关于说课稿模板锦集6篇
作为一位优秀的人民教师,常常需要准备说课稿,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那要怎么写好说课稿呢?以下是小编为大家收集的说课稿6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
一、说教材的地位和作用
《讲述春天的故事》是鲁版教材九年思想品德第三单元第六课第二个分目。十一届三中全会以后,我国无论是农村还是城市都发生了翻天覆地的变化,关键在于改革开放,改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路。实行改革开放的战略决策是建设有中国特色社会主义必不可少的一部分。通过对本条目的学习使学生了解掌握我国改革开放的必要性,正确处理好改革与开放之间的关系,坚持科学发展观、帮助树立可持续发展与创新的思想意识并付诸行动,学好本目内容将会为以后的学习打下牢固的理论基础。因此,本条目在九年级思想品德课中具有不容忽视的重要地位。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析,结合九年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
情感、态度、价值观:热爱中国共产党,拥护十一届三中全会以来党的路线、方针、政策,热爱社会主义祖国。
能力目标:理解国家的大政方针,增强建设祖国的本领。
知识目标:知道改革开放是党在社会主义初级阶段基本路线的一个重要基本点;懂得改革开放的必要性。
该目标的确定,关注学生的全面发展,有利于学生知识、能力、情感素质的全面提高,符合教育教学规律和学生成长、发展规律,强化了德育训练和道德素质培养。
三、说教学的重、难点
依据课程标准和鲁版教材知识结构,在全面了解教材基础上,确定了以下的教学重点和难点:
教学重点、难点:认识“我国实行改革的必要性”
重点的依据:在社会主义制度下,社会的基本矛盾仍然是生产关系与生产力、上层建筑与经济基础之间的矛盾。在已经建立起社会主义基本制度的前提下,要解决社会的基本矛盾,还必须建立起一套适合生产力要求的具体组织形式、管理体制和运行机制。随着社会的不断发展,原有的计划经济体制逐渐显示出它的.弊端。阻碍了生产力的发展,导致社会进步缓慢,人民生活水平提高缓慢。只有通过改革,改变束缚生产力发展的旧体制,给经济组织创造一个竞争、创新、发展的充满生机和活力的体制,给公民一种“人尽其才”、充满施展才华的管理里体制,才能进一步推动生产力的发展和社会的全面进步。因此,对旧的经济体制进行根本性的变革,建立充满生机和活力的社会主义市场经济体制,完善社会制度,是生产力本身发展的直接呼唤,是社会主义基本矛盾运动的客观要求。在全面落实科学发展观的新形势下,改革与创新已成为时代的主旋律。积极投身到改革与创新的潮流中去是每一个公民的义不容辞的责
难点的依据:初中学生对改革开放给生活带来的巨大变化有亲身感受,但对改革的深层原因理解起来有一定难度。这是因为改革的深层原因涉及到生产力和生产关系的相互关系,计划经济体制、市场经济体制等抽象的理论问题。对于初中学生来说,无论是知识储备还是理解能力都比较欠缺。因而对教师和学生来说,教与学都有一定的难度。四、 说教法
思想品德课是一门培养人的实践能力的重要学科良好品德的形成生活实践。因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。考虑到九年级学生的现状,我主要采取创设情境,教师讲解、点拨启发;学生自学、学生活动(搜集、讨论、交流共享)的教学方法,让学生真正参与课堂活动,而且在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来,充分引导学生全面的看待发生在身边的现象,发展思辩能力,注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生,充分调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本项目的特点,我主要采用了以下的教学方法:
1、创设情景法:
从MTV《春天的故事》导入新课,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法
结合教学资源选择适当的材料,通过对比寻找两种不同体制的不同点,感悟其中的道理。结合“来自生活的报告”,请学生畅所欲言,发表自己的观点和做法。通过活动获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论共享法
由于本条目内容与社会现实生活的关系比较密切,学生已经具有了直观的感受,可以让学生观看多媒体图片并自己阅读课本思考,自己列举我国在不同领域改革的现实实例,在老师的指导下进行讨论,然后进行归纳总结,得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,让学生对本条目知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法
我们常说:“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:分析归纳法、自主探究法、总结反思法及共同学习法。六、说教学过程
