玩具教学设计

时间:2024-11-07 13:20:21 教学设计 我要投稿
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玩具教学设计

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  作为一名默默奉献的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的玩具教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

玩具教学设计

  玩具教学设计 篇1

  教学目标:

  知识与技能;认识10个生字,会些3个生字,能正确流利地朗读课文。

  过程与方法:在朗读中体会农村孩子的快乐。

  情感态度价值观:在感情朗读中培养热爱自然的思想感情。

  教学重难点:

  1、 会读10个生字,及4个难字,会写3个生字“举、由、丰”。

  2、 学习区分两个多音字:“漂、钉”。

  3、 引导学生积累好词。

  教学过程:

  学 生 活 动

  设 计 意 图

  一、

  1、谈话引入:你们玩过什么游戏?

  2、引入课题:

  3、看插图,说说书中孩子的游戏。

  4、自读课文

  要求:

  (1)读准字音,解决难字,

  (2)了解课文内容,

  5、你读懂了些什么?

  二、

  1、走进四季,认识生字,

  2、出示生字: 编花环 吹口哨 打水漂 狗刨式 自由式 举行 打仗 曲曲折折 丰收 热闹 钉雪车 削陀螺 缝沙包制作

  3、你喜欢哪个季节?试读此季节的生字。

  4、根据生读的顺序进行引导分析。

  (1)春季:引导读出高兴的思想感情。介绍“编”“哨”的记字方法。

  (2) 夏季:学习多音字“漂”,理解词义,分析生字“由”“举”。

  (3)秋季:积累aabb式词语,用谜语方法分析生字“丰”。

  (4) 冬季:学习多音字“钉”,出示“陀螺”“沙包”实物,理解词义。

  5、回归所有生字,检测抽读1

  6、观察3个生字,讲解“竖”的写法。

  三、齐读课文,谈话拓展

  (1)你喜欢书中的哪个游戏?为什么?

  (2)小结:这么有趣的游戏,我们下节课一起再学习吧。

  生反馈:说说身边的.游戏。 齐读课题。 生带着要求自读课文。 反馈识字方法。 回答课文内容。

  生自读生字词语。 跳跳龙齐读。 同桌互当小老师,听对方读。 抽同桌读,男女生读。 抽生读词,介绍记字方法,用动作理解词义。

  抽生试读春季的段落。

  观察“漂”,并组词。 用动作理解词义。 生用自己的方法记“由”“举”,并组词。自由读此段。

  生反馈词语。猜出“丰”字,书空组词。同桌读此段。 观察“钉”字,并组词。 看实物理解词语。齐读此段。

  游戏巩固识字:

  (1)将军和士兵

  (2)开火车 在书中描一描。 齐读课文。 全班交流。

  以身边游戏引入,激发学生学习兴趣。

  初读课文,可扫除一部分难字障碍,并简单理解课文内容。

  以四季形式出示卡片,带给学生新鲜感,并通过多种形式,整体感知生字。

  分季节认识生字,有趣新颖并能逐个解决难字,让学生印象深刻,从中还体现了玩中学,学中得。

  以学定教,顺学而导,充分发挥学生的自主学习性,并在学字过程中掌握了多音字,积累了好词佳句。

  再次用生喜欢的游戏巩固生字,学生的积极性很大,学习效率也挺高。 读写结合,将语文天地的内容糅合到课堂教学当中。

  为下一节课作好铺垫。

  《我们的玩具和游戏》

  玩具教学设计 篇2

  一、教学目标:

  1、会认“具柜芒售药咱抢裕”等11个生字词

  2、能正确、流利地朗读课文,在自读自悟中,培养学生独立阅读的能力。

  3、初步了解课文大意。体会小兵的懂事,感悟他关爱父母,为他人着想的美好情感。

  二、教学重、难点:能正确、流利地朗读课文,在自读自悟中,培养学生独立阅读的能力。

  三、教学预设:

  孩子们,上课之前,我们先来聊聊天,好吗?认识我吗?对,我是五年一班的语文老师,我姓刘。我也认识你们,我知道我们二年二班的孩子都很聪明,很遵守纪律,上课发言很积极,对吗?那,和老师说说,前几天,你们都学过哪些课文,写谁的?他是怎样的人?(你认真学课文了,恩,课文的内容你都掌握了,真了不起)

  今天我们要来学习的课文也是写人的,这是一篇略读课文,板书:略读。你知道略读课文,和其它的课文在学习方法上有什么不一样的地方吗?(没关系,大胆说)(对,略读课文还有一个特点,略读课文是要让你们自己去学习去体会,自己把课文学懂。老师只是在你们需要的时候帮助你们,指导你们。在这节课中,老师只是你们的助手,你们才是这节课堂上的主人。你们愿意当学习的主人吗?(恩,很有信心)那我们开始上课。

  一、出示课题

  1、谁来读读课题:玩具柜台前的孩子

  (先板书好课题)

  师:你来读。(指名两个学生读)(关注课题中的两个生字和一个读轻声的词)

  评价语:课题当中有两个生字,你都读得非常准确,真了不起。

  孩子,是轻声,你读得真好。

  师:学着他们的样子,我们一起来读读课题。(生齐读)

  二、初读课文

  1、接着请小朋友们根据老师这里的学习提示,(出示,)自己去读读课文,争取把课文读懂,有自信吗?(好,有自信就成功一半了。)我请咱们班朗读最棒的孩子给大家读一读学习菜单一。

  学习菜单一:

  (1)、自由朗读课文,读会文中“具、柜、芒、售、货、药、品、兵、咱、抢、裕”11个生字。

  (2)正确流利朗读课文,做到不添字、不落字、不倒读、不断句。

  (3)认真朗读课文,完成下面练习。(好,读到这,真不愧是朗读最棒的孩子)

  《玩具柜台前的孩子》这篇课文主要写一个非常()小汽车的小男孩小兵,第一次不让()给他买,第二次不让()给他买小汽车的故事,让我们看见了一个()的孩子!

