七年级下册英语说课稿
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作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。说课稿应该怎么写呢？以下是小编精心整理的七年级下册英语说课稿 ，仅供参考，大家一起来看看吧。
七年级下册英语说课稿 1
一．教材分析
GO FOR IT教材七年级下册第十二单元的中心话题是rules，主要语言功能项目是谈论并制定某些规章制度（校规、班规、家规等）。语言结构为祈使句，情态动词can表示许可的用法和情态动词have to以及各种句式的变化。围绕这一中心话题，结合学生生活实际，从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听、说、读、写依次展开，引导学生思考、学习和运用语言，对学生起到规范教育作用。
二．学生分析
初一学生刚由小学生转型过来，胆子大，模仿能力强，具有较强的表现欲与参与意识。因此，在教学设计中，我要注重学生原有知识和经验，注重他们的生活实际。课堂尽量使用直观教学法，使学生感到熟悉，容易接受和操作。以活动为途径，让学生充分参与和体验。但是学困生的增加是一大难题。为了帮助后1/3的学生能够早日提高，排座位的时侯很用心。把学生按学习情况排学号（比如1号到6号），分组的时候，1号到6号的6位同学是一个小组，全班共分4个小组。更重要的是，6号和1号挨着坐，其目的就是每位优秀生随时可以帮助自己组内的学困生，为了真正起到兵教兵作用。
三.教学策略
结合本单元教学内容和学生的学习情况，本节课主要采用任务型教学策略，结合学生实际，设计了真实而又切实可行的任务活动。单词是提前预习，单词巩固教学融合于具体的语境中．与此同时采用开放性教学策略，面对在第一课时，学生难以吸收新内容的实际问题，我在教学环节方面进行了一些顺序上的调整。
四．教学设计
本节课我要讲的是12单元的第一课时。
（一）教学目标
１．知识目标：
正确使用情态动词can，have to和祈使句。
２．能力目标
能熟练使用目标语言，围绕规章制度展开话题，发表自己的看法与观点。
３．情感目标：
通过谈论规则，了解不同领域的规章制度，从而在社会和家庭中成为遵纪守法的好公民，理解父母的好子女。
（二）教学重难点
本节课重点是准确掌握和使用情态动词can，have to和祈使句的正确用法。难点是学会讨论和制定规章制度。
（三）教学设计
任务1：快速阅读（导入新课）
目的：通过快速阅读，解决问题的方式，不仅增加阅读量，更是引出本节课的话题，为新课的教学作好铺垫，让学生的注意力迅速集中起来。
任务二：Do you have clever ears？
目的：听力２a，２b教学部分，在形式上做了一点变动。在开始听之前先提出要求，而且考虑到学困生，要求学生边听录音边写下所听到的单词或重要短语，从而导入本节课的重要句型。
任务三：学生小组活动（练习对话）
目的：以直观教学引入School rules。
操作：教师先做出动作，由此设问，Can we use mobile phones in class？学生自然回答No，we can’t。紧接着教师说Don’t use mobile phones in class。并指出我们必须在合适的时间和地点做合适的事。但是仍然有人破坏，在违规。就这样的`生活实际，学生通过小组内对话形式活动，呈现一些他们身边出现的违规的行为。这样一来，不仅操练了句型，而且潜移默化地进行了行为规范教育。
任务四：书面表达
目的：运用祈使句，制定校规，班规，家规，交通规则，图书馆规则，电脑室规则等等，从而促进语言应用，达到能力目标的实现。
操作：给学生充分的发展空间，先由学生组内讨论，进行总结，再向全班展示各小组的成果。为了不同层次的学生都得到发展，提前明确提出，必须每个组员都各提出一个规则，并且要求组长带领好自己组员，尤其是要关注5号，6号的参与情况，尽可能达到每个人都想，每个人都说，每个人都写的目标。
以上是我个人的教学思路和教学意图，有不足之处请多多指教！
七年级下册英语说课稿 2
今天我说课的内容是初中英语义务教育课程标准实验教科书七年级下册第五模块第二单元。
这是一节阅读课。它是学生学习英语的主要途径之一。通过阅读课，培养学生良好的阅读习惯和阅读方法，提高阅读能力。使学生尽可能地获取大量信息，开阔视野，提高兴趣，同时提高应用语言的能力。接下来，我将从以下几方面阐述说课内容。
一，对教材的分析和理解
本课是以家乡为题材，围绕方位，位置及形容词的比较级等语言现象展开读，写活动。使学生由简单到复杂，渐渐感知新的语言。并通过范例，让学生对所熟知的两条河，两个城市等进行比较。
二，本课的教学目标
根据教材的前后联系和意图，以及英语课程标准的要求，我认为本课的教学目标是：
1，语言知识目标：
掌握重点单词，短语：north，west，river，church，famous，capital，lake，low，mountain，about，near，village，region，be famous for等
重点句型：A is in the east of B.
