自然科学发展的最新成就和成果及其对社会发展的影响。
2。设计和完成实验的能力，能解释实验现象和结果，能通过分析和推理得出实验结论，能根据要求设计简单的实验方案。
3。能读懂自然科学方面的资料。包括能理解图、表的主要内容及特征，能读懂一般性科普类文章，并能根据有关资料得出相关的结论。
4。对自然科学基本知识的应用能力，包括用自然科学的基本知识解释和说明人类生活和社会发展中遇到的问题，了解自然科学知识在人类生活和社会发展中的应用，能够运用自然科学知识对有关见解、实验方案、过程和结果进行评价。
二、设计综合题，促学科间融合
理科综合包括文理学科的大综合、理科之间的大综合和各学科中各分学科的小综合。至于物理学科教学如何体现在理科综合课程中，一方面应当重视与其它学科的横向联系，还要重视物理学科本身各分学科的相互交叉、相互渗透。在综合理科的`教学实践中，要注意培养学生分析问题和解决问题的能力。设计在日常生活中涉及各种物理问题，以及多学科综合问题所涉及的物理问题，可以促进各学科的融合。
为了更好地适应理科综合的教学，高中课程虽然是分科教学，为了适应高考的综合类题目，教师应当寻找相关科目的那些学科交叉点进行探讨，学生考试时可适当增加一门综合理科考试，这样可以扩展学生的思维角度，真正做到逐步培养学生由掌握知识向培养能力转化的作用。其实，在初中阶段就可以对学生进行综合训练了；这样做一方面是为进入高中的综合作准备，另一方面，现在高考的综合理科试题有不少是初中知识就可以解决的了。
三、根据理科综合的特点，调整物理教学思路
理科综合关于综合命题的原则和内容很多，但整个基础教育课程体系没有很大变化的前提下，命题应该遵循客观事实，有一个逐步深入，加大学科渗透和综合的过程。综合首先是学科内的小综合，其次是理科之间的综合，最后，是文理科之间的大综合。在教学中须防止把学科间交叉、综合放到过高的倾向，各科教师用过多精力去处理别的学科的知识，或者过于关注学科之间的联系问题上，这样将会造成各学科知识教学效果明显下降的后果。学生耗费过量的精力陷入新一轮综合试题的题海中去。
这样一来，学生各学科的修养跟不上，更谈不上有很好的综合能力了。和其他学科教学一样，综合理科教学的内容和教学效果有一个程度问题，把握好这个程度，将是获得好的教学效果的前提条件。在高中阶段，传统教学方式讲究学生如何能够掌握好各门学科的知识。现在，还要求如何综合运用各学科的知识，这是考好理科综合题的的关键所在。作为学科教学的物理教师，应立足于本学科，重视本学科知识的传授和专门能力的培养，并注重与其他学科的结合，培养学生综合运用各种知识的能力。我们作为中学物理教师的应当做好以下三方面工作：
1。重视物理基础教育
中学物理内容丰富，它包括力学、热学、电磁学、光学和原子物理中的基本概念和定理、定律，还包括许多实验，教学中既要扎实地掌握各个部分的基本知识，又应注意各部分知识的渗透和综合，高三复习时以《教学大纲》和《考试说明》同时覆盖的知识为重点，必须引导学生从客观上把握知识结构，抓住主线，理清线索，把知识进行条理化，系统化地复习，让学生掌握好学科的概念、定理、定律和基本方法。
在基础复习过关后，进行科学第二阶段的复习，这阶段要以学科内的综合为主，把学科知识与学科能力紧密结合起来有讲有练，讲、练结合的专题复习。小综合复习。
综合测试是一种较高层次的能力测试，一道试题跨越了两三个（或更多）学科，从不同的学科角度去分析、说明，从宏观上去推敲考察，这种能力，决不可能在短期时间内突出出来，而要有一个长期的培养过程。教师在上新课时，要讲清物理知识点的内涵，章节复习时，应较全面地论述其外延；总复习时，应与相关学科的有关知识挂钩，找出它们的内在联系，实现学科间的相互渗透和综合，由浅入深，有易及难，若能持之以恒，贯穿整个教学过程，就能不断提高学生的综合能力，使知识得以升华。
2。与相关学科的各种知识和技能以及与自然、社会问题进行大综合。
首先，要找出物理与其它学科的知识交汇点，“综合试题”多在知识网络的交汇点设计试题，这些试题要求学生注重对事物整体结构、功能的认识，以及对事物变化发展过程的分析理解，如下例中的光发动机问题，这种交汇点在理、化、生知识网络中是大量的，这些都需要我们去研究，做这些研究的目的是为了在物理赞赏中更准确地进行跨学科之间的综合。
其次，综合试题多以现实中的问题立意命题，这些试题大多综合社会的热点、焦点以及人类生活密切相关的话题，以强调人与自然、与社会协调发展的现代意识，如上例中的生物光源问题，这类试题需要学生积极主动地去关心国家、社会和全人类的自下而上与发展，同时也有利于学生从死记硬背中解放出来，到社会中去学习，增设一些科普性的专题讲座，如“科技发展史与科技前沿”，“空间技术的开发与利用”，“环境与人类的自下而上和发展”等等，以拓宽学生视野。
3。进一步深化学科之间的联系，培养学生的创新能力。
理科综合的命题指导思想是以能力测试为主导，由“以知识立意为主”向“以能力立意为主”转变，注重创新。教师在教学中，应结合具体的教学目标和教学内容，学生的实际认知能力，实施以学生为主体的开放式教学，点燃学生探求知识的火花，激发他们的创造兴趣，教师则不断地“诱导、激励、点拨”，从而达到培养学生创新能力的目的。
高三物理教学总结9
高中物理系统化、抽象化，学生普遍感到学习困难。作为一名物理教师，教学方法尤为重要。在教育教学过程中，我从各个方面进行了探索和尝试，取得了良好的效果。这学期快结束了。现将本期工作总结如下：
一、基本情况