  2、孩子们,先把课文读通顺,读正确,读懂了,再来完成第三点练习,可以和同桌相互交流自己的理解。要求都读明白了吗?那好开始自由学习课文吧。学生自学。

  3、交流反馈

  (1)好,先学到这。我看到你们都认真地自学了一次课文。孩子们,你们看,这篇课文很有特点,课文的每一页都有要认的字,每一页都可以成为独立的部分。那老师请四个孩子分别读课文的四页。看看这次谁抓住机会了。

  (2)学生读课文,相机正音重点:“芒、品、兵、咱、抢”

  (3)恩,读得好,听得也认真,课文会读了,我们再来校对一下练习。这个练习有点难,谁有信心先试试,会填几个就说几个。(板书:懂事)

  二、研读课文

  1、预设一:

  孩子们,你们真了不起,读了一次课文,就能把这个练习全做对了,看来你们都认真去读了,也已经初步了解了课文的主要内容。但是,课文读一次可是不够的,再去读第二遍,第三遍,你的体会就会越来越深。

  2、还想读课文吗?那好,我们再去读课文,这一次读,老师要求大家默读,默读是怎样的读,对,不发出声音,不用手指,用眼睛看,用心想。这就是默读。在默读的时候,老师要求大家带着这两个问题去读。请愿意给大家读读学习菜单二。

  出示

  学习菜单二:

  (1)哪些句子让你感受到小兵的懂事?

  (2)哪些句子写出了他对小汽车的喜欢?

  好,就读到这,你读得很流利,请坐。孩子们,不动笔墨,不读书,在读课文的`时候,与问题有关的词语、句子,你们可以用波浪线、圆圈等方式把它划下来,还可以在旁边写上你自己的想法。要求听清了吗?那我们就开始第二次的自学。

  3、交流反馈

  (1)我看到我们班的小朋友,学得都很用心,那谁来说说,哪些句子让你感受到小兵的懂事?

  (2)重点交流:

  “不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。

  “不,谢谢,我不要。”男孩拉着妈妈的手,走出了商场。

  a.“不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。

  孩子们,我们先把目光聚集到这一句。

  a、什么是抢着,说说你的理解。

  评价语:对,是这样的,恩,很有想法。你们看,现在你们就是在(抢着)回答。

  b、出示句子对比:

  “不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。

  “不,我只看看,不要妈妈买。”男孩说。

  c、孩子们,老师把“抢着”去掉,你们自由读读这两句话。想一想,用上“抢着”和去掉,你的感受一样吗?有什么区别?生答,那小兵为什么要抢着说?(恩,课文,你理解得很深)

  d、多懂事的孩子啊,把你的理解通过朗读读出来。还有谁想读出你的理解。这么懂事的孩子谁还想读读他。指读三个。

  孩子们,除了这句话,你还从哪看出小男孩的懂事。

  b.“不,谢谢,我不要。”男孩拉着妈妈的手,走出了商场。

  a、我们再把目光聚集到这句话。

  b、你们看,这里有两个“不”,它们的语气一样吗?那应该怎么读,谁愿意再试试,指读。对,第一个“不”是拒绝了阿姨的好意,第二个“不”语气更坚决些。指读二个,我们一起来读出他的坚决。

  c.为什么小兵会这么坚决拒绝阿姨的一片好心?(生汇报)板书:拒绝。

  d.多么懂事的孩子啊,让我们把两句话连起来读读,男生读上面这句,女生读下面这句。再次感受懂事的小兵吧,一起读,齐读。

  e.孩子们,小男孩小兵回答得这样坚决,他是不喜欢小汽车吗?课文中哪一句话直接写出了他是喜欢小汽车。板书:喜欢

  出示句子:他是多么喜欢小汽车啊!你能给多么换个词吗?

  f、那么,课文中哪些句子,让你感受到他是非常、十分喜欢小汽车的。

  出示句子:

  柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上的跑动的小汽车,眼里闪着兴奋的光芒。

  a、请小朋友们自由读读这句话,你从这句话的哪些字里行间感受他的非常喜欢。交流:马上、只要。就、目不转睛、盯着、闪着兴奋的光芒。

  b、重点交流“目不转睛”

  孩子们,这些词语,让我们感受到,小男孩,(课件出示:)读:他是多么地喜欢小汽车啊!我们再看其中“目不转睛”这个词。说说是什么意思?

  课件出示:目不转睛,在字典中的解释是:齐读:不转眼珠地(看),形容注意力集中。

  在课文中还有一个和它意思想近的词,你们去找找。(专心)你把带专心的这句话读出来。你从这句话中感受到了什么。课件出示:男孩点点头,又专心地看起小汽车来。对,这句话也能看出小男孩对小汽车的十分喜欢。

  c、孩子们,从这些词语、句子中,我们可以感受出小男孩是这样的喜欢小汽车,那你们能读出他的喜欢吗?(老师听出你们的喜欢了,还有更喜欢的吗?)指读二个人读句子。是呀,他是多么地喜欢小汽车啊。齐读。

  d、小兵他是这样的喜欢小汽车,可是他却两次坚决地拒绝了拥有小汽车的机会。(板书:两次)

  f、这样一个懂事的孩子,怎能不让人感动呢?所以,课件出示读:

  售货员阿姨的眼圈红了,说:“多懂事的孩子呀!这样吧,我买辆小汽车送给他,送给他做节日礼物。”

  售货员阿姨的女儿听了,连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车,请妈妈带给那个小男孩。

  售货员阿姨天天盼着再见到那个小男孩,好把小汽车送给他。

  4、小结

  (1)读了这几句话,你有什么体会。整篇课文呢?(指导从情感去谈)

  (2)通过这节课的学习,你还有什么收获吗?(指导从学习方法去谈)对,略读课文,就是要带着问题自己去读懂课文,在读的时候,要边读边想,边读边动笔,这样,你的体会就会越来越深,就能自己读懂课文了,在以后,你们要用这样的方法自己去学习更多的文章。你的知道就会越来越丰富了。(略读两字下面板书:自读课文,做到多读——会划——能想——勤练)

  三.课后小练笔

  孩子们,学完这课,老师还有一个小练笔,你能用上黑板上这些词语中的几个词语来写一样你喜欢的玩具(比如:布娃娃、机器人、小汽车……)吗?

