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小学音乐教学设计

时间：2023-04-27 09:58:58 教学设计我要投稿

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小学音乐教学设计(15篇)

　　作为一名优秀的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的小学音乐教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学音乐教学设计(15篇)

小学音乐教学设计1

　　教学内容：

　　1、唱《学做解放军》

　　2、听《我是人民小骑兵》

　　教学目标：

　　1、学会唱《学做解放军》，感受进行曲的特点，体验“解放军”的自豪情绪，并能以自己的方式表现这种情绪。

　　2、通过听赏《我是人民小骑兵》，使学生感受进行曲的节奏特点，以及速度力度的变化在音乐中表现作用。

　　教学分析：

　　由于本单元的第一、二课时教授了歌曲《小海军》，所以第三课时一开始我选用了欣赏教材，介绍四种乐器，先动后静，掌握木琴的敲奏，及吹喇叭的姿势，用歌表演的形式学习歌曲《学做解放军》，培养学生的合作能力。

　　教学重点：

　　学会用自豪饱满的声音演唱《学做解放军》。

　　教学难点：

　　学会用自己的方式表现进行曲的风格。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、师：同学们，今天老师邀请了几位朋友来和我们一起学习，你们能听出它们是谁吗？

　　（请三位同学在教室的角落分别敲击锣、鼓、小喇叭、木琴，其他同学听辨并说出乐器的'名称。）

　　2、师：其中有四种乐器我们已经认识了，今天我们来认识一个新朋友。

　　（出示木琴）

　　3、师：我们别看它是由几片竹片组成，比较简单，可由它弹奏出来的乐曲别提有多好听了。

　　（听赏音乐《我是人民小骑兵》）

　　（多煤体出示骑兵图）

　　4、师：启发学生用简短的语言表述乐曲表现了哪些内容。

　　5、复听音乐《我是人民小骑兵》在听赏重点之处作一点简要提示，如速度、力度以及情绪的变化。

　　6、每组学生发一只木琴，让学生边敲边感受速度、力度的变化，让学生初步了解渐强、渐弱的概念，启发学生感受强、弱、快、慢的变化所造成的不同情绪、不同情景。

　　7、最后一遍一边听，一边请学生敲击木琴，表现小骑兵骑着马过来，又渐渐远去。

　　二、学唱歌曲

　　1、师：上节课我们学做了小海军，今天我们来学习做一下解放军好吗？

　　2、请学生上台表演解放军。（播放歌曲《学做解放军》）

　　3、出示歌曲谱例在相同的节奏下做标记。（解决附点节奏）

　　在模仿喇叭声处，用小喇叭标记。

　　4、师：让我们一边吹喇叭，一边学唱这首歌曲。

　　5、学会歌曲后，抬头挺胸行进，并以吹小喇叭的姿势来演唱这首歌。

　　设计意图：

　　引导学生听辨和尝试敲打木琴，帮助学生在音乐实践中感受木琴不同敲打方法产生的不同音色，培养学生的音乐听辨能力和探究音乐的兴趣。歌曲学习采用适用于低年级的图画标记，让学生在模仿和体验中学习。

小学音乐教学设计2

　　教学内容：

　　1.聆听乐曲《蜜蜂》

　　2.学唱表演唱《小蜜蜂》。

　　教学目标：

　　1.情感态度价值观：通过学习表现歌曲，亲身的参与和体验表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透热爱大自然、保护益虫的教育。

　　2.过程与方法：采用游戏、聆听、模仿的形式学习歌曲，理解、表现歌曲。

　　3.知识与技能：聆听《蜜蜂》、，感受旋律走向；用自然优美的音色演唱歌曲《小蜜蜂》，体会音乐表现“飞”的音乐形象。

　　教学重点：

　　通过歌曲教学，体会并表现音乐所表现的“飞”的形象。

　　教学难点：

　　鼓励学生主动参与音乐活动，引导学生正确的表现音乐形象。教具准备：多媒体课件

　　教学环节：

　　一、组织教学

　　同学们，讲课之前老师想请同学们一起来活动一下，大家准备好了吗？请全体起立！

　　二、导入：

　　1、师：同学们的动作真优美，老师还给大家带来一位朋友，请同学们一

　　起来听听它是谁？（播放，生答）

　　2、同学们的小耳朵真灵！那谁能模仿一下蜜蜂的声音？（生模仿）那你知道蜜蜂是怎样发出声音吗？（生答）

　　3、同学们的课外知识真丰富！我们来听一首关于蜜蜂的乐曲吧！听完告诉老师这群小蜜蜂在忙些什么？它是由哪种乐器演奏的？

　　4、你们能模仿一下拉小提琴的动作吗？小提琴放在左锁骨上，左手握琴，右手持弓，让我们跟着音乐试着模仿一下，老师看看哪位同学模仿的最像！

　　5、同学们真像小提琴演奏家，大家看，老师这里有两条线，你认为哪条线符合小蜜蜂的飞行路线？为什么呢？（解释“八字”飞行路线）

　　6、下面让我们跟着蜜蜂飞一飞吧！

　　三、新授课

　　1、看着大家刚刚飞得这么卖力、这么勤劳，老师忍不住想唱首歌夸一夸大家。

　　2、大家想不想夸一夸自己呢？那先请同学们把歌曲的.节奏来拍一拍吧！（教师领打第一段，其他两段由学生自行拍打）

　　3、同学们的小手拍得真准确，请同学跟着音乐来唱唱吧！（从歌曲音准、节奏、休止符、咬字吐字来处理歌曲）

　　4、同学们的歌声真动听！老师把旋律给大家画出来了，大家一起来找找相同乐句吧！

　　5、今天老师要教给大家一种用身体语言表现音高的形式，叫柯尔文手势。下面我们来学5、4、3这三个音。

　　6、用柯尔文手势试着唱一下旋律。

　　7、老师请大家一起来表演一下这首歌曲吧！（小组合作表演）

　　8、分组表演（有唱有表演）

　　9、同学表演得真好，真像一群小蜜蜂在飞一样！老师还给大家改编成了一首小合唱，请同学们仔细听一听吧！（辅导学生二声部轮唱）

　　10、小蜜蜂刚刚偷偷跟老师说它们刚睡醒，飞得很慢，请同学们按照mp渐慢的速度力度把第一句放慢速度演唱，这时候突然看见了鲜艳的花朵，速度变快了，第二句我们用f渐快的力度速度来演唱一下，最后采完花蜜小蜜蜂感觉累了，飞行速度又慢下来了，我们用mp渐慢的力度速度来唱第三局。让我们完整演唱一遍歌曲，体会一下小蜜蜂劳动时的心情吧！

　　四、拓展：

　　学习歌曲前，我们聆听了小提琴演奏的《蜜蜂》，老师今天还给大家带来一首钢琴演奏的小蜜蜂，叫做《野蜂飞舞》，瞧，它们来啦??