It is on the River Cam.
语法项目：单音节和少数双音节形容词的比较级。
2，语言能力目标：
能读懂关于祖国，方位，位置等的语言学习材料。理解阅读材料中所学的形容词比较级所表达的语义。参照范例，能用所学语言简单介绍自己熟知的城市。
3，情感态度目标
了解美国，英国的主要城市，河流。同时也升华了自己对祖国，家乡的热爱之情。
三，教学重难点
重点：培养学生良好的阅读习惯，阅读方法。从阅读材料中获得具体相关信息的能力。
难点：用已学句型，语法来进行语言输出的写作能力的培养。
确立依据：新课标的.要求及本课在教材中所处的地位和作用。
四，教法
运用整体设计和整体教学的思路，进行分层教学，发挥学生主体作用。使其有目的的由浅入深，不断深化。从而掌握教学重点，突破教学难点。
五，学法
遵循学生认知规律，采取循序渐进的原则，优差组合，让学生学会发现，归纳，总结，提高学习自主性及合作学习能力。
六，教学步骤
（一）复习旧知形容词比较级是学生刚刚接触到的语法项目，对其的巩固和加强有助于对本课书及六模块多音节形容词，副词的比较级和七模块形容词，副词最高级的学习。
（二）导入利用图片激发他们大脑中已有词汇对所学课文内容进行预测。
（三）展示这一部分既是培养学生良好阅读习惯，又是提高英语阅读能力的阶段。因此，我分以下三步进行。
1要求学生进行第一遍阅读，能通过标题等关键词找出相关信息，找出不懂的单词，词组。设计问答题来了解学生的理解程度。
2再次仔细阅读，借助板书对必要的语言知识进行相关训练，通过讨论，问题等形式进行效果检查。
3第三遍阅读要求学生用自己的语言对文章进行简单复述。
（四）巩固练习分组练习，调动学生积极性，激励学生主动思考与分析。
（五）作业是对本课的巩固和收尾。要求学生在学习了本课的基础上，运用所学句型，语法进行语言输出，训练学生组织语言，应用语言的综合能力。
七，板书
标题
主板书副板书
重点单词，句型等语言点拓展词汇
八，可能出现的问题
要求学生进行写作训练时，可能有的学生无从下笔，所以我采取分组练习的方法，优差组合。
整节课，我力争创设和谐的课堂教学氛围，在平等的师生关系中，让整堂课真正焕发出生命的活力。
七年级下册英语说课稿 3
一、说教材
(一)教材概述
本课是人教版新目标英语七年级下册Unit 8 Id like some noodles.第一课时。本单元的中心话题是学会如何在饭店订餐以及进行简单的广告或海报的简单写作，本课时要求掌握基本点餐需要的词汇及基本用语，如面条，饮料等的种类及碗的大小的表达。主要语言点要求掌握would like的用法，列出具体句型。通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和语言综合运用能力。
(二)教学目标
1、知识与能力目标
(1)、语言知识目标：通过学习是学生掌握并能熟练运用四会三会词语、句型，并对可数名词和不可数名词的进一步学习与区分。
(2)、语言技能目标：能运用所学词汇、句型点餐，能在真实情景中熟练运用。
2、过程与方法目标：培养学生自主学习的能力、语言综合运用能力、听力、英语会话能力、与他人合作的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过创设真实的点餐情景，让学生身临其境感受和体验，使语言学以致用，做到“在用中学，在学中用”，激发学生的学习积极性。体会在活动中学习英语的乐趣。培养学生乐于与他人合作的精神及养成科学的饮食习惯。
4、文化意识目标：通过对中、西方在饮食及用餐方面异同的对比，对祖国饮食文化能有更深刻的了解。乐于了解异国文化，加强对文化差异的理解与认识。
5、学习策略目标：通过学习，使学生在一定程度上形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯，有效培养学生的英语思维能力。
(三)、教学重点与难点
重点：1、学习日常生活中有关食物的名称。
2、进一步学习与区分可数名词与不可数名词。
3、含有would like的特殊疑问句及其回答。
难点: 1、would like的用法及其与like在用法上的区别。
2、模拟生活场景点菜、用餐，并在该情景中运用当堂所学词汇和句子进行操练。
二、说学生
七年级学生的特点：在知识基础方面缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度;思维能力方面虽有较强的记忆力和模仿能力，但知识扩展运用的能力有待培养。有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信、羞于表现等思想顾虑;鼓励他们勇于张嘴。此外，学生对有关食物的单词掌握不多，所以，本课预习作业为查找有关食物的单词。
三、说教法
1、《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，是语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。加德纳的多元智能理论强调教育的目的是真正理解并学以致用。
基于上述理论和英语课程标准对4级学生的要求及学生的心理特点和认知发展规律，设置情景让学生帮教师解决问题入手，并激发学生的兴趣采用游戏(开火车、上黑板贴图)、竞争上岗(谁是最快的收银员)多种活动方式;在教学策略方面采用“任务型”教学法、情景教学法及TPR(全身反应教学法)，让学生为完成任务获得必须的知识、能力、信息和文化理解，最后小组合作表演在饭店点餐，实现了任务目标，感受到了成功。
