小学信息技术教学设计
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作为一位不辞辛劳的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编整理的小学信息技术教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
小学信息技术教学设计1
[知识目标与要求]:
1.掌握前进与后退命令、左转与右转命令。
2.初步掌握小海龟方向变化与转弯命令之间的关系。
3.学会使用Logo语言命令画简单图形。
[教学重点]:
前进与后退命令、左转与右转命令。
[教学难点]:
小海龟方向变化与转弯命令之间的关系。
[课前准备]:
使用画图软件“Logo语言”界面组成等制作的课件。
一、导入
师:我在学校里经常听到学生们交流着想当“计算机高手”,你们知道嘛,要想当这个“高手”啊,得先懂得计算机的“话”。我们知道人类有语言,计算机也有它们的语言,老师觉得同学们真了不起,五年级就开始学习“Logo语言”了,并且很快就和我们的“小海龟”成了好朋友。现在跟老师一起回顾一下上节课的知识点。
课件出示“Logo语言”的界面图,并对出示绘图软件“Logo语言”各部分提出相应问题。
师:你们能说出LOGO窗口各组成部分的名称吗?
生回答
师:真不错,我们知道“阿里巴巴和四十大盗”的故事吧,打开石门的“咒语”是?
生齐答:芝麻开门。
师:如果当初阿里巴巴说“西瓜开门”“葡萄开门”行不行啊?
生笑答,比较放松。
师:对。只有掌握了正确的“咒语”,那扇大门才为你敞开。我们的小海龟也是这样,如果你的“命令”不符合它的要求,它可是有它的脾气的哦。上节课上我们学习了哪几个“命令”来指挥操纵小海龟,你们能说说看吗?
生:HT,藏龟命令。
生:CS,清屏复位命令;ST,显龟命令。
师:刚有位同学告诉我们小海龟的“家”叫“母位”,“视图窗口”像一片沙滩,那今天我们一起来让我们的小海龟在这片沙滩上留下它的足迹。
出示课题
师:今天我们就来学习第2课 画楼梯
二、新授
课件出示:(板书:“FD”、“RT”)
老师强调这两条命令与前面所学命令的区别及使用方法。
课件展示分析。
尝试创作让小海龟登上楼梯的第一节台阶。
巡回指导。
师:刚我们学习了“FD”前进命令和“RT”右转命令,知道了这两个命令的正确写法及其意义。同学们也画出了第一节台阶,如果小海龟继续登下一节台阶,那应该怎么走?同学们可以在小组内讨论一下。
学生讨论,并举手。
生:右转90°。
很多学生举手要求回答这一问题。
生:我们认为小海龟这时候应该左转90°。
很多同学表现出同意的态度。
师利用课件分别演示右转90°和左转90°后小海龟的头所朝的位置。
师:第一位同学代表你们组说右转90°,你们看看,这会小海龟的头已经朝下了。如果使用“RT”命令可不可以了?右转90°几次呢?那应该后面的数字是多少?
学生继续比划并进行了讨论。
生:我们组讨论出来了,像这样右转90°三次也可以让小海龟的`头朝上,所以“RT 270”命令也可以。
师:右转命令可以,刚有同学也说到了让小海龟左转。我们的小海龟可是灵活的,脖子左扭扭,右扭扭,转动特灵活。下面我们一起来学习左转命令,完成下面两节台阶。
出示课件。
小组讨论“LT”命令意义。并画出后两级台阶。
师:台阶创作已经完成了,那么我们现在如何完成台阶的边缘。
并出示任务:完成台阶的边缘。
教师巡视指导。
教师在巡视的过程中发现有几位同学已经使用右转和前进命令完成台阶边缘。
进行展示完成同学的作品,学生讲解分析命令。
师:这位同学操作很熟练。特别是刚跟我们讲解了边缘的长度,是高为3×30,真聪明。小海龟的寿命最长可达152年,是动物中当之无愧的老寿星,真会讲究养生之道。它会慢慢前进,也会后退散步哦,下面我们来学习另外一个命令“BK”——后退命令。
课件展示,学生根据上面所学命令的意义来理解“BK”命令。
学生操作完成台阶边缘。
三、总结
今天,我们学习了第2课 画楼梯。
课件出示问题:
你掌握了那几条命令?
小学信息技术教学设计2
【教学目标】
·学会启动“画图”软件
·熟悉“画图”窗口的组成
·能够画简单的画
·掌握保存文件的基本操作
【教学内容】
·“画图”窗口的组成
·工具箱上的“直线”、“矩形”、“圆角矩形”、“椭圆”、“铅笔”、“橡皮”、“用颜色填充”工具的应用
·颜料盒颜色的选取和应用
·保存图画
【教学重难点】
重点:工具箱中工具的认识和颜料盒颜色的选取
难点:工具箱中工具的选择和使用
【教学准备】
准备一张待填色的图片文件,并将该待填色的bmp文件拷贝到学生机。
【教材分析与教学建议】
本课是学生已掌握了计算机基本操作方法,如认识窗口组成、键盘、指法等操作的基础上而设立的高层次的但学生感兴趣的学习任务。教材按“启动‘画图’”→“认识‘画图’窗口”→“应用工具箱画图”→“保存图画”→“修改图画”→“关闭‘画图’”的顺序组织内容,符合学生的认知规律,且过程中以任务驱动的方式学习工具箱上重要工具的应用技巧,有助于提高学习的效率。
本课教学内容较多,学生之间有差距,不同学生的认知能力、动手能力的不同,会对教学效果有影响,建议以小任务驱动为主,并考虑适当的同桌互帮教学。
【教学方法和手段】
综合运用自主探究发现和实践练习的方法,让学生熟悉“画图”的窗口和基本工具的操作方法,同时多鼓励学生创作,激发学生对学习计算机的兴趣。
【教学过程】
一、导入
师:上一单元,我们认识了计算机,也掌握了使用计算机时必须掌握的一些基本操作方法,比如鼠标和键盘操作;我们还知道了利用计算机可以辅助我们学习,可以听音乐看电影。接下来的单元,我们一起学习如何用计算机“画画”。
(出示一些学生的画图作品,激发学生学习的兴趣)
二、新授:启动“画图”软件
师:“画图”软件在“程序”的“附件”里面,同学们能不能自己打开画图软件呢?比一比,谁的动作最快。
(请一名学生上台演示:开始──程序──附件──画图)
三、认识“画图”窗口
师(出示“我的电脑”窗口的结构示意图):与“我的'电脑”窗口比较,“画图”软件窗口有哪些组成部分?
(引导学生认识“画图”窗口的标题栏、菜单栏、工具箱、类型框、工作区、颜料盒、状态栏)
(1)画图区
师:把窗口最大化,我们会发现,窗口中有一大块空白区域,这就是用来画画的地方,我们把它叫做“工作区”。请同学们把鼠标指针移到工作区的白色画布上,看看指针有什么变化?把指针移到画布右下角的小黑点上,指针又有什么变化?如果指针移动到画布右侧中间的小黑点呢?指针发生变化的时候,拖动鼠标,看看会发生什么?
(学生自主探究,教师让举手的学生回答,并总结三个控制画布大小的控制点的操作技巧)
(2)工具箱
师:画画需要很多工具,在画布的左边有一个工具箱,里面有16种绘图工具。大家把鼠标移动到其中任何一个工具的按钮上,并且稍加停留,你会发现什么?
