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《小小竹排画中游》教学设计

时间：2023-03-20 13:20:36 教学设计我要投稿

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《小小竹排画中游》教学设计

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　　作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的《小小竹排画中游》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《小小竹排画中游》教学设计

《小小竹排画中游》教学设计1

　　（一）导入课题。

　　1、（出示图画），问你从画上看到了什么？

　　【这就是美丽的江南水乡，今天我们就要学习一篇关于江南水乡的诗歌，《小小竹排画中游》】（板书课题）

　　2、解释“竹排”

　　【认识“排”字，问你们知道竹排是什么吗？你们还在哪儿见过竹排呢？】

　　3、解释“小小”竹排

　　【我们来看这幅图，图上的竹排是什么样的呀？是小小的？还是大大的？为什么看起来是小小的？】

　　【对，江南的河面很宽，两岸还有高山和茂密的树木，因此竹排就显得很小。

　　（二）初读课文，复习字词。

　　1、整体感知。

　　①宝贝儿，请翻开书64页，自由读课文，读的时候要读准字音，读通顺句子，遇到不认识的字，你可以借助拼音宝宝来帮忙，遇到难懂的字词多读几遍。明白了吗？好，开始吧。

　　②读完了课文，课文有几句话呀？用手势告诉老师。

　　【哦，是三句，小眼睛真厉害。跟着老师一起标出来。】

　　③看看课文，课文讲了江南的哪些事物，请用“＝”画出来。

　　④桌的伙伴互相看看，是否都找出来了，如果没有找出来就告诉他，让他改正。

　　⑤然后教师评定。【抽人回答】（板书竹排、鸟儿、鱼儿、树木、竹排）

　　2、学习生字新词。

　　（出示词语）【生字宝宝搬家了，你还认识吗？】

　　竹排中间游泳流水

　　唱歌绿色岸边树木

　　禾苗两岸江南南方

　　①齐读

　　②记忆 “两”“树”。

　　③开火车读。

　　④男女生分读。

　　⑤出示生字，让学生读，并组词。

　　（三）品读课文。

　　1、学习第一句

　　①我们一起来读课文的第一句。

　　②这句说了小竹排在干什么？鸟儿呢？鱼儿呢？【板画流、唱、游】

　　③宝贝儿们，开动脑筋想象一下鸟儿怎样唱的？鱼儿怎样游的？你能用动作表现出来吗？

　　【小鸟儿，小鱼儿玩的多高兴啊！自己练习读读。一起读出它们的欢乐、高兴。读的时候可以加上自己的动作。】

　　④请人来读。

　　⑤全班一起读，并加上自己的动作。

　　2、学习第二句。

　　①谁愿意来读读第二句？请举手告诉老师。

　　②这句话写了两岸的树木怎么样？（板书密）

　　【两岸的树木密， “密”是什么意思呢？你们做操的时候，操场上的人密；过年时街上的人多，很密。】

　　③哪儿的树密呢？【两岸】（指板书“岸”）山+厂+干，就组成了岸。岸边，两岸。跟着老师把字写一遍。（学生书空）同时解释“两岸”的意思。

　　④禾苗呢？禾苗又是什么样的呀？（板书绿油油）

　　【禾苗的颜色很浓绿，而且有光泽，所以说是绿油油的禾苗。】

　　⑤我们来读读这句话，读出树木的密，禾苗的绿。

　　⑥分男女生读。

　　⑦一起来读，再来感受感受树木的密，禾苗的绿。

　　3、学习第三句。

　　① 我们再来看看这幅画，水里有什么？（鱼）

　　【江南的水特别多，水里生长着很多很多鱼，我们把产鱼多的地方叫鱼乡。（板书鱼乡）两岸除了有茂密的树，还有绿油油的`什么？（禾苗）绿油油的禾苗，长大后会有很多的稻谷，加工后会很多很多的米。像这种米很多的地方叫做米（板书米乡）像江南这种鱼又多，米又多的地方就叫鱼米乡。】

　　②学到这儿，老师有一个问题，竹排是在水中游的，可为什么课文中说小小排画中游呀？

　　【因为江南竹排在水中来来去去，鸟儿在林中唱，鱼儿在水中游，树木密，禾苗绿油油，江南太美了，就好像一副美丽的画，所以竹排在画中游。】（板书美）

　　（四）回味整篇课文。

　　①江南很美，美得像一幅画一样，我们把这种美通过声音表现出来，加上自己的动作读读整篇诗歌。

　　②同学们，读的都很认真，现在老师跟你们一起读，是你们先读，还是老师先读呀？现在你和好朋友也用这种方法读一读。

　　③现在我们不看书，加上动作试着背一遍课文，不能背的就偷偷看看书。

　　课堂总结：

　　这节课我们学习了《小小竹排画中游》，认识了这课的生字新词，并且能有感情的朗读课文，还有人能背诵课文，下一节课我们来学习这个我会写中的生字。八、作业布置：

　　1、江南很美丽啊！回家后把江南的美也告诉给爸爸妈妈，回家加上动作，像一个小小表演家一样。把课文背诵给爸爸妈妈听。

　　2、认读、记忆生字。

《小小竹排画中游》教学设计2

　　一、教学目标：

　　（一）知识与技能

　　认识本课12个生字。

　　读懂句子，理解词义，正确流利地朗读课文。

　　（二）过程与方法

　　通过图文结合，师生共读，使学生在美的享受里激发学习兴趣，从而自主学习，获得知识。

　　（三）情感态度价值观

　　初步了解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

　　二、教学重点、难点：

　　认识生字，会正确流利地朗读。

　　三、教法学法

　　讲解、阅读

　　四、教学过程：

　　揭题导入

　　1、小朋友们，不久前，我们刚刚学完了所有的拼音，下面老师来考考你们，好吗？

　　出示音节：zh pi 指名读、齐读

　　出示：竹排

　　2、看见过竹排吗？让大家看着词儿来猜一猜它是用什么做成的。（出示竹排的图片）瞧，这就是竹排，把一根根的竹子排好队，捆扎起来，就成了竹排。一条条竹排就像一只只小船，载着人们飘荡在平静的河面上。今天咱们要学的课文就跟这竹排有关，题目叫做小小竹排画中游。

　　出示课题，齐读。

　　初读课文，自主识字

　　1、师：题目中还有一个好朋友在等着我们，是谁呢？认识游。

　　2、师：请小朋友们快快打开书本第64页，试着读一读课文吧！争取交上更多的生字朋友。

　　3、学习生字。把你最喜欢的那个朋友介绍给大家，并说一说怎么记住它？（中、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江南）。

　　4、去掉拼音识字。

　　看图，初步了解图画内容，练读短文。

　　1、图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？

　　2、练读短文。

　　（1）、借助拼音自己练习读短文，读准字音。

　　（2）、指名分句读，齐读短文。注意绿油油的读音

　　图文结合，朗读感悟

　　1、学生读读课文，画出不懂的词句

　　2、理解小小竹排画中游这句话

　　（1）、教师指图问：

　　①、谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书：小竹排）

　　②、小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？

　　③、什么叫顺水流？（顺着水流的方向往前行）

　　（2）、读第1句，注意句号的停顿，要读出小男孩乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。

　　2、指名读悟第2句。

　　（1）、看图，读第3行，问：什么叫两岸？（板书：两岸）

　　①、河的两岸有些什么？（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有许多树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们树木。（板书：树木）

　　②、这些树木长得怎样？

　　③、读短文第3行。

　　（2）、看图，读短文第4行。

　　①、指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么？什么是禾苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、玉米、谷子等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：禾苗）。

　　②、看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样？（绿油油讲禾苗很绿，长得好）

　　（3）指导读第2句。

　　两岸／树木密，

　　禾苗／绿油油。

　　3、指导读短文第3句，读懂句子，理解词语。

　　（1）江南是指什么地方说的？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）

　　（2）看图，读短文最后一行，问：为什么说画中游？

　　师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。

　　（3）指导朗读第3句。

　　5、练习朗读课文，能够达到背诵课文。

　　五、巩固复习。

　　1、读词语：树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡

　　2、朗读短文，要求读得正确、流利

　　教学反思：

　　《小小竹排画中游》是一年级的一篇写景诗歌，而孩子学习这样的文章确实是一个难点。可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如江南鱼米乡，小小竹排画中游这一句。在备课

　　过程中我想了一些法子去解决这个难点；另外让学生感受家乡的美丽，激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的；当然识字依然是一年级语文课的重点。在进行教学设计时，我主要注重了以下几方面：

　　1．识字是低段孩子学习的重点，所以让小朋友们在玩的过程中也很快的.识记了这课的生字，并且反复读，形式多样：小老师带读，去掉帽子读，分组比赛读。

　　2.在教学中不断巩固语文的知识点。语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成，低段语文教学的基础和能力是语文素养摩天大厦的基石根基，扎实和牢固程度至关重要。

　　3.真正让学生走进文本。语文教学中读十分重要，要让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在教学中要引导学生读，读出情，读出趣，读出思。在本课的教学当中，我十分注重创设读的情境，出示课文投影片后我问学生：小朋友在宽阔的江面上划着竹排都看到了什么？快自己读读课文。学生怀着好奇的心情认真地读着课文，很快找到了鸟儿唱、鱼儿游、树木密、禾苗绿油油等处，在反馈时我要求学生尽量用自己的话说文中的意思，这样就使学生理解了密、绿油油等词语的意思。同时也训练了学生语言表达能力。

　　4.关注学生，鼓励为主。这节课上我觉得比较关注平时识字、读文比较差的学生，提高他们学习的积极性。也许很多时候教研课怕出错，会多叫一些学习能力比较强的学生，不过我想课堂机会是平等的，所以我总是会把发言的机会留给每一个孩子。课堂上多给孩子一些表扬与鼓励他们的学习信心会更足。

