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信息技术教学设计

时间：2024-08-30 16:44:19 教学设计我要投稿

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信息技术教学设计通用【15篇】

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的信息技术教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

信息技术教学设计通用【15篇】

信息技术教学设计1

　　一、本课说明

　　本课以创建班级网站为中心。由于在第七册中详细地介绍了创建网站的各方面的知识，所以对重复的知识可以略复习一下。

　　二、课前准备

　　学校生活和家庭照片。

　　三、教学目标

　　1、知识和技能目标

　　（1）创建网站和网页，对网页文件和网页的标题重命名；

　　（2）掌握“导航”视图，会利用“导航”视图连接网页；

　　（3）会设置共享边框中的链接栏；

　　（4）会设置超链接；

　　（5）能熟练地使用表格设置网页布局。

　　3、情感性目标

　　（1）培养学生热爱班级、珍惜同学友谊、尊重老师的思想感情；

　　（2）进一步强化规划作品的思想。

　　四、教学重点与难点：

　　1、教学重点

　　（1）在“导航”栏视图中，将其他网页和主页相连；

　　（2）设置共享边框和链接栏。

　　2、教学难点

　　（1）更改网页的`标题；

　　（2）设置共享边框和链接栏。

　　五、教学过程

　　1、导入

　　教师：我们同学快毕业了，心情都很复杂，你们想不想制作一个班级网站，把你们的过去、现在的记忆留在里面，作为毕业的纪念呢？

　　学生回答。

　　教师：既然想，那就请每个人将自己的情况写在网页中，这样既节约纸，又可长久保存，富有时代气息。

　　2、新授

　　（1）学生自主地规划、创建网站。

　　教师：以前我们学习过网站的制作了，现在请同学们对照教材复习、规划建立自己的毕业纪念网站。

　　学生复习、回顾，规划创建自己毕业纪念网站。

　　教师巡视帮助有困难的学生。

　　（2）指导学生制作通讯录及相册网页。

　　教师示范，学生观察。

　　学生练习。

　　（3）设置共享边框、链接栏。

　　教师：上学期，我们学习了如何设置共享边框、链接栏，下面就请哪位同学给大家示范一下。

　　学生示范。

　　教师根据学生示范的熟练程度，简单介绍或示范一下。

　　学生练习，教师巡视指导。

　　（4）指导学生链接个人网页。

　　教师：现在就请同学们把自己的情况制作成个人网页吧！

　　学生练习制作。

　　教师：现在我们把做好的个人网页链接到班级“通讯录”上。

　　教师示范讲解方法，学生观察。

　　学生练习。

　　展示作品，师生点评。

　　教师：现在网站做好了，请同学通过邮件发送到自己的邮箱，以便你以后进行修改和发布。

　　学生进行操作。

　　3、分层练习。

　　根据自己本课知识的掌握情况，完成“试一试”部分练习。

　　4、小结。

　　教师引导学生对今天所知识进行小结，并给自己的学习情况进行“评一评”。

信息技术教学设计2

　　本课标题

　　网络信息检索

　　所需课时

　　总序第

　　课时

　　教学目标

　　掌握通过主题目录检索网络信息的方法；掌握通过搜索引擎检索网络信息的方法；了解搜索引擎。

　　教学重点

　　搜索引擎的使用

　　教学难点

　　逻辑运算符的使用

　　教学方法

　　案例分析法、问答法、演示法、讨论法等

　　【教学过程】

　　教学设计

　　教学引导问题设计

　　问题目的

　　重点/难点/关键点

　　通过主题目录能找到需要的信息吗？

　　掌握主题目录检索信息的基本方法。

　　使用主题目录进行检索的关键是找到正确的路线。

　　主题目录是如何管理因特网资源列表的？

　　了解主题目录对因特网资源列表的管理方式。

　　找到网站登录网页需要有一定的耐心。

　　如何在因特网上找到更多的信息？

　　知道什么是搜索引擎。

　　重点是了解搜索引擎相比主题目录的优势。

　　哪个搜索引擎是比较优秀的网络信息搜索工具？

　　了解搜索引擎的`评价标准。

　　检索质量是一个主观性很强的指标需要认真把握。

　　全文检索技术有什么重要作用？

　　了解全文检索技术的作用和基本原理。

　　运用双引号是用好全文检索技术的关键。

　　搜索引擎与主题目录的网络资源列表管理方式有何不同？

　　了解搜索引擎和主题目录检索信息的工作原理。

　　理解网络信息蜘蛛、机器人的作用是关键。

　　如何利用搜索引擎有效地检索信息?

　　掌握搜索引擎的使用方法。

　　减号的用法在不同搜索引擎中各有不同。

　　教学过程设计

　　一、新课引入：

　　因特网上的资源都是存放在各种服务器上的，我们只有通过URL才能访问服务器上的信息。你能马上告诉我某一个网站的网址或某一个文件的URL吗？

　　说明信息检索对我们利用因特网资源的重要性，引入本课的学习内容。

　　二、教学内容：

　　通过计算机网络将学习任务单下传给每位同学。

　　1、设问：通过主题目录能找到需要的信息吗？

　　活动：参照教材例子，每位同学通过新浪或雅虎网站主题目录查找感兴趣的内容。交流：临座同学相互交流一下活动的结果。

　　2、设问：主题目录是如何管理因特网资源列表的？

　　活动：以两人为一个小组，共同完成一个网站的登录。

　　讨论：安排一名同学汇报一下网站登录的注意事项。

　　3、设问：如何在因特网上找到更多的信息？

　　活动：使用搜索功能查找前面活动中需要查找的内容。

　　讨论：以四人为一个小组，讨论搜索引擎的作用和优势。

　　4、设问：哪个搜索引擎是比较优秀的网络信息搜索工具？

　　活动：分组学习，各个小组的成员用同一个关键词在不同的搜索引擎中进行检索，并记录有关数据。

　　交流：各组同学对数据进行分析，确定哪个搜索引擎较为优秀。

　　5、设问：全文检索技术有什么重要作用？

　　活动：对使用双引号和不使用双引号作为关键词这两种情况分别进行检索。

　　交流：分小组讨论加双引号的作用，以及全文检索技术的原理。

　　6、设问：搜索引擎与主题目录的网络资源列表管理方式有何不同？

　　活动：分小组活动，根据有关资料，了解搜索引擎与主题目录的异同。

　　交流：汇总各个小组的方法，共同归纳搜索引擎与主题目录的异同。

　　7、设问：如何利用搜索引擎更有效地检索信息?

　　活动：参照教材实践体验活动，以小组为单位，合作完成关键词中的空格和减号运算符的操作。

　　交流：各小组分别汇报活动情况，共同探究规律。

　　评价：每位同学根据教师提供的评价标准，对自己在活动中的表现进行自我评价，并将评价结果记录在附录中的有关表格中。

　　（评价标准可以参考教师用书的有关内容）

　　8、自学：以小组为单位自学“搜索引擎”的有关知识，并进行实际操作，体验搜索引擎的作用，了解基本原理。

　　三、小结。

　　活动：在“学习任务单”上填写通过学习产生的疑惑和新的想法。

　　交流：学生间交流新的想法，相互帮助解答疑惑。

　　四、作业：完成教材《练一练》

　　高一信息技术教学设计4

　　本课标题

　　信息资源的下载

　　教学目标

　　1、让学生掌握从网上下载图片、网页的方法。2、学会如何将每一网页中的其中一段文字拷贝到自己的文件中。

　　教学重点

　　掌握怎样快速地下载网页中的各种信息资源

　　教学难点

　　培养学生正确的下载信息资源的操作技巧

　　教学方法

　　自主探索、协同学习

　　【教学过程】

　　一、提出的任务。

　　利用计算机展现黄河上游大面积植被破坏的画面和洪涝灾害给人们带来灾难的画面,然后以《黄河是怎样变化的》为题建立一个电子作品，来教育周围的人，我们只有一个地球，共同保护我们的家园是每个公民义不容辞的责任。

　　二、从任务中分析出本节信息技术课的学习目标。

　　1.怎样从网站上下载与黄河有关的图片；

　　2.如何从网站上下载一些自己想要的黄河现状的文字资料；

　　三．自主探索、协同学习，共同达到学习目标。

　　1、自主探索

　　让学生各自结合教材上的内容，操作计算机，先自己学习，然后同位之间，小组之间共同讨论，把以上问题初步解决，在自主探索的过程中要注意二个问题：一是一定要结合教材上的内容，二是边看书边操作，对一些不明白的地方作好标记。

　　2、协同学习加深理解

　　第一步：请同位同学互相讨论一下你自己的收获，看还有哪些不清楚的问题。

　　第二步：请以小组为单位，先由组长收集每小组的同学提出的问题，看能解决的就把它解决，解决不了请问老师或其它小组的同学。（可以离开自己的座位请教）。

　　第三步：请每小组的同学先自己在组内汇报自己的学习收获，最后由组长整理好你小组的学习情况，准备向全班汇报。

　　3、汇报交流深化提高以小组为单位，共同汇报一下你们小组的学习收获和碰到的问题。

　　四、利用知识，完成任务

　　上网查找资料并下载到自己的计算机上，然后经过自己的简单的处理、组合制作自己的`作品，但要注意三个问题，一是在下载资料之前，先要确定自己要制作的作品主题；二是从网上要有目的的下载资料，不能把一些无用的信息也保存到自己的计算机上，那样会占用自己计算机的宝贵资源；三是在制作自己的作品时，一定要对下载的信息筛选后再进行组合，看谁能又快又好的制作出一份关于保护黄河的漂亮的电子作品，可以是板报形式，也可以是幻灯片形式，同学们快快动手吧！