　　五、小结：

　　同样是演奏小蜜蜂，只是用了不同的乐器，大家是不是体会到了不一样的感受呢？！老师希望大家要从日常生活中善于发现音乐、体会音乐，更要像蜜蜂一样热爱劳动，刻苦学习，最后让我们伴着优美的歌声飞出教室吧！

小学音乐教学设计3

　　教学目标：

　　1学会用不同的声音，不同的情绪来演唱《小青蛙找家》；

　　2启发学生根据歌曲《小青蛙找家》的旋律创编歌词，动作，充分发挥学生的想象力和创造力；

　　3 学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培养学生爱护动物，保护大自然的意识。

　　教学重难点：学会用不同的声音，不同的情绪来演唱《小青蛙找家》，根据小青蛙曲调创编歌词。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1 、告诉学生今天有位小客人来我们这里做客，展示青蛙卡通动画形象及叫声，请大家和小青蛙问声好！

　　2 、教师边敲小鼓边读歌谣，请大家说说写的是哪个小动物。

　　x x 1x x 1xx 1x x 1 xxx 1 xx x1 xxx1 x xx 1

　　跳跳呱呱跳跳呱呱跳跳跳呱呱呱跳跳跳呱呱呱

　　3 、师：小青蛙找到家了吗？让我们一起来听一首歌曲。

　　二，学唱歌曲

　　1 、出示课题《小青蛙找家》

　　2 、向学生出示节奏，学生先练习

　　跳跳呱呱跳跳呱呱

　　跳跳跳呱呱呱跳跳跳呱呱呱

　　请学生模仿读歌谣。

　　3 、听录音，学生跟唱

　　4 、完整演唱歌曲

　　三、情景模仿

　　1 、模仿小青蛙放声演唱

　　2 、模仿小青蛙用高兴的心情演唱

　　四、创编动作表演

　　1 、学生自己创编舞蹈动作

　　2 、师生共同表演

　　五、编创歌词

　　1 、师：这里又有一只动物找不到家了？我们一起来帮助它好不好。（出示课件）

　　3 、指导学生创编歌词，并唱一唱。

　　六、小结

　　迷路的.小青蛙通过自己的努力，终于找到自己的家，我们都为小青蛙感到高兴。

小学音乐教学设计4

　　教学目标

　　1、在音乐活动中，能对大自然产生浓厚兴趣，感受自然与生活的美好。

　　2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》时能较准确地表现出二四拍、三四拍、四四拍等节拍的特点。能背唱歌曲《云》，能较流利地用唱名分句模唱该曲的歌谱。

　　一、组织教学

　　二、师生问好

　　三、导入新课：讲一讲《樱桃小丸子》中郊游的故事

　　四、新授歌曲

　　1、听录音范唱，跟节奏饶教室一圈

　　2、听录音范唱，启发学生讲述外出旅游、踏青的见闻

　　3、听录音范唱，倾听歌曲中那些部分是相同的，并用彩色笔标出来

　　4、轻声哼唱歌曲

　　5、听老师唱，体会歌曲中不同段落的'情绪（第一、三段用非连音唱法，绘景的第二段则用连音唱法）

　　6、分组表演唱

　　7、用打击乐器伴奏

　　五、欣赏歌曲《秋虫音乐会》

　　1、整体欣赏，讲讲音乐会中都有哪些昆虫参加

　　2、跟音乐动一动

　　六、我的创造：秋虫音乐会

　　1、听音乐：莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》，要求：听到乐曲中不同的主题重复时做不同的动作；听到强弱变化时用不同的动作表示

　　2、想象自己是个“小小指挥家”，边听音乐边做指挥动作（在音乐的力度、速度发生变化时，指挥动作也要做相应改变）

　　3、说一说夏末初秋能听到哪些昆虫的叫声，并模仿

　　七、小结

小学音乐教学设计5

　　一、教学内容

　　1、歌曲演唱《大海啊，故乡》

　　2、欣赏合唱《渔家姑娘在海边》

　　琵琶独奏《大海啊，故乡》

　　二、教学目标

　　1、能用不同的音色、唱法表达对歌曲《大海啊，故乡》的理解，进一步加深对祖国、对家乡以及生活的热爱，能背唱全曲。

　　2、通过欣赏比较琵琶版与合唱版《大海啊，故乡》，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情绪异同及音响感受的异同。

　　三、教学重点

　　能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎《大海啊，故乡》

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　师：同学们，每个人都有生养自己的故乡，记得我们曾学过一首赞美故乡的歌曲，叫做——（我爱我的家乡）。那就让我们唱响这段美好的旋律，开始我们今天的音乐之旅吧。（复习歌曲）

　　二、欣赏《渔家姑娘在海边》

　　1、师：歌儿唱的真好，我们的祖国真的是幅员辽阔，我们身处于烟雨蒙蒙的江南，也有人生长在波涛翻滚的大海之滨，你听过南国海岛的汽笛声吗？你见过渔家姑娘在海边织网的情景吗？今天老师带领你们跟随音乐走近大海，来欣赏《渔》。仔细听，在音乐中你能听到什么，仿佛能看到什么？

　　（欣赏歌曲）

　　2、师：请向大家描绘一下你所听所见所想的，好吗？（生发表意见）

　　3、师：海浪声轻拍沙滩，发出哗哗的响声，海上的汽笛声似乎在呼唤人们出海工作，渔家姑娘除了织网打渔还在沙滩上练武，因为当时他们还肩负着保卫海岛与外敌作斗争的重任，你能在欣赏歌曲时加入一些简单的身体动作来感受歌曲的情绪吗？（复听歌曲）

　　三、歌曲教学

　　师：听罢渔家姑娘的吟唱，似乎把我们带到了南国海岛，那歌声随着海风传到了远行的.中国海员耳旁，勾起了他们满怀的思乡之情，于是作曲家望立平为电影《大海在呼唤》创作了一首脍炙人口流传至今的歌曲《大海啊，故乡》。今天我们就一起来熟悉演唱这首经典老歌吧。

　　1、仔细聆听，听完后说一说这首歌曲的情绪如何，速度怎样？（播放歌曲）

　　生：速度稍慢，深情地，舒缓地

　　2、老师也忍不住想来唱一唱，请你在有铃鼓标志的地方加入动作，可以拍手、拍肩、拍腿、捻指或其他动作。（跟范唱做动作）

　　3、经过了刚刚的拍一拍，你能告诉老师这是一首几拍子的歌曲吗？（三拍子）

　　三拍子通常给人以荡漾、抒情的感觉，刚刚我们也已经感受到了这是一首深情荡漾的歌曲，老师想和你们一起用这首歌的歌词来配乐诗朗诵了，你们准备用怎样的语气来朗诵呢？（深情地、起伏荡漾地）