《小小竹排画中游》教学设计3

　　一、复习

　　1、练习有感情地朗读课文，背诵课文

　　2、认读生字卡片。

　　二、分析生字。记忆字形。

　　1、学习新偏旁：山、木、（草字头）。

　　2、自学生字。

　　A、看看哪些字最好记？哪些字最难记？

　　B、说说你是怎么记的。（部件记忆法、增加笔画记忆法、趣味记忆法）

　　3、用生字口头组词。

　　三、巩固生字小小竹排画中游-优秀教案教学设计第二课时

　　1、抽读卡片。（个别读、开火车读）

　　2、抽读偏旁卡片。

　　四、指导写字。

　　1、观察每个字在田字格里的位置。

　　2、指导在田字格里写字。指导书写口时，让学生认识新笔画（横折）。注意防止学生把口写成方块。可用顺口溜帮助学生掌握写好口的要领：口字要写好，上大下要小。指导书写日，让学生认识新笔画（横折钩），提醒学生注意日的两竖必须写直。中的最后一笔悬针竖要写在竖中线上。

　　3、练习写字。/article/

　　五、练习用ABB的什么格式说词语。

　　看谁说得多。如：绿油油的禾苗，黄澄澄的梨子，红通通的柿子，胖乎乎的脸蛋，酸溜溜的.梅子。

　　六、做我在画中游的游戏

　　六、作业设计

　　1、比一比，再组词。

　　木（）大（）了（）

　　来（）天（）子（）

　　2、给下面的字选择正确的读音，在括号里打∨。

《小小竹排画中游》教学设计4

　　【教学设计理念】

　　新颁布的课程标准力图在“课程标准”“内容标准”和“实施建议”等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的功能，关注学生的兴趣与经验，精选学生终身学习必备的基础知识和技能，打破单纯的强调学科自身的系统性、逻辑性的局限，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。

　　【教学目标】

　　１、在认识生字的基础上，正确熟练的朗读课文，背诵课文。

　　２、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　３、培养学生自主学习的能力。

　　【教学重点、难点】

　　理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　【教学准备】

　　课件。

　　【教学时间】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、以景入情，xxxx导入

　　１、教师出示课件，播放江南美景。

　　２、师：欣赏完了这么美的风光，你有什么话要跟大家说，或者有什么问题要问？

　　３、重点指出这是江南的美景。

　　二、自主选择，初步感知

　　１、课件出示图片：

　　问：图中的`小男孩撑着的是什么？什么是竹排？小男孩在干什么？

　　从学生的回答中教师要有激励，还要有要求，可以这样问：想不想和图中的小男孩一起去看看，不过有个要求，必须把儿歌读熟练了，有信心吗？

　　２、课件出示诗歌：

　　你认为我们怎样才能把儿歌读熟练了？老师也给你提供几种方法，做参考意见。

　　⑴ 自己借助拼音把课文拼出来，如果遇到困难，找周围的同学或者老师帮忙。

　　⑵ 也可以四人一小组，每个同学都要读给其他三个人听，让其他同学帮你正音。

　　⑶ 如果想要做得更好，那就把课件中红色的字在文中圈出来重点读读，能够做到不看拼音就能把它读给同学听，然后练习读课文。

　　３、学生选择自己喜欢的方法进行学习，师巡视指导。

　　４、师检查学习的结果：

　　⑴ 找同学读课文，纠正读音。

　　⑵ 把课文中的生字，拿出来重点读一读

　　⑶ 读读词语。

　　三、质疑解疑中深入理解课文

　　１、生闭上眼睛，搭上竹排，听师配乐朗读课文，和小男孩一起体会江南的美。

　　２、通过刚才你的体会，你觉得你看到了什么？江南很美，到底美在什么地方？（重点指导朗读，把课文的美读出来）

　　３、齐读课文，找找自己不理解的词语和句子：

　　⑴ 运用课件动态演示“顺水流”的过程。

　　⑵ 理解树木密的“密”先找学生说，然后总结。“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。

　　⑶ 引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？哪个地方告诉我们稻米多，稻米乡？

　　⑷ 理解“小小竹排画中游”这句话。再次请同学们闭上眼睛，体会江南的美。听师描述：我们坐在小竹排上，鸟儿在空中动听的歌唱，鱼儿在水中自由自在的游来游去，两岸的树木葱葱茏茏，远处的田野里到处是绿油油的禾苗。

　　再次谈自己的感受，师可以问：你感觉像在一幅画中吗？因为江南鱼米乡很美，就像一幅画，所以说小小竹排就像在画中游。

　　４、给课文取个好听的名字。

　　总结：课文用了最精彩的一句话作为题目“小小竹排画中游”，请大家带上题目，有感情的来朗读课文。

　　四、练习朗读课文，跟唱课文，能够达到背诵课文

　　五、自主延伸

　　课外搜集江南的风景图片。

《小小竹排画中游》教学设计5

　　《小小竹排画中游》原文

　　xiǎozhúpáishùnshuǐliú

　　小竹排，顺水流，

　　niǎoerchàngyúeryóu

　　鸟儿唱，鱼儿游。

　　liǎngànshùmùmì

　　两岸树木密，

　　hémiáolǜyóuyóu

　　禾苗绿油油。

　　jiāngnányúmǐxiāng

　　江南鱼米乡，

　　xiǎoxiǎozhúpáihuàzhōngyóu

　　小小竹排画中游。

　　《小小竹排画中游》教学设计

　　一、教材简说

　　在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

　　教学重点是识字、写字和朗读课文。

　　二、学习目标

　　1、认识12个生字。会写3个字，认识“、”两个笔画和“、纟”3个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　三、教学建议

　　(一)识字写字

　　1、识字。

　　(1)在学生初读课文时，要求他们借助拼音读准字音，难读的字要多读几遍。十二个生字中，“中、唱、树”是翘舌音，要提示学生读准字音。“绿油油”的“油”课文中注的是本音，朗读时应读第一声。可通过认读生字卡片、同桌互读等形式巩固要认的字，并鼓励学生相互纠错正音。

　　(2)指导学生识记字形时，可先学习新偏旁“、纟”，然后让学生自主识字，交流识字的方法，使学生在互相启发中，提高识字能力。如：

　　①加一加：

　　树= 对

　　苗= 田

　　②比一比：雨—两

　　2、写字。

　　本课要求会写的三个字，笔画都比较少。要引导学生观察，自己发现三个字有什么共同点和不同点。共同点是三个字都有“口”这个部件，但形状不同。要引导学生看清字的每一笔在田字格里的位置，把字写正确，写匀称。

　　口：认识新笔画“”。防止学生把“口”写成方块。教师可写一个方块与口比较，让学生自己得出写好“口”的要领：口字要写好，上大下要小。

　　日：认识新笔画“”，提醒学生注意“日”的两竖要直。

　　中：最后一笔竖要写在竖中线上。

　　(二)朗读感悟

　　1、让学生读读课文，画出不懂的词句。先同学之间答疑，解决不了的问题，教师再作指导。可借助插图、投影片或多媒体课件帮助学生理解词语。如，“竹排”，可通过看图，让学生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。然后演示小竹排的活动状况，让学生知道“顺水流”的意思。又如，指导学生看图或投影片，让学生懂得“密”是树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛。“禾苗”是指水稻的幼苗。“绿油油”是形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮，长势喜人。江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南鱼米乡”。拉动投影片或演示课件，让学生感受江南水乡像一幅美丽的图画，小小竹排就像在画中游。

　　2、在了解感悟课文内容的基础上熟读成诵。要求学生一边读一边想象诗歌所描绘的江南水乡的美丽风光。鼓励学生用适当的语气表达自己的感受，如，“小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游”可读得轻快些，表达出喜悦、欢快的心情;“江南鱼米乡，小小竹排画中游”读得缓慢些，以表达赞美的感情。让学生在反复朗读的基础上背诵。

　　(三)实践活动

　　1、课外收集有关介绍江南风光和物产的图片、照片，张贴在教室里，供大家观赏。

　　2、学生展示自己旅游时拍摄的照片，向同学介绍旅游景点的美丽风光。

　　(四)教学时间

　　教学本课可用2—3课时。

　　四、教学设计举例

　　例一

　　(一)课题导入

　　读课题，先理解“游”的意思，再理解课题的意思。

　　(二)范读课文，整体感知课文内容

　　播放小竹排在画中游的课件，配乐范读课文。也可以播放课文朗读的录音。

　　(三)初读课文，学习生字

　　借助拼音读准字音，读通句子，小组交流记字方法。

　　(四)朗读感悟

　　创设情境，使学生入情入境地朗读课文，感受江南水乡的美丽、富饶。

　　1、播放“小竹排在画中游”的课件，请学生说说小竹排顺水流，如果你坐在上面会看到哪些美丽的景物?(鸟儿、鱼儿、树木、禾苗)读有关句子，理解“密”、“绿油油”。

　　2、看到这些美景，你会说些什么?

　　3、为什么说小竹排是在“画中游”?

　　4、用多种形式练习朗读，感悟“江南鱼米乡”的美景。

　　(五)拓展说话

　　再创情境，练习说话。

　　继续播放课件：小竹排游到了江南的其他风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。

　　(六)巩固识字，指导写字

　　(七)课外延伸

　　收集江南的风景图片，在教室里展览;准备旅游照片，并作介绍。

　　例二

　　(一)看图，揭示课题

　　1、学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图

　　2、读了课题你想知道什么?你有什么不懂的地方?(如，小竹排是什么?小竹排怎么能在画中游?)