　　五、评价交流突出目标

　　将部分同学的成果展示在大屏幕上，并对其进行评价（分学生的评价和老师的总结）

　　六、总结

　　同学们，这节课通过大家自己的努力，已经掌握了如何迅速的查到自己想要的网址，并能够独立地从网上下载各类资料，包括图片、文字、文件等，大部分的同学还能够在较短时间内对自己保存的信息进行简单处理、组合，制作出基本满意的电子作品，课后老师要求大家还要再上网去找更多的引起黄河变化原因的资料，争取制作出更加漂亮、合理的倡议书，争取早日通过网络发送到各级环保组织，老师也非常愿意通过你的呼唤，能够给人类以启迪，让我们共同携起手来，保护我们共同的家园。

信息技术教学设计3

　　一、教材说明：

　　武汉教科院版《信息技术》五年级下册第10课《数学问题巧解答》

　　二、教学目标：

　　1、掌握INT取整函数的用法；

　　2、结合以前所学，实现INI取整函数的综合应用；

　　3、分层目标：（1）编程实现教材中的实例；（2）更多的综合应用。

　　三、教学重难点：

　　重点：掌握INT取整函数的用法。

　　难点：实现INI取整函数的综合应用。

　　四、教学准备：

　　教材中的三个实例程序。

　　五、教学过程：

　　1、复习旧知，问题导入（2分钟）

　　[教师活动]：复习上节课内容，演示取整的功能。

　　[学生活动]：观察体验。

　　过程

　　师：前一课我们学习了PR和TYPE命令，也学会了怎样指挥小海龟来做数学题。今天老师要向小海龟提一个小问题，那就是“10/3=”，看它是怎样解答的。

　　（演示：（PR 10[/]3[=]10/3），观察返回结果。）

　　生：结果输出为10 / 3 = 3.33，小海龟将后面的数省略了，它只保留了2位小数。

　　师：如果连小数都不需要呢？只需要返回3，该怎样办？我们可以用INT取整函数来实现。

　　（演示：（PR 10[/]3[=] INT 10/3）），观察返回结果。

　　生：结果输出为10 / 3 = 3，小海龟将后面的数都省略了。

　　师：大家不要以为小海龟出错了，而是我们指令小海龟，故意去掉小数。这个取整的功能，很多地方可以利用。用好取整功能，可以让我们的程序实现很多不同的功能。

　　2、学习新知，感悟方法（20分钟）

　　[教师活动]：演示完整例子程序，逐句解释，帮助学生理解。

　　[学生活动]：实践例子程序。

　　过程

　　师：演示例子程序，观察效果。

　　生：测试不同的数。

　　……

　　师：观察完整的程序，逐句解释。

　　TO Z;主过程

　　MAKE “X READ;读第一个数给X

　　MAKE “Y READ;读第二个数给Y

　　MAKE “G :X;将第一个数放到G中

　　IF :Y<:X [MAKE “G :Y];如果第二个数小于第一个数，则将第二个数放到G中

　　ZS :X :Y :G;调用ZS过程

　　END

　　TO ZS :X :Y :G;子过程

　　IF AND :X/:G=INT :X/:G :Y/:G=INT :Y/:G [PR :G STOP];关键，用到取整功能，判断能否整除，如果都可以整除，则表示找到最大公约数，输出结果，结束程序。

　　ZS :X :Y :G-1;自身调用，让G减一。

　　END

　　（重点讲解关键语句，将之分解，逐一分析）

　　:X/:G=INT :X/:G；判断变量:X是否被:G整除

　　:Y/:G=INT :Y/:G；判断变量:Y是否被:G整除

　　AND；“并且”的`意思，如果没有这句，则表示上面两个条件，有一个满足，就会使程序结束，显然是错误的。

　　PR :G；用到了前课的知识，输出显示变量:G，就是我们要找的最大公约数。

　　生：上机实践

　　……

　　3、自行探究，拓展运用（15分钟）

　　[教师活动]：鼓励并引导学生上机实践教材中第二和第三个实例程序。

　　[学生活动]：动手实践，感悟实例程序，体会取整函数的应用。

　　4、反馈展示，自我评价（3分钟）

　　[教师活动]：展示优秀学生成果，引导学生开展自评和互评。

　　[学生活动]：填写P54页评价表格。

　　[延伸拓展]：你还能想到更多的取整应用吗？可以利用课余时间，自己动手实践尝试。

信息技术教学设计4

　　一、教学内容

　　本课是广东省小学信息技术教科书第三册（下）第1课内容，本节课是一节PCLOGO的入门课，教材通过生动的例子，展现LOGO的魅力，在这个基础上，学习LOGO的界面基本操作以及隐龟、显龟、前进、后退、清屏复位、退出这几个基本命令，为以后更深入地学习LOGO语言打下基础。

　　二、教学对象

　　学生在此之前，已经熟练掌握了窗口的操作及文字输入，对几何图形的概念，如角度、长度等也进行过较为系统的学习，在此基础上学习这门专为儿童而设计的LOGO语言很符合五年级学生的知识水平，有利于学生了解人与计算机的对话原理，培养学生的思维能力和创新能力，为以后在信息技术领域的长足发现打下基础。

　　三、设计思想

　　这一节课，是开启LOGO语言学习的第一课，尽管要掌握的技能少而简单，但却是非常重要的一课，是否能引起学生的学习兴趣，成为较技能目标外一个同样重要的目标，因为，在教学设计方面，特别采用生动形象的故事情节贯穿整个教学过程，用浅显生动的语言来让学生理解较为抽象的概念。使学生产生浓厚的学习兴趣。另外，还注重了良好学习习惯的形成，特别是小组合作学习方面，形成互相研究、互相帮助、互相检查，互相欣赏、互相监督的学习氛围，让学生不单单掌握操作技能，而且学会学习的方法，培养良好的学习习惯和正确的、负责任的信息技术素养，这节课在教学过程中主要运用了任务驱动、自主探究、小组合作等教育方法，让学生在学习中勇于尝试，主动发现问题，解决问题。

　　四、教学环境

　　1．安装有PCLOGO程序。

　　2．教师机具备多媒体教学系统，具有视频、音频广播、监控学生机，文件发送（把资源包发送到学生桌面）等功能。

　　3．多媒体课件。

　　4．准备几个名字相同但内容不同的例程，分别在课前分发到不同的小组的相应目录当中，并发给每个组的小组长一份运行提示。

　　五、教学目标及重点难点

　　【教学目标】

　　1．知识与技能

　　（1）学会启动和退出PcLogo。

　　（2）认识PcLogo的界面。

　　（3）学会打开和运行PcLogo程序。

　　（4）学会隐龟HT、显龟ST、前进FD、后退BK、清屏复位CS命令的使用。

　　2．过程与方法

　　（1）通过运行例程指挥小海龟画出神奇图形的过程，初步让学生掌握与小海龟沟通的方法。

　　（2）懂得运用Logo命令指挥小海龟隐身、现身、前景和后退。

　　（3）初步让学生掌握Logo程序设计的思维方式与实现方法。

　　3．情感态度与价值观

　　（1）充分调动学生的积极性，让学生去发现问题、分析问题和解决问题。

　　（2）引导学生思考、探索，让学生感受Logo语言的神奇魅力，激发学生的学习兴趣。

　　（3）培养学生细心谨慎的良好学习态度和习惯。增强团结互助的团队精神，形成互助学习的良好学习氛围。

　　六、教学重难点

　　重点：掌握隐龟HT、显龟ST、前进FD．后退BK、清屏复位CS命令的使用。

　　难点：隐龟HT、显龟ST、前进FD．后退BK、清屏复位CS命令的灵活运用。

　　七、教学过程

　　教学环节教学内容教学活动设计意图

　　教师活动学生活动

　　一、情景引入，导学新课组织教学，介绍LOGO的主要功能。1．播放《海底总动员》里海龟大迁徙的小段视频，定格在小海龟小古身上。

　　2．师：同学们，你们认识它吗这回勇敢的小海龟小古邀请同学们一起开始新的探险寻宝旅程，你们想不想与它一起探险

　　3．简单介绍LOGO的功能

　　师：让我们先来认识一下这只小海龟吧！（板书课题目：认识小海龟）这只小海龟它可聪明啦！它不但精于计算，还会奏乐，更了不起的是，它是一个天才画家。（展示作品）

　　学生观看视频，进行情景，与老师进行互动交流。

　　学生观察，了解LOGO的基本功能。通过生动有趣的情景，让学生愉快地进入学习。

　　以故事情节贯穿整个教学过程，激发学生学习的积极性和求知欲望。

　　二、自主探究，学习新知

　　一、认识LOGO1．启动LOGO

　　请学生尝试打开LOGO，找到小海龟。

　　师：究竟这只小海龟在哪里呢看哪位同学能够看着书上的线索把它找出来，然后，再观察一下它住的地方有什么。

　　2．介绍LOGO语言

　　师：看来，同学们都很具有探险家的潜能，一下家就把它给找到了，它就住在一个名叫LOGO的神秘王国里面，在这个国家里面，流行着一种名为LOGO的神秘语言，只有学会这种语言，才能与小海龟沟通，才能与它一起寻找神秘宝藏。（版书──初识LOGO语言）