(学生自主探究,教师提醒学生同时注意观察状态栏上的变化。)
(教师让举手的学生依次指明工具名称;然后出示一张工具箱图片,随机挑选工具,以“开火车”方式让学生指出工具的名字。)
小学信息技术教学设计3
教学目标:
知识与技能:
1、掌握图片与艺术字的插入
2、掌握图片和艺术字大小位置的更改。
过程与方法:
1、图片和艺术字的插入
2、图片和艺术字大小位置的更改
情感态度价值观:
1、初步培养对封面框架的合理布局能力
2、培养学生的协作学习能力。
教学重点:
1、图片和艺术字的插入
2、图片和艺术字大小位置的更改
教学难点:
1、图片和艺术字大小位置的更改
2、培养学生的协作学习能力
教学过程:
一、激趣导入:
教师:同学们都设计过读书手抄报,那么美观、大方、醒目的板报标题是不是可以让你的板报更加具有吸引力呢?(对)老师这里用我们刚刚学习的'WORD设计一个以节约用水为主题的板报标题,你们想看吗?
1、出示范例:
2、提出任务:知道这种样式的字我们称它为什么吗?
生:纷纷作答
师:这就是我们今天要学习的内容,在WORD中插入“艺术字”,(对,有的同学知道这是艺术字,那么今天我们就一起来学习插入艺术字)
板书:插入艺术字。
二.实践操作,探究学习。
有很多方法可以插入艺术字,同学们试一下能不能找到插入艺术字的方法。
(同学自身操作,教师指导)
同学上机演示操作自己是怎样插入艺术字的(边演示边讲述)。
1、在“艺术字”工具栏上选择“插入艺术字”按钮(最左边),弹出“艺术字”字库的选择框。
2、在字库里面任选一种样式,出现编辑艺术字的对话框。
3、选择艺术字的大小字体,在对话框内输入“喜迎国庆”,按确定。
师:好,这位同学做的很好,他用另一种方法插入了艺术字,我们希望每一位同学都有这样的探索精神。
我们在插入艺术字后,想让他作为一份电子小报的标题,可能大小、位置上都不合适,怎样调整艺术字的位置、大小呢?(生练习,老师指导)
同学上机边演示边讲自身是怎样做的。
提示:Word中一个重要的编辑原则是“先选中后操作”。单击文本编辑区中的艺术字,它的周围就会出现8个控制点“□”,表示艺术字已被选中。在选中状态下就可以对艺术字进行编辑调整。
师:这位同学做的也很好。我们刚才学习了怎样插入艺术字,老师也设计了一些艺术字样式,同学们看一下与你的有什么不同?
三、自主探索、同学创作练习
1、师:(出示课件)
(1)旋转艺术字
(2)形状改变以及竖排:
(3)样式的变化:
学习方式有自身摸索、讨论、与同学合作学习、可以问老师研讨等(教师巡回指导)
同学自由选择采用多种方法自学,边交流边实践操作,初步完成任务。
2、设计一张杂志封面
展开想象,自由创作。
3、同学交流收获
看到做的比较好的同学,请他来当小老师告诉其他同学,他的作品是怎样完成的。上机操作边演示边讲自身的怎样设置的。
4、作品展评,归纳小结。
相互欣赏、品评插入的艺术字。
学生自主选择问题回答和演示,表现优秀者将得到老师和同学们的鼓励。
四、课堂小结
小学信息技术教学设计4
一、教材分析
本课是一个综合活动,是在前一课的基础上学习,也是对前面所学知识的检测和巩固。
二、教学目标
1、知识和技能目标
了解有关机器人灭火比赛的知识,了解子程序的概念。
2、过程与方法目标
(1)学会动手组装灭火机器人。
(2)学会编写机器人灭火程序。
3、情感性目标
培养学生之间的相互交流与合作精神,使他们共同克服困难和分享成功。
三、教学准备
将本课的图片和文字资料下发到学生机上,机器人、灭火装置、蜡烛、打火机。
四、教学法重、难点
1、教学重点
组装机器人和编写灭火机器人的控制程序。
2、教学难点
理解走迷宫程序流程图。
五、课时安排:
2课时。
六、教学过程
1、导入
教师:发生火灾时,消防员叔叔都会奋不顾身地跃身火海救人,但是,这样的危险性太大了,同学们能不能设计一种帮助消防员叔叔找到火源,并把把火扑灭的.办法呢?
学生回答。
教师:如果机器人能走入楼房找到火源,并用灭火剂把火扑灭,那该多好啊!其实这些在不久的将来都会实现,今天我们就来设计一个机器人,让它在一个模拟的房间里完成灭火任务。
2、学习新课
(1)规划和搭建机器人。
观看教师演示机器人灭火,了解灭火程序流程图和场地。
永远循环
灭火
检查火源
走迷宫
教师讲解安装火焰传感器和红外传感器的方法及步骤,搭建灭火机器人,学生跟着练习。
(2)探测火焰、寻找火焰,编写迷宫(migong)子程序。
A、看图思考机器人如何走迷宫的。
前方或45度方向的传感器检测是否有障碍
左侧传感器检测是否有障碍
前进
有
向左传
向左转
无
无
有
屏幕展示走迷宫流程图,学生观看、思考。
B、编写迷宫(migong)子程序。
教师示范讲解,学生观察。
学生练习、教师指导帮助。
教师:子程序是具有一定功能的一段程序,在主程序中可以调用它们,这样可以使程序的结构清晰、合理,同时也便于阅读和调试。
(3)确定火焰,进行灭火,编写灭火(miehou)子程序。
屏幕展示灭火流程图,思考机器人是怎样灭火的?
灭火
左<右
前方火焰传感器检测到火火焰
有
左>右
向右转
是
是
向左转
是
无
否
否
机器人灭火
调整机器人位
置,对准火焰
学生观察。
教师演示编写机器人灭火(miehou)子程序,并设置“条件判断”模块。
学生练习,教师指导帮助。
(4)编写主程序。
教师讲解编制机器人的启动方式,在主程序中,根据流程图调用刚才编写的miehou、migong两个子程序,并将设置好的机器人放入场地中进行测试。
学生编写主程序,教师指导帮助。
3、巩固练习
设计组装一个灭火机器人,尝试修改测试程序中的参数,和其他小组比赛,看谁天最短的时间内找到火源并熄灭。
学生组装、测试程序参数。
进行比赛,教师表扬鼓励。
4、总结评价。
教师引导学生对本课知识进行小结,学生结合自己的学习收获,在“评一评”里打上自己的成绩。
教后感:
在调试的过程中,可能出现很多问题,对这些问题有些同学会反复调试找原因,但有些同学寄希望于教师解决。如何引导学生分析问题是一个难点。所以在教学中我要求各组同学互相讨论,及时鼓励和表扬,调动他们的积极性。
小学信息技术教学设计5
教材分析:
本课是中文输入单元的最后一课。在众多的学习内容中,输入法练习最消耗时间,也最枯燥。尤其是经过了4节课的学习,一些学生对输入法的练习可能已生倦意,因此,本课的出发点就是通过形式的变通,以赛代练,让学生产生新鲜感,体验练习带来的乐趣,保持和提高学生对本学科的学习兴趣。
学情分析:
对于三年级学生而言,打字练习无疑是比较枯燥的,因此本课通过创设情境引入打字竞赛活动,提高了活动的趣味性。同时,在小组内进行词语接龙比赛,通过组内竞赛让小组同学之间互相比较,纠正不正确的姿势和打字方法。此外,通过文章输入的测试,针对全班学生开展打字比赛,能够使学生根据小组内比赛获取的经验,进一步提高自己打字的速度。
教学目标:
【知识性目标】
1.强化中文输入的方法。
2.强化中文输入练习,提升技能。
【技能性目标】
1.通过比赛,提高打字的速度和准确率。
【情感性目标】
1.通过比赛活动,促进相互交流与协作能力。
教学重点:
1.提高中文输入的速度与正确率。
教学难点:
1.中文输入的速度。
教学过程:
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一创设情境
导入新课
1.播放课件。
2.教师:同学们,中文输入是电脑操作的基础,是非常重要的基本技能,无论生活和学习,我们都离不开文字的输入。今天,就让我们来一较高下,看看谁的中文输入得又快又准?
