关于说课稿范文汇编9篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的说课稿9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
说课稿 篇1
一、教材分析：液体压强的知识比较抽象，学生对这部分知识的感性认识较少，是本章的难点。教学中要注意加强实验，引导学生观察、分析与总结。
二、教学目标：
1．知识目标:理解液体内部压强的规律，能应用液体压强的知识解释简单的生产、生活中的应用问题。
2．能力目标:学会运用控制变量法研究问题，培养观察、分析、归纳能力。
3．情感目标：科学研究方法的教育，让学生体验探究过程，感受研究物理的过程和方法，获得学习的愉悦。
三、教学方法：
教法：创设问题情景引入新课，引导学生分析推导公式、引导学生进行实验探究并归纳结论，引导学生运用知识解决实际问题。
学法：观察、思考、记录、实验探究、交流与合作。
四、教学预案：
[提出问题]
1．水坝为什么上窄下宽？
2．潜水员为什么要使用不同的潜水服？
3．深水炸弹为什么会在设定的深度爆炸？
[实验演示]
4．看到什么现象？为什么？
[分析论证]
这一节课将帮助我们解决以上问题。
我们知道只要物体对另一物体表面有压力，就存在压强。那么让我们思考一下，液体内部是否存在压力？如图容器装有液体，我们可任意把液体分为上下两层，由于上层的液体受到重力的作用就会压下层的液体，所以压力是存在的，那么在受力面上就会存在压强。现在让我们来分析一下，这个压强会跟什么因素有关？有多大？
引导学生分析论证，设想水中有一高度h截面为s的水柱，计算这段水柱产生的压强，就能得到水中深度为h处的压强。
F=mg=Vg=shg
P=F/S=gh
这结论与事实相符吗？
引导学生进行实验探究（分组）
[实验探究]
学生实验桌上提供的实验器材：压强计、剪去顶部的`大可乐瓶、小烧杯、大烧杯、刻度尺、一杯水、一杯浓食盐水。
引导学生填写实验报告
把学生的实验报告投影，进行讲评。引导学生分析归纳结论。
现在我们再来研究解答前面提出的问题。
让学生思考、回答问题。鼓励、赞美。
引导学生阅读信息窗。
为什么几杯水竟把木桶压裂了？
让学生思考、回答问题。
解答：几杯水在细长的管中会形成很高的水柱，根据p=gh,产生的压强也较大，所以把木桶压破。
[学以致用]
老师读初中的时候曾经利用液体的压强知识解决过一次实际问题，现在我把这个问题拿出来让同学们也想一想。
例题：在老师念初中的时候，有一次家里面的排污管道堵住了（如图），洗碗池里的水排不出去，这个问题怎样解决呢？
让学生思考、举手回答。
讲述老师思考解答这个问题的过程，与学生共享思考解决问题的乐趣。
同学们，学完了这堂课后，请你们多注意观察生活中的现象，哪些问题可以用今天所
学的知识解释或解决。送你们一句话，留心身边事，发现处处有。
[布置作业]课本P31EX1学生用书P19EX1、2、3
说课稿 篇2
一、说教材：
《蔬菜印画》是选自华东师大建构教材中班的一个活动，但根据小班幼儿的年龄特点，我在制定目标和过程中做了相应改动。孩子的天性就喜欢写写画画，他们在写写画画中提高了自己的动手能力，表达了自己的天真想法；所以，作为教师的我们要提供给孩子充分的表现空间，运用多种艺术表现手法，来丰富幼儿的艺术活动。
二、说活动目标：
活动目标是教育教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。我觉得在制定目标时要遵循“紧凑、精练、突出教育性”的原则，依据教材内容与幼儿情况的剖析，吸取人本主义的理念，从满足幼儿“认知、情感、能力”的角度出发，结合《纲要》精神以及科学、艺术领域的总目标，我制定了以下几点目标：
1.学会用蔬菜的横截面，蘸上颜料进行拓印，锻炼幼儿手眼的协调能力。
2.通过对红、黄、蓝三种颜色的认识，培养对色彩的兴趣并体验蔬菜印画的乐趣。
重点：用蔬菜的横截面礁上水粉颜料进行拓印。
难点：：要求均匀蘸色，不混色，并找对蔬菜和颜色的“家”。
三、说活动准备：
活动准备是为活动目标服务的，幼儿通过对环境、材料的相互作用，获得发展，新《纲要》指出“要为幼儿提供丰富的可操作的材料，让幼儿能够运用多种感官、多种方式探索提供活动的条件”。为此，我提供了以下准备：
1.材料准备：藕、胡萝卜、红椒等蔬菜的横截面和红、黄、蓝三种水粉颜料。
2.教具准备：一个没有穿衣服的娃娃和话有衣服图形的画纸。
四、说活动过程：
本次活动我用了情节的导入，利用“娃娃”没有漂亮的衣服穿，让小朋友萌发帮助“娃娃”的情感。本节课教学由导入、教授示范、幼儿操作、作品展示四个环节组成。最后的评价作品也让“娃娃”来挑选评价，和开头导入部分起相互呼应的.作用。
1.激发兴趣，导入活动
让小朋友想一想，“娃娃”为什么会哭？集中了幼儿的注意力，萌发帮助“娃娃”的情感，为下面的拓印衣服做铺垫。
2.教师讲述并示范拓印方法
这环节是重点，教师在讲述的时候需要把拓印的方法和一些在印画时的常规教授下去，但又不能用生硬死板的语言来讲解，所以我用了一首儿歌让幼儿来了解拓印的方法和不混色的要求。“藕宝宝，轻轻拿，衣服上面按一按；仔细找找家在哪，再把宝宝送回家”。
3.幼儿自己动手操作
在幼儿自己动手操作拓印时，教师要巡回指导，引导幼儿大胆操作，并处理一些突发的事情，如幼儿手上沾到颜料时应该怎么处理？蔬菜颜料蘸不到时应该想上面办法等？
4.作品的展示和评价
“娃娃”很高兴，因为小朋友为她做了这么多件漂亮的衣服，她都不知道该穿哪一件。利用“娃娃”挑选最漂亮的衣服，让大家都来评价一下幼儿的作品。和第一环节的导入起了首尾相呼应的作用，让整个活动有“头”有“尾”。
说课稿 篇3
尊敬的各位专家、评委老师们，大家好!