　　3．窗体组成

　　用问答的形式讲解窗体组成。

　　师：同学们，通过观察和看书，你知道小海龟的家里面都有些什么

　　A．绘图窗口：小海龟画图的地方

　　B．原点：小海龟绘图的起点

　　C．命令窗口：输入LOGO语言，与小海龟交流的地方。（示范输入bye或edit退出LOGO，让学生了解可能通过命令与小海龟互动）

　　4．运行LOGO程序

　　让学生分组按书本上的方法和提示，运行例程，观察运行结果并汇报。

　　师：小海龟刚与同学们认识，便想显示一下自己的本领，请同学们分小组按书本的方法与提示运行例程，看看小海龟都画出了些什么

　　5．关闭并重新启动LOGO。

　　A．请学习用自己的方法关闭LOGO，并重新启动LOGO。

　　师：小海龟的本领了不起吧！接下来，请同学们关闭LOGO，再重新开启LOGO，和小海龟开始真正的探险旅程吧！

　　B．问学生用的是什么关闭的方法，小结并板书退出命令。

　　学生尝试按书本上的提示，启动LOGO并观察。

　　学生理解LOGO语言的基本含义。

　　学生回答问题，其他学生观察思考。

　　学生按书本的方法，和小组长手头上的提示运行例程，并分小组汇报观察到的结果。

　　学生尝试用自己的方法关闭和重新启动LOGO。这个内容相当简单，学生让学生自己按照书本上的提示尝试。

　　用简易的生动的实例，介绍LOGO语言，让学生易于理解。

　　明确各个窗口的作用，为接下来的学习打下基础。

　　用bye命令示范命令窗口的作用，既学习了退出命令，也可以了解与小海龟互动的方式，为下面运行程序作铺垫。

　　这个环节之通过分小组尝试和汇报LOGO的不同例程，让学生了解到LOGO的魅力，激发学生的学习动机和兴趣。

　　运行过后，LOGO当中的各种参数会造成变化，不利于接下来学生在初始化的环境中学习。于是有重启LOGO的必要。

　　二、自主探究，学习新知

　　学习LOGO基本命令。（一）让海龟学会隐身术（隐龟HT显龟ST命令）

　　1．引导学生学习HT和ST命令

　　师：正在小海龟炫耀的时候，大白鲨来啦，请同学们按书本上P4的方法，把小海龟隐藏起来。等我发出安全信号，你们才把它显示出来。

　　2．教师小结

　　A．隐龟和显龟命令的一般用法（板书）

　　B．强调语言准确的重要性。

　　（二）前进和后退命令（fdbk）

　　1．引导学生学习前进和后退命令。

　　A．师：看来，同学们已经成功地与小海龟沟通上了，接下来我们就出发出寻宝，下面有一幅藏宝图（出示下图）小海龟要从A点出发，向上前走50步到B点取得宝物，再后退100步回到C点后隐身。你能按照书本上的提示的前进和后退命令让小海龟完成任务吗并思考，走错了想重新再来怎么办

　　B．教师巡视，指导学生练习，敦促学生仔细检查，小组内学生相互检查。

　　2．教师小结：

　　A．引导学生观察小海龟所画出的直线。

　　B．强调正确的输入格式（板书）

　　（三）清屏复位命令（CS）

　　1．提出问题让学生思考：假如我想让小海龟把现在走的足迹删除，回到原点，有什么快速的方法吗请同学们讨论并尝试。

　　2．确定答案并板书。

　　3．练习提高

　　A．教师用形象的语言解释题意，让学生先尝试把答案记录在书本P5上，再上机练习来验证结果。

　　清屏命令

　　隐龟

　　前进100步

　　后退50步

　　显龟

　　B．小结学生的完成情况。适时表扬有团队精神的小组和乐于助人的学生。

　　学生看教师提示反复尝试输入隐龟和显龟命令。

　　学生倾听，理解记忆。

　　学生通过小组合作的形式，尝试按书本上的.方法输入前进和后退命令，控制小海龟画同直线。并互相检查。

　　学生观察图形，理解命令与图形的联系，并记忆正确的格式。

　　学生讨论尝试并作答。

　　学生先尝试把答案记录在书本P5上，再上机练习来验证结果，同小组之间相互检查。

　　创设情景，让学生在愉快中学习，加深记忆。

　　通过对藏宝图的观察和理解，让学生进入情景的同学，更容易理解起点，终点，方向和距离，从而顺利过度到新知识的学习。

　　通过观察命令和所画的图形，把两者联系起来，从而理解LOGO命令的作用和用法。

　　这个CS命令很好理解，学生可以通过自学掌握。

　　通过这个练习，一方面可以巩固之前所学的命令，另一方面，训练学生的逆向思维及正确书写命令的能力、细心检查程序的能力，互相研究、互相帮助的团队精神。

　　三、巩固练习，集体提升。通过练习，巩固HT、ST、FD．BK、CS的应用。（一）巩固练习《齐齐来寻宝》

　　1．把几幅藏宝图分发给各个小组长，让小组长与组员决定按照他们认为高效的方法分配组员完成。比赛哪个小组完成的速度快。

　　寻宝时注意以下几项：

　　A．出发前把小海龟隐藏

　　B．要从起点出发。

　　C．按照字母顺序行走

　　D．到达安全点后，把小海龟显示出来。

　　2．教师巡视，指导学生练习。

　　3．小结：

　　A．看似一样的直线也有不同的走法。

　　B．小结各小组的比赛情况，分析成功小组的做法。

　　学生以小组为单位，根据各个小组的具体情况互相协调开展寻宝比赛，在小组中，能力较弱的学生可以安排较为简单的任务，其他组员也适当地对其进行指导。

　　这个环节，既可以让学生在游戏情景中熟练各种命令，锻炼学生的观察能力和思维能力，而且开阔学生的思路，让学生明白，即使同一条直线也有多种行走方法，为以后更进一步学习LOGO绘图打下基础。

　　四、自评互评，取长补短。1．请学生完成课堂评价表，小组成员间相互评价。

　　项目自评同学评

　　重点知识1．会开启和关闭LOGO。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

　　2．掌握HT、ST、FD．BK、CS、BYE等命令的正确用法，会画出直线。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

　　学习过程1．积极参与小组活动☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

　　2．乐于助人或敢于向同学提出疑问。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

　　3．遵守纪律，积极回答问题☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

　　2．表扬表现突出的学生或小组。学生完成评价表

　　因为LOGO本身更侧重于体现一个学生的学习过程，所以评价主要以评价学习过程为主。包括重点知识的掌握情况，参与小组活动的积极性，团队合作精神等。

　　五、交流收获，总结延伸。1．教师与学生一起总结本节课的学习情况和收获。

　　师：小海龟这节课很高兴，它和同学们一起收获了不少宝贝，不知道同学们这节课又收获到什么呢

　　师：看来同学们的学习成果还真丰富。下节课，小海龟将和同学们一起，展现更多的绝技，收获更多的学习成果。和小海龟下节课再见吧！学生谈收获用命令等方式关闭LOGO，关好机，整理好学习用品和桌椅有秩序地离开电脑室。

信息技术教学设计5

　　教学目标：

　　1、了解键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律；

　　2、学会使用几个常用的控制键，能在“写字板”中输入字符；

　　3、通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习信息技术的快乐，从而激发学生学习信息技术的浓厚兴趣。

　　教学重点：

　　认识使用主键区的几个控制键──Enter、BackSpace和空格键。

　　教学难点：

　　认识键的作用。

　　教学准备：

　　课件，键盘实物和键盘图。

　　教学过程：

　　一、激趣引入，揭示课题

　　师：老师以前给同学们介绍了一个叫“精灵鼠小弟”的朋友，大家很快就喜欢上他了，已经能够用他来熟练控制电脑了。但是大家知道吗，老师还认识一位叫“无敌大海龟”的朋友，他也能帮助我们向“方脑壳”朋友—电脑输送数据、发布命令，并且做很多“精灵鼠小弟”不能完做的事情呢，大家想认识他吗？他就是我们的新朋友“无敌大海龟”—键盘先生。从今天起我们就来和“无敌大海龟”—键盘先生做朋友吧！

　　（板书：第八课与电脑键盘交朋友）

　　二、欣赏我们新朋友的漂亮外套，认识四区。

　　（出示一幅带有卡通海龟背景的键盘分区图）

　　师：同学们，刚才老师给大家介绍了我们的新朋友“无敌大海龟”—键盘先生，他今天是第一次和大家见面，就穿上了自己最独特和最漂亮的外套来和大家见面，现在就请同学们和老师一起来欣赏一下我们新朋友的漂亮外套吧！请同学们看看我们新朋友的外套是由几部分组成的？

　　生：四个部分。

　　师：同学们观赏得真仔细，现在老师就来给大家说说这件独特的外套的.几个部分的名字吧！请同学们听着名字找位置哟！

　　师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘区、光标控制区，小键盘区，功能键区名称中对应的作选择。（指名说）

　　生1：主键盘区；

　　生2：小键盘区；

　　生3：功能键区；

　　生4：光标控制区。

　　师让生在自己的键盘上找到四区，和同桌合作认识四区的位置和名称。并继续激趣：现在大家只是欣赏到了新朋友外套的外观，可是我们这位新朋友的外套比魔术师的外套还要神奇，在他的外套上面还隐藏着很多秘密，大家想继续探寻吗？

　　三、动手尝试，探寻主键盘区的秘密。

　　（出示主键盘区图）

　　师：为了探寻主键盘区的秘密，我们还得进行一些小实验，请同学们打开开始程序菜单附件中的一个常用的工具——记事本，在记事本上我们就可以试试主键盘区上面的这些键的作用了。

　　1、请同学们在“记事本”的窗口中输入：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

　　2、观察屏幕上显示的字母和键盘上的字母一样吗？键盘上字母的排列顺序和我们平时的26个字母的排列顺序一样吗？

　　生尝试观察后得出结论：屏幕上显示的字母是小写字母，键盘上的字母是小写字母，并且键盘上的字母和我们平时的26个字母的排列顺序也不一样。

　　3、在“记事本”窗口中依次把所有标有数字和符号的键敲一遍。

　　师：数字键与屏幕显示一致吗？

　　哪些符号能够显示出来，哪些不能显示，有什么规律？

　　通过学生动手实际操作观察整理，并进行同桌小议后得出结论：数字键与屏幕显示一致，但是有一部分符号键却不能够显示，并且发现了一个规律，在一个键上面有两个符号的那个键总是显示下面的字符而不显示上面的字符。