　　(二)初读课文，学习生字

　　1、借助拼音读课文，画出生字，自学字音并读通句子。

　　2、指名试读课文，检查自读情况。

　　(三)创设情境，指导朗读

　　播放乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡美丽的风光。

　　(四)练习有感情地朗读课文，背诵课文

　　(五)复习巩固生字词

　　(六)指导学生写字

　　(七)完成练习

　　完成课后练习“我会读”，并练习用本课要认的字口头组词。

　　五、资料袋

　　江南鱼米乡

　　在长江中下游平原上，河网纵横交错，湖泊星罗棋布，一向称“鱼米之乡”，又称“水乡泽国”。那里盛产稻米、鱼虾，粮食产量在全国占有重要的地位

　　古诗

　　江南

　　江南可采莲，

　　莲叶何田田，

　　鱼戏莲叶间。

　　鱼戏莲叶东，

　　鱼戏莲叶西，

　　鱼戏莲叶南，

　　鱼戏莲叶北。

　　《小小竹排画中游》教学反思

　　教学后感觉还不错的地方：

　　一、课前预习，降低难度

　　把《小小竹排画中游》作为教研课，比进度稍微早了一点，对学生来说，朗读起来比较难，所以我在上课前布置了学生预习，读通课文，认读生字。从课堂的效果上看，大部分学生完成的还是不错的。

　　二、课件辅助，形象直观

　　“正因为有一条鲜明的对象、画面、知觉、表象的清澈的小溪不断地流进儿童的心田，所以儿童的记忆才那么敏锐和牢固。”这是苏霍姆林斯基说过的。在教学《小小竹排画中游》时，我利用多媒体课件让学生欣赏了江南的风光，让学生自己发现江南什么最多?桥多，河多，从而引出江南水乡的概念，引出竹排，接着利用直观的竹排图片，让学生理解这个从来没有见过的东西，感觉很顺利。而后在课文的第一、二句的学习中，也充分利用了插图，让学生感受到了树木的密和禾苗的绿。为朗读好课文打下了基础，也为后面“鱼米乡”的理解作了铺垫。

　　三、多种方式，巩固识字

　　在识字的过程中，第一环节是让学生借助拼音认读，第二环节是去掉拼音进行识记的巩固。有比较归纳识字，就像“江、流、游”，还有像猜字谜、利用图片理解词语……让学生在不同的识记方式中，增加了学生的兴趣，提高了识记的'效果。

　　教学后感觉需改进的地方：

　　一、课堂教学机智有待加强。

　　就像这节课上发生的：

　　师：课题告诉我们小竹排在哪里游?

　　生1：小竹排在水里游。

　　生2：小竹排在河里游。

　　虽然小孩子没有听清楚问题，可是他们回答的却是我预设中下面问题的答案。可以直接跳到：那么为什么课文说小竹排在画中游呢?我们一起到课文中去寻找答案吧。而我一定要让学生说出自己想要的答案，然后再一步步的按照预案进行上课。

　　教案是死的，课堂是活的。需要在以后的教学中慢慢提高处理课堂生成的能力，积淀解决问题的底蕴。

　　二、对学生的评价语言还不够多样化和具有明确的指向性。

　　一句简单的“很好”说明不了问题，学生仍旧感觉很茫然，不知道好在哪里?其他学生没有学习的方向。

　　三、调动学生的积极性。

　　一部分学生在后半节课中，感觉精神明显下降，注意力不集中。虽然小孩子的注意力只能维持短短的几十分钟，但是我在教学中应该尽量增加趣味性来吸引学生的注意力，提高课堂教学效率，同时也要继续加强学生的课堂行为习惯的培养。

《小小竹排画中游》教学设计6

　　【教材分析】

　　１、本课是一篇儿歌形式的词文，图文并茂。图上画的是江南美丽、富饶的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，小男孩撑着竹排顺流而下。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木。插图和课文内容结合得密切。全文共有３句话。第一句话主要写小竹排顺水往前行，鱼儿在清清的水中游来游去，鸟儿在枝头唱歌的情景；第二句话说的是河两岸树木茂密，禾苗茁壮；第三句话中的“江南”盛产鱼虾、稻米等，物产非常丰富。坐在小竹排上顺水前行，一路观赏着江南美丽的风景，真好像是在画中游览一样。通过景物的描写，表达了江南人们的高兴心情。全诗形象生动、语言优美，节奏感强，适宜儿诵读。

　　２、本课要学会３个生字，要求会认１２个字，注意读准：“顺、流、唱、密、南”的音。学习３个新偏旁“艹、山、木”认识２种新笔画“丶丿”。

　　３、引导学生观察汉字的主要笔画在田字格中的位置，将字写好，写美。

　　【教学目标】

　　１、认识１２个生字，会写３个字，认识“丶”“ ”两个笔画和“木、山、艹”３个偏旁。

　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文

　　３、了解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。

　　【教学重点】

　　１、认记生字注意生字在田字格中的位置。

　　２、朗读课文，背诵课文。

　　【教学难点】

　　通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。充分感受江南的美丽，受到美的教育。

　　【课前准备】

　　flash动画课件，学生两人一份放有生字卡片的信封。

　　【设计理念及总体思路】

　　运用课件构筑丰富多彩的课程资源，在轻松、愉悦的课堂氛围中让学生体验语言文字所包含的音韵美，节奏美，意境美。

　　１、悟江南──让学生说说除了书上写的，图中画的，江南还有什么，分别是怎么样的；

　　２、画江南──在课本的江南插图上添上美丽的一笔；

　　３、诵江南──让学生根据画的内容改编课文。

　　【教学过程设计】 第一课时

　　一、播放儿歌，导入新课

　　今天，老师为小朋友带来了一首儿歌，你们想听吗？比比看，谁的小耳朵最灵。播放儿歌，（歌词为本节课课文内容）说说你听到哪些景物和动物？根据学生回答将相应词语卡片贴在黑板上。（设计意图：开课伊始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们学习的欲望，为后面通过语言感受江南的美作了很好的铺垫。

　　二、整体感知课文

　　小朋友听得可真仔细，老师请你们看一段录相：学生观看〈江南风光〉静态课件，教师配乐朗诵。

　　设计意图：教师声情并茂的朗诵激发学生的阅读热情，运用课件丰富学生对江南风光的感性认识。

　　看了课件，听了老师的朗读，你想说些什么？

　　小朋友说得可真棒！编书的叔叔阿姨们特地写了一首儿歌，请你用上自已的聪明才智读读这首儿歌吧！

　　三、学生字新词，读通读顺课文

　　１、分组依自己喜欢的方式自学生字。不会的向别人请教。学习生字词时，注意学生之间的合作学习。

　　２、说一说：说说自己是怎么记住这些字的，它还有哪些小朋友？

　　３、考一考：（学生拿着字卡，你考我，我考你，）生生互检。

　　４、玩一玩：读完生字词后，充分利课文中的那幅图，让孩子们玩词贴画的游戏，把黑板左边的词语贴到画上合适的位置。如：“禾苗”帖在图中画禾苗的地方。多种形式认读词语，熟记词语。

　　设计意图：在贴画的过程中，既巩固“两岸、顺水流……”等词语的`识记，又通过图形象地理解了词语的意思。比如理解“顺水流”，学生摆的时候，老师让他把这个意思演示出来。很直观，很形象地理解了词语的意思。

　　５、指三名学生分句读课文，随机正音。（注意“儿”字在生字教学时念“ér”，在文中念轻声；“油”字的变调。

　　６、用各种形式练读课文。（如师生对读，生生对读，评比朗读之星等）通过各种形式的读激发学生读得愿望，使得朗读效果具有层次性，递进性，为低年级学生语言的积累奠定基础。

　　四、播放儿歌，哼唱儿歌

　　（歌词为本课课文内容）体会课文的韵律美。

　　第二课时

　　一、复习深化

　　１、开火车检查词语：（再次出示课件）

　　２、巩固词语的字音字义：小朋友让我们把刚才读得这些词语送到江南的老家吧。请三人上来送词语，其他同学同桌合作将信封里的词语送到书中的江南的老家。（江南民乐）

　　根据学生所选词语相机点课件中相应的景物按钮，出示本课词语。

　　……

　　有困难吗？（江南：生可能不知道贴哪里？）你们有好主意吗？（生试说）老师有个好主意，想听一听吗？我们可以将这幅画取名《江南》。因此，贴在正中间，好吗？

　　３、江南这么美，让我们再次美美地来欣赏它吧！看画面，读新词，感受美。

　　４、你能说说江南都有些什么？（先组内交流，再指名说，要有表情地说。）

　　二、创设情境，感悟江南美景

　　１、这么美的江南，你们想进去看看吗？说说我们可以坐什么交通工具可以到达江南？

　　设计意图：将学生对交通工具的认识加以整合，培养思维的发散性。

　　２、出示课件：（小竹排顺水流）

　　设计意图：我们这里的学生对“竹排”较陌生，通过课件使学生对“竹排”有一个感性的认识。

　　我们今天就乘上小竹排到如画的江南去游一游。（齐读课题，读好课题）

　　谁能用书声把江南的美传递给我们在坐的每一个人？其他小朋友闭上眼睛听，等一会儿告诉老师，听了他的朗读，你仿佛看到了什么？（生配乐读）

　　３、汇报感受：

　　说得真不错，你们的话，让老师觉得江南真美！你们觉得美吗？请小朋友美美地读一读课文。

　　自由朗读──精读课文，体会动态美；

　　播放动画，欣赏美景，学生边读边欣赏（图文并茂，发展学生的多种感知能力）

　　要求学生给动画课件配音在优美的音乐中体验课文的意境美，培养语感。

　　４、在你的心目中，江南除了这些（指书上的景物）还会有些什么呢？如：杨柳、小桥、小船、亭台、桃树、水牛、枇杷……

　　你能从色、味、形、声等几方面把景物说具体吗？（出示实物图片）引导举例：如：桔子。怎么样的桔子？能加上它的味道吗？酸溜溜的……

　　引导学生说：酸溜溜的桔子；黄澄澄的桔子。）

　　小朋友，你能把江南装扮得更美丽吗？那就请你再为你的《江南》添上美丽的一笔！（再画江南）实物投影展示学生作品《江南》）

　　你想让更多的人知道你心中的江南吗？让我们也学着书上的样子来编一编儿歌，好吗？（出示儿歌）改编方法：我们可以把书上的“鸟儿唱，鱼儿游……绿油油”这些内容换成刚才说的东西，如果学生有一定的难度，教师可先示范。同桌一起试编，师巡回指导。

　　设计意图：经过前面环节的教学，学生心中充溢着美的情愫，到了不吐不快的地步，这时设计“编儿歌”童真童趣就会溢于言外。

　　５、诵江南：检查改编情况：

　　小朋友让我们来为自己的儿歌唱一唱、跳一跳，好吗？自由准备后请学生表演。今天回家请你的爸爸妈妈把我们自己编的《小小竹排画中游》写下来，就叫《小小竹排画中游（二）》，好吗？（师改课题）