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（青岛版）五年级数学上册第三单元信息窗三的内容：《求一个数的几分之几是多少的实际问题》。
数学学习应该是大众的、现实的、有价值的，本课内容就是从学生熟悉的现实生活出发，让学生解决实际生活问题的学习。本课是在学生已经掌握了分数的意义和基本性质、分数乘整数和一个数乘分数等知识的基础上进行教学的。本课内容是利用画线段图分析数量关系，解决求一个数的几分之几是多少的问题，它是学习一个数乘分数的意义在实际中的应用，也是学习“已知一个数的几分之几是多少求这个数”以及解决较复杂的分数问题的基础，因此掌握这种问题的分析解答方法具有非常重要的意义。
解决问题在青岛版教材数学中占有非常重要的位置，可以说学生从入学就开始进行有关解决问题的训练，五年级同学与中低年级同学相比，理性思维有了很大的发展，已能从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，也有了一定的应用意识和解决问题的策略。这些都成为他们学习本节内容的重要方法基础。
根据对教材和学情的分析，结合课标的要求，我从知识与技能、过程与方法、情感、态度价值观三个维度，制定本节课的教学目标为：
（1）通过动手实践、自主探究，明确把谁看作单位“1”，引导学生采用数形结合的方法——画线段图分析数量之间的关系。
（2）能从分数乘法意义的角度思考，理解“求一个数的几分之几是多少”应该用乘法计算，学会解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题。
（3）能综合运用所学的知识解决一些简单的问题，逐渐形成技能，增强应用意识，培养学生具有一些解决问题的策略，促进学生分析、判断和推理能力的发展。
本节课的教学重点是理解“求一个数的几分之几是多少”的问题的数量关系，能解决实际问题。难点是理解“求一个数的几分之几是多少”的问题的算理并正确图示。充分利用“数形结合”的方法，化抽象为直观，把计算学习和解决问题有机结合，并注重计算方法的探索过程，引导学生理解数量关系，是突破本课重难点的关键之所在。
教学方法：
五年级学生的思维处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们已有了一定的抽象逻辑思维、观察比较、分析综合的能力，创造性成分也比中年级学生日益增多。
在教学中要充分利用学生已有知识经验和认知发展水平，本课教学我主要采取数形结合的方法，使直观教学与抽象概括有机结合，让学生通过观察、比较、分析、综合，理解求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，掌握求一个数的几分之几用乘法算。基于以上认识，在本节课主要采用以下几种教学方法：
（1）“探究－－研讨”法：当学生提出问题后，鼓励学生进行自主探究解决问题的方法，在分析问题、解决问题的.过程中掌握知识，形成技能。
（2）数形结合法：求一个数的几分之几是多少，内容比较抽象，学生要真正理解和掌握，是有一定困难的。教学中采用数形结合的方法，把抽象的知识与具体的图形联系起来，挖掘和利用概念中的直观成分，从而有效降低教学的难度，加深学生对知识的理解和认识。
（3）合作学习法：在独立思考和自主探索的基础上，组织引导学生进行小组间的合作与交流，帮助学生在交流中真正理解求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，并掌握算法，充分发掘每个人的潜能，发展思维，提高能力。
学生在观察、分析、归纳方面已经具备了一定的基础，本节课主要通过学生的主动参与、分析问题、解决问题的探究过程，使学生理解概念、掌握规律，形成知识和技能，培养学生的抽象思维能力。由于学生首次接触单位“1”，预计学生在寻找单位“1”时会存在一定困难，因此教学中要通过寻找单位“1”的练习让学生理解单位“1”，提高课堂教学效率。
教学过程：
本节课主要设计了四个教学环节。
一、回顾旧知，导入新课
上课伊始，老师先出示“20的4/5是多少？6的2/3是多少？”让学生回顾上两节课学习的内容，当他们说出正确答案并回答“已知求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”时，再告诉学生“这是乘法意义的扩展出现的新问题，运用这一知识还可以解决什么问题呢？今天我们就来一起研究。”
这一环节由旧知引入，温故引新，既为新知的学习铺路搭桥，又激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然地投入到新知识的学习之中。
