课文《活化石》的教学设计

时间:2023-03-16 16:38:39 教学设计 我要投稿
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课文《活化石》的教学设计

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  作为一名优秀的教育工作者,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编收集整理的课文《活化石》的教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

课文《活化石》的教学设计

课文《活化石》的教学设计1

  【设计理念】

  以学生为主体,体现情趣教学理念,将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道,通过说、读、介绍的结合,调动学生的生活经历体验于阅读解读过程,让课堂充满生命活力,为小朋友的自主参与创造有利条件。

  【设计特色】

  以学习汉字及训练语言文字能力为重点,将生活感受与阅读感悟融为一体。学生对化石的知识了解不多,但是对大熊猫比较熟悉。因此本课教学,课始从学生已有的知识经验出发,重组教材,运用跳跃式教学方法,提高学生自主阅读的意识。

  【教学目标】

  1、认识11个生字。会写8个字。、

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。、

  3、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。、

  【教学重点】

  识字、写字,了解古生物知识,有保护珍稀动物的意识。

  【课前准备】

  1、课件,银杏头饰、生字卡片。

  2、课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料,并自己整理。

  【教学课时】

  两课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、说话导入,学习第三段,揭题

  1、课件出示大熊猫图片:小朋友们,瞧,老师给大家带来了一位动物朋友,这是谁呀?(生答师板书:大熊猫)

  2、说话训练:这是一只怎么样的大熊猫呀?

  3、对于大熊猫,你还了解哪些?

  4、学习课文第三段(课件出示文字):老师这儿也有一段描写大熊猫的资料,赶快读读吧。

  ⑴学生自由读。

  ⑵学习生字:悉、绝、肉。

  这段话中有三个生字宝宝,我们一起来和它们打声招呼吧。(齐读,将卡片贴在黑板上)你有什么好办法记住它们吗?猜字谜:同字框,真狠心,张开大嘴吞两人。

  ⑶生字宝宝跳到了这段话里,你还会读吗?(指名读文)

  ⑷齐读,边读边想:你读懂了什么?

  ⑸反馈:你读懂了什么?

  5、师小结:

  大熊猫是我国特有的珍稀动物,是我们的国宝。迄今为止,全世界200多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫,只有在我国的四川、陕西、甘肃部份地区的深山老林中才能找到它们的身影。目前全世界的大熊猫总数仅1000只以下,而且数量在不断减少。像大熊猫这样的古生物,摆脱了重重磨难,顽强地生存到了现在,所以科学家把大熊猫叫做活化石。(板书课题,齐读)

  6、揭题:大熊猫是活化石,那么还有哪些也是活化石呢?这节课我们就来学习第33课《活化石》,请小朋友们打开语文书,翻到155页,自由地、大声地读读课文,遇到不认识的字借助下面的拼音读准字音,开始吧。

  二、、初读全文

  1、自由读文。

  2、课文中有许多生字宝宝,老师把生字宝宝所在的新词都找出来了,你会读吗?

  认读新词:博物馆、珍贵、公孙树、熟悉、灭绝、历史、核桃、食肉动物、缺乏、稀有、(去掉拼音还会读吗?、打乱顺序还会读吗?)

  3、再读全文,边读边想:课文一共介绍了哪几种活化石,并动笔圈一圈。

  反馈,师板书:银杏树、中华鲟

  4、让我们一起来看看课文中介绍的这三种活化石吧。(图片出示这三种活化石)

  5、师讲述:大熊猫,现在我们只能在动物园才能见到它。中华鲟呢?就离我们更远了,现在的江河里难觅见它的踪影。只有银杏树还生活在我们身边。

  三、学习第二段

  接下来我们重点来学习银杏树。课文的哪一段写了银杏树呢?

  1、自由地读读第二自然段,看谁先读完三遍(课件出示内容)

  2、这段话中也有两个生字宝宝,我们一起来和它们交个朋友吧。(学生字:珍、孙)

  3、生字学会了,这段话你会读了吗?(检查读文:分男女读)

  4、读了课文,你发现银杏树有哪些奇异的地方?(我发现银杏树──)

  ⑴古老、珍贵(指导读好几亿年前)

  ⑵叶子奇特(让我们再来仔细地观察观察银杏树的叶子吧,出示银杏叶子图片:银杏树那一片片的叶子就好象一把把小扇子,长的那么与众不同,难怪银杏树的样子──很容易辨认。)

  指导朗读:你能通过朗读读出银杏树叶子的奇特吗?

  ⑶生长速度慢(体验:如果你小时侯种下一棵银杏树,那么要一直等到你(指一男生)成为──,等到你(指一女士)成为──,(多指),等大家都老了,才能吃到银杏树结的果子呢。银杏树长得真是──慢极了,怪不得他还有一个有趣的名字叫──公孙树。

  5、想象说话:小朋友们,当你白发苍苍的时候,看见自己小时候就种下的.银杏树才刚刚开花结果,你会对这棵银杏树说些什么?