　　师质疑并为以后的学习打下铺垫：请同学们在课余的时间再去探寻一下如何能把两个字符的键的上面那个符号号显示在屏幕上，并说说你是怎么做的。

　　4、回车键和空格键

　　师：在“无敌大海龟”—键盘先生的外套上还有几个特别的装饰物，它们的形状和别的键有很大的区别，请同学们找一找它们在哪儿，并且试着敲一下这些键，看看会有什么变化？

　　生：观察尝试后得出结论：

　　有一个键样子比较怪，上面有英文字母“Enter”和一个箭头符号，敲一下它，光标会跳到下一行，还有一个键又细又长，像一根小棒，敲一下它，就会空一些空格。

　　师：对了，同学们都基本知道了它们两个键的作用了，但是还不知道它们的名字，现在老师来告诉大家吧，上面有英文字母“Enter”和一个箭头符号的键我们叫回车键，它的作用就是在输入的时候跳到下一行；那根又细又长的小棒名字叫空格键，它的作用就是在输入的时候打空格。现在请同学们试着输入下面一段数字，看看怎么样使用空格键，达到下面的效果（数字间留出距离）？

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 0

　　5、退格键

　　师：在主键盘区的这些键中，还隐藏着很着秘密，现在老师就悄悄告诉大家一个。大家想不想知道？

　　生：想

　　师：在主键盘区的右上角，有一个键，上面有英文字母“Back space”和一个向左的箭头，这个键的名字叫退格键。现在

　　请同学们在记事本里输入ABCDEFGH之后，敲退格键，出现了什么现象，再连续敲退格键会怎么样？你发现退格键有什么功能？

　　生：生尝度操作探寻小议后得出结论，原来，敲退格键可以删除光标左边的字符。但同学们应该注意，在不同的键盘上，退格键的位置、长度和标志可能不一样，有时它的标志简化为一个箭头“←”。

　　四、体验成功，课后质疑。

　　师：通过这节课的学习和操作，你学会了什么？学生小组讨论，总结所学的内容及学会的操作。

　　今天我们大家一起认识了一个新朋友“无敌大海龟”—键盘先生，通过欣赏他的漂亮而又独特的外套，了解了键盘的各部分名称及其它们的功能，但是在他的外套上还有很多秘密，今天我们只了解了一部分，在以后的学习，我们要好好和他做朋友，更多更详细更准确地去了解他外套这面那些键的功能，并且告诉老师和同学们吧。

信息技术教学设计6

　　教学目标

　　知识与技能：能够根据校园操场的大小，按要求设计运动场；能够选用恰当的比例尺画出运动场平面图，并正确计算运动场占地面积、建筑材料造价等。培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力和实践操作能力。

　　过程与方法：通过实践操作活动，复习巩固圆、比例、面积、体积、周长等知识，进一步加深对所学知识的理解。

　　情感态度与价值观：体会数学知识在生活中的应用，培养学生学习数学的兴趣。

　　教学重点

　　综合运用相关知识解决运动场设计中的实际问题。

　　教学难点

　　根据实际要求确定运动场内侧的直、弯道长度。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　学校将新建一个小型运动场，正在征集设计方案，请大家踊跃参加。（教师板书课题）小型运动场的设计要求如下：

　　①运动场共设四条跑道；

　　②最内侧跑道的内沿长200米；

　　③每条跑道宽1米。

　　【设计意图：创设情境引出课题及设计要求，激发学生学习数学的兴趣，同时为探究活动的展开做铺垫。】

　　二、自主探究

　　（一）明确跑道的有关数据，绘制平面图

　　1、设计运动场需要考虑的因素很多，学生可以先小组讨论交流，再结合以下问题提示来确定自己的设计思路。

　　①明确跑道的结构是由哪些图形组成。

　　②需要确定哪些数据。

　　③按适当的比例绘制平面图。

　　2、各小组代表汇报讨论结果，达成共识：设计成如书上116页的运动场比较好，因为多数运动场都是由一个长方形和两个半圆组成，占地面积较小；长方形的长是直线跑道的长，宽为50米，宽是两个半圆的直径，由此可以计算出最内侧跑道所在圆的半径约为16米（100÷2π＝100÷6、28≈16m）；学生可以根据以上数据按合适的比例把跑道平面图绘制在白纸上。

　　3、学生交流展示绘制的平面图。

　　【设计意图：通过学生之间的讨论交流，一方面解决了本课的重点问题，另一方面也复习巩固了圆、比例等有关知识】

　　（二）明确建造运动场的有关问题

　　1、美丽的`运动场已经设计好了，接下来需要考虑建造运动场的有关问题，请学生根据自己的调查，自由说一说。

　　2、出示问题并解决问题：

　　①如果要给运动场铺上20厘米厚的煤渣，一共需要多少立方米的煤渣？（学生计算，指名汇报）

　　②运动场的占地面积是多少平方米？（学生计算，指名汇报）

　　③怎样确定100米和200米赛跑的起跑线？

　　④如果要给4条跑道铺塑胶，每平方米价格是170元，一共需要多少钱？（学生汇报计算的思路，而后独立计算）

　　教师先引导学生明确解决问题的思路是什么、用到哪些知识，然后由学生自主完成，四大组各解决上面的一个问题，最后各组交流解决问题的不同方法。

　　【设计意图：根据建造好的运动场，先提出四个常见问题，再解决问题，以此帮助学生明确和理解数量关系，掌握解决问题的方法和策略，进而把所学知识运用于生活实践之中，体会到数学在生活中的价值。】

　　（三）完善运动场设计

　　设计好的运动场已建造好了，为了充分发挥运动场的作用，可以在场内设计怎样的运动设施呢？学生先小组讨论，而后把自己的设想在全班交流。

　　三、课堂小结

　　谈谈自己亲身经历了运动场设计、建造并完善的全过程之后，有什么收获？

　　教师小结：同学们在这节课里表现得非常好，能够综合运用以前学过的比例、周长、面积及体积等知识解决运动场设计中的许多实际问题，体会到数学在实际生活中的应用。

　　【设计意图：鼓励学生谈自己的收获，使学生感受到与同伴一起分享合作、解决问题的快乐过程。学生只有综合运用所学的知识，才能解决生活中的实际问题。】

　　四、布置作业

　　学生在运动场设计图中设计自己喜欢或最实用的运动设施。

信息技术教学设计7

　　教育信息化本质是用信息技术改变教学，课堂教学是学校教学工作的主阵地，信息技术与学科课堂教学的深度融合，是信息技术与教育教学全面深度融合的核心和关键所在，对于推进教育信息化的进程，提高学校的教育教学质量和育人水平具有十分重要的现实意义。

　　一、信息技术与学科课堂教学深度融合的现状

　　1、教师对信息技术与学科课堂教学深度融合内涵认识存在偏差

　　信息技术与学科课堂教学深度融合就是要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的融合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。有些教师认为在课堂上运用了多媒体课件教学就是融合了，在理解上有偏差，不全面。

　　2、教师对信息技术与学科课堂教学深度融合的开展存在懒惰、畏惧的心理

　　信息技术与学科课堂教学深度融合开展首先需要学科教师不断探索和研究如何进行有机融合。有些教师不想动，在思想上存在着懒惰的心理；其次在课堂教学实施过程中，需要现代化信息技术手段的支撑，教龄偏大的教师对新技术的使用缺乏信心，不愿使用。

　　3、教师对信息技术与学科课堂教学深度融合需掌握的技术操作有待提高

　　信息技术是进行融合的工具，技术不到位，融合就不能有效顺利地进行，对于非信息技术专业的教师而言，提高自身的信息素养也是面临的一个实际问题。

　　二、促进信息技术与学科课堂教学深度融合的对策

　　1、学校领导的重视和支持

　　学校的教育信息化是一把手工程，学校领导的重视与否直接决定学校教育信息化水平，决定信息技术与学科课堂教学深度融合程度。学校要根据应用的需要推动信息化设备的配备，这是进行信息技术与课堂教学深度融合重要支持性物理环境，其次要给予行政上的支持。对于在课堂上开展信息技术教学融合方面研究的教师和提供技术支持信息技术教师给予政策上的支持。

　　2、信息技术与教师专业化发展相结合

　　（1）更新教学理念

　　教师要从思想上更新教学理念，转变观念，通过理论学习讲座、亲身实践体验认识到信息技术与学科课堂教学深度融合改变了教师教的.方式和学生学的方式，激发学生的兴趣，有利于学生对知识的掌握，从而增强教师运用信息技术开展与课堂教学融合的研究和实践的信心。

　　（2）加强对教师信息技术的培训

　　学校要定期组织教师进行信息技术培训。一是培训教师熟练掌握通用教学软件（如，PPT和Word等）的使用，在此基础上用好常用的学科软件；二是提高计算机的操作技能，把计算机作为备课、上课和组织学生的工具；三是对电教设备使用培训，让教师了解设备的性能、用途与使用方法，以便在教学中更好地应用。

　　（3）鼓励教师钻研，促进信息技术与学科课堂教学融合的课题研究

　　课题研究对推进信息技术与学科教学融合工作有很大的促进作用，学校要鼓励教师在这些方面的专题研究，要着重探讨融合的方式、方法，探索出一条科学高效的途径。

　　三、信息技术与学科课堂教学融合案例

　　1、主题学习网站

　　主题学习网站是依据新课标的教学要求，结合学科教材内容建立主题网站，并通过该网站进行资源的上传和下载，实现教学资源的共享。主题学习网站为师生提供了一个学习的平台，通过这个平台，教师与学生实现教与学的有效互动，创新了课堂的教学方法，激发了学生学习的兴趣，引导学生开展自主、合作、探究的学习活动。

　　2、班级网络学习空间

　　基于“中小学教育信息化的核心在课堂教学”和“班级授课制”长期存在的事实，建立班级网络学习空间，它依托于省的信息化公共服务平台，以班级为单位构建而成，教师可以在网络班级空间开展教学，学生学习要强调小组交流与协作，是班级全体师生共同参与建设的个性教学资源中心和互动协作空间。

　　3、基于“云计算”环境的翻转课堂学习

　　基于“云计算”环境的翻转课堂构建了“学生白天在课堂完成知识吸收与掌握的知识内化过程，晚上回家学习新知识”的新型的课堂教学结构，它不仅创新了教学方式，而且翻转了传统教学结构、教学模式，建立起完全以“学生为中心”的教学方式，创设了学生自主学习的环境。