　　4、老师从你们的眼神中读到了深情，从你们的朗诵声中听到了游子的心声，请同学们把感情投入到歌声中去，让我们来学唱这首《大海啊，故乡》

　　跟琴学唱

　　a用wu模仿海风声模唱

　　4、这首歌曲中模仿游子声声呼唤的高潮部分在哪里？（大海啊，大海，就像妈妈一样……）

　　师：这两句的音与前两句的音相比怎样？表现了歌者情感怎样的变化？

　　生：音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪高过一浪。

　　7、师：那后半部分的演唱力度与情绪应该相应地有些什么变化呢？

　　生：更加强烈有力，情绪更激动些，才能表达呼唤的真切。

　　师：那好，让我们带着这些变化来再试试演唱这首歌曲。（复唱歌曲）

　　8、师：海风吹起了思念，海浪翻滚着呼唤，让我们在这美妙的歌声中加入一些模拟的海风和海浪声吧，让这首歌更加丰富，老师给你们设计了海风和海浪的声音节奏，你觉得哪一条更适合在“大海啊大海”这一处合唱。（出示节奏）

　　①××××××︱××××××︱②×—×︱×——︱

　　哗哗哗哗哗哗呜呜呜呜呜呜哗—哗呜——

　　9、跟音乐用领+齐或+领+合的演唱形式来演唱歌曲。

　　四、欣赏琵琶独奏版《大海啊，故乡》

　　1、师：多少年过去了，这首歌曲一直被传唱着，还有人将它改编成器乐曲，接下来我们就来欣赏另一个版本的《大》，你能听出来是什么乐器在演奏吗？

　　2、师：说一说你更喜欢哪一个版本的，说说你的理由呢？（生发表意见）

　　师总结：不管哪个版本，都非常优秀地演绎出了这首作品浓郁的深情，但愿这美妙的旋律流入大海，也流入我们的心间，永不停歇。

小学音乐教学设计6

　　教学目标：

　　1、知识目标：了解认识顿音记号、重音记号、保持音记号在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教学内容。

　　2、能力目标：通过聆听歌曲《雪花》，指导学生用欢快的声音演唱歌曲，用打击乐器为歌曲伴奏，感受音乐表现雪花带来的欢乐。

　　情感目标：通过歌曲表达对雪花的喜爱之情，体现儿童对大自然奥秘的初步探究。

　　重点难点：

　　1、用欢快的音乐情绪准确地演唱歌曲，继续提高学生的歌唱能力和表演能力。

　　2、唱准歌曲节奏能按照顿音、重音、保持音等音乐记号演唱歌曲。

　　教学准备：

　　钢琴、各种打击乐器、电脑课件、头饰。

　　教学过程：

　　一、导入部分

　　1、师生问好

　　2、激情导入：老师以雪花仙子的身份做自我介绍，将学生带人冬雪的氛围。

　　师：同学们你们猜猜我是谁？

　　猜谜（叫花不是花，夏天不见它，寒风吹来时，飘落千万家。）

　　设计意图：通过创设情境，为学生创设和谐的音乐氛围。

　　二、聆听歌曲、初步感受

　　1、生说一说雪花的形成

　　师：那么，你们知道这些雪花是从哪里来的吗？

　　教师先说：小雪花，一身白，请你告诉我，你从哪里来?学生接着答：我呀本是江河水，太阳一晒变云彩。冬天冷得受不了，又变雪花飘下来。师：原来呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太阳的照射，变成水蒸气升到天空上去了，在天空中它们冷得受不了，就变成了小雪花，又飞回大地母亲的怀抱。

　　2、生说一说雪花有几颗瓣

　　师：（模仿小雪花的声音）小朋友们，你们知道我有几颗小花瓣吗？

　　师：还有不同意见吗？

　　师：那么，它到底有几颗小花瓣，还是让小雪花自己来告诉我们吧！

　　3、初听歌曲（播放课件）

　　4、出示小雪花的图片

　　师：歌曲中唱的是有六颗花瓣的小雪花。其实，由于雪花形成的环境不同，还有（出示图片1）三颗、四颗、六颗、十二颗……其中，六颗瓣的小雪花最为常见，它们的形状也各式各样。你们瞧！（出示图片2）

　　师：小朋友们，这些小雪花漂亮吗？

　　师：那你们想不想用歌声来赞美一下这些小雪花啊？

　　5、揭示歌曲

　　师：今天，我们就学唱这首歌曲《雪花》（揭题）

　　6、复听歌曲

　　师：下面，让我们再来欣赏一遍这首歌曲，感受音乐的情绪是怎样的？

　　（用动作表现四二拍的强弱规律）

　　7、生说一说歌曲的情绪

　　师：谁来说一说，歌曲的情绪是怎样的？

　　师：揭示歌曲情绪（欢快地），你真聪明！让我们给他一点儿鼓励！棒！棒！你真棒！

　　设计意图：

　　1、了解雪花的形成，展示各式各样的小雪花，调动学生的学习兴趣，增进对雪花的喜爱之情。

　　2、初听歌曲，为学生提供完整聆听音乐的时间与空间。

　　3、以歌曲感受为主，体验四二拍的强弱规律，进一步激发学生对雪花的喜爱。

　　三、学唱歌曲、进步体验

　　1、划旋律线，学习歌曲的第一部分。

　　师：小雪花这样的美，你们想不想跟着雪花仙子一起用它的.魔法棒画一画小雪花飘舞的样子呢？

　　（教师随谱画旋律线，并唱谱，学生跟老师一块画）

　　2、仔细观察，哪两个乐句很相似。

　　师：第一、三乐句很相似，第二、四乐句很相似。（师用柯尔文手势表示音高，区别不同）

　　3、随琴用“la”哼唱旋律

　　师：下面，让我们用欢快的声音随琴声一起轻声地用“la”哼唱歌曲的第一部分。

　　师：小朋友们唱得真不错！

　　4、、随师按节奏朗读歌词

　　师：下面，跟老师的琴声有节奏地读一下歌词，好吗？

　　师：比一比，哪个小朋友的声音最好听？

　　师：小朋友们读的真棒！

　　5、引导学生听琴，跟唱。（如果哪句唱的不好，再弹纠正）

　　6、讲解顿音记号、生试唱

　　师：同学们在第一句“雪花，雪花”上方有一个黑色的小三角形，它在音乐里有个好听的名字，叫“顿音记号”，让我们听一听雪花仙子告诉我们的魔法口诀吧！“黑三角，小又小，唱得轻巧短又跳”，让我们一起试试吧! （师唱，“雪花，雪花”——）

　　6、学习歌曲的第二部分

　　师：请跟着老师学习歌曲的第二部分，先听老师范唱，看看神奇的小雪花为啥不见了？

　　7、跟老师有感情的朗读歌词。

　　8、逐句跟唱,。

　　设计意图：

　　1、通过画旋律线进一步感受音的旋律走向，让生更好的把握音的高低。

　　2、按节奏朗读歌词，突破本课中的教学难点，为学唱歌曲奠定基础。

　　3、再唱歌曲，通过轻声地随唱，体验音乐欢快的情绪。

　　四、歌曲处理，激发情感

　　师：那么，在唱得时候，你们发没发现，歌曲中有很多的音乐记号？

　　师：这些音乐记号都有自己的名字！

　　1、讲解重音记号、生试唱

　　师：那这句话呢？“一，二，三，四，五，六”