　　三、写字

　　让我们来认识一下江南的小朋友吧！你能告诉老师她在干什么吗？看看小姑娘的写字姿势好不好？（生念写字歌）

　　１、先请小朋友告诉她在田字格里写字要注意什么？

　　⑴ 字写在中间。

　　⑵ 写的时候看看横（竖）中线上有哪些笔画？

　　２、出示要写的三个字：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？

　　⑴ 新笔画：横折──是一笔写成的。（书空）

　　横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不同？

　　结论：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写，生书空。

　　⑵ 引导：这三个字有什么相同的地方？都有三个“口”。中间加一横变成“日”；中间加一竖变成“中”；还可以变成哪些字？

　　生：白、目、申……

　　师：对，这些字都是由“口”变化而来的。

　　３、小朋友，你知道“口、日、中”这三个字是怎么写的吗？出示三个字的书写笔顺，你能看得懂吗？请你说一说。

　　４、让我们和小姑娘比一比，看谁的字写得好。请小朋友一边心里说笔顺，一边在书上写。（音乐）

《小小竹排画中游》教学设计7

　　【教学设计理念】

　　江南风光旖旎，是我国的旅游胜地，课文教学采用孩子们感兴趣的“组织旅行团出游”的方式，让孩子们在一定的情境中了解江南、认读生字、感知图画、朗读课文。

　　【教学目标】

　　１、认识１２个生字。会写“口、日、中”３个字。认识２个笔画３个偏旁。

　　２、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　３、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　【教学重点】

　　１、识记生字和朗读课文。

　　２、通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的'江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

　　【教学准备】

　　悠扬的江南音乐、多媒体课件（或彩色粉笔）、字卡、词卡、导游旗帜、江南旅游介绍（介绍中包含有课文中要求认读的生字）等。

　　【教学程序】

　　一、推荐旅游景点，组织小小旅游团

　　１、小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。

　　２、用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。（介绍中包含有课文中要求认读的生字。）

　　３、导游展示旅游景点介绍（文字全部注音），游客阅读。

　　各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗油绿。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。

　　４、各位小游客，对我们的旅游景点满意吗？如果介绍中的字让您为难了，请跟我读。学习红色字。

　　５、出示字卡（排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南），开展各种形式的朗读。

　　６、出示词卡（江南江水禾苗树苗树木树叶竹排木排两岸两天绿色绿地中国旅游流水河流唱歌），开展各种形式的朗读。

　　７、再读景点介绍。

　　８、老师（导游）挥动导游旗，愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧！

　　二、乘竹排，畅游江南美景

　　１、师：我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。（播放江南乐曲）

　　２、多媒体展示“竹排”画面（或简笔画勾勒“竹排”）

　　导游：这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景，愿您此次旅途开心！

　　３、演示课件，展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么？听到些什么？可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样？可以谈谈吗？请生交流。

　　４、看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢，我还写了一首小诗来赞美江南的景色呢，大家有兴趣读一读吗？

　　５、多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读：示范读，个别读，同桌读，配图画读，配音乐读，赛读等形式。

　　６、游戏：我会找（在相应的图画旁贴上字条）

　　字条：小竹排，顺水流、鸟儿唱，鱼儿游

　　两岸树木密、禾苗绿油油

　　三、创造性朗读：我也试着做导游

　　小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢？

　　四、复习巩固生字，书写生字

　　１、出示带田字格的“口、日、中”三个生字。

　　２、读准字音（日、中为翘舌音），认清字形（都为独体字）。

　　３、同桌交流看准关键笔画。

　　４、谈谈书写时注意的笔顺。

　　５、学生描红、书写。

《小小竹排画中游》教学设计8

　　教材简析：《小小竹排画中游》是一首语言优美、形象生动、节奏感强的诗歌，短短几句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。图上画的是江南的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，竹排上有一个小男孩在撑竹排。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木，插图和课文内容结合得密切。教学重点是识字、写字和朗读课文。

　　学情分析：学生刚学完拼音，部分学生拼读能力不是很强，识字量少，每天学习的要求会认的字除了在学校认记，课外自主认记较少。一年级学生好动，上课难于集中注意力。

　　设计思路：

　　1、一年级学生天性好玩、好动而注意力不稳定，不持久，易被新鲜的事物吸引，常受兴趣和情绪支配特点，以“兴趣是最好的老师”为出发点，还根据一年级的学生，喜欢幻想，常常会把自己天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情境情有独钟这一心理特点，课中设置一个要想去江南游玩先要完成这个任务的“任务关——要把拼音宝宝喊出来，送回江南的家去”这一有趣情境，，把学生的注意力很快地转到了学习上，接下来的整个教学流程，都是围绕着“要把拼音宝宝喊出来，送回江南的家去”的情境，创设了“生字宝宝在课文中、生字宝宝带着拼音帽子、生字宝宝摘掉了拼音帽子、帮偏旁宝宝找朋友、生字宝宝躲到苹果上、生字宝宝躲到迷宫里、电脑先生教写字、送生字宝宝回江南的家”等多个情境，让学生学生字、写字，学生如亲临其境，学得津津有味。

　　2、学生刚学完拼音，部分学生拼读能力不是很强，拼音的拼读要在识字的教学中不断地巩固和加强。课中学拼音时，让学生通过自己读——小老师教读——开火车读——重点指导读好难读音节：三拼音节、翘舌音节等拼读生字方式尊重学生对拼音拼读的能力差异，以巩固和加强学生的拼读能力。

　　3、一年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，根据文本特点指导学生根据本课中的生字特点，有针对性、有侧重地进行按特点归类识字学习，这样可以提高学生识字的效率。由于刚是第3课，学生的自主识记生字能力还较弱，还需要教师的导、扶，所以在课中，我抓住了这一课生字特点，有针对性、有侧重地进行归类识字学习，如：（1）抓住带有三点水的字“流，江，游，”帮助学生进行归类识记生字，同时还让学生说说认识的带有三点水的.字，鼓励学生课外自主识字。（2）抓住要认识的三个新偏旁都是和熟字组成为本课生字这一特点，让学生做“找朋友”游戏，使学生在玩中学，激发了学生的识字兴趣，提高学生识字的效率。

　　4.课件辅助，形象直观。正因为有一条鲜明的对象、画面、知觉、表象的清澈的小溪不断地流进儿童的心田，所以儿童的记忆才那么敏锐和牢固。”，这是苏霍姆林斯基说过的。由此，我课前制作了多媒体课件，并借助课件及音乐资源等进行直观教学，激发学生的学习兴趣，使课堂充满亲和力，洋溢着快乐与情趣，也是为了让学生学的轻松，学的快乐。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识本课12个生字，会写“口、日、中”三个生字，认识2个笔画和3个偏旁。

　　2、正确地朗读课文。

　　教学重点：认识12个生字，会写“口、日、中”三个生字，认识2个笔画和3个偏旁。

　　教学难点：创设多种语言环境识记生字，写字

　　教学资源：多媒体课件，生字生词卡片，偏旁卡片

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、小朋友，喜欢旅游吗？老师给你们推荐一个风景很美的地方，好不好。（课件出示江南的风景图片）

　　师：这就是江南，美吗？

　　江南有很多小河，所以人们又把江南叫做水乡，有空时，江南的人们都喜欢坐上自己做的这种水上交通工具去看风景或钓鱼呢!

　　这种水上交通工具，它的名字叫，——（，）把“排”字拼读一遍（相机拼读“排”怎么记住“排”）看看竹排是用什么做成的?“排”字还可以怎么组词？（指名组词）

　　（出示竹排江上游课件），

　　你们想像图中的小朋友坐着竹排在美丽的江南上游玩吗。

　　可是大新旅行社告诉老师！要想去江南游玩，一定先完成这个任务，听清楚了：把生字宝宝喊出来，送到江南的家去，有信心完成这个任务吗？（有）好！那让我们一起赶快走进，3、《小小竹排画中游，》，去寻找生字宝宝吧！一起来把课题读一遍（生齐读课题）

　　（设计理念：利用多媒体课件让学生欣赏了江南的风光，从而引出江南水乡的概念，引出竹排，接着利用直观的竹排图片，激发学生的学习兴趣。，于是，还根据一年级的学生，喜欢幻想，常常会把自己天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情境情有独钟这一心理特点，设置一个要想去江南游玩先要完成这个任务的“任务关——要把拼音宝宝喊出来，送回江南的家去”这一有趣情境，，把学生的注意力很快地转到了学习上，接下来的整个教学流程，都是围绕着“要把拼音宝宝喊出来，送回江南的家去”的情境，让学生在快乐中学生字）

　　二、初读课文，读准字音。

　　1、自读课文，读准字音。

　　师：请打开课本64页，自己读课文，听清老师的要求，小手指着读，遇到不认识的字，请拼音宝宝帮帮你，咱们比比看，谁能把课文大声地读下来，开始读吧！{发挥教师的引导作用，培养学生良好的学习习惯}

　　（1）生自由练习读课文

　　（2）指名读、评一评。

　　2、指导读好“绿油油”，拓展说ABB式词语。

　　师：课文中藏有一个秘密，我想除了这位同学，其他同学也没有发现。想知道吗？请看“绿油油”这个词，看，“油”字上标的是几声？

　　生回答

　　师：对，这个“油”字单独读时，它读二声，可是两个“油”字和“绿”交上朋友以后，它就变调为一声。

　　师：跟着老师读一遍（生读）男女同学比赛读一遍

　　（生跟读一次，男、女生读）

　　师：像“绿油油”这种形式的词还有很多，比如说：亮晶晶、红通通、胖乎乎”这些都是，你还知道有哪些？（指名说）小朋友脑袋里的词可真多，今后我们说话时就可以多和他们交交朋友。（对ABB式词语进行拓展训练，增加学生词汇量）