根据学校安排，我负责高三X班和高一X班的物理教学。在完成新课程的基础上，高三教学主要进行了第一轮总复习。高中物理教学注重初中物理与高中物理的衔接、思维方式的转变和物理模型的建立。
二、成绩与不足
1、注重课堂教学，从四十分钟中获益
（1）强调三个基础。在课堂教学中突出基础知识、基本概念和基本规律。针对关键概念和规律，让学生通过对物理现象的观察分析和演示实验，努力演绎和引出新的概念、定理和结论，使学生清晰地理解物理知识的构成过程，培养学生的思维能力和想象力。例如，在学习超重和失重部分时，为了更好地让学生体验物理场景，我安排学生课后站在秤上亲自实验，以加深他们对这一物理过程的理解。遵循循序渐进的原则，知识应逐步积累、扩展和扩展。不要高估学生的能力，尽量普及难懂的知识，简洁易懂，培养学生学习物理的兴趣和学好物理的自信心。例如，在学习波的.传播时，我制定了如下问题公式：上下、反转;跟上正确的方向。
（2）技艺高超。物理教学的重要任务是培养学生的能力。培养能力需要一个微妙的过程。我们不能只是机械地灌输或渴望成功。我们需要有正确的学习态度、良好的学习习惯和严谨的学习风格。准确理解和掌握物理概念和规律是培养能力的基础。在课堂练习和作业中，努力使问题标准化。例如，在解决主观题时，要求学生指定研究对象，绘制并分析压力情况，指出所使用的定理和定律的名称，突出关系等。注意物理概念和定律的应用，逐步学会运用物理知识解释生活中的物理现象，提高独立分析和解决实际问题的能力。例如，当我谈论体育时，我用各种方法解释了一个练习，如“形象法”、“公式法”和“实践法”。此外，全班还分成小组。小组建议学生上台分析他们能力范围内的一些练习，这也是提高他们技能的关键。
2、激发学生学习兴趣
高中新生刚刚入学。他们普遍认为物理很难，甚至对物理失去信心。针对这一现象，我组织学生成立物理课外兴趣小组、课外实验和小生产小组，宣传物理思想，调动大家的学习积极性，培养大家的学习能力。***我和四个班级的物理代表担任普通物理小组理事会成员。我们设定了一个共同的目标——提高学生的物理成绩。根据月考结果，将每个班的学生按上、中、下三级合理分组，6-7名学生为学习小组。小组有一名组长，然后按照小组进行编号，这样更有利于共同提高学习。让学习小组相互评价，在竞争中谋求发展。
每个人的学习积极性都有所提高，他们对物理的兴趣也越来越强。从“想让我学习”到“我想学习”。当然，他们的成绩已经大大提高了。
3、错误的问题集
为了提高学生的学习质量，我还建立了一个错误的问题集。错误的问题集，也称为“双色笔记”，用蓝笔复制问题，用红笔分析想法。每周交一次，然后在错误的问题集上打分。较好得5分，有些错误或不规则得4分，错误较多得3分，错误较少得2分。一开始，学生们更加关注这些措施。随着时间的推移，他们感到疲惫，错误的问题仍然是错误的，没有取得进展。
之后，我改变了我的做法。我把错误的习题集整理得更好。如果他们符合要求，我给他们打5分。在其他情况下，我没有得分。我只是用一支红笔把错误划掉。因为有些章节主题很难，大部分都做不好。只有少数人得5分。有时候题目比较简单，大多数都能得到5分。这样，学习好、组织仔细的学生通常会得到5分，学习差的学生也有机会得到5分。学生的错误问题集只有5分，没有其他分数。一个学期后，我发现错误的习题集比以前整齐多了。每次发送错误的问题集时，学生都会打开它看一看。有些人对自己说：这很好，再得5分。虽然只是一个微不足道的5分，却让学生获得了一种成功的喜悦。这是一种进取的情绪，可以转化为继续努力工作的愿望。虽然我没有做更多的工作，但我的作业质量已经提高了，错误率也大大降低了。
三、方法和措施
（1）坚持在课堂上随时练习
在正常教学中，有些章节的知识能力非常丰富，学生是否掌握对下一节的学习有很大影响。我坚持上课10分钟。一般来说，这种情况主要是概念空白填充或小计算问题。课堂上随时进行小练习，有助于学生养成课后复习的好习惯，进而促进教学。
（2）坚持每周定期练习
我将每周进行一次夜间自学，让学生测试本周所学知识的要点。根据艾宾豪斯遗忘曲线定律，知识遗忘先快后慢。每周练习有助于学生形成本周的知识体系，及时补充知识，更好地开展下一阶段的学习。
高三物理教学总结10
高三一调考试已经结束，通过这次考试。我们物理学科应该说与往年相比，与其它科目，形势非常严峻。这次考试物理达a6人，比例是2.07%，达b105人，比例是36.21%总达b率以上是38.28%。应该说从08届以来是达b率最低的一次。从平均分和达b率来说都比华士高中低。这在以往的几届考试来说也是从没有过的。考试出来后，我们高三物理备课组全体老师应该说心情是非常沉重，压力倍增。
从客观情况来说，本届学生从高一开始基本上是从五严规定下成长过来的。由于时间紧迫，课时少。在高一开始基础就非常差，整个高一和高二一直就是忙于匆忙的讲解新课。学生没有很好的进行巩固练习。导致高三一轮复习时，就像上次期中考试分析的那样，就像在上新课。由于现在高三的课时和以前相比，少了很多但教学任务和以前一样。所以上学期也是和高一，高二一样。又是在赶进度。学生对所复习的内容又是走马观花，没有深入理解。在复习时我们深刻感到，学生是复习后面又把前面的知识全忘记了。这样在总个复习中，恶性循环。但我们老师又总感觉有劲使不上的感觉。其实在复习中，我们已经基础较差的普通班复习要求降低了很多。但学生的基础差的程度真的自己都从没想像有这么差。
从主观上我们自身虽然对学生的基础差有所准备，但没想到会这么差，应该是心里准备性还不是这么足。在平时上课上，由于学生对知识太过陌生，而又由于进度等方面的影响。而在一些基本训练和评讲方面可能相对以往高三欠缺较多。再加上平时也没有什么限时训练，所以不能很好的掌握学生对知识的掌握情况。还有在一调考试前各个班级综合训练练得较少。所以导致这次一调考试成绩的溃败吧。