  课件出示词语:

  马上、只要……就……、目不转睛、盯着、闪着、兴奋的光芒、专心

  生写、师巡视、指点。

  你们带回家写好,在下节课由我们班的钟老师和大家一起来交流大家精彩的文章。

  玩具教学设计 篇3

  【教学要求】

  1、会认11个生字。

  2、默读课文,学习关爱父母,关爱他人的好品质。

  【教学重难点】

  识字写字,理解文中的人物是怎样关爱父母,关爱他人的。

  【教学准备】

  生字卡片、课件。

  【教学课时】

  二课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、 引入

  1、同学们,谁一个人去买过东西吗?请你说说,你在哪儿买了什么东西?

  (指名说)

  2、你们真能干。今天,我们来共同学习第24课。

  (板书课题,指名读,齐读)

  3、自由质疑,读了课题,你想知道什么?

  二、 初读课文,感知大意

  1、自由读课文,画出要认的生字,标出自然段。

  2、指名认读要求会认的字。

  3、小老师带读生字。

  4、开火车认读生字。

  5、接龙读课文,共同正音。

  三、 再读感悟,互相交流

  1、默读课文,想:读了课文你想到了什么?

  2、合作学习,互相交流:

  ⑴ 说说自己喜欢这篇文章中的'哪个人?

  ⑵ 读出课文中有关词句。

  ⑶ 教师板书小结:懂事的小男孩,善良的售货员阿姨为难的妈妈 有爱心的小女孩。

  3、进入角色读课文,提示读好人物的对话。

  4、评一评:他读得好不好,这句话为什么要这么读?

  5、说一说:你读了这篇课文想到了什么?你准备怎么做?

  第二课时

  一、 识字游戏

  1、游戏《我认识它》。

  2、生字开花:

  具()()()货()()()

  药()()()品()()()

  3、选本课中喜欢的词口头造句。

  4、连一连:

  阿姨看玩具闪着妈妈的手

  妈妈售货 抢着说

  小兵买药 拉着光芒

  二、 表演课本剧

  1、分好角色,四人小组表演。

  2、全班交流,上台表演。

  3、评出最佳小演员奖。

  4、有表情地读课文,男女生比赛。

  三、 词语积累

  1、画出自己最喜欢的20个词语。

  2、画出自己最喜欢得个句子。

  3、学生抄写。

  玩具教学设计 篇4

  教学要求:

  1、知识技能

  (1)分小组自由默读。

  (2)在通读全文的基础上,互说感受,说说你想到了什么。

  2、过程与方法

  (1)在自由泛读中了解课文的大致内容。

  (2)在默读中联想,想文中的人,想身边的人,想自己。

  3、情感、态度和价值观从小就要懂得体谅大人的艰辛,做一个懂事的好孩子。

  重难点:

  默读课文,说说你想到了什么。

  教具准备:

  生字卡片

  教学过程:

  一、复习生字

  1、出示图片

  老师这里有许多玩具图片,你们想要吗?

  2、指名学生读生字。他们后面都有秘密,谁来挑战。

  3、看火车扩词读。

  二、学习课文

  1、分小组自由默读

  (1)互说感受

  (2)听读感悟

  学生组与组之间进行交流,说说让你最感动的是什么?你从那句话知道的?

  2、教师启发、引导

  (一)感悟句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!

  (1)你读懂了什么?说说自己的`理由。

  (2)有感情的朗读这段话。指名读,体会小男孩对玩具汽车的喜爱之情。

  师:他这么喜欢小汽车,为什么不买一辆呢?

  感悟句子:孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年生病,家里生活并不富裕。孩子心疼我,什么也不让我给他买……”

  ①理解富裕。说说它的反义词。

  ②“什么也不让我给他买……”,这里的“什么”还指那些东西?

  ③你觉得小男孩儿怎样

  师:是啊,多懂事的孩子,学生自由朗读,指名读。

  ④分角色朗读2至13自然段。

  师:此刻,妈妈是一种什么样的感受。指导朗读。

  3、质疑讨论

  (1)售货员阿姨是个怎样的人呢?

  善良、有爱心。学生自由朗读。

  (2)售货员阿姨决定买辆小汽车送给小男孩,可他为什么不要呢?学生讨论。

  (3)售货员的女儿是怎样一个孩子?

  (4)说说读了课文,你想到了什么?

  三、课堂小结

  1、学完课文,让你感动的有哪些人?你最喜欢谁?为什么?

  2、既然有这么多人染发你为之感动,想想你准备做一个怎样的懂事的孩子?

  3、是啊,愿大家都学会关爱父母、关爱身边的人,让我们为这些善良而富有爱心的人鼓掌吧!

  四、把故事讲给亲人听。

  教后反思:

  1、根据略读课文的特点,以读为本,放手让学生运用已有的知识进行自主、合作、探究学习,在主动积极地思维和情感活动中理解、体验、感悟思考。

  2、通过教师的引导和启发,让学生有所发现和收获,让学生真正成为了学习的主人。

  3、读书方式多样化,激趣学文,教师力求把读放在首位,通过多种方式,使学生喜欢读书,并把课文读准确,读流利,到有感情。在读中感悟课文内容,领悟文中蕴含的深刻道理。学生在挖掘人物内心世界的过程中,强调自读自悟,尊重学生的个性化理解,增加学生的感悟,丰富学生的体验,并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。

  4、在本节课的教学中,原本想把读放在首位,通过不同形式、不同角度的读,让学生去感悟、去感受人物的思想品质,但感觉到学生似乎还没有读到位,在以后的教学中需加强读的指导。在教学中应密切关注弱势学生。

  玩具教学设计 篇5

  教学目标:

  1.会认11个生字。

  2.默读课文,学习关爱父母、关心他人的好品质。

  教学重、难点: 学会本课的生字新词,读好人物的对话,从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。体会关爱父母、关心他人的好品质。

  教学准备: 教学课件

  教学时间:1课时

  一、谈话导入,揭示课题。

  1.假如你和妈妈一起来到玩具店,看到一件你特别喜欢的玩具,你会怎么做呢?出示图片,有一个小男孩也随着妈妈来到了玩具店,看到了一辆自己非常喜欢的小汽车。他是否买到它了呢?今天我们来学习24课《玩具柜台前的孩子》。