　　3、齐读课文，读准字音。

　　师：注意“绿油油”的读音，我们一起把课文读一遍，，{指导读准字音}

　　三、学习生字，创设语境识记生字。（生字宝宝挡路）

　　1、读准生字的音

　　（1）圈出生字，自主拼读

　　师：同学们读课文的声音真好听！生字宝宝也被你们吸引来了，瞧！

　　（课件出示带拼音的生字）

　　师：请拿出铅笔，用最快的速度在课文中圈出这些生字宝宝，别让他跑了，圈完后大声拼读一遍。比一比，哪个同学最快？{教给学生学习方法和培养学生自主学习能力}

　　（2）检查生字认读情况。

　　师：谁能当小老师教读（小老师教读、分组读、开火车读。）（利用生字卡片）

　　师：小老师在哪？请他来教教，读对的，我们跟他读，读错的，我们帮助他（小老师教读）

　　师：生字宝宝跟我们玩起了捉迷藏，分组来认认它

　　师：同学们，坐好来。“呜呜呜”火车就要开了，请你这一列来开（生开火车拼读生字）。

　　（3）、指导拼读好难点字音

　　课件出示：两，苗，江

　　师:带着三拼音节帽子的生字宝宝听到火车的声音一起跑出来玩了，我们一起来叫叫它。

　　课件出示：中、唱、树

　　师：带着翘舌音帽子的生字宝宝也飞来了，老师带头跟他们打声招呼，你们再跟着说（提示学生注意读好翘舌音）{学生刚学完拼音，部分学生拼读能力不是很强，拼音的拼读要在识字的教学中不断地巩固和加强。课中学生字时，让学生通过自己读——小老师教读——开火车读——，重点指导读好难读音节：三拼音节、翘舌音节等拼读生字方式尊重学生对拼音拼读的能力差异，以巩固和加强学生的拼读能力}。

　　2、创设语境，识记生字

　　（1）归类识记“流、江、游”

　　师：玩太久了，生字宝宝出汗了，都摘掉了拼音帽子，三个好朋友一起出来了，谁还认得他们？

　　（课件出示：流，江，游）

　　师：仔细看这三个好朋友，你发现有什么相同的地方？

　　生回答

　　师：对呀！他们都带有三点水，三个字都与水有关

　　师：大家一起再来读一读这三个字宝宝。（齐读）

　　（2）你还知道哪些带有三点水的字

　　师：你还知道哪些带有三点水的字（指名说）一个三点水，能让我们认识那么多的字宝宝

　　师：同学们，在生活中，只要我们认真观察，就会认得很多字宝宝。（归类识记生字，提高识字效率，在进行拓展训练，激发学生课外自主识字的兴趣）

　　（3）、认识3个偏旁，做找朋友游戏，识记生字。。

　　师：三个新偏旁娃娃也急急忙忙赶来了，我们来和它打声招呼，

　　课件出示三个偏旁。

　　师：谁认识它？（指偏旁指名说）

　　师：全班同学一起来和这几个偏旁打个招呼吧。（齐读）

　　师：三个偏旁娃娃很不高兴，因为他的朋友不见了（）我们来做做好事，帮它找到它的朋友，好吗？

　　相机识记树、绿、苗

　　（4）用“苗”进行字理识字

　　（5）“摘苹果”游戏，巩固生字

　　师：刚出来，他们看到苹果树上又红又大的苹果，喜欢上了，又跑到苹果里去了，（课件出示苹果树）哪个同学认出它，，这个苹果就送给你了。眼睛要看好了，看哪个苹果变大了，就可以摘下它（一个一个生字出现，学生读，读完了出现“你真棒！”声音）

　　（6）走“走迷宫”游戏，巩固生词。

　　师：生字宝宝看到它的朋友，又和朋友躲到迷宫中玩起了捉迷藏游戏，下面我们一起走进，“迷宫”喊出它。（齐读）（采取活泼有趣的方式让生字、生词反复出现，让学生在玩中识记、巩固。）

　　四、再读课文，能正确朗读课文

　　（出示不带拼音的课文内容）

　　1、师：淘气的生字生词宝宝，穿着红衣服。又躲到课文里去了，你还认得它吗？看着大屏幕一起把课文读一遍，相信你们能读准每个字。

　　五、写字

　　师：同学们，真是太聪明、能干了，电脑先生想奖励大家，教同学写写字。

　　1、比一比：口-日-中（课件出示：口，日，中）

　　师：我们来看，它要教我们写哪个字，会读吗？仔细观察这三个字有什么相同的地方？

　　都有三个“口”。（你观察得真认真）

　　（中间加一横变成“日”；，中间加一竖变成“中”；）

　　师：对，这些字都是由“口”变化而来的。）

　　2、认识笔画横折和横折钩

　　师：伸出小手跟着电脑先生写一写，边书空，边说笔画。

　　3、课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的位置。

　　师：你看写“口”字时，上面要比下面大，提示：口字要写好，上大下要小。逐个分析）

　　4、师范写，生书空。

　　师：来，小朋友们，现在请你们先在课本中描红一个，在田字格中写一个，看谁写得最美。（生写师巡视指导）

　　5、引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、

　　（引导学生自主观察，培养自主学习能力，教师认真指导书写、引导欣赏学生写的字，达到激励和再巩固的作用）

　　六．充分利用课程资源，“送生字、生词宝宝回家”

　　游戏：我会找（课件出示插图和词条）

　　师：我们完成了任务，请带上生字宝宝去江南吧！

　　字条：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游

　　两岸，树木密．禾苗，绿油油

　　出示课文情境图，让学生说说这些词应放哪个位置

　　师：我们来到了美丽的江南，字词宝宝吵着要回家了，谁是最有爱心的小朋友，请你把字宝宝送回家。

　　师：我们先来排队点名吧！（生按顺序送生词宝宝回家）

　　（充分利用课程资源，借助课文插图巩固字音，理解字、词义，为理解课文做准备）

　　师：字宝宝和同学说：谢谢你们！你们怎么说（生：不用谢！）（语文教学要做到工具性和人文性的统一）

　　七、扩展

　　出示课后的“我会读”中的生词，让学生读一读。

　　师：字宝宝太感谢同学们了，拉着它的好朋友又出来道别了，同学们也不要怕麻烦，跟他们一一道别吧！（生齐读）

　　八、板书设计

　　3、小小竹排画中游

　　加一加

《小小竹排画中游》教学设计9

　　【教学要求】

　　１、正确地朗读课文。

　　２、通过读课文知道江南是“鱼米之乡”。

　　３、明白勤劳是美德。

　　【教学重点】

　　读课文了解江南是“鱼米之乡”。

　　【教学难点】

　　小竹排为什么在画中游？那这幅画的作者会是谁呢？

　　【教学准备】

　　课件、贴图（树、鸟、鱼、禾苗）、生字卡片、图片、音乐。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学过程】第一课时

　　一、谈话导入

　　小朋友们，你们看这是什么？对，小竹排是江南地区水上的一种交通工具，相当于船。它能帮助游人过河、观光，也能帮助渔民捕鱼。今天，我们就来学习一篇关于小竹排的课文，第３课。（板书：３、小小竹排画中游）

　　二、初读课文，读准字音

　　１、请同学们翻开语文书第６４页，借助拼音朗读课文，注意要读准字音。

　　２、同桌互相检查一下生字的读音和该要认的字。

　　３、检查字音：

　　⑴ 生带读；

　　⑵ 齐读。（一类字、二类字、轻声：鸟儿、鱼儿）

　　４、再读一遍课文，注意不仅要读准字音，而且要读通课文。

　　三、观图，质疑

　　１、刚才小朋友们读得很认真，现在让我们轻松一下，坐着小竹排去游玩吧！（放音乐，课件）

　　２、瞧，图上有谁呀？他在干什么？河里有谁？两岸呢？

　　３、问：小竹排在哪里游？而我们的课文写的小竹排在哪里游？（板书：小竹排在画中游）这就是我们今天要学的课文，齐读一遍。

　　４、读了课题，你有什么疑问？（为什么小竹排在画中游，而不在水中游？）

　　四、体会，解疑

　　１、让我们带着这个问题来学习这篇课文。我们先来看一片动画片，请同学们边看边想，选择自己喜欢的角色进行扮演。比如说扮演树、鸟、鱼、竹排、人、禾苗……。还要想想他们看到了什么，听到了什么，想到了什么。等一下看谁说得好，谁就来当小演员。（播放朗读材料）

　　２、说说你们都想扮演谁？（师相机贴板书）

　　⑴ 小鱼、小竹排：你看见了什么？听见了什么？

　　⑵ 小鸟：你为什么唱歌？唱了什么？

　　⑶ 男孩：你看到了什么？（理解：树木密，禾苗绿油油）为什么禾苗会绿油油？

　　⑷ 小树、禾苗：你看见、听见这一切后，心里是怎么想的？

　　３、你们觉得这个地方怎么样？就像一幅美丽的图画，小竹排就像在什么地方游？（板书：画框）

　　４、这么美丽的图画让人看了都特别开心，那谁能用高兴的语气来读一读这两句话。（出示书本上的课文）

　　５、小朋友，你们知道这美丽的地方在哪儿吗？（板书：江南）对，江南就是长江以南的地区，那里气候温和，物产丰富，不仅河多、鱼多，而且还出产许多大米，所以我们把江南一带叫作“鱼米乡“。（板书：鱼米乡）我们就生活在江南。欣赏图片。

　　我们生活在这么美的地方，就像在画中一样，你会感到怎么样？那我们该怎么朗读最后一句话呢？（出示课文）

　　五、朗读感悟，领会含义

　　１、课文学完了，智慧爷爷向我们提问了：江南风景如画，那这幅画的作者会是谁呢？请同学们４人一组，进行讨论。

　　２、汇报：画家是大自然，人民……

　　六、扩展

　　最后，让你面对着美丽的江南，说一句自己最想说的话。

　　七、作业

　　画一幅江南美景图。

　　第二课时

　　〖课时目标〗

　　１、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。

　　２、会写“口、日、中”３个字，认识２个笔画和三个偏旁。

　　３、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。

　　〖教学过程〗

　　一、复习旧知

　　１、开小火车认读１２个生字。

　　２、游戏：一字开花（口头扩词）

　　二、学习生字、偏旁、笔画

　　１、先出示“日”教师范写，学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。

　　２、引导学生找找“中”的压线笔，再跟老师一起书空，认识新笔画横折。

　　３、学生自己书写“口”，互相评价交流。再写三个。

　　４、认识３个偏旁，找找带有该偏旁的字。（课文中学过的、自己知道的）

　　三、背诵课文

　　指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。

　　四、扩展延伸

　　１、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。

　　２、照样子说说ａｂｂ形式的词，如：“绿油油的禾苗”“黄澄澄的.梨子”“红通通的柿子”“圆溜溜的乒乓球”“胖乎乎的脸蛋”“蓝盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等，帮助学生积累词语。