　　师：听听，这样有什么不同？

　　（轻声唱“一，二，三，四，五，六”）

　　（重音唱 “一，二，三，四，五，六”）

　　师：对，是重音唱，但是上面的那个大于号在我们的音乐里叫“重音记号”，让我们听一听雪花仙子告诉我们的魔法口诀吧！“唱时声音要有力，昂首阔步雄赳赳”，记住了吗?（师带学生唱“一，二，三，四，五，六”）

　　2、讲解保持音记号、生试唱

　　师：这句是怎么唱的呢？（师唱“小水点）

　　师：歌曲里面唱的是第一种，长一点的，为什么要这样唱呢？这个可爱的小家伙叫“保持音” ，雪花仙子告诉我们的魔法口诀是“保持音记号大写一，唱得饱满又有力”试试看？（师带学生唱“小水点）

　　3、“师生接龙”学唱歌曲（钢琴伴奏）

　　师：你们想不想再跟老师来做个“接龙游戏”？老师唱每一乐句的前半句，同学们唱后半句。

　　4、互换角色演唱。

　　设计意图：

　　1、讲解歌曲中的音乐记号，通过试唱，体验顿音记号、重音记号、保持音记号在歌曲中的作用，以便更好地演唱歌曲。

　　2、采用分句学唱歌曲、分组接唱游戏等方式，以便学生准确地掌握歌曲，并用自己喜欢的动作表现音乐，调动学生的积极性，激发他们的表现欲望。

　　五、表现歌曲、拓展延伸

　　1、为歌曲加入打击乐器

　　生随伴奏完整演唱歌曲，教师在二分音符处加入打击乐器。

　　师：谁想试试

　　师：老师还想让我们的乐队变得更丰富些，我还想加入碰铃和响板，你们能帮帮我吗？（课件出示器乐谱）

　　2、师生齐表演

　　师：最后让我们把今天最精彩的表演，献给喜欢雪的小朋友们和天下

　　所有爱雪的人，好吗？

　　设计意图：在分组创编中，体验创编的乐趣，培养学生合作学习能力及创造能力。

　　六、小结所学、律动下课

　　1、师小结本课

　　师：雪固然美，但是雪下得太大了，就会出现——

　　师生：危险！

　　师：所以，我们外出时，一定要注意——

　　师生：安全！

　　师：小朋友们，你们准备好了吗？

　　生：准备好了！

　　师：让我们一起向着银色的雪世界出发吧！

　　2、生随歌曲《雪花》律动走出教室。

　　设计意图：利用简单概括的小结语，将本课的教学内容推向高潮。最后，在律动表演中结束，给学生一种意犹未尽的感受。

　　建宁县实验小学廖永艳

小学音乐教学设计7

　　教学内容：

　　1、唱《雪绒花》

　　2、听《Do-Re-Mi》、《孤独的牧羊人》

　　教学目的：

　　1、指导学生用优美的声音演唱《雪绒花》。

　　2、通过欣赏电影《音乐之声》插曲，感受歌曲形象和情绪，扩大音乐视野。

　　教学重点：如何演唱好歌曲《雪绒花》

　　课时安排：一课时

　　教学准备：教学课件、多媒体教学设备、钢琴

　　教学过程：

　　一、组织教学，师生问好。

　　二、欣赏《Do-Re-Mi》

　　1、导入:同学们喜欢看电影吗？平时你们都爱看哪些电影？电影可以分成很多类，有动画片、喜剧片、战争片、生活片、音乐片等，有一部曾获得过美国奥斯卡奖的音乐电影《音乐之声》，同学们看过吗？这部电影主要讲的是在奥地利有一位叫玛丽亚的修女，很喜欢唱歌。她在给一位上校的七个孩子当家庭教师时，用她优美动听的歌声来感染教育孩子。这部影片中，出现了很多脍炙人口的歌曲，今天我们就来欣赏和学习其中的几首歌曲。

　　2、欣赏《Do-Re-Mi》

　　3、师问有同学知道这首歌的歌名吗？

　　（生回答后，课件出示）

　　4、玛丽亚在教孩子们唱这首歌时，把音乐中的七个唱名与英语中的常用词巧妙的编织在了一起，非常生动有趣比如“mi”与英文中的“me”我同音，“fa”与英文中“far”远同音，这样不仅便于记忆，又激发了孩子们的学习兴趣。

　　三、学唱《雪绒花》

　　1、导入，欣赏《雪绒花》

　　在这部影片中，有一首比《Do-Re-Mi》更受人们欢迎的歌曲，叫做《雪绒花》。下面让我们来欣赏这首歌，请同学们思考一下这首歌与上首歌在情绪上有什么不同？其中出现了哪些演唱形式。

　　（播放多媒体课件）

　　2、师：这首歌与上首歌在情绪上有什么不同？在刚才的音乐中，出现了一段上校与女儿一起演唱的片断，哪位同学能够告诉大家这属于哪种演唱形式？（是轮唱，但这不是我们以前学过的那种严格的完全重复的轮唱，它是有的地方轮唱，有的地方又合起来。）

　　3、学唱旋律：

　　①《雪绒花》这首歌非常优美，给我们营造了一种温馨和谐的气氛，下面让我们再来欣赏一遍，请同学们随音乐轻轻哼唱，注意口腔内打开。

　　（播放多媒体课件）

　　②现在我们来看这首歌的乐谱，几拍子的？强弱规律是什么？请同学们听老师发一个音，“lu”，请你们也试着发这个音，嘴型要圆，口腔打开，声音往眉心这儿集中，体会一下，你的`眉心处有什么感觉？请同学们就用这种感觉跟着老师的琴声再来熟悉一遍旋律，注意强弱规律。

　　③现在旋律熟悉了，那你们能将歌谱唱一唱吗？试试看，能唱的就唱，不能唱的也没关系，我们就听一遍。

　　④学生动手，分析歌谱。

　　同学们，你们觉得这首乐谱难吗？其实并不难，你们看，（课件出示四块分乐句写的谱块）。这首乐谱中有些乐句是相同的，有些乐句是不同的，你们能找出来吗？谁能上来重新组合一下，把相同的放在上面，不同的放在下面。

　　（生操纵鼠标重新组合）

　　请同学们先将第2和第4句唱一唱，体会一下它们是不是相同的？（生自由练习）

　　请同学们再将第1句唱一唱，与第2句和第4两句比较一下，它们有什么不同？（自由练习，前半句相同，后半句不同，第1句的起伏没有2、4两句大）

　　第3句与它们都一样，注意听老师唱一遍，这儿有一个什么符号？（八分休止符）同学们唱时在这儿可以很快地吸口气，跟着老师唱一唱。

　　4、学唱歌词

　　现在请同学们看歌词，试着将词填进去唱一唱（生自由唱）。

　　难不难？都是一字一音。请你们这一遍把声音放出来唱。

　　纠错后再跟琴齐唱

　　5、歌曲处理：

　　同学们唱的真好，但是我们怎样才能将这首歌唱得更富有感染力呢？（抒情的，要唱得慢一点，抒发的是热爱祖国的感情，声音柔和一点。）

　　歌曲的高潮部分在哪？（一般来说，歌曲的高潮部分在力度上要唱得比其他部分强一点）。

　　让我们有感情地将这首歌唱一遍。

　　四、欣赏《孤独的牧羊人》

　　1、导入：同学们《雪绒花》唱的真好，很优美。在一次家庭音乐会上，玛丽亚和孩子们一起表演了一出木偶戏，把歌曲《孤独的牧羊人》表演得非常有趣，你们想不想听一听？下面就由老师来为大家演唱这首歌的第一段，请同学们听一听这首歌与前两首歌在情绪上又有什么不同？