  二、初读课文,识记生字

  1.布置自学要求

  (1)请你用自己喜欢的方式自读课文,注意读准字音,把句子读通顺。

  2.检查生字认读

  出示课件读生字词语,先带拼音读,在去掉拼音开火车读。

  具 柜 芒 售

  货 药 品 兵

  咱 抢

  裕

  玩具 柜台 光芒 售货员 药品 当兵 咱们 富裕

  三、自主朗读,感悟体会

  (一)感悟对玩具的喜爱

  1.自主读第一自然段,启发思考:这个孩子在玩具柜台前想干什么?你读懂了什么?有什么感受?说说自己的'理由。

  2.交流:这个小男孩在玩具柜台前只能看却不买,他真不喜欢玩具吗?你从哪些地方看出来的?说说你的体会。

  出示句子:“柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。”

  引导学生抓住关键词语深入交流体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如:目不转睛、兴奋的光芒等等。

  (从“只要??就??”可以看出他很喜欢玩具,商店柜台前挤满了人,只要有谁买,他就跟着看。从“马上”这个词也可看出他很喜欢,不管谁买,他很快就跟过去。从“目不转睛”也可看出他很喜欢,看得是那么认真,那么专注。从“眼里闪着兴奋的光芒”可看出他看到玩具时的欣喜。)

  (二)体会人物的品质

  1. 引读:他是多么喜欢小汽车啊,售货员阿姨也看出来了,于是他们进行了一段对话。此时小男孩的心思还是在小汽车上。进一步说明了他对小汽车的喜爱。

  当售货员阿姨劝他妈妈给他买小汽车时,他却抢着说,“不,我只看看,不要妈妈买。”(师给“抢”字做记号)这个小男孩为什么这样说呢?赶快默读课文2-13自然段,找到有关句子读一读。

  2.交流。 A、课件出示句子:孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里生活不宽裕。孩子心疼我,什么也不让我给他买……”交流从这句话里你体会到了什么?

  板书: 妈妈 为难

  B、想象小兵在遇到这些情况时会怎样做,并练习说话:

  当小兵的文具盒破了的时候,妈妈想( ),小兵却不让妈妈买。

  小兵考了100分,妈妈想奖励他 ),他不让妈妈买。

  小兵的8岁生日到了,妈妈想给他买(),他不让妈妈买。

  所以当售货员阿姨要给他小汽车时,他不要,多么懂事的孩子呀,你想对小男孩说些什么?

  板书:小兵 懂事

  3.课件出示句子:听着听着,售货员阿姨的眼圈红了,说:“多懂事的孩子呀!这样吧,我买辆小汽车,送给他作节日礼物。”

  交流这是一位怎样的阿姨?你想对这位阿姨说些什么?

  板书: 阿姨 善良

  4.同学们读了课文都有自己的感受,下面咱们就分角色朗读课文看谁把自己的感受读出来了。分四人小组,一人当售货员,一人当妈妈,一人当小男孩,一人读旁白。

  5.售货员阿姨回家后又是怎么做的?

  轻声读后两段话,说说最让你感动的是什么?

  感悟句子:女儿听了,连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车,请妈妈带给那个男孩。这是一个什么样的小女孩?你读懂了什么?

  板书:女儿 有爱心

  四、感情升华,指导实践

  1.同学们,我们都是在爸妈手心里的宝贝在他们的疼爱下长大的,都是家里的小皇帝小公主,可是当我们渐渐长大,有的同学就开始粗声粗气地对他们说话,甚至不耐烦了,今天我们学了这篇课文,你有什么话想对爸爸妈妈说吗?

  2.学了这篇课文你有什么收获?

  板书:关爱父母 关心他人

  五、课后作业

  1.把小兵的故事讲给身边的人听。

  2.找一个关爱他人的故事来看看。

  六. 板书设计:

  玩具柜台前的孩子

  妈妈 为难

  关爱父母

  男孩 懂事

  阿姨 善良

  关心他人

  女孩 有爱心

  玩具教学设计 篇6

  【教材分析】

  本课是一篇略读课文。课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩,非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买,也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱,售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母,关心他人的生动故事,内容贴近学生生活,容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实,通俗易懂,人物形象鲜明,情节曲折,引人深思,是对学生进行思想教育,培养学生语文综合素质的良好教材。

  【教学目标】

  1.通过朗读有关句子,明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因,使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象和感染。

  2.通过训练,使学生学会体会文中人物的思想品德的方法,感受个性化的表达不同感受的方法,读写结合提高学生的语言能力。

  【教学重点】

  识字;默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质。

  【教学难点】

  在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。

  【教学准备】

  课件

  【教学时间】

  2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、情境导题

  1.看图导课

  出示课文的第一幅图说话:这是什么地方?什么时候?你是怎么看出来的?有什么人?

  相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。

  2.导入课题

  齐读设疑:这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗?

  二、初读课文,认读生字

  1.自读课文,认读生字

  2.同桌互读,互相正音。

  3.小组合作学习生字,说说自己是怎样记住这些生字的'。

  4.全班交流识字方认读生字

  ⑴出示生字,开火车读

  ⑵出示词语,认读交流

  玩具 柜台 售货员 光芒 药品

  小兵 咱们 抢着说 富裕

  ⑶巩固

  词语连线搭配

  阿姨 看玩具汽车 闪着 妈妈的手

  妈妈 售货 抢着 说

  小兵 买药 拉着 光芒

  三、读通课文,初步感悟

  1.指名读文,评价正音

  2.引导合作,同桌互读

  .集体交流,初步理解

  ⑴说说课文的主要内容

  ⑵说说小兵是个怎样的孩子?

  第二课时

  一、复习检查

  二、朗读感悟

  1.这个孩子在玩具柜台前干什么?

  ⑴轻声读第一自然段,划出有关句子。

  ⑵感悟句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!

  ①你读懂了什么?有什么感受?说说自己的理由。

  ②有感情地朗读这段话。

  2.他这么喜欢小汽车,为什么不买一辆呢?

  ⑴默读课文2——13段,画一画有关句子。

  ⑵感悟句子:

  句子一:孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年生病着,家里生活并不富裕。孩子心疼我,什么也不让我给他买……”

  ①从妈妈的话里你读懂了什么?有什么感受?

  ②理解“富裕”。说说它的反义词。

  ③“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西?

  ④小男孩他为什么要这样做啊?

  ⑤多懂事啊,此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊?