在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、 导入新课:(5分钟)
情景导入(通过多媒体播放我国改革开放以来的图片及歌曲;引导学生观察思考切入正文。)
导语设计的依据:思想品德课强调理论联系实际,让时政、事实进课堂;让学生自己思考、分析能调动学生的积极性,有利于学生时政搜集能力、分析、归纳问题能力的培养。通过情景导入,既概括了旧知识,引出新知识,使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系;又使学生明确本节课要讲述的内容,以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。
2、 讲授新课:(25-30分钟)在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点。
还根据教材的特点,学生的实际、教师的特长,以及教学资源的情况,我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣化。
还重视教材中的疑问,适当对题目进行引申,使它的作用更加突出,有利于学生对知识的串联、积累、加工,从而达到举一反三的效果。
本条目分为二部分,第一部分主要分析说明我国的改革;通过活动了解我国改革的必要性,改革的多样性及改革的本质。使学生认识到我国的改革是世界的需要,是发展的需要,树立积极参与改革与创新的意识。第二部分主要分析开放——现代化建设的必要条件;首先通过一组图片,说明我国对外开放的辉煌成就和形式;帮助学生理解实施科学发展观,建设创新型社会必须实行对外开放;接着,从我国与发达国家的差距这一国情出发,讲述对外开放是我国还必须长期坚持的一项基本国策。通过“入世”的机遇与挑战的现实,我们只有坚持以人为本的全面、协调、可持续发展的科学发展观,推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明和谐发展道路。在讲解第一部分时,主要通过演示材料、学生阅读自学等手段和方法,让学生理解实行对外开放的必要性,这样,既可以激发学生的学习兴趣,又可以提高学生概括问题、分析问题的能力,同时还把基础知识的教学放在首位,强化了学生对基本知识的理解和掌握。在讲解第二部分知识时,我主要通过材料分析,问题启发的手段和方法来完成。
整个教学过程立足本校学生的学情,注重学生基本知识和基本技能的培养,体现新课改中要求师生互动的要求。
3、课堂小结,强化认识。(2—3分钟)
课堂小结,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结,可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用,并且逐渐地培养学生具有良好的个性。(结合板书小结)。
4、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计,还及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。
5、课堂反馈:根据学生实际设计选择题和材料分析题。这样既巩固了所学基本知识,又提高了学生分析解决问题的能力和应试能力。
6、布置作业。
由于课堂时间有限,既要使课题有完整结构又要联系青少年自身实际,给学生必要的知识拓宽,加强应试能力训练,我设计了这样的作业:调查当地有哪些外资企业和中外合资企业?它们主要生产或经营什么?给当地经济带来什么影响?
说课稿 篇2
[教学目标]
1、通过学习了解课文内容,体会“我们家的男子汉”逐渐成熟,自主自立的性格特征。
2、结合课文学习理解“向往、无所不能、潦草、沮丧”等词语;理解句子“唉,让男子汉们自己好好儿地长吧!”
3、了解小标题的作用;研读第一、第二个故事,重点学习作者围绕中心选择典型材料、组织材料的方法;研读第三个故事,体会作者围绕中心层层递进的写作方法,并借助小标题和典型事例学习简要复述。
[课时安排]
1课时——1.5课时
[课前预习]
1、 写出加点字的字音。
风靡( )全国 酿( )成冤( )案 轮廓( )
2、 理解词语的意思。
向往——
无所不能——
潦草——
沮丧——
( )——
3、 读读课文,思考“我们家的男子汉是谁?课文围绕男子汉写了哪些内容?”
[教学过程]
课前谈话:说说你心目中的男子汉是谁?他有什么特点?(板书:见义勇为,乐于助人,不怕困难,积极乐观……)
一 导入新课。
上海有一位著名的女作家“板书:王安忆”,她曾写过一篇文章是介绍她熟悉的一个男子汉,这就是我们今天要学习的课文,齐读课题——23、我们家的男子汉
二、整体感知。
1、我们已经预习过课文了,“我们家的男子汉”是谁?
出示句子:“我们家里有一个男子汉。那是姐姐的孩子。”
对,文章一开始就告诉我们了,作者王安忆是他的阿姨,而她笔下的男子汉是作者的外甥。
2、理解小标题作用。
过渡:预习时,老师还请大家思考了课文围绕“男子汉”写了哪些内容?
(1)生交流,师出示小标题。
小结:这些醒目的短语叫小标题,能帮助我们对文章的内容有了大概的了解。
(2)师:读读小标题,联系课题,有什么疑问吗?
预设:
对食物的兴趣和男子汉有什么关系呢?