针对这次考试成绩和学生学习现状，我们的目标是在达b率方面先突破40%，争取能达到45%。由于理科较多的学生特别是普通班基础太差，我们的关注点是多几个学生能够达到b级，平均分方面只能有所放弃。当然，像重点班和实验班多几个b级的话，平均分也就相应的上去了。针对现状，在下学期的复习教学中的具体措施：
切实加强集体备课、实现资源共享，扬长避短，优势互补。及时反馈练习中存在的共性问题，及时跟踪矫正，摒弃“满堂灌”、高难度、大题量的应试训练。突出精讲精练，充分激发学生学习的内在动力，使学生养成主动参与，积极思考的良好学习习惯。同时教师备课方面要针对自身班级特点和教学计划，严格选准教学起点，精心选择复习资料，务必使教学的各个环节有的放矢，以“高目标，严要求”，坚持不懈地做好提优工作，力争在高分层有所突破;而普通班级依然采取分层要求的方法，使学有余力的同学在学习上得到补偿;在兴趣、方法、基础知识、能力等方面给予关心、指导和帮助，努力使后进生缩短差距，学科平衡发展。
高三教学工作量大，难度大，劳动时间长；再者就是社会、学校、家庭各方都要求出好成绩，压力大。再者与高一高二相比，高三的物理教学显得枯燥、机械。在这种情况下的任课老师怎么能提高教学效率，使学生能够以最好的姿态应对高考呢？
1、训练学生掌握高效的解题方法
高考物理注重考查理解能力、推理能力、设计能力、获取知识能力和综合分析能力等五方面的能力，在备考的习题训练中，以考查具体知识和运用知识解决问题的能力为主。通过训练，学生的综合应用的素质有所提高。然而在教学中不难发现：面对一些问题，学生不是没有掌握到知识点，而是没有想到用哪个知识点，或者是知道与哪些知识点有关，却找不到解决的途径。因此在这个阶段的教学要训练学生的基本解题技能：
（１）一定要学会审题。每次考完试总有学生会说：“唉！我就是没看到这个条件，不然肯定会做??”或是“原来这些条件是没用的，害得我想了半天！”然后就为自己的粗心懊悔不已。为此在每次练习讲评的时候，老师都应该指导学生认真读懂题目，在题目中找出关键词语，挖掘隐含条件，排除干扰因素；
（２）其次是要创立物理情景，对于有些学生来说，就是不清楚整个题目所描述的物理过程是怎样的，所以才无法下手。为此老师在讲题的过程中，一定要采用必要的草图来辅助学生思考，通过作图能有效地展现思维过程，有时还能激发出独特的解题思路。同时还要要求学生在做练习时也能养成相同的习惯，这样有助于保证解题思路的完整性。
（３）学会规范的表达。据参与高考改卷的老师介绍，在高考答卷中，不规范的解题是很常见的。而规范的表达对学生是很有好处的，它可以清楚地体现学生的解题思路，培养学生的认真细致的做事态度，同时还能培养学生精练而又准确的表达能力，在平时的习题训练中，就应该要求学生们要注意解题的规范性。在这方面，关键是老师能够做到言传身教。上课的板书和给学生的练习答案应该做到规范，对于学生出现的不规范的情况应给于及时的指正，让学生能在平时就能够注重规范的问题。
2、情感的投入
教学是一门艺术！也许有人会认为，只有在新课的教学时，才能从教材中挖掘出各种情感因素，激发学生的学习情感，一旦进入到高三复习备考阶段的时候，上课不是讲题就是做题，要利用情感的积极因素是没有什么意义的。苏霍姆林斯基曾说过：“如果老师不想方设法使学生情绪高昂和智力振奋，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的尽情，学习就会变为学生的沉重负担。”高三阶段的学生，面临着各种压力，身心常常处于疲惫的状态。如果老师只为讲题而上课，会使相当一部分学生在上课提不起兴趣，甚至会走神，从而课堂效率不高。的确，高三的物理教学没法象高一、高二的教学那样拥有大量的.情感投入素材。但是一个人的情感不应该借助于外界条件，应该是来自己于自身。一个敬业的老师，教学激情是来自于他的内心。只要老师都充满激情去上课，那么在教学程中自然而然地真情流露，才会使自己的教学富有感染力，才会引起学生的共鸣，高三的教学更应该如此，也许我们每节课都只是在讲学生做过的习题，但是富有激情的老师，同样能通过这些枯燥的练习，将快乐传递给学生，使学生愉快地接受知识，提高课堂效率。
３、将探究能力用在课堂上
在新课改的学习思想指导下，学生探究问题和解决问题的能力都得到了系统的训练。在高三的复习课上，我做了两种课堂教学方式的.尝试：
（１）充分发挥同桌的作用。在物理课的教学上，我在把问题交给学生的时候，常常会提这样的要求：“这个问题等一下，我会找同学来说出它的解题思路（或答案），前提是这个同学的同桌必须要认同他！如果答案不正确，两个人要一起受罚。结果任务一布置下去，同桌的同学马上就积极讨论起来，有时还会前后桌商讨一下，结果往往都是他们能给在定的时间内得到统一的正确答案，这不但可以提高学生们的合作能力，还能提高他们的思维能力。
（２）让学生上黑板上解题。这也是我常常会使用的上课模式。每一个人的思维能力都是自己独有的，所以面对同一个问题时，他的解决方式也会是独特的。作为老师，经过长时间的教学，也许思维能力会固定在一种模式里，在解题时的解答过程未必是最佳答案。所以我会在上课时让学生充当老师，来给大家讲解问题，前提是，一定要象老师那样详细的讲出思路，以及写出规范的板书。经过一年的实践，我发现这种做法有意想不到的效果：可以活跃课堂气氛，因为课堂上不是老师单一授课的形式；可以提高学生的自信心，有学生经过多次的训练，在表达能力方面有了较大的提高从而增强了自信；可以提高学生的思维判断能力，有时我会把我的答案和某个学生的答案一起罗列出来，让全班同学来对比、探究，从而找出最佳的答案。