　　课堂教学是学校教学的主阵地，只有抓好学校教学工作，才能把握学校教学工作的重点。以课堂教学为突破口，深入探讨信息技术与学科课堂教学的深度融合，具有极其重要的现实意义。

信息技术教学设计8

　　信息技术与学科课程整合，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的一个整体概念。运用现代教育技术与学科课程整合，可以激发学生兴趣，提高参与度；化静为动，揭示内在规律；联系生活，体验知识生成；及时巩固新知。

　　一、教学目标

　　1、使用信息技术，解决过去存在的、在各学科教学中难以实现的面向全体学生，因材施教、师生互动等问题。

　　2、通过整合、真正实现教学目标的综合化；教学过程的民主化；教学方法的多样化和教学技术的信息化。从而使素质教育在教学中得到突破性的进展。

　　3、提高教师应用媒体的教学水平，能够促进课堂教学结构、教学方法及学习方式变革。

　　二、教学内容

　　从教学实际需要出发，配备录音机、录像机、光盘等声像资料，配备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材，这对教学的现代化将起到极大的促进作用。《基础教育课程改革纲要》提出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。即新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。而我们应用现代技术所编制的多媒体课件就能够很好地来体现新课程的一些理念，即应用现代技术能够促进我们的课改顺利进行，为我们的课改提供一个平台。在教学中，将教师讲授的内容与多媒体计算机的形象化处理相结合，使教师的讲授与多媒体的演示融为一体，将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，以达到优化教学的目的。

　　三、教学活动

　　以网络版的《景泰蓝的制作》教学课件为例来说明现代教育技术对教学的影响。该课件为存储于服务器上集文本、声音、图像、录像、动画于一体，用HTML和Java语言编写的超媒体教学软件。以中国古典民乐《高山流水》为背景音乐，课文朗诵配上景泰蓝制作六道工序的图片，并且用景泰蓝制作全过程录像和十几幅精美的景泰蓝工艺作品图，以增加学生的直接经验和感性认识。以GIF小动画作点缀，营造生动的画面效果。在学习过程中可以切换到讨论系统bbs、在线测试、E-mail帮助上。为支持学生自主学习和协作探索，课件提供了丰富完整的教学资源。如：可以链接到与《景泰蓝的制作》写作顺序相似的《活板》一课的课件，提供了有关景泰蓝、中国文化及中国工艺的网站，提供了图文并茂的景泰蓝鉴赏方法等。运用网络自主探究知识和协作研究问题的'能力，加速了学生创新意识的形成，同时也能解决个体差异的教学问题，即能满足不同基础不同水平，甚至不同兴趣爱好的学生的学习。学生在学习过程中可以通过在线测试，了解自己的进步和不足，及时地按要求调整学习，自由进退，自主构架，从网络广泛的信息源中选择需要的学习材料，实现真正的个别化教学，使学生成为真正意义上的教学主体。

　　该多媒体课件用音乐陶冶学生情操，用动画激发学生兴趣，用图片激活学生情感，用动感文字引起学生注意，这样不仅能调动学生的学习积极性，增加学生对学习的兴趣，而且对情绪智商的提高起到潜移默化的作用，即挖掘了非智力因素对学习的正面效应。

　　四、教学评价

　　1、能充分开发、组合和利用各种学习资源，扩展教育或学习空间，使教育摆脱学校为中心、课本为中心和教师为中心的束缚；

　　2、能突出学习信息单一化的局限，使学习信息的呈现形式多样化，图文并茂，情景交融，形声并举，提高教材的表现力，进而使更加有趣简便和有效；

　　3、能有效进行个别化教学，真正做到尊重学生的个体差异，因材施教；能充分调动学生积极参与教学，发挥主观能动性，养成自主性学习的习惯；

　　4、能改善学生认识事物过程的途径和方法，这主要在于现代媒体能以自己的技术优势表现信息，化小为大，化大为小，化静为动，化动为静，用新的时空观念展现事物或事件的发展变化过程，有效地提示事物或事件的实质；

　　5、能充分开发学生的右脑潜能，使左右脑的潜能得到平衡的发展；

　　6、能克服教师自身条件的局限性，减轻教师的劳动强度，进而促进教学深化改革，推动教育的现代化进程。

　　综上所述，基于多媒体技术和网络技术的现代教育技术的合理运用，将彻底变革传统的教育观念和教育模式。无论是现代科学技术和社会发展的需要，还是当前教育改革发展的要求，在我们的日常教学中都不可能置它于不顾，而必须借助于现代教育技术的渗透。

信息技术教学设计9

　　一、教学目标：

　　1、了解与通用机器人“对话”的途径；

　　2、掌握如何与通用机器人“对话”，学会用LOGO语言编写程序指挥通用机器人运行。

　　二、教学重难点：

　　用机器人能够识别的语言编写程序，并运用仿真程序进行测试。

　　三、教学准备：

　　机器人跳舞视频

　　四、教学过程

　　（一）引入：

　　1、展示视频：机器人跳舞师：同学们想想为什么机器人能按我们的要求跳舞呢？它能听懂我们的话吗？引导学生讨论

　　2、揭示课题：第十课与机器人“对话” 师：今天我们就来学学怎么样和机器人“对话”

　　（二）讲授新课

　　1、给机器人请一个“翻译”：

　　浏览教材75页，师生交流：谁是机器人的“翻译”？通用机器人能听懂我们学过的哪种语言？

　　2、给机器人发布命令

　　1）进入通用机器人的编程环境师：现在我们就来一起看看通用机器人的编程环境吧！步骤：单击“开始——程序——通用机器人多语言教学系统——通用机器人”

　　2）带问题自学教材76—79页要求：

　　a、了解“通用机器人多语言教学系统”窗口由哪几部分组成？

　　b、怎样在编辑窗口中编写程序

　　c、了解：机器人走一步的距离是多少厘米？

　　d、试着编写程序让机器人“走边长是50厘米的正方形”

　　3）学生交流自学成果师：程序用LOGO语言表达出来之后，机器人就能明白我们的意思了，那么我们就用仿真运行一下，看看机器人是否真的明白我们的意思，并能正确执行了呢？

　　4）学生活动：参看教材上的方法，运行编写的LOGO程序

　　5）探究活动师：在第七课中我们学过用过程嵌套的方法编写DIE程序，尝试让机器人画一只蝴蝶吧！指导学生探究活动。展示部分学生作品，并点评学生的.程序编写情况。

　　（三）总结：师生回顾学习心得：通过在“通用机器人LOGO语言教学系统”中编写LOGO程序，我们已经可以让通用机器人画“走正方形”和“画蝴蝶”了，其实机器人还可以做很多事情，只要掌握了它的编程语言，就能够教会它按我们的命令做事。

　　板书设计：

　　第十课与机器人“对话”

　　一、器人的“翻译”

　　二、机器人发布命令

　　1、进入通用机器人的编程环境

　　2、给机器人编写程序运行机器人程序

信息技术教学设计10

　　【教材分析】:

　　初三认识分数，是对数概念的一次扩展。从整数到分数，学生的数学学习建立新的数学概念，是对数的认识质的飞跃。在小学阶段，分数单元将在三年级和五年级进行教学。三年级学期主要从操作、直观、部分-整体的角度让学生初步认识分数。五年级下学期，学生从感性认识到合理认识，总结分数的意义，在表现部分-整体的意义的基础上，从测量、比和商等角度进一步认识分数的意义，探索分数的性质和四种运算方法。

　　【单元结构】:

　　【学情分析】:

　　分数概念的抽象性和其理解方式的多样性，正是孩子理解分数概念的困难。为了突破这个难点，在实际教育中，我们必须结合生活状况，利用几何学的直观和操作，逐渐通过行为表现图形表现符号表现这个认知过程，加深学生对分数表现的部分-整体关系的认识。

　　【教育设计构想】:

　　第一部分:初步认识。

　　这里主要介绍几分之一的教育构想:教育几分之一时，从认识二分之一到四分之一到几分之一的顺序进行教育。

　　关于一半，以下想法进行教育

　　教育二分之一时，运用丰富的表象支持，初步理解分数的意思。也就是说，从行为表征切蛋糕开始，使用希沃屏幕和授课助手工具进行实际操作的同步视频展示，使学生的手工操作更加明确地表现给每个学生。之后，通过展示各种图形的二分之一来表现图形表征，让学生明确形状、大小不同的物体有其二分之一。最后转移到抽象分数的二分之一，结合以前的例子，介绍分数各部分的名称和意思。

　　到了四分之一，主要是让学生打折，表示正方形的四分之一，通过实践操作，展示报告，让学生感受到表示同一物体的四分之一，有不同的分法。学生展示报告时，使用希沃授课助手，展示学生不同方法，比较评价。

　　总结:二分之一、四分之一……这样的分数叫几分之一。

　　本部分练习题巧妙地结合信息技术，使练习题的表现形式更加生动直观。

　　练习20个第一个问题:

　　从学生到一体机，一边拖动图形，一边说能否用分数表现的理由，培养了学生的数学语言表现力。

　　练习20个第二个问题:

　　让学生在一体机上克隆，拖动已知的方形画这个图形，学生惊讶地发现构成的图形就像俄罗斯方块一样，他们深刻体验到原来的游戏中含有数学知识，增进对数学的爱。

　　练习20个第8个问题:

　　将图形的涂装部分平移、旋转操作，转换为图形整体平均分数后的一部分或几部分，可以用分数表示涂装部分。这些在一体机上进行的交互操作，更直观地表现了思考问题的过程。

　　又如补充的扩展练习题:

　　让学生经历独立思考，说明道理后，教师去除紫色遮布，显示两个尺子的长度，验证学生的推测，处理这样的练习题，看起来很神秘，学生更感兴趣。

　　第二部分:简单计算。

　　在教育的简单计算中，学生为什么和分母分数一起减少，分子一起减少，分母一定会有这样的疑问。

　　用数字结合思想回答这个问题是最直观的。例如，为什么八分之二和八分之一不等于十六分之三？

　　只要将右图重叠在左图上，表示加上两个分数的过程，就能说明这个算理。

　　另外，在教育的1~几分之几的时候，让学生明确。此时，1可以看到成分子和分母相同的分数(这个分数的分母和减分的分母相同)来解决问题。在此之前，先演示1=分子分母相同分数的过程，然后用移动色块的操作来表示减法的'过程。