喜欢妈妈,崇拜爸爸和男子汉也没有什么太大的关系?
过渡:
我们今天就来学习,作者为什么选这些内容来写男子汉,又是怎样表现他是个男子汉的?
三、学习课文。
他对食物的兴趣
过渡:我们先来学习第一个故事。看看“他对食物的兴趣”和男子汉的品质有什么关系呢?
1、理清层次,体会他食物的兴趣浓厚。
(1)读读这个故事,能不能在小标题后面补充一个词语,把句子写完整。
(2)老师和你们一起来读一读第一层,体会他对事物浓厚的兴趣。师引读——
2、体会执著。
(1)继续读第二层,思考这段话是围绕其中哪句话写的?
出示:“ 他向往着去少林寺当和尚”
“向往”是什么意思?(是美好的憧憬,是志向)
(2)细心读文,指导朗读,进一步体会执著。
他为了这个向往所做出的努力,作者是通过一组对话来表现的,从他的话语中我们一定能够读到他的想法,老师和你们一起读。
出示:
他向往去少林寺当和尚。可是我们告诉他,当和尚不能吃荤。于是,他立刻把要求降低,说:“用肉汤拌饭可以吗?” “不可以。”于是,他决定放弃________,但是他对食物的兴趣实在太浓了,于是就有了第二个问题,读——“那棒冰可以吃吗?”他小心地问,是问——“棒冰”,而不是——冰激凌,甚至——不是雪糕。“那山上恐怕是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。
师:通过这段对话描写,让我们感受他为了向往去少林寺学功夫,他可以不再吃荤,不再吃冷饮,也就是说——他为了自己的向往,宁愿放弃吃。
(3)能不能用“虽然……但是……”把第一个故事连起来说一说。
(4)现在你知道作者为什么要写他对食物的兴趣了吧?
小结:越写他对食物兴趣的浓厚,越显得他放弃吃是很不容易的,更能表现他对向往是这样——执著,对向往的执著就是凸现了男子汉的特点。
板书:执著
他喜欢妈妈,也崇拜爸爸
1、理清层次,了解典型事例。
(1)读读第二个故事,一看标题,我们就知道这个故事作者也分成了两个部分来写。
快速读读这个故事,第一部分写什么?第二部分写什么?
(2)文章重点写了哪部分内容?——圈出“然而”
用转折关系组织语句,更强调了后一部分的内容。所以,作者更强调他崇拜无所不能的爸爸。
2、体会男子汉的责任感。
(1)既然写“他崇拜无所不能的爸爸”,为什么还要写“他站在妈妈这一边攻击爸爸”?而且还写得这么详细呢?
(2)理解“无所不能”。
在他心里,他认为父亲是个男子汉,就应该是……(无所不能)
无所不能的意思是——什么都会修,没有什么做不到。
(3)理解为什么详写?
△对呀,爸爸就是他心目中无所不能的男子汉,除了会修这个,会修那个,还应该有宽广的胸怀,懂得谦让。他之所以站在妈妈一边攻击爸爸,是因为他认为作为男子汉的爸爸应该具有宽广的胸怀,懂得谦让。原来,他帮助妈妈是在维护男子汉的形象呢!
能不能用“之所以……是因为”把这个故事连起来说一说?
△爸爸是个男子汉,有责任谦让妈妈,而他作为家中的另一位男子汉,父母拌嘴时,他之所以帮助妈妈,就是因为他觉得男子汉应该保护弱小,这是男子汉的`责任。
能不能再用“之所以……是因为”把这个故事连起来说一说?
△现在你知道作者为什么写他喜欢妈妈,而且还写得这么详细了吧?
小结:把他站在妈妈一边攻击爸爸的事例写得越详细,就越能突出他的这份责任感。
△强调他崇拜爸爸,更让我们看到了他非常明确男子汉应该无所不能,应该具有强烈的——责任感。
3、小结:
“对食物的兴趣”“喜欢妈妈和对父亲的崇拜”看似和男子汉关联不大,但是通过学习,知道作者选这两个故事,在描写的过程中有详有略,都是为了表现了我们家的男子汉——对理想的执著以及具有强烈的责任感,这些正是男子汉的品质。
他对独立的要求
读第三个小标题,这是男子汉的特点吗?(这个特点一目了然)那作者又是怎样一步一步写出他对独立的要求的呢?