也许有人会担心，让学生来讲题，那不是很浪费时间吗？没错，是会浪费一定的时间。可是，我们复习的目的仅仅只是让学生做更多的习题吗？我们复习的目的是为了让学生掌握科学的思维方法和一种有效的复习手段。高考试题是可以千变万化的，可是所考的知识点却不多，只要老师能根据考纲，抓好知识点的教学，采用让学生自己动脑、自己动手的教学方式，在探究的过程中牢固地掌握知识，也一样能够达到目标的。
总之，高三的阶段的教学也不是一成不变的，新课程改革下的老师，我们也要不断地在教学中探究出科学的教学方式，使自己的教学能力提升到一个新台阶
高三物理教学总结11
三年转眼间就过去了，这期间有很多得与失，为了以后能在工作中扬长避短，取得更好的成绩，现将工作总结如下：
得：
1、认真组织好课堂教学，课堂是我们的主阵地，我们要充分调动学生的积极性，实行学习小组捆绑式评价，充分调动每个学生的积极性。提高课堂效益，让师生在课堂上释放激情。掌握好教学进度，出色完成教学任务。精心编制学案，尽量针对不同学生，提出不同要求，提高训练质量，加强知识横向和纵向联系，重视知识积累，培养迁移能力。
2、加强备课组教研活动，科学性和实效性的工作。备课时间分两种：每周的固定时间和每天的早上的碰头会，备课组成员将在教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的安排等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开展。主要内容分为两部分：一是商讨教学内容，确定教学知识点和练习。二是针对物理课上的教学问题展开研讨，制定和及时调整对策，强调统一行动。另外，借鉴外校老师的经验，听取他们对高考备考工作的意见和建议，力求效果明显。三是多向其他级部教师学习，多听他们的课，学习他们的课堂组织、学习他们的教学思路，加强交流，取长补短，不断改进教学水平
3、在高三复习策略上，全面复习，打好基础，降低难度，以不变应万变。高三复习要设法落实每一知识点，强化学科双基，只有强化双基才谈得上能力，谈得上多元目标。由于时间紧，带领学生复习应重在概念、理论的剖析上，侧重在核心和主干知识的基础上，落实每一个知识点。指导学生，学会复习，提高能力。
4、教师要有献身精神，忘我工作。批改、统计、讲评，踏踏实实前进，批改——全批全改，统计——错误率、典型情况记载，讲评——归纳串讲
5、要求学生做题时，严格规范，认真审题，减少失分。例如计量单位规范、实验操作规范、学科用语规范和解题格式规范。建立优化错题集，错题汇总便于复习，做用心人，及时记载将疑问扼杀在萌芽状态，进入良性学习循环。
6、对尖子生时时关注，不断鼓励。对学习上有困难的学生，更要多给一点热爱、多一点鼓励、多一点微笑。
7、经常对学生进行有针对性的心理辅导，让他们远离学习上的困扰，轻松迎战高考。
失：
1、要选好教学起点。学生水平有差异，学习的能力不同，对于我们平行班的学生要降低教学起点，这样会让更多的学生获得成功的感觉，然后让已有的成功去推动成功，更多的学生会脱颖而出。我们经常感觉到这样一个问题，有些东西老师已经讲过了，学生还是不会，实际上就是老师的教学起点过高，不符合学生的认知水平，学生即便一时记住，也不能准确理解，内化为自己的东西，自然就不会灵活运用。试想一下，我们天天教一门课程，还有很多问题弄不清楚，要是把一些过高要求的东西塞给学生，学生能吃得消吗？
2、制定学案要进一步精心选题，从今年高考看题目难度有所降低，我们要注意所选题目的难度。
3.处理好做新练习与看原来练习的关系，一方面要做一定量的新练习，另一方面要重温以往练习、考试过的题，做错的固然要再订正，原来做对的典型题也要求再重新熟悉思路。
4、学习后进生的工作需要进一步改进，找到更加有效地方法。
对高一的.建议：
1、制定切实可行三年教学计划，有条理、有步骤的进行教学工作：
这里的制定切实可行的计划是指教学计划合理合适，要符合大多数学生与高考要求的实际情况。它是教学工作有计划，有步骤的得与开始的前提，计划要一定符合自己的实际情况，因为每个班的学生实际情况不一样，即使一个班级学生的层次也是不尽相同的。
2、教师要研究《教学大纲》、教材。
在高一物理教学过程中，教师要认真研究大纲、教材。据教育学心理学理论“当新知识与原有知识存在着较大梯度，或是形成拐点时；当学生对知识的接受，需要增加思维加工的梯度时，就会形成教学的难点”。因此要求教师在教学过程中要认真研究大纲、深刻理解教材。教师要知晓大纲的基本要求，学生原有知识和思维的水平，在遇到教学难点时，要适当延长信息传输过程的时间，采取让学生分步达到目标的思路来突破难点。
3、加强集体备课，选好教学起点，不仅能提高教学质量也能提高教师的自身能力。
备课是一个比较古老的话题。也是对教学切实可行真正实用的好方法。我们的集体备课要进一步细化，而且要把进度告知学生。
4、加强学法指导，培养学生的学习能力
指导学生阅读教材，教会学生如何听课，让学生课后及时归纳总结。
5、加强习题课的教学
一是训练要贯穿教学的全过程，通过训练促进知识向能力的转化。二是训练要扎实，例题、练习的设计应该具有基础性、针对性、量力性、典型性和层次性。例题和习题的选择要慎重，应符合高一学生的实际。三是作业布置检查落实到位。四是在讲解例题或练习时，教师要把重点放在引导学生分析物理过程和使物理过程图景化上，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程五是要加强规范化的训练。