　　（师演唱第一段）

　　2、师：这首歌与前两首歌在情绪上又有什么不同？

　　3、下面让我们来欣赏这个电影片断，请同学们在看有趣的木偶戏的同时，思考一下这首歌与《雪绒花》相比，在演唱形式上有什么变化？

　　（播放多媒体课件）

　　五、总结

　　1、通过刚才的欣赏，我们了解到一首歌可以用多种演唱形式来表现，请同学们想一想，就《雪绒花》这首歌，我们可以用哪些演唱形式？

　　2、为了便于统一，我们规定一下：第一遍前两句领唱，后两句齐唱。一人领唱时，其他同学第一句哼鸣，第二句唱“啊”。第二遍由老师来和你们进行合作。

　　3、今天欣赏的三首歌曲同学们喜欢吗？正是有了这三首优美动听的歌曲贯穿于整部电影，才使《音乐之声》更加吸引人。只要我们平时注意观察，就会发现更多更优秀的电影歌曲，到时候，请你把它介绍给大家，好吗？

　　六、下课，师生告别。

小学音乐教学设计8

　　教学内容：

　　学唱《叫我唱歌我唱歌》

　　教学目标

　　1、通过学唱南京六合民歌“叫我唱歌我唱歌”，感受歌曲的地方色彩，以及对“劳动号子”的初步了解。

　　2、学做音乐游戏：跳格子，将“re、fa、la”三个音符任意放入格内，在按不同顺序方向边唱边跳。

　　3、用“sol、la、si”三个音，做“竖笛接龙”游戏。

　　教学重点

　　用“田间劳动”的过程，感受歌曲的内容与情绪。

　　教学难点

　　创意采用“一领众唱，体验“劳动号子”的独特演唱效果。

　　教学过程：

　　一、导入

　　首先学生拍手律动走进教室，用钢琴进行师生问好。

　　师：今天老师给你们带来了几个小动物，请你们看?（出示图画：小动物、鸡、鸟、蝴蝶等。）

　　师：你们都喜欢哪些动物啊？能不能模仿这些动物的叫声，并且老师准备一些乐器你们可以用这些乐器把动物的叫声模仿出来。（木鱼、三角铁、沙槌等）

　　生：鸡：叽叽叽×××用木鱼敲击节奏。

　　鸟：吱吱××三角铁敲击节奏。

　　蜜蜂：嗡嗡嗡嗡××××沙槌敲击节奏。

　　师：同学们的表现很不错，大家都知道美好的生活从哪里来吗？

　　生：

　　师：对了，要靠劳动来创造的。

　　二、导入课题。

　　师：请同学们观赏“隔上段”（让同学感受音乐情绪及劳动情景。）

　　师：听了这首歌曲有什么感受？歌词表现了什么情绪？

　　生：活泼、有力。他们在干什么？

　　师：下面老师为大家演唱一首我们南京六合民歌，这也是表现田间劳动过程的歌曲。

　　师：下面我们再跟着音乐来感受一下这首歌曲。

　　师：请同学们跟着老师的钢琴用啦哼来唱歌曲的旋律。

　　生：

　　师：下面同学们可以跟着老师的钢琴轻轻声模唱歌词。看歌词，辨认歌曲中重复部分的变化。

　　生：

　　师：请同学们跟琴演唱，边唱边感受歌曲描写劳动时的心情是怎样的。

　　生：

　　师：通过这首歌的学习同学们可以体验一下一领众唱及“劳动号子”的独特演唱效果。

　　三、创编活动

　　师：同学们可以集体创编插秧、抛秧、收割等动作。一边唱歌，一边进行表演。

　　(设计意图：这样可以培养学生的自主创编的能力，还可以让课堂气氛更加活跃，增强学生学习歌曲的兴趣。)

　　四、音乐游戏

　　师：下面我们来进行跳格子的`游戏，首先我将“re、fa、la”三个音符任意放入格内，再按不同的顺序和方向边唱边跳。

　　生：

　　五、竖笛练习

　　师：下面我们来做一个“竖笛接龙”游戏，同学们先用竖笛把“sol、la、si”这三个音吹奏出来，然后老师某位同学吹“sol”下面一位吹“la”再下一位吹“si”。以此内推，争取大多数人都能参加。

　　生：

　　六、课堂小结

　　通过《叫我唱歌我唱歌》这首歌曲的学习，发扬了爱劳动的好品质，体验了民歌的特点。通过创编活动、音乐游戏等内容不但丰富了我们的课堂内容，还活跃了我们的课堂气氛，而且还培养了学生自主创新的意识。这节课同学们的表现很好，课堂气氛活跃。

小学音乐教学设计9

　　教学内容：

　　欣赏弹拨乐合奏《塔吉克的节日》和中阮独奏《火把节之夜》。

　　教学目标：

　　1、继续培养良好的倾听音乐的习惯，能随音乐展开丰富的想象。

　　2、初步了解塔克族及该民族乐器常用的民族乐器鹰笛和手鼓，了解火把节的概况和民族乐器的中阮。

　　3、学习演奏手鼓，为乐曲伴奏。

　　教学过程：

　　1、导入

　　师：上节课我们学习了表现傣族泼水节欢快情景的歌曲《快乐的泼水节》，今天我们要到傣族的山乡去“旅游”，参加他们的火把节。现在我们先来欣赏中阮独奏《火把节之夜》。

　　2、欣赏中阮独奏《火把节之夜》

　　提出要求：同学们已经到了四年级了，今后欣赏的乐曲会越来越多，越来越好听，器乐曲没有歌词，该怎样欣赏呢，首先能跟着哼唱几遍，以后有一听到这个主题就能说出这乐曲的曲名和作者，这也是我们欣赏音乐的'重要目标之一。再者，听音乐时要根据乐曲的标题展开联想和相象，想象越丰富，你对乐曲的理解就越深，对“对音乐语言”就越熟悉。最后，还要注意乐器的音色。