1、理清层次,了解典型事例。
(1)自由轻声读一读这段话,老师已经按照时间顺序把这部分内容分成三个部分,请你认真读课文,同桌合作,试着根据提示把内容说完整,出示:
不知从什么时候起,他不要_____________,要____________。
有一次,他不要_____________,要_____________。
后来,他不要________________,要______________。
2、体会他努力争取独立。
(1)深入学习第一次买东西的经历。
快速读第一次买山楂片的故事,这次买山楂片的体验结果成功吗?你从哪里读到了?
出示句子:他好久没说话,潦草地吃着山楂片,神情有些沮丧。
(2)理解“潦草”和“沮丧”。
出示:他好久没说话,潦草地吃着山楂片,心想_______,神情有些沮丧。
A 交流中穿插朗读指导
点评: 自责 埋怨 不退缩
小结:第一次独自“买东西”(板书)对每个孩子来说都不是件容易的事,所以作者把这次经历中他的神情语言写得特别详细。
B 师生配合读这段话。
过渡:第一次尝试自己买东西失败了,有自责、有埋怨,神情有些沮丧,但并没有因为失败而退缩,在不断的努力下,他独立的能力一点点增强,对独立也有了更高的要求,后来……
(3)体会男子汉慢慢成长的过程。
△(出示)后来,他会独自去门口的小店买饮料了。
“独自”是在告诉我们——他已经能够自己去买饮料了。
△(出示)引读:他是一定要——假如有人不放心,跟在后面——
指导读出坚决的语气
△ 出示:他买饮料日益熟练起来,情绪日益高涨,最终成了一种狂热。
日益就是?——一天比一天更加
体会:日益熟练
△ 出示:为了尽快再去买饮料,他便能飞快而努力地喝。
飞快而努力地喝是为了——再去买,再去买是为了要求——独立,迫切地给自己创造更多的独立机会。
(4)比较中突出男子汉的成长。
这就是作者在一个炎热的中午所见到的场景,和买山楂片的经历比一比,有了哪些不一样呢? (他不同的表现以及作者不同的表现)
小结:这每一处的不同就是在告诉我们男子汉正在一天一天,一点一点地成长,也就告诉我们他对独立的要求——越来越高。板书:独立
(5)借助小标题和文中所选的典型事例来复述这部分的内容。
(他对独立的要求越来越高,不知什么时候起,他不愿让人搀他的手了,要自己走路;有一次,他不要我帮他买山楂片,要自己买,后来,不要别人带他去门口的小店买饮料,要自己去。)
四、总结全文。
过渡:伴随他对向往的执著,对父亲的崇拜,和对独立的要求越来越高,男子汉正慢慢地成长。这就是我们家的男子汉,读——
1、男子汉就是这样慢慢地长大了,这一切就这样真实而又自然而然地发生了,
——“这真是”生接读
带着欣赏看他的成长简直是一种享受,
——“这真是”生接读
2、伴随着男子汉的成长,我对他的态度也在逐渐改变,作者还想呼吁更多男子汉的长辈们
出示:唉,让男子汉们自己好好儿地长吧!
指名读,指导朗读,体会重音。(“自己”——这是对男子汉们的希望、期待;“好好儿地长”——这是给男子汉们的祝愿、祝福;同时也在劝慰所有的长辈)
3、总结文章表达特点:
学完全文再来读一读课题,“我们家的男子汉”,作者围绕“男子汉”的品质,选取了“对食物的兴趣”“喜欢妈妈,也崇拜爸爸”和“对独立的要求”,三个典型的事例鲜明而生动地勾画了男子汉的“对理想十分执著”“具有很强的责任感”以及“对独立的要求越来越高”的品质。
板书:
23、我们家的男子汉 (王安忆) 乐于助人
虽然……但是…… 他对食物的兴趣 执著 见义勇为
之所以……是因为……他喜欢妈妈,也崇拜爸爸 责任 积极乐观
他对独立的要求 独立(日益) ……
[课后作业]
以“他真是个男子汉”为题,选择典型事例写一段话,表现男子汉的特点。
说课稿 篇3
探究三角形这堂课其实就是重点解决三角形按角分类三种三角形的认知和探究。在实行教学方法时,我实践探索运用了hands on的形式。借鉴杜威“做中学”的思想,我在设计课程方案时,让学生充分动起来,让学生在质疑,探究,实践操作,问题解决等过程中。经历分一分,猜一猜,画一画活动,学生在自主活动中得以发展。
在此我来说说我的备课设想
(一)问题——在生活中生成
在杜威“做中学”理论中有这么一句话:“经验和自然相互联系”,从而可知做中学强调从学生已有的生活经验出发,要求创设生活情景,使生活问题(材料)数学化,数学问题生活化,以唤起学生已有的生活积沉,产生对数学的亲切感,从而激发学习数学的兴趣。这也就是我这堂课的引入——激趣。