  (为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。)

  ⑥带着自己的感悟读读这段话。

  句子二:“不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。

  ①抢在谁的前面说?

  ②为什么要抢着说?

  ⑶售货员听了是怎么说的?

  ①指名读12——13段。

  ②说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物?可以看出小男孩有什么样的品质?

  ⑷分角色读2——13段。

  3.售货员阿姨回家后又是怎么做的。

  ⑴轻声读最后两段话,说说最让你感动的是什么?

  ⑵感悟句子

  句子一:女儿听了,连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车,请妈妈带给那个男孩。

  这是一个什么样的小女孩?你读懂了什么?

  句子二:售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩,好把小汽车送给他。

  理解“盼”,阿姨为什么天天在盼?她是一个什么样的人?

  三、感情升华

  1.学了这篇课文,最让你感动的有哪些人?为什么?

  2.质疑讨论

  ⑴玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子?说说你的理由。

  ⑵售货员阿姨是个怎样的人?

  ⑶说说读了课文你想到了什么?

  3.你准备做一个怎样懂事的孩子?

  师:愿大家都学会关爱父母、关爱他人。

  四、积累运用

  1.词语积累。

  药品 礼物 柜台 玩具

  富裕 专心 目不转睛 兴奋的光芒

  2.你家有什么玩具?你能写出他们的名称吗?

  玩具教学设计 篇7

  第一课时

  一、 预习出题

  1、指导学生课前预习生字。首先通过读课文,勾画生字词、读带生字的句子来熟悉生字,再通过和熟字比较字行及联系生活实际等方法记忆生字,最后根据自己的理解,出一份有关字词方面的试题。如:

  ⑴ 读准字音方面,可以出给生字选择读音、判断对错或把音节补充完整的题目。

  ⑵ 认字方面,可以出给生字连线搭配的题:

  阿姨 看玩具汽车 闪着 妈妈的手

  妈妈 售货 抢着 说

  小宾 买药 拉着 光芒

  ⑶ 根据字行,可以出猜字谜的题:

  总之,要充分调动学生的积极性和主动性,想信他们,鼓励他们,肯定他们。

  2、交换做题:

  出好题后,分成小组交换做题。

  3、互评互改:

  做完后,互相批改,进行评价。

  二、默读课文

  你读懂了什么?还有哪些不懂?下节课交流。

  第二课时

  一 读通课文,加深感悟

  1、朗读感悟第8~13段:

  自由读,找你最感动的段落,读给大家听。

  指名朗读,随机出示句子。

  分角色读好8~13段。

  2、朗读感悟第1~7段:

  过渡:

  课文的这位小朋友什么也不让妈妈给他没买,是不是他不喜欢?

  引导学生读课文,从文中感悟小兵喜欢玩具的心情。

  找出相关的句子。

  采用多种形式读这段话,并理解“目不转睛”。

  看图,说说小兵喜欢玩具汽车的'心情。

  分角色朗读第1~7段。

  3、朗读感悟最后两段:

  指名朗读。

  交流:

  读了这两段,你想说什么?

  二 默读课文,升华情感

  请同学默读课文,读后说说你想到什么?

  学生交流,老师总结。

  三 课后作业

  1、把小兵的故事将给身边的人听。

  2、平时做孝敬父母的事。

  玩具教学设计 篇8

  设计意图

  安全是儿童生存的基本保障,是所有儿童的基本权利,但因为受生理心理条件的限制,他们对危险的认识不足,自我保护能力差,生命安全时时受到意外的伤害。我们发现,许多家长自己的安全意识就很淡薄,他们只重视幼儿的知识教育而忽略了这一方面的'教育,因此我们设计了此活动。

  活动目标

  1、了解日常生活中存在的各种危险,学习初浅的安全自救的方法。

  2、乐于在集体中表述自己的感受与见闻。

  活动准备

  磁带、纸、笔、奖励小贴花。

  活动过程

  一、播放警笛声,引出话题——安全的重要性

  1、如果你家着火了,你一个人在家,你会怎么办?

  2、请幼儿尝试自己想出来的自救方法。如拨打119等(游戏)

  3、幼儿现场演习“火场”逃生。(放火警声音,幼儿人手一块湿毛巾捂住鼻子,下蹲逃生)

  二、了解日常生活中身边存在的各种危险

  1、你发生过危险事故吗?或者你看过听说过哪些危险的事?(请幼儿讲述)

  2、生活中什么事是有危险的,我们不能做或者要当心的?

  3、教师根据幼儿讲述内容作简笔画记录,加深幼儿对各种危险的警惕。

  三、了解在幼儿园中如何保护自己和他人的安全。

  1、你知道在幼儿园里哪些事情也是危险的,我们不能做或者是要当心的?

  2、如果你看见有小朋友正在做危险的事,你该怎么办?

  3、如果有坏人攻击你,你该怎样防卫? 教师小结:危险在我们身边随处可在,但是只要我们知道它是危险的,远远的离开它,那么我们就会减少一些受伤的机会。我们希望小朋友们爱护自己的生命,远离危险,每一个人都能健康茁壮的成长。

  活动延伸

  布置安全主题板,家长、幼儿、老师及时将自己搜集的相关资料、感想展示其中,加强幼儿的安全防范意识。

  玩具教学设计 篇9

  教学目标:

  1、读通顺课文,认读生字、新词,理解:富裕

  2、感受孩子对父母的爱,以及售货员阿姨与她的女儿对他人的关爱。

  3、懂得孝顺父母,关爱他人。

  课前准备:

  一些可爱的'玩具、幻灯

  教学过程:

  1、创设情境、谈话导入课题:

  出示玩具,讨论有哪些玩具,是谁买的。在孩子明白自己是幸福的时候,顺势出示题目,“现在老师给所有幸福的孩子介绍一位不幸的朋友,他就是——”(题目出示)

  认读生字“具”“柜”

  2、检查课前预习

  出示课文插图,讨论:(1)课题中的孩子在什么地方?(2)叫什么名字?教学“兵”(3)用上“小兵”仔细观察插图说一两句话。结合说话教学“目不转睛”“售货员”“玩具柜台”“药品柜台”等词语

  3、再次感知课文

  反馈:你觉得小兵是一个怎么样的孩子(补充课题)

  4、品读课文

  (1)抓“喜欢小汽车”部分,感受孩子对汽车的喜欢

  (2)抓妈妈的话,了解为什么不要汽车,为什么妈妈不买汽车

  拓展:当( )时,小兵总是说( )。

  (3)抓“小兵抢着说的环节”,感悟孩子多么为妈妈着想。

  (4)感悟阿姨和她的女儿关爱他们的品质

  玩具教学设计 篇10

  一、课前

  齐唱儿歌——《不倒翁》

  二、导入

  1、师:同学们,课前老师让大家搜集一些废旧材料,谁愿意把你的材料拿出来让大家看一看?