学生观看课件,了解中文输入在生活、学习、工作中的更多应用。
调动学生参与比赛的积极性,激起学生的学习欲望,从而提高学习兴趣。
二词语接龙
组内比赛
1.口头练习词语接龙。
2.组织比赛,记录比赛结果。
3.评价与交流。
对每组打字速度快的学生进行口头奖励,并交流成为小组打字高手的方法。
1.练习口头词语接龙,降低比赛难度。
2.熟悉比赛规则;查看规定时间内输入字数。
3.在交流中学习提高打字速度,收获比赛心得。
通过小组内的竞争,让学生互相交流,扬长避短,纠正自己文字输入过程中不正确的姿势和方法。培养学生互帮互助、自我学习的能力。
三文章输入
全班参与
1.明确任务。
句子和文章的输入是最常见的应用。刚才有的同学输入技巧不够,没有取得好成绩,现在,我们来一次全班的打字比赛,看看谁才是我们班真正的`打字高手!
2.进入比赛测试页面,组织比赛。
运行“金山打字通xxxx”打字测试页面,分别选择“童趣”“金色花”“天上的街市”进行测试,每次限时5分钟。
3.每个时间段结束,老师记录前三名学生的成绩,给予适当的奖励,并让其介绍输入技巧。
1.跃跃欲试,刚才小组比赛是预热,这次才是打字高手的较量。
2.分别测试三篇文章的输入速度,并在课本上填写测试成绩记录。
3.交流中文文章输入的方法和技巧。
通过全班竞赛,调动学生比赛参与的积极性,让学生在活动中感受新知,交流经验。
以赛代练。
一赛一交流,一赛一评价。让学生感受学习带来的成就感,从而维持学习兴趣。
四加强练习
巩固提高
1.布置“做一做”任务,强化学习效果。
自主练习,完成“做一做”内容。
巩固比赛中获得的经验,提高速度。
五评价总结
巩固提高
1.组织学生自评、互评,完成课本评价表,教师进行总体评价,表扬和鼓励学生。
2.组织学生对本课所学的知识进行小结,并点评、总结全课。
1.学生自评、互评。
2.学生回顾本课所学知识,并小结。
培养学生评价能力。通过教师的点评激励学生。
六课后延伸
拓宽视野
布置课后任务:
按照课本提示,了解搜狗输入法的使用技巧。
了解“阅览室”内容。
小学信息技术教学设计6
教材分析:
要提高中文输入速度,需要大量的练习和一定的技巧。本课的主要任务是利用各种方式让学生进行练习。
教材主要采用了两种形式开展练习:一是利用教学软件进行对照练习;一是让学生在“记事本”中自由录入。在对照练习中,教材选用了三年级学生熟悉的短文作为对照;在自由录入时,教材选用了“记事本”软件录入自我介绍。
为避免文章输入带来的枯燥感,学生在“做一做”部分分别使用教学软件、“金山打字通xxxx”软件和“记事本”软件等多种形式。在输入技巧方面,教材在“知识库”部分分别介绍了“混拼”输入词语的几种形式以及如何快速切换中、英文状态。
学情分析:
通过前面三节课的学习,学生已经掌握了拼音输入法的各个要点,所以从知识点的角度来说,本课没有什么难度。但本课的练习可能会让学生失去新鲜感,所以教师要更多地考虑如何让学生保持输入文字的热情。
教学目标:
知识性目标
1、会快速切换中、英文输入状态。
2、能灵活运用混拼快速输入词语。
3、会在“记事本”软件中输入短文和删除文字,并会另存文件。
技能性目标
1、通过文章输入,积累输入文字的技巧。
情感性目标
1、通过输入“自我介绍”,培养语言组织能力。
2、坚持正确的指法和良好的输入习惯,培养克服困难、积极向上的学习心态。
教学重点:
1、会在“记事本”中输入短文。
2、能灵活运用各种输入技巧完成“自我介绍”的输入。
教学难点:
1、输入“自我介绍”时的语言组织。
2、坚持正确的指法和良好的输入习惯。
教学过程:
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、回顾旧知
导入新课
1、回顾旧知。
师:通过三节课的学习,我们已经掌握了利用搜狗拼音输入汉字及中文标点的技巧。请你们说一说印象最深刻的'输入方式是什么?
引导学生回顾输入法的一些技巧。
2、新课导入。
师:想不想成为汉字打字高手呢?
下面我们通过练习输入文章,掌握技巧,你也会成为高手的!
板书:文章输入勤练习
1、学生回答老师提出的问题。
2、学生说说自己的想法。
以谈话方式回顾旧知,为新课引入做铺垫。
二、对照练习
掌握技巧
1、对照练习。
布置任务一:利用教学软件,对照录入文章。
要求:规定时是(5分钟)输入一行得10分。
教师巡视,指导学生,监督学生通过正确的指法输入文字。
为先完成的学生记分(取前10名)。
2、总结技巧
教师根据得分情况,让部分优胜学生说说输入技巧。
1、打开教学软件,对照范文录入文章。
时间结束后,为自己统计得分。
2、优胜学生回答输入技巧。
通过记分,激发学生录入文章的兴趣,鼓励他们克服困难,培养积极的学习心态。
三、输入介绍
交流感受
1、说说自己。
师:掌握了这么多输入技巧,输入速度也提高了不少。你们最想在电脑里输入什么呢?
