《北京》教学设计
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作为一名教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《北京》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：
1、认识“央、瓦”等13个生字，会口头组词。能正确书写“央、交”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
3、培养热爱祖国首都的感情。
重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
难点：反复朗读重点词语和句子，从读中感悟，以读代讲，突破难点。
教学过程：
第一课时
一、唱歌导入
1、师清唱《我爱北京天安门》，会唱的学生随教师跟唱。
2、今天，我们就随着歌声一起进入北京，板书课题。
3、说说自己在电视或你知道的北京是怎样的？引入：现在我们就一起去看一看课文是怎样描写美丽的北京的。
【设计意图】：以歌曲引入，激发学生的阅读兴趣；说北京，激起学生了解北京的欲望。
二、读文识字
1、打开课本，同学们自由朗读课文。可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。
2、检查学生认读情况。
课件出示词语：
①学生自读；②小老师领读；③开火车读。
3、给生字找朋友，学生和同桌大声读词语识记。
4、去拼音读词语。
5、游戏“送礼物”。
【设计意图】：二年级的学生有一定的学习能力，要继续培养。多放手让学生自主学习，合作学习，三、写字
1、激励学生自己认字。
（1）同桌讨论用什么方法识记这些生字。
（2）教师点拨：这8个生字有独体字，左右结构、全包围。
（3）让学生举手发言，其他同学点评。
（4）教师书空并说写生字要注意的地方。
（5）学生书写10分钟，并上台展示，学生给予评价。
【设计意图】：同桌互相讨论学习，学生评价，都是培养学生自主合作的学习精神。给足时间给学生写字，是第一课时的主要任务。
四、朗读欣赏，悟情
１、请同学们听老师范读课文，想想，你感受到了什么。
２、你们知道了北京是一座怎样的城市。
３、请同学们自由读课文，把你刚刚认识的生字宝宝送回课文里美美地读一读。
【设计意图】：初步了解课文的主要内容，初步感悟美丽的北京，为下节课的学习作铺垫。
五、小结、作业布置
写课文的生字，每个写两个；读课文三遍，家长签名。
第二课时
一、谈话导入
1、师出示课件，问：同学们，我们今天继续一起走起北京，游玩北京，上节课我们知道了北京是一座怎样的城市？
2、学生回答，师板书：美丽。
3、学生齐读第一自然段。
【设计意图】：看似简单的一个词语“美丽”，其实蕴藏着“总起”的第一段话，所以要突出。
二、学习课文
1、自由朗读课文，并出示要求。
2、师问：课文介绍了哪几些地方的美？
3、学生回答，并出示课件。
4、下面请同学选出你喜欢的地方，我们一起来找找课文的哪几句话是描写这些地方的。
根据学生回答的地景物，随机教学。
如：天安门。请学生找出描写天安门的句子，请同学读一读，并说说美在哪？（庄严，美丽）请全班齐读多次这个词语，从中感受天安门的庄严和美丽，再指名读整一句，大家评议；再用多种形式读句子。请会背诵的同学站起来展示给同学们听听。
5、学习“立交桥”这一句中，穿插生字：图、坛。
（1）学生讨论用什么方法识记这些生字。
（2）教师点拨：可以用熟字换部首。
（3）让学生举手发言，其他同学点评。
（4）教师书空并说写生字要注意的地方。
（5）学生书写并上台展示，学生给予评价。
【设计意图】：学生自主学习的反映，在课堂上怎是打破传统的逐段分析；“以读代讲”，则是在读中感悟语感，在读中理解内容，这是这节课的两点。
三、品读第四自然段
1、我们看到了北京这四个地方的美，我们还认识北京的哪些地方的美呢，请知道的同学来告诉其他伙伴好吗？
2、学生自由说
3、除了课文介绍的这些，还有以下这些地方呢。出示课件：图片配乐，让学生欣赏鸟巢、水立方、故宫、颐和园等美丽而又充满文化的景点。
【设计意图】：拓展延伸也是本课的主旨，尤其是对鸟巢、水立方等这些新的建筑物，让学生开阔视野，更加产生热爱首都热爱祖国的思想感情。
四、升华教学
1、学了这篇课文，你们想对北京说什么呢？
2、引出：北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！
【设计意图】：升华，用说话的形式，让热爱之情产于心底，记忆与心底。
五、小结、作业布置
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