  2、生:请两三个同学回报搜集的材料。

  3、师:看来你们搜集的材料还真不少,其它同学还搜集了哪些材料,赶快告诉你的同学!老师知道同学们个个都是搜集小能手,我也搜集了一些废旧材料,而且利用这些材料做出了好玩儿的玩具,你们想不想知道是什么样的玩具?

  4、生:想!

  5、师:请你一边看这些玩具,一边想一想,它们都有什么共同的特点?(出示用废旧材料制作的玩具)这个会跳舞的洋娃娃,我用手轻轻的一转,她就跳起了摇摆舞,好玩吗?这是什么玩具,你们瞧,它的头还会摇来摇去,多可爱呀!嘘,这位躺在摇椅上的老爷爷睡着了,你们可别吵醒他。

  6、生:欣赏,观察

  7、师:你们喜欢这些玩具吗?那你能说出它们共同的特点吗?你观察的真仔细,它们都会动,原来这些都是会摇动的玩具。(板书课题)我有一个提议,再过几天就是“六一”儿童节了,那今天就用我们的一双小巧手制作出会摇的玩具,作为礼物送给我们学校幼儿园的小朋友们,你们说好不好?

  三、探究

  1、师:老师这还有一些会摇的玩具,它们都用到了哪些废旧材料是怎样做出来的呢?你们想不想知道?来,请每个小组的组长把玩具拿回组里,和小组的同学玩一玩,好好的看一看玩具是用什么材料做成的`,为什么会摇?

  2、生:由小组长拿回玩具,和组员仔细研究

  3、师:深入各组,启发发现玩具会摇的秘密。

  4、生:汇报研究结果。(玩具是用什么材料做成的?会摇的秘密在哪里?)

  5、师:这个玩具为什么会摇?你知道它会摇的秘密在哪儿吗?是什么让它摇起来的呢?(我们再来问问你小组的同学,还有谁想要补充?同小组的同学,你还有没有不同的说法?)每个小组的表现都很棒,看来同学们都有一双善于发现的眼睛,在我们的美术书上还有一些同学们做出的玩具,让我们和小组的同学一起学学他们是怎么让玩具摇起来的,再讨论讨论,看我们能不能想出让玩具摇起来的新方法?比比看,谁是最聪明的?

  6、生:打开书欣赏作品,并小组讨论。

  7、师:哪个小组想出了更好的方法?赶快介绍给大家!

  8、生:汇报交流。

  四、创作

  1、师:会思考,还要能动手,现在就请你和小组的同学先讨论怎样分工,然后就用你们喜欢的材料和方法一起来做一个会摇的玩具,好不好?看谁做的好玩又漂亮,哪个小组先完成了,就把玩具放到咱们的展示台上。(播放庆“六一”音乐)

  2、生:分组合作

  3、师:巡视指导,鼓励创新,完成的作品摆放到前边,已经做完的同学鼓励再做一个。(做完了一个的小组,又开始制作第二个会摇的玩具了,他们真了不起!)

  五、展示

  1、师:(停止音乐)同学们快来看,这些玩具真是太漂亮了!你来选一选,最喜欢的是哪一个?你为什么喜欢它?(请同学到展示台前边玩边说)咦,这个玩具为什么不会摇呢?这个玩具的主人在哪?同学给你提出了这么好的建议,我相信下课以后你一定会把玩具修改好,对不对?)

  2、生:介绍自己的玩具。

  3、师:这些玩具真是太好玩了,我相信幼儿园的小朋友一定会非常喜欢,老师先替小弟弟小妹妹谢谢你们!下课以后就请咱们的小班长代表全班的同学把这份的礼物送到学校的幼儿园去,好吗?

  六、总结:

  师:今天的这节美术课让你们觉得开心吗?能和一二班的同学们一起上课,老师也很高兴,那你在这节课上学到了什么?或者你对这节课还有什么好的想法吗?

  师:废旧材料还可以作出很多好玩的东西呢,只要你用心观察,大胆动手,一定能把它们利用起来,瞧,老师用废旧材料作出了一个会转的玩具,回家以后你也试试,好不好

  玩具教学设计 篇11

  一、教学目标:

  1.引导学生进行观察,能从名称、形状、玩法有条理地介绍自己的玩具。

  2.在创设的情境中激发学生说话的兴趣和与人交往的勇气。

  3.在交际中学会认真倾听别人的发言。

  二、教学重难点

  学会有条理地介绍自己的玩具,认真倾听别人的发言,并提出自己感兴趣的问题;激发学生表达的欲望,拓宽口语交际面

  三、学生分析:

  学生通过半学期的学习和锻炼,已经具备了一定的口语基础,本课目的在于进一步发展学生的语言能力,特别是交际能力。本内容选择比较贴近学生的话题,使学生有话可说,也有兴趣发表自己的意见。

  四、设计思路:

  1.创设交际情境,让学生在情境中交际;

  2.发挥学生的主体作用,实现口语交际的双向互动;

  3.多给学生实践机会,充分进行口语交流

  五、教学过程设计:

  (一)、创设情境、触发交际

  师:小朋友们,你们喜欢玩具吗?(喜欢)想和玩具交朋友吗?(想),今天老师就带你们到玩具商店去逛逛吧!(请大家闭上眼睛)到了!玩具可真多呀!认识他们吗?