引导学生说一说自己,在组内交流。
找一位同学说一说自己(自我介绍)。
2、展示范例。
演示教学软件,打开“自由录入文章”界面,让学生阅读“方可可的自我介绍”。
3、分析内容,找出输入技巧。
让学生说一说范例中的文字组成。
师生共同总结可能用到的输入技巧:词语输入、快速切换中、英文等。
4、输入自我介绍。
布置任务二:通过教学软件打开“记事本”软件输入自我介绍,并另存文件。
要求:根据自己的实际输入,标点符号正确。时间10分钟,结束后以“姓名+自我介绍”为文件名另存文件,并统计字数。
教师巡视指导,提醒学生正确的指法和词语混拼,输入完成后让学生另存文件。
5、评分与交流
师生共同总结混拼的输入方式:(板书)“全拼+简拼”“简拼+简拼”等。
1、交流想法
2、观看演示,阅读方可可的自我介绍。
3、听讲,思考后回答范例的文字组成。
4、打开“记事本”输入自我介绍。
5、另存文件,并为自己打分。
6、学生交流经验。
谈谈自己的想法,让学生明白学习汉字输入的目的。
通过分析范文,让学生事先了解文字录入的技巧,养成良好的输入习惯。
在交流中总结混拼技巧,规范学生的词语输入习惯。
四、巩固练习
提升技能
1、打开教学软件,进入“成语故事”界面,使用拼间输入法输入成语故事。
教师巡视指导。
2、运行“金山打字通xxxx”软件,进入“文章练习”界面,选择《春》进行练习。
3、布置家庭作业:在“记事本”软件中输入《语文》课本中你喜欢的课文,并保存文件。
1、完成“成语故事”输入。
2、“金山打字通xxxx”中输入《春》。
使用不同方式练习输入,避免训练带来的枯燥感。
五、归纳总结
完成评价
1、让学生说说本课学到的输入技巧。
2、引导学生根据自己的实际情况,完成“评一评”。
1、交流输入技巧。
2、完成“评一评”。
进一步强调输入技巧,加深印象。
小学信息技术教学设计7
【教材分析】
《初识画图》是江苏省小学信息技术教材上册中第七课的内容,“能使用常用绘图工具进行简单的创意绘图”是《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要(试行)》基础模块第一阶段提出的明确要求。根据学生的身心特点,教材选择了WindowsXP自带的“画图”程序作为实现这一要求的平台。本课是学习“画图”程序的起始课,因此,本课教学任务能否完成直接影响到后面章节的教学。
小学三年级的学生刚开始接触信息技术课,对计算机的学习兴趣很浓,是对其自主探索能力、动手实践能力、创新能力进行训练的最佳时期,并以此来提高学生的信息技术综合素养。通过前四节课的学习,学生已对Windows有了一定的认识:了解了开关电脑的方法;从“开始”菜单中打开软件并关闭;鼠标的移动、单击等操作也比较熟练。本课的学习,单从电脑操作技能上说,只是对鼠标操作的进一步训练和强化,但新的软件环境,对电脑绘画强烈的好奇心,却是对学生的`适应能力、探索能力、动手能力的最好锻炼。在教学时我大多采用自学指导法,把学习的主动权交给学生,鼓励学生自主学习后,大胆进行尝试操作,观察现象、发现规律,培养学生的独立性、对新环境的适应性和分析问题、解决问题的能力。
【教学理念】
传统计算机教学把学习、掌握具体软件知识和技能作为目的,因此十分注意教学内容的完整性、结构的严谨性以及叙述表达的技巧上,而对于如何通过学习活动,形成、提升学生信息素养和综合素质却比较忽略,对先进教学思想和理念的渗透显得很弱。这种以“软件为主”的教学方法,与新课改提出的“以学生为主体”的精神是相悖的。所以新教材要求我们把培养和提升学生信息素养放在第一位,改变传统计算机教材以记录和传授为主的方式,为研究性学习构建有利的环境。我们认为,应该把课程中所涉及的各种软件(如Word、画图等)视为教学活动的“载体”,而不是学习的最终目标。学习中,除了要掌握有关软件的必要知识技能外,更重要的是培养学生自己驾驭新软件、适应新环境的能力,从而实现信息素养的提升。这是小学信息技术教育与计算机职业培训最根本的区别。所以,在教学中,我们并不对软件的功能和方法都给予明确的回答和介绍,而是给出一定的问题和实验序列,让学生通过实践活动建构相关的知识、技能。
【教学目标】
知识与技能:学习启动与退出“画图”程序的方法,认识画图窗口的组成,初步了解工具箱内绘图工具的名称。
过程与方法:掌握启动和退出“画图”程序的方法,知道用铅笔工具画图的基本方法,尝试使用彩色画图,培养学生的动手操作能力和自主学习的能力。
情感态度与价值观:通过对画图作品的欣赏和对“画图”程序的操作,培养学习信息技术的兴趣与热情。
行为与创新:尝试选择工具箱中自己喜欢的工具在画图区画一些简单的图形,增强学生的自信心。
【教学重点、难点】
重点:启动和退出“画图”程序的方法。
难点:尝试彩色画图。
【教学方法】
主要教法:采用自学指导与分段实习相结合的方法。
主要学法:观察、发现、实践、总结
【教学过程】
【板书设计】
认识画图
一、打开画图程序
二、认识窗口:工具箱、颜料盒、工作区
三、测试工具名称
四、用“小老鼠”画图
五、退出程序
小学信息技术教学设计8
一、教材分析
本节课的教学内容是4.3“美化文档”的第一小节。“美化文档”这节课的内容处于文章的修改与打印之间,是经过努力之后最终决定能否获得一篇精美文档的关键,是对文本录入之后的艺术加工,是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容,通过该内容的学习,将会带给学生非常大的学习动力,提高学生的信息素养。本节是这一内容的开篇,它一方面将为后续内容的学习打下坚实的基础,另一方面也使学生体会到美化文档的着手点及基本思路,在教材中处于十分重要的地位。
二、教学目标
(一)知识与技能
使学生了解各种字体、字号、字形和字色以及掌握改变字体、字号、字形和字色的方法;认识文字的特殊修饰效果,掌握其设置方法。
(二)过程与方法
在引导学生学习知识的同时,也注重能力的培养,在解决问题的过程中,培养学生的自学能力和对知识的应用能力;在观察、分析和交流的过程中,培养学生的创新思维能力和口头表达能力,在自主学习的过程中,培养学生发现问题、解决问题的能力。
(三)情感、态度与价值观
通过学生的动手操作,激发学生的学习兴趣,体验探索与创造的快乐;培养和提高学生的审美情趣。
三、教学重点和难点
教学重点:
理解各种字体、字号、字形、字色和特殊效果以及设置文字格式的具体方法。
教学难点:
合理地对文档的文字格式进行修饰,使之达到协调统一的效果。
四、设计理念
以学生为中心,以任务为载体,以操作为手段,以发现为宗旨,以感悟为目的。
五、教学方法
针对七年级学生的年龄特点和心理特征,结合他们的认知水平,本节课采用以任务
驱动法为主,以讲授法、演示法、讨论法为辅的教学方法。在教学中教师利用多媒体网络教学系统进行演示和指导,控制和参与整个教学过程,学生通过上机练习,结合“任务”进行自主探究与合作交流。
六、课型
新授课
七、教学资源
1、自制PowerPoint演示课件。
2、多媒体电子网络教室(教师机+学生机+投影仪)。
3、联想“传奇”多媒体网络教学系统。
八、课时安排
1课时
九、教学过程:
一、创设情境导入新课
课件出示:
出示三幅内容完全一致的word文档:
没有经过任何修饰的文档;
经过适当修饰的文档
修饰过当的文档
让学生说一说哪篇文档格式更好,并说出理由。
观察、分析三幅文档并说出自己的观点。
通过比较,让学生体会出对文档进行修饰是必要的,但应该合理的进行修饰。
精彩之处:我们平常的设计只考虑到了美化前后对比,但他提出了“修饰过当的文档”的对比;其次,他这里导入设计采用了一个对藏头诗的美化,不仅让学生见识了什么叫藏头诗,也突出了美化对文字(信息)的重要作用。因忘记了没有拍照没有照片提供给大家:
二、观察分析引出新知
课件出示:
只保留前两幅文档,请学生仔细观察,说出它们的主要区别。