　　第三部分:简单的应用。

　　教育例1(1)时，很多老师的反馈是，这个剪子没有让学生感受到这个整体的1是从一个物体变成了一堆物体，还是平均分成了4个正方形。我在设计这个例子的教育环节时，让学生深刻体验到这一点，合理地把他们掉进了这个小陷阱。

　　首先提示(1)中的图1，学生当然意识到平均分成4个方形，其中1个是其中的1/4。然后，我把事先拼好的这四个小方形拖拉分开，分成四个方形。这时，我问孩子们:现在是吗？四个正方形一个小正方形？1？什么？就这样掉进了陷阱。之后的操作，调用图形，或者用笔直接将4个正方形包围在一起，说明如果这个时候把这4个正方形看成一个整体的话，其中一个正方形占四分之一。完美实现了整体1从一个物体到多个物体的自然过渡。

　　例题中(2)调用EN5课程模式下的笔中苹果图案，现场生成6个苹果素材，展示6个苹果整体，平均分为3个，1个是多少完整的过程。

　　例如，2:有12名学生，中间是女孩，男孩。男女各有多少人？这种求一个数的几分之几是多少的问题，在初三阶段可以通过整数除法和乘法的知识来解决。教育时立即生成12个图形素材作为这12个学生，一边操作一边演示这个过程:将12个学生视为一体，平均分为3个，其中1个是女性，12÷3=4(名)其中2个是男性，12÷3×2=8(名)，使学生利用图形这个直观表象认知后进行数学语言的说明，进行列式计算，更加深刻理解，掌握要求1个数量的几分之几的方法。

　　也就是说，在分数这一单元的教育中，信息技术的融合，使教师在教育中利用几何学的直观和操作，构筑行为表征到图形表征到符号表征的认知过程，使学生容易理解分数的意思，为今后进入高年级学生更刻、系统地学习分数的相关知识奠定了坚实的基础。

信息技术教学设计11

　　一、教学目标

　　1、知识与技能：

　　（1）对出租车计费问题进行算法设计。

　　（2）根据算法设计，利用VB软件编写程序。

　　2、过程与方法：

　　（1）学会利用自然语言和流程图两种形式，描述出租车计费程序算法。

　　（2）找到解决问题的思路，用编程实现算法。

　　3、情感态度与价值观：

　　（1）通过编程来解决实际问题。

　　（2）培养学生的编程能力，体会到编程在生活中的价值。

　　二、教学重难点：

　　1、教学重难点：

　　对出租车计费问题进行算法设计。

　　三、教学方法：

　　讲授法、演示法、任务驱动法

　　四、课前准备

　　1、教学环境硬件环境：网络机房软件环境：VB程序

　　五、教学时间

　　1课时

　　六、教学过程

　　步骤

　　教师活动学生活动设计意图情境导入我们很多人都坐过出租车，或者以后肯定会坐到出租车，现有某地出租车计费如下，起步价8元，超过2.5公里的路程，按每公里1.5元计价。

　　通过校园生活中遇到的实际问题导入课题，激发学生的.学习兴趣。

　　步骤教师活动学生活动设计意图新课讲授任务一：完善程序界面教师：编写程序解决问题，需要预先设计算法：

　　1、用自然语言描述2、用流程图描述任务二：编程实现算法教师：算法厘清解决问题的思路，然后通过编写程序来实现算法。

　　教师演示：

　　1、编写代码。

　　2、调试程序。

　　任务三：知识库1、算法及其特性2、关系运算符3、选择结构任务四：创新园1、某超市为了促销，规定购买100元以上的物品可以享受8.8折优惠，请设计算法。

　　同学们根据提示，学习教材，尝试自主操作。

　　同学观看演示，参考书本操作。

　　学生自主操作优秀同学演示锻炼学生自主操作能力通过学生演示激发同学们的积极性和成就感。

　　扩展知识面锻炼操作能力。

　　小结1、回顾要点。

　　回顾本节课知识。

　　七、教学反思

信息技术教学设计12

　　从教材地位和作用看：

　　《信息及其特征》是教育科学出版社出版的《信息技术基础》第一节。在教材的组织结构中第一章是概述性的，为后继的各章节的学习做一些准备，其后各章是沿着培养学生的素养为主线（信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价）有侧重地展开。也就是说本教材的每个章节的内容都是围绕着信息进行扩展的。那么什么是信息及其特征，与我们的生活有什么实际的联系。通过本节的学习，我们将了解有关信息的基础性内容，了解信息在我们生活中的重要地位，从而激发学生学习的兴趣，为本门课程的学习作好积极的准备。

　　教学内容分析：

　　本节课主要讲授的是：丰富多彩的信息和信息的一般特征，前者是铺垫性内容，与学生们的学习、生活紧密联系，简单易懂，学生比较容易接受；后者是重点内容，理论性较强，是教学的难点。在教学中应该让生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征。从而培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。让学生理解信息与日常生活和学习的联系，激发学生对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

　　学生学习状态分析：

　　知识的获取者是刚刚升入高中的学生。学生的信息技术水平是中等偏下。对于信息技术，仍然停留在感性的程度，没有从理论的角度进行总结。对多数的学生来说，信息技术课就是上网课，就是学习操作课，他们对理论不感兴趣。但是他们已经有了一定的自主、合作学习的能力，所以在教学中，我通过有效的设置情景，调动学生的学习主动性，进而培养学生的自主学习、团队协作精神。

　　教学策略分析：

　　《信息及其特征》这部分内容理论性强，实践性弱，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，因此我根据《信息及其特征》教学内容，适当增加学生感兴趣的案例，教学中主要采用任务驱动法，任务探究法。老师主要是讲授、引导、引发讨论和组织评价，把学生认知过程中的共性问题提出来共同探讨。让学生在课堂中自主学习、讨论、分组协作进行学习。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活相联系和自主学习的习惯。

　　四、教学过程

　　一、创设情境、导入新课。

　　1、学生活动前导：

　活动——成语猜一猜（学生表演）最有默契组合评选两位同学，一人比划，一人猜成语。如：狐假虎威等。

　　以一个活动开始，吸引学生的注意力集中，为下面的教学奠定基础。引用的活动要是趣味性强，会更加吸引学生，会激起他们的好奇心，注意力就会更加的集中。

　　学生观察分析：让学生观看“北京申奥”有关图片、资料。

　　问题1：从下面资料你获取了哪些信息？

　　问题2：从下面的资料中你获取了什么信息？

　　学生活动：与同桌或前后桌进行讨论、交流，然后大家自由发言，表明自己的观点也可以对其它同学的观点进行补充。（学生的热情很高，场面气氛非常好）通过老师展示的资料，同学们从中获取了不同的信息，各自说出了自己的理解。那么，究竟信息其本身是什么？它又有什么样的特征呢？从而引入课题。

　　二、感受生活中丰富多彩的信息。

　　教师活动：

　　既然大家都知道了信息与我们人类的关系是如此的密切，那么请大家列举一些例子。

　　学生活动：

　　生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。

　　生2：路边众多的广告。

　　生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。

　　生4：在报纸上可以了解国内外的信息。

　　生5：通过电视新闻获取最新资讯。

　　思考：这些信息的存储形式是什么？（由于时间的关系，要注意控制回答学生的人数）

　　通过两个事例和学生们的回答，让学生们感受到信息的丰富和信息及其信息技术对我们人类的重要性。

　　教师再提问：“同学们，好好思考一下刚刚举的这些信息的存储形式是什么？”老师归纳总结学生们的答案，用PowerPoint播放出“信息”的定义（信息是指以声音、语言、文字、图像、动画、视频等传递内容。）

　　三、信息的特征。

　　老师用多媒体展示：

　　资料1：

　　A、读书以明理。

　　B、知己知彼，百战百胜。

　　资料2：

　　有一句广告词说：一传十，十传百，终于成了人人皆知的秘密。

　　资料3：

　　空城记的资料（略）。

　　资料4：

　　肯德基的优惠券资料。

　　（把以上资料以书面形式复印给生，每小组一份）

　　学生活动：学生们热情很高，以四个人为一小组进行讨论，在这些例子的基础上总结信息的什么特征。然后进行小组代表发信，老师再进行总结教师活动：

　　（1）鼓励学生进行猜测，调动学生的积极性、活跃学生的大脑。

　　（2）根据学生的回答进行板书。

　　（3）与学生一起分析这些资料体现了信息的哪些特征。

　　信息无时不在，无处不在，信息的存在是多种多样的，作为万物的一种，也有其共同的特征。

　　信息的一般特征有：依附性、价值性、时效性、真伪性、共享性。

　　在理解信息的一般特征的基础上，可以引导学生总结信息的其它特征如：可存储性、可传递性、可转换性、概括性、可识别性，可再生性等。

　　四、完成P4页的实践。

　　举一些信息，并注明信息的类别、用途、有效期、存储形式（载体）。并且要（可与邻桌）与相互评价一下你对信息的描述是否准确，分类、有效期、存储形式说明的是否正确，最后综合评价一下你这次实践的表现是优、良、中，还是差。