  (二)、练习说话,进行交流

  师:小朋友仔细看,你玩过什么玩具,你最喜欢的玩具是什么? 1.指名说。句式:我玩过( ),最喜欢的玩具是( )。

  2.同桌练说。下面,我要求大家不但要说出玩具的名称,还要说出它们的特点,比如颜色、形状……同桌先说一说。

  3.指名说。大家说得很带劲,有的.小朋友说得准确生动,谁能到前边来说一说? 4.介绍自己玩过的玩具。

  5.指名向全班说。教师小做板书:可爱、好玩。

  (三)、领悟说法,介绍玩具

  1.介绍形状

  师(出示小熊):请你仔细观察,该怎样把它们介绍给大家呢?自己先练习,一会儿说给同学听。

  (1)指名说。谁愿意说给大家听。其他同学边听边思考:他介绍了哪些部分?按什么顺序?

  (2)师小结介绍方法并板书:名称、外形、顺序。

  (3)谁能把小熊介绍得更可爱,其它同学认真听,想想哪些地方值得你学习。

  (4)我说你猜。

  请一位同学上台介绍小白兔玩具,其他同学边听边想,猜猜这是什么玩具?你是怎么猜出来的?

  (5)同桌介绍自己的玩具。

  2.介绍玩法

  (1)(演示电动玩具的玩法):有的玩具不仅形状可爱,还十分好玩。

  (2)指名介绍玩法。大家认真听,听听他的话中,哪一些值得称赞。

  (3)讨论后板书:玩法。

  (4)师小结:大家现在明白了,可以从玩具的可爱和好玩两个特点中选择其中的一方面按一定的顺序介绍玩具,你能介绍自己手中的玩具吗?

  3、从名称、形状、玩法有条理地介绍自己的玩具。

  (四)、课外拓展 延伸交际

  今天我们学习了介绍自己最喜欢的玩具,大家说得都很好,,回家把自己最喜欢的玩具介绍给小伙伴好吗?

  六、教学反思:

  这节课让学生至少带一件自己喜欢的玩具来,孩子们兴趣高涨。我让学生交流玩玩具的感受,接着让学生介绍自己的玩具造型,色彩等。我这时发现学生发言的积极性特高涨,不让他发言,那高高举起的小手是不会善罢甘休的,为得就是展示他的玩具。于是我就让学生尽情地说,说外形,说色彩,说带给自己的快乐,孩子们畅所欲言,收到了意想不到的教学效果。通过这节课我觉得教师要真正把课堂学习的时间还给学生,把学习的空间还给学生,真正让学生成为学习的主人,充分享受学习享受生活

  玩具教学设计 篇12

  教学目标:

  1、通过朗读有关句子,明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因,使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象和感染。

  2、通过训练,使学生学会体会文中人物的思想品德的方法,感受个性化的表达不同感受的方法,读写结合提高学生的语言能力。

  教学难点:在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。

  教学准备:制作多媒体课件

  课前谈话:你爱玩什么玩具,是怎么得到的?

  一、导入

  看课文插图,说说尼你看到了什么?

  学习 玩具(给“具”找其他朋友) 柜台 售货员 小兵

  出示课题,让我们一起读读这个课题。

  二、初读

  玩具柜台前的孩子讲了一个怎样的故事呢?

  1、自由读课文,声音响亮,把生字所在的句子多读几遍。

  学习生字 小兵 光芒 药品 咱们 富裕 抢

  兵是后鼻音 咱是前鼻音

  2、说说你记住了哪些生字?

  给芒换个偏旁(忙) 怎么来记抢(枪)

  裕左边是衣,右边是谷,一边是穿的,一边是吃的,表示衣食无忧,是古时候的有钱人家,它的反义词是什么?

  3、玩具柜台前的孩子就是小兵,你觉得他是个怎样的孩子?

  三、精读

  默读课文,思考:小兵是个懂事的孩子,你从哪几句话感受到的,拿起笔画出有关的'句子。

  a、“不,我只看看 ,不要妈妈买。”

  他不要妈妈买什么?是他不喜欢吗?画出写小男孩喜欢汽车的句子。

  1、小兵是个非常喜欢玩具的孩子。

  读句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!

  (1) 哪些词语让你感受的小男孩对汽车的喜欢?

  预设:

  a“只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去”。

  师引:小男孩看到一个叔叔带着儿子来买小汽车,他就——;看到一位阿姨领着女儿来买小汽车,他就——,(再来读读)他是多么——

  b“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。

  师:目不转睛是怎样的神情?(盯 眼睛一动也不动 指名再做动作演示)

  他深深地被小汽车所吸引,眼里只有小汽车,目光是那么专注,

  (读)他是——

  c“他的眼里闪着兴奋的光芒”,

  师:他看到什么兴奋?

  看着心爱的小汽车,小男孩的目光里有一种兴奋,眼睛亮亮的,什么时候你的眼里也有过这样的光芒?(读这部分)

  看着心爱的小汽车,小男孩的目光里有一种兴奋,还有一种——一种——,他多么——

  (2)朗读句子。

  师:看来小男孩的心思你们都懂了,那么你能把他的心思读出来吗?

  (自各儿先读读,指名读,我们一起来读)

  2、学习不要买小汽车的原因

  引导回读:他是多么喜欢小汽车啊,当售货员阿姨劝妈妈给他买小汽车时,他却抢着说,读——不,我只看看 ,不要妈妈买。

  明明心里好喜欢,嘴上却说不要妈妈买,这真是“言不由衷”!

  男孩这么喜欢小汽车,为什么不要妈妈买呢?

  出示句子:孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里的生活也不富裕,孩子心疼我,什么也不让我给他买。”

  (1)自己读读,看看你能从这句话里读懂了什么。

  (2)指名读。

  点拨:什么也不买,小男孩不让妈妈给他买什么?

  师:这次期中考试,小兵语数都考了100分,妈妈想给他买一件新衣服作为奖励,他会说: 。

  小兵的8岁生日到了,妈妈准备给他买一个生日蛋糕来庆祝,他却说:

  六一马上就要到了,小兵的妈妈想给小兵买个节日礼物,小兵还是说——

  师:小兵不要的东西太多太多……多懂事的孩子呀!你还能从文中的哪句话感受到男孩的懂事?

  b、“不,谢谢,我不要。”

  男孩真的不要小汽车吗?那又为什么拒绝售货员的好意呢?

  采访:小兵,你为什么不接受阿姨送你小汽车呢?

  小兵不轻易接受别人的东西,多么懂事啊!