　　３、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。

　　【板书】

　　３、小小竹排画中游

　　鸟唱鱼游

　　树木密

　　禾苗绿

　　鱼米乡画中游

《小小竹排画中游》教学设计10

　　【预设目标】

　　１、知识：

　　认识１２个生字，三个偏旁。

　　２、能力：

　　培养学生的识字能力，正确流利地朗读课文的能力，增强合作意识。

　　３、情感：

　　在理解课文内容，知道江南十分美丽富饶的基础上，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　【设计理念】

　　学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师在课堂教学中应关注学生的个体差异，关注学生的学习和发展，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　沟通课堂内外，充分利用一切教育资源，拓宽学习的空间，努力建设开放而有活力的语文课程。

　　【课前准备】

　　乐曲、图片，生字、词语卡片。

　　【教学策略】

　　关注兴趣、创设情趣、自主探究、合作交流。

　　【操作程序】

　　谈话创境导入新课──自主探究初读课文──合作学习欣赏朗读──再创情境巩固创新──开放作业知识延伸

　　【教学活动过程】

　　教学活动学生活动设计意图

　　一、谈话创境导入新课

　　１、导入：

　　出示江南风景图，播放表现江南风光的民族乐曲，讲述：我们的祖国有一条很长的江，叫长江。长江以南就叫江南。

　　２、出示课题：

　　江南风景优美，而且土地肥沃，适合各种庄稼生长。被人们称为鱼米之乡。今天我们就坐上竹排随着音乐和这个小男孩一起去欣赏江南的美丽风景。

　　板书课题。

　　学生一边看图，一边欣赏乐曲。

　　看了图，自由说说有什么感受。

　　学生读课题，质疑：不明白的地方或想知道的地方。

　　以丰富的视听感受激发学生学习的兴趣，对美好事物的`喜爱之情。

　　激起学生探究的意识。

　　二、自主探究初读课文

　　１、自主读文：

　　引导学生，借助拼音读准字音，以自己喜欢的方式识记字形，读通课文。

　　２、学习生字：

　　组织交流：哪些生字的读音应提醒同伴注意；哪些生字已经会了或有好办法记；哪些生字要向老师同学求助。（鼓励学生结合自己已有经验识记生字，相机出示新偏旁）

　　３、初读课文：

　　组织朗读，引导倾听（读准、读通），评价鼓励。

　　学生自由朗读课文，识记生字。

　　１、同桌互读生字，交流各自识记生字的办法，互帮互学。

　　２、集体交流。

　　３、“搭积木”游戏：读生字卡片。

　　个别读，小组读；互评互学。给学生自主学习的时间和空间。

　　合作学习。

　　给学生思维的自由，以鼓励为手段激发学习的主动意识，把教育对象变成自己教育自己的主体。

　　三、合作学习欣赏朗读

　　１、再读理解：

　　⑴提出要求：在读准、读通的基础上读好课文。

　　⑵引导学生小组合作学习，例：一学生当堂读后，集体评议。如读得好，请该生介绍如何能获得此成果，得到了谁的帮助；读得不够，请大伙儿想想办法，他（她）该怎样做（说），就能获得帮助，读得更好。

　　⑶指导分组，合作读文，质疑解疑。

　　２、美读课文：

　　看图美读课文，重点引导学生读好“江南鱼米乡，小小竹排画中游。”

　　相机鼓励个性化的理解朗读，启发回忆。按自己喜欢的方式再读课文──个体展示读──评议──再小组合作读，质疑解疑──以小组为单位交流，并相机理解课文，在图的相应位置上贴上词卡，如竹排，顺水流（画出水流动的势态），树木密，禾苗，绿油油等。

《小小竹排画中游》教学设计11

　　【教学目标】

　　１、认识１２个生字及“山、木、艹 ”三个偏旁。

　　２、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文并能进行朗诵表演。

　　３、引导学生主动识字，习得识字的方法。

　　４、学会欣赏美，知道江南是美丽、富饶的地方，萌生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　【教学准备】

　　课文插图若干，词语（装入信封），２人一只。教学课件。

　　【教学过程】

　　一、谈话揭题：悟江南

　　１、出示：“江南”，谁认识这个词语宝宝？那你们去过江南吗？想不想去江南游玩？今天我们就让电脑带我们一起去江南看看好吗？（播放配乐动画）说说你都看到了，听到了什么，有哪些感受。

　　２、图上这个小朋友乘坐的叫什么啊？（竹排），谁会读这个词语宝宝？你们坐过竹排吗？学习“排”，它是什么旁，为什么是提手旁？

　　３、有位诗人把刚才看到的江南水乡的`美景描绘的如诗如画，还编了一首儿歌，你们想读读吗？（想）。今天我们就一起来欣赏课文第三课《小小竹排画中游》，（指名读课题）。

　　二、认识词语宝宝

　　别急！要读课文前，还得先认识几个词语宝宝。信封里的词语宝宝说也要游江南，小朋友愿意带路吗？（愿意）

　　１、贴词语。赶快打开信封，同桌２人合作，先拼读信封里的词语宝宝，再把词语宝宝帖到相应的图上。贴后校对。

　　２、词语宝宝说，他们玩得很开心，如果能大声地把它们读给在坐的老师和小朋友听，它们会更开心，赶快读读吧！（自由读──个别读）

　　３、接下来，让我们也读得更开心，请同桌再次合作，你指我读，会吗？读得好，夸夸他，有困难就帮帮他，开始。

　　４、老师也想和你们合作，愿意吗？老师指小朋友读。随机认读“游、苗、唱、绿、岸”

　　５、摘去拼音，你还能认出它们吗？

　　６、游戏：大转盘。（课件）

　　三、赏江南：读儿歌

　　这些词语宝宝跳到儿歌里，你们认识吗？（出示儿歌全文）

　　１、马上认读这首儿歌，如果碰到不认识的字，怎么办？（拼拼音）

　　２、学生自由读儿歌。（个别读）

　　３、儿歌中，你最喜欢哪一句，把读得最棒的读给大家听：

　　⑴ 小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游：

　　说说为什么喜欢这一句？

　　让我们来做做鱼儿游的动作，鸟儿唱的动作吧！（表演动作）

　　我们也像鱼儿、鸟儿一样快乐地读一读，可以把唱、游读得响一些。

　　⑵ 还喜欢哪一句？两岸树木密，禾苗绿油油：

　　理解密：树木很多。让我们来做做树多的动作吧。

　　（全体起立，手拉着手举起来，感悟树木密），老师说：“哇！树木真密啊！”

　　禾苗绿油油，也可以说绿油油的禾苗，还可以说绿油油的什么呢？（草、农田等）

　　再读这一句，要读出树木的密，禾苗的绿来。

　　⑶ 江南鱼米乡，小小竹排画中游：

　　① 为什么说江南是鱼米乡呢？（学生回答后，看课件）

　　江南鱼米乡：江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。

　　② 竹排只能在水中游，为什么说它在画中游呢？（江南的风景很美，就像在图画中游一样。

　　③ 全体齐读最后一句。

　　４、江南的风景如此优美，让我们再一次来游玩吧！（课件，动画朗读课文）。

　　５、能背诵这首儿歌吗？（指名背诵──集体试背）

　　四、颂江南

　　江南自古以来就是让人们向往的地方，清朝的乾隆曾多次下江南游玩，一些文人墨客也作诗赞美江南，你知道还有描写江南的诗歌吗？（江南江南可采莲──略）

《小小竹排画中游》教学设计12

　　【课文说明】

　　【教学目标】

　　１、认真看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

　　２、学会３个新偏旁：山（山字头）、木（木字旁）、艹（草字头）。

　　３、会认１２个生字，会写３个生字：口、日、中。能读准字音，识记字形。

　　４、通过学习短文，理解句义、词义。

　　５、能正确、流利地朗读短文。

　　【教学重点、难点】

　　１、认识１２个生字。

　　２、读懂短文，理解句义、词义。

　　３、学会新偏旁，识字，写字。

　　【教学设计思路】

　　１、尊重儿童文化，让孩子“享受语文，快乐语文”。

　　２、为学生提供应有的背景知识，学生能凭借背景知识展开丰富的想象。

　　３、让孩子能够凭借对课文的理解，学会融情入景，让朗读水平更上一层楼。

　　【教学准备】

　　词语卡片，图片，课件。

　　【教学时间】

　　２课时。第一课时

　　〖课时目标〗

　　１、看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国的江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

　　２、读懂句子，理解词义。

　　３、正确朗读短文。

　　〖教学过程〗

　　一、检查复习

　　１、读汉字卡片：工田鱼鸟水儿

　　２、读韵母卡片。

　　二、看图，初步了解图画内容，练读短文

　　１、图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？

　　２、练读短文：

　　⑴借助拼音自己练习读短文，读准字音。

　　⑵出示音节词语卡片练读：

　　⑶自己练读短文，逐步做到一目双行。

　　⑷指名分句读，齐读短文。注意“绿油油”的`读音。

　　三、看图读文，学句、学词

　　１、指名读第１句，学词、学句：

　　⑴教师指图问：

　　①谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书：小竹排）

　　②小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？（一个男孩，在撑船）

　　③什么叫顺水流？（顺着水流的方向往前行）

　　④这男孩在竹排上听见了什么？看见了什么？

　　⑵读第１句，注意句号的停顿，要读出人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。

　　２、指名读第２句：

　　⑴看图，读第３行，问：什么叫两岸？（板书：两岸）

　　①河的两岸有些什么？（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有许多树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们“树木”。（板书：树木）

　　②这些树木长得怎样？

　　③读短文第３行。

　　⑵看图，读短文第４行。

　　①指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么？什么是禾苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：禾苗）。