二、合作探究，获取新知
此环节分三个步骤。
步骤一：创设情境，提出问题
在导入新课后及时出示课本情境图：在学校举行的泥塑大赛中，同学们制作出许多精美的作品，请看大屏幕。
观察图画，你获取到哪些信息？根据上面的信息你能提出什么数学问题？学生提出问题，教师板书：一班男生做了多少件？二班女生做了多少件？
从学生自身熟悉的环境入手，从具体的生活情境中获取信息，引导学生根据信息提出问题。让学生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣，进而激发孩子们的求知欲。
说课稿 篇4
评委老师们：
大家好！我叫xx，来自xx。我的教学对象是水平二、三年级，内容为：乒乓球正手发平击球，第2次课。
乒乓球被誉为我国的“国球”，具有广泛的普及性，而第一个乒乓球世界冠军——容国团，就是我们珠海人。所以乒乓球在珠海，深受学生的喜欢。在活动中不仅可以发展速度、灵敏、反应、协调等身体素质，提高精细化动作和时空感知能力，还能培养竞争意识和冷静果断的心理素质。
乒乓球是我校发展“一校一品”的特色项目，我校的场地器材充足，学生热爱乒乓球的程度甚至连课间10分钟都不放过，日常校本教学时，学生非常喜欢通过比赛来展示个人的球技，而发好球是比赛中重要的技术环节。所以我将本单元设置为精品课程进行教学。
基于以上教材学情分析，我将设定以下三个学习目标：
1、学生基本掌握正手发平击球的动作技术，能做到发5球有3球以上为有效球；进一步的提高发球技术。
2、发展学生的反应、速度、灵敏、协调等身体素质。
3、培养合作竞争、冷静果断的心理素质和健全人格。
而重点是：拍面控制，挥击协调；难点为：抛球与挥拍击球的时机。
我将通过以下流程解决重点，突破难点，来达成目标：
准备部分：通过“乒乓球专项自编操”、“颠球慢跑”的练习。目的激发兴趣，铺垫学习内容以及热身预防运动损伤。
基本部分:
（1）通过呼喝出手指，进行“颠球报数移动换位”游戏，目的是熟悉球性，集中注意力；同时通过渗透“123规定动作快速反应小游戏”进行结合练习。目的是调控课堂，渗透规则教育学生做任何事情都要做一个遵纪守法的人。
（2）通过“发球比赛；比准、比稳”，要求学生一人发球，一人用矿泉水纸箱移动步伐接球，以有效发球进行自评。目的'是复习正手发平击球，减少捡球次数；检验在班级微信平台布置的亲子视频作业；更好的把信息技术应用到体育教学。
（3）通过示范讲解，请学生用IPAD为老师录像，启发学生观察“拍面方向、夹肘挥拍、击球时机”，再组织集体自评和互评练习。目的是通过评价与对比，培养学生自我发现问题的能力。
（4）通过关注差异、学练反馈，有针对性的进行分组分层教学。要求学生根据自身问题找到老师提供的相应练习小组，并结合练习手段背面的评价标准进行自评和互评。如有必要，学生互拍视频进行对比。目的是因材施教，帮助共同提高；培养学生自主、合作、探究学习能力。组别、手段如下：
1）、基础组：
手段一：击球部位不准，进行挥击悬挂球练习。
手段二：拍面控制不好，挥臂肘关节外展及伸小臂，进行腋下夹物挥击小地球仪练习。
手段三：击球时机不好，进行自砸反弹球挥击球合作练习。
2）、提高组：发球技术较好，进行连发有效球比赛。
以上过程中，通过巡视指导，视频录像对比，加油鼓励，互动比赛等干预；使得教学效率更加的显著。
（5）拓展运用——通过“实战比赛”，要求学生用正手发球进行比赛，老师为用IPAD录像。目的是学以致用，培养合作竞争，冷静果断的意志品质；同时教育学生要有胜不骄、败不馁；尊重对手、尊重裁判、遵守规则的体育精神。课后上传视频到班级微信平台，让家长见证学生在课堂的成长。
（6）体能加油站——通过“1分钟移动来回搬运球比赛”，目的是发展学生下肢力量和步伐的同时，增强体能。
结束部分：配乐做放松操，放松身心；小结、下课、布置亲子视频作业。
本课练习密度约45%，强度为中上。我的说课完毕，谢谢！
说课稿 篇5
尊敬的评委老师：
你们好！今天我说课的内容是小学体育水平一《单跳双落》，下面就着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法和教学过程这几个方面来汇报我的教学设计。
一、教材分析
本节课是新课标小学体育水平一跳跃部分的《单跳双落》内容，因为学生是智障儿童，因此在选用本内容时做了适当修改。淡化运动技术教学，保证适当的运动量，并将康复训练有机结合到教学之中。本节课主要是训练学生将单腿站立起跳，双腿同时落地两个动作连贯起来，增强学生的下肢力量，提高弹跳能力，增强培智学生身体基本活动能力，使协调、平衡方面能力缺陷得到矫正和补偿。并为将来学习蹲踞式跳远奠定基础。