课一开始我创设了情境,使数学问题生活化,与学生的现实生活联系起来,这样可使学生在数学活动的情境中借助已有的生活经验,去感受,去经历,自己从而促使学生后面的发现问题,提出问题,和解决问题。
(二)问题——在探究中解决
提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为问题是探究的起点,科学的发现始于问题,学生自行探究知识就应该从问题开始。因此,在“做中学”的过程中,我鼓励学生大胆地表达自己的观点,更重要的是把培养学生发现问题,解决问题的能力作为首要问题来探索,鼓励他们去想,去说,去做。
这堂课我就在探究问题中设计了四个环节
1.表1 让学生自主提出想要探究的问题——问题产生
2.表2学生合作辨别三角形三个角的情况——初步探究
3.表3 学生根据表2自己的发现,对三角形进行分类——感悟
4.用小棒搭三角形 学生自己质疑,自己动手操作实践证明——领悟,问题解决
(三)评价——在做中体现。
新课程提出,关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容,包括学生在课堂上的师生互动,自主学习,同伴合作中的.行为表现,参与热情,情感体验和探究,思考的过程等等,在课堂上我让学生讨论,交流,合作,思考,获得结论,最后自己给自己一个合理的评价。——也就是表一中的我的收获。
同时在这堂课的过程中,我力求让学生动起来,充分展现做中学。
学生“动”起来,课堂才能活起来。而课堂“活”起来才能展现生动活泼的教学氛围,才能显示学生的虎虎生气。要“活”必“动”,“动”了必“活”。
多感观地“动”。即嘴动,眼动,耳动,手动,脑动。
嘴动。嘴巴是表情达意的小喇叭,所有得人心思想,观念,感情都要通过它来传送。课堂上我让学生尽情地读,说,议,问。要创造让学生发问的机会,培养对问题寻根究底的精神。
耳动。学会倾听别人的发言。
眼动。学会观察,能有顺序地观察。
手动。课堂上,我们尽量让学生的手动起来,让他们主动地独立地获取知识,锻炼能力。一项研究表明:“人对知识的吸收,如果仅是听,看,加起来只能吸收5%,如果动手的话则能达到90%以上。”所以在习题中,我设计了画一画的环节,让学生分割正方形。
脑动。也就是让学生的充分思考。在猜一猜这个环节,我就让学生体会到考虑问题要全面。
以上是我的点滴感受,还望能得到在座各位专家和同行的斧政。
说课稿 篇4
一、说教材
1、教材的地位和作用:
正负数是北师大版四年级上册第七章第二节的内容,从课标中可以知道,这是一节综合实践课,这种类型的课非常注重学生运用已有知识和生活经验去理解和解决生活中的问题,并在学习的过程中知道、了解正负数,从而进一步理解正数与负数是可以表示具有相反意义的量。
2、教学目标
知识与技能:知道并记忆正负数的`读法及写法,理解正负数是具有相反意义的量。 过程与方法:通过学生自己表示数量认识正负数,并能理解正负数的意义。
情感态度价值观:在学习活动中感受数学与生活密切联系,激发同学们对数学的 兴趣
3、教学重难点:
教学重点:明确正负数是具有相反意义的量。
教学难点:会用正负数表示一些日常生活中的问题。
二、说教法
根据新课程标准,老师是学生学习中的组织者、引导者和合作者。教学中,我精心设计活动,引导学生观察、思考,大胆提出问题并运用已学知识解决问题。
三、说学法
学生是学习的主体,因此在学法中,我特别注重让学生合作交流。
四、说教学过程
这节课,为了体现学生是活动的主体,我设计了以下活动内容。新课开始时,我通过让学生自己用简单方法表示各种数量来引出正负数。然后进入本节课的学习。这样做既让学生对数有了区分,又能让学生认识到既然有正数,就会有与之相反的数,他们如何读,如何写,从而让学生带着问题进入本节课的学习。
第二个活动,让学生讨论零是什么数及负数,0,正数的大小。让学生认识并记忆正负数,了解正负数的意义。通过习题读一读,写一写巩固正负数。
第三个活动,是找到生活中的正负数,通过学生对坐电梯及珠穆朗玛峰数据的了解,认识到可以用正负数表示生活中的某些问题。
第四个活动,是通过填空,判断等题型进一步加强正负数的理解
通过以上这四个活动,学生充分体体会到数学在生活中的作用,获得了一些初步的数学经验和方法,发展解决问题和运用数学进行思考的能力。同时,在与同桌合作交流的过程中提高了学习数学的兴趣和语言表达能力。
说课稿 篇5