2、教学手段：运用多媒体辅助教学，将本课所需要的录音、图片、文字制成PPT课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情境，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
四、说学法
《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。通过这次学习得到的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导：
1、学习方法的指导
培养学生观察力，想像力，记忆力以及思维能力。用生动可见的教具调动学生的感官进行听说读写的训练。
2、学习积极性的调动
设置真实情景——订餐，把课堂变成有声有色的舞台，为避免在小组表演过程中其他同学不参与到课堂中来，同时也让学生体验到其他行业也需要的英语技能，让学生从乐学、会学到创学。
3、学习能力的培养
通过连贯的听说读写，游戏，竞争等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。
4、学习策略的指导
在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
五、说流程
1、总体设计及依据在任务型活动中热身(8分钟)
通过询问学生平时爱吃的食物来引导学生之前学过的`一些关于食物的单词，然后创设在餐厅的情景把学生带入到一个模拟真实场景的课堂教学模式中来，让学生切实体验英语真正学以致用的真实成就感。
2、教具准备：
教学卡片、PPT幻灯片、录音机、粉笔、黑板磁铁
3、分步设计及依据(多媒体课件制作)
Step1：在任务活动中热身
活动一：chant
活动二：Guessing games
活动三：利用挂图引导学生观察在英语国家人们的点餐习惯及基本流程
活动四：学生俩俩合作，试着模仿课本上主人公点餐，找出不认识的单词及主要句型并加以勾画，并小组汇报员说出自己的问题，然后再带领全班同学共同解决
Step2教师带领学生一起操练新学词汇及句型
Step3通过三个活动进行任务型教学，让学生在完成任务的过程中再次熟练对新学语言点的练习，之后让小组汇报员汇报任务完成情况，教师以此来检测学生的掌握情况
Step4 Summary
以PPT幻灯片来展示本节课所学内容，把词汇和句型分别归纳、总结以便学生在脑子里形成一个完整的知识体系
4、板书设计
六、教学效果预测
七、教学反思
1、教学内容要形式多样，避免课堂的死板、生硬。
2、尽量合理组织教材，整合教材内容以便适合本班学生的实际学习情况。
3、课件制作要充满色彩，并且简洁明了，注意不要把学生的注意力吸引在观看幻灯片上而忽略了其真实的学习作用。
4、拓展学生文化视野，把中西饮食文化习惯放在一起对比，让学生了解英语国家饮食文化习惯并要求学生养成健康的饮食文化习惯。
5、充分发挥学生主动作用，让主动会话，增加学生语言运用能力的灵活性。
七年级下册英语说课稿 4
今天我要谈论的是新目标英语七年级下册Unit 8 I’d like some noodles. Section A我将分七个部分来介绍，即教学素材分析、学情分析、设计理念、教学目标、教学重、难点、教学辅助手段和教学流程。
一、教材分析
世界各地的人对于食品的口味与习惯都各不相同,本单元围绕food介绍了中国食品的特色及相关知识。围绕What would you like?等问题,学习“想要什么”的表达。
二、学情分析
1、知识基础：缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度；
2、思维能力：有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的.扩展运用能力；
3、认知心理：因为食品是生活必需品,他们对食品和中西方文化差异很有兴趣,有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。
三、设计理念
1、学生是学习活动的主体,教师是学生活动的组织者和引导者。在英语教学中,把英语课程生活化,把一个个教学目标活动化,在活动中掌握学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2、本课采用任务型的教学模式,把语言应用的基本词汇和表达法转为具有实践意义的课程任务,学生在完成任务的过程中,通过感知、体验、实践、参与创作等方式,完成任务目标,感受成功。
3、小组合作学习是学生学习的主要形式,让学生在自主创作的过程中,自主地表达,自主地学习,实现对知识的融合,信息的交流,资源的共享,为学生搭建展示自我的平台。教师在学生展示过程中适时给予肯定和赞扬,有利于增进师生感情,建立民主平等和谐的师生关系。
四、教学目标:
1、知识目标:
2、能力目标:培养运用英语交际的能力,让学生把所学到的语言知识和生活实际联系起来,使学习过程生活化。
3、情感目标: ⑴体会英语学习的乐趣，做到在“用中学，在学中用”。
4、学习策略目标:改变传统的死记硬背,倡导自主合作学习。
五、教学重难点
1、重点:
⑴掌握有关食品的词汇。
⑵掌握句型What kind of noodles would you like? I’d like---noodles。
2、难点:如何引导学生将所学知识应用于实际。
六、教具准备
录音机、食物图片:hamburger, French fries, tomato, broccoli, chicken等及多媒体课件一套。
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