二、学情分析
由于特殊学生的运动能力通常比正常学生差2-4年，因此本节课的教学对象为我校四年级学生一共9人，其中包含自闭症,脑瘫，智力障碍儿童，学生表现为知觉速度慢，记忆短暂，注意力分散，自控能力较差，大多在反应、协调、平衡能力方面有所缺陷，主要是由于脑神经系统障碍所致。其中有情绪障碍的学生三名，行为上表现为叛逆，自我，课堂上不愿配合老师，不合群，因此需要教师语言和行动上的约束。
在学科技能掌握概况：本班学生在课堂上非常活泼，喜爱游戏和角色扮演对不同的运动器械较感兴趣。通过三年的体育活动有一定的运动基础，单脚跳，双脚跳练习在课堂中学习过，AB生有一定跳跃能力，C生具有独立自然走、跑能力。
综合以上因素，为了培养对体育的兴趣和爱好，养成正确的身体姿态，加强上下肢的协调性，发展跳跃能力，培养“我最棒，我能行”的积极心态，增强学生的自信心，以及团结合作能力，初步掌握原地单跳双落的基本技术，发展跳跃能力是本课重点。
三、教学目标
经过深入分析学生情况，我制定了详细的三维目标，并对技能掌握进行分层。
知识与技能：通过本课的学习，了解单跳双落的方法，发展跳跃能力，增强灵敏性，身体协调性。
过程与方法：教师通过反复示范，正误动作对比，采用“完整-分解-完整”强化学生动作记忆，让学生多说多练，通过模仿，掌握基本动作。遵循由易到难的运动规律，掌握动作重点。通过游戏巩固技术，寓教于乐，突破难点。
情感态度价值观：培养活泼、勇敢的优良品质，敢于展示自我，乐于帮助他人，增强团结协作的品质。
分层目标：
A生（3）：通过本课学习，了解单跳双落的方法，初步掌握动作要领。能够独立完成连续单跳双落连贯动作，蹬地有力，有一定远度。角色扮演投入，具有团队合作意识，理解教师的指挥。
B生（2）：通过本课学习，了解单跳双落的.方法，发展跳跃能力。能够通过器材辅助完成单跳双落完整动作。促进平衡、协调能力发展，发展双腿力量，理解游戏规则。
C生（4）：通过个别化辅助，以及合作学习完成原地双脚跳，提高身体基本活动能力，增强身体灵敏性。
重点难点
重点：初步掌握原地单脚站立向前跳，双脚落地的方法。发展跳跃能力。
难点：单跳双落动作连贯，上下肢协调配合。
C生重点：能够在教师辅助下原地双脚跳，能够自然行走完成游戏，增强身体灵敏性。
四、教法学法
在教学中为了更好的突出重点、突破难点，针对和利用智障儿童身体协调性较差，缺乏与他人合作意识，以及胆小的特点，我遵循“以教师为主导、以学生为主体、以快乐为主题”的教学思想，通过情景导入、示范法、分组练习法、游戏比赛法、分层教学法，让学生学习并巩固技术动作。
情景导入：利用小白兔学本领的故事，使课堂更加有趣，符合低年段智障儿童的心理特点。
示范法：由于智障学生记忆力较弱，因此我从多个方向进行反复示范，并进行正误动作对比。我通过“完整—分解—完整”的示范，让学生对动作有具体的认识，
分组练习法：因为智障学生往往较自我，合作意识弱。且便于练习的开展，分成3人一组练习，培养学生团结合作的意识，也给学生以互相学习的机会。同时便于针对C生的个别化教学。
游戏比赛法：游戏比赛是学生最喜爱的练习，结合本课内容，把游戏融入其中，增加趣味性，巩固本课练习重点。
分层教学法：由于智障学生往往个体差异较大，尤其从事运动的活动中，分层教学有利于关注到每个学生。
本课所需场地器材为：半片操场，标志桶3个，呼啦圈12个，兔子贴画10个，大脸盆1个，细沙，胡萝卜10个。录音机及磁带各一。
五、教学过程
（一）放飞心情，模仿激趣
课的开始我会运用情境导入，让学生扮演小兔子和兔妈妈慢跑去公园郊游。（看图）准备活动中用做游戏的方式进行模仿动物操。由于特殊学生自控能力差，因此我在课前设置好9个呼啦圈，做操时每人各占一个圈，约束学生活动范围，提高思想注意力。
预设本环节6分钟。
（二）学习本领，任务分解
1、来公园我会用语言引导学生河的对岸有胡萝卜田，想要摘萝卜就要先学习过河的本领。教师示范如何度过河上的石路，引出课题《单跳双落》。示范时说出顺利跳过的密码“1,2”。分步解释，1：单脚站立，双臂自然弯曲在腰间，2：蹬地向前双脚落地。
2、（看图）然后教师带领学生共同练习，由于特殊学生对动作理解较慢，让学生先回忆双脚原地跳如何跳，教师说出双脚原地跳与今天学校内容的相同点与不同，学生体会。为了帮助他们更具体的了解动作，教学生学喊口令“1,2”配上击掌，熟悉动作节奏。鼓励学生勇敢跳出圈。
3、 为巩固技术增强运动密度，使培智学生获得有关动作的清晰、完整的表象，分三组练习，学生在指定的位置把呼啦圈摆成米奇头的形状。练习单脚站在单圈里，蹬地跳进双圈。轮流练习单跳双落。一人练习时，其他人在旁观察，并帮助他喊出口令。每人练习4~5次，教师巡回指导。C生进行双脚向前跳、原地跳的练习，教师个别辅导，也可请表现较好的A生帮助C生跳，进行合作学习。B生进行扶支持物跳的练习，帮助他们更好的体会动作，提高身体平衡能力。