学生回答后教师归纳总结出二者主要区别在文字格式方面,引出本节新知。
就文字格式的基本设置(字体、字号、字形等)请会的同学演示给大家看。
教师就操作要点进行强调(如先选中后操作的原则)
精彩之处:这里老师并没有直接做强调,通过一个教师的故意失误,来让学生说出问什么。:
带着老师提出的问题进行仔细的观察,同时与同伴进行交流并踊跃发言说出二者的主要区别。
学生上台演示(一边操作一边说)其他同学注意观察。
学生观察教师的操作,为后面的上机操作打下坚实的基础。
通过第二次比较让学生明确文档修饰的主要思路:可先从文字格式入手进行修饰和美化。
考虑到学生在小学已经学过类似的操作,同时也兼顾到所有同学,让已经会的同学来当小老师演示,也能增强学生的自信心和成就感,同时让学生来教学生往往会起到事半功倍的效果。
三、动手操作运用知识
课件出示任务一:做一做:
让学生对一篇文档的文字格式进行简单的修饰。
教师巡视指导,积极参与学生的交流。
在学生完成任务一的基础上,对他们提出更高的要求:
课件出示任务二:试一试:
把标题设成空心文字。(让学生自主学习教材第89页————90页的“学着做”)
教师巡视指导,积极参与学生的交流,要特别关注基础较弱的同学,对他们进行个别辅导,增强他们学习这门课的信心。
学生完成操作之后,请同学演示文字特殊效果的设置方法。
教师进行适当的总结。
遗憾:在这里老师没有及时的给学生的制作做一个点评、引导:提醒学生在文字修饰中要避免的一些问题,另外在实际听课过程中感觉这里有点乱。:
课件出示任务三:
精彩之处:这里并没有简单的出示一个任务,而是先亮出奥运5福娃的一个照片后才提出一个关于它们介绍的美化任务,这样可以让学生有对5福娃更多的感性认识。而且后来的学生作品也充分证明了这点:
此任务是一个综合性任务,融合了前面所学的知识点,任务的设计考虑到学生水平的实际差异,采用分层教学的方法。
教师巡视指导,积极参与学生的交流并鼓励学生之间进行交流。
学生动手操作完成任务一,并和其他同学进行交流与展示。
学生看书并动手完成任务二(同位同学可以互相交流,也可以和老师交流)。
学生演示,其他同学注意观察。
学生运用前面所学的知识进行操作。(基础好的同学可以帮助其他同学)
通过学生的动手操作来巩固所学新知,并对文字格式的基本修饰有一个理性的认识。
目的:新课程倡导自主探究的学习模式,信息技术课也应该培养学生自主学习的能力,这里让学生带着具体的任务去学习,更能激发学生主动学习的热情和兴趣。
在学生操作时,教师应以平等的.身份参与进来,不仅能拉近师生间的距离,也便于及时解决学生在活动中遇到的问题。
检验学生自主学习的成果。
综合性任务的设置目的是进一步巩固所学新知;分层教学的目的是为了满足不同知识水平同学的学习需要。
四、作品评价
教师收集部分学生的作品,请学生发言介绍自己的作品。
请其他同学进行点评。
教师给予点评,对学生的“亮点”要给予充分表扬,对不当之处要及时纠正。学生提交作品,并对作品进行介绍和自评。
其他同学纷纷发表自己的见解。
此环节较为开放,可以充分调动学生的积极性和主动性,拓展学生的思维。通过学生自评、互评以及教师点评,可以培养学生的观察、分析能力以及口头表达能力,提高学生的审美情趣。
精彩之处:他在做学生作品点评时,对一个女学生运用吉祥物颜色(蕴含五环颜色)修饰文章中吉祥物名字的及时发现并作了点评。:
五、归纳小结
提问:
通过本节课的学习,你学到了哪些知识?请谈一谈你的体会和收获。
教师适当总结。
学生充分发表自己的见解。
师生共同小结,进一步巩固所学知识,构建完整的知识体系。
六、课外拓展
课件出示:
文字格式的修饰使得我们的文档更加美观了,但似乎还缺点什么。(引导学生观察其在段落设置上的缺陷)
学生观察、分析、交流。
课外拓展让学生带着更高层次的问题离开课堂,同时也为下一节的“段落设置”埋下伏笔。
遗憾:此部分没有展示:
十、设计说明
本节课主要采用“任务驱动”的教学方法组织教学,在解决任务的过程中,通过学生的观察、分析、交流与操作来完成知识点的学习以及对知识的应用,整个教学过程既突出了学生的主体地位又发挥了教师的主导作用。在文字格式的基本设置的教学上,考虑到学生以前的知识水平,教师没有必要直接演示,让会的学生来交其他同学,教师适当补充,可以收到良好的教学效果。对于文字的特殊效果,学生比较陌生,但有了前面对文字格式方法的基本认识,可以给学生设置具体任务放手让学生自学,培养其自主学习的能力,也提高学生处理问题的能力。
小学信息技术教学设计9
学情分析:
本课教学对象是小学三年级学生,他们对于电脑的运用已较熟练,但对于文字的处理方法仅停留在知其然不知其所以然的地步,会而不精,懂而不熟,没有较踏实的态度与能力。因此,在教学中,一定要注意培养学生兴趣,端正学习态度,认识其重要性,纠正不良学习习惯。另外,学生在语文学习中已了解了标点符号的运用及意义,有了认知基础,因此本课的学习重点在操作技能上。可以利用学科之间的整合,利用知识迁移来让学生通过电脑输入标点促进对相关学科知识的理解深化。
教学目标:
【知识性目标】
1.掌握常用中文标点符号的输入方法;
2.学习其他一些特殊符号的输入方法。
【技能性目标】
1.学会使用键盘输入常用的中文标点符号;
2.学会使用软键盘输入一些其他符号。
【情感性目标】
1.激发学生学习新知的热情,在自主探究、解决问题的过程中培养学生探索精神,体验成就感。
教学重点:
1.掌握常用中文标点符号的输入;
2.学习其他一些特殊符号的输入方法。
教学难点:
1.掌握中/英文标点符号输入的切换方法;
2.会使用“软键盘”输入更多的符号。
设计思想:
1.情境创设。教学中我力图通过情境创设,激发学生学习欲望,我将新教材里出现的两个鼠标宝宝命名为“咪尼”和“咪宝”,通过这两个卡通形象的对话和活动将本课的.学习任务紧密地串联在一起,使学生喜学乐学,在“咪尼”、“咪宝”的陪伴下主动探究新知。
2.教法学法。教学中我主要采用了任务驱动和演练结合的教学方法。课堂上我以学生为中心,通过情景创设引导学生自主探究,自学新知,巩固技能;在重难点教学上,我运用课件形象地演示键位组合和操作步骤,使学生容易观察,便于理解。
3.练习设计。本课的练习设计迁移融合了语文、英语学科知识,不仅体现了信息技术的工具性,更体现了其人文性、创新性。
小学信息技术教学设计10
【知识与技能】
⒈学会使用“录音机”播放与录制声音。
⒉学会查找声音文件。
⒊初步了解“录音机”的“效果”功能。
【过程与方法】
通过学生亲自尝试和教师的演示讲解完成教学任务。
【情感·态度·价值观】
用“录音机”录制同学们的讲话和唱歌,激发了学生的兴趣。
教学重点:
播放与录制声音文件“.wav”。
教学难点:
学生查找声音文件。
媒体设计:
本课媒体准备是:多媒体课件、事先录制好的声音文件。
教学过程:
一、导入
小游戏————请你猜一猜
1、(生闭上眼睛,师放录制好班内一位学生的声音,猜一猜,谁在说话?)
问一问那位同学,你刚才有没有说话?
这是怎么回事呢?
2、生睁开眼,师再播放一遍。
3、:你们想不想以后也和别人玩一下刚才这样的游戏?
那么今天我们就来学习一下有关于声音的'一些知识。
二、新授
1、声音的播放
(板书课题:声音的播放)
(1)出示学习小提示:
声音文件.wav是由“录音机”程序所播放的,在“开始”菜单中的“程序”中的“附件”中的“”中可以找到“录音机”程序。用它可播放一些声音文件。
(2)自己依照学习提示去打开“录音机”程序的窗口。
(3)师示范(全屏广播)
a、找到声音文件。(windows中的media文件夹)
要求学生看清路径,认识并记清声音文件的类型和图标。
b、播放声音文件。
选中一个声音文件,按播放按钮。
(4)学生练习
教师巡视。适当指导。
(5)小组探讨并总结
播放声音文件的具体过程步骤是哪几步?