　　(1)初听乐曲。随教师学唱主题A，要求能初步记住。

　　(2)复听主题A。

　　(3)复听全曲，要求学生充分展开联想和想象。

　　(4)完成课本上的作业：为A、B两段旋律填上速度和表情用语。

　　3、欣赏弹拨乐合奏《塔吉克的节日》

　　(1)简介塔克族及鹰笛、手鼓。

　　(2)初听乐曲。

　　(3)随教师学唱主题，要求能初步记住，边用“X.XXX”的节奏型为这一主题伴奏。

　　(4)学习手鼓的演奏方法，部分学生持手鼓实践，部分学生模仿击手鼓的动作。

　　(5)教师奏主题音乐，学生用手鼓伴奏。

　　(6)复听乐曲。

　　4、小结：

　　教学反思：

　　学生能专心投入的欣赏音乐，学习用手鼓的为音乐伴奏。

小学音乐教学设计10

　　教学内容：继续学习歌曲

　　教学目标：

　　1、处理好歌曲《小鸟，小鸟》的感情。

　　2、唱一唱《春风与布谷鸟》

　　教学重难：处理歌曲的情绪，唱《春风与布谷鸟》

　　教学准备：录音机，磁带

　　教学过程：

　　一、师生问好

　　二、呼吸练习

　　深呼吸，均匀吐气。

　　三、视唱《春风与布谷鸟》

　　1、识谱练习，学生自己试着唱歌曲的旋律。

　　2、学生跟琴试着唱歌谱。

　　3、分组进行练习，发挥组长的作用，提高学生视唱的能力。

　　4、学生加歌词，用正确的发生方法进行演唱。

　　5、老师用优美的琴声带领学生唱歌。

　　四、二声部学习，歌曲处理。

　　1、全班唱歌曲主旋律，用正确的发声方法，口腔自然打开。

　　2、第一声部的同学复习旋律，要求口腔要圆润，并用上自然的声音。

　　3、第二声部的同学跟老师的琴声哼唱旋律。

　　老师弹唱二声部旋律，学生听与第一声部的区别。老师可以反复两次，请学生比较二声部的音比第一声部高还是低，教师做适当的引导。

　　4、学生演唱第二声部，老师用琴纠正学生的音准。

　　5、两个声部的`配合，控制好自己声部的音量，并仔细聆听另外声部的旋律，以求和谐。

　　6、歌曲的情绪的处理，体现小鸟高兴的心情。注意力度的分配及表现、休止符的停顿。

　　五、教师小结：

　　六、作业布置

　　七、板书设计

　　教学反思：

　　小学阶段的合唱教学是个大难题。由于合唱个声部间和声、音准、音色等的配合，是一种高度协作的活动形式，歌声需要有协和、协调的较高的歌唱要求，而小学生的歌唱水平和合作配合能力有限，要在有限的40分钟内完成一首合唱歌曲的学习，并要有一定的合唱效果，实在是很难。即便是第一节课完成了两个声部的唱歌学习，第二节课进行合唱训练，效果一样体现不出来。特别是两个声部的音距不大，更困难。

小学音乐教学设计11

　　教学内容分析

　　《小乐手》是一年级上册第七课《做一做，敲一敲》的延续，属于集探索，创作，表现于一体的综合性音乐课。教学内容由两个部分组成：（1）“做一做，敲一敲，听一听”旨在引导学生利用日常生活用品自制简单的打击乐器，认识串铃、三角铁、蛙鸣筒、舞板四种打击乐器。（2）学会演唱《蒙古小夜曲》，并能用自制或老师提供的打击乐器参与伴奏。

　　教学目标

　　1、能正确演奏串铃、舞板、蛙鸣筒、三角铁这四种打击乐器，能分辨其音色，说出其名称。

　　2、能因地制宜，就地取材，自制与本课四种打击乐器相仿的简易的节奏乐器。

　　3、能学会演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并能使用打击乐器为歌曲伴奏。

　　4、能在自制或演奏打击乐器中，体验探索和创造的愉悦。

　　教学重难点

　　1、了解并掌握四种打击乐器的音色及演奏方法，能用自制的打击乐器为歌曲伴奏。

　　2、用歌声和打击乐器参与表现歌曲。

　　教具学具准备

　　教师：多媒体课件，钢琴，节奏谱，歌词条，舞板，串铃，蛙鸣筒，三角铁若干。

　　学生：钥匙串，筷子或木板，梳子，铁勺。

　　教学设计思路

　　（含教法设计、学法指导）

　　以学生耳熟能详的动画片《喜羊羊与灰太狼》主题音乐引入课堂创设教学情境，首先激发学生兴趣，调动学生学习积极性，然后由牧羊姐姐带领到草原上游玩的过程中，认识打击乐器并自制打击乐器演奏。通过参与活动，学生在熟悉歌曲的曲调后，牧羊姐姐教唱歌曲，让学生主动拿起手中的乐器为歌曲伴奏，让每一位学生都能在集体中体会到成功的喜悦，最后在载歌载舞的热闹场景中结束本课的教学。

　　1、师生共同表演

　　课件1播放《喜羊羊与灰太狼》主题曲。

　　师：小朋友们，你们喜欢喜羊羊么？今天就让我们做一只聪明可爱的小羊，跟牧羊姐姐到美丽的大草原上游玩吧！

　　2、随乐踏节奏

　　播放课件

　　2（蒙古小夜曲伴奏音乐）

　　1、认识舞板、串铃、蛙鸣筒，三角铁

　　（1）课件3播放：智慧蒙古包

　　师：蒙古包里有好玩的东西啊，在哪里呢？同学们找找看。

　　（2）出示舞板、串铃、蛙鸣筒、三角铁。

　　（3）课件4播放：智慧爷爷介绍四种乐器。

　　（4）敲一敲。

　　1、师：你们想听听它的声音吗？就让我们做真正的小乐手。

　　出示课题：小乐手

　　A出示舞板节奏

　　师用舞板示范

　　B出示串铃节奏

　　师用串铃示范

　　C出示蛙鸣筒节奏

　　师用蛙鸣筒示范

　　D出示三角铁节奏

　　师用三角铁示范

　　师奖励小乐器

　　2、寻找音源

　　师：小羊们，牧羊姐姐发现你们今天也带来了一些好玩的东西，你来说说带的什么？

　　师：哪样东西发出的声音和舞板比较像呢？

　　（1）敲击舞板的节奏

　　（2）敲击串铃的节奏

　　（3）敲击蛙鸣筒的节奏

　　（4）敲击三角铁的节奏

　　3、猜一猜

　　师：现在牧羊姐姐要考考你们，看看哪只小羊的耳朵最灵。

　　师敲击

　　出示歌词条

　　1、师用舞板演奏第一句

　　火红太阳下山啦，牧羊姑娘回来啦

　　师：拿起你们的舞板，和牧羊姐姐一起来演奏

　　2、师用串铃演奏第二句

　　小小羊儿跟着妈，有白有黑又有花，你们可曾吃饱啦

　　3、师用蛙鸣筒演奏第三句

　　大星星亮啦，小羊小羊不要怕

　　4、师用三角铁演奏第四句

　　我把灯火点着啦

　　5、分组完整演奏

　　师：火红太阳下山啦，牧羊姑娘回来啦，小羊们，请你们跟着妈妈到牧羊姐姐家做客吧！

　　课件出示师领学生踏步

　　师：小羊们，牧羊姐姐想给你们表演一个精彩的节目，我很想你们可以用手中的小乐器为我伴奏好吗？

　　1、师范唱

　　2、用“lu”模唱旋律

　　3、师教唱

　　4、完整的演唱

　　用轻松，愉快的声音演唱

　　2、表演

　　师：刚才牧羊姐姐给你们教了唱歌，现在请你们跟我来边跳边唱，如果你有跟牧羊姐姐不同的动作表演，那就更棒了。

　　师：咱们分组为歌曲伴奏吧，第一组的小羊，请你们准备好舞板，第二组小羊，请你们准备好串铃，第三组小羊，请你们准备好蛙鸣筒，第四组小羊请你们准备好三角铁，我们一组一句。