4、A组增加难度，用6个呼啦圈，连续向前跳两个单跳双落，熟练后加长单圈与双圈的距离，指导学生用力蹬地向前跳。
5、请每组学生进行展示，培养学生敢于自我表现的精神。
预设本环节15分钟
（三）体验成功，合作游戏
1、师：“小兔子们终于学会了本领，可以去河的对岸拔萝卜了。比比看谁先摘到萝卜。”这里教具我选择用新鲜的胡萝卜用细沙埋在大盆里，让学生找萝卜，增强趣味性，贴合实际生活，同时发展手眼协调能力。
分成三组进行游戏，A组利用6个呼啦圈连续单跳双落两次，并且有一定远度，跑至终点拔萝卜；B组扶支持物跳一组单跳双落，跑至终点拔萝卜；C生过小桥自然跑前拔萝卜。（场地布置：教师把标志桶放到指定位置，学生自己放呼啦圈）这样的分层练习体现比赛性，给能力强的学生以提高，给稍弱一些的学生以信心。
预设本环节10分钟
（四）身心放松，评价总结
我将以玩泡泡游戏让学生欢庆胜利进行放松。课的最后带领学生回收器材，养成特殊学生良好的行为习惯，师生再见。
预计本课的练习密度为40%左右，平均心率为：110次/分钟左右。
我的说课完毕，谢谢大家。
说课稿 篇6
各位评委、老师们：
大家好！非常高兴能有这样一个难得的学习和交流的机会，希望大家提出宝贵的意见。我说课的题目是“西北地区和青藏地区第二课时”。
以下我就从四个方面来介绍这堂课的内容：第一方面是教材分析，第二方面是教法分析与学法指导，第三方面是教学过程，第四方面是设计说明。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本节内容选自义务教育课程标准实验教科书人教版《地理》八年级下册第五章第三节第二课时的内容，是在学生对中国的疆域、行政区域、民族、地形、气候、河流以及中国的自然资源、经济发展有了一番了解的基础上，学习了北方地区和南方地区西北地区和青藏地区第一课时后进一步的研究学习，通过本节的学习，加深了学生对地理区域差异性的认识和理解，使学生掌握了不同的自然环境对生产、生活的影响，在此基础上还将学习省内区域，为学习自治区打下坚实的基础。另一方面，培养了学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会分析和认识一个地区区域特征的方法，提高了学生比较分析地理问题的能力。
2、教学目标
基于以上教材分析和学生的认知水平、结构和心理特征，制定如下教学目标：
知识目标：
①了解青藏地区独特的高寒气候及对农牧业生产的影响。
②明确青藏地区太阳能、水能资源丰富的原因。
能力目标：
通过学习，培养学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会分析和认识一个地区区域特征的方法，提高学生比较分析地理问题的能力。
过程与方法：
让学生通过阅读图表资料进行比较分析两地区的地理特征，再充分利用以前学过的有关地形、气候、植被等方面的知识，综合分析两地区的差异，提高综合分析归纳知识的能力，从而掌握学习区域地理的一般方法。
情感、态度、价值观：
通过本节的学习，培养学生热爱祖国、热爱边疆的情感，树立可持续发展的观念，体现人地关系协调的观念。
3、重点、难点的确立：
本节课的核心是让学生掌握地理环境各要素之间的相互依存和相互影响的关系。因此，青藏地区独特的自然景观为本课的重点。
针对八年级学生有了一定的知识积累，但思维的深度不够，逻辑推导、分析、鉴别能力的水平需要提高的情况下，确定了以干旱为主的自然特征和高寒的自然环境对农牧业生产的影响作为本课的难点。
二、教法分析和学法指导
本着提供给学生有用的地理和对终身发展有用的地理这一目标，以学生情况为依据，
以教学内容为基础，以培养能力为目的来选择，主要采用合作探究式，教学中主动学习的教学策略，设置问题，创设情境，让学生主动参与学习活动，去思考，广泛交流，通过分析进行总结。使学生乐于思维，同时用多媒体为师生的交流和讨论提供了平台。
学习是学生自己进行知识的建构过程，在学习过程中，我采取让学生自主探索与小组合作交流的学习方式，给学生相对宽松的活动空间，边讨论，边解决疑难，获取新知，掌握方法，使学生真正成为学习的主人。
三、教学过程
1、教学结构
（一）创设情景，导入新课
（二）合作交流，解读探究
（三）应用迁移，巩固提高
（四）总结
（五）板书设计
2、教学程序
（一）创设情景，导入新课
利用投影展示雪山连绵的青藏高原景观图片，同时展示中国地理区域图，设问引入新课.