(6)指名汇报
师结合学生的回答板书:
声音的播放:“文件”→“打开”→“选定声音文件”→“播放”
(7)练习
找到一些声音文件播放给小组内成员听。
2、过渡:
其实我们刚才播放的是别人录制加工过的声音,我们还可以自己录制声音文件来播放的呢。大家想不想自己试试……
3、声音的录制
(补充课题:声音的播放与录制)
(1)师示范:(全屏广播,指名一学生上台朗读)
师录制学生的朗读。注意要请学生认真看老师是怎样做的。
(2)播放刚才录制的声音
(3)学生试着自己录制声音
播放几位同学录制的声音,并请其他学生评价。
(4)怎样保存自己录制的声音文件呢?
学生自己试试。
(5)小组探讨并总结
录制声音文件的具体过程步骤是哪几步?
(6)指名汇报
师结合学生的回答板书:
声音的录制:“文件”→“新建”→“录音按钮”→“停止按钮”→“保存文件”
三、巩固小结
1、出示“小练习”:
利用刚才所学内容,录制一段声音文件,内容为朗读学过的古诗《草》。保存在桌面,文件名为“草.wav”。并播放给小组内成员听。
2、根据板书小结:
今天我们主要学习了什么内容?具体作过程是怎么样的?
四、发展提高
1、试一试。
用上“效果”菜单中的几个子选取项,再比一比,声音文件将有何变化?
发现一点,说一点。
2、学生尝试。
3、指名汇报研究成果。
五、课外练习:
在课外利用“录音机”程序录制并编辑一段声音文件,播放给他人听。并在班内组织一个“小比赛”。看谁录制的声音最好听。
小学信息技术教学设计11
一、教学目标:
1、学习在金山画王中使用纸样的方法和技巧。
2、学习利用金山画王制作卡片。
二、教学重点:
金山画王中使用纸样的方法
三、教学过程:
(一)导入:欣赏卡片
通过欣赏几幅课前制作好的卡片,引导学生欣赏,导入新课。
(二)新知园:
演示方法
打开“档案管理”对话框。
1、 单击“纸样”按钮。
2、 选中要放纸样的画档。
3、 单击选用的'纸样。
4、 单击“加纸样”按钮,就可以为作品加上纸样。
5、学生练习
6、展示学生的作品。
(三)大显身手
1、创作自己喜欢的卡片。
2、指导学生学习相框工具的使用
(四)聪明驿站
图层,解释
(五)你知道吗
相框
(六)课堂小结。
小学信息技术教学设计12
一、教学目标
1.能够认识软件及其分类,并可以独立下载和安装软件。
2.通过演示、小组合作等方法,经历下载软件的过程,提升观察和合作交流的能力。
3.通过对于软件的学习,能够提高获取信息的能力,热爱信息技术。
二、教学重难点
【重点】软件及其分类,下载和安装软件的方法。
【难点】下载软件的方法。
三、教学过程
(一)导入新课
多媒体播放一段关于大熊猫吃竹子的视频,提出问题:这段视频是如何找到的呢?
【使用搜索引擎】
教师总结:搜索引擎可以搜索到很多大熊猫的视频,但是如果想要观看到景区大熊猫的实时视频,就需要使用一款视频软件来观看了。那么,什么是软件?如何下载软件呢?本节课就一起学习《网上观看大熊猫》。
(二)新课讲授
1.认识软件
教师讲解:电脑上安装了QQ、微信、Windows画图等,这些我们都称之为软件。
教师发放关于软件分类的资料卡片,提出问题:
(1)QQ、微信这些软件,属于哪种分类?
【应用软件】
(2)Windows操作系统属于哪种分类?
【系统软件】
布置任务:小组为单位讨论,将了解到的常用软件按类别填表。
提出问题:
(1)图像处理软件有哪些?
【画图、Photoshop】
(2)聊天通信软件有哪些?
【QQ、微信】
教师总结:计算机软件是指计算机系统中的程序、数据和文档,不同软件有不同的功能。除了图像处理软件、聊天通信软件外,还包括视频、音频播放软件等。
2.获取软件
教师讲解:正版软件的安装包有的可以通过多种途径购买并下载,有的也可以在网上进行免费的下载。
布置任务:自行操作,使用搜索引擎搜索“央视影音”软件。提出问题:搜索结果中的移动版和PC版有什么区别?
【电脑上下载PC版,手机上下载移动版】
教师演示下载PC版央视影音的.软件,提出问题:下载的方法是什么?
【打开PC版下载的网页,点击“WIN版”→“保存”旁边的小三角→“另存为”,新建“软件”文件夹→打开文件夹→“保存”】
之后请学生自行操作,完成央视影音的下载。
教师总结:下载软件建议通过软件开发和销售商的网站下载,不要随意下载和安装网络上来路不明的软件和盗版软件。
3.安装软件
教师引导:软件下载完成后,还需要安装才可以使用。
布置任务:以信息技术兴趣小组为单位,合作完成软件的安装。
提出问题:
(1)如何安装软件?
【双击运行安装文件,选择安装目录,点击“立即安装”即可】
(2)软件安装完成后,如何打开软件?
【双击桌面上的图标】
之后,请学生利用安装的软件,观看国宝大熊猫的直播视频。
教师总结:如果下载的是压缩文件,需要先解压文件,再找到里面的安装文件进行安装。
(三)巩固提高
开展下载软件的活动,活动要求:根据自己的需求下载一款喜欢的软件。
教师巡视指导,指导要点:是否选择的是官方网站、能否找到下载页面、保存路径是否修改等。
【下载软件:酷狗音乐、QQ音乐等】
评价要点:使用官网下载,下载的步骤正确、熟练。
(四)小结作业
小结:教师提问下载软件的方法,学生说出使用搜索引擎找到网页,下载WIN版,保存。
作业:在家人手机上,尝试安装央视影音的APP,观看精彩视频。
小学信息技术教学设计13
一、教材分析
本课选自宁夏教育自治区教育厅中小学教材审查委员会审定的,四年级上册第4单元第1课时《修饰文字》。本课的主要教学内容是通过“格式工具栏”和“格式菜单”完成对文字进行字体、字号、颜色等修饰以及对文字进行加粗、倾斜、下划线效果的设置。
二、学情分析:
学生在前面的学习中已经掌握了选定文字的基本操作方法,为本节课的教学奠定了基础。
三、教学目标
1、掌握修饰文字的基本操作方法,并能熟练操作。
2、知道字母B、I、U按钮所表示的.含义。
3、培养学生审美情趣。
四、教学重难点
重点:学会运用不同方法设置字体格式
难点:
1、取消字体格式的设置
2、掌握操作的熟练程度
五、教法、学法
创设情景法、自主合作探究法、演示法、讨论法
信息技术教学大纲明确提出,知识及技能的传授应以完成典型任务为主。建构主义认为:知识不是通过教师传授得到的,而是通过学习者在一定情境下,借助其他的帮助,利用学习资源获得的。从而表明:学生是学习的主体,知识获得的方法是学生去发现,教师的任务是为学生知识的获得创设情境,引导和帮助学生获得知识,让学生在学习的过程中进行创造。因此,本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。教学中使学生变被动学习为主动愉快的学习,让课堂洋溢着人文气息。
在学习方法上,本课主要让学生运用尝试学习法,培养学生自学能力,教学中,充分发挥学生的主体作用,使学生在明确目标任务的前提下,发现方法、解决问题,让学生的学习在教师的指导下带着一个个任务通过课实际操作、演示等方式逐步完成的,最大限度地调动学生的学习积极性。学生知识的传递、迁移和融合在完成任务的过程中不知不觉地实现。
六、教学准备
PPT教学课件、凌波多媒体电子教室、“小猪的作业”文档
七、教学过程
(一)创设情景,激发兴趣。
师:同学们,今天老师给大家讲一个故事,在一片美丽的森林里住着一群小动物,老山羊呀为这群小动物举办了一个电脑培训班,昨天,他们学习了修饰文字。山羊老师给同学们布置了一份作业。今天老师把小猪和小猴的作业带给大家看一看,让大家给他们当一次评委。比较一下,谁做的最好呀?(小猴的),好在哪里呀?有同学来说一下吗?(字体、颜色等)
(通过有趣的情境创设,可以让学生对本课的学习内容产生浓厚的兴趣。)
(二)设置任务,引导学习。
师:由于小猪上课太贪玩什么也没学会,今天就让小猪和我们一起学习
小学信息技术教学设计14
教材分析
《下载图片》是苏教版小学信息技术三年级上册的第19课,是因特网教学单元中的重点教学内容,是以前面学过的遨游因特网、便捷访问网站为基础。通过学习,使学生学会利用搜索引擎搜索图片并保存图片的方法,以及学会新建文件夹并给新建的文件夹命名,这些也是本课的重难点。掌握了这些将方便学生以后制作一些图文并茂的作品!