　　1、分组伴奏

　　播放课件

　　2、挑选自己喜欢的小乐器，边唱边为歌曲伴奏吧。

　　教学反思

　　本节课我在设计上充分考虑到学生的年龄特点，坐不住、好动等现象，抓住学生的兴趣，通过多种的教学活动及教学手段来激发、调动学生的学习兴趣，并引导学生在歌曲学唱过程中通过亲身的体验、感受及表现，来提高学生感受音乐、表现音乐的能力。较好的完成了本节课的教学目标，教学中重点突出，难点解决的也很恰当。教学中通过牧羊姐姐带领小朋友到大草原上游玩为主线，创设情景将学生带入智慧蒙古包，学生带着好奇与兴趣，在蒙古包里认识了舞板、串铃、蛙鸣筒、三角铁这四种打击乐器，并用自制打击乐器表演歌曲《蒙古小夜曲》，愉快地结束了草原旅行，在教学中我觉得有以下几个亮点：

　　教学策略之一：创设情景引入教学

　　以学生耳熟能详的动画片《喜羊羊与灰太狼》主题音乐引入课堂创设教学情境，首先激起学生兴趣，调动学生学习积极性。愿意加入到喜羊羊的队伍当中与牧羊姐姐一起到草原上去游玩。并从行进的脚步中初步体验本节课的节奏训练，新授环节奠定基础。

　　教学策略之二：玩中学，学中玩

　　走进智慧蒙古包，由智慧爷爷介绍打击乐器，引导学生认识并学习这些打击乐器的演奏方法，并能在教师的引导下动手实践，轻松操作。使学生在轻松愉悦的.环境中尽快掌握教学重点。

　　教学策略之三：创新演奏形式

　　创新演奏形式，让学生在掌握了这些打击乐器的演奏方法之后，自寻音源或者用事先准备好的物品自制与之相似的打击乐器进行演奏，既增强了音乐感受力，又能使他们享受到创造成功的喜悦，真正体现了课标中对低年级学生演奏乐器的要求。

　　教学策略之四：载歌载舞拓展表现

　　运用手中的乐器为歌曲牧羊姐姐的精彩节目伴奏。通过前三个环节的参与活动，学生基本上已经熟悉了歌曲的曲调，牧羊姐姐根据学生掌握的情况酌情教学生演唱歌曲，让学生主动拿起手中的乐器为歌曲演唱伴奏，同时发挥每一位学生的潜能，让每一位学生都能在集体当中体会到成功的喜悦。最后在载歌载舞的热闹场景中结束本节课的教学。

　　一年级的课堂我觉得更多的是让学生自身的体会为主，在围绕学生掌握知识这块，以设置情境与音乐活动的参与是学生自主领悟的重要一步，这一课让我看到了直接的教学会让学生的积极性有所减退。一定要学生自己说，让他们充分发挥他们在音乐上的感受从而达到教学目标。

小学音乐教学设计12

　　教学内容：

　　1、学唱歌曲《四季童趣》

　　2、表演歌曲《四季童趣》

　　3、欣赏乐曲《我们多么幸福》

　　教学目标：

　　一、学习用听视唱结合学习歌曲《四季童趣》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活。

　　二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《四季童趣》，并进行表演。

　　三、引导学生聆听《四季童趣》《我们多么幸福》，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。

　　四、引导学生用竖笛演奏歌曲《四季童趣》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

　　教学过程：

　　一、常规练习

　　1：随乐曲(自选乐曲)自编动作进室，(要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。

　　2：复习前课内容：表演及唱。

　　3：器乐小练习。(结合学唱歌曲演奏so、la、mi三音进行练习)

　　二：新课学习：

　　1、导入：(请小朋友看看谁有四季童趣?有四季童趣的小朋友笑得怎样?)

　　2、听录音(学生交流，可动可唱)

　　3、再听录音，你能听出是一二还是一二三吗?(随音乐拍手感觉)

　　4、教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱;

　　1)结合竖笛进行视奏练习。

　　2)学生模唱学习歌曲(部分学生演奏乐器、部分学生模唱;轮换进行)。

　　用LU哼唱：重点：3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│

　　5、节奏朗读歌词(重点读准：左边0一│个0 │右边0一│个0 │读准八分休止处)

　　6、录音，轻声跟唱。

　　7、教师范唱(学生边轻声随唱边拍手)。

　　8、分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有四季童趣甜美、可爱的'小朋友，喜悦的心情?

　　9、轻声用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。

　　10、分组排练表演唱。

　　11自编动作表演歌曲《我们多么幸福》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。

　　三、聆听《我们多么幸福》

　　1、导入：回忆童年开心吗?你们觉得幸福吗?下面请小朋友们听一首歌《我们多么幸福》。

　　2、听歌曲说说歌曲情绪?几拍子?(感觉象即可)幻灯出示歌词

　　3、介绍歌曲创作的时代背景。

　　4、复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。

　　5、谈谈对歌曲的感受

　　6、编创与活动

　　师：歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈?当你听到时用动作或打击乐表示。也可用竖笛参与演奏。

　　8、自编动作表演歌曲《我们多么幸福》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。

　　课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处

　　第二课草原(三课时)

　　第一课时《草原上》

　　教学内容：1、学唱歌曲《草原上》

　　2、表演歌曲《草原上》

　　3、音乐知识：四分、二分音符

　　4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲

小学音乐教学设计13

　　教学目标

　　1、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》时能较准确地表现出二四拍、三四拍、四四拍等节拍的特点。能背唱歌曲《云》，能较流利地用唱名分句模唱该曲的歌谱。

　　2、通过欣赏，体验多种情绪，感受不同国家的音乐风格。

　　教学过程

　　一、组织教学

　　二、师生问好

　　三、导入新课

　　四、新授歌曲

　　1、听录音范唱，和着歌曲的伴奏音乐拍手，熟悉歌曲旋律，感受歌曲情绪

　　2、听录音范唱，跟着老师和着音乐分别做几种代表不同情绪的.动作，并选择最能体现歌曲情绪的动作

　　3、跟音乐律动

　　4、跟琴轻声哼唱

　　5、解决难点（弱起及附点）

　　6、齐唱，边唱边拍手打节奏

　　7、边唱边做动作

　　8、欣赏与《旅行之歌》同类歌曲《丰收之歌》，边听边动一动

　　五、欣赏《欢乐的鼓》等

　　1、完整听三首歌曲，做连线题

　　2、欣赏《欢乐的鼓》

　　听一听，说一说歌曲情绪，设计能表现歌曲情绪的动作

　　3、欣赏《拉网小调》

　　①仔细听，用不同的动作表现听后的感受

　　②模仿生活中的号子声

　　4、欣赏《睡吧，小晨星》

　　一边聆听歌曲一边律动，用心体会歌曲安宁、舒适的意境和母亲真挚的爱

小学音乐教学设计14

　　教学内容：

　　1、唱《木瓜恰恰恰》

　　2、听《快乐恰恰恰》

　　教学目的：

　　1、能用活泼、轻快的声音演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，并在学唱过程中感受欢快、热烈的情绪。