[设计意图：兴趣是学生好学上进的动力，几副图片将复杂的地理事物用形象的语言调动学生去感知，学生完成了具体形象的观察分析、比较和概括的认识过程，学生通过活跃的思维活动，好学情绪也达到了最佳状态，这样，通过形象的图片，激发了学生主动探索的热情和兴趣，在轻松中导入了新课。]
（二）合作交流，解读探究
一、高寒的青藏地区
1、青藏地区的地形和气候特征
通过学生读图和分析这几个问题后，明确青藏高原平均海拔在4000米以上，在学生已有的随着海拔升高，气温下降的地理知识的基础上，以旧带新，实现前后知识的衔接，进而分析地形、气候对地理环境的影响。使地理知识系统化，知识得到了迁移。通过学生对拉萨和成都两地年平均气温的比较，进一步验证海拔高导致气温低的结论，进而带出高原的地理环境,通过揭示事物间的内在联系，使学生的思维更富有逻辑性和敏捷性。又引出拉萨被称为“日光城”的原因。
[设计思路：高寒的青藏地区是本节的第二个重点，如何突出重点，我采用的'是层层递进法。以学生为主体，让学生自己发现问题，解决问题。培养学生的比较、分析能力，让学生从感性认识上升到理性认识，实现感性与理性认识的整合。]
二、以牧业为主的地区
1、投影展示西北、青藏地区主要农牧业分布图， 图像开路，感知优先，四幅优美的图片，不仅让学生有视觉的享受，而且培养了学生观察图和语言表达的能力。通过对几个问题的探究和图表练习，引导出气候特征对牧业的影响,使学生对这部分内容的掌握更深刻，思路更明朗。
用“两地区是以牧业为主,有没有别的农业?”进行过渡,转到下一环节教学.
2、投影展示“两地区的地形图和主要农牧业的分布图”基于学生对两地区地理环境的了解就问题展开讨论，通过已知探求未知，结合图创设问题，以此启发学生积极思维，寻求答案，让学生“乐而知之”激发了学生的求知，培养了分析和记忆能力。
[设计思路：让学生自己通过讨论和团结协作完成表格，掌握知识点，使学生在有“事”做的状态中生动有趣地学习。在探究中，学生的分析、推理等思维能力得到了提高，培养了学生的创新能力和实践能力，让学生在自主合作探索中成长。使课堂充满探究，发现的乐趣。学生明确了自然环境对人们生产、生活的影响，突出了难点。
（三）应用迁移，巩固提高
[设计意图：这个环节，通过几个问题的设置，使学生对所学新知识及时进行迁移训练，举一反三，强化了学生知识与技能的达成。]
（四）总结
通过这节课的学习，学生学会了对比分析问题，列表记忆地理事物的能力。使学生对学习的内容进行总结深化，总结学习的得与失，通过两个题引导学生适当向课外拓展延伸。
（五）板书设计
第三节 西北地区和青藏地区
一、高寒的青藏地区
1、青藏地区的地形
2、青藏地区的气候特征
3、以牧业为主的地区
[设计意图：板书这样设计反映了教学要点，知识前后连贯和系统层次清晰。学生看起来思路清晰，条理分明。突出了教材的重点和难点。]
布置作业：
作业既是对本节知识的理解和掌握程度的检验，同时又是下一节内容及其相关知识的解决打下了很好的基础。
四、设计说明：
本着“以学生发展为本”的指导思想，以培养学生的创新能力和自学能力为目标，在教学中以学生为中心，遵循学生的心理规律，采用学生独立探索，主动获取知识的过程，通过“创设情境---合作交流---解读探究-----应用拓展”完成本课教学。在教学中激发学生兴趣,使学习困难的学生有所收获,不爱动脑的学生乐于思考,学有所长的学生进一步提高.