　　②看看图，读读短文第４行，说说禾苗长得怎么样？（“绿油油”讲禾苗很绿，长得好）

　　⑶指导读第２句。

　　两岸／树木密，禾苗／绿油油。

　　３、指名读短文第３句，读懂句子，理解词语：

　　⑴看图，师述：在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗？

　　⑵“江南”是指什么地方说的？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）

　　⑶看图，读短文最后一行，问：为什么说“画中游”？

　　师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。有人在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。

　　⑷指导朗读第３句：

　　江南／鱼米乡，小竹排／在画中游。

　　四、巩固复习

　　１、读词语：树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡。

　　２、朗读短文，要求读得正确、流利。

　　【板书设计】

　　３、小小竹排在画中游

　　鸟儿唱鱼儿游禾苗绿油油江南玉米乡

　　第二课时

　　〖课时目标〗

　　１、学会３个新偏旁：山（山字头）、木（木字旁）、艹（草字头）。

　　２、会写３个生字：口、日、中。能读准字音，识记字形。

　　３、正确书写生字。

　　４、正确、流利地朗读短文。

　　〖教学过程〗

　　一、检查复习

　　１、读词语卡片。

　　２、指名读短文。

　　二、学习２个新偏旁

　　１、山，山字头。

　　２、木，木字旁，注意最后一笔是点。

　　３、艹，草字头，笔顺是一艹，共３笔。

　　三、学习生字

　　１、口：

　　⑴识记字形。（让学生自学后说识记方法）

　　⑵口头组词语。

　　２、日。（让学生自学后，进行书空练习，与“口”相同）

　　３、中：

　　⑴识记字形，让学生自学后，回答问题。你是用什么方法记住“中”字的？

　　⑵书空练习。

　　⑶读短文第6句。

　　４、朗读短文，要求正确、流利。

　　四、指导书写，巩固字形

　　１、让学生自学后，找三位写字好的同学，按田字格字帖写在小黑板上，大家评议，教师订正。

　　２、学生练写，教师巡视，订正。

　　五、巩固复习

　　１、正确、流利地朗读短文。

　　２、做“汉字开花”游戏：展示课件，一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。以小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。

　　３、读词语。（课后习题我会读）

　　４、练习用说词语，帮助学生积累词汇：

　　教师板书、学生练习说：

　　绿油油的小草白茫茫的雾

　　黑糊糊的小屋亮晶晶的星

　　金灿灿的太阳黄澄澄的梨

　　红通通的柿子胖乎乎的脸

《小小竹排画中游》教学设计13

　　学习目标：

　　1、认识12个生字。会写3个字，认识横折、横折勾两个笔画和木字旁、草字头、绞丝旁3个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解课文内容，知道江南是美丽富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：识字写字;读课文，了解江南是“鱼米之乡”。

　　教学难点：小竹排为什么在画中游。

　　教学准备：幻灯、贴图(树、鸟、鱼、禾苗)、生字卡片、图片、音乐

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、正确地朗读课文。

　　2、通过读课文知道江南是“鱼米之乡”。

　　3、明白勤劳是美德。

　　教学重点：识字;读课文，了解江南是“鱼米之乡”。

　　教学难点：小竹排为什么在画中游，以及谁是这幅画的作者。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　小朋友们，你们看这是什么?对，小竹排是江南地区水上的一种交通工具，相当于船。它能帮助游人过河、观光，也能帮助渔民捕鱼。

　　今天，我们就来学习一篇关于小竹排的课文。

　　二、初读课文，读准字音

　　1、请同学们翻开语文书第64页，借助拼音朗读课文，注意要读准字音，开始。

　　2、同桌互相检查一下生字的读音和要认的字。

　　3、检查字音：①生带读;②齐读。(一类、二类)

　　轻声：鸟儿、鱼儿

　　4、再读一遍课文，注意不仅要读准字音，而且要读通课文。

　　三、观图，质疑

　　1、刚才小朋友们读得很认真，现在让我们轻松一下，坐着小竹排去游玩吧!(放音乐，出幻灯)

　　2、瞧，图上有谁呀?他在干什么?河里有谁?两岸呢?

　　3、(拉动幻灯)问：小竹排在哪里游?而我们的课文写的小竹排在哪里游?(板书：小小竹排画中游)这就是我们今天要学的课文，齐读一遍。

　　4、读了课题，你有什么疑问?(为什么小竹排在画中游，而不在水中游?)

　　可引：小竹排明明是在水中游，课文中为什么要说它是在“画中游”呢?

　　四、体会，解疑

　　1、让我们带着这个问题来学习这篇课文。我们先来看一动画片，请同学们边看边想，选择自己喜欢的角色进行扮演。比如说扮演树、鸟、鱼、竹排、人、禾苗……。还要想想他们看到了什么，听到了什么，想到了什么。等一下看谁说得好，谁就来当小演员。

　　2、说说你们都想扮演谁?(师相机贴板书)

　　①小鱼、小竹排：你看见了什么?听见了什么?

　　②小鸟：你为什么唱歌?唱了什么?

　　③男孩：你看到了什么?(理解：树木密，禾苗绿油油)为什么禾苗会绿油油?

　　④小树、禾苗：你看见、听见这一切后，心里是怎么想的?

　　(说得好的，给他带上头饰，进行表演。)

　　3、你们觉得这个地方怎么样?就像一幅美丽的图画，所以小竹排就像在什么地方游?(板书：画中游)

　　4、这么美丽的'图画让人看了都特别开心，那谁能用高兴的语气来读一读这两句话。(出示书)

　　5、小朋友，你们知道这美丽的地方在哪儿吗?(板书：江南)对，江南就是长江以南的地区，那里气候温和，物产丰富，不仅河多、鱼多，而且还出产许多大米，所以我们把江南一带叫作“鱼米乡“。(板书：鱼米乡)欣赏图片。

　　6、我们生活在这么美的地方，就像在画中一样，你会感到怎么样?那我们该怎么朗读最后一句话呢?(出示课文)

　　五、朗读感悟，领会含义

　　1、课文学完了，智慧爷爷向我们提问了：江南风景如画，那这幅画的作者会是谁呢?请同学们4人一组，进行讨论。

　　2、汇报：画家是大自然，更是勤劳的江南人民，是他们的辛劳造就了江南如诗如画的“鱼米之乡”。

　　六、扩展：

　　最后，让你面对着美丽的江南，说一句自己最想说的话。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。

　　2、会写"口、日、中"3个字.认识2个笔画和三个偏旁。

　　3、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。

　　教学重点：识字写字;能够正确流利地朗读课文,背诵课文。

　　教学难点：照样子积累词语。

　　教学过程：

　　一、复习旧知。

　　1、开小火车认读12个生字。

　　交流识记方法：a、加一加：木+对=树　　口+昌=唱

　　2、游戏：一字开花(口头扩词)

　　二、学习生字、偏旁、笔画。

　　1、先出示"日"教师范写，学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。

　　2、引导学生找找"中"的压线笔，再跟老师一起书空，认识新笔画横折。

　　3、学生自己书写"口"，互相评价交流。再写三个。

　　4、认识3个偏旁“木字旁、草字头、绞丝旁”，找找带有该偏旁的字。(课文中学过的、自己知道的)

　　三、背诵课文。

　　指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。

　　四、完成练习：

　　1、课后“我会读”

　　2、投影出示古诗《江南》

　　自由读，同桌合作读，指名读，齐读

　　五、扩展延伸

　　1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。

　　2、照样子说说“abb的什么”，帮助学生积累词语。

　　3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。

《小小竹排画中游》教学设计14

　　【教材分析】

　　《小小竹排画中游》是小学语文第一册中的一篇课文，它为我们展现了这样一幅画面：在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着x美丽的风光，感觉如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，容易激发起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”表达了作者欢快的心情，课文对x的树木，禾苗的描述也饱含着赞美之情，全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

　　【学生分析】

　　《小小竹排画中游》是一首文质兼美的小诗，比较适合一年级学生学习，这个年龄阶段的孩子以形象思维为主，愿意在游戏中、在自主实践中兴趣盎然的学习，而本课采用了汉语学习、识字学习与语言阅读相结合的形式，所以在识字教学中，我们可以引导学生通过各种渠道自主识字的乐趣。

　　一年级学生的语言特点是词语概念总是和事物表现紧密结合，学生在阅读课文时常伴随着形象事物的再现，针对这一特点，在教学中我们可以创设一定的情境，让学生边读边想，边读边演，不仅可以使学生进一步理解语言文字，而且还能发展学生的思维，激发学生的情感丰富学生的语言。

　　【教学目标】

　　１、认识“木”、“树”等１２个生字，会写“口”、“日”、“中”３个生字，“ ”、“ ”两个笔画和“木、山、纟”３个偏旁。

　　２、正确流利的朗读课文，背诵课文。

　　３、了解课文内容，知道江南美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡热爱祖国的思想感情。

　　【重点、难点】

　　识字教学，有表情的朗读课文。

　　突破重难点的方法:

　　《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描写了风景优美，物产丰富的.江南水乡，在进行教学设计时，我主要用以下几方面突破重难点。

