教学设计方案范文
为了确保事情或工作有序有效开展，我们需要事先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。那么大家知道方案怎么写才规范吗？下面是小编精心整理的教学设计方案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学设计方案范文1
教学内容：
北师大版数学第七册《生活中的负数》单元第一课时《温度》 教学目标：
1、了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。
2、会比较两个零下温度的高低。
教学重点、难点：
1、会比较两个零下温度的高低。
2、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。
教学过程：
组织课前互动：
同学们，张老师第一次和我们班的同学一起学习，谁愿意来介绍一下自己，说说自己有什么优点？（学生介绍）
有这么多优秀的同学，看来我们班级一定是一个非常优秀的班级了。老师好希望和大家一起上这节数学课。你们准备好了吗？好，那我们上课吧。
一、创设情景，揭示课题
刚才那么多同学介绍了自己，说了自己的优点，你知道张老师的优点是什么吗？告诉你，张老师的天气预报播的最好，特像中央电视台的主持人，你相信吗？不信啊？那我就播一段你听听，但是请你边听边用你自己喜欢的方式,或者是那知道的'方式，将新闻中的数据记录在课前老师发给你的那张纸上，看谁的记录方式最简单、最清楚……（播新闻，播音员：20xx年11月2日部分城市的最高气温分别是：昆明15℃，海口21℃，长沙5℃，西安0℃，天津—2℃，长春—8℃，哈尔滨—15℃。今天的天气预报就为您播报到这。学生记录）
张老师播的怎么样？天气预报天天播，看来温度很重要，那这节课我们就一起来研究一下“温度”（板书课题）
二、探究新知
（一）感受引入正负号的必要性，自主合作探究总结零下温度的表示方法
请同学们把你记录数据的方法和你的小组同学交流一下，选出你们小组认为最合理、最简单、最清楚的方法，介绍给大家。（学生汇报）
选出“+、-”的方法，你们想的真好，和数学家想的一样。
（二）会读温度，及温度的相关知识。 你知道怎样读这些温度吗？（学生会就学生说）
（1）“℃”这个符号，我们读作“摄氏度”
（2）通常用+5℃表示零上5℃。用-2℃表示零下2℃
（3）师：每组桌面上都有一张图片，谁愿意也学学“天气预报”播音员，来播一下天气预报？（指名一生上台表演）其他同学仔细听，你能从播报的温度中发现了什么？（学生边听边思考，汇报）
（三）会使用温度计表示生活中的温度
在生活中我们用什么来测量温度呢？——（温度计）
（1）认识温度计
出示：温度计，(学生拿出温度计，每小组一个)从温度计上你知道些什么，又观察到了什么，和大家一起交流交流？（学生介绍，老师补充
1、0刻度线是红色标出的;
2、上面还标有数字：零以上的数字越来越大，零一下的数字也越来越大。
3、 0以上是零上的温度，0以下是零下的温度。
4、一个小格表示一度。
5、有一个℃的符号）
教学设计方案范文2
一、教材说明
《林海》是老舍写的一篇抒情散文，讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想，表达了对大兴安岭的喜爱之情，受到热爱祖国的思想教育。
二、教学目标
了解大兴安岭的景色特点，学习作者抓住特点进行观察和结合景物描写表达思想感情的方法。有感情地朗读课文，背诵25自然段。
三、教学重难点
了解大兴安岭的景色特点。学习作者结合景物描写表达思想感情的方法。
四、教学设计
新的课程标准强调语文教学应该让学生在积累和实践中把握运用语文的规律。《林海》是第十一册第七单元的第二篇讲读课文。本组阅读训练的重点是表达自己的真情实感。为落实本单元的训练目标，完成本课教学任务，并让学生通过对本课的学习，在积累和实践中把握运用语文的规律，设计了如下教学过程：
1、谈话导入，温故求新
开课就让学生复习第一课时内容，说说课文主要讲什么，体会到作者表达了怎样的感情？然后用导语过渡到本课时内容：眼前的景物证实了兴安岭这个名字悦耳，让人感到亲切舒服。现在老舍置身与兴安岭，看到了山岭、树林、野花，他又是怎样抓住景物的`特点来表达自己的感情的呢？请看课后思考·练习1给我们提出了什么要求。
2、相信学生，扶持自信
在学习过程中，我设计让学生选择自己最喜欢的一种景物，根据课后思考·练习1的要求自学，并用自己喜欢的符号进行勾画批注。然后在六人小组里交流自己学习的收获，说说自己读的这一部分，作者抓住了景物的什么特点。听的同学可以发表自己的意见和进行补充。还用你既然那么喜欢大兴安岭的山岭，我相信你一定能读出对它的喜爱来。你能读给大家听听吗？等话语鼓励学生大声地有感情地朗读。
3、充分朗读，体会感情
通过分男女生读、自由朗读、齐读、变序朗读等多种形式，让学生在不同的朗读要求中，逐步体会到作者在文中所表达的思想感情。然后用导语通过学习，你收获一定不小，现在很想让大家分享自己学习的快乐。那么请说说你最喜欢什么景物，有什么特点，你体会到作者表达怎样的感情。启发学生说出自己的体会。
4、抓住重点，突破难点
作者笔下的岭、林、花特点明显，是采用了比较、比喻、拟人等多种描写手法，才使景物显得生动形象，感情表达真实的。为了帮助学生学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法，我把课后出现的两个句子用小黑板抄写下来，并将与之比较的句子同时出示，让学生通过朗读对比，体会到比喻、拟人等写法可以是句子显得更加生动形象，并能准确地表情达意。
5、鼓励探索，培养求知
课文中有一些空白知识点，为了让学生学会通过自己的努力填补空白，我在课前要求预习时就要求学生自己找出课文的知识空白点，并通过上网、查找工具书等收集有关资料。如云横秦岭中关于秦岭，大兴安岭林场的综合利用的方式等的资料。在课堂上学习到相关内容时就让学生补充。 五、精设板书
为了体现《林海》这一课的特点，我在板书的设计上颇费心思。我设计了引导学生先抓住作者三个亲切舒服这条思路，贯穿全文，构成体系。再引导学生把景物特点和作者的思想感情与思路凝在一起，用简明扼要的语言，加上线条表现出来。使人与景、人与物的关系显而易见，作者的真情实感凸现出来。
总之，我以新的课程标准为理论依据，将新的教学方法与传统的优秀的教学方法相结合，在教学中探索出有利于学生学习的全新的教学模式。使学生在《林海》一课的学习中，体会到作者的思想感情，学会表达真情实感，在积累和实践中把握运用语文的规律。
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