　　五、归纳总结、梳理知识。

　　教师与学生一起简短回顾本节课的主要知识点。将前面从零散事例中所获取的知识汇总，使学生所掌握的理性知识掌握的更加牢固。环节六。知识的自主利用（课后完成）

　　搜集相关资料和问题，讨论生活中人们是如何利用信息来为生活、生产服务的。（４人一组）以上作为作业，下节课可做讨论发言，便于引出第二节《信息技术极其影响》。

　　板书设计：

　　一、信息的定义

　　二、信息的一般特征：

　　1、依附性

　　2、价值性

　　3、时效性

　　4、真伪性

　　5、共享性

　　反思：

　　本节课是一节到利用多媒体上课的的'信息技术课，通过实际的授课，效果非常不错。整个课堂中学生讨论很热烈，学生们在课堂上的思维非常活跃。在这节课中，我们以学生活动导入新课，力争一下子就吸引住学生，争取打消了学生的抵触情绪（在初中的信息技术课都是在电脑机房完成教学，有部分学生知道不到电脑教室上课，有情绪，可以说是一百个不愿意），所以作为这一学年的第一节课，是一个好的开端，可以为以后整个学期的教学打下良好的基础，同时也拉近教师与学生的距离。现在回顾本节课，觉得有几点想说一说：

　　1、现在我们用的《信息技术基础》是一本非零起点的教材，新的高中信息技术教材强调提升理论，淡化技术。高中信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的。信息素养的提升不仅要使学生掌握基本的信息技术技能，形成个性化发展，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，提高思考与决策水平，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力。为了能在课堂中真正地达到培养学生的信息技术素养，我们在教学中，应多注意对书本知识的扩展、延伸，让学生能通过一系列的任务学习，逐渐形成自己的知识链。对于知识的扩展，也应该考虑学生的需求，少讲大道理，多摆事实，多让学生通过小组讨论，合作学习，从而从共同经验总结出一般规律。这样学生学习就更有积极性，也更为投入，他们对知识的理解也更为深入。所以在讲授什么是信息时，由于本环节为信息概念的理解，比较抽象，故采用教师先引导学生举例后讲授的方式，让学生在一定感性认识的基础上升上理性认识，从而进一步加强对知识的理解。

　　2、现行的高中信息技术基础教材，所包涵的内容非常广泛，理论性也很强。作为学生，他们上信息技术课，更多想的是玩，上网或玩游戏。对于理论的学习他们没有兴趣，也就不愿意去学。针对这种情况，如何完成这节信息技术理论课的教学？也是我们信息技术老师要多花费一定功夫的，所以在教学中，我尽可能地选择一些比较典型的，容易理解的例子来引出问题，说明问题。这样学生才有能力去总结一般的经验，学生学习兴趣和热情才会达到预期的效果。

　　3、在这节课中，对于信息的特征，我并没有机械地向学生说出信息的一般特征，而是采用学生先通过自主思考后小组讨论，让学生自己从中体味信息的特征。任务完成后的交流、评价和改善，并要说出典型的事例。这样学生的学习的不会那么枯燥，学习的积极性也就更高了。这样，既培养了学生的自主学习能力和合作探究的能力，也使那些学习能力较差的同学在小组学习后能完成学习任务，增强他们学习的信心。

　　4、在进行小结时，最好是老师能与学生共同分析，老师一方面要肯定学生的一些闪光点，一方面也要对学生的一些不足的地方加以补充纠正。这样学生既可以从老师的表达中得到启示，也可以创造一个良好的课堂氛围，使学生在一个比较活跃、友好的气氛中进行学习，学生不会感到有什么压力，接受事物的能力会比较好。

　　5、最后一点就是，针对新教材涉及的知识面广，理论性强，已经淡化了对计算机一些基本操作教学的特点。如果每一点课都在机房上课，学生都是心不在焉的。他们关心的是什么时候开始上机，根本无心听课，这样很多理论课就无法完成。因些，我建议，对高中信息技术课的教学，上机房与理论课的教学一定要合理安排，这样才能达到事半功倍的效果。

信息技术教学设计13

　　教学目标：

　　知识和能力：

　　1，能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文.

　　2.学会生字，学写生字，绿线内的生字只识不写.认识1个偏旁，理解由生字组成的词语.

　　过程和方法：

　　通过课件辅助，激发学生乐于合作，乐于探究的意识，

　　情感态度和价值观

　　通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情.

　　教学重点：

　　识字，写字和朗读课文.

　　教学准备：

　　电脑课件；若干张自行制作的大自然风景邮票.

　　课前准备：

　　上课前一周开展小画家找四季的活动；让学生在家长的帮助下，通过网络或接触实物，认识一些颜色；掌握一些色彩词.

　　情境体验，美读课文

　　教学流程图：

　　教学过程

　　板块一，复习导入，质疑激趣

　　今天我们继续学习一个有趣的童话故事——(读题)世界多美呀.故事是从蛋壳里的小鸡说起的瞧，它们正在母鸡怀里睡觉呢！(播放第二自然段配音，配乐及动画)

　　蛋壳里的世界是黄乎乎的，小鸡又会怎么想

　　设计理念：用美丽的课件动画激发学生的求知欲，符合低年级学生的生理和认知特点.

　　板块二，情境体验，美读课文

　　1.第二自然段.

　　(1)(播放啄壳动画及啄壳声)

　　随机出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿.

　　仔细看.(播放蛋壳裂缝动画)

　　师述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，(播放啄出洞眼的动画，并引出下句)才啄出了一个小小的洞眼.

　　请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍，看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子

　　谁来大胆地读给大家听(评议：你们听出了小鸡是怎么啄洞的了吗为什么)

　　小鸡的确是用了很多力气，很多时间呀！我们一起来读一读.

　　(2)小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢(映示插图，仔细观察)

　　谁来说说(指名说，随机显示：蓝湛湛，绿茵茵，碧澄澄)

　　出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的

　　我们和小鸡一起看到了这么美的景色.愿意读这句话的小朋友喜欢怎么读就怎么读，但要想想你这样读的理由.]

　　谁愿意来读给大家听(评一评：大家听到的这景色美吗)说说你为什么这么读

　　请同桌的两个小朋友再一起读上一遍.

　　小鸡看到这么美的景色，既高兴又惊奇，老师给大家配上音乐，一起美美地来读一读.

　　(3)(出示小鸡想的两句话)师：小鸡在蛋壳里的时候以为整个世界都是黄色的呀！从小洞眼里一看，才明白原来世界这么美丽呀！这时小鸡又会怎么想呢

　　(出去看看，外面的.世界一定更美丽)

　　(1)小鸡和大家想的一样，急着要出来啦！快看——(播放小鸡出壳的动画)

　　出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了.它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来.

　　(2)现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友们一起演演看，是怎么钻出壳的

　　指名一人上台演.(钻出来时你心里是怎么想的)生演，老师念.

　　小朋友边演边念.

　　(3)过渡：钻出了壳，小鸡还会怎么想(四处走走看看)

　　3.第四自然段.

　　(播放动画)师：看，小鸡多快乐呀！它走呀，看呀，看见天空是——蓝湛湛的，树木是——绿茵茵的，小河是——碧澄澄的叽叽，叽叽，小鸡是在说：

　　(出示齐说)世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的

　　设计理念：用美丽的动画，好听的音乐，让学生小小的脑袋活跃起来，乐于思考，乐于发言，说自己想要说的，演自己想要演的，从而让课堂生动活泼，学生敢于探究，不正是新课程标准所倡导的吗

　　板块三，小组合作，拓展说话

　　1，小鸡往前一看，田野里更美了！(课件展示美丽的图画)

　　(出示)太阳-----------油菜花-------------山坡----------------

　　师：叽叽，叽叽，小鸡是在说——

　　生：世界多美呀——红艳艳的，黄灿灿的，绿油油的

　　2.小鸡还想环游世界呢！它会到什么地方看见些什么呢小组讨论一下.

　　(播放欢快的音乐，师巡视了解，指导)

　　交流.(花园里，动物园里，草原，校园，旅游景点……)

　　(随机奖给学生大自然风景邮票)

　　小鸡来不及看，我们来不及帮它说呀！因为小鸡看到的是一个五彩缤纷的世界；(引说)红彤彤的，黄灿灿的，蓝湛湛的，绿茵茵的，紫微微的，红艳艳的……让我们和小鸡一起从心底里说——世界多美呀！

　　设计理念：新课程标准指出要培养学生良好的合作能力和口语交际能力，本项练习的意图正在于此.

　　板块四，指导书写，把字写美

　　1.过渡：课文读美了，我们还要把字写美.

　　2.看笔顺表，自学世界两字的笔顺.

　　3.电脑显示笔顺，再说一说.

　　4.教学新笔顺羊(羊字头)，电脑显示美的笔顺.

　　5.范写美字，并仔细看四横的变化.

　　6.按正确笔顺在书上描红.

　　7.在《习字册》上描红，临写.(播放轻柔的写字音乐，提醒注意写字姿势)

　　设计理念：周德藩主任提出要让学生工工整整写字，这就要求我们平时的语文课要时刻注重对学生进行写字方面的指导，而且是正确的指导.