　　１、以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感。

　　２、游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。

　　３、注重评价，激励主体。评价是教学的有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。

　　４、开放语文学习空间，树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。

　　【教学过程】

　　一、复习课文

　　１、一课我们一起学习了一篇优美的课文。现在请同学一起把课文读一读。（课件出现课文内容）

　　２、同学们读得非常认真，谁能背出来？（指名背）会背的可以站起来，不会的可以看书读。

　　二、复习巩固生字词

　　１、（课件出现生字）同学们书背得很好，现在请同学们自由读读生字，注意读准生字读音。

　　２、开小火车认读生字。

　　３、现在请同学们拿起课本起读带有生字的词语。（课件出示）

　　４、今天我们来学习几个新的偏旁部首。“木字旁”“草花头”“绞丝旁”（先板书）这几个偏旁你认识吗？你想跟它交朋友吗？指名说。

　　５、老师正音后全班跟老师齐读。

　　三、学习四会字

　　１、今天，我们除了学习新的部首还要学会新的笔画。“横折、横折钩”（先板书）你知道这笔画名称吗？指名后齐读。

　　２、我们还要学习写三个生字，谁能带读这三个生字的读音？小老师谁来当？

　　３、请小老师带读。

　　４、现在请四人小组讨论一下用什么方法，记住这三个生字？（小组汇报）

　　５、你能为这三个生字组词吗？

　　６、好，现在看这三个字的笔顺，注意它们在田字格的位置。（课件出示）

　　７、跟老师书空。

　　８、写在语文书上。

　　９、投影生字评议。

　　四、游戏：我在画中游

　　让学生自己拍到的风景照投影出来，学生当小导游，其他同学跟着导游在画中游。

《小小竹排画中游》教学设计15

　　教学目标：

　　1、结合原有知识经验和偏旁的形状认识“木、艹、纟”3个偏旁，进而认识相关汉字“树、苗、绿”，借助拼音和多种识字方法随文识字，认识和理解 “排、中、游、流、唱、两、岸、江、南” 等生字。认识两个新笔画“横折、横折勾”，会区分并正确写“口、日、中”3个生字。

　　2、学生借助拼音，读通课文；通过随文识字，读懂课文；

　　3、在老师引导下看图梳理文章内容，感受树木密、绿油油等词语表达出来的含义，理解“小小竹排画中游”，了解祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情；在此基础上达到正确、流利地朗读课文，尝试背诵课文。

　　4、通过再创情境，介绍别的地方的景色，练习说话。

　　教学重点：

　　随文识字，会正确理解，流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　理解 “鱼米乡”、“画中游”等词语和句子，知道江南是风景秀丽，特产丰富的地方。

　　教学过程：

　　一、以景入情，课件导入。

　　1．同学们，我们的祖国很大，也很美，我们生活在我们国家的北方，今天老师要带你们去不一样的，美丽的江南去看一看，看看那里美不美，和咱们这里有什么不一样。

　　2．出示课件，播放江南水乡美景。黑板下边一些板书：江南。

　　3．请同学们说一说，你们看到了什么？有什么地方或者东西在咱们这里见不到的？

　　当同学回答到水里的竹排时，板书：竹排，重点认读汉字“排”，简单了解竹排。

　　“排”要求认识的字，引导学生分析字形，左边提手旁，需要用手做，右边可以理解为好几根竹子绑到一起，可以让学生结合图画认字，巩固记忆“排”，用手把一些东西绑到一起就是“排”；用手把许多竹子绑到一起就是“竹排”。江南水比较多，“竹排”是南方特有的一种水上交通工具，方便人们在水上活动和运输。图中游览美景的是一个小男孩，做的竹排的根数也少，可以说是“小竹排”。

　　根据学生的回答，简单介绍江南的风景，让学生初步感受江南的美丽。

　　4、引入课题，这幅江南美景画的名字是《小小竹排画中游》，一位小作者根据这幅画写了一首小儿歌，咱们一起来学习一下。

　　板书：小小竹排画中游

　　（设计意图：运用多媒体课件呈现江南水乡的美丽景色，欣赏美景的同时观察和发现与自己周围的不同，进而激发学习的兴趣。）

　　二、借助拼音，初读课文，读准字音，读通课文。

　　1、教师导语：小竹排应该是在水中划，为什么说是在“画中游”呢？请同学们打开书本第3课，在拼音朋友的帮助下，自己先拼读一下课文吧！

　　2、要求学生在拼读时先把不认识的字用笔圈起来，借助拼音读准字音，多读几遍，然后再通读课文。

　　3、同桌合作，互相读课文，重点比一比谁读得字音准。然后交流一下本课的生字哪些是原来认识的，怎么认识的；哪些是今天新认识的，有什么识字的好方法。

　　4、师：有了同学们识字的'好办法，我相信大家都能更准确地记住这些生字。现在请同学们们再一起读一读课文，注意读准字音。

　　（设计意图：课堂要以学生为主，学生是学习的主人，这个环节，让学生借助自己的已有知识经验拼音来认识新字，同桌互相交流学习，比教师的讲解、指导更有效。）

　　三、看图读文，图中感悟，随文识字，读懂课文。

　　1、学习“ 小竹排，顺水流，”

　　导语：请同学们观察图画，小竹排，在哪里？它在向哪个方向前进？仔细观察水往哪个方向流？

　　引出小竹排是顺着水流的方向前进，所以说“ 小竹排，顺水流，”“顺水流”指顺着水流的方向跟着水流流动。板书重点观察、分析认识“流”，要求认识的字，左右结构，左边三点水，和水有关，没有水就不能 “流”，右边的下半部分就好像是水在流动。撑着竹排需要用力划动去自己想去的地方。课文为什么说没说“小竹排，用力划”而说“小竹排，顺水流”？“顺水流”也体现出作者惬意、悠闲的心情，没有目的，没有方向，只是在顺着水流，欣赏美景。

　　2、学习“鸟儿唱，鱼儿游。”

　　导语：请同学们看看图，猜猜小男孩在竹排上可能听到什么？引出听到小鸟的叫声。

　　课文里说小鸟在干什么？重点指导识字“唱”,理解为什么用唱。

　　“唱”，要求认的字，形声字，左边口字旁表形，要用嘴唱的，右上下两个日表音，合到一起读昌。鸟儿不会唱歌，只会叫，有时我们说鸟儿叫喳喳，这里没有用“叫”而用“唱”一方面是一种拟人的修辞手法，把鸟比作了人，像人一样唱歌；另一方面，“唱”字也体现出了作者的心情。你在什么时候才会唱歌？心情好，很高兴的时候，作者说鸟儿唱，唱字也体现出了作者愉快的心情，鸟儿的叫声在他听来都是美妙的音乐！

　　导语：在水里看到什么？看到小鱼在水里游出水面。

　　课文里怎么说描写小鱼的？随文识字“游”。

　　“游”，要求会认的生字，左中右结构，结合“流”理解和水有关，中间“方”指方向，右边有人还有孩子。本义指人或动物在水中行动，如 “游泳”，这一句中就是本义指鱼儿在水中游泳。鱼儿是在水里游来游去的，而图中的鱼儿跃出了水面，鱼儿表情也能体现出鱼儿的高兴。

　　3、学习“两岸树木密，禾苗绿油油。”

　　导语：看看图中，在水的两边都有什么？他们都是什么样子的？课文里又是怎么说的？

　　先让学生自己尝试用简单的词语描述景物，然后在对比课文，体会课文用词的简练和形象。

　　水的两边就是岸上，可以用“两岸”这个词，重点认识“两”，要求认的字，一个房子下面两个人，这里指双方，可以结合学过的“雨”辨别区分记忆；岸，要求认的字，水边的陆地，看字形可以解释为水边上高出干的地方。理解两岸就是指河水的两边。

　　根据学生回答板书“树”，边写边分析，左中右结构，木+又+寸，是木字旁，和木有关，木头是砍树做成的，结构记忆。认识木字旁，延伸木字旁的字还有什么？

　　学生会说树很多，课文中的“密”就是指树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛，说明了树木长得很茂盛。

　　介绍“禾苗”，禾苗主要指谷物类种子的幼苗，农耕时期，农民先利用一块土地培育种子，在培育期间生长的幼苗，泛指为“禾苗”，图中南方的禾苗和北方不同，南方的气候高温多雨、耕地多以水田为主，所以当地的农民因地制宜种植生长习性喜高温多雨的水稻。苗，要求会认的字，会意字，艹+田，指田里生长的形状你象草的东西。认识草字头，和像草一样的较小的植物有关，比如“花、草”等。

　　文中用“绿油油”形容禾苗，告诉了我们禾苗的颜色和长势，不仅绿，而且像油一样有光泽，形容浓绿而润泽的样子，长得特比好。像“绿油油”这样后两个字一样的三个字词语就叫abb式词语，延伸这样的词语你还知道什么？“绿”，要求认的字，左右结构，认识绞丝旁，表示与线丝有关，板书“丝”对比讲解。

　　4、学习“江南鱼米乡，”

　　导语：同学们还记得这幅图是哪个地方的美景吗？回忆，认识“江南”两个字。

　　江，要求认的字，左右结构，氵+工，大河的通称，通常指长江。南，要求认的字，方位名，重点强调最下面里面的不是“羊”。江南，一般指长江下游以南。

　　导语：看图想一想，在江南一带什么东西比较多，引出“鱼和禾苗”，介绍这里小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，成熟后就可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。

　　5、学习“小小竹排画中游。”

　　导语：齐读文章的最后一句，提问“画”指什么?哪里像画一样？这里的“游”还是指“游泳”吗？

　　小竹排应该是在水中划，为什么说是在“画中游”呢？一个小男孩，正撑着竹篙站在竹排上顺流而下，有鸟儿欢快的歌唱，有鱼儿快乐的舞蹈，看着两岸茂密的树木和绿油油的禾苗，他不只是在水中划竹排，而是在这样美丽的景色中游览，就像在画中游一样！“游”在这里和前面的意思有所不同，这里是延伸意思是指像在水中游泳一样从容地行走，比如“游山玩水”“旅游”“游览”，文中是延伸意游览风光。

　　四、整体梳理，指导朗读，激发情感，尝试背诵。

　　1、导语：同学们，课文咱们已经读懂了，现在咱们来一起根据老师的问题回忆一下。

　　出示江南美景图，然后逐句出示课件，课文内容关键字、词填空。

　　小小竹排画中游

　　小（竹排），顺（水流），

　　鸟儿（唱），鱼儿（游）。

　　两岸（树木）（密），禾苗（绿油油）。

　　江南（鱼米乡），小小竹排（画）中（游）。

　　2、逐句填空时引导巩固课文，在了解感悟课文内容的基础上激发对江南美景的赞美之情，熟读成诵。

　　导语：如果是你坐在竹排上面，会听到什么？看到什么？看到这些美景会说些什么？你的心情怎么样？

　　小（竹排），顺（水流），鸟儿（唱），鱼儿（游）。读得轻快些，读出喜悦、欢快的心情。

　　江南（鱼米乡），小小竹排（画）中（游）。读得缓慢些，读出赞美之情，