6、加强实验教学。
高三物理教学总结12
转眼间，短短的一个学期时间又要过去了。这学期我教了高31班物理课和高34班物理综合课，本人按照教学计划认真准备课、课、课、课、评价课，及时批改试卷，评价试卷，做好课后课外工作，已如期完成教学任务。为了今后在工作中扬长避短，取得更好的成绩，本学期的工作总结如下。
第一，认真组织课堂教学，努力完成教学进度。
其次，加强高考讨论，实现备考工作的科学性和实效性。
这个学期物理准备班的研究活动时间比较灵活。备课小组成员将对教材处理、教学资料选择、教育法设计、练习准备等进行严格讨论，确保教学工作正常进行。主要资料分为两个部分。一是讨论综合科的教学资料，确定教学知识点和练习。二是就物理课的教学问题展开讨论，制定对策，及时调整，强调统一行动。另外，去外国学校取经，参考外国学校教师的经验，听取他们对高考准备工作的意见和提议，努力效果明显。三是多向老教师学习，多听他们的课，学习他们的课堂组织，学习他们的教学思维，加强交流，取长补短，不断提高教学水平
第三，时刻关注优秀学生，不断鼓励。对学习有困难的学生要给予更多的爱、鼓励和微笑。
第四，经常进行以学生为对象的心理辅导，摆脱学习上的苦恼，轻松面对高考。第五，构建物理学领域的知识结构，掌握各部分物理知识的重点和难点。
物理学知识主要分为力、电、光、热、原子物理学五个部分。
力学是基础，电学和热学的许多复杂问题与力学相结合，因此要掌握力学的基本概念和基本规律，以便灵活地应用于复杂的问题。力学可分为静力学、运动学、力学及振动和波动。
静力学的核心是质点平衡。选择合适的物体，认真分析物体的`力，然后用合成或正交分解方法解决就可以了。
运动学的核心是基本概念和一些特殊运动。基本概念上要区分位移和距离、速度和速度、速度变化、加速度。几种运动中最简单的是均匀变速直线运动，可以用均匀变速直线运动的公式直接解决。稍微复杂的是均匀变速曲线运动。将运动正交分解成两个均匀变速直线运动后，使用均匀变速公式即可。要理解，对于等速圆周运动，它应该使用圆周运动的基本公式，而不是匀速运动(速度方向不断变化)或恒定变速运动(加速度方向不断变化)。
力学中最复杂的是力学部分，但如果明确知道力学的三对主要矛盾，即力和加速度、刺激和动量变化、球和能量变化，并在解决问题时选择适当的路径，就能比较快地解决很多问题。
振动和波动是以运动学和力学为基础的试验资料，但增加了振动和波动的一些特征，如运动的周期性(通过解题，即有多个符合要求的答案)、波动的干涉和衍射现象等。(阿尔伯特爱因斯坦，第一次参加比赛)。
电是物理学的另一大部分，可分为静电、恒电流、电和磁、交流电和电磁振动、电磁波五个部分。
静电部分包括库仑定律、电场、长中、电容器。电场这个概念比较抽象，但电荷在电场中的力和能量变化比较具体，因此通过引入电场强度(在电荷力角)和电势(在能量角)来描述电场，电场可以比作动力学的重力场(重力场)。但是要注意，质点之间有相互吸引的万有引力，点电荷之间有吸引力，也有排斥力。关于电能，可以与重力能源完全相比：电场力施加多大的静电力就可以减少。(约翰肯尼迪，电力名言)为了进一步可视化电场，人工添加了描述电场的导线-电场线和等电位。如果能熟练掌握这两条导线的性质，就有助于理解电场的性质。
场物体包括在电场中运动的带电粒子和在电场中用静电平衡的导体。电子的情况下，可以完全用机械的方法处理，但除了粒子受到的各种机械力外，还会加上电场力。对于后者，要掌握画电场线和决定电势的两种有效方法。
恒定电流部分的核心是五个基本概念(电动势、电流、电压、电阻和功率)、各种电路的欧姆定律和电路的串行并行关系。以上强调的是从基本概念上理解电动势，要理解它是说明电源功能的物理量，其大小可以通俗地理解为电源的非电力，将1库仑静电力从电源的阴极推入阳极。电力的情况下，要区分热电和电力，只有电力完全转换为内部能源时，这一点才是相同的。对欧姆定律的理解来自功能关系，使用时必须注意适用条件。
电和自己的核心有三个：电磁、磁电、电磁生力，只要掌握这三件事的发生条件、大小和方向，就会捕捉到这部分的主要矛盾。这部分的难点是因果变化是相互作用的。甲物理量的变化引起乙物理量的变化，乙对甲有影响。这个变化的甲继续影响乙。这样重复。
交流的这一部分应特别注意变压器原始子线圈的电压、电流和功率的因果关系，对于已制造的变压器，原始线圈的电压决定子线圈的电压(允许范围内电压发生变化)，子线圈的电流和功率决定原始线圈的电流和功率。
电磁振动，电磁波部分的难点在于LC振动电路各物理量的变化。明确电感线圈和电容的性质，明确物理过程，掌握各物理量的变化规律，问题就不难解决。
物理系中，电与力学结合最紧密、最复杂的主题是力电综合问题，但运用的基本规律主要是力学部分，但除了物体受到的重力、弹性、摩擦力外，还有电场力、磁场力(安排力或洛伦兹力)。大家要特别注意磁场力。它和物体一起运动。
六、高中复习策略
1、全面复习，打好基础，降低难度，不变，能应对万变。高三复习要实践所有知识点，努力加强学科双基。加强双基才能谈能力，谈多元目标。由于时间紧迫，带领学生复习要注重概念、理论的剖析，注重核心和主要知识，实践所有知识点。
2、指导学生，学习复习，提高能力。学生们应该自己组织知识网络，自己总结，用学到的知识解决美学问题，用新的知识解决美学问题，进一步提高。综合物理考试进行了比较基础的调查，但主题比较新，基本上是没有做过的原题，因此学生需要熟悉总结、搜索、迁移、演绎、推理、归纳等学习方法，将知识转化为能力。