本节说课到此结束，在此，让我对各位的倾听表示衷心地感谢，不足之处，请多多指教。
说课稿 篇7
教材分析：
这篇课文描写了抗日战争时期，儿童团员王二小为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的事。课文先介绍王二小是儿童团员，他是怎么帮助八路军放哨的；再具体叙述王二小帮助八路军消灭了敌人，赞颂了王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢和不怕牺牲的精神。配有三幅插图，图文紧密结合。
本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，崇敬抗日英雄王二小。
教学建议
一、课前准备
彩色挂图或投影片，生字词卡片。
组织学生观看有关抗日战争的影视片，如《鸡毛信》《平原游击队》《敌后武工队》等。
二、识字、写字教学
1．识字教学
注意读准下面几个字的音：王的韵母是后鼻音；常的声母是翘舌音，韵母是后鼻音；军前面三个字的'韵母都是前鼻音；响是三拼音，韵母是后鼻音。
重点指导学生分析以下几个字的字形。
员：下半部分是贝不是见。
常：笔画较多，下面是，不是
军：上下结构，上面是冖，不是宀；下面的笔顺是。
说课稿 篇8
尊敬的各位评委老师：
大家上午好，我是前来应聘的05号考生，今天我的说课题目是《多吃蔬菜身体棒》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸，六个方面展开我的说课。
首先是说教材：
《多吃蔬菜身体棒》是幼儿园大班健康领域的内容。大班的幼儿正处于身体发展的重要阶段，对于营养的摄取至关重要。蔬菜里含有粗纤维、维生素、水和胡萝卜素等都是我们人体不可缺少的营养成分，通过学习引导幼儿认识各种蔬菜对人体的重要性以及食用方法，养成不挑食的好习惯。
根据新纲要的要求，我从认知、能力、情感三个维度制定以下目标：
1、认识多种蔬菜，能说出蔬菜的名称及食用方法。
2、了解多吃蔬菜有利于身体健康。
3、培养不挑食的良好习惯。
根据目标我把活动的重点定为：了解多吃蔬菜的益处。本次的难点是养成合理膳食的好习惯。
其次是说学情：
大班的幼儿好学好问，求知欲强，抽象概括能力发展，但仍以具体形象思维为主，并且对常见蔬菜能够准确辨认并说出名称。本节课采用多种方法相结合的形式，通过真实有意义的活动，主动地学习，获得完整的经验，促进身心全面发展。
第三是说活动方法：
《纲要》指出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者"。活动中，教师要心中有目标、眼中有幼儿、时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，在本次教学活动中我采用观察法、启发提问法、电教法、游戏法等来进行教学活动。通过多媒体展示图片，引导幼儿观察并进行启发性提问，充分调动幼儿的积极性，通过自主探索获取知识和经验，引导幼儿从原有水平向更高水平发展。
第四是说活动准备：
世界幼教之母蒙台梭利认为："一个有准备的环境是关键"。因此我做了如下准备：
1、物质准备：蔬菜图片模型若干、帽子若干
2、经验准备：幼儿能够认识并准确说出常见蔬菜的名称。
第五是说活动过程：
1、开始部分：
首先以麦兜吃饭挑食的故事导入课题，并提问：小朋友们你们说麦兜他做的对么？为什么呢？通过提问的方式，引导幼儿认识挑食不吃蔬菜是不好的习惯。
2、展开部分：
（1）展示蔬菜卡通图片和模型，并请小朋友们挑选自己喜欢的蔬菜并带回。
（2）请小朋友们谈一谈为什么选择手中的蔬菜？教师进行总结点评，给予鼓励，充分锻炼幼儿的语言表达能力。
（3）将小朋友分成四人一组，并将小组以蔬菜的名字命名，请各小组讨论本组所代表的的蔬菜都有哪些做法，请小组派代表回答，充分培养幼儿团队合作的意识。
（4）组织小朋友玩游戏--蔬菜蹲。教师拿出提前准备好的蔬菜帽子，发给每一个小朋友，讲述游戏规则，进行演示，之后正式开始，出现错误的.小朋友，将为大家表演节目。通过游戏的方式进一步巩固所学知识，培养幼儿学习的兴趣。
3、小结：教授儿歌《营养搭配的小行家》
啦啦啦，啦啦啦
我是营养搭配的小行家
蔬菜、肉类都能少
不挑食、不浪费
身体才能长得好
妈妈夸我是个好宝宝
通过儿歌的方式，再次巩固知识重点内容，引导幼儿养成不挑食不浪费的好习惯，做个好宝贝。
最后是活动延伸：
安排区域活动：模拟蔬菜超市，自主选择，进行营养搭配。引导幼儿将所学知识应用到生活中，养成合理膳食的习惯，增强学习的兴趣。
我的说课到此结束，感谢各位考官的聆听。
说课稿 篇9
一、教材说明
这篇课文生动、形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧，由蛹变成蛾的过程。课文共有七个自然段。第一自然段写了春暖时蚕从蚕卵里孵化出来。第二至五自然段分别介绍了四次蚕眠、脱皮的情形，具体的写出了这一过程中蚕的颜色和形状的变化。第六、七自然段写了蚕吐丝结茧、最后变成蛾的情况。课文语言生动，段式回环往复，句末注意押韵，读起来琅琅上口，有利于朗读和背诵。