  6、多么古老、珍贵、奇特的银杏树呀,可是还有许多人还不了解它,想不想把银杏树介绍给大家、,并让大家都来保护它呢?、自由准备,指名介绍,同桌互说

  7、以第一人称介绍(戴上头饰):谁想来当银杏树,把自己介绍给大家。

  8、通过这节课的学习,使我们对大熊猫和银杏树这两种活化石有了更深刻地了解,让我们连起来读一读2、3自然段。

  四、小结

  这节课,小朋友们通过读,自己读懂了大熊猫和银杏树,课文当中还提到了中华鲟这种活化石,我们下节课来学习。在这里老师还要向大家介绍一些活化石,它们是──(展示图片)生活在3。5亿年前的腔棘鱼;4。5亿年前的鹦鹉螺和恐龙生活在同一时期的娃娃鱼;桃花水母;宽咽鱼;红豆杉,已经1200岁了;稀有物种桫椤,它们都是国家级的保护动物,你们想了解它们的话,可以通过上网查询,下节课我们一起进行交流。

  五、写字

  又到了认真写字的时候了,今天我们要写的是化和代

  1、仔细观察,都是单人旁,注意撇不能太弯,竖要直。

  2、师范写。

  3、学生练习。

课文《活化石》的教学设计2

  【教学目标】

  1、认识14个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,注意积累“兴致勃勃”等四字词语。

  3、借助插图了解一些农业知识,进一步增强热爱科学的情感。

  【教学重难点】

  1、学会课文中的8个生字词。会认14个生字。

  2、了解农业的巨大变化。

  【课时安排】

  两课时。

  【课前准备】

  图、字卡。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入,揭示课题

  1、画面并配解说。(寒冷的冬季,百花盛开,瓜果飘香;彩色的棉花,纺出五彩线;无土的.水中,栽培着茁半的植物;只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。)

  2、你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗?我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。(板书)

  二、初读课文,整体感知

  1、听录音,感知课文。

  2、自读课文,借助拼音读通顺。

  三、识记生字

  1、语境认读,在文中画出不认识的字,借助拼音读一读。

  2、发挥想像,自主或小组合作学习生字。

  3、可用水果形字卡做“摘水果”游戏,摘到水果的同学带领大家识记。

  四、对照插图,再读课文

  1、学生再读课文。标出共有几个小节。

  2、分段指名读。

  3、出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么?分别对应了课文的哪些小节?再读一读课文,比较一下课文中哪些词比自己用得好。

  “兴致勃勃”是个成语,指导理解:⑴情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情,在他们做的时候告诉他们,这就叫“兴致勃勃”。⑵仿照文中例句说句子。如,我们兴致勃勃地来到体育场,观看足球比赛。

  其它词语,也可以采取上面的方法进行教学。

  五、写字

  第二课时

  一、复习

  1、生字认读2、听写。

  3、课文介绍了哪几种农业科技成就?

  二、自由朗读,理解课文

  学生用自己喜欢的方式读全文,边读边思考:从哪看出农业的变化真大!

  1、讨论、互助,解决难读的句子。

  2、指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读,并说一说通过读课文自己明白了什么。

  三、图文结合,朗读感悟

  老师依次出示后挂图,清学生给它们配上相应的文字,配得好的就选为“最佳讲解员”。

  四、总结全文,激发情感

  你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢?是什么原因?我们该怎么做呢?

课文《活化石》的教学设计3

  教学要求:

  1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。

  2.朗读课文,知道讲了哪几种活化石,我们要好好保护它。

  3.培养爱自然、爱科学的情操。

  教学重难点:

  1.生字词的学习。

  2.知道并了解保护活化石的意义。

  课前准备:

  扩大教学挂图、生字词卡片。

  课时安排:

  两课时

  第一课时

  一、导入新课。

  大家知道恐龙吗?是怎么知道的?恐龙是生活在很多年前的一种动物,我们现在只能通过化石来认识它!那么,“活化石”又是什么呢?就让我们来看课文吧!

  二、初读课文。

  1.凭借拼音,读准字音,不会读的多读几遍,画出由生字组成的词语,联系上下文理解词意。

  2.想办法识记生字的形。

  3.看看课文共分几个自然段,然后用序号标明。

  4.教师范读。要求:听准字音,说说课文讲了哪几种活化石?

  5.分段指名读课文,正音,并将扩大数学挂图与课文段落相配合。

  二、指导学习生字。

  1.认读8个生字和8个生词。

  2.重点指导:历、史、化

  3.认识并记住字形。

  (l)说说你是怎样记住这些字的。

  (2)重点指导:代不要写成“伐”,植右边有三横。

  4.指导写字。

  (l)看清楚每个字的间架结构及它在田字格中的位置。完成“我会写”。

  (2)在练习本上写一写。

  第二课时

  一、复习导人。

  1.认读生字卡、生词卡。

  2.这篇课文讲述了哪几样活化石?

  二、引导学习课文。

  1.自由读第1自然段。

  (l)化石一般存放在哪儿?(博物馆)-

  (2)化石可以用来干什么?(通过化石,我们可以看到亿万年前的动植物)

  2.学习第2自然段。

  (l)指导朗读。

  (2)看挂图,了解银杏树的样子。

  (3)读了这段后,你知道了关于银杏的哪些知识?

  (银杏树已生活了几亿年,一片片叶子像一把把扇子,生长得很慢。)

  3.自学第3自然段。

  (l)自由读第3自然段。

  (2)你知道了哪些有关熊猫的知识。

  (熊猫生活在许多年前,它爱吃竹子,它的祖先却以食肉为生。)

  (3)指导朗读。

  4.学习第4自然段。

  (1)齐读第4自然段。

  (2)对照挂图,了解中华鲟的样子。

  (3)你能说说中华鲟的`有关特征吗?

  (中华鲟生活在一亿多年前,生活在江河里,身披大片硬鳞,核桃大的眼睛亮晶晶的,嘴巴又尖又长,现在已非常稀有了。)

  5.学习第5自然段。

  (l)齐读。

  (2)明白这段的作用。

  (总结全文,井点出主旨:好好保护它们。)

  三、朗读全文,总结全文。

  1.边看挂图,边说说这三种活化石的有关特征。

  2.读了全文,你得到了什么启示。

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