3、强调创新、提问、联系现实，加强实验。建议在高三复习阶段恢复高中阶段已经进行的重要实验，开放实验室，但不要简单地重复。要求学生用新的视角重新观察已经做过的实验，要求新的发现和收获，同时在实验中要求“一个理解，五个会议”。了解实验的目的、步骤和原理。将控制条件(控制变量)，使用仪器，观察分析，解释结果，并相应得出结论，根据原理设计简单的实验方案。用实验台复习设计新的实验。进一步完善认知结构，明确掌握结论、过程、疑问，为进一步培养学生的科学精神奠定基础。学会准确简洁地表达实验现象、实验过程和结论是书面表达。在日常生活中，从不同角度观察、思考、理解、生活、生产、科技、社会问题，学习知识的应用。
4、严格的规范，认真的审议问题，失分减少。例如，测量单位规范、实验操作规范、学科术语规范、问题解决形式规范等。
不要过一个学期，耕种一次，收获一次。相信在学校领导的正确指导下，今后我们的教学工作一定要更上一层楼。总之，信息社会对教师素质的要求更高。今后的教育工作中，将更加严格地要求自我，努力工作，扬长避短，开拓，为完美的明天奉献自己的力量。
高三物理教学总结13
本人担任高三（1）（7）班物理教学工作，针对所教班级的实际情况，采取了一系列措施，使高三物理成绩有了较大的进步，具体做法如下：
教学方面
高三教学过程是师生互动的过程。本人紧扣高考特点，学生特点，把握全局，认真筹划每一章节，精心设计一节课的每个环节，推动教学层层深入，形成良性互动方能取得良好的教育教学效果。
1．认真分析和研究近三年的考试说明，研究三至五年的高考试题。
这样做的目的是更好地把握高考的特点，使复习能把握大局，突出重点，在主干知识点花更多时间，下更大功夫，避免平均使用力量。
2．特别注意学生能力的培养。
高考把对能力的考核放在首要位置，通过对知识及其运用的考核来鉴别学生能力的高低。考试说明中明确告诉我们要考查学生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。
3．注意物理学特殊方法的训练，
如：对称法、守恒法，可逆思想，整体与隔离，矢量三角形法，图像法，等效法等训练。强调一题多解，一法多用，从中体会不同方法，处理不同问题的优劣。
4．重视理论联系实际题目的分析和训练。
现在高考越来越重视理论联系实验能力的考查。每一章节都有这样的题目，本人注意挖掘，特别是电学部分，这样的.题目较多，高考考查的比率也较高。
5．一些值得注意的细节。如：
①注意解题格式的训练。很多学生格式混乱，方程不规范，满篇数学符号等，这些问题都及时纠正，否则造成会做而丢分的现象。
②在备课时精心设计问题，提出的问题有深度，一环套一环，逐渐深入，使学生的思维即有深度又有广度，充分利用学生对因果关系感兴趣的心理特点，使学生积极思考，提高课堂效率。
③不完全放弃教材，注意回归教材，特别是热、光、原三部分要强调学生看书。
④一模后进入第二轮复习，不完全以做各区县模拟题代替复习，适当进行一些专题复习，注意知识、规律、方法总结，加强横向比较。
⑤重视实验复习。我们学校实验的复习一般分三步走，首先根据学生的特点自己编写一套实验复习教材，发给学生自学，然后进行必要的基础知识检测。二是进行重点复习，强化仪表，读数，测量工具的使用，数据处理等，电学的实验注意设计能力的培养。开放实验室，让学生亲自动手，实际操作。三是强化训练，一般伴随模拟训练同步进行。
⑥加强多媒体的运用，对于难以理解的物理过程要编成动画，这样可以提高效率，降低难度。
⑦舍得花时间让学生在课堂上思考，不满堂灌。
总之高三物理复习工作是一个系统工程，更好地提高高三物理的复习工作还有许多值得研究的地方。
高三物理教学总结14
高三物理备课组本学期以来在学校教务处的领导下开展工作，严格执行学校各项规章制度，认真履行职责，踏实进取，勤奋工作，圆满完成学期初制定的备课组教学工作计划中的相应任务，以及学校布置的各项工作。现将本备课组一学期以来的工作总结如下。
一、不折不扣地执行集体备课制度并发挥作用
在教务处的大力指导和关怀下，本备课组本学期扎实有效地开展了集体备课活动。在集体备课中，每个教师都有相应的主备内容，大家积极参与讨论和发言，使本组集体备课活动开展得有声有色。一学期以来圆满完成学期制定的集体备课工作计划，并发挥了积极有效的实际作用。
二、通过“五个研究”开展提升复习效果
1、研究教材文本，发挥教材在一轮复习中的基础和标准作用：
“高考试题源于教材、高于教材”，所以在一轮复习中我们决不能丢弃教材，而要想办法引导学生用好教材，增加一轮复习的素材。同时，一轮复习中学生的知识储备和能力基础也是以教材为起点的。
(1)、在进入一轮复习的每一个章节的内容之前，教师重新复习教材，梳理教材重要知识点和物理思想、物理方法。这样，教师对学生的知识、能力储备做到心中有数。同时，以教材为起点，来开展一轮复习导学案的编写与审核工作，做到尊重学生的认知规律，不盲目的拔高或矮化学生。
(2)、在教师认真研究教材文本的基础上，在学生进入一轮复习的每一个内容之前，给学生一节课的时间，专门用于教材的复习回归。一是让学生在回归教材的过程中，对主干知识进行归纳总结，使知识和能力逐渐恢复到新课学习的状态和水平;二是让学生对教材例题重看重做，因为有的高考试题直接来源于教材例题的改编;三是对教材上的阅读材料和边角知识进行积累，这些阅读材料和边角知识通常也成为高考试题的背景材料和直接的来源。这样做，也可以让学生体会到“高考试题源于教材、高于教材的特点”，让学生体会基础知识的积累和灵活应用的重要性。