人教版第十册第七组课文是围绕“作家笔下的人”这一专题编排的,共安排了3篇课文,其中第22课由三个片段组成。这三篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法,教学中,我注意充分体现这一特点,把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。
一、说教材
本片段写的是林黛玉初进大观园,与众人相见的过程中,与“凤辣子”王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写,向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、机变逢迎、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。
二、说重难点
教学重点:感受王熙凤的人物形象;体会人物描写方法。
教学难点:有感情地朗读课文;体会人物描写方法后,迁移写法课外练笔。
三、说目标
1、通过阅读这个片段,感受人物鲜活的人物形象;
2、从中体会作家对动作、语言、肖像、心理描写及侧面描写等人物描写的方法,激发课外阅读的兴趣,搜集描写人物的精彩语段。
3、在赏析文学作品后,让学生懂得怎样做一个优秀的人
四、说准备
1、布置学生查阅与本文相关背景的资料,了解人物间的关系。通过这些课前活动,为课堂教学做好铺垫。
2、剪辑电视剧红楼梦中的片段。
五、说教法
1、教学时,一是要引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子,组织学生充分阅读,细细品味,从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。
2、是要指导学生有感情地朗读课文,可通过教师范读、个人读、引读、分角色读等多种形式,在反复读中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。
3、是要借助各种形象直观的教学手段,注重形象感悟。适当引导学生在影视中进一步感受形象。如,教学本片段时,可在学生充分阅读感悟的基础上,组织学生欣赏从电视剧《红楼梦》中剪辑的《“凤辣子”初见林黛玉》的片段,使学生进一步直观地感受王熙凤这一人物形象。
4、选做题要求学生课外阅读写人的文章或书籍,摘抄描写人物的精彩句段。紧紧围绕单元专题安排课外阅读的内容,目的在于扩大学生的阅读面,丰富学生的语言积累,培养学生良好的阅读习惯。
六、说教学程序
(一)说导入。
上节课我们初步学习了《“凤辣子”初见林黛玉》,谁来介绍一下它的出处(选自《红楼梦》第三回“林黛玉初进贾府”)可是今天我们要学的这个片断中主要描写的是谁?(板书王熙凤)她就是课题中的——凤辣子。把你了解到的信息读出来,齐读课题。这节课我们继续学习这个片段,看看王熙凤给你留下了什么印象,作者是怎样把人物刻画出来的。
(二)学习一、二自然段,初步感知形象(抓外貌)
1、观看影片,留下对王熙凤的初步印象。
2、读了一、二自然段,王熙凤给你留下了什么印象,你是从哪里感觉到的`?(出示:描写穿着打扮的句子)学生试读,教师适时指导。课件出示87版《红楼梦》剧照,再读课文再指名读。引读。
3、读了这段文字,你从这穿着打扮中感受到王熙凤有什么特点?(珠光宝气、华丽、雍容华贵、高贵……)
4、说说王熙凤的长相给你留下了什么印象?(出示:一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉……丹唇未启笑先闻。)
(1)自由读,指名读,读着读着,你发现了什么?(描写特点)字数相同,语法结构相当,这种写法就叫对仗,用上对仗写法读起来朗朗上口,给人一种美的享受,使语言更具表现力。谁能读出这对仗的味儿来,指名读。
(2)读着读着,在你脑海里出现了一个怎样的王熙凤?(出示人物画面)齐读。
(3)小结衣着和肖像描写合称为外貌描写。(板书:外貌)。
5、教师点拨:雍容华贵的外表可以看出她在贾府有不同寻常的地位。这两个自然段中还有哪些地方让你感到王熙凤很有地位,找出来,读一读。(体会未见其人,先闻其声的描写方法)
(三)学习第三自然段,评语言体会王泼机变逢迎,热情,炫耀的性格特点
1、再读片段,还有哪些语句也让我们感受王熙凤的性格特点,把它划出来,找一处细细品味,做做批注,和同学交流。
2、汇报交流。
句1:“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了……”
(1)读,谈想法。
(2)品味这段话(一个人或同桌合作细细品味其中的一句,从中你品出了什么?)