学情分析
小学三年级学生对于网络的认识来源于家庭或以往的经验,他们刚刚正式接触电脑,对于鼠标操作和文字输入应该说都还有一定困难。尤其,对于要上课的班级,可以说是一无所知。所以课前需要充分考虑到班上学生的差异性,对于接受能力强和接受能力较差的学生都应该有所准备。学生的自主探究 ,小组合作,都应该是可以应用的学习策略,但考虑到师生间的陌生和课堂时间的限制,小组合作学习初定于同桌之间的合作。另外,本课利用学生向教师介绍镇江的风景名胜,激发孩子的学习兴趣,给枯燥的搜索和下载增加情趣。
教学目标
(1)知识与技能:掌握利用搜索引擎搜索图片的方法;学会新建文件夹并给新建的文件夹命名;学会保存网页中的图片。
(2)情感态度与价值观:能够认识到搜索引擎在生活中的作用,通过下载丰富的图片资源,进一步激发学生对网络学习的兴趣,通过给文件夹重命名和保存图片的.尝试操作,培养学生自主探究,协作学习的能力。
(3)行为与创新:养成主动探究、勤于实践的学习习惯。
教学重点和难点
重点:学会利用搜索引擎搜索图片并保存图片的方法,以及学会新建文件夹并给新建的文件夹命名。
难点:给文件夹重命名时出错时,要注意对话框的提示语言,并能及时纠正。保存的图片的位置和保存时更改文件名。
教学过程
小学信息技术教学设计15
教学理念:
基础教育课程改革中的一个理念是在学生中倡导“自主、合作、探究”的学习方式,这个学习方式落实的前提是教师要改变以往旧的教学模式,为此我设计了这一堂完全体现学生为主体理念的课。
教材分析:
这一节的内容是承接上面学习了文档的建立、编辑和修饰之后进一步学习如何在word文件中插入各种对象,实践性很强,而且要求学生有一定的上机操作能力。教材中分别讲述了如何插入图片、艺术字、文本框等内容,大部分内容以会使用为主。这一节仍以任务驱动的形式进行授课。通过完成一个任务的过程,介绍如何在word文件中插入这些对象。
教材处理:
这节课分为贺卡的设计制作和插入“艺术字”两大部分,我在分析了学生现有的计算机操作水平之后,根据课堂教学的需要,将这两部分内容并为一个部分,在制作电子贺卡的过程中穿插了艺术字的教学,大胆地打乱了本节课内容的授课顺序。最后和同学们一起完成了电子贺卡的制作,同时也使同学们学会了所有的操作。
教学目标:
1、知识目标:能够熟练地在word文件中插入图片、艺术字、文本框等对象,并进一步掌握以上对象的格式设置。
2、能力目标:了解图文混排技术,会制作简单的由文字、图片、艺术字及其特殊效
果组成的电子贺卡。
3、素质目标:利用Word中的基本操作解决实际问题;培养学生处理信息和自主探索学习的能力。
4、情感目标:
①通过感受探索的过程,培养学生的探索精神、创新精神,进一步激发学生学习计算机的兴趣。
②通过本节课学习制作电子贺卡,激发学生对老师的敬爱之情。
教学重难点:
1、教学重点:在Word中插入图片及图片格式的设置方法;艺术字的插入方法及其格式设置。
2、教学难点:在Word中插入图片;选择适当的图片绕排方式。
教学对象分析:
1、学生的一般特征:初一学生逻辑思维处于优势地位。主要表现在以下五个方面:
(1)他们能按照提出问题、明确问题、提出假设、检验假设的途径,经过一系列抽象逻辑过程来实现解决问题的目的;
(2)在复杂的活动前事先有了诸如打算、计谋、计划方案和策略等预计因素;
(3)思维成分中形式运算思维已逐步占了优势;
(4)能反省和自我调节思维活动的过程,使思路更加清晰、判断更为正确;
(5)思维能跳出旧框框。同时,他们富于激情,感情丰富,开始重视社会道德规范。
2、学生的学习风格:初一学生喜欢通过“动手”活动进行学习;喜欢多种刺激同时作用的学习;需要经常受到鼓励和安慰;喜欢与同龄学生一起学习。
3、学生的初始能力和教学起点:初一学生已学习过关于在Word中的编辑和“美化”文档。
教学准备:
xx多媒体网络教室广播软件
一份由教师精心制作的贺卡样例
教学过程:
组织教学
二、导入新课,提出任务:
师:同学们,转眼之间,一年一度的教师节到了,想不想为老师送上你自己最真诚的祝愿呢?
生:想。
师:这节课就让我们一起在Word中制作一张漂亮的电子贺卡送给你最敬爱的老师吧。
(大屏幕投影)展示样例,任务驱动:
师:首先请同学们来欣赏一张利用Word制作的贺卡。我想如果我能收到这样图文并茂的贺卡,一定会为你们感到骄傲和自豪的。同学们现在一定很想知道怎么制作贺卡,是不是?下面我们就一块开始学习。
讲授新课:
第一步:设置纸型及页边距
第二步:输入文字
也就是要先选择贺卡的大小以及纵向的贺卡还是横向的贺卡。这些,我们可以在页面设置当中进行设置。进行了页面设置接下来就该输入我们祝福的话语了。这时,同学们千万别忘了,我们还学过对字符进行修饰:我们可以设置字体、字号以及字符的颜色。
(说明:以上两个步骤所包含的两个操作采用“教师提示,学生自主完成”的方法进行。因为这两个操作在前面的学习过程中已经学习过,教师可通过蓝剑多媒体网络教室广播软件进行必要的监控辅导)
师:提问:可是一张只有文字的贺卡同学们说好不好看呢?