(3)、在一轮复习每一个章节的内容之后，编写专门的教材回归的导学案，引导学生对教材的重要知识、方法、重要的物理模型、重要的实验器材再次进行归类整理，并将教材上的典型例题和练习题进行再次练习，或进行改编后再次练习。
2、学情研究：
在目前一本扩招和学校一本上线率保持稳步上升的大形势下，进一步提高一本上线率，是物理学科教师应该具有的清醒认识。
(1)、分层制定培养目标：年级组物理学科分三个层次，第一层次X班，第二层次XX班，其余第三层次。
(2)、针对以上分层，分别出台了针对以上分层教学的培养方案。在复习的标高、例题的编写与选取、练习题的编写与选取、测试题分层命题、考试分数的要求等方面有区别、有针对性地对以上不同层次的学生进行培养，发挥多层次分班的优势，确保有足够多的学生能够跟得上一轮复习的节奏，确保复习效果的最大化。
(3)、坚持对学生进行复习方法的培训。学生复习到了某一个阶段，会出现各种各样的问题和疑惑。例如，进入一轮复习之初，学生不知道如何复习，复习要经过哪些环节， 比如，学生在初次遭遇理综测试时，会遇到很多的问题，要及时在每次理综测试之后给学生以适当的指导，特别是非智力因素方面的失分，要指导学生有一个比较固定的答题模式，并能够灵活变通，要帮助学生不断调试并最终适合自己的答题策略。
3、对课程标准、考试说明的研究：
课程标准、考试说明是教学的依据和复习备考的准绳，也是进行一轮复习教学设计和导学案设计的依据。因此，学习并熟悉课程标准、考试说明是每个高三教师的`必修课。其关键是对课程标准、考试说明有准确的理解和解读，然后形成一些原则性的结论，用于指导一轮复习的各个环节、形成对学生一轮复习的操作方案。
课程标准、考试说明的研究有以下特点：一是具有相对的稳定性，连续多年变化很小，有很多原则的结论可以直接拿过来使用;二是要特别关注变化处的表述和考试要求的变化，一般来讲，有变化，肯定会在此处有命题方面的体现。
4、对高考试题的研究：
高考试题是直接用于对学生进行检测和筛选的测试题，直接反应了命题者对考生知识和各项能力的要求和标高，而且高考试题的命题质量高、命题规范。因此，历年(尤其是近五年)的高考试题应该成为教师复习备考的第一手材料，也应该成为对学生进行训练和检测的最佳复习材料。基于上述认识，我们按照学校要求对近五年的高考试题划分为十六个不同的专题，首先教师再做、集体研讨，提炼出相关命题方向、命题热点、重要模型，用于指导一轮复习的导学案编审、测试题的命制等各个环节的工作。然而，仅仅教师做和研究是不够的，最重要的是让学生也能够直接体验高考试题的要求。因此我们在学生一轮复习中复习完相关专题的内容后，将近三年的高考真题中的相关试题命制为三套一节课时间能完成的练习题，以练习的形式要求学生完成，然后进行选择性的展示，以此检测学生一轮复习的效果、也让学生体会高考试题对我们的要求和自己的差距，同时，也最大限度地发挥高考真题的导向功能。
高三物理教学总结15
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，我们高三物理备课组全体同志在学校领导的正确领导下，在高三年级组的正确指挥下，发扬了物理组勇于肯骨头的精神。经过一年的努力，针对20xx年高考及高三物理学科的特点和这届学生的特点,力争做一研究型的团队，进行认真地备课,讲课,认真批改学生作业。坚持全组统一备课,钻研教材分析考试说明，做到有的放矢.认真分析学生的学情。及时得到信息反馈,采取了准、很、高的复习教学模式，及时调整教学策略，较好的完成了各项教育教学任务，20xx年高考物理B级过线达93%，高考成绩列省前茅，通过一年的高三教学使我们的教学理论和实践上有所突破。
总结我们的工作，我们认为有以下几点成功之处
1．崇高的敬业思想是做好工作的开始
有人说：教师不是一种职业，而是一种事业，职业为了谋生，而事业就需要一种精神，这种精神就是献身精神。我们深深体会到这种观点的震撼人心的含义。有外国人说，近代中国在世界上领先的不多，但是中国的基础教育，是领先于世界的。然而我们深知这种领先是由于千千万万的教育工作者献身换取的。我们高三物理备课组有五位教师。陶兆宝老师、王鹤森、费宏老师、孟才扣老师和卜方老师。陶兆宝老师这个学期教一个教1班和一个物生班的高三物理，又是教务处分管高三的主任。任务之重，可想而知，没有一点精神是不可能承受的，卜方老师新婚当一天还在上课，没有休息一天……
2。过硬的业务素质，仍要不断进取
我们的老师，可以说，每个人的.业务素质都是过硬的。费宏老师教过二十年高三毕业物理教学工作，江苏省特级教师，是一位经验非常丰富的老师。陶兆宝、王鹤林老师的高三物理教学经验也将近十年，孟才扣老师的高中物理教学很有个性，教学效果好，卜方老师虽第一年上高三，但非常好学、基本功很好加在我们几位老同志传帮带，事实证明我们是个非常有战斗力的集体。虽然我们有过硬的业务素质，但是我们并没有搞经验主义，并没有吃老本，而是以冷静的思想分析高考形式、学生的现状，做出正确的判断，实事求是的作好复习的每一个环节，体现在备课、上课、辅导、练习批改一丝不苟等方面。而且，我们虚心学习，认真钻研，相互听课，深入学生全方位辅导，以饱满的情绪，青春的活力感染、感召着每一位学生。正是如此的工作作风，深受学生的好评。
3．和谐团结是取得成绩的保证