(3)汇报:你品哪句,品出了什么?
a、品味“真、才”用得好,体会王熙凤语言精妙,夸人夸张,不愧是一位语言学家。指导朗读。
b、对比哪种说法好?“竟比老祖宗的亲孙女还要大气、漂亮。”体会王熙凤八面玲珑、圆滑之至,有心计,是位人际关系学家。指导朗读。
c、连起来读,注意语气的变化(自由读)。指名读,生评价。读着读着,你眼前出现了怎样的王熙凤?(阿谀奉承等)
继续汇报:“转喜为悲”和“转悲为喜”
句2:“忙转悲为喜道‘正是呢!我一见了妹妹,一心都在她身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘了老祖宗,该打,该打!’”
(1)理解“转悲为喜”。(板书:转悲为喜)
(2)王熙凤为什么而悲?为什么而喜?指导朗读。
(3)从转悲为喜中,你又体会到什么?(察言观色,机变逢迎等)朗读。
3、继续汇报:这篇课文多处写到人物语言,还有哪些语言让我们感受到王熙凤的性格特点?(板书:语言)
句3:“妹妹几岁了?……”体会王熙凤热情、炫耀权势,讨好贾母。
4、总结人物描写的方法
(四)、观看87版《红楼梦》中有关片段。
设计意图:学生想象看看王熙凤给自己留下了什么印象,并进行简单的交流。再放影片,对学生了解王熙凤的人品,起了很大的帮助,给学生留下了深刻的印象,当学生,再读原文形象就乎之欲出。自此,人物衣着华丽,左右逢迎的特点在学生脑海中挥之不去。
(五)我们在小组分角色读读这个片段,怎么样?一会儿找同学展示,开始(展示)
目的:分角色朗读课文,目的是加深对人物,尤其是王熙凤的印象。
(六)拓展阅读
你喜欢王熙凤吗?说出理由。喜欢她的人对她有什么评价呢?
模样极标致,言语又爽利,心机又极深细,竟是个男人万不及一的。
不喜欢他的人这样评价:
嘴甜心苦,两面三刀。上头一脸笑,脚下使绊子。明是一盆火,暗是一把刀。
曹雪芹给她的判词是:机关算尽太聪明,反算了卿卿性命。
(七)德育渗透:从王熙凤身上,你觉得应该怎样做人?
(八)小结:今天我们走近了《红楼梦》,品读了“凤辣子初见林黛玉”(生齐读)。我们发现这部作品中作者的语言有许多言外之意,正如曹雪芹自己评价自己的作品: “满纸荒唐言,一把辛酸泪。都云作者痴,谁解其中意?”请同学们回家后继续阅读《红楼梦》,走进作者的内心世界。
(九)积累:请同学们把这节课学到的评价人物的精彩词语和句子抄下去,可以继续收集名著中这样评价人物的语句作为一个特色来积累。
说课稿 篇6
说教学内容:
鄂教版五年级《品德与社会》下册第二单元第四课《好大一个家》第一部分《五十六个民族五十六朵花》
说学情分析
一般的学生都清楚我国是一个有着五十六个民族的大家庭,其中汉族人口最多,其他民族人口较少,所以被称为“少数民族”。但对于各少数民族的分布、民族自治区,民族知识却了解甚少。因此,本课针对上述学情分析,确定的教学重点是:了解少数民族在地理位置上的分布,进一步了解各民族知识,激发学生对民族文化的热爱之情。
以对话式的教学策略为主。首先让学生了解我国是一个有着五十六个民族的大家庭,通过生生,师生交流进一步了解少数民族的分布,接着让学生观察示意图,找特点,从而让学生了解我国少数民族居住特点是“大杂居,小聚居”,进一步引出民族自治区这个名词以及民族不分大小,地位一律平等。
说设计思路
放手先让学生收集自己所感兴趣的民族资料:地理分布,五个民族自治区、民族之最、民族大团结等等,从而训练学生收集资料的能力。在课上以对话式的教学策略为主,充分让学生进行小组交流,集体交流,这样就能达到一个苹果换两个苹果的效果,而且对于五十五个少数民族的知识也了解更全面一些。
说教学目标:
情感与态度:尊重和理解不同地区人们的生活方式、礼仪习俗,增进民族团结。
知识与技能:知道我国是一个统一的多民族国家,共有五十六个民族。了解各民族的分布特点。
过程与方法:课前收集相关资料,课上充分交流,课后回味与反思。
说教学重点
了解民族分布,知道五个少数民族自治区。
说教学难点
了解一些“民族之最”,懂得各民族不分大小,地位一律平等,各民族都是国家的主人。
说教学准备
教师准备:关于“中国主要民族分布示意图”及“少数民族相关资料”的课件。
学生准备:少数民族相关资料。
说教学过程:
教学内容:五十六个民族五十六朵花
活动一 听歌曲,激发感情
1.老师很喜欢一首歌,想和大家一起分享一下。
2.播放《爱我中华》。
3.解说点题:五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家。这首歌唱出了我们祖国是一个统一的多民族的大家庭。今天我们就一起走进这个大家庭,感受它的团结和温暖吧!