生:回答:不好看。
师:导入:我们刚才欣赏的贺卡样例是因为插入了图片,图文并茂才变得精彩的。可是如何插入图片呢?这就是我们今天要学习的重点内容之一。
第三步:插入图片
选择“插入”菜单下的“图片”命令。它的二级菜单下有哪些项呢?剪贴画、来自文件、自选图形、艺术字、图表等。这些都可以作为插入图片的来源。老师来示范怎样插入剪贴画。单击“剪贴画”,就会出现一个“插入剪贴画”的窗口,其间罗列了51类剪贴画,单击选择“运输”,显示区内出现“运输中的剪辑”,选中“划船”图片,然后单击出现的“插入剪辑”按钮,文档中插入点处就会出现所选中的剪贴画,关闭“插入剪贴画”对话框,完成剪贴画的插入。
(说明:这一过程讲授、演示、练习相结合。教师讲解完毕后,由学生自己上机操作练习。教师巡回指导,纠错答疑,发现好的要及时表扬。)
可是这时的图片尺寸大小以及位置可能不太符合我们的要求,如何对插入的图片进行进一步的设置,下面进行:
第四步:设置图片格式
提出明确的要求:给所选图片设置合适的大小及位置,并将图片衬于文字下方。
师:根据“先选中,后操作”的原则,请同学们分组讨论,找出设置图片格式的几种方法,最后小组选出代表,在教师机上演示,说明操作步骤。
最后由教师作总结发言:
师:同学们刚才总结得很好,这充分说明了团结协作、互相交流、讨论是提高计算机操作水平的很好的方法。下面我对刚才的问题总结如下:
我们可以单击图片,图片的上下左右四条边和四角上出现8个小方块,我们叫它尺
寸控制点,移动鼠标,使鼠标处于其中一个尺寸控制点时,鼠标指针就变成了双向箭头,然后我们沿着箭头的方向拖动鼠标,就能改变图片的尺寸大小了。现在我们要把调整好大小的图片放到一个合适的位置上:单击图片,把鼠标指针放到图片上,使指针变为十字形箭头,按住左键拖动鼠标,图片随之移动,到了目的地后松开左键,就移动图片到了所需位置。设置图片格式的方法很多,归纳如下:
方法一:选中要设置的图片,执行“格式”、“图片”,调出“设置图片格式”对话框。
方法二:在选中的图片上方点右键,单击“设置图片格式”选项。
方法三:在选中的图片上方点右键,单击“显示‘图片'工具栏”选项,(说明:对这两步采取这种学习方法的原因是,一方面可以让同学们体会到计算机操作方法的多样性和灵活性,另一方面可以让同学们体会到自主学习,获得成功的快乐,同时也可以培养他们的合作探究的精神。)
第五步:插入文本框
(说明:这一步比较简单,先由教师向学生讲清文本框的含义、分类和作用,而后稍作提示,由学生自主完成输入“乘风破浪”文字的操作。)
师:至此,一张向老师传递祝福的电子贺卡就初具规模了,老师也为你们的成功感到自豪和骄傲。可是,请同学们仔细考虑一下,我们现在做出的来的这张贺卡和我给大家展示的贺卡样例有不一样的地方吗?能说一下吗?
生:船帆上的“乘风破浪”文字的形式不一样。
(说明:通过以上的简单的启发引导,自然地引出最后一个学习的问题:插入“艺术字”。)
第六步:插入“艺术字”
师:可能同学们已经注意到了,在我们学习插入图片的时候,在“插入”、“图片”中,有一个选项“艺术字”。
(边讲解边演示)
插入艺术字
选择“插入”菜单,鼠标移至“图片”菜单项,在其下级子菜单项中单击“艺术字”,出现艺术字库对话框,选择一种艺术字样式,单击“确定”按钮出现编辑艺术字文字对话框,输入要作为艺术字的内容,确定后可插入艺术字。
用艺术字工具栏编辑艺术字
介绍艺术字工具栏的各项功能
设置文字环绕方式,并观看几种不同环绕方式的效果
调整艺术字的位置和大小
介绍艺术字四周八个控点的作用
使用快捷菜单设置艺术字格式
选定一个对象后,单击鼠标右键弹出快捷菜单,选择“设置艺术字格式”菜单项,也可以修改艺术字的格式。
师:请同学们将“乘风破浪”四个字,以艺术字的形式插入到图片当中去。
(说明:让学生自行设置,老师巡回指导,纠错答疑。最后教师通过多媒体教室将完成得出色的同学的成果向全体同学展示、评析,让学生体验成功的乐趣。)
最后,由师生一起对本节课作总结回顾:
师:请同学们来回顾一下我们这节课都学了些什么?
生:插入图片、改变图片大小、位置、绕排方式、插入艺术字等。
同学们,今天掌握的这些操作能使我们制作的贺卡图文并茂。实际上,不仅贺卡需要图文并茂,我们平时为班里编写的班报、电子报、写给朋友的信也可以图文并茂,这样会更有吸引力。希望同学们能在生活中灵活运用我们所学的知识,使我们的生活也能“图文并茂”、丰富多彩。别忘了把你们这堂课亲手制作的贺卡在过教师节的时候送给
自己最敬爱的老师,送上自己最美好的祝愿。
教学后记:
1、这一课是在学习了Word中对字符和文档的基本操作之后,对学生提出的进一步的要求:学会制作图文并茂的文档。依据学生喜欢通过“动手”活动进行学习、喜欢多种刺激同时作用的学习、需要经常受到鼓励和安慰、喜欢与同龄学生一起学习等特点,采取了以重自主、重环境、重实践、重创新为特点的教学模式和以任务驱动的教学方法,在愉快和谐的课堂氛围中轻松地突破了本节课的重难点:图片的.插入和图文绕排方式的设置。
为了给学生创设一个良好的活动空间和相互交流的氛围,我们给学生提供了一个多媒体计算机网络教室。学生可以通过耳机和麦克风跟同学和老师交流。在教学过程中以学生为中心、以任务为主线,结合生活实际(教师节将至,我们要给老师送上学生最真诚的祝福),提出任务,并且通过实例的展示,将所要讲授的内容隐含在这一任务中,激发学生的兴趣和学习动机,给学生提供一个在实践中亲自去探索、去体会的机会:制作一张贺卡,并告诉他们可以利用所有他们掌握的知识,从而充分调动了学生的主观能动性,使其能在制作的过程中充分发挥主体意识,培养了学生的创新意识。在制作的过程中学生遇到问题可以寻求老师的帮助,老师也可以在监视的过程中对有困难的学生进行个别辅导,体现了因材施教的教学原则。在学生制作完贺卡后,对其中的若干精美的作品进行展示和评析,并对利用教学软件监控时发现的学生操作中的问题提出来讲解。总结时再次回顾这节课所学的新知识,加深学生的印象。
这节课除了达到了预期的教学目标,还给学生提供了相对较大的自由空间,可以让学生展开想象的翅膀,去构思各自作品的蓝图,碰撞出思维的火花。有不少学生不仅插入了剪贴画,还举一反三插入了艺术字和自选图形。还有一些学生为了使画面更漂亮,还为文档设置了艺术边框,在展示这样的作品时,请作者为同学们作示范操作,于是大家对这一非课本内容就会记忆深刻了。
信息技术是一门创造性思维极强的学科,在教学中让学生边学边练,让学生进行自主探究式的学习,不仅能使学生在信息技术的课堂上学到某种应用软件的操作,更重要的是培养了学生独立思考和探究的能力,掌握了获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的方法,提高了学生的信息素养。
2、这堂课的不足之处,一个是学生在质疑问题上未做到全员参与,讨论比较集中,在讨论时也应多给机会和时间。二是在有些问题引导上缺乏力度。三是在给学生以鼓励的时候,形式过于口头化和表面化,可以利用信息技术课的特点,在时间允许的情况下,如采用播入一段音乐,一个电子贺卡,一个搞笑的FLASH动画等,可在更大程度上激发同学们的兴趣。
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