二、教学目标
知识与技能
学会本课生字、新词。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
读懂课文，初步了解蚕的生长过程。
过程与方法
以读为主，前后联系，了解蚕的生长过程。
借助多媒体课件，形象感知文本内容。
情感、态度与价值观。
体会蚕生长过程中的有趣、可爱，激发学生观察研究昆虫的兴趣。
三、本课重、难点与关键
1、正确识字、写字，理解由生字组成的词语的含义。
2、了解蚕的生长过程。
突破方法：1、识字、写字贯穿整个教学过程。引导学生读课文，边读边画，找到带生字词语，重点识记。按结构分类识字，指导重点书写。
突破方法：2。抓住关键词朗读课文，充分利用课件，给学生一个直观认识，帮助学生理解部分生词及蚕的生长过程。
四，教法与学法
教法：紧扣文中重点词语，以学生为主体，引导学生动口动脑，边读边找出相关词语，不断探究，读中求悟。其次，充分有效地利用多媒体课件给学生以感性的认识，帮助学生理解。
学法：紧扣文中能够体现蚕的生长变化的词语，阅读理解，弄清蚕的生长规律。
五、教学准备
教师：生字卡片，多媒体课件。
学生：预习课文，学习生字新词。查找和蚕有关的资料。
六、课时安排
2课时
七、教学设计
第一课时
课时目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
认识生字，理解由生字组成的生词，学写部分生字。
初步了解蚕的生长过程。
教学过程
导入新课，结合学习生字词“蚕、姑、娘”。
猜谜语导入。
说谜语{一条小小虫，自己盖新房。躲在新房里，变个飞仙女。}学生回答。
出示课件，（蚕图片及生字“蚕”）指名说怎样记住“蚕”。
问：谁知道它的作用？指名说。（蚕能吐丝，蚕丝能织成美丽的绸缎，人们把蚕看做像个美丽能干的姑娘。）出示课件（图片及姑娘），谁亲切的叫它一声？指名说两字异同。
你们喜欢蚕姑娘吗？这节课我们就学习第二课蚕姑娘，伸出小手跟老师板书课题。
齐读课题
识字、读文，感知大意。
蚕姑娘这么可爱，请同学迅速打开书第二十页，自由读课文，把课文读正确，注意生字及轻声。
课件出示带生字词语。指名读，开火车读，齐读。
开火车分段读课文。（其他同学认真听，思考蚕姑娘从哪里来？都做了什么？
细读课文，指导朗读。
学习第一自然段。
指名回答蚕姑娘从哪里来？（出示图片及课文段落。）板书：卵
指名有感情地读。
谁来说这一段告诉我们什么事？指名。
有感情齐读。
学习第二自然段。
谁能用一个词说说刚钻出来的.蚕什么样？相机板书：又黑又小
（出示图片及课文段落。）小小的蚕姑娘这么可爱，谁能有感情读一读这段看蚕姑娘又干了什么？指名读。
谁能用几个表示动作的词说蚕干了什么？指名。（出示：吃、睡、脱、醒。）
课件出示（先……接着……然后……最后……）谁能用这几个词把它的动作连起来说一说？指名。
有感情齐读。（带着动作。）
课件出示蚕床，让学生理解
学习第三自然段。
指名有感情地读。
（问：这个自然段和第二自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能找出来说一说？指名，相机板书：又黄又瘦
这些词说明什么呢？（指名。蚕姑娘长大了。“又”说明第二次睡。）
有感情齐读。（带着动作。）
学习第四、五自然段。（课件出示课文段落。）
（1）指名有感情地读。
（问：这两个自然段和上两个自然段相比，但有几个词语换了，谁能说说哪些语句不同？（指名，相机板书：又白又嫩、又白又胖。）
这说明什么呢？（指名。蚕姑娘长大了。）
（2）有感情齐读。（带着动作。）
5、学习第六、七自然段。
（1）蚕姑娘睡了四次又去干什么去了？指名有感情地读第六自然段。
（2）指名说表动作词。（课件相机出示蚕吐丝结茧图片。让学生认识“蚕山、蚕茧，”理解“盖新房”、“新房”。相机板书：茧）
（3）盖了新房子要做什么呢？（课件出示图片及课文段落。）指名有感情地读第六自然段。
（4）指名说，（强调“变了、变了。”相机板书：蛾）
（5）有感情齐读这两段。（带着动作。）
（6）让学生看蛾产卵图片，指名说蛾姑娘在干什么？（小结：它产完卵就死去了，到了第二年春天，蚕卵里又会钻出一个个蚕姑娘。大自然真神奇，只要我们认真观察还会发现更多的神奇。
四、完成练习。
从———里钻出来的又———又———的蚕姑娘，一共睡了———次，每次醒来都变了样。第一次变得又———又———；第二次变得又———又———；第三次变得又———又———；第四次身体一天天发———。它吐———结———最后开了窗，飞出了———姑娘。
五、学习生字。
1、出示二类字，指名读，齐读。
2、出示二类字：蚕、桑、盖。
指名说怎样记住“桑、盖”。
出示生字卡片，指名分别说怎样写好这三个字。
老师示范写。（提示要点、笔顺。）
学生描红、练写。（提醒写字姿势。）
八、板书设计
2蚕姑娘
又黑又小
又黄又瘦
卵又白又嫩茧
又白又胖
又白又亮
蛾
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