团结是铁，团结是钢，团结就是力量。这一点我们高三物理组就是一个很好的证明，在我们高三物理组，我们是团结的，体现在我们君子之交，坦诚相待，相互关心，相互照顾，彼此取长补短，不管是在生活还是在教育、教学活动中，不管是在备课、还是上课、还是辅导出现什么问题，还是忽有灵感，都会提出来，大家讨论，大家共享，在集体备课上，我们可以为一个问题而争论的面红耳赤，但问题由此而得到解决我们的心情是愉快的，我们的资料可以毫无保留提供出；来到办公室问问题的学生可以不分班级，谁有空谁解决，学案的编写、都能跳出小组范围，以学校大局为重。正是因为如此，我们的环境是和谐的，充满春意的，心情舒畅，斗志昂杨的。高效率、高质量完成我们的每一项的工作。精诚团结是我们取得好成绩的保证。
4、尊重规律、讲究方法是做好工作的关键
苦干实干更应巧干，尊重规律、讲究方法，是做好工作的关键。我们的做是：
(1).工作具有提前性，提前谋划，会使我们永远掌握主动性。我们刚进入高三我们就制定了我们高三第一学期工作计划，对我们的工作提出了具体的措施和要求。如关于边缘生我们制定的摸清情况、确定到人、责任到人、生活上关心、学习上鼓励和辅助等。
(2).精心编制学案，精讲精炼，多层次反馈
目前市场上教复材料多如牛毛，鱼目混珠，而在教学上必须有一套适应一中教学的好资料，为了增加资料的适应性，我们高三物理组的做法是：先由老师初步筛选一部分参考书，然后对所复习的知识，从内容、到例题、到方法、到习题、到检测一一推敲，编辑适合我们学情的高三学案系列，其中第一轮物理学案88个，第二轮物理学案103个。
在教学上我们发扬了我们物理组的传统，高效轻负，不争不抢不拖堂，向课堂要效率向课堂要质量；我们精讲精练，每周一练，单元过关。
3．教学促进科研，科研提升教学
高三教学任务很重，有人认为课题研究可放一放，但我们认为，没有研究的教学是低层次的教学，而低层次教学是不会出好成绩的。所以我们坚持走科研强教之路，我们进行了以下课题研究：(1)高中物理有效教学与有效学习的研究；(2)高效物理作业的研究；(3)开放性实验设计的研究；(4)物理问题模型构建的研究；(5)高三物理教学最佳流程的研究。通过研究极大提升了我们的教学效率，通过实践我们认为：先做后讲，再做归纳效果较好。
4．集体备课求实求效
集体备课是我校的传统作风，高三面临时间紧，任务重，所以集体备课求实求效是主旋律。我们采用了“三结合”的方法，即集体与分散结合，内容与方法结合，教材与学生实际结合。紧紧围绕在大纲及《考试说明》进行复习教学。作为一个集体，首先要充分发挥集体的智慧。为此我们的做法是：
（1）、坚持集体备课轮流主备制度，每周一次，雷打不动，以做到“五统一”（教学进度、内容、重点难点、典型例题、主要习题）。
（2）、互相听课，随时研讨。及时解决备课、讲课中出现的问题，已成习惯。做到“不打准备不好之仗”，做到要凡是学生做题老师必须先做，凡是学生拿到学案一定100%不出错。
(3)主干知识强化如虎添翼
无论教材、还是高考千变万化，但是每一科的主干知识是不变化的，所以抓住每一科的主干知识复习到位，反复进行强化，典型题目多次刺激，把教学内容分割切块，如力学块由王鹤林负责，电学板块由费宏负责，实验板块由孟才扣负责，选修板块由陶兆宝负责。计算题又分成三大系列，对照高考试题与我们复习的内容非常重合。
(4)每次月考和每周晚练都进行深入详细的分析，包括试卷分析和学生分析等，每次分析都有一个主题。
(5)做好详细的培优转差工作，各班的差生心中有数，因人采用不同的补救措施，对物生班有一套特殊的补差方法，把差生分成若干个组，制定小组提升计划，考试内容逐个过关，小组每天汇报制度，小组攻克进展。
高三物理备课组教学总结与反思,
5、教学成绩与科研成果
6、几点不足
(1).后进生的工作仍然缺乏行之有效的改进办法，特别是双差生效果很差，投入与产出比还很低。
(2).教学中心位置很难找准，新高考是多方位的评价，如何定位是非常重要的，如这次20xx高考，A级比例是很高的，有的普通班都接近50%了，如果下降2个百分点可能B级还能提高2个百分点。这样学校的升学率还能再提高2个百分点，但A级要略下降，不知如何才好。
(3).技术性失误与心理调控
高三J2有位学生，一贯优秀绩，在大型模考中曾考过A+，但高考中仅考了C，是想一通的，除了批卷中过失可能会有技术上的失误。另外：学生都有大小考试波动的关系，模二好的话，很可能高考要出问题，所心理调控还相对滞后。学科时间安排问题无论是对学生、还是老师特别是班主任感到很难权衡处理。
高三物理备课组教学总结与反思,
7、对学校工作的几点建议
(1)继续高考政策的研读和理解，新高考对双B是很重要的，不能到高三才重视。建议：高中物理是选修的第一大学科，要加强，要注意起点年级，高一物理课时要开足，可以高三的20%课时提到高一上，这样有利于高三的语数外，又能使大面积提高高考成绩。
(2)选修的课学生容易不重视，必要的宣传强化是有必要的，要建立，班主任和选修学科老师责任捆帮制。
(3)各学科再减少20%的课时，给足学生自学空间。
(4)对教改班教学的建议，教改班要重点关注高分状元的培养，不要应极少数差生而影响整个A+、A级率。
(5)进一步减少学生的必做作业，增大选择作业，和自主作业，改进落后的批改方式，可试行面批，部分批，学生互批的研究。
(6)进一步加强科研，坚信科研与教学正相关，越忙课题一定越多，研究越深入教学成绩一定越好。
(7)一中平时选修等调整的建议：高一、高二，按A+10%，A30%，B85%，C95%比较有利于一中整体的发展。
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