【设计意图:】从经典老歌中感受我国是一个统一的多民族的大家庭,初步感受各民族就如同兄弟姐妹一般,地位平等。
4.师生交流:看看自己的户口簿,说说你和你的家人都是哪个民族的
5.通过学生的展示交流,引出“汉族”和“少数民族”的概念。
活动二 了解中华民族的组成和民族的`分布
1.出示一幅民族地区分布图,问:你能从上面获得那些信息?
2.小组交流学习,做好记录。
3.小组推荐一名成员汇报成果,进行班级交流,教师相机总结(民族的组成、民族的分布):从图上我们了解了人数相对较多的部分民族以及它们的分布。其中汉族人数最多,其它民族人数较少,我们称这些民族为少数民族。
4.出示部分少数民族服饰,学生讨论:你能说出这些人物都是属于哪些民族的吗?(学生自由发言,师出示答案。)
5.出示55个少数民族的名称进行了解。(学生快速浏览)
5.分小组抢答活动: “我所知道的民族” ,看看哪个小组说出的民族名字多。
【设计意图:】通过抢答的形式,提高学生学习的兴趣,在游戏中学,印象会更深刻。
活动三 了解“五大民族自治区”
1.为了保障少数民族的权利,中央在少数民族人数较集中的地方成立了民族自治区,这些地方设立自治机关,行使自治权。现在,全国已建立了五个自治区。你能从分布图上找出来吗?
2.生看分布图,指出相应位置,教师相机介绍名称:内蒙古自治区、宁夏自治区、西藏自治区、新疆维吾尔自治区、广西壮族自治区
3.我国除了五大自治区外,在一些少数民族比较多的省、自治区、直辖市内,还建立了30个自治州、120个自治县(旗)。此外,还建有1300多个民族乡。(列举我们身边的恩施族苗族自治州、长阳族自治县、五峰族自治县、宜都市潘湾族自治乡)
【设计意图:在这个环节主要让学生了解五个民族自治区,了解我国少数民族居住的特点,从而进一步感受我国是一个统一的多民族的大家庭,少数民族兄弟其实就生活在我们身边,感受各民族就如同兄弟姐妹一般,地位平等。】
活动四 齐唱歌曲,总结课堂
1.同学们,五十六个民族五十六多花,五十六个兄弟姐妹是一家,(出示书上民族集体照)这张照片就是最好的证明。在祖国温暖的大家庭里,各民族不论人口多少,身在何处,都是心心相连的兄弟姐妹。让我们一起高歌,歌唱民族的团结,歌唱民族的欢乐祥和。
2.师生共唱《爱我中华》。
【设计意图:在歌曲中开场,在歌曲中结束,升华爱国情怀。】
说板书设计
4 、好大一个家
五十六个民族五十六朵花
大杂居,小聚居
五个少数民族自治区:
说教学反思:
教学目标设置合理,教学过程能以活动的方式展现给学生,让学生在活动中就轻松的掌握了知识。这既减轻了学生的学习负担,又达到了教学的效果。这种方式是快乐教学法的体现,也应该是在品德课堂上的常用方式。当然,在本节课堂上也有不足之处,活动虽然激发了学生的学习兴趣,同时也容易让学生失去学习的目标,教师也不容易把握教学过程,调控教学的节奏。
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