　　情境体验，美读课文

　　复习导入，质疑激趣

　　小组合作，

　　拓展说话

　　指导书写，

　　把字写美

信息技术教学设计14

　　一、背景分析

　　1、教材分析

　　《制作多媒体演示文稿》是河北教育出版社、河北教育音像出版社出版的七年级《信息技术1》教材中的第十一节，本节在课本的基础上，为了适应每年一度的中小学电脑作品制作活动大赛，将制作多媒体演示文稿上升为制作电子报刊。通过对教学内容的分析和处理，以制作多媒体演示文稿电子报刊为教学活动的主线，源于教材，又高于教材，将PPT软件的学习贯穿在整个教学中，利用学生已经掌握的知识，制作出有主题、展现个性的电子报刊，让学生学以致用。

　　2、学情分析

　　因我校学生计算机水平参差不齐，操作技能差的学生仅限于了解PPT基本操作；而操作技能好的学生，对幻灯片的制作技术已应用得比较熟练。但使用PPT软件设计编排电子报刊，充分展示一个主题思想，对所有学生来说还有一定的难度。初中学生要有独立学习的能力，能够高效地应用信息技术，掌握信息的获取、检索、表达和交流的基础知识和基本技能。针对学生实际情况，依据大纲及教材要求，本着知识教学与能力教学相结合的原则，特拟定了本节课的教学目标。

　　二、设计思路

　　1、体现教学内容的适用性

　　根据这学期的教学内容，从学生的实际情况出发，对本学科知识进行了综合处理与应用，让学生能够学以致用，制作出符合活动大赛要求的电子报刊。

　　2、体现学习方式的开放性

　　在教学活动中，以“多媒体演示文稿电子报刊”的制作展开教学，明确学习任务，坚持“自主探究与合作学习相结合”的原则。学生从自拟题目、自由获取网络资源、系统的加工素材到自由创作，在实践与探索中学习和接受挑战性的学习任务，无一不体现了学习方式的开放性。

　　3、体现评价量规的激励性

　　在学习过程中学生从思想性、创造性、艺术性、技术性等方面获得自我评价和他人评价，能够产生成就感和进取心，并转化为学习的内驱力，激励学生不断探索，协作分享，从而为逐步培养“学习型人才”打下坚实的基础。

　　三、教学目标

　　1、知识与技能

　　（1）能够在教师所提供的资源中筛选出与主题一致的素材，会灵活应用搜索引擎的相关知识，查找自己所需要的素材，并能够将搜集的资源进行文件分类存放与管理。

　　（2）熟练掌握制作多媒体作品的一般方法，尤其是插入文本框、图片、艺术字、音频、视频文件等方法，让多媒体作品图文并茂，富有吸引力和感染力。使电子报刊的形式更加优美，彰显独特的个性。

　　（4）通过“制作多媒体演示文稿”教学活动，使学生了解设计、制作电子报刊的一般流程，能够应用PPT软件，制作一份介绍历史名人的完整电子报刊。

　　2、过程与方法

　　培养学生加工信息和应用信息的能力，培养学生思维能力、规划能力、创新能力及合作能力。

　　3、情感态度与价值观

　　学生在体验成功完成作品的喜悦感的同时，树立了自信心。培养学生自主探究精神及综合运用知识的能力，从而提高学生的信息技术综合素养。

　　4、教学重点

　　熟练掌握制作多媒体作品的一般方法，尤其是如何插入图片、艺术字、音频、视频等。

　　5、教学难点

　　利用已经掌握的知识，快捷而准确地搜索信息，查找自己所需要的素材与资源，制作出有主题、展现个性的电子报刊。

　　四、教学准备

　　组建局域网的计算机房共享网络资源，教师教学课件，用联想电子网络教室辅助教学，外接Internet。机房配备用来存储学生作品和素材的服务器，安排信息能力强和弱的学生坐在邻近的两台机子上，以便小组讨论顺利进行。

　　五、教学策略

　　本次教学的流程可归纳为5个步骤：

　　收集整理素材—探究制作作品—美化修饰版面—自评互评作品—优秀成果展示。

　　本教学活动遵循以教师为主导、学生为主体，以训练为主线的教学原则。采取“任务驱动式”教学方法，确定协作学习的内容，通过创设情境，围绕“多媒体演示文稿制作”这一任务，把各教学目标和内容有机结合在一起，在教学过程中综合运用多媒体网络教室系统展开经典范例教学，学生采取自主探索、协作学习的方式完成电子报刊的制作，教师实时监控学生的协作学习情况，使学生变被动学习为主动愉快地学习，体现了师生互动、全员参与的课改理念。并采取自评和互评的方式，让学生交流学习心得与体会，使课堂生动、有趣、高效地进行。

　　六、教学过程

　　1、情境激趣，引入新课

　　展示学生市级获奖多媒体演示文稿电子报刊作品

　　（设计意图：通过作品展示激发学生的创作欲望和制作热情，调动学生的学习积极性。）

　　学生观看作品后，对于如何制作出优秀的电子报刊作品各抒己见。

　　教师归纳总结：电子报刊一般包括封面、封底、目录以及内容版面几个要素，自选主题电子报刊要求内容健康、积极向上、题材新颖、富有时代个性特征等。报刊编排的特点：一个完整的版面往往由很多文字和图片组成，应该注意文字与图片的相互联系，恰当地运用图片、文本框、音频、视频等操作技巧，安排好它们的位置，做到界限分明、层次清楚。

　　（设计意图：使学生了解设计、制作电子报刊的一般流程及注意事项。）

　　2、构思主题，动手操作

　　任务一：规划主题，准备素材

　　（1）规划主题

　　围绕“历史上的名人”主题做出规划，如：介绍哪位名人，使用什么素材，采取什么表现手法，达到怎样的效果。

　　（设计意图：培养学生思维能力、规划能力、创新能力，有助于顺利设计出独特的电子报刊。）

　　（2）建立存放素材的文件夹

　　按照每年一度的中小学电脑作品制作活动大赛的要求，引导学生对资料和作品进行分类、分级管理

　　（设计意图：能够将搜集的资源进行文件分类存放与管理，提高学生的规划能力。）

　　（3）搜集、整理资料

　　各组成员根据选定的主题，在局域网中，从教师的共享文件夹中选择自己所需的资料；或通过开放的Internet网搜集相关资源。将搜集到的素材筛选后分类存放，并存放到相应的文件夹管理。

　　（设计意图：培养学生加工信息和应用信息的能力。能够在教师所提供的资源中筛选出与主题一致的素材，会灵活应用搜索引擎的相关知识，查找自己所需要的素材。）

　　任务二：自主探索，完成雏形

　　再次展示经典电子报刊

　　（设计意图：两次展示的作品形式不同，拓展学生的发散思维，并引入下一环节知识点的讲解。）

　　教师通过联想电子网络教室演示：在PPT中添加文字（文本框）、图片（剪贴画、来自文件图片、艺术字、自选图形）、音频、视频媒体文件等。

　　（设计意图：通过多媒体网络教室演示，指引学生熟练掌握制作多媒体作品的`一般方法。）

　　学生根据自定的主题完成封面、封底、目录以及内容版面的制作，在实践中摸索、体验。该环节根据不同水平的学生进行设计，教师通过多媒体教学网络系统监控学生的学习过程，发现问题，及时对学生进行个别指导、答疑解难，对难度较大的小组进行演示指导，实行分层教学。总结各组在操作中存在的问题，特别是对于一些共性问题，要通过网络教室全班进行交流完成。

　　（设计意图：让多媒体作品图文并茂、富有吸引力和感染力。培养了学生自主探究精神、创新思维能力及小组合作交流和综合运用知识的能力，体现了师生互动全员参与的课改理念。）

　　任务三：修饰版面，美化作品

　　综合运用PPT软件的基本操作技巧，为电子报刊的框架添砖加瓦，对各个版面进行设计。一个完整的版面往往由很多文字和图片组成，应该注意文字与图片的相互联系，安排好它们的位置，做到界限分明、层次清楚，并恰当地运用背景图片、自定义动画、超链接等，使作品彰显独特的个性。

　　学生在制作过程中，教师将巡回指导，及时解决他们在学习过程中遇到的障碍。

　　（设计意图：使学生根据主题的不同特点，创造优美的形式，形成特定的风格，在体验成功完成作品喜悦感的同时树立自信心。）

　　3、活动评价，提升自我

　　（1）自评

　　完成电子报刊制作后，学生根据教师自制的电子报刊评价量规表进行自评，学生对照电子报刊评价量规表，在自评的基础上对自己的作品进行进一步修改

　　（设计意图：这是一个综合性较强的活动，意在引导学生综合所学知识反思自己的制作，包括信息技术技能、审美能力以及对作品的理解等方面。）

　　（2）互评

　　各小组将作品共享，由同学互相访问，对作品进行评价，找出每个作品的优点，对不足的地方给出适当的改进意见。

　　（设计意图：让学生在展示自己的作品和评价别人作品的过程中学会欣赏别人，获得成功后的愉悦，使自己的情感态度健康发展，同时也使他们在评价与被评价中逐步认识自我，完善自我，发展自我。）

　　（3）教师点评

　　推广、展示优秀作品，对学生进行鼓励。

　　（设计意图：作品的展示与肯定，有利于学生吸取别人的优点、看到自己的不足，便于今后作品的改进与完善。）

　　七、结束语

　　在本节课的教学过程中，遵循以教师为主导、学生为主体，以训练为主线的教学原则。优秀电子报刊作品的展示，激发了学生的兴趣，拓展了学生的思维，在教学过程中教师采取直观演示教学法，学生在兴趣的引导下愿意去学、去听。在制作作品过程中，学生采取自主探索、协作学习的方式完成电子报刊的制作，进一步巩固知识。通过自评、互评环节，使学生树立自信心，体验成功完成作品的喜悦感，达到了从知识与技能到情感态度价值观教学目标的转化。

　　本节课任务较繁重，让学生用一节课时间完成从搜集、整理素材到优秀成果展示的时间较紧。为使学生制作出更优秀的作品，可适当延长制作时间。

信息技术教学设计15

　　一、教材分析

　　word图文混排是word的特色功能之一，也是排版部分的一个综合内容。教材只是简单介绍了插入图片、文本框、艺术字和设置相应格式的方法，并没有给出将知识具体应用到生活实践中的例子。我认为这样只会导致学生进行简单的模仿，对于学生各种能力的培养没有益处。因此，对于这个知识点，我采用任务驱动结合学生的自主学习、协作学习将知识点融入到具体的应用实例中，以培养学生应用word解决实际问题的能力和提高学生的人文素养为主。

　　二、学情分析

　　学生已经掌握了一定的word排版知识，已经能够熟练利用word进行文字排版，对word的学习也表现出浓厚的兴趣。但是学生缺乏系统的练习，对如何将知识和实际应用联系起来缺乏经验。

　　三、教学目标

　　1、认识Word20xx文字设置方向

　　2、掌握Word20xx文字的段落分栏设置。

　　3、学习如何设置项目符号和编号。

　　4、学习如何文字边框和底纹，为文档设置背景。

　　四、教学重点与难点

　　1、Word20xx文字设置方向。

　　2、如何设置项目符号和编号。

　　五、教学策略

　　任务驱动、分层教学、自主学习、协作学习