  3、望着小兵和妈离去的背影,你不想想说对小兵说什么 ?可以是赞美的,可以是鼓励的,也可以是祝福的。

  交流

  四、课堂作业 今天小朋友也很懂事,我们学会了边读书边思考的语文学习方法,现在老师检查一下,作业本第四题。

  五、拓展升华

  读着小兵的故事,不禁让我们想到了我国历史上一个个孝敬父母的好孩子。老师把三字经中的一句话送给大家:香九龄,能温席,孝于亲,所当执。

  上完课,项老师给我的评价是“这是一堂08年的课”,我知道这评价是实在而中肯的。但一下子我还是不知其意。直到今天听了项老师《路边的橡树》,我才恍惚知道她所谓何意。主要表现在以下两点:

  1、对语言运用的训练不到位

  虽然课堂上也有让学生动笔写一写,可课堂上要写的句子,并没有用到这堂课学到的词语或者是句式,更谈不上写法指导了。低年级的同学要以字词的积累为主,在课堂环节的设计中没有强调也没有落实。

  2、缺乏对学生学习方法的指导

  课堂上我好似就课文讲内容,就词语讲意思,有照本宣科的倾向。忽视对学生学习方法的知道。在项老师的课上,看图理解词语意思,联系下文读懂句子,概括课文主要内容的方法,有条不紊地在课堂上一一落实。学生在这节课有着看得见的提高,给我很多启发。

  玩具教学设计 篇13

  教材解读:这是一篇洋溢着孩子对母亲对家庭从内心发出的一种真挚的理解和关心的文章。文本讲述一位母亲在“六一”这个特殊的节日里带孩子去商场买药给生病的父亲,而孩子在一个玩具柜台前驻足欣赏着心爱的汽车。可是因为家庭条件的缘故他却执意不要母亲买。而在场的人都为孩子的这种懂事与对家庭和家人的理解深深感动着。文本从一场场对话中让人感受这个孩子对家人深深的关爱和其中多个人物的不同美德,是一篇洋溢着浓浓情感的文章。

  设计意图:由于文章主要以对话展开,多个人物的品质和其情感表露也隐含在对话里。所以教学中主要让学生在反复的.朗读对话中感悟人物所表达的情感,把握语言中所透露的人文性。

  学习目标:

  1、学生会认“具”等11个生字。

  2、学生在默读课文的过程中中,在朗读感悟对话的过程中感受小男孩的品质,进而学习关爱父母、关爱他人的好品质。

  教学重难点:默读课文,通过自读自悟感受关爱父母、关心他人的好品质。

  教学流程:

  一、谈话揭题,学习生字

  小朋友你们的节日是哪一天?“六一”儿童节快到了,商场里可热闹了,我们去那里的玩具柜台前看一看。

  1、学习生字:具、柜。(板书:玩具柜台)出示图片,记住“柜”的字形。

  2、联系实际说话。出示图片,认读:药品柜台,认读“药品”,说说还有哪些柜台?

  3、看图说话:出示书上的图,站在柜台后面卖东西的我们称为——“售货员”,理解这是一种职业。在公共汽车上卖票的是——售票员,理解“售”的意思。

  4、揭题:细心的小朋友都发现这里有位小朋友,这节课我们就去认识这位

  玩具柜台前的孩子齐读

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文,借助课文的拼音读准生字词,读通顺课文,读好标上自然段序号。

  2、再次快速读课文,文中除了这位小男孩还有哪些人物?

  3、交流,板书:小兵

  妈妈

  售货员阿姨

  小女孩

  三、默读课文,体会情感

  1、默读课文,思考:男孩为什么站在柜台前?

  2、找出从文中哪些地方看出男孩喜欢小汽车,用横线划出有关的句子。

  3、感悟句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!(出示)

  (1)理解“目不转睛”、“兴奋的光芒”。

  (2)指导朗读。让人感受到小男孩真的很喜欢小汽车。随机评价指导。

  4、还有其它哪些地方让你感到他还很喜欢小汽车。

  5、男孩这么喜欢小汽车,他得到小汽车了吗?为什么?自由默读2到13自然段。

  6、感悟句子:

  (1)孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不让我给他买……”

  ①他还不让妈妈给他买什么?

  ②难怪售货员阿姨让妈妈给他买小汽车,他抢着说——引读——

  (2)“不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。

  ①指名读,理解“抢”。

  ②联系课文师生抢话朗读,男女生抢话朗读。

  ③小男孩那么喜欢小汽车,为什么抢着说不要?

  ④理解妈妈的心情,指导朗读。

  7、小男孩的话还感动了谁?

  8、指名朗读售货员阿姨和她女儿的话。

  四、书写练笔,升华情感

  师:同学们课文中的小兵让这么多人,我相信他也同样会感动你,那么课文中还有其他三位人物,总共四个人,说说看,你更喜欢谁,因为什么,请在自己的书上写一些。

  板书设计:

  小兵

  我更喜欢妈妈因为。

  售货员阿姨

  小女孩

  玩具教学设计 篇14

  教学目标:

  1、能够利用废旧材料,采用剪、贴、卷、画等方式制作一件纸筒玩具。

  2、欣赏纸筒组合的作品,在实践中发展创新意识和动手能力。

  3、培养变废为美的意识与能力;培养良好的学习行为习惯;体验到了创作表现的乐趣。

  教学重难点:

  重点:纸筒玩具的设计制作。

  难点:展开想象,制作一个有趣的.玩具。

  课前准备:范作、硬卡纸、纸杯、剪刀、胶棒(双面胶)、毛线、橡皮等。

  教学过程:

  导入新课

  (表演话剧)

  师:同学们,今天我们来学习纸筒玩具,首先让我们来认识一位新朋友。

  生:大家好,我是小纸筒(不高兴的样子)。

  师:小纸筒,你看起来不高兴呀。

  生:因为你们总会觉得我没用把我扔到垃圾桶。

  师:同学们小纸筒的烦恼,其实我们是可以帮它解决的,不信,请同学们一起往下看。

  都说《汽车总动员》里面的小汽车长得帅,你们没有想到其实可以用纸筒做出来吧,看这辆绿色的小汽车多环保?

  如果你想当一名小公主,怎么能少一顶漂亮的皇冠呀,快来带上它去参加舞会吧!

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