　　2、认识二分音符并能在实际演唱中唱准时值。

　　3、了解印度尼西亚的相关文化。

　　4、在欣赏过程中获得热烈奔放和欢快诙谐两种不同情绪的体验，并能用不同的方式表达自己不同的感受

　　教学重点：

　　活泼欢快的演唱歌曲。

　　教学难点：

　　弱起小节、节奏X.X的演唱

　　教材分析：

　　《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亚民歌，歌曲欢快、热情，旋律简洁，多以同音进行和模进为主。节奏规整，以XX ∣ X. XXXXX ∣X 00 ∣贯穿全曲，极具舞曲风格。歌词表现人们围坐在水果滩边，叫卖、选购、品尝、夸赞水果的热闹场面。

　　特别是“恰恰恰”的加入，更是体现了恰恰舞的轻松明快，活泼热情的特点。这首歌曲的第十一小节为不完全小节，与最后一小节时值，相加构成不完全小节。

　　教具准备：

　　课件（或录音机、磁带、图片和自制卡片）。

　　教学过程：

　　一、准备阶段

　　1、学生听音乐拍手进教室，师生问好

　　2、出示世界地图。介绍中国在地图的位置，引出印度尼西亚国家。

　　3、简介印度尼西亚国家

　　二、综合练习

　　1、律动《小火车》（出示印度尼西亚水果丰收的图片）

　　导言：印度尼西亚是盛产水果的国家，每年都会举行水果节。你们想去吗？让我们乘上火车出发吧！

　　2、初听歌曲《木瓜恰恰恰》

　　导言：看，我们已经到了印度尼西亚。哇，当地的人多热情啊！他们唱着歌，跳着舞欢迎我们的到来。

　　3、导言：小朋友们，刚才当地的族长跟我说，他们欢迎我们的到来，不过也提出了一些要求。只有完成以下几项任务的小朋友才能参加水果节。

　　听音乐，想一想，在乐曲中出现恰恰恰的地方可以做什么动作？看谁想的多，看谁跳的美？

　　a、第一项任务是学生听乐曲在“恰恰恰”的地方律动。

　　师：祝贺你们出色完成了第一项任务。（掌声）

　　b、出示一只装满各种水果的篮子，每中水果上有一种节奏，分别是：

　　×—×× ×× ×× ×. ×（四种水果）

　　师:篮里的节奏有哪些我们已经学过了?(引导学生复习后面四种节奏.)并引出新授二分音符×—

　　师:瞧,这是什么?……引出第二项任务

　　听节奏，拿水果

　　师：老师打节奏，小朋友听一听是什么水果的节奏，就拿什么水果。

　　XX│X.XXXXX │X -│（带领学生读一读）（表扬）

　　给刚才听到的节奏谱用水果名创编一句话

　　c、第三项任务

　　（先引导学生说一说各种水果名称，再进行创编。）

　　三、歌曲学习

　　导言：太棒了，小朋友们已经成功的完成了印度尼西亚人民交给你们的任务。我们去参加水果节喽！（听歌曲出发）

　　1、出示水果集市图片

　　(说一说,有哪些水果.了解印度尼西亚是水果之国,水果品种繁多)

　　2、出示歌曲

　　师: 瓜农们一边卖瓜一边唱着歌,他们是多么开心呀，让我们也来学一学这首歌。

　　3、看歌片，发现这首歌曲的节拍与原来所学歌曲的节拍有什么不同？

　　（学生发现第一小节只有1拍，最后小节只有三拍）

　　师讲解弱起小节该怎样演唱，再听歌曲，边听边感受

　　4、读一读

　　5、唱一唱（齐唱再变换形式演唱）

　　6、创编歌词

　　引导学生用其他水果名创编歌词唱一唱。

　　7、用新歌词表演唱（边唱边跳）

　　四、欣赏乐曲《快乐恰恰恰》

　　师：刚才小朋友们用多种形式愉快的表达了今天参加印度尼西亚水果节的快乐心情，下面我们再听另外一首同样表达欢快情绪的“恰恰恰”舞曲。让我们动起来，跳起来吧！

　　五、下课：律动《小火车》

　　师：幸福的歌儿唱不完，快乐的舞蹈跳不完。小朋友让我们和印度尼西亚的新朋友说再见，开着小火车一起回家！

　　教学反思：

　　歌曲《木瓜恰恰恰》是一节以欣赏切入的情景式音乐课。这首印度尼西亚歌曲，它通过“叫卖”的形式，以欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的弱起节奏以及连续的切分节奏，给歌曲的演唱教学增加了一定的难度。本单元目的是引导学生了解世界的多元文化，通过熟悉外国的民间音乐，了解世界个地的地理风貌和风土人情。因此，教学前，我采用了课前欣赏拉丁舞表演，使学生初步了解和感受恰恰舞的欢快的`韵律，通过无目的的听赏歌曲《木瓜恰恰恰》在此基础上展开话题直接进入歌曲的教学。通过观赏印尼的风光，了解恰恰舞的起源，并进一步熟悉歌曲音乐，开阔学生视野，激发学习歌曲的兴趣.在教学歌曲这一重点环节中，主要采用情景教学法，启发引导学生联系自身生活体验，通过情景式的解析歌词，使学生不仅了解歌词内容，更明白了歌曲所要表达的情感，并把音乐知识的教学灵活渗透到歌曲的情绪表现中，从而使学生更好的用自己的歌声来表达歌曲。尤其是在拓展教学这一环节中，我搜集了歌曲《卖报歌》《卖汤圆》等儿童歌曲，运用视听结合的手段，更明确地使学生了解了“叫卖”这一艺术形式，并大大激发和培养了学生的表现欲望，为本节课的教学掀起一阵小小的高潮，从而使歌曲的演唱技能进一步得以提高。最后，通过为歌曲设计打击乐伴奏，达到渲染课堂气氛的目的结束本课。当然，本节课中也出现了许多不足的地方：如：我在设计欣赏及情景引导的目的，本想给学生创设一个轻松、活泼的课堂现象空间，鼓励学生发挥想象力，提高学生想象的能力，但在实际课堂教学过程中，不是很理想。由于教师的语言组织不够精练、缺少应有的启发性，教学方法也较呆板，导致学生表现平淡，学生情绪表现不够活跃，加之在要求学生完整演唱歌曲时，由于学生对歌曲还不够熟练，他们更多的是专注于手上的节奏动作，而忽略了耳边的音乐，造成了歌曲演唱拖拉现象，以及打击乐伴奏活动的无实效果性，更是影响了课堂教学气氛。总体说来，本节课的教学效果基本良好，达到了预期的